第一篇：小學生課外閱讀評價方法

小學生課外閱讀評價方法

《語文課程標準》規定：“小學生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。” 擴大閱讀量勢在必行。但如果只是一味地強調多讀課外書，而沒有相應的督促和評價，那么提倡和要求學生多讀課外書最終將成為空談。所謂評價是一種價值判斷的過程，而課外閱讀評價就是指根據一定的評價標準，采取各種定性、定量的評價方法，對課外閱讀的價值作出判斷并尋求改進其途徑的一種活動。新課程最根本的理念是：關注學生生命發展。由此帶來的對教與學評價的根本指向便是著眼于學生的發展。新理念的確立帶來評價方式的根本變革：要改變評價過分強調甑別與選拔功能，因而過分依賴考試、量化等評價方式，倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能。我根據當前小學生課外閱讀的實際情況，以新課程理念為依據在課外閱讀評價方面進行了以下幾點嘗試，與大家共同探討。

一、用表格反饋進行評價。讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”要求學生讀書要通讀精讀，讀有所悟。讀書應該與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識，才能發揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。因此光有一些定量的評價還是不夠的，還應該有對學生讀書的定性的評價。為了激發學生在讀書時積極動腦思考，提高學生閱讀質量，我設計了這樣一張表格，讓學生閱讀了一本課外書以后，能夠進行深入的思考，并且記錄下自己的感想，請家長在這樣的過程中進行監督，也可參與進來與學生一起閱讀，對學生的學生的閱讀情況作出評價。教師再根據學生上交的反饋表的質量進行評分，在“閱讀小體會”中只是寫了書的梗概的得5分，能夠寫出自己對書中人物和事情的看法的得10分，還能夠結合自己的實際寫出自己從書中得到啟發的得15分，如果有自己獨到看法，甚至是能夠提出自己批判性看法的得20分，最后將學生得分的動態表在班級網頁或者班級墻報中公布，以此激發學生提高閱讀的質量。實踐證明學生閱讀課外書籍也不再僅僅停留在表面，也能夠有自己深刻的想法。同時，這樣的活動也激發了一部分家長也投入到親子閱讀活動中來，為學生的閱讀營造了良好的環境。這樣多主體參與的評價全面而公正，必然會促進和激勵學生的進一步發展。

二、用考級制度進行評價。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。對它的評價不能按照課內閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進行評價等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學生統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準不能一刀切。因此評價起來也沒有一個明確的標準。學生也不明白自己進行課外閱讀情況的好壞，沒有一個明確的目標。而通過我的觀察發現樂器的考級制度可以激發學生為了達到最高級十級而不斷努力練習，我想這正是因為學生有了一個個明確的努力的小目標，才能夠做到不斷努力最終達到最后的大目標。我們教師要充分考慮學生的心理承受能力，不要一下子提出較高要求導致失敗，給學生帶來挫敗感。應從低要求開始，讓學生“跳一跳”摘到“果子”，體驗到成功的喜悅，再逐步加大力度，讓學生“拾級而上”最終達到“巔峰”。所以，我想對學生的課外閱讀也可以采用考級的制度，這樣能夠最大限度地激發學生課外閱讀積極性和主動性。比如：為了激發學生閱讀、背誦古詩的積極性，我就定出這樣的一個古詩考級制度：課外進行閱讀古詩的活動（古詩的內容可以是《小學生必背古詩70首》中的，也可以是其它書籍上的），然后到老師處背誦古詩，背出10首古詩為背誦一級，20首為背誦二級，以此類推，100首為背誦十級，110首為背誦特一級，以此類推，學生甚至可以背誦更難的古文。或者到老師處默寫古詩，默出10首為默寫一級，定級同背誦的定級法。而這些考級的分數還與期末的成績掛鉤。這樣，學生背誦古詩的積極性就十分高，有效地促進了學生古詩閱讀量的提高。

三、用課堂練習進行評價。實踐證明，大部分學生對閱讀文章時學過的語言材料，掌握程度基本停滯在“理解”這一學習水平上，很難自動上升為“運用”這一學習水平。學生積累再豐富，如不能靈活運用，也不能轉化為能力。為了培養學生課外閱讀的能力，我注重在學生學習課文或者讀完一篇文章后適當做一些遷移性練習，把課外知識引用到課內，從而對學生課外閱讀能力做一定的評價并促進其能力的進一步發展。例如，我在教學《景陽崗》一課之前，先布臵學生利用課外時間閱讀《水滸傳》，了解水滸故事情節和水滸人物的特點。在課堂教學時，為檢查學生閱讀的質量和他們運用的能力。我讓學生來說說武松為何許人也？學生就將《水滸傳》中的故事說了出來。這課學完后，我又進行了一個水滸故事會，讓學生來講講水滸中其他人物的故事。很多同學將自己最喜愛的其他水滸人物故事講得有聲有色。我還讓學生來讀一讀故事中為表現人物特點而進行的精彩描寫，很多同學將自己最欣賞的故事片段有感情地朗讀出來并且說出自己欣賞的原因。我也趁熱打鐵將一些寫作的方法滲透了進去。最后，我與同學們一起對大家在課上的表現進行打分。這樣的評價有助于學生思維的拓展，聽說讀寫能力的提高，從而能強化進行課外閱讀的效果。

