第一篇：如何當好一名小學副校長

如何當好一名小學副校長

中心小學副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。我深深體會到，要演好這個角色非常不容易，結合幾年的工作實踐以下是我工作中的幾點體會：

一、要有服從意識，聽從校長指揮

校長和副校長都是學校的領導，但他們所處的地位不同，承擔的責任也不一樣。在行政關系上，校長與副校長是上下級關系，副校長接受校長領導，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權，而副校長卻沒有。因此，副校長必須具有服從意識，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點：

1、對經過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅決執行，并保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當一回事。

2、對校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執行。如果副校長認為自己的意見對，在執行中可以繼續反映，甚至越級反映，不可消極怠工，亂發議論或故意與校長唱反調。

3、作為小學副校長，在校長領導下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結。

二、要相互幫助，為校長排憂解難

小學校長、副校長共同擔負學校的領導責任，榮辱與共、興衰同責。但副校長既是校長的助手，又有自己的職責和權限范圍。因此，副校長要幫助校長多掌握情況，遇到困難時為校長排憂解難。首先要主動出擊。對分管的工作和校長交辦的任務，上不推，下不卸，積極主動去工作，多謀善斷，勇于負責。其次，要善于協調。注意協調好分管處室與其他處室、分管教職工與其他教職工，分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關系。要相互支持而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇，互相關心而不落井下石，互相學習而不嫉賢妒能，共同把心思用在學校工作上。在分管處室內部，由于職責不同，教職工之間思想、愛好、性格、學識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善于根據處室的特點和教職工的情況，做好思想政治工作，使分管的教職工團結一致，成為一個能戰斗的集體。第三，要主動解圍。在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題，這時副校長要想校長之所想，充分發揮自己的主觀能動性，接觸矛盾，承擔責任，為校長解圍，讓校長更好地開展工作。

三、要相互促進，督促校長工作

校長作為學校的主要負責人，難免在認識上有局限，工作中有偏差，副校長要善于用自己的特長，彌補校長不足。配合校長把工作做好，一是對學校管理要主動提出合理化建議。副校長不能只管自己分管的事，也要對學校整體工作給予關注。要全面考慮學校管理中的有關問題，給校長出主意，提建議，幫助處理涉及全局的大事。對自己的建議，如果校長采納，不要自以為是、洋洋得意；不采納，也不要灰心喪氣，更不要耿耿于懷，對校長產生成見。二是對校長的不足要善意地提出批評。對校長的缺點錯誤，要敢于堅持原則，提出批評意見。但批評一定要講究方式，注意分寸。盡量做到 “忠言”順耳，“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。

四、要講求實干，做好本職工作

小學副校長的工作主要有兩個方面，對上按照上級和校長意圖，完成領導交辦的工作任務，對下帶領分管教職工把本職工作搞好。因此，副校長要獨當一面，實實在在地干事。要做到這一點，一要認真學習，提高素質。要注意學習黨的路線、方針、政策，學習鄧小平教育理論，在政治上合格，特別要注意學習小學管理知識，提高自己的業務能力。二要統籌全局，當好領導。作為分管校長，必須帶好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作條理分明，干起來有章可循。三要親自干。小學管理人員少，許多事情需要自己直接去辦理。在辦理過程中，要積極、細致、扎實，把事情辦得干凈利落，讓領導滿意，下屬佩服。四要關心同志，體諒難處。要體諒教師們的具體困難，在他們有失誤或偏差時，要設身處地為教職工著想，能自己承擔的責任，一定要自己承擔起來，不要動輒發火，更不要輕易責怪下屬，這樣同志們才愿意在你的領導下工作。

五、要遵紀自律，當好教師表率

管好別人，首先要管好自己，作為副校長，要遵守國家法紀，不以權謀私，不搞陰謀，甘當配角。自覺做到：吃苦在前，享受在后，見困難就上，見榮譽就讓，不爭功，不諉過。要一視同仁，團結同志，對上對下一個樣，不說三道四，不傳播小道消息，不拉幫結派。用自己的模范行動證明自己是一個合格的小學副校長

第二篇：如何當好一名副校長

如何當好一名副校長

瀘州市實驗小學 吳遠玲

一、職責與角色定位

在學校，無論是規模較大的學校還是規模較小的學校，教學副校長，既是校長的參謀和助手，又是學校某方面工作的直接領導者和責任人，學校工作中副校長是校長和各職能部門聯系的橋梁和紐帶，具有承上啟下的作用，副校長素質水平怎樣、領導作用發揮的如何，也將會直接影響學校的發展和建設。

那么，教學副校長的職責是什么呢?因為各個學校的情況不同，職責的制定也有些不同。作為管理教學的角度出發，教學副校長的職責可以概括為這樣幾個方面：

（1）抓教學工作。這個版塊里面包括教學常規的管理、教研組建設、教師隊伍專業化發展、教師培養、教務考務工作；

（2）抓科研工作。這個版塊里包括學校教育科研課題的立項與研究、教師繼續教育學習、教師論文的撰寫等；（3）完成校長交辦的其它工作。

因為教學副校長以上的工作職責，我們可以看到教學副校長重要的三個角色定位： 1.助手角色，從權力上講，校長對學校工作有決策權和指揮權，而副校長不能跟校長平分秋色，這必須明確。即使副校長對下屬有一呼百應的權威，也必須自覺地站在被領導者的位置上去，無條件地服從校長指揮。這是副職的角色性質所決定的，不可逾越。副校長得以自己的專業智慧和管理藝術為校長當好參謀，出好主意，提供必要的而準確的信息，為校長科學決策提供參考。

