第一篇：如何當好一名農村小學的班主任

如何當好一名農村小學的班主任

要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

現在農村小學條件還是不太好，而現在有相當多的農村小學生的家長外出務工，這些孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，缺乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把學生引到正確的道路上來。那么如何做好一名農村小學班的主任工作呢？

一、關愛每一位學生，促使學生養成良好的習慣

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花

二、親近孩子，全面正確地了解和研究學生

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任要實現對本班級規范化、科學化的管理，提高工作質量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生是班集體的主人，但其發展又存在著差異，這就要求小學班主任既要了解和研究班集體，又要了解和研究學生個人。因此，班主任要了解和研究學生，要做好以下幾點：

1、要全面地看待學生，既要看到學生的優點，也要看到學生的不足；既要看到校內的表現，也要看到校外的表現。

2、要不間斷的了解學生，經常充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。

3、要用發展的眼光看待學生，既要看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見學生明天。

三、班主任要與家長密切聯系，共同教育學生

作為班主任教育學生應該作到與家庭、學校、社會教育三方形成合力。所以，班主任千萬不要忽視家庭和社會教育的重要作用。班主任要及時召集、組織家長召開家長會，做好家訪工作，并引導家長以身作則，做好學生的榜樣。班主任要與家長經常聯系，互相配合，實行家校共管，共同做好學生的思想工作。通過思想教育，我班學生的思想、學習、紀律等方面都有了很大的進步。做好人好事的增多了，學習熱情增長了，紀律性增強了，多次被評為“文明班級”，受到學生家長及領導的好評。

四、尊重孩子，理解寬容，建立良好的師生關系

成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

作為班主任要高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、主動性和積極性，要熱愛學生，全心全意為學生服務。師生之間不但要形成親密無間的感情和關系，而且班主任要注意建立自己的威信，當然，真正的小學班主任威信需要具有教師職業所要求的特殊性格。

1、要有童心，即在班主任心靈中保留有兒童心靈和其生活世界，只有這樣，才能從生活到思想與小學生打成一片。

2、要堅持公正。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關系的學生，要一視同仁。這也是學生信賴班主任的基礎。

3、要有自制力。這就要求班主任無論在什么情況下，都要善于控制自己的情緒，掌握感情的平衡，正確把握和對待學生的態度。其實這也是每一位教育者所不能忽視的。

五、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎等不同方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。

六、班主任要做到身正為范、嚴格要求學生

班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

班主任要為學生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養成教育中的作用。從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。

七、班主任應樹立終身教育的觀念

我們從事教育的班主任必須具備終身教育思想，才能適應社會發展的需要。有人說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”而現代社會知識更新的速度更快，教師只有一桶水，還遠遠不夠，還應該有一股源源不斷的活水，知識面廣了，知識量多了，才能使自己的教學內容更豐富，更有說服力，講起課來才能左右逢源，有足夠的回旋余地。

總之，農村小學班主任工作是一項全面而復雜的工作，但只要肯動腦筋，多想辦法，充分發揮自己在學生中組織者、教育者、引導者、合作者和領導者的作用，那么一切問題會迎刃而解。

第二篇：如何當好一名農村小學班主任

如何當好一名農村小學班主任

石佛學校古頂校區 陳彩云

從教以來我一直擔任小學班主任工作,幾十年的教學生涯讓我深深地感受到要管理好一個小學的班級是一項艱巨而繁重的工作,班級管理中班主任工作是關鍵。

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點,要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位,而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者,肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任,是學生健康成長的引路人,是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級,必須得分析農村小學班級的現狀,根據實際采取相關措施,農村小學教育教學才能與時俱進,走上正規化、系統化的道路。

小學教育是整個教育的關鍵和難點,在義務教育中占有舉足輕重的地位,班級是學校教育教學工作的基層組織,是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作主要是通過班級來進行的。班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師,在完成教育教學工作的同時,又肩負著培養教育下一代的重任。因此,要管理好一個小學的班級,班主任工作尤為關鍵。小學教學工作要與時俱進,班主任的工作績效是其中重要一環。做一名能讓學生得到全面、健康發展的合格班主任,是一種能力,更是一門藝術。

