第一篇：中途接任班主任工作介紹

中途接任班主任工作介紹（發言稿）

尊敬的各位領導、各位同事：下午好！我是八（2）班班主任XXX。聽了前面兩位小學班主任的發言，得知小學里你說什么他們就做什么，而我們初中你說什么他們不一定做什么，心里有很多的感慨啊！下面我來說說我做八（2）班班主任的感受。

八（2）班學生在七年級時比較調皮，特別是XXX等幾個女漢子，搞得班級烏煙障氣。我接到任務時兩腳都發軟了，心里一萬個擔心：“我能搞得定么？”還好在七年級結束時，藍老師掃清了部分障礙，真是我的幸運之極，感謝藍老師！現在開學一個月了，班級各項工作基本走上正軌，用書記的話說“班級面貌煥然一新”，其實是書記過獎了，只是好一點而已，里面可謂暗潮洶涌啊！因此今后希望跟大家一起努力，一起學習吧。下面我來跟大家聊聊我接班后的點滴記錄：

一、調查摸底，志在必得。中途換帥學校必有它的原因，我除了完全服從就是要全力以赴。所以一接到任務，就積極籌備。一找原班主任藍老師二在藍老師的推薦下找學生了解班級情況，掌握第一手材料。特別值得一提的是，我知道學生們有個Q群，便找來群主，一番密謀后我順利加入他們群并當上管理員（當管理員的目的是為不被踢出群），開學前兩天一直發布消息，讓學生們心里對我有個底。當然發布的消息是經過深思熟慮的，一發即擊中那種。在學生毫無準備下造勢、占領了他們的陣地。

二、裝瘋賣傻，打好關系，穩定軍心。突然換班主任，學生確實有點難以接受。在我向他們“宣示主權”時，我見好多女生眼圈都紅了，看得出藍老師已經牢牢占據了他們的心，他們還親切地叫他“藍爸”。孩子們有多愛他，去看我們班教室走廊漫畫展就知道了，我當然羨慕嫉妒但不恨。為了得到他們的心，我站在他們的立場上，跟他們感同身受，并用近乎瘋癲地口吻對他們說：“就是哦，不知道學校怎么搞的，換走你們帥氣的藍爸不說，還派我這個老太婆來跟你們玩，真是的，給我點時間，去跟校長反映反映，把你們藍爸請回來，如果藍爸不回來，至少派個年輕美女來嘛！”說完學生就笑了，還鼓了掌。這時我意識到，我和他們的距離拉近了一點點。接著不放過任何機會做他們思想工作，讓他們理解學校的工作安排，也知道有事可以隨時找藍老師聊，我告訴他們這是雙贏。現在他們都知道，他們不但有我而且還有藍爸。

三、隆重介紹學校領導和科任老師，明確告訴他們領導和科任老師都是支持我的工作的！通俗地說是靠山。讓學生知道，對付他們不只我一個，而是一個團隊，請悠著點，不要隨便違反紀律。同時也在借學校領導的光來樹立我的威信。在開學第二周，某天還沒到放學時間，郭主任告訴我說我們班幾個男孩背著書包在那等放學，我悄悄走過去并命令他們過來向我交待，他們見勢不妙想一跑了之，剛好那時見書記辦公室的門還開著，我就說：“跑為，要不要請你們到書記辦公室去喝茶？”一聽這話，他們就乖乖地承認錯誤，我趁機在班里又強化一次違反紀律后學校處理的程序，說得要多嚴重有多嚴重，要有震懾的效果。

四、先教后罰，讓每條班規深入人心。開學第一周，明確畢業素質評定等級及細則，讓每個學生知道現在做的是關乎兩年后的畢業，怎么做就得ABCD等級，而得了CD在升學時又是什么后果，向他們反復強調。接著就是實施，我通常是先教先示范，等他們全部說都會了，我才開始實施罰，我鄭重地告訴他們，明知故犯后果很嚴重，我同時也告訴他們做得好的算在你們頭上，做得不好的，算在我頭上。然后罰的時候從來不說罰字，罰是違法的，我們要懂得維護我們的權益，只說：“唉，都是我老年癡呆、我笨、教不會你，現在請你再跟我重復重復再重復”，聰明人都知道這是麻煩事，要讓他們被罰得心服口服。