2.“領導”角色。副校長在學校里是“兵頭將尾”，是校長之下的學校領導。校長的命令一當發出，副校長應一馬當先，責無旁貸地指揮教師沿著目標奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。

3.能手角色。首先是一名教學能手，才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學管理者，才可能根據校情實施有效的教學管理辦法和行為。其次是管理能手，管理好自己的責任田。如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個工作，拖學校工作的后腿。

二、工作“六字”真經

1.真。真誠待人，真情待人。“捧出一顆心來，不帶半根草去”。在工作中不帶有私心雜念，以自己的真誠贏得同事們的信任和尊敬。

案例：也許您已習慣了

胡老師是去年秋期調入我校的一名新教師，過去曾經在石洞小學、黃岡學校工作過。上 1 學期六月份的時候，學校安排她參加四川省的主題班隊活動設計比賽。我過去曾經買過一套叢書，是關于小學晨間、班隊活動方面的，之前借給了幾位年輕老師用過。當胡曉霞得知這一消息之后，請我把這套書借給她，我毫不猶豫就答應了。那天已經快7點了，她才忙完工作回家。她打電話給我說她順道來拿書，我說我給她拿下去，以免再爬我家的7層樓。我拿著書下了樓，在市政府門口等到她，把書給了她。

在我看來，這不過是一件微不足道的事情，可是胡老師卻一再表示感謝，我跟她講不用客氣，可她卻說：也許在你看來這件事情很小，而且你可能已經習慣了這樣幫助別人。然而作為一名普通的新老師，你能把書拿下來并等著我，已經很讓我感動了。

我知道，胡老師這樣說主要是客氣。可是，我卻感受到真誠待人縮短了我和老師們的距離，感受到真誠待人帶給老師的溫暖，那是一種用金子都換不回來的一種情誼。

2.實。教學工作是學校的中心工作，教學常規管理是教學管理的核心。落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。做為一名教學副校長，對自己分管的各項業務要做到心中有數，同時要有強烈的責任感和主人翁意識，善于思考、勇于創新、抓出實效，而不是做一些表面文章。

（1）制定內容具體、操作性強的教學常規。

教學常規是學校和教師在整個教學過程中應該遵循的規范要求，是教學基本規律在教學過程中的具體體現，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。教學常規管理是學校管理的基礎工程，新課程背景下學校要實現科學有效的常規管理，進一步促使教學管理水平和教師的教學素質、教學能力不斷提高，保證教學常規活動的生命活力，從而全面提升教學質量。

（2）從細節入手，抓實日常工作。案例：村小教師實習

去年，我校承擔了市村完小骨干教師培訓見習、實習的任務。參加培訓的學員來自四縣三區，有經驗豐富的老教師，也有風華正茂的年輕教師。他們來到我校實習，實際上是對我校各方面工作的一個檢閱。因此，劉校長非常重視，由我來負責抓此項工作，教科室具體執行，德育處、后勤、教務處等相關部門配合，以期最好地完成這項任務。

春期，此項工作進行得十分順利，也沒收到實習老師們什么反應。可是，秋期接待的第一批學員，卻讓我們十分震驚。

11月3日，是第三批學員到我校見習、實習的第一天，這天正好是星期一。學員們早早地來到了我們學校，參觀完升旗儀式后，教科室黎主任就將他們帶到了我們早已分配好的班級。一天的工作照常進行，誰也沒有覺得有什么不對勁的地方。晚上，我打開空間，習慣性地瀏覽好友空間的動態。突然，一篇文章吸引住了她，原來是一位學員在空間里寫下的《實習有感》。我忙點開這篇文章看了起來，越看心里卻越不是滋味。這位學員在這篇日記中如實地記錄了自己一天的所見所聞，真實地表達了對這所自己仰慕的學校的一些意見，主要有 2 三點：有的老師看見別人來聽課，借口自己考試讓人家到別班去聽；有的藝體學科課堂紀律渙散，教師的責任感不強；有的教師待人的態度顯得生硬。這位老師只是在自己的空間里記錄這一天的所見所聞，從她寫作的風格來看，并不像夸大其詞。她的這篇日記暴露了我們學校的常規管理的確存在一些問題，有必要讓相關的領導了解，并立即著手改正。于是，我立即將這篇文章打印了下來。

第二天一早，我來到學校，就將此事向劉校長做了匯報。劉校長讀了這篇文章，臉色沉重了起來。是啊，學校發展到一定時期就會出現高原現象，一些細微的、不足的地方就容易被忽略。也許自己覺得很正常，可是在別人眼里，這些微不足道的小事卻反映了一所學校管理的質量。幾天思考下來，劉校長認識到：必須將這件事看作是對學校工作敲響的一次警鐘。并以此為契機，把壞事轉變為好事，對學校的常規管理進一步細化和落實，這樣才能經得起任何一次正規和不正規的檢查。在星期四的行政會和教師大會上，劉校長對這件事做了通報，并向全校教師全文宣讀。老師們的心里也很不是滋味，暗暗地反思自己工作中存在的問題。此后，老師們的工作更細了，對學生習慣的培養抓得更實在，學校的風貌悄悄地發生著變化。

事隔一個月，第四批學員來到了我們學校。我們對這次見習和實習工作布臵更加詳盡，充分考慮到學員們的需求，不僅對指導教師做了要求，還給學員們特地安排了兩節音樂、美術的公開課。在他們實習結束的時候，學校領導還跟學員們進行了座談，聽取他們對學校工作的建議。在收集回來的反饋表中可以看出，學員們對學校的各項工作是很滿意的。一位學員特別提到：在實驗小學，他們感受到了老師們對他們的熱情和尊重。學員們中肯的評價讓我們十分感動。經過這樣一次事件，我們更清楚地認識到：學校的良好形象，不是臨時突擊就能樹立起來的。苦練內功，加強管理，從點點滴滴的小事著眼，才能從根本上培養優秀的教師和學生，也才能讓實驗小學贏得良好的社會聲譽，得到同行、社會各界的認同。