四、用讀書交流會進行評價。學生學習、發展到一定的階段，達到了什么樣程度，結果如何，需要進行總結性評價。課外閱讀一段時間也需要進行總結性的評價。單純運用考試的方式是比較枯燥的，更何況課外閱讀的開放性、廣泛性的特殊性也不允許采用單一的統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準。只要是能夠最大限度激發學生課外閱讀積極性和主動性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，評價的目的就達到了。所以我采用的是在讀書交流會中對學生進行總結性的評價。學生可以挑選自己喜歡的書籍，科普類、動畫類、文學類……，進行介紹書籍或談自己閱讀感受的交流活動。

最后，可以讓學生互相評價，教師也可以作出一些評價。在評價中，由于每個學生都是獨一無二的“人”，存在著差異性，評價要關注學生的個體差異，理解個體發展的需要，尊重和認可學生個性化的價值取向，做到“因材施教”。所以，對較差的學生，多從該學生身上挖掘一些優點，提出一些不是很高的建議；對較好的學生，則重點抓住優點予以肯定，提建議時要求高一些，促使各層次學生精益求精。這樣評價時既尊重了學生的個體差異，促進了每個學生的健康發展，又讓學生互相了解了很多新書，為以后讀書指明了方向，真可謂一舉兩得。

當然，以上的這些方法需要結合起來才能夠達到正確評價的目的，希望通過以上的一些評價方法能夠引導學生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態度與價值觀的評價，從而激勵學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習慣。

第二篇：淺談小學生課外閱讀輔導的方法

淺談小學生課外閱讀輔導的方法

增城市新塘鎮第二小學 俞小玲

[內容提要] 在開放和信息化的現代社會中，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應該是從小培養閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。而課外閱讀的全面高質量地展開，目前還存在很多的問題。為此，本文從課外閱讀材料的選擇、閱讀指導和開展閱讀活動三方面論述了教師應如何有效地指導學生的課外閱讀。

[關鍵詞] 小學生 課外閱讀 輔導 方法

《語文課程標準》明確規定小學生在小學階段的閱讀總量應達到150萬字，同時積極提倡“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”并且在“附錄”中提出“關于課外讀物的建議，”足見課外閱讀的重要。我們做過粗略的統計：小學12冊教科書，每冊教材課文一般30篇左右，每篇按800字計算，那么小學階段的教材閱讀量還不到30萬字。這只是《語文課程標準》要求總量的1/5。如此驚人的數字，不能不引起我們的重視。下文筆者將從課外閱讀材料的選擇、閱讀指導和開展閱讀活動進行一些探微。

一、引導學生選擇健康、有益的課外讀物

面對浩如煙海的報刊圖書，有的學生良莠不分，有的不知從何讀起，有的沉湎于音像作品，而對文學圖書興趣不濃。因此，教師要結合學生身心發展情況和教育教學需要進行科學分析，認真引導選擇。引導選擇應注意以下幾方面。

（一）．科學性。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生閱讀課外讀物要注重科學性。筆者認為科學地選擇課外讀物要注意下面幾點：

1、要適合兒童的年齡特征。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費了學生的時間、精力，收效甚微，而且會把學生引進死胡同。心理學研究表明，不同年齡階段學生的閱讀興趣側重點有所不同。低年級學生愛讀圖文并茂的兒歌、童話、小故事等；中年級學生的興趣在于革命故事、科幻童話或小說、科普讀物等；高年級學生則側重于歷史故事、寓言故事、文字優美的散文、情節曲折的小說等。在教學中，教師應該根據學生的不同年齡階段，適時地靈活地向學生推薦內容健康、符合他們年齡和心理特點的書籍或篇章。

2、要考慮兒童的個性。兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發展。

3、要注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學書不好，只看一個人的著作也不好。《教學大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。

（二）．趣味性。讀有用的書一直是教師與家長的共同心愿。然而很多教師、家長總憑自己的眼光和興趣，把“好書”強加給學生，希望得到功利性的效果。其實收效甚微。為了激發閱讀興趣，教師應該適時靈活運用各種方法推薦課外讀物。常用的推介課外讀物的方法有：