五、努力打造班級向心力，讓大家的勁往一處使，使一些另類起不了浪，要起也只是起小波浪。開學初馬上確定班級口號（這個口號做為秘密不向外透露，顯示其與眾不同及神秘感），且保持到畢業，這個口號除了是維護班級榮譽的標桿外，還體現在個人學習奮斗目標、班級文化建設、班風建設、輿論方向上，目的是培養他們的正義感，讓他們擰成一股繩，努力為班級工作，誓死捍衛班級榮譽。

六、亮出自己的愛心底牌和管理技巧，讓家長對我有信心。除了學校通知要發信息給家長外，節假日我主動問候、天氣變化要家長提醒孩子們添衣帶傘等芝麻綠豆都通過信息跟家長交流，讓家長從心底里感受到我是真心關心愛護他們的孩子，很快就跟家長建立了良好關系。因為家長是班級的后援部隊，得到他們的支持和幫助現在讓整個班級管理起來輕松了許多。

七、放眼中考，對學生各科學習進行指導。八（2）班絕大部分學生學習基礎差，也不大愛學習，為了燃起他們的學習激情，我找來發生在我們學校在中考中先差后成功的真實例子講給他們聽，近距離觸摸成功，讓他們產生拼一把就真的能成功的感覺。我常跟他們提到的就是郭導那屆畢業班有一胖子（忘記叫什么名字了），聽說他英語原來才二三十分，后面經過最后一年拼搏考上了示范性高中，現在英語還好得不得了，在真實事例基礎上我再添油加醋地描繪一翻，聽著聽著很多學生眼睛就發亮了。希望活生生的例子，能激起他們學習的斗志。

八、用調侃來改善關系。孩子畢竟是孩子，不管班規定得有多好，也不管之前他的答應說得比唱的好聽，每天還總會惹點小麻煩，惹你生氣。畢竟總是生氣不是件好事啊。本來工作就夠辛苦了，還要生氣，怕真是要命了，所以要多笑。調侃學生可以收到既讓學生知錯，又能讓自己和大家開心的效果。學生XXX品質不錯，但穿校服總是不記得扣扣子，嚴厲提醒幾次無果，有天見他又這樣大搖大擺走進教室，我突然覺得他很像村長，就用調侃地口吻在全班面前對他說：“喲，胡村長，去哪里快活回來了，扣子都忘記扣了呢！”全班聽見了都開心的笑了，這時他意識到了他自己的疏忽，從那次后就開始有記性了。當然調侃是要看對象的，那些大大咧咧沒心沒肺的是合適對象，敏感怕事害羞的則不適用。其實不瞞大家，這個招數我是向校長和韋副偷師的，這方面他們是高人哪，這招我屢試屢爽，大家不妨也試試。總之，革命尚未成功，我仍天天努力。更何況教師是高風險職業，為了寶貴的生命，也為了學校的明天更美好，只能跟學生斗志斗勇、見招拆招了。

最后，感謝領導對我的培養，感謝兩個副班的大力支持，感謝大家的收聽！謝謝！

第二篇：班主任如何做好中途接班工作

精選范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇)班主任如何做好中途接班工作 新學年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質和內容上的差異，而事實上，仔細分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經加工的原材料進行創造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創造。前者可以從一開始就根據自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔當好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經形成了一定的秩序和風氣的班級整體，學生在這個班級里已經生活了一段時間，已經在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：

一、用溝通來了解學生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學生接觸時能打一個有準備的好戰，使他們不敢輕視你。都說現在的學生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現象的發生。第二個溝通，當然是與學生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。第三個溝通是與組內老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學到好多他人管理的經驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。

二、用好印象吸引學生。俗話說萬事開頭難，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對班主任也不了解，大多數學生對班主任持觀望態度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

三、用新起點來幫助學生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學生成績優異，有的學生成績很差；有的學生聽話守紀，有的學生調皮搗亂。但不論什么學生他們靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創傷的學生，思想深處有一個敏感區怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學生說道：過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現。事實證明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現自己。相反，你抓住學生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用進取心來激勵學生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發他們深思，且不可面面俱到。

五、用寬容心來善待學生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學生有一個認識和轉變的過程。為此，我經常用犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤的觀點來引導學生，在班級管理中用同樣的錯誤不準犯第二次的原則來要求學生。以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發更多的有關班主任工作方法的探討。[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇一：如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

