第一篇：七年級上冊信息技術總復習資料[本站推薦]

七年級上冊信息技術總復習資料

一、單項選擇（10小題，每題3分，共30分）

1、“一傳十、十傳百”，這句話主要體現信息的（）。

A、價值性 B、傳遞性 C、時效性 D、相對性 [答案] B

2、有關網絡道德，下列做法不正確的是_____。

A、不盜用他人的密碼上網，盜號是可恥的偷竊行為。

B、不在因特網上傳輸危害國家安全、泄露國家機密的信息。C、不在網上傳播無用的信息，不傳播謠言。D、因為好奇，使用黑客程序攻擊別人的電腦。[答案] D

3、下列 行為符合使用計算機的道德規范。A、購買使用盜版軟件

B、在公用計算機上未經許可，查閱、修改、刪除他人的文件 C、在互聯網上不發表不健康的信息 D、私自改公用計算機的軟、硬件設置 [答案] C

4、天氣預報、市場信息都會隨時間的推移而變化，這體現了信息的()A．載體依附性 B．共享性 C．時效性 D．必要性 [答案] C

5、某次語文測驗成績已經按學號順序錄入到Excel表中，現篩選出成績在100分以上的學生，得出相應的名單，這主要體現了信息()A．可以共享 B．可以被加工處理 C．需依附一定載體 D．具有時效性 [答案] B

6、在計算機中，用文字、圖像、語言、情景、現象等所表示的內容都可稱為（A）表象（B）文章（C）消息（D）信息 [答案] D 我們在看電視節目時，可以接收（）

A．聲音信息 B．文字信息 C．圖像信息 D．以上的三種信息 [答案] D [TX｜選擇題] [KD｜模塊一 第二節 信息技術與應用] [ND｜中] [FS|3]

8、一個中學生在計算機使用中,應當做到（）A.在Internet上隨意發表各種言論，言無不盡 B.要學會尋找和進入人家的資料檔案庫

C.要學會如何利用有價值的信息源來學習和發展自己

D.要幫助其他同學，把自己買來的軟件安裝到朋友的機器上用 [答案] C

9、信息技術包括計算機技術、傳感技術和（）。

A．編碼技術 B．電子技術 C．通信技術 D．顯示技術 [答案] C

10、（）是信息技術的核心，是信息社會的重要支柱。

A.計算機技術 B.多媒體技術 C.通信技術 D.網絡技術 [答案] A

二、填空（每空3分，共30分）

11、世界上的第一臺電子計算機“ENIAC”1946年誕生于 的賓夕法尼亞大學。[答案]美國

12、一個完整的計算機系統由 和 組成。[答案]硬件系統 軟件系統

13、是指由計算機的電子部件和機電裝置組成的，看得見、摸得著的計算機實體。[答案]計算機硬件

14、為計算機運行服務的各種程序和資料。[答案]計算機軟件

15、軟件可分為： 和 兩種。[答案]系統軟件 應用軟件

16、鍵盤、鼠標、手寫板、光電筆、話筒（麥克風）、掃描儀屬于 設備。

[答案]輸入

17、顯示器、打印機、音箱和投影儀是屬于 設備。[答案]輸出

18、也叫CPU，是組成計算機的核心部件，是一塊大規模和超大規模集成電路，其性能很大程度上決定了整臺計算機的性能和檔次，相當于計算機的“大腦”。[答案]中央處理器