現在農村小學條件還是比較差,隨著學生人數的減少,為了達到教學資源的合理利用,一些教學點只得撤消或合并,學生只有集中到離家比較遠的完小上學。而現在有相當多的農村小學生的家長外出務工,這些孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,缺乏教育孩子的方法,使得這些孩子容易養成了一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發,把學生引到正確的道路上來。那么如何做好一名農村小學的班主任呢?下面我談談自己的一些做法。

一、奏響愛的旋律,讓愛貫穿始終。

1、達成被愛,讓每個生命成為愛的聚焦。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。孩子天生是要被關愛、被呵護的,班主任必須關心愛護每一名學生,包括后進生,因為愛是一種力量,是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養。農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征,給孩子同等的愛,這是班主任開展一切工作的基礎。現在農村的學校,由于條件所制,學生情況千變萬化,這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活,與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

2、引導施愛,讓每個生命成為愛的源泉。每個生命都渴望得到愛,那么愛的能量從哪里來呢?那就是要引導學生施愛,引導學生去愛同學、愛家長、愛老師,進而去愛國家、愛人類。我們要努力讓學生懂得:施愛不僅會讓別人快樂幸福,而且會使自己獲得快樂幸福,你以自我為中心,別人就會遠離你,不喜歡你,周圍愛的能量就回饋不到你身上來,你就得不到愛,你就得不到精神生命的陽光、空氣和水,最吃虧的還是你,施愛和被愛是相輔相成的,是平衡的,引導施愛是加強思想道德建設營造和諧校園的著力點,是教育的首要任務,把這項工作抓好了,文化知識學習,綜合素質全面提高就有了根本保證。

3、啟發自愛,讓每個生命成為愛的堡壘。班主任要努力啟發學生在被愛和施愛中學會自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎,是感受被愛,積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發學生至少脫口說出十條自豪的理由,年紀輕,我自豪,身體棒、我自豪、心情好、我自豪、跑步快,我自豪、懂禮貌、我自豪、寫字漂亮,我自豪、唱歌好聽,、我自豪、不怕困難、我自豪。達成被愛,引導施愛,啟發自愛,讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長。

4、允許學生犯一個小小的錯誤。“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學生”。的確,作為教師,我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得,當學生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學校的規章制度為依據,先與家長取得聯系,爭取家長的配合,從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規律,我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

二、善于表揚,巧妙批評,以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這樣可以增強他們學習的勇氣和力量,當然“金無足赤,人無完人”。由于家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎等不同方面的影響,每個學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事,作為老師要正視學生的差異,對于“問題學生”要從關愛的心態出發,對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班有一位學生,其母親早逝,父親外出務工,家境貧寒,不得不寄宿在姑姑家,他行為習慣差、缺乏自覺性、紀律散漫、學習馬虎,是師生都認為的那種已無可救藥的學生了。后來,我和他姑姑以及他多次談心,從正面、側面去了解他、關心他、鼓勵他、幫助他。在這期間,只要他取得的點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵方式,使他產生了親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會,使他消除自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。于是,我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。現在,他已經在學習方面取得很大的進步。

三、與家長密切聯系,共同教育學生。

作為班主任教育學生應該作到與家庭、學校、社會教育三方形成合力。所以,班主任千萬不要忽視家庭和社會教育的重要作用。班主任要及時召集、組織家長召開家長會,做好家訪工作,并引導家長以身作則,做好學生的榜樣。班主任要與家長經常聯系,互相配合,實行家校共管,共同做好學生的思想工作。

四、應該樹立終身教育的觀念

我們從事教育的班主任必須具備終身教育思想,才能適應社會發展的需要。有人說:“教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”而現代社會知識更新的速度更快,教師只有一桶水,還遠遠不夠,還應該有一股源源不斷的活水,知識面廣了,知識量多了,才能使自己的教學內容更豐富,更有說服力,講起課來才能左右逢源,有足夠的回旋余地。