高一8班

蔣茂霞

高一新生本來是個特殊的學生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個性、品質的成長期，加上他們原先的在不同的初中形成的品行各異，這給班主任的管理工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級，學生已經互相熟悉，習慣了原班主任的管理作風和管理措施，對新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級確實存在一定的難度。針對此種情況，我主要采取了以下幾招。

一、盡快熟悉學生，兩天內準確地叫出他們的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復看照片記人名，兩天后見到班上的學生就都叫出他們的名字來。在學生毫無防備的情況下叫出學生的名字，是很讓學生感動的一件事。我告訴學生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進步表現或者我觀察到的關于他的潛力；背面寫他有待改進的地方以及細節。左手寫愛，右手寫恨，積累下來的是每一個學生活生生的全面的形象。在寫評語時，我常加進了學生日常很多細節表現，學生很詫異我居然能記住他那么多的細節，對他的觀察如此細微，很是感動！

獎勵，對學生而言是更令人興奮的一個收獲。我認為獎勵面以全班人數的1/3為宜；太多、太廣，受獎的人不珍惜，反而打擊了不得獎的人。對于設獎，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎勵班級前十名及單科優勝之外，我還設了勤儉節約之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、文明禮貌之星、發明創造之星、體育特長之星等。獎品也未必要多要貴才能讓

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 學生珍惜。上學期期末我的獎品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場買了一麻袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當做獎品獎給學生。我告訴學生：鑒于你們的優秀表現，我今天要獎給你們一種既低碳又環保，不僅健康還營養豐富的獎品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進去的是養分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結果我的學生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。

期末不可草草收場，時間再緊再忙也要隆重地總結與表彰一番，讓本學期的工作完美收場，也為下學期的學風班風建設打下堅實的基礎。

四、管理注意藝術，不要遷怒全班。

學生再不聽話，班主任再生氣，也不要因為幾個學生的錯誤遷怒于全班同學，把個別問題全面化。比方沖著全班大吼：“看看你們這幫學生，到底想不想學習啊？真令人失望！”“看看，衛生都沒人管，這個班級像什么樣！”

遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學生產生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經意間卻給學生傳遞了這種消極的信息，這就會影響全體學生對集體的自我認知，時間長了，必然會形成消極的集體心像。有了這種消極的評價，無形中給班級貼上了“差班”的標簽。我常提醒自己切記，在批評學生的時候，不要一篙子打翻一船人，要由針對性。對一些個別問題，應就事件本身進行理性的分析，并指出改進的方法，千萬不能遷怒于整個班。班主任要給予學生積極的期待。在班級管理中，要讓班集體意識到自己的社會角色是好的。貼上了這樣的標簽，學生就會按好的標準區要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發展。班主任可以發怒，但不要失態。因為一個人想要控制別人的時候，常常是首先失去了對自己的控制。

六、打扮好每一節班會。

每次班會都有主題，都精心設計內容。我覺得這個時間花得值得，因為它的教育面很廣，是一種團體輔導，可以形成班級集體風氣、形成共識，其實是最劃算的一項投資。班會課若能變得絢麗多姿，充滿人文關懷，涌動生命旋律，就能真正打動了學生，它產生的教育效果比談話更持續、更久遠。為了保證整堂班會的完整性，一些瑣碎事務我都盡量用課間、眼操等零碎時間落實與交代，不侵占班會的時間。在接班后的一個半學期里，我上過的主題班會有《星期一深深深呼吸》、《君子慎獨》、《較量在八小時之外》、《早起的力量》、《車到山前沒有路》、《從一場失利的籃球賽說起》、《宏志班的故事》、《全心全意開花》、《我輩豈是蓬蒿人》、《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》等等，每一節都引起了學生的深深共鳴。其中《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》在年級里引起很大的反響，各班學生都在微博里激烈地討論這節課的內容，有幾個班的班主任和學生熱情地邀請我到他們班講講。后來這節課也在學校班會課評比中獲得了篇二：班主任中途接班工作心得

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學的管理方法，要給

學生以真摯的愛，要培養學生干部，并且自己要不斷的學習。

【關鍵詞】班主任；中途接班；心得 開學初，我由于工作變動中途接了現在的班級，幾個月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結供大家參考。