三.判斷題（每小題3分，共15分）

19、任務欄一般由“開始”按鈕、快速啟動按鈕、系統信息區和任務區。

（）[答案]對

20、“我的電腦”是暫時存放被刪除的文件，等待用戶還原和徹底清除的地方。（）[答案]錯

21、Windows xp是多用戶多任務操作系統。

（）[答案]對

22、桌面主要有桌面圖標、桌面墻紙和任務欄組成。

（）[答案]對

23、文件夾的命名規則與文件的命名規則不一樣。

（）[答案]錯

四、連線題（每線3分，共15分）

25、請用直線將左邊的名稱與右邊對應的描述連起來。

?、?、?、④、⑤、內存條

CPU

主機板

鍵盤

打印機

[答案]1-主機板 2-打印機 3-鍵盤 4-內存條 5-CPU

五、簡答題（26題5分，27題5分，共10分）

26、Internet在哪些領域得到了廣泛的應用？（5分）

[答案]信息瀏覽、電子郵件、文件傳輸、電子商務、遠程登錄、網上聊天等。

27、如何正確使用信息？（5分）[答案] 1.要學會辨別有用信息、無用信息和有害信息，自覺抑制垃圾信息。

2.不閱讀、不散布、不制造妨害民族團結、國家安全、社會穩定及造成信息環境污染的各類信息。

3.合法獲取信息，尊重知識產權，不抄襲和剽竊他人的信息成果，能理解并遵守與信息技術相關的倫理道德和法規。

第二篇：七年級思想品德總復習資料

七年級思想品德總復習資料

2009.12.15

第一課珍惜新起點

1、如何創建新集體?

（1）共同的目標，前進的動力；

（2）各盡其能，發揮所長，奉獻集體；

（3）團結協作，互助前行。

2、團結奮斗的不懈動力是什么？

擁有共同的目標。

3、彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于哪？

每個人的獨特性。

第二課把握學習新節奏

1、進入初中，我們的學習有哪些新的特點？

我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。

2、如何做學習的管理者？（搞好初中學習的有效策略）

（1）學會自主學習；（2）提高學習效率；（3）科學安排時間。

3、如何提高學習效率？

只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課時專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。

4、了解自己的學習方式？

（1）根據自己的學習方式，結合老師的教學實際，更容易找到適合自己的學習方法；

（2）每個人都有自己的學習方式，不同方式各有特點；

（3）只有在不斷嘗試的努力過程中，才能找到更適合自己的學習方法；

（4）了解教師的教學特點；

（5）初中的學習是人們一生學習的黃金時期。

5、我們應該如何看待學習？

（1）學習，對于我們每個人來說都是苦樂交織的；

（2）失學會給我們的人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾，享有學習的權利和機會是令人快樂的；

（3）我們要珍惜今天所擁有的學習條件和機會。

6、探索世界的奧妙，享受學習的快樂

（1）在探索與發現中感受學習的快樂；

（2）初中學習是終身學習的重要基礎，把握好初中學習生活，將是我們終生受益；

（3）在享受學習中實現新的自我超越。

第三課珍愛生命

1、世界上最珍貴的財富是什么？

生命。

2、為什么生命需要互相關愛？

（1）生命是頑強的，也是脆弱的；

（2）如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物；

（3）每種生命都有其存在的意義與價值，在地球的生物鏈中，各種生命共生共存、息息相關。

3、人的生命獨特性突出表現為什么？

人類的生命最具有智慧。

4、人的生命獨特性更多的表現在哪？

人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

5、如何讓生命之花綻放？（如何珍愛生命？）

（1）永不放棄生的希望；（2）肯定生命，尊重生命；（3）延伸生命的價值。

6、什么樣的生命最有價值呢？

對社會作出貢獻的生命。

第四課歡快的青春節拍

1、青春期身體變化主要表現在哪三個方面？

（1）身體外形的變化；（2）身體內部器官的完善；（3）性機能的成熟。

2、青春期心理有什么特點？

青春期心里充滿矛盾

（1）智力逐步發展到高峰期；

（2）自我意識迅速發展，成人感強烈；

（3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩定，具有兩極性；

（4）性發育加速，性意識萌動。

3、排解心理矛盾的方法有哪些？

（1）向老師、家長、親友以及社會尋求幫助；（2）學會當自己的“心理醫生”。

4、交往過程中需要遵循的基本準則是什么？

彼此尊重。

5、真正的個性與獨立是什么？

真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

6、男女同學正常交往有什么重要意義？

有利于我們的身心健康發展。兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。

7、青春的真正內涵是什么？

（1）青春不僅是隨著年齡的增長而帶來的身體變化，青春更多體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中；

（2）青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。

8、為什么青春更多的是夢想，是激情，是幸福？（43頁）

第五課自我新形象

1、如何正確認識自我?