總之,農村小學班主任工作是一項全面而復雜的工作,但只要肯動腦筋,多想辦法,充分發揮自己在學生中組織者、教育者、引導者、合作者和領導者的作用,那么一切問題會迎刃而解。

第三篇：如何當好一名農村小學的班主任

如何當好一名農村小學的班主任

要管理好一個班級，班主任工作是關鍵。管理好一個農村小學班級，班主任的工作尤其關鍵。

現在農村小學條件還是比較差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到離家比較遠的完小。而現在有相當多的農村小學生的家長外出務工，這些孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，缺乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把學生引到正確的道路上來。

那么如何做好一名農村小學班的主任工作呢？結合十多年農村小學班主任的經驗，我認為要做好一名農村小學班主任要努力做到以下幾點：

一、關愛學生，包容轉化后進生

“誰愛孩子，孩子就會愛他”，班主任老師只有付出愛才能贏得學生的信任。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力

量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花

二、引導學生養成良好的學習習慣

農村小學孩子的學習習慣的養成一般都是在學校，班主任老師一定要重視學生良好學習習慣的養成。班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，言傳身教，這是班主任開展一切工作的基礎。現在農村的學校，由于條件所制，學生情況參差不齊，這就要求班主任花更多的時間用各種方式與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了

三、班主任老師要客觀，發展地評價學生

班主任老師要客觀全面地看待學生，既要看到學生的優

點，也要看到學生的不足；既要看到校內的表現，也要看到校外的表現。“相信尺有所短，寸有所長”，努力發現每個學生的優勢，以優勢帶動劣勢。要不間斷的了解學生，經常充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。要用發展的眼光看待學生，既要看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見學生明天。

四、尊重孩子，理解寬容，建立良好的師生關系

尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

五、充分發揮班集體的凝聚力，樹立良好班風。可俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來比喻班主任和學生的關系不無道理。我們都知道，班級是學校教學和管理的基本單位，而學校對班級的管理和領導，主要是通過班主任實施的。因此可見，班主任是教育制度上一種重要的教育角色，尤其根據各學段的不同教育目標，班主任工作的成敗，直接影響著學生身心發展。班主任要幫助學生在各方面形成良好的行為習慣，單純的督促、指導、檢查會使他們覺得枯燥乏味，只有設法激發學生各方面的興趣，使他們變被動接受為主動學習，才能使正確行為習慣的養成教育成為他們成長的自身需要。

六、班主任要做到身正為范、嚴格要求學生

班主任要為學生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養成教育中的作用。從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達

到典型示范的目的。

七、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎等不同方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他。

八、班主任要與家長密切聯系，共同教育學生

農村小學中，留守兒童較多。作為班主任應該將更多地關愛分給這些孩子，與家庭、學校、社會教育三方形成合力。所以，班主任千萬不要忽視家庭和社會教育的重要作用。班主任要及時召集、組織家長召開家長會，做好家訪工作，并引導家長以身作則，做好學生的榜樣。班主任要與家長經常聯系，互相配合，實行家校共管，共同做好學生的思想工作。

總之，你做到了以上幾點，優秀班主任的稱號你就當之無愧！

第四篇：如何當好農村小學班主任（本站推薦）

作為一名農村小學的班主任，我認為做到以下幾點就能成為一個好班主任：

首先，你要有過硬的教學水平。在農村，孩子的學習成績的提高主要靠老師，每位家長在把孩子送進學校時都在心中祈禱：希望我的孩子遇到一位“好”老師。而家長心目中的好老師就是教學水平高的老師，所以過硬的教學水平是家長認可你的先決條件。只有家長認可了你，他們才會從心里“服”你，才會教育孩子要好好聽你的話。孩子在家長的耳濡目染下首先在心中已經認可并接納了你。另外，優秀的教學才能也是你在學生心中樹立威信的主要條件。

其次，要發自內心地愛學生，把學生當成自己的孩子來教育。農村的孩子比較單純，也很憨厚，你真心對他好，他會很愿意親近你，他會加倍地對你好，愿意為你做很多事，當然也就會很支持你的工作。