在今年春期工作中，我們一開學就組織教師學習學校關于教學及班主任工作的一些具體的規定，學習考評細則。并堅持每月一次的教學常規檢查，包括作業批改、教案撰寫、隨機聽課等，學校的常規教學更加嚴謹和細致。

3.虛。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。”做為一名副校長，幾乎都是教學骨干提拔起來的，在教學業務上都是一把好手，在學校教學工作中起著領頭羊的作用。可是，“寸有所長，尺有所短”，孔子尚且能向老百姓請教，更何況我們呢？我在聽課、檢查作業時，每次都發現老師們有很多值得我學習的地方。有一次，我在檢查作業批改的時候，看到楊老師批改的作業本是撲著放的，我很好奇地問她為什么，她說這樣本子更平整些。的確是這樣，她班上的作業本已經用了一半了，可還是平平整整、干干凈凈。不僅表現出老師和學生良好的習慣，也能看到我們老師高度的責任心，這一招我立即就用到了我的工作中。周永華老師每天早晨的聽算，我把它移植過來變成我的聽寫，不僅寫詞語，還聽寫句子，聽寫段落。不僅幫助學生鞏固了基礎知識，還培養了學生傾聽和自我檢查的好習慣。

4.強。作為主抓教學的副校長，我覺得最起碼應該是一個懂得教學的人，雖不能稱之為 “專家”，但也應該是“行家里手”，要學會博采眾長，一是博采書本之長；二是博采教改之長；三是博采教育經驗之長；四是博采同人異校的教學管理之長，更要加強練自身教學的內功，要熟練掌握教師課堂教學基本功的要求，怎樣才能過得硬，如何去評價教師的一節課，怎樣去引導一節優質課，怎樣去引領教師集備，開展教研活動，如何開展科研項目的實施，進行教學質量分析從哪些方面入手等。只有對以上的諸方面工作精通，才能取得管理教學的指揮權和發言權。

5.勤。一要勤聽，進課堂，多跟教師交流探討，多與學生談心，多和家長、社會溝通。二要勤寫，多寫文章，帶領教師參與寫作。三要勤思，勤于思考，勤于反思，思考理論與實踐的回歸，經常性地思考工作中或教學中出現的問題，提高自己的反思能力。四要勤說、會說，要大膽說、找機會說，要有厚實的理論基礎，平時要多學習、多積累。五要勤評。對于課堂教學要敢于提出自己的觀點，從多角度進行評價，要更新教學評價的要領，不以教學方案的詳盡、課堂結構的完整、教學容量的飽滿、板書設計的精致等傳統觀念而犧牲教師教學個性的展示。

6.行。身體力行，勇于實踐，敢于探索。知難而上，勇擔責任。樂于奉獻、吃苦在先、無怨無悔，勤政務實、身先士卒，持之以恒。

三、樹立五個意識

1.榜樣意識。教師心目中，教學校長是教學工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態度、探索精神等，在很大程度上受他的影響。要十分注意加強自身的政治、業務修養，時時處處做教師的榜樣。每次學校要求交的資料，不管多忙多累，我一定要認真完成，而且親自交給年級組長。這樣做，不僅是對年級組長的尊重，也是在用行動向老師們證明：我的工作是認真完成了的，還希望能通過自己的工作對老師們起到一種影響、一種帶動作用。同時，我們學校里有學生午餐午睡，盡管我中午有午休的習慣，但是安排我值勤的時候，我照樣參加。如果我沒當這個副校長，可能我還可以托私人關系，請別的老師代一點，自己少值一些。但是自己處在這個位置上，就得保質保量完成好這個工作了。

2.管理意識。案例：和尚分粥

一個寺廟中有和尚若干，每餐都要分食一鍋粥，又沒有標準的度量工具。于是，他們試圖建立一種制度，公平合理地解決齋飯分配均衡的問題。

剛開始，由方丈確定一名僧人專門負責分粥事宜。大家很快發現，這名僧人碗里的粥總比別人的又多又稠。換了一名僧人，結果還是同樣。于是，方丈決定改為所有的僧人輪流主持分粥，每個人負責一天。這種“輪流執政”的方法看似公平，但卻導致了很多僧人一旦掌權，就要狠狠地“撈一把”的惡習。

專人負責制和輪流執政制均不可取，方丈就讓大家推舉一位德高望重的、大家都信得過的老僧來主持分粥。這位德高望重的老僧人，起初還能公平分配，過了一段時間，也逐漸為自己和自己親近的人多分一些。

在道德和修行都靠不住的情況下，方丈決定大家共同討論分粥的體制改革問題，于是，選舉成立了“分粥委員會”和“監督委員會”。執行了一段時間，公平是基本做到了，可是在具體分粥的時候，“監督委員會”常常對“分粥委員會”的工作提出這樣那樣的挑剔，“分粥委員會”又據理具爭，如此爭論不休，待達成一致再分粥的時候，粥早已涼了。

最后，他們決定實行每個僧人輪流值日分粥，并且明確規定：負責分粥的人必須最后一個領粥。令人驚奇的是，在這個制度下所有人碗里的粥每次都是一樣的多，比任何量器都準確。道理明擺著——倘若分得不勻，最少的那碗肯定是自己的了。只有分得合理，自己才不至于吃虧。因此，分粥者即使只為自己著想，結果也是公正、公平的。