一、深入到學生中，多與每個學生進行溝通，充分掌握每個學生

的個性特點

中途所接的班級經過幾年的經營，已在原班主任的管理下形成了

體有一個相對成型的風格，同學之間也有了一

況下，新班主任要走到同學當中去，深入了解

找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己

局，能得到更多同學的認可。另外，召集學習成

學生進行座談，主動找學生聊天，增加與學生

學生，也讓學生更好地了解老師。隨著彼此之間

深，一些可能出現的抵觸情緒自然消失，學生就

過盡快了解不同學生的個性特點和性格，發現

點加以充分利用，對缺點加以指導糾正。通過

新接班的班級秩序在最短時間內迅速穩定下來。

學生干部的核心作用，發揮其核心作用和號

一個班級體，在小學這幾年，學生很少會有變化，往往是教師的 大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

學入學，而這更好的辦法就是從班長和學生干部

常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，一定的班風，班級整定的默契。在這種情各方面的實際情況，的工作有個好的開績不同、層次不同的相處的時間去了解的了解和感情的加會接納你。還有，通他們的優缺點，對優這些努力使得一個

二、充分利用班長和召力 變化相比之下會更有必要從班級的同著手。無論是班級平會由這些班干部來他們會對班級形成 較大的影響力。同學之間的相互了解勢必比與老

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

措。

做為新接的班主任可以充分發揮這些同學的影響力，帶動一個班

級體的全體同學，使得班級能夠正常運轉下去。但是，這樣會出現

正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

學都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

轉得以正常運行下來。

學生的舊賬

作經驗得出的經驗，中途接班對任何事都不能

的事情。因為想改掉學生的不良習慣并非你一

有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

里，不要針對某個學生或某些學生所做事情發

武斷的言論。不在全班面前批評學生，而是單獨

交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

生，善待學生，和學生真心的去溝通，真心地

會得到和能感受的到的。以前你成績優不優秀，要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的

天的表現。這是我先后接手兩個班時說過的同

生的性格、家庭等因素，導致學生成績千差萬

一個新問題，就是公員，但是新接班的班因此要對每一位同些工作使得班級運

三、難得糊涂，不翻通過這些年教育工太較真，特別是以往接班就能解決的。只育效果。在新的班級表自己過急或過于任，你去用心了解學對他好，學生是會體紀律好不好都不重你，關注你現在每一樣的話。由于每個學別。學習好的學生聽話守紀，學習差的學生調皮搗蛋。但每個學生

都是希望自己能成為一名好的學生，也都希望在新的班主任這里，在新的學期里有一個好的開始和一個好的表現。

四、剛柔并濟，巧妙利用鼓勵和批評

小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

力量。但是每個學生的家庭氛圍，教育環境，接

自身的心理素質不同等方面的影響，學生有著千

在日常學習生活中表現出有的勤奮守紀，有的

師，就是要認識到學生的這種差異，對于問題

來感化他，用人格力量去影響他。

不停的有學生和家長跟我說某某某同學的行為

常與同學發生沖突、打人，同學們和家長提起

與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習慣

了同學們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心，他。加強對他的關注，不給他機會像以前那樣

們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領巾，周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

這么說，當時就對他的行為進行了表揚，雖然

師或是領導的表揚增強他們的勇氣和觸的社會環境以及差萬別的差異，從而厭學做壞事。做為教學生，就是要用愛心在我剛剛接班時就習慣差，脾氣暴躁經他都很頭疼。我通過他的這些問題主要從正面、側面去了解欺負人，漸漸的同學點滴進步，我都采取室，我正想著是不是被值周生抓住了，值選擇了后者，我聽他 他有錯誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的

表揚同學們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現

象了。

五、正視教育結果，享受教育過程

在教育教學的過程中，師生都是為著一個共同的目標而努力的付

起雙方的信心。教育的實質上就是人和人的交

是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，去教化，認真付出，終將換得學生的一片真心。

老師要有信心，一方面要幫助學生建立自信心，步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

巨的任務，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

才會容易接受你，班級體才會容易接納你，家

你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學

從中體會到教育的真正樂趣。

出，同時還需要建立流，只有以心換心才用愛去感染，用耐心這個過程中一方面一方面要在學生進中途接班是一項艱草去”的態度，學生長才會容易相信你，校給你的任務，也能

第三篇：班主任如何做好中途接班工作（本站推薦）

班主任如何做好中途接班工作

新學年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質和內容上的差異，而事實上，仔細分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。

打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經加工的原材料進行創造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創造。前者可以從一開始就根據自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔當好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經形成了一定的秩序和風氣的班級整體，學生在這個班級里已經生活了一段時間，已經在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。