另外，作為教師，在對待學生方面一定要做到一視同仁，公平公正，這也是使學生從心底佩服你的一個重要條件。

再次，要經常督促，強化教育效果。農村孩子的家庭生活不是很有規律，比如，農忙時，家長可能一連好多天都顧不上管孩子的學習和思想，這時候只有我們教師經常督促，勤于發現學生的學習和思想問題，及時給予指導和幫助，才會使教育效果有效。

其實，只要心中充滿對學生的愛，注意經常學習提高自己業務水平，再加上一個“勤”字，你就是學生最愛戴的老師，最喜歡的班主任。

第五篇：如何當好一名班主任

如何當好一名班主任

我覺得要想當好一名班主任，你第一個需要面對的問題，不是怎么樣去管理好這個班級，而是先要融入這個班級體，融入到學生們中去，消除師生代溝，了解他們所想，知道他們中存在的問題，這樣才能做夠做到有的放矢，有效的解決問題。

那么如何才能快速的融入到學生們中去呢？

首先，你需要主動的靠過去。老師和學生們的見面不應只在講臺上，而更多的時間應該在臺下，在他們中間，主動的靠過去，主動的去和他們聊，當學生們覺得你不是很難接近的時候，他們就會敞開心扉地和你說，這樣你就成功了一半。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個年齡段上。如果在談的過程中你老是以一個老師或者長輩的口吻說話，這樣是聊不到一起去的，只會使學生更加遠離你，即使你說的是對的。然后，分享自己的故事，光說不聽是不對的，光聽不說顯然也不好。在聊的過程中，適當的對于相關話題，說一說自己當年是怎么做的，這樣可以使學生迅速的將注意力轉移到你的身上，處理的好還會起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。

當你融入到學生中之后，接下來你要做的，就是找出他們之間的不同，因材培養，充分挖掘他們的才能。逐漸放權，讓他們充分發揮，就像魏書生老師所說，普通學生能做的事，班干部不要管；班干部能做的事，班長不要管；班長能做的事，老師就不要管。不但培養他們學習的能力，還要培養他們做事的能力和合作的精神。

第三步就是要多出去走走。學生們長期待在學校里，思維會很狹隘，甚至只顧自己。帶領學生們多出去走走，春游，可以讓學生們感覺集體的快樂，同學就像是一家人，要互幫互助；參觀農場，可以讓學生們體會農民之苦，了解生活之不易；去市里撿垃圾，可以讓學生們知道，不光要學習好，還要做一些有意義的事。如此如此??

班主任是一個長期的工作，在此期間，除了以上的三步走之外，還要遵循以下的五大原則：

1．尊重原則。你是老師，學生們尊重你是應該的，但作為老師，你也必須尊重學生，如果你在處理矛盾時，采取任意辱罵和體罰學生的方式時，那么誰也不會喜歡你，即使你是為他們好，即使你很優秀。

2．公平原則。處理事情一定要公平，不要以為這個學生跟你有親戚關系，你就可以幫他，也不要覺得這個學生的成績好，他說的就一定是對的。公平對待，公平處理，只有公平，才有威望。

3．分享原則。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學生們分享，你把他們當朋友，他們也會真心對你好。

4．寬容原則。你可以去調查一下，任何人在做了錯事的情況下，自尊心都是最強的，任何的話語，哪怕是平時說慣了的話，都有可能會傷害到他。學生更是如此，切記“沒關系，下次改正”總是比“你怎么老是這樣啊，下次不行啊”要好的多。如果你覺得他已經知道錯了的話，就不要再去批評他，這時候，他需要的是鼓勵而不是批評。5．鼓勵原則。鼓勵是對學生的肯定,經常鼓勵學生,可以增強學生們的自信心。時不時的去鼓勵他,無論什么時候,無論他做了什么事情,無論對與否。簡單的話語,比任何獎賞都有效。

好的班主任，應該主動地去關心同學，幫助同學；急學生所急，想學生所想。當學生有困難或兩人有矛盾時，第一想到的是去找老師來解決，那么這個老師就是合格的。

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書??？”??，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病；

2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫；

3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她？”該學生不出聲了，她認同了我的說法。

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。