從此大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

這個故事說明什么？它充分體現了管理的價值與作用。同樣的人，不同的運作方法，就產生了不同的結果，甚至形成不同的集體風氣。

在現代教育激烈的競爭中，管理越來越顯示其巨大的作用。教學事務多，頭緒繁，若沉入雜務，勢必東奔西突，應接不暇。須十分注意提高管理水平。

管理管理，其實是“管”和“理”的結合。如果說“管”是剛性的，那么“理”就應該是柔性的，“管”是執行制度，“理”就應該是人文關懷。做為一名教學副校長，我們在教學管理中應該怎么做呢？

（1）用制度管人。落實教學的常規管理，制定切實可行的制度及與之相應的執行機制、督促機制、檢查機制和獎懲機制等。須站在學校教學工作的高度，實行教學過程的全程調控，使工作進入又好又快運轉的軌道。

過去，我們學校的教研活動總有個別的老師隨意請假，教研組長礙于面子，不好把這些老師的名字記下來，結果就導致教研活動的效果直接受到影響。在教研組長會上，組長們提出這個困惑，我們通過討論，要想不得罪人，最好的辦法就是嚴格打表。活動開始先點名，活動結束再核對人員，如果有人缺席早退，所有的人都能看到。這樣一來，教研活動隨意請假的現象基本消除了。

（2）用心理事。當我們把一項工作布置給中層干部以后，不能當甩手掌柜，須得隨時督促、提醒和指導。如果不理，事情也許就會拖著走了。

（3）全盤考慮，分工明確。去年春期，我們學校接受瀘州市語言文字規范化示范學校的驗收。這個工作涉及面廣，檢查的項目也多，準備的時間有限。怎么辦呢？我首先設計了工作方案，對驗收的每一項工作都做了詳細的布置，通過行政會把各項工作分給了行政領導，規定了學校自查和上交各項資料的時間。通過各位行政和全校教師的通力合作，我校這項工作獲得了評委的高度贊揚，并被推薦參加省示范校的驗收。

3.服務意識。想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，消除干擾。

（1）青年教師上公開課，全程參與。借這些鍛煉機會促年輕教師迅速成長。（2）盡力滿足教師教學中所提出的要求，如建立教師書庫，為教師訂閱書籍，添置必要的教學器材等。

4.協調意識。一個稱職的教學校長，須有較強的協調能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。處理好以下幾個關系：

（1）處理好跟校長的關系。具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質，也是上進心、事業心的表現。但我們在主動想事、干事的時候一定要掌握分寸，嚴格遵守自己的職權范圍，保證不越位。該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領導班子集體研究的一定要請大家討論，集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預先泄露，特別是一些關乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預先在教職工中傳播，該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。

（2）處理好跟其他副校長的關系。①相互尊重、配合。副職與副職之間經常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內都甘當棋盤上的一個子，哪里需要到哪里。我們校級領導一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學校各項工作也就能高效率完成了。②要相互補臺。“智者千慮，必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發現其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關思想，更不能坐等事后當諸葛，抬高自己，看他人笑話，而要在不干預對方內政的基礎上主動為對方補臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。③我們不僅不能越校長的權，還要特別注意不越其他副職的權。在學校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權范圍內的事，我們就不能輕易表態。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）

（3）處理好與中層的關系。做到“四心”：關心、放心、寬心、公心。

（4）處理好教師之間的關系，在人員安排上盡量因人而異，注意互補。不偏聽偏信，多調查多觀察。

5.科研意識。教學質量是學校的生命，而教改、教研水平對教學質量有著嚴重的制約作用。要十分重視教研，通過完善教研制度，培養教研骨干、組織教研網絡，特別是培養青年教師等，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，真正使學生把格物致知當作自己無窮的樂趣。

（1）有效開展教研活動，營造學校教學研究的氛圍。立足學校實際，充分利用學校資源，促進教師專業化發展。

（2）培植學習型小組，構筑教師心靈棲息的家園。

目前，“伙伴互助成長”這一培養模式已經引起了各級教育機構的注意，對它的研究越來越多。這樣的教師學習團體，關心教師的高層次需求，通過規范運作，提供持續的“對話空間”和施展才華的平臺，使教師在心靈和諧自由的背景下有效地處理各自知覺世界、文化 志趣等方面的差異，在相互尊重的基礎上發展和維持共同的價值觀和社會責任感。引導其“喚醒自我”，并自覺將個人需要與社會發展對人才的要求統一起來，實現自我完善，報效社會。

在我校“我育我學”理念的引導下，學校特別重視教師亞團體——也可以說是教師的學習型小組的建設。如果說“六朵金花”是六個人自發組織、自覺發展的一個特殊的、不可復制的案例的話，那么我們學校的“青葵小組”和“非常5+2”則是由學校培植成功的青年教師學習團隊。

首先，我們通過行政的力量將四個年輕的新教師組合在一起，為他們安排相應的指導教師，如書法、普通話朗讀、班主任工作、理論學習等；然后，給他們布置一定量的學習任務，由老師定期檢查；每學期期末，由教科室組織召開學習型小組的匯報會，對學習型小組一期的工作進行總結。因為外有學校行政的領導，內有年輕教師積極向上的力量，這個小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。隨著新教師的調入，這個小組如今已經發展到了六個人。

后來，受“青葵小組”的影響，數學組的年輕人也坐不住了，由宋麗萍帶頭，五個美女和兩個帥哥組成了一個數學組的學習型小組，他們自己命名為“非常5+2”。兩個小組互幫互助，又你追我趕，形成了很好的發展勢頭，這些年輕教師也逐步成長為學校的骨干教師，取得了不菲的成績。這兩個小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個小組的每一個成員都在市、區各種比賽及教學展示活動中嶄露頭角。