此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。

雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：

一、用“溝通”來了解學生。在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。

剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學生接觸時能打一個有準備的好戰，使他們不敢輕視你。都說現在的學生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現象的發生。

第二個溝通，當然是與學生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎上摸“順毛”，“倒毛”盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。

第三個溝通是與組內老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學到好多他人管理的經驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。

二、用“好印象”吸引學生。俗話說“萬事開頭難”，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對班主任也不了解，大多數學生對班主任持觀望態度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

三、用“新起點”來幫助學生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學生成績優異，有的學生成績很差；有的學生聽話守紀，有的學生調皮搗亂。但不論什么學生他們靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創傷的學生，思想深處有一個敏感區——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應該對他們“隱惡揚善”，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學生說道：“過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現”。事實證明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現自己。相反，你抓住學生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用“進取心”來激勵學生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發他們深思，且不可面面俱到。

五、用“寬容心”來善待學生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學生有一個認識和轉變的過程。為此，我經常用“犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤”的觀點來引導學生，在班級管理中用“同樣的錯誤不準犯第二次”的原則來要求學生。

以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發更多的有關班主任工作方法的探討。

第四篇：如何做好中途接手的班主任工作

如何做好中途接手的班主任工作

去年我接手了高班擔任班主任，怎樣把這個集體管理好？打造成一流的班集體呢？我談談我的做法。班級是學校總體構成的基層組織，學校的各項教育工作是以教學班為單位進行的。班主任是班級工作的管理者和指導者，是促進全班學生全面、健康發展的骨干力量，全班學生能否都學會做人，能否人人成才，與班主任工作密切相關。作為一個中途接手的班主任又該如何切實加強和改進班主任工作呢?

一、要全面了解所帶的班級，準確分析班級形勢。

因為我是從別的老師手中接替的班主任，而學生已經習慣了原班主任的思路和做法，有較牢固的行為定式，一旦形成了這種習慣，就難以改變，這也是作為“后媽”的班主任非常棘手的事情。“所以，為了對癥下藥”，我對班上的情況進行了全面的了解。這里的全面了解包括對原來班主任的管理模式，學生的學習、生活等各方面的情況，以及班上的班紀班規等方面的了解。

首先要了解原班主任的管理模式，調整自己的管理模式。看原班主任是采取“柔性”居多，還是“剛性”居多，如果他采取的管理模式是“柔性”多，但并沒有把班上各方面轉變過來，那我就會覺得這個班比較適合“剛性”管理，當然什么時候也不能少了“柔性”。采取的應該是以“剛”為主的“剛柔并進”的管理模式。

其次、真正了解全班學生。了解學生是教育學生的前提，只有全面、深入地了解學生的個性特征、興趣愛好、思想動態、家庭環境等有關情況，才能有的放矢地對學生進行教育。因此，中途接手的班主任應該從第一天報名開始就充分了解每個學生，具體的可以通過原班主任了解，通過班上的學生了解，通過家長了解。開學后應積極地利用課堂教學、課外活動、座談會、演講、班會社會實踐等多種機會，主動接近學生，仔細觀察、揣摩學生的言行舉止，千方百計了解學生。充分了解了他們，我的工作也就可以達到事半功倍的效果。

再次要了解原來的班紀班規，俗話說“不以規矩，不成方圓”，有一套嚴密的規章制度是非常重要的，要根據原來的制度制定一套適合本班的管理制度。而班紀班規的制定一定要班上的同學一起來制定，充分發揮學生的主人翁意識。在我剛接手高277班時我就知道，如果我把班規強加在他們頭上，肯定不能達到預期的效果。因為他們這個年齡階段決定了他們具有逆反和挑戰“權威”的心理特點。而一個班集體就是一個家，團結與否、溫暖與否、是否有凝聚力和競爭力要靠集體里每位同學自覺自愿地細心經營，同甘共苦，同心同德才行。而且他們自己制定的班規也就會自覺的去遵守。果然在同學們親手制定的班紀班規生效一個月后，我班就發生了很大的變化。遲到早退、課上說話、不按時完成作業的減少了，無故缺勤的沒有了，學校的衛生檢查合格了 …我班多次被評為文明班集體。