（1）要用發展的眼光看待自己；（2）要用全面的眼光看待自己。

2、如何全面認識自己？

（1）全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質 ；

（2）全面認識自己，既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。

3、我們可以通過哪些途徑認識自己？

（1）通過自我觀察認識自己；（2）通過他人了解自己；（3）通過集體了解自己。

4、人至少有哪七個方面的智能?

（1）語言智能；（2）音樂智能；（3）數理邏輯智能；（4）空間智能；（5）身體運動智能；

（6）人際交往智能；（7）自我認識智能。

5、發覺潛能的方法有哪些？

（1）積極暗示法；

（2）光明思維法；

（3）實踐法。

6、為什么喜歡明星是正常的心理現象？

因為明星往往有著美麗的外表、大方的舉止，其中一些人還具有高超的專業技能、高昂的工作熱情和高尚的人格。

7、我們確立成才目標的出發點是什么？

社會需要和自身實際。

8、青少年時期的主要任務重在哪兒？

知識學習與品德培養。

第六課做情緒的主人

1、情緒的基本類型有哪些?

喜、怒、哀、懼。

2、情緒的積極作用是什么？

情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。

3、情緒的消極影響是什么？

會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動能力，做出一些令人后悔甚至違法的事情。

4、調節情緒的方法有哪些？

（1）注意轉移發（2）合理發泄法（3）理智控制法

5、我們要學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒。

第七課品味生活

1、情趣的產生？

情趣興趣是以為基礎而產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時，情趣通過興趣表現出來。

2、情趣的作用？

情趣不但能使我們因學習緊繃的神經得以放松，疲勞得以解除，還能使我們充分感受到生活中的美，也能讓生活充滿歡樂。

3、高雅情趣的作用？

有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。對個人的發展有促進作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。

4、低俗情趣的危害？

不利于青少年的身心發展，甚至損害身心健康。（只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。）

5、如何追尋高雅生活？

（1）樂觀、幽默的生活態度（是陶冶高雅生活情趣的重要條件）

（2）正確把握好奇與從眾

（3）豐富的文化生活（是陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途徑）

（4）提升情趣，陶冶情操

第八課學會拒絕

1、身邊的誘惑有哪些？

（1）金錢的誘惑（2）游戲機的誘惑（3）不健康文化的誘惑（4）賭博的誘惑（5）毒品的誘惑（6）邪教的誘惑

2、專門保護未成年人的兩部法律是什么?

《中華人民共和國未成年保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

3、如何戰勝不良誘惑？

不良誘惑猶如病毒，需要我們結合自己的實際，用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對自己的危害。

4、戰勝不良誘惑的具體方法有哪些?

（1）避開誘因法（2）婉言謝絕朋友，提高自制力（3）專時專用，改正不良習慣（4）聯想法（5）主動請人幫助發

第九課保護自我1、身邊的侵害主要來自哪些方面？

（1）來自意外事故的侵害（2）來自家庭的侵害（3）來自學校的侵害（4）來自社會的侵害

（5）來自自然災害的侵害（6）來自同學的侵害

2、青少年受侵害的原因是什么？

（1）青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟；（2）生活環境復雜，存在著不利于青少年成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。

3、為什么青少年必須學會自我保護？

身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時往往因處于被動地位而受到侵害。

4、青少年如何防范侵害，保護自己？

（1）提高警惕（保持高度警惕是避免侵害的前提）；（2）用智慧保護自己；（3）用法律保護自己。

第三篇：七年級上冊復習資料

2015年下學期展輝學校七年級上冊政治復習資料

（2）怎樣提升生命的價值？。

①生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。許許多多的人雖然生命已經結束，可他們為社會所做的貢獻卻讓后人受益無窮，這樣，他們的生命就獲得了延伸。②我們要珍愛生命，追求生命的質量，實現人生的意義，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈地努力，不斷延伸生命的價值。③立足于平凡的崗位，從一點一滴的小事做起。