反觀兩個小組的成立和發展，學校給予的是肥沃的土壤，溫暖的陽光和及時的雨露滋潤。

（3）引導建立健康向上的辦公室文化。

（4）營造科研氛圍，讓教師體驗成功的快樂，做一名理性思考的教師。

①建立一個教育科研網絡，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學校教育科研的氛圍。允許一部分人先動起來，感染、影響和帶動其他的教師。

②對學校工作現狀進行調查，了解學校目前存在的主要問題，找出最重要的、最迫切需要解決的問題來。

③針對這些問題，與相關人員進行研討，查找資料，寫出課題研究的方案。④請校長診斷，在征得校長同意后邀請相關專家把脈確診。⑤全面布置，主動協調，熱情參與，及時提醒，全程監督。⑥創設和諧的工作環境。

（5）引導、發現教師的特色教學，發揮教師特長，允許教師的個性發展。

四、做好四個方面的修身工作。

⑴要嚴于律已，嚴格修養。無論是校長還是副校長，在教職工和學生面前，時時刻刻都在起著榜樣的作用。因此，副校長要嚴于律己，嚴格自身的道德修養，以良好的人格、品質、作風、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實現共同的辦學目標而奮斗。

⑵要盡職盡責，無私奉獻。副校長要全力以赴地配合校長抓好教育教學這一學校的主體工程，全身心地投入，一絲中茍，認真務實地貫徹校長的辦學意圖；對難于處理的事，積極地打頭陣；在工作出現被動局面時，主動承擔責任；遇到緊急工作時，及時增援，無私奉獻。

⑶要淡泊名利，屈己讓人。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強調自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進行“補臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達大度。

⑷要以公立身，謙政自律。俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。”副校長要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同時，有點實權的副校長要加強自我約束，經常反省自我，在權與欲面前不亂方寸，把握自己；平時不擺譜，不伸手，不搞小動作，不斷完善自我。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。

副校長的角色特征，是副校長知識水平、思想境界、品德修養以及事業的責任感、全局觀等心理素質的綜合反映，是副校長“內功”修煉到一定層次后的自然結果。要形成這樣的角色特征，必須在權力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動心，忠于職守；堅持長期全面的“修煉”。

第三篇：怎樣當好一名副校長

怎樣當好一名副校長

中小學實行校長職級制以后，按照校長職級制的規定，校長負責全面工作，有權提名副校長，聘任中層和教職工。因而副校長已經成為校長名副其實的副手。在這種情況下，副校長如何在校長的領導下，帶領分管的中層部門，充分履行自己的職責，發揮自己的作用，當好副校長，為學校發展做出更大的貢獻，很值得研究和思考。竇桂梅校長總結為“到位不越位，聽從不盲從，建功不居功”，這很有道理。我也想結合自己五年副校長的經歷和體會，談幾點不成熟的看法，請批評指正。

一、明確角色定位。

第一，強化副手意識，對校長負責。德國著名軍事家克勞塞維茨曾經在他的著作《戰爭論》中寫過，一個副職如果完全成為正職的傳話筒，站在政治的立場上說話，他就可能失去自己職位的作用；如果他力求代表基層士兵的訴求向正職要利益，成為基層的代言人，也很可能引起正職的反感和警惕。因此，要當好副職，就必須清醒的認識到自己在學校管理中的作用和地位，做到“超前不越位，緊跟不踩鞋”。就是要求副職教育理念、管理思維、思考問題的方式和敢于擔當意識要超前，但職權和職責不能越位，不能搶了校長風頭。要緊跟校長的戰略部署，抓好工作的落實和實施，但不能出現明顯問題和漏洞，讓校長去替你收拾，也不能私自以校長自居，代表校長做出什么承諾。副校長的威信來自于校長的信任、中層干部的支持和教職工的擁護，做不到這一點，根本無法當成好干部。

第二，當好二傳手，主動彌補和調整校長與群眾關系。凡是打過排球的都知道，二傳手的職責就是，不管一傳點過來的球是否到位，二傳手都要將球調整到扣球手合理的扣球位置。副校長既有需要這個能力，要適時的調整好各方利益，成為校長和群眾粘合劑。校長說的對的，但群眾一時不能理解，副校長要負責做好解釋工作，讓群眾理解校長的做法。校長說的不全面、不對的地方，副校長要主動維護好校長的權威，做好解釋工作，并積極的對校長提出合理化建議，讓校長意識到自己的錯誤和不足，主動去糾正自己的錯誤。此時，副校長不能看校長的笑話，或者發表自由不負責任的言論，來壓低校長，抬高自己的地位。

第三，不斷提高自身素質，強化執行力和落實能力。任何一個校長都喜歡執行力強、綜合素質高、肯干的副手。因此，副校長要不斷學習理論知識，在實踐中積極鍛煉自己，提高自己的管理能力，不斷地向校長看齊，與校長合拍。同時，也為自己今后的進一步發展打好基礎。

二、忠心耿耿、扎扎實實、創造性的抓好工作落實。

第一，要與校長一心一意，加強團結，同心同德，絕對不能三心二意，陽奉陰違。要全力支持一把手，有事情要多溝通、多匯報，在注重方式的前提下，多提意見和建議，但不能擅自作主張，影響學校大局穩定。第二，要在人前和人后多表揚和夸獎校長，讓他感覺到你對他的尊重和情意。從心理學上看，人人都喜歡別人夸獎自己，更喜歡背后被人夸獎，校長也不例外。但在背后對校長絕對不能亂發議論，散布不負責的言論，臭哄校長。