二、要有真誠的愛心，要讓學生把你當成真正的朋友。

同學們都喜歡把現在的班主任同原來的班主任作比較，這就是所謂的“后媽難當”。作為一名中途接手的班主任就更應像對帶自己的子女一樣親近、關心、愛護學生，不論貧富，不分男女，不惟成績，把真誠的愛心公平地奉獻給所有學生。因為愛心可以消除與學生的隔膜，加深與學生的感情，喚起學生奮發向上的信心，增強班集體的凝聚力。尤其是對后進生，切莫采取嘲諷、呵斥、體罰及從作業、勞動，金錢等方面處罰的方式，應動之以情，曉之以理，以誠相待，熱情幫助，用愛心和智慧的光芒驅散他們心中的陰云、迷霧。去年我剛接手這個班時，每天晚就寢熄燈前的第一件事就是到女生寢室和她們聊天，聊班上的事，聊家里的事，漸漸的我就融入了她們之中，成了她們中的一員，她們很信任我，把我當成了她們的朋友。從談話中，我知道，班上有幾名女生，像楊玲秀，丁曉藍，因父母為逃避計劃生育，常年在外打工，她們從小就被寄養在親戚家，很少與父母見上一面，對父母的意見很大，和父母的關系很不融洽，她們很苦惱，學習也不集中，我作為她們的朋友就從多方面開導她們，并把自己的手機借給她們，幫助她們與自己的家長建立聯系，且私下里聯系她們的家長，叫家長多打電話回來，多關心孩子，家長也很感激并且非常配合工作，不久，這些女生的各方面都朝好的方面轉變了，此后，她們的事情更愿意和我分享，這對我及時掌握班級的情況和后面工作的開展起到了很好的作用。

三、密切關注后進生。一般來說，優等生都是相似的，后進生則各有各的不是。而班級里的后進生，正是剛接手班級里最難管的學生。要知道，只有管好了他們，收攏了他們的心，班主任工作在實際的施行中才會暢通無阻。因此，對他們，我們要善于發現，查明原因，對癥下藥。

我經常使用的也是最行之有效的辦法，就是收攏人心。接手班級之初，我就從前班主任手里弄到了班級里后進生的資料，特別是其中起帶頭作用的“大哥”級人物的資料，并在開學報到的時候給他們設置種種障礙，使他們不得順利入學，在心理上給他們以不小的壓力。要知道，這種壓力不是打擊。而這些學生其實是同學中最會察言觀色的，他們在知道了班主任的底線后，就會把你看得更重，才會在以后的學習生活中去揣摩你的心理，而不再是你去揣摩他的心理，工作上搞得很被動。而這個情況，通常會在這個群體里傳開，對其他同學也起到一種威懾作用。當然這只是個開始，在后面的班級管理中，對他們可要改變策略，不能一味的施壓。我們在一手拿著大棒的同時，不要忘記另一只手要遞上可口的面包。像班上的劉濤同學，楊群同學，就在我的特別關照下轉變得很快，并成為我班主任工作最得力的助手。

另外，我們要了解他們的興趣愛好，然后創設有利于他們獲得成功的機遇和條件。每個學生都希望得到老師和同學的認可，尤其是后進生。例如，我班上的每期黑板報都是后進生出的，粉筆字寫得好的就負責去寫，愛好繪畫的出刊頭和版面設計，其他同學分工合作找資料。我還在黑板報中留出一塊空地，讓同學們信手涂鴉，內容很是充實，從大大的“特步”商標下，“特步，非一般的感覺”中我讀到了他們心里追逐時尚的腳步； “你長得難看不是你的錯，可出來嚇人就是你的不對了”，字里行間，透露出他們的智慧與幽默；而“青蛙”“千紙鶴”等剪紙，我了解了他們心里其實也有自己“青蛙變王子”、“丑小鴨變天鵝”的夢想……很多很多，而這部分，理所當然的也成了后進生的空間。

當然，在課堂上，我也是把他們與優等生區別對待，多一些提示，少問一些“為什么？”，少說一些“別人會，你怎么就不會？”等挫傷他們積極性的質問；只要他們積極發言了，就從相應角度給以表揚；對他們的作業，我采用的是面批方式，不能面批的就附加親切的鼓勵性的評語；考試卷的評分，對他們，我也適當放寬評分標準；當他們的成績稍有提高進，我就毫不吝嗇地給以表揚。終于，在我和同學們的共同努力下，高277班多次捧回“優秀班集體”的獎狀，在班上總能感受到溫暖、向上的力量。