1、內容梗概介紹法。教師簡要地把主要人物、事件、精彩的段落或生動的描寫向學生介紹，以引起學生的閱讀興趣和強烈的愿望。

2、懸念介紹法。教師繪聲繪色地描述一個精彩片段，在學生饒有興趣時戛然而止，這樣更能激發學生閱讀這本書的興趣。如學習《草船借箭》，介紹書中人物諸葛亮是一個上知天文、下知地理的人物時，學生便對諸葛亮這個近乎“神”的人產生了興趣。學生正聽得入神時，來個“急剎車”，激發“欲知詳情”請看有關書籍的欲望。

3、故事誘導法。教師可以抓住孩子愛聽故事的年齡特點，誘發他們的閱讀興趣。根據學生的不同年齡階段，經常在課堂上講一些優美的童話故事、歷史故事、情節曲折的小說等。當孩子們津津有味地聽完時，教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導他們去讀《一千零一夜》、《西游記》、《朝花名拾》等書。推薦讀物時，教師要把趣味性放在首位，為學生營造一種輕松氛圍，提倡“無為”讀書，快樂讀書。

（三）．思想性。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，因而我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。因此，我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。根據學生成長的需求，適時向學生推薦思想健康的優秀讀物，往往會起到事半功倍的效果。少年兒童處于思想道德養成期，可推薦《雷鋒》、《可愛的中國》、《極限人生》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等閃耀著高尚人物思想節操光輝的讀物；在重大紀念日期間，也可推薦相關的一些讀物，如12月26日是世界禁毒日，就要求學生收集有關禁毒的文章和資料來閱讀。6月5日是世界環保日，推薦《只有一個地球》，清明節推薦《先烈的足跡》，國慶節推薦《光輝五十年》等等。

（四）．關聯性。教育家葉圣陶說過：“課本不過是個例子，如果在教學中只鉆進課本而不走出來，學生所學得就非常有限了。”因此，在教學中，教師應該把課內閱讀與課外閱讀在內容上有機地聯系起來。做到由點到面，進行書本開發，鼓勵學生多看課外讀物，力求做到每學一篇課文都能把學生引導到課外相關的讀物中去，豐富學生的見解，增長學生的見識，提高語文綜合素養。如：學了古詩〈詠鵝〉，推薦讀《小學生必背古詩》或《唐詩三百首》；學了《公雞和狐貍》，推薦讀《動物故事》、《益智故事》；學了《海底世界》，推薦讀《海底》；學了《麻雀》，引導學生上網或到書店等地方查找關于母愛的文章來讀；學了《愛迪生孵小雞》，指導學生去了解愛迪生、牛頓、貝多芬等名人軼事。這樣一來，學生的閱讀可謂：“百花齊放，其樂無窮。”

（五）．時代性。時代在發展，社會在進步。重大事件頻頻在我們這個世界發生。教師要踏著時代的腳步，及時向學生推薦相關讀物。如中國載人飛船“神舟六號”勝利上天，向學生推薦讀《愛科學》；禽流感襲擊本地區，引導學生閱讀相關報道，等等。

二、學生的閱讀指導。

伏爾泰曾說過：“大部分人不會讀書。對學生來講更是如此，對他們的讀書指導與讀書本身一樣重要。”教師有效的閱讀指導是學生開展課外閱讀的根本保證，是使學生課外閱讀形成習慣并不斷提高層次的一個重要條件。

（一）保證學生的閱讀時間

課外閱讀的時間主要在課余，但把所有任務都放到課余去并不合適，因為孩子在課余的閱讀時間通常是無法保證的（課外閱讀并非單指課余閱讀，還有課本外閱讀的含義。）在語文課時日益減少的情況下，如何還能抽出時間來指導學生的課外閱讀？這就需要教師進一步轉變教學觀念，認識到課文只是體現閱讀理念的一部分，更多的閱讀實踐應放到課外。語文特級教師魏書生就曾經介紹說，自己一般只花一學期的1/2的時間就教完教材，其余的時間都用來讓學生閱讀教材外的內容，其教學效果很好，成績斐然。因此，教師保證學生的閱讀時間是十分重要的。

（二）指導閱讀方法

促使學生獲得閱讀成功的方法有很多，筆者認為首選以下幾種：

1．教師引領讀。課外閱讀是語文教師的立身之本，教師只有熱愛閱讀，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生心靈對話的話題，才能充實自己的課堂，并成為學生閱讀的榜樣。在教學中，教師閱讀深刻地影響著學生的語文學習。教師閱讀與學生閱讀之間要努力形成“共生”效應。首先是共同閱讀。推薦給學生的必讀書目，教師要先讀。既要讀好經典作品，還應關注當代作品，不僅要閱讀原著，還要閱讀一些相關評論文章和背景材料，以提高學生的指導能力。其次是共同感悟。師生在閱讀中都有“個性化”的體驗和感悟，由于年齡和生活閱歷的差別，他們的感悟和體驗是有區別的。因此，師生及時交流，進行心靈對話，不僅有利于情感的溝通，而且有利于學生精神世界的充實。第三是共同打造班級“閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，對閱讀活動的推進能產生深刻的影響。如教師與學生結成書友，定期交流閱讀情況，對師生雙方的閱讀都能產生激勵和督促作用。這種濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之路。