第一課 珍惜新起點

1、新學校，新同學

（1）初中生活新體驗：這里的“新”主要包括新的校園，新的老師和同學，新的班集體，新的學習天地等等。

（2）珍視新友誼：新的班級，我們應該主動結交新的朋友，一起分享成長的快樂。（3）與新朋友結伴成長：我們應該和諧相處，共同進步，創建一個團結友愛的集體

2、（怎樣）創建新集體？

（1）要有共同的目標，擁有前進的動力

（2）各盡所能、發揮所長，奉獻集體。彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。

（3）團結協作，互助前行。只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章，在班集體中不斷成長。

第四課 歡快的青春節拍

1、走進青春

（1）青春期是人一生中身體發育的關鍵期。我們的身體將發生顯著的變化，主要表現在：①身體外型的變化；②身體內部器官的完善；③性機能的成熟。

（2）怎樣對待青春期的矛盾：青春期心理充滿矛盾，這是我們成長過程中正常的心理現象。這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發展的阻力。因此，通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。

（3）解決內心矛盾，除了老師、家長、親友以及社會的幫助外，還要自己學會當自己的“心理醫生”。

2、感悟青春

（1）彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。

（2）處于青春期的我們都希望成為一個與眾不同的人，追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

（3）男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。（4）決定青春最重要的因素是心境。

（5）青春是什么？①青春不僅意味著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神境界。②青春不僅僅是隨著年齡的增長帶來的身體變化，青春更多地體現在一個人的心態，氣質，想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。③青春是活力的象征，它蘊涵著智慧勇敢和意志。

3、祝福青春

（1）青春的幸福是什么：因為擁有青春，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為擁有青春，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋；因為擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。

第二課 把握學習新節奏

1、學習新天地

（1）初中學習與小學相比主要有任務不同，課程數量增多，涉及的知識面更廣、更深。初中學習新特點主要是對學習的自主性要求更高，不僅要掌握知識本身，還要掌握探索知識的方法和技巧。（2）如何做學習的管理者：①學會自主學習；②提高學習效率；③科學安排時間。

（3）了解自己的學習方式：學習的方式多種多樣，我們一定要找到適合自己的學習方式，適合自己的方式最好的。同時，老師的教學方法也是多種多樣的，我們還要學會盡量去適應老師的教學方式。

2、享受學習

（1）學習有苦更有樂，享有學習的權利是一件值得高興的事。

（2）探索世界的奧妙：當好奇心在學習中得到滿足，發現自己的潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中。

（3）我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升著我們的精神境界，只有不斷努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。

（4）怎樣理解學習對我們來說都是苦樂交織的：因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自己的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。

第三課 珍愛生命

1、世界因生命而精彩

（1）生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。（2）為什么生命需要相互關愛？①地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分。②生命是頑強的，也是脆弱的。需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動物。③每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受傷害的還是人類自己。

2、人的生命的獨特性

（1）每個人的生命都具有獨特性：每個人都是獨一無二的，有自己獨特的風格和特點。

（2）人的生命獨特性：①突出表現在：人類的生命最具有智慧。②人的生命獨特性更多地表現在：人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

（3）怎樣發揮自身的獨特性：每個人要根據自己的個性，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的，獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。

3、珍愛我們的生命

（1）怎樣珍愛生命，讓生命之花綻放？

①肯定生命，尊重生命。我們在肯定、尊重自己生命的同時，也應該同樣尊重、善待他人的生命。②永不放棄生的希望。當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人的生命遭遇困境需要幫助時，我們盡自己所能伸出援助之手。③為社會做貢獻，延伸生命的價值。