第三，親力親為，抓好落實，讓校長對自己的工作放心。副校長要做好校長與群眾關系上的二傳手，但不能做工作上的二傳手，要求深入基層，一抓到底。比如校長發現校內自來水管子破了，有點漏水，布置給副校長，如果副校長再交代給總務主任，總務主任再交代給水電工，一層一層的布置下去，修好沒修好，也不給校長回信。長此以往，就會失去校長的信任。應該是副校長帶著中層和水電工一起查看現場，定出維修計劃進行維修。然后再檢查維修的結果，給校長一個完整的答復。

三、注意的三個問題：

第一，積極深入課堂和教師之中，學習教育教學業務知識，成為行家里手，同時還能發現行政服務方面的問題和不足，了解教職工的需求，不斷改善服務態度和服務質量。

第二，處理好與校長、其他副校長、中層干部和教職工的關系，擺正位置，搞好協調，積極為別人創造更好的工作條件，為教職工服務。因自己的存在，讓別人感到更加幸福和愉快。

第三，要有遠大的理想和奮斗目標，在工作中嚴格要求自己，做到廉潔從政。近幾年來，因為教輔回扣、基建、物品購置等問題，有極個別的校長、副校長身陷其中，受到黨紀國法的懲辦，非常可惜。在學校里當干部要有人生底線，那些事不能干、不能說，要做到心中有數，不能無法無天，膽大妄為。

當好一名行政副校長要做到優秀，其自身和人為的因素非常多，很難用幾句話來概括，需要我們不斷地學習、實踐和反思，不斷地提高自己的思想覺悟、政治修養和業務能力，結合實踐，與時俱進，不斷創新，從而走向成熟和優秀。

2014.4.21

第四篇：怎樣才能當好一名副校長

很重要的職務。副校長在學校既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既是主角又是配角。有些人認為，副校長的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請示。甚至有些學校校長和副校長的關系更是相處得有些微妙。從某種意義上說，當好校長難，當好一名副校長更是不容易。

那么，怎樣才能當好一名副校長呢？

一、準確把握副校長的角色定位

副校長是學校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長是學校行政最高負責人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，唱“主角”；副校長則在校長的領導下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。做好副校長的關鍵首先是擺正位置，正確認識副校長的地位和作用，調整心態，以積極的態度配合校長的工作。其次要準確定位，對校長要充分尊重、服從領導、主動配合，不能越權行事，不講過頭話，不能忘乎所以。

校長和副校長都是學校的領導，但他們所處的地位不同，承擔的責任也不一樣。在行政關系上，校長與副校長是上下級關系，副校長接受校長領導，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權，而副校長卻沒有。因此，副校長必須具有服從意識，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點：

1、對經過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅決執行，并保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當一回事。

2、對校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執行。如果副校長認為自己的意見對，在執行中可以繼續反映，甚至越級反映，但不可消極怠工，亂發議論或故意與校長唱反調。

記住華西村老書記吳仁寶的一句經典名言“領導的話都是正確的，錯話領導是不講的”。還要理解“圓心理論”的道理。

3、作為副校長，在校長領導下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結。

副校長角色又具有多樣性和變動性。多樣性是指在學校內部副校長既是中層及教職員工的領導者，又接受校長領導，如果從事教學，更是一名普通教師。變動性是指今天是被領導者與領導者，明天可能是領導者與被領導者。因此，作為副校長除應該有適應職位變化的心理準備和素質外，還應具有適應角色變化的思想素質和業務素質。

二、當好一名副校長要講究工作藝術

當好一名學校副校長，不僅是個人價值體現的重要途徑，更是實現學校科學管理和構建和諧校園的必然要求。做好校長，不僅是一門學問，更是一門藝術。只有把握當好一名副校長的工作藝術，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應手，能力發揮得淋漓盡致，恰如其分。甚至可以說，良好的工作藝術，是副校長與校長共同發展的 “粘合劑”和“添加劑”。

1、寬容大度是當好一名副校長的胸懷。

由于職務性質，副校長處在校長與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態度去對待周圍的人、周圍的事。作為一名副校長，要始終堅定一個信念：校長既然選擇認定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。副校長就要樹立自豪感和責任感，要有不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長的，我們辛辛苦苦，校長風風光光”的嫉妒心理。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強調自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進行“補臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，要時時注意維護校長和其他領導的威信。

2、率先垂范是當好一名副校長的風范。

副校長是校級領導中的一員，是群眾的楷模。這就要求副校長要有一種務實的工作作風，要把工作抓緊、抓實、抓細、抓活，抓出成效，充分體現自己作為“兵頭”的魄力和風采。副校長要身先士卒，發揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創新，做事要干凈利落，處理問題要果斷堅決，自己能解決的問題，不要把矛盾上交，只有這樣才能在下級面前具有感召力，才能提高自己獨擋一面的能力。

3、注重分寸是當好一名副校長的原則。

在履行崗位職責時，必須謹慎行事，把握好分寸，進退有度，做到主動但不妄動，到位而不越位。首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”。“謀”是副職的重要職責，副職的“謀”應體現其超前性、科學性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨斷，而應慎斷，在重大問題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應提出傾向性的意見。對自己職權范圍之內的事，則要敢于表態，敢于決斷。其次是在落實上要負責而不卸責。副職是領導班子決策的具體執行者，這就要求副職要有較強的實干精神，能獨當一面，能出色地干好正職分配的工作任務。在抓落實中，對分管工作要不等不靠，爭取主動。對工作中出現的棘手問題，不推諉責任，要積極想辦法，采取措施及時解決，為校長分憂。