2．儲備內化讀。也就是強化語言積累。一個人的語言積累反映他的語文水平。因此，在課內外閱讀時，教師要引導學生閱讀合適的優美詞句，名言警句，格言歇后語，詩文佳作等，有意識地熟讀成誦，在誦讀中積累語言。并鼓勵學生做好閱讀記錄，養成習慣。但是，為避免破壞孩子的閱讀興趣，老師不要以作業的形式作硬性要求。而且，這個閱讀記錄也不同單調的“讀后感”。針對不同的年級，老師可以有不同的要求，例如，對低年級的學生，可以只單純地填寫（或由大人協助填寫）圖書的有關信息（書名或文章題目，大約字數，閱讀時間），再加上“很好看”，“很有趣”，“一般”等簡單評價就可以了。隨著年級的升高，可以適當增加一些記錄內容，如內容提要，感受體會，好詞佳句等。老師要把握的是，既不能讓閱讀記錄成為學生的負擔，又不能讓學生覺得是無關緊要的瑣事。

3．探究問題讀。孩子大多好奇。凡事喜歡問個為什么，對自然現象，社會現象和人類自身現象都心存疑問，如“沙塵暴是怎么形成的？”“月亮為什么不掉下來？”“社區垃圾為什么這么多？”“孩子的長相為什么像父母？”等等。學生帶著自己感興趣的問題，有針對性地進行課外閱讀，收集有關資料，解決問題。簡言之，就是帶著問題讀書，通過讀書解決問題。這就是探究性課外閱讀。

4．瀏覽式讀。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽法。有的文章是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行，有的文章，雖然重要，但目前還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽重在廣博，拓寬知識面，可按照“速讀——尋找知識點——摘記”的程序進行指導。

5．篩選式讀。這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己有關的重點讀，無關的跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。可按照“目的——檢索——瀏覽——精讀——摘記”的程序引導學生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。

學生學會讀書，教師有效地指導閱讀是非常必要的。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，學生才會獲得廣博的知識和技能，才能取得最佳的閱讀效果。

三．把閱讀活動貫穿到學校的各項活動中去。

《語文課程標準》提到，“閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程。”為了培養學生主動閱讀的習慣，進一步幫助他們解決怎樣讀的問題，把閱讀活動貫穿到學校的各項活動中去是必不可少的。因此，我們還要開展各項閱讀活動。通常可開展以下幾種活動：

（一）．開展“一分鐘見聞”活動。在每節課前要求3——4個學生介紹自己最近讀的書，把書的主要內容描述出來；可以開展“背百首古詩”，“古詩知識競賽”，“成語接龍”，“講故事”等一系列的讀書專題活動；

（二）．每周設立“談天說地課”。在這一節課里，學生可以演故事，可以讀故事，可以談談自己讀書的心得體會，還可以說說近段時間的所見所聞，不求形式的統一，盡可能為學生創造平臺，展示閱讀后的收獲。

（三）．開展“班級讀書會”活動。讓孩子們在課外讀完同一本書（當然這本書應該是精心挑選的）后，用課內的時間來討論。教師是討論的組織者與引導者，他并非是以自己的看法來替代學生的見解，或者最后歸納出一個“定論”。而是提供一個盡情發揮的空間，讓學生成為討論的主角。在討論中，老師宜重在營造自由自在的討論氛圍，讓學生樂于表達；控制討論的局面，如討論中是否有人進行人身攻擊，是否有人壟斷發言權而有的人卻一言為發，是否有人竊竊私語等。老師要善于“察言觀色”，即時發現學生的反應，善意地提醒學生而不是斥責；對于討論中可能出現的一些情況，如冷場，離題，起哄等，老師事先應該有充分的估量，并有應對的措施。

（四）．開展朗讀比賽、故事會。定期舉辦課外閱讀故事會、朗讀比賽。可以以小組為單位開展活動，讓更多的學生得到鍛煉機會；可以以班級為單位，應讓不同程度的學生都有參加的機會。

通過各種各樣，豐富多彩的讀書活動，調動學生的課外閱讀積極性和閱讀經驗，回應所閱讀的文本。在開放和信息化的現代社會中，課外閱讀的作用遠不僅限于語文能力的提高。21世紀知識的快速累積與替代更新將超過以往，死記硬背將無法適應新時代的學生需求。取而代之的將是資料的搜集、整合和應用的能力與創新的能力。只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應該是從小培養閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。我國關于兒童讀書狀況的調查也顯示，“兒童學習成績越好，其閱讀頻度越高，以及其閱讀時間越長，相反，兒童學習成績越差，其閱讀頻度越低，閱讀時間越短。”為此，在閱讀教學中，教師既要注重課內閱讀的教學，又要高度重視課外閱讀的有效指導。