總之，作為一名中途接手的班主任，工作是比較困難，但你掌握了一定的方法，付出足夠的愛心，你的工作就一定能夠化難為易，會取得事半功倍的效果。

第五篇：班主任中途接班注意事項-班主任工作藝術

班主任中途接班注意事項

明天要正式交接了，作為“后媽”的我，該如何面對學生？前任班主任的工作做的這么好，我該如何開展工作？如何讓學生們接受我？接觸了一段時間了，學生們和我相對比較熟悉了，可是很多事情，作為任課老師，我是睜一只眼閉一只眼，但是，現在是班主任了，就要管這些“閑事”了，怎么處理好呢？學生的個人成績，后進生眾多，而且紀律混亂。想到這些問題，我心中一片迷茫，深感壓力重大，而且一大堆的問題在我腦中涌出，就像剛才吃飯的看的電影《八腳怪》，無數的蜘蛛充斥著畫面，現在我的腦中也充滿了無數待解答的問題。上網看看吧，前輩們支的招兒還真不少。

一、重視交接儀式

新老班主任的工作交接過程是一次絕好的教育機會，可以使班級工作平穩過渡，也可以借此機會解答學生對于更換班主任的一些疑問。交接過程如果有學校領導參加最好，由學校領導從學校工作安排的角度來解答這個疑問是最好的。如果沒有學校領導參加，則由原班主任主持開展，原班主任會對新任班主任做簡單的介紹，也會把班級成員尤其是班級主要干部向新班主任進行介紹，并能從學校工作安排的角度對更換班主任一事向學生予以說明。

新班主任如何把握這個機會顯得尤為重要，抓住這個機會，可以起到事半功倍的作用。同學和原班主任之間必然存在著親密的感情，對于突然冒出來的新任班主任，一般情況下會沒有心理準備，很容易產生排斥和戒備的心理，新班主任首先要對班級和同學在過去所取得的成績給予充分的肯定和認可，從感情上拉近相互之間的距離；其次要對前任班主任為班級所做出的努力表示感謝，從立場上跟學生站在一起，要讓學生感覺到新班主任和全體同學是一個共同的利益群體；最后可以邀請前任班主任對今后的班級工作給予幫助和指導，這樣就從感情上和地位上讓學生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。

二、尋找適當的契機，開展好第一次活動，明確地給自己定位

我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校勞動中進行的，學校明確要求原班主任和新班主任同時參與活動，這個舉措對于即將上任的新班主任來說，是一個難得的機會，既可以進行交接儀式，還可以順利的開展交接后的第一次集體活動，組織好這次活動顯得尤為重要。由于和原班主任同時參加這次活動，所以這次活動中要以原班主任為核心來開展工作，由前任班主任負責決策，新班主任具體實施，這樣既可以在具體工作中多貼近學生，容易跟學生在思想上溝通和交流，也可以從學生那里更多更快地獲取信息，又能體現出對原班主任的尊重，所以一定要參加好這一次假期建校活動。

三、深入研究班級情況，全面了解班級問題，客觀分析班級現狀。

一個班級發展到一定時期必然會形成一定的班級文化，通過一次活動或者是膚淺的了解是不能了解全面的情況的。為了及時地開展行之有效的工作，新班主任需要對學生傾注更多的愛心，師愛是新班主任走進學生的首要前提，也是學生接受新班主任教育的橋梁。只有給學生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感、期望感，他們才會對你產生依從仰慕的心理，才會向你敞開他們的內心世界。而只有當他們敞開了內心世界，對他們的教育才能達到“對癥下藥，藥到病除”的功效。所以，新班主任要想盡快的掌握班級情況，需要向醫生做到“望、問、聞、切”。望――即仔細觀察，班主任要能從學生的日常活動和行為習慣中觀察出學生的表現，并據此分析這種表現的根本原因。問――即向原班主任和任課老師咨詢具體的人和事，以便更全面的多角度的了解班級的狀況。聞――即廣泛的溝通學生，通過廣泛地跟學生的談話，可以從學生的口中獲取更多側面的信息，學生所表達出來的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄別這些信息，分清良莠，做出客觀的分析和評價。切――即在實際參與中去感受，每一個課間、每天的常規教育和每周的統一班會都是了解學生和班級特點最直接途徑。新任班主任對于不同的渠道所得到的信息，不能盲目輕信，也不能偏聽偏信，一定要對獲得的信息進行冷靜的觀察、認真的分析、理性的思考、辯證的對待。