第五課 自我新期待

1、日新又新我常新

（1）自我新認識：①正確認識自己，就要做到：用全面的、發展的眼光看待自己。全面認識自己：既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。一個人的美就是外在美與內在美的和諧統一，內存美對外在美起促進作用。全面認識自己：既要看到自己的優點，也要看到自己缺點。②每個人都是變化發展的，自身優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

（2）認識自我的途徑：①通過自我觀察認識自己。②通過他人了解自己。要重視他人的態度與評價，冷靜地分析，既不盲從，也不能忽視。③通過集體了解自己。集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。

2、發現自己的潛能

（1）人的潛能是巨大的，猶如一座有待開發的金礦，蘊藏豐富，價值連城。

（2）怎樣發掘自己的潛能：①經常給自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發掘潛能。②在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象，激勵自己斗志，有利于釋放自己的潛能。③只有在實踐中才能激發潛能。要培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。

2015年下學期展輝學校七年級上冊政治復習資料

第八課 學會拒絕

1、身邊的誘惑

（1）金錢的誘惑：對待金錢，要取之有道，通過正當途徑來獲得。

（2）游戲機的誘惑：電子游戲對于開發人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力，有一定的好處。適當的、有節制的娛樂能放松身心，調劑生活。危害：沉迷于電子游戲對視力、神經等造成損害，使大腦靈活性下降，影響學習成績；導致精神空虛，浪費時間和金錢，危害身心健康，誘發違法犯罪。（3）毒品的誘惑：危害：嚴重損害身心健康，讓人傾家蕩產，毀掉前途，連累家人痛苦，誘發違法犯罪。

（4）賭博的誘惑：危害：賭博一旦上癮，就很難回頭，可能會使人一步步走上騙偷搶的違法犯罪之路。（5）電子海洛因的誘惑：暴力，色情等不良信息稱為電子海洛因，他們侵蝕著人的肌體，毒害著人的精神。危害：道德敗壞，喪失廉恥之心。

（6）邪教的誘惑：邪教是威脅人民生命財產安全和社會穩定的毒瘤。

（7）怎樣對待不良誘惑：學會分辨并自覺抵制不良的誘惑，才會有健康幸福點的生活，否則，我們會為之付出沉重的代價。

2、學會拒絕不良誘惑

（1）不良誘惑能戰勝：勇敢的人取悅于戰勝不良誘惑，聰明的人能想出各種辦法抗拒不良誘惑。（2）不良誘惑的危害：不良誘惑會損害我們的身心健康，阻礙哦我們的成長發展，影響我們的幸福生活。

（3）戰勝不良誘惑的方法：不良誘惑猶如病毒，需要我們結合自己的實際，用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確方法（如①豐富文化生活；②聯想后果法；③尋求幫助法；④避開誘因法；⑤婉言謝絕法；⑥專時專用法；⑦提高認識法等），擺脫不良誘惑，避免對自己的危害。

第九課 保護自我

1、遭遇險情有對策

（1）身邊的險情：包括自然災害和意外事故。（2）青少年應該怎樣避免險情？

①要對險情保持高度的警惕，要有緊急避險的意識。②冷靜判斷、鎮靜應對是我們成功避險的重要前提。③掌握有效的逃生急救知識和技巧，是科學避險的關鍵。

2、防范侵害，保護自己

（1）青少年為什么加強自我保護？（青少年為什么容易受傷害）：①青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面很不成熟。②由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。

3、（怎樣）防范侵害，保護自己

（1）提高警惕：保持高度警惕是避免侵害的前提。對于女學生來說，保持高度的警惕、文明行為舉止、得體的衣著打扮，是保護自我的防護衣。

（2）用智慧保護自己（怎樣？）：①面對不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而準確地作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭。②面對不法侵害，我們要保持冷靜，機智應對。③遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服，當然要勇敢的搏斗；沒有能力將其制服，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現的不同后果進行比較，兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，更要有保護自己的智慧和方法。

（3）用法律保護自己：我國法律保護青少年的合法權益，當權益受到侵害時，我們要拿起法律武器保護自身的合法權益。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護法》