4、縱橫協調是當好一名副校長的方法。

協調是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術，副校長要想創造性地開展工作，必然協調好縱橫關系。“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門負責人及教師的交流；“橫”主要指與其他校級領導的及時溝通與交流，求得理解、支持與認同，讓同志們有信任感與尊重感。副校長具有“領導者”和被領導者”雙重角色，上下級會對你提出不同的要求，這就要求副校長要正確處理上、下兩重關系，特別是善于同曾經對自己有意見的同志交心與協調，促進上下左右之間的溝通與理解，從而讓上下產生情感的共鳴，形成集體“引力”場，構建和諧校園。

三、當好一名學校副校長的價值體現

1、“有位”是一名副校長的崗位價值。

“位”即地位、職位，每位副校長都希望主要領導能尊重自己的意見，主任、老師能聽從自己的領導，這樣自己才有地位。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。職位是組織任命的，地位是單位領導和同志賦予的，有職位不等于有地位。那么，怎樣才能既有職位又有地位呢？簡言之：位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認可，別人才會給你應有的位置。

2、“有為”是一名副校長的事業價值。

副校長也是普通教育工作者，也需要事業的成就感和個體歸屬感。這就需要副校長在屬于自己的專業平臺上，充分展示和體現自己的價值和能力。

也就是說要干事情，干好事情，沒有為就沒有位，否則，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下來大便怪地球沒有吸引力。

（1）副校長是參謀長，以自己的專業智慧和管理藝術為校長當好參謀，出好主意，提供必要的而準確的信息，為校長科學決策提供參考；為此，副校長必須做到四點：一要加強理論學習和業務學習，夯實理論基礎，充實業務底蘊,提高自己的政策水平和業務指導能力；二要準確把握校長的工作思路，領會校長的意圖，在原則問題上同校長保持一致；三要時時處處留心學校的管理，拓寬工作視野，為校長決策提供充分的依據；四要對校長負責，敢于講真話，不當老好人。

（2）副校長是指揮員，校長的命令一當發出，副校長應一馬當先，責無旁貸地指揮教師沿著目標奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點：

一要深入一線，掌握第一手材料，準確理解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時發現主任工作環節和方法上存在的問題，預見到某項工作可能出現的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔一些具體工作，同時樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，要經常同主任一起研究教育教學工作，充分調動他們的工作積極性。

（3）副校長是聯絡員，是校長跟師生員工聯系的紐帶，幫助校長準確獲得關于一線的有效信息，同時，促進基層清晰理解校長的決策意圖，及時化解校長與基層之間的各種誤解；要準確把握教師的性格特點和工作能力，及時發現他們的工作成績，并給予適時、適當的表揚和鼓勵，對他們出現的問題和錯誤要根據不同人的性格特點，采取不同的方式方法給予指導和批評，使教師心平氣和地接受批評、愉快地從事工作。為此，作為管理者，一要同教師進行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態度和性格特點；二要深入課堂，通過聽評課，了解他們的工作能力；三要學會觀察，發現問題、發現成績，及時總結。四要在工作中、教師中發現問題，教師的心聲要及時反饋給校長，反饋匯報時，盡量做到 “忠言”順耳，“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。

（4）副校長是調解員，副校長要注意協調好分管處室與其他處室、分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關系。要相互支持而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇，互相關心而不落井下石，互相學習而不嫉賢妒能，共同把心思用在學校工作上。在分管處室內部，由于職責不同，教職工之間思想、愛好、性格、學識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善于根據處室的特點和教職工的情況，做好思想工作，使分管的教職工團結一致，成為一個能戰斗的集體。出現矛盾要主動解圍，在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題，這時副校長要想校長之所想，充分發揮自己的主觀能動性，接觸矛盾，承擔責任，為校長解圍，為校長排憂，為校長解難，讓校長更好地開展工作。

（5）副校長是機動員，關鍵時候要主動“補位”，校長位要補，其他副校長的位也要補，必要的時候，甚至基層教師和員工的位也需要補。

由此可見，副校長的崗位并非“英雄無用武之地”，而是一片也能讓人縱橫馳騁的廣闊天地。

3、“奉獻”是一名副校長的人格價值。

副校長的特殊角色展示著個人特有內涵和品質。一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，閃光的鏡頭對準的也是校長，校長是“紅花”，副校長卻是“綠葉”，不把自己當作有功之臣，甘當無名英雄，充分體現了副校長角色的高風亮節。事實上，只要真心以事業為重，作為副校長所做出的成績，校長心中是有數的，教師也是有目共睹的。你越是謙虛，領導、教師就越信任你，這就是所謂的“敬人者人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠不會獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多。”

四、當好一名副校長的必備的基本素質

“一切以事業為重、一切以團結為重”、“校榮我榮、校衰我恥”既是一個教育管理者的敬業觀，也是是一名副校長必備的基本素質。我非常欣賞這樣一句話，“只有你對別人的事業負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發展自己。”

1、一切以事業為重，就是要珍惜工作機會，熱愛工作崗位，不為權勢而苦惱，不為名利所困擾，從工作中尋找樂趣。不要因為校長沒有采納你的意見就覺得失落，也不要因為主任沒有按照你的要求去落實而懊惱。更不要因為教師對你的工作提出意見覺得沒面子，要記住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切從工作出發，都是正常的。

2、一切以團結為重，就是要維護校長的決策權威，不同意見在班子會上交流，決策一旦形成，只要沒有錯誤，必須貫徹執行，不能打折扣；以團結為重，就是要維護班子的團結，容納班子成員的個性，學會同每個成員團結協作，關心他們的生活和工作，時時處處樹立班子形象，協助校長帶好班子；以團結為重，就是要做好班子決策的落實和解釋工作，化解矛