四、在對班級的問題進行全方位的分析診斷后，如果發現問題，則要果斷的進行改善和調整，使之朝著有利于班級發展的方向發展，但在具體實施時要做到穩中求變、潛移默化。

俗話說：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一種良好的愿望，那就是總想盡快使這個班級改變原有的落后面貌，或者能更上一層樓。因而常常在很短的時間里急于推行新政。以期得到顯著的成效，殊不知這種做法往往因新班主任缺乏對班級原有情況的了解，學生也沒有適應新班主任，卻因為操之過急，而使良好的計劃落空。當然，作為新接班的班主任，也不能因為顧及學生原有的情感因素而顧慮太重，從而對原班主任的工作習慣一切繼承，全部照搬。這是絕對不行的，每個班主任都會因為性格、氣質、行為習慣、處事風格不同而有不同的帶班方式。即使是優秀班主任，在管理班級、教育學生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況學生對新班主任還是會有所期望的，總想從新班主任那里找一點新的感覺，絕對不希望是一成不變的模仿照搬。

既能保持班級平穩過渡，又能給班級帶來新的內容，就需要新班主任應將其自身特有的工作方式和帶班理念適時適度滲透到日常工作中去，做到“隨風潛入夜、潤物細無聲”。

五、新班主任在接班后的工作中，肯定過去、放眼未來。既要不影響原班主任的威信，又要發揮自身的特長，選擇時機，適當改變前任班主任的工作安排。

孔子云：“三人行必有吾師”。任何一個人都會有優點，前任班主任也必定有許多值得學習的地方，在一部分甚至是大多數同學心目中占有著相當的位置。新班主任一定要肯定前人班主任和班級所取得的成績，客觀的分析評價以前的各項工作，而絕不能只看到之前工作的不足之處而采取全盤否定的態度，如果帶著便有色眼鏡看待過去的做法，必定會引起一些同學的反感，進而產生抵觸情緒，這樣不僅會增大工作的難度，而且會降低新班主任的威信。

通常一個班級換了新班主任，學生總會期帶新班主任能給班級帶來一些新的氣象，如果接班以后長時間沒有一些新的改觀，在一些舉措的實施上拖延的時間太長，則會錯過了開展工作的最佳時機，也給學生留下一種平庸的印象，這必然不利于后期工作的開展。

六、充分利用班干部的核心作用，樹立良好的榜樣、帶動全體共同發展。

新接班的班主任對班級狀況的了解和肯定不如同學之間相互了解得深刻，無論是班級管理工作還是集體活動的開展，都會有一些班干部和團員同學，他們是這個班級的核心力量和骨干分子，他們也是這個群體的領頭羊，他們能對班級的發展形成較大的影響，班級的工作在很大程度上也是依靠這些同學來實施的。因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們可以為新班主任的工作提供必要的幫助和推進一些新舉措的實施，班主任可以充分的利用這些同學的影響來帶動全體同學，使班級工作能順利的開展下去。雖然這些同學也是班級建設的功臣，但是在班級管理的過程中，新班主任對每一位同學要一視同仁，堅持公平、民主。無論對人對事都要公允、平等、正直，不能區分親疏、優差。在這樣一個民主和諧的環境中，建立一個具有凝聚力的班干部群體，給同學們樹立一些學習的榜樣，這個班集體就能很快跟著新班主任一起走上共同成長的道路。

8.享受過程、正視結果

教育活動實質上也是人和人之間的交流活動，將心比心，以心換心是亙古不變的道理，作為中途接班的班主任，更需要以愛心感染學生，以耐心教化學生，只要認真的付出了，必將贏得學生的真心。在追求結果的過程中，無論是老師還是學生，都要為著一個共同的目標，努力的付出自己的真心。同時還需要建立起雙方的信心。一方面，老師對學生的進步要有信心，要能相信自己的學生一定能有進步，不管接手的學生現狀如何，都要相信他們是具有無窮潛力的，只不過是他們的潛力沒有得以完全的發揮。另一方面，班主任要幫助學生樹立對自信心，要在保護其自尊心、克服其自卑感前提下，努力創設條件，讓學生不斷體驗成功的喜悅。當學生意識到自己能行時，自信和勇氣油然而生，并逐步走向成功。

中途接班是一項光榮而艱巨的任務，只要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學生就會接受，家長就會信任，就能把工作做好，就能圓滿完成學校托付給你的任務。