第三篇：小學生課前預習步驟及評價方法

小學生課前預習步驟及評價方法

一、語文：明確預習要求，盡早教給學生預習方法

要引導學生在一年級下學期就養成自己預習課文的習慣。只不過隨著年級的升高，對學生提出不同的預習要求。

對低年級小學生的預習要求是：一是借助拼音生字讀熟，為下一步讀課文掃清障礙。學生一般讀三至五遍即可完成此任務。二是借助拼音把課文讀正確，讀流利，讀懂課文的大體意思。學生學生一般讀三至四遍即可完成此任務。三是對文中不明白的地方問家長，還不明白的地方在文中圈出，等課堂上或課下問老師或同學。

對中年級小學生的預習要求是：一是借助拼音把生字讀熟。二是熟讀課文，完成三個任務：

1、邊讀邊思，做到圈、點、勾、劃。即圈生字詞，點重點詞語，勾重點語句，劃不明白的地方。圈出生字詞，多讀幾遍，既為讀課文掃清障礙，也結合上下文理解了詞語的意思，還重點記憶了生字詞的結構組合；點重點詞語，不僅引導學生緊抓重點詞語理解課文內容，也為提高學生的朗讀水平；勾重點語句是為了引導學生理解課文的重點內容，提高學生對課文的理解能力和鑒賞能力；劃不明白的地方是提高學生的問題意識。

2、借助工具書弄懂重點詞語的意思，理解每句話的意思，既而讀懂課文的主要內容。

3、把課文讀得正確，流利，有感情。三是自己嘗試著運用學過的《筆順歌》寫生字詞，有拿不準筆順的字問家長，實在拿不準筆順規律的先不寫。寫三至四遍，最好自己或家長聽寫一遍，錯的改正。四是自己嘗試回答預習要求和課后練習中的問題。對高年級小學生的預習要求是：除了低中年級學生的預習要求外，還要做到以下兩點：一是引導學生通過上網、查閱書報、問長輩、實地調查訪問等途徑搜尋與所預習課文有關的資料，拓展課程資源，深入理解課文內容。二是要邊讀邊思邊標注，隨時在書上寫出自己的閱讀理解、閱讀感受、不同見解等。

在一年級下學期時就教給學生預習課文的方法。利用一兩周的時間，在課堂上手把手地引導學生怎樣一步步地把課文預習好，通過三至四課的“手牽手”的預習，學生就能掌握預習課文的方法了，形成了一種終生受益的能力。學生每升高一個年級，都要先用一兩周的時間教給他們預習的方法，以后學生就能舉一反三地預習課文了。

二、數學：

第四篇：小學生課外歇后語

孔夫子搬家——盡是輸（書）

咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先

外甥打燈籠——照舊（舅）

嘴上抹石灰——白說（刷）

精裝茅臺——好久（酒）

豬八戒拍照——自找難堪（看）

懷里揣小攏子——舒（梳）心

小蘇他爹——老輸（蘇）

四兩棉花——談（彈）不上

宋江的軍師——無（吳）用

一二三五六－－沒事(四)

一二三四五六七－－王（忘）八，一丈二加八尺－－仰仗（兩丈）

一個墨斗彈出兩條線－－思（絲）路不對

一斤面粉攤張餅－－落后（烙厚）

一頭栽到炭堆里－－霉（煤）到頂

一百斤面蒸一個壽桃－－廢（費）物點心

一層布做的夾襖－－反正都是理（里），一條腿的褲子－－成了群（裙）

一根燈草點燈－－無二心（芯）

一輩子做寡婦－－老手（守），二十五兩－－半瘋（封）

二三四五－－缺衣

（一）二三四五六七八九－－缺衣

（一）少食

二兩棉花四張弓－－細談（彈）

二姑娘梳頭－－不必（蓖）

二胡琴－－扯扯談談（彈彈），十二個時辰占三個字－－身（申）子虛（戌）

十八歲的宮娥－－正享福（想夫）

十文錢掉了一文－－久聞（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑葉－－誰來睬（采）你，八十歲的老太打哈欠－－一望無涯（牙）