3、自我新形象

（1）喜歡明星的原因：喜歡明星是很正常的心理現象，但“人無完人”，偶像也不例外。我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我。

（2）確立個人的成長目標的依據是：我們應了解自己的個性特點與潛能，了解社會對各種職業的需要與自身的實際出發，確立個人的成長目標。

（3）你打算怎樣開始自己的青春之旅：①為自己制定一個詳細的初中生活規劃。②注重在知識學習與品德修養。美好目標的實現有賴于良好的生活和學習習慣，養成自省，自律的良好行為習慣。

第六課 做情緒的主人

1、豐富多樣的情緒

（1）情緒是復雜多樣的，通常我們把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。

（2）情緒對人的行為與生活有什么影響？情緒就像神奇果，會對人產生神奇的作用，有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有事，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

（3）情緒對人的積極、消極作用：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力與精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低個人的活動效率和能力，做出一些令自己后悔甚至違法的事。這是情緒對人的消極影響。

2、學會調控情緒

（1）在生活中，我們可以通過改變自己的態度來調控情緒。

（2）情緒會給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規范的事情。所以，情緒需要調控，對任何人都一樣，對我們情緒多變的青少年來說，更應該如此。（3）學會排解不良情緒。方法有：①注意轉移法、②合理發泄法、③理智控制法。（4）喜怒哀樂，不忘關心他人。人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易感染到周圍的人，我們要在適當的場合，用合理的方式來發泄情緒。

第七課 品味生活

1、情趣與興趣

（1）情趣是以興趣為基礎產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時，情趣通過興趣表現出來。（2）情趣可以使我們得以放松，解除疲勞，還能使我們感受到生活中的美，讓生活充滿歡樂。（3）高雅的情趣：特點：是健康的、進取的、文明的、科學的情趣。作用：①能愉悅身心，有益于我們身心健康；②能開闊視野，增長智慧，有助于我們提高學習效率；③能涵養品性，有利于我們提升道德境界。

（4）低俗的情趣：特點：看不到生活豐富多彩和生活的美好遠景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感覺快樂。危害：不利于青少年的身心發展，甚至有害于身心健康。

2、追尋高雅生活

（1）高雅的生活源于對生活的熱愛、對生活的積極和美的感受。生活處處有情趣。（2）怎樣追尋高雅生活情趣：

①樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

②正當的興趣愛好，是陶冶高雅生活情趣的基礎。我們應善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己的高雅生活情趣。

③豐富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。④提升情趣，陶冶情操。

（3）怎樣看待從眾心理：我們要學會鑒別不同的情趣，“則其善者而從之，其不善者而改之”，盲目從眾，跟著“群眾”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

第四篇：新人教版七年級上冊語文期末總復習資料（整理）

最新整理七年級上冊語文總復習資料

第一單元

一、知識結構

第1課《春》

蓑笠suō

lì

朗潤lǎng

rùn明朗潤澤的意思。

嗡嗡wēng

wēng

醞釀yùn

niàng

比喻做準備工作。

賣弄mài

nòng

指夸示；炫耀。

婉轉wǎn

zhuǎn

①形容言辭委婉含蓄。

②聲音委婉而動聽。

應和yìng

hè

嘹亮liáo

liàng

黃暈huáng

yùn

烘托hōng

tuō

靜默jìng

mó①寂靜；沒有聲音。

②肅立不作聲。

風箏fēng

zhēng

舒活shū

huó

舒展，活動

抖擻精神dǒu

sǒu

jīng

shén

振作起精神來。

欣欣然xīn

xīn

rán

高興的樣子，形容心情好。

繁花嫩葉fán

huā

nèn

yè

呼朋引伴hū

péng

yǐn

bàn

花枝招展huā

zhī

zhāo

zhǎn

比喻姿態美麗

（一）文學常識

作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。

（二）文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發向上，抒發作者對春天的喜愛和贊美之情。

（三）結構：

1、盼春：①段

表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調。

2、繪春：②段——⑦段

②段春回大地、萬物復蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)