盾，使決策有效落實并得到教師理解和認同。

3、校榮我榮、校衰我恥。學校工作，表面上看，是校長負責制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實并非如此，一個單位只有工作做好了，才能體現領導班子團結向上、才能體現教師隊伍的較高素質，一所合格的學校就是一個好的班子乃至集體的體現，只有這樣組織上才會發現班子成員的優點和特長，從而達到共同發展的目的。反之，班子成員互相拆臺，爭權奪勢，拉幫結派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評論，也就很難有機會發展自己。要時刻牢記“一榮俱榮，一損俱損”的道理。

古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學校，培育人才，是校長的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，更要堅守校園，扎根學校，更要辛勤耕耘，鍥而不舍，只要聽從教育理想的呼喚，就一定能取得突出的教育業績。我們副校長明天的前途一定會更加燦爛更加輝煌！

第五篇：淺談怎樣當好一名副校長

淺談怎樣當好一名副校長

學校領導班子是學校管理的核心，建設一個團結、高效、務實的領導班子，是辦好學校的關鍵。在學校體制中，副校長是一個既特殊又很重要的職務。副校長在學校既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既是主角又是配角。有些人認為，副校長的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請示。甚至有些學校校長和副校長的關系更是相處得有些微妙。從某種意義上說，當好校長難，當好一名副校長更是不容易。那么，怎樣才能當好一名副校長呢？

一、準確把握副校長的角色定位

副校長是學校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長是學校行政最高負責人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，唱“主角”；副校長則在校長的領導下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。正、副校長的設置本身就是工作的需要，是為達到學校常規管理目標所進行的合作與分工。做好副校長的關鍵首先是擺正位置，正確認識副校長的地位和作用，調整心態，以積極的態度配合校長的工作。其次要準確定位，對校長要充分尊重、服從領導、主動配合，不能越權行事，不講過頭話，不能忘乎所以。

副校長角色又具有多樣性和變動性。多樣性是指在學校內部副校長既是中層及教職員工的領導者，又接受校長領導，如果從事教學，更是一名普通教師。變動性是指今天是被領導者與領導者，明天可能是領導者與被領導者。作為副校長除應該有適應職位變化的心理準備和素質外，還應具有適應角色變化的思想素質和業務素質。

二、當好一名副校長要講究工作藝術

當好一名學校副校長，不僅是個人價值體現的重要途徑，更是實現學校科

學管理和構建和諧校園的必然要求。做好校長，不僅是一門學問，更是一門藝術。只有把握當好一名副校長的工作藝術，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應手，能力發揮得淋漓盡致，恰如其分。甚至可以說，良好的工作藝術，是副校長與校長共同發展的 “粘合劑”和“添加劑”。

寬容大度---當好一名副校長的胸懷。由于職務性質，副校長處在校長與教工之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態度去對待周圍人、周圍事。作為一名副校長，要始終堅定一個信念：校長既然選擇認定了副手，那就是人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。副校長就要樹立自豪感和責任感，要有不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長的，我們辛辛苦苦，校長風風光光”的嫉妒心理，要時時注意維護校長和其他領導的威信。

率先垂范---當好一名副校長的風范。副校長是校級領導中的一員，是群眾的楷模。這就要求副校長要有一種務實的工作作風，要把工作抓緊、抓實、抓細、抓活，抓出成效，充分體現自己作為“兵頭”的魄力和風采。副校長要身先士卒，發揮表率作用，要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創新，做事干凈利落，處理問題果斷、堅決，自己能解決的問題，不把矛盾上交，只有這樣才能在下級面前具有感召力，才能提高自己獨擋一面的能力。

注重分寸---當好一名副校長的原則。在履行崗位職責時，必須謹慎行事，把握好分寸，進退有度，做到主動但不妄動，到位而不越位。首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”。“謀”是副職的重要職責，副職的“謀”應體現其超前性、科學性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨斷，而應慎斷，在重大問題上多提建

議，少定音，要講求“斷”的藝術。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應提出傾向性的意見。對自己職權范圍之內的事，則要敢于表態，敢于決斷。其次是在落實上要負責而不卸責。副職是領導班子決策的具體執行者。這就要求副職要有較強的實干精神，能獨當一面，能出色地干好正職分配的工作任務。在抓落實中，對分管工作要不等不靠，爭取主動。對工作中出現的棘手問題，不推諉責任，要積極想辦法，采取措施及時解決，給校長分憂。

縱橫協調---當好一名副校長的方法。協調是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術，副校長要想創造性地開展工作，必然協調好縱橫關系。“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門負責人及教職工的交流；“橫”主要指與其他校級領導的及時溝通與交流，求得理解、支持與默認，讓同志們有信任感與尊重感。副校長具有“領導者”和被領導者”雙重角色，上下級會對你提出不同的要求，這就要求副校長要正確處理上、下兩重關系，特別是善于同曾經對自己有意見的同志交心與協調，促進上下左右之間的溝通與理解，從而產生上下情感的共鳴，形成集體“引力”場，構建和諧校園。

三、當好一名學校副校長的價值體現

有位----一名副校長的崗位價值。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。相當一部分老師認為，對于一個學校來說，上有校長總攬全局，下有各科室主任及教師做具體工作，副校長只不過是個擺設，有其職位，卻無其實權。這些錯誤的說法，折射出一些人對副校長地位和作用理解上的偏差，認識上的錯位。副校長能否扮演好合適的角色，不僅影響到班子的團結以及班子整體功能的發揮，而且對學校管理整體效率的高低起著十分重要的作用。在此，副校長的角色對一所學校來說是不可缺失的，其

作用更是不容忽視的。