八月的核桃－－擠滿了人（仁）

八百個銅錢穿一串－－不成調（吊）

九月初八問重陽－－不久

（九）刀子切元宵－－不愿（圓）

三九天穿單衣－－威（畏）風

三十年的紡織娘－－老油（蚰）嘴，三個錢買個牛肚子－－盡吵（草），三個菩薩堂－－妙妙妙（廟廟廟）

三尺長的梯子－－搭不上言（檐），三毛加一毛－－時髦（四毛）

三月的楊柳－－分外青（親）

三更半夜出世－－害死（亥時）人

大車拉煎餅－－貪（攤）的多

大麥掉在亂麻里－－忙（芒）無頭緒

土地堂里填窟窿－－不妙（補廟）

土地爺坐秤盤－－志誠（自稱）

土地爺坐班房－－勞（牢）神了

土地爺洗臉－－失（濕）面子

土地爺掉井－－勞（撈）不起大駕

土地老爺的內臟－－實（石）心實（石）腸

土地老爺穿素－－白跑（袍）

土杏兒－－苦孩（核）子

土蠶鉆進花生殼－－假充好人（仁）

下雨天不打傘－－吝嗇（淋濕）

下雨天出太陽－－假情（晴）

下雨天不戴帽－－臨（淋）到頭上

丈二寬的褂子－－大搖（腰）大擺

上雞窩摔筋頭－－笨（奔）蛋

山上滾石頭－－實（石）打實（石）

山頭上吹喇叭－－名（鳴）聲遠揚

山西的胡桃－－瞞人（滿仁）

山溝里敲鼓－－回想（響）

千年的枯廟－－沒聲（僧），（據說這里觀廟的多，念經的少？）

門神里卷灶神－－話（畫）里有話（畫）

門神老爺吃甘蔗－－指教（紙嚼）

馬背上打掌子－－離題（蹄）太遠

弓起腰桿淋大雨－－背時（濕）

小豆做干飯－－總悶（燜）著

小和尚頭上拍蒼蠅－－正大（打）光明

小爐灶翻身－－倒霉（煤）

小爐匠戴眼鏡－－找咱（碴），小姑娘梳頭－－自便（辮），小蔥拌豆腐－－一清（青）二白

小碗吃飯－－靠天（添）

飛機上掛暖瓶－－高水平（瓶），（尤其是一些詩作）

飛機上吹喇叭－－空想（響）

飛機上放鞭炮－－想（響）得高 豬八戒照鏡子——里外不是人

水仙花不開花——裝蒜 一只狗三張嘴——不成器 瞎子進煙館——摩登（摸燈）空中布袋——裝瘋（裝風）宋江的軍師——無用（吳用）老太婆上雞窩——笨蛋（奔蛋）

哥哥不在家——少來（嫂來）外甥打燈籠——照舊（照舅）雨打黃梅頭——倒霉（倒梅）半兩棉花——免談（免彈）禿子打傘——無法無天（無發無天）大水沖走土地廟------留神。（流神）。耕地裏甩鞭子--------吹牛。（催牛）。孩子的脊梁----------小人之輩。（小人之背）。航空兵翻觔斗--------顛倒是非。（顛倒試飛）。耗子掉到水缸裏------時髦。（濕毛）。老和尚住山洞--------沒事。（沒寺）。貨輪出了海----------外行。（外航）。火燒旗桿------------長嘆。（長炭）。黃鼠狼鉆雞籠--------投機。（偷雞）。醬缸裏泡石頭--------一言難盡。（一鹽難進）。井裏放爆竹----------有原因。（有圓音）。老母雞抱空窩--------不簡單。（不見蛋）。吃人參----------候補。（后補）。皮皇帝的媽媽--------皮太厚。（皮太后）。千年的石佛像--------老實人。（老石人）。牽著羊進照相館------出洋相。（出羊相）。

------------無緣。（無園）。扇著扇子說話——瘋言瘋語。（風言風語）。十兩紋銀——-一定。（一錠）。

守著廁所睡覺——離死不遠。（離屎不遠）。唐僧的書——一本正經。（一本真經）。小碗兒吃飯——靠天。（靠添）。肉鍋丟進河——昏昏沉沉。（葷葷沉沉）。王八肚裏插雞毛——歸心似箭（龜心似箭）寺后有個洞——妙透了（廟透了）壽星齊仙鶴——沒路了（沒鹿了）十八個錢放兩下——久聞久聞（九文九文）染房的姑娘不穿白鞋——自然（自染）后邊扎小辮——違法亂紀（尾發亂系）爐子翻身——倒楣（倒煤）飯鍋冒煙——迷糊了（米糊了）挨鞭子不挨棍子——吃軟不吃硬 矮子騎大馬——上下兩難 暗地里耍拳——瞎打一陣 安祿山起兵——反了 矮子放屁——低聲下氣 案板上砍骨頭——干干脆脆 矮子上樓梯——步步高升

岸邊的青蛙——一觸即跳 按著葫蘆挖籽——挖一個少一個 挨了棒的狗——氣急敗壞 按著腦袋往火炕里鉆——憋氣窩火 巴掌穿鞋——行不通；走不通 拔了毛的鳳凰——不如雞 芭蕉開花——一條心；緊相連 把臉裝進褲襠里——見不得人 芭蕉葉上壘鳥窩——好景不長 霸王別姬——奈何不得；無可奈何 疤瘌眼長瘡——壞到一塊了 白骨精化美女——人面鬼心 八百年前立的旗桿——老光棍 白骨精說人話——妖言惑眾 八個老漢劃拳——三令五申（伸）