③段

春草圖。④段

春花圖。⑤段

春風圖。⑥段

春雨圖。⑦段

迎春圖。｛描寫具體，繪春｝

3、⑧段

贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）

（四）多個角度多種手法描繪景物。

春草圖——顏色，質地，長勢，側面烘托（人在草地上的活動）

春花圖——顏色，味道，虛實（虛：聯想到春華秋實）、動靜、高低

春風圖——觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。）

春雨圖——從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運用擬人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。

迎春圖——側面烘托

3.課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？

不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發作者強烈地贊美春天的真摯感情。

五、知識延伸

有關“春”的詩句

1.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（唐·賀知章《詠柳》）

2.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（宋·

朱熹《春日》）

3.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫《江畔獨步尋花》）

第2課《濟南的冬天》

發髻fà

jì

鑲嵌xiāng

qiàn

響晴xiǎng

qíng

溫暖晴朗

溫晴wēn

qíng

非常晴朗涼爽，或晴朗無云

安適ān

shì安閑舒適。

慈善cí

shàn

肌膚jī

fū

秀氣xiù

qi清秀。

寬敞kuān

chǎng

綠萍lǜ

píng

水藻shuǐ

zǎo

貯蓄zhù

xù

儲存，積聚。

澄清chéng

qīng

清亮;清澈。

空靈kōng

líng

地毯dì

tǎn

藍汪汪lán

wāng

wāng

水墨畫shuǐ

mó

huà

（一）文學常識

作者

老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

（二）文章思想內容

文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對濟南冬天的喜愛、贊美。

（三）重點問題

1、文章標題是“濟南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？

答：因為二者的側重點不同：標題寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者則突出在冬天這個特定季節里，濟南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟南山水的絢麗后所做的總結，這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題。抒發了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。（文末一句的作用）

2、修辭運用

（1）“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”運用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

“臥”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。

（3）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進一步申述，追加新的理由，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

（4）“這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里......”

本體：一圈小山（小山圍城的地理環境）

喻體：小搖籃

“山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”

本體：頂雪的矮松

喻體：日本看護婦

一、文學常識

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。現代著名作家，人民藝術家。代表作《駱駝祥子》。

二、日積月累

鑲(xiānɡ)

發髻（jì）

安適

寬敞

空靈

濟(jǐ)南

水藻(zǎo)

澄(chénɡ)清

顯露(lù)

露(lòu)馬腳

響晴

響亮

三、文章思想內容

本文抓住“溫晴”這一文眼構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。

第1段：濟南的天氣——溫晴

第2-4段：濟南的山：鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪后斜陽

第5段：濟南的水：城外遠山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻

第6段：總束全文，既點題，又深化題意。

四、重點問題

“濟南的冬天”與“冬天的濟南”有什么不同？

“冬天的濟南”落在“濟南”這個地方，重在景象；“濟南的冬天”，落在“冬天”這個時令，重在感覺（精神）。文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺（精神）的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。