第五篇：小學生課外游戲

小學生課外游戲

我準備了很多互動節目，有：擊鼓傳花，搶板凳,猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細介紹一下吧！擊鼓傳花不用說了吧。猜字謎也還行，把素材給你吧： 欲話無言聽流水 猜一字 活 點點營火照江邊 猜一字 淡 兩點一直，一直兩點 猜一字 慎 夫人何處去 猜一字 二 值錢不值錢，全在這兩點 猜一字 金 寶島姑娘 猜一字 始 千里相逢 猜一字 重 添丁進口 猜一字 可 與我同行 猜一字 衙 依山傍水 猜一字 汕 十五天 猜一字 胖 九十九 猜一字 白 兩山相對又相連，中有危峰插碧天 猜一字 由 田中 猜一字 十 旭日不出 猜一字 九 斬草不除根 猜一字 早 金木水火猜一字 坎 揮手告別 猜一字 軍 昨日不可留 猜一字 乍 久雷不雨 猜一字 田 乘人不備 猜一字 乖 刀出鞘 猜一字 力 大口多一點 猜一字 吠 因小失大 猜一字 口 日復一日 猜一字 昌 人我不分 猜一字 俄 文武合一 猜一字 斌 我的心 猜一字 悟 森林大火 猜一字 焚 一口吃掉牛尾巴 猜一字 告 4個人搬個木頭 ,猜一個字 答案是:杰 一人 ,猜一個字 答案是:大 一人一張口,口下長只手,猜一字 答案是:拿 一人在內,猜一字 答案是:肉 一人腰上掛把弓,猜一字 答案是:夷 一大二小,猜一個字 答案是:奈 九點 猜一字 丸 十二點 猜一字 斗 十叁點 猜一字 汁 矮冬瓜 猜一字 射 獨眼龍 猜一字 省 此字八橫又八開，十問孔子也不知 猜一字 啞 出一半有何不可 猜一字 仙 鏡中人 猜一字 入 元旦 猜一字 明平均地權 猜一字 坐 拱手讓人 猜一字 供 沒有錢 猜一字 欽 打斷念頭 猜一字 心 半推半就 猜一字 掠 手無寸鐵 猜一字 控 火盡爐冷，平添意馬心猿 猜一字 驢 人無信不立 猜一字 言 九泉之地 猜一字 塊 叁口重重疊，莫把品字猜 猜一字 目 真心相伴 猜一字 慎 心香飄失，聞香無門 猜一字 聲 學子遠去，又見歸來 猜一字 覺 部位相反 猜一字 陪 閻羅王 猜一字 瑰 太陽王 猜一字 旺 孔子登山 猜一字 岳 【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品啊！】 那把心有靈犀的素材給你： 心有靈犀 第一關： 電器：電視，電腦，電風扇，冰箱，洗衣機數碼相機，空調，電烤箱，吸塵器，VCD 動物：猩猩，羊，長頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢 自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹 職業：作家，歌手，會計，美食家，醫生，軍人，清潔工，打字員，學生，老師 第二關： 合二為一 驚弓之鳥 九牛一毛 九牛二虎 對牛彈琴 殺雞嚇猴 眉來眼去 七上八下 眼高手低 金雞獨立 哭笑不得 比翼雙飛 目瞪口呆 一箭雙雕 聞雞起舞 張冠李戴 掩耳盜鈴 捶胸頓足 眉來眼去 七上八下 眼高手低 合二為一 驚弓之鳥 九牛一毛 九牛二虎 對牛彈琴 金雞獨立 殺雞嚇猴 一毛不拔 三長兩短 進退兩難 有口無心 七手八腳 舉一反三 一五一十 顛三倒四 第三關： 愛你不是兩三天 小酒窩 白日夢 我的太陽 月亮代表我的心.我愛你 為你寫詩 我是一只小小小鳥 花蝴蝶 愛情三十六記 【這些也是精品啊，我花了一天找來的！】 還有繞口令的素材： 繞口令 師父四十四 【第一關 山里有個寺，山外有個市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。粉紅墻上畫鳳凰【第一關 粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 虱子與獅子【第二關 四只箱子，藏著四粒虱子，四粒虱子，嚇退四只獅子。四是四，十是十【第二關 四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關 石獅寺前有四十四個石獅子，寺前樹上結了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。土堆土豆腿肚子【第三關 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 舀油【第三關 涼勺舀熱油，熱勺舀涼油。【第三關 涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。北瓜【第三關 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結北瓜。還有搶板凳，那個可以耍一下人，跟你說，你放音樂的時候，一是剛放上音樂，馬上就關死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂，走好長時間，突然關死音樂，笑死了，還有一個建議，就是你可以9個人，放7--6個凳子，等音樂結束后，停五秒在看結果，在這之間可以把凳子搶過來！哈哈，多有趣！怎摸樣？還行吧！還有呢：

一、活動項目：

1、猜謎語

2、繞口令

3、吹蠟燭

4、摸鹿鼻子

5、打保齡球

6、盲人擊鼓

7、釣魚

8、挾乒乓球

9、套圈

10、飛鏢

11、搶說運動項目

12、運用爆破音吹蠟燭

13、妙接對聯或歇后語

14、聯想ABC

15、比比誰的眼力

16、快樂呼拉圈

17、比比誰的運氣好

18、掌上明珠

19、彈球

二、項目規則

1、猜謎語：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎券一張。

2、繞口令：抽號進行，每人繞口令一次，凡能準確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎券一張。

3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎券一 張。

4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎券一張。

5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內打中目標者，獲獎 券一張。

6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉三圈，凡擊中鼓者，獲 獎券一張。

7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎券一張，釣六條者獲 獎券二張，以此類推。

8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個乒乓球者，獲獎券一張，挾完40個乒乓球者，獲獎券二張。

9、套圈：每人套五次，套中二個者，獲獎券一張，套中四個者，獲獎券二張，套中五個者，獲獎券三張。

10、飛鏢：每人投三支，在規定位置內每投中一支者，獲獎券一 張。

11、搶說運動項目：主持人準備好一個籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時必須先說出一個運動項目名稱（如滑冰），另一個人在接球時必須馬上說出另一個運動項目名稱。在一分鐘內，誰說出的運動項目多，誰即得獎劵。

12、運用爆破音吹蠟燭：主持人準備好六支蠟燭并點燃，若干道問題。主持人提問一個問題，參賽者需用回答的話中發出的氣息吹滅蠟燭，即得獎劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。

13、妙接對聯或歇后語：主持人要準備好三條對聯或歇后語。主持人說出上聯或下聯，讓參賽者來接，對的即得獎劵。參賽者在接對聯或接歇后語的過程中，其他人不得提示。

14、聯想ABC：主持人事先把一些英語單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對所抽內容進行聯想，如果能正確并連續地做出三個即得獎劵。如：主持人在說出run 這個單詞后，參賽者就要做跑的動作來與run這個單詞聯系起來。

15、比比誰的眼力好：主持人準備好三支筷子，一個空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進瓶里，便是優勝者，即得獎劵。每人有三次機會。

16、快樂呼拉圈：在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應站在離易拉罐一米遠的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當）。每扔中一次即得獎劵。每人有三次機會。

17、比比誰的運氣好：主持人要準備好若干顆且顏色不一樣的珠子，其中紅色的有三顆。主持人把珠子放在一個不透明的袋子里，讓游戲者伸進袋子里抓三次，每次只抓一個珠子（多抓不算），若抓中紅色珠子，則中獎劵；反之，沒有中獎

18、掌上明珠：主持人要準備好一個乒乓球和一個乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點，球未丟就得一張獎劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規定時間內繞一圈。）

19、彈球：主持人準備好三個乒乓球和三個小紙箱。三個小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進小紙箱內，參賽者即得獎劵 三：

1、你們玩過夾彈珠嗎?就是用那種滑的筷子,把在水里的彈珠夾到邊上另一個容器里,有一定難度哦!在一分鐘之內,幾人一起比賽,看誰夾的最多,給他一個棒棒糖!

2、貼鼻子,在黑板上畫個大臉,隨便什么臉型,畫上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料百出!

3、托乒乓球。此游戲可4人同時進行，準備乒乓球拍和乒乓球，每人分別繞教室2圈，中間還有障礙物，誰不掉就贏啦

4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當然，人在酒瓶的上方

5、兩人三足，兩個人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏

6、我教你1個魔術，用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑。可以寫 友情萬歲 的話

7、三句半表演： 我們四人臺上站 表演節目三句半 不知演得好不好 試試看 在家我是小皇帝 爬上爬下真淘氣 要是有人敢不依 就躺地 爺爺給我當馬騎 奶奶是我小伙計 如果讓我不滿意 哭鼻子 爸爸媽媽把我慣 穿衣吃飯圍我轉 這樣下去不變壞 那才怪 自從上了幼兒園 老師教我懂道理 從此再也不嬌氣 好樣的 會講故事玩游戲 會疊被子會穿衣 還會自己管自己 了不起 我幫爺爺奶奶捶捶背 我讓爸爸媽媽別太累 現在什么我都會 好寶貝 爸爸媽媽聽仔細 我要改掉壞習氣 從此不當小皇帝 有出息

8、吸管運輸 同上一個游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環傳給下個人，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上。