五、有關“冬”的詩句

1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

唐··柳宗元《江雪》

2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第3課《雨的四季》

花苞：huā

bāo

沒有開放的花骨朵兒。

嬌媚：jiāo

mèi

撒嬌討人喜歡的樣子。

棱鏡：léng

jìng

以透明材料制成的多面體。

粗獷：cū

guǎng

豪放。

睫毛：jié

máo

衣裳：yī

shang

鈴鐺：líng

dang

端莊：duān

zhuāng

靜謐：jìng

mì

安靜。

屋檐：wū

yán

凄冷：qī

lěng

凄清寒冷。

化妝：huà

zhuāng

蒞臨：lì

lín來到，來臨（多指貴賓）。多作于書面。

吝嗇：

lìn

sè過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅瀝：xī

lì

形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

干澀：gān

sè

因發干而顯得滯澀或不潤。

草垛：cǎo

duò

存放干草類(如谷類植物、稻草或干草)的露天的長垛或長堆,并經常覆以茅草頂用以

防潮。

綠茵茵：lǜ

yīn

yīn

青草茂密濃厚。

咄咄逼人：duō

duō

bī

rén

形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

（一）文學常識

本文作者：劉湛秋，男，當代著名詩人，翻譯家，評論家，曾被譽為“抒情詩之王”。

（二）文章思想內容

作者抓住多種景物及特征，調動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

（三）重點內容

春雨——美麗、溫柔、嬌媚

夏雨——熱烈、粗獷

秋雨——沉靜、端莊、成熟

冬雨（雪）——自然、平靜、純潔

第4課《古代詩歌四首》

《觀滄海》

1.文學常識

這首詩是一首樂府詩。

作者

曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國譙縣人。漢獻帝時官至丞相，后被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。

2.重點內容

詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句敘事詩是：東臨碣石，以觀滄海。

本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

1.文學常識

李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。享年61歲，2.重點內容

（1）表現對遠方朋友的慰問，表現掛念友人命運之情無時不在，并有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（2）本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規啼

（3）正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”.（4）第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什么作用？

答：?楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規啼聲悲哀。?“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。

（5）第二聯用了什么表現手法，表達了詩人怎樣的思想感情？第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。

（6）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?

因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。

（7）人們對這首詩后兩句尤為贊賞，請你說說其妙處。

答：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。

《次北固山下》

1.文學常識

選自《全唐詩》。王灣，洛陽（現在河南洛陽）人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。

2.重點內容

（1）重點句子賞析

首聯：①客路青山外，行舟綠水前。

②

賞析：寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。

③首聯寫出了詩人怎樣的思想感情？（先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。）

頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白

帆順風飄蕩。

賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”一語，又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。

②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風

順，行船平穩。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。表現出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。

頷聯：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺得“闊”與“失”哪個更好？“風正一帆懸”能否改為“風正數帆懸”?為什么？

（a、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮。*或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了）

頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。

畫面描述：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露

春意。

賞析：①日生殘夜”“?春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”的詩人頓生思鄉之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之擬人化，寓情于景，景中含理，給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。

②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉的微妙的特征，用“生”“入”

把大自然擬人化，顯得生動有趣。把“日”和?“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊含著新事物。

頸聯歷來為人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。

答：A“生”“入”用擬人的手法，生動形象，富有生機。

B“殘”“舊”反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。

C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。

尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

賞析：運用了設問的修辭手法，抒寫了作者客游他鄉的羈旅之思。

（2）典故哲理

“海日生殘夜，江春入舊年”?在描寫景物、節令之中，蘊涵著一種自然理趣的詩句。

（3）詩中情感

詩中詩人借景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉愁鄉思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉，思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩（類型）

（4）

寫作手法?：寫景抒情。

《天凈沙

秋思》

1.文學常識

這是一首小令，作者馬致遠，號東籬，大都人。元代著名戲曲作家、散曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。

2.重點內容

詩中最能表現游子的思鄉之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的句子是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬。

點明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

【知識結構】

第5課《秋天的懷念》

癱瘓tān

huàn

暴怒bào

nù

沉寂chén

jì非常寂靜；

捶打chuí

dǎ

憔悴qiáo

cuì形容人臉色不好。

央求yānɡ

qiú懇求,乞求

神色shén

sè神情面色

敏感mǐn

gǎn

訣別jué

bié

分別；指無會期的離別;死別。

淡雅dàn

yǎ（顏色花樣）素凈雅致；(花草等的香氣)清淡

深沉

shēn

chén指聲音低沉；形容程度深；沉穩，不外露。

喜出望外xǐ

chū

wàng

wài所遇超過了所望,因而感到特別高興

絮絮叨叨xù

xù

dāo

dāo形容說話啰嗦。

爛漫

làn

màn

翻來覆去

fān

lái

fù

qù

形容一次又一次。也形容來回翻動身體。

一、文學常識

《秋天的懷念》作者是當代作家史鐵生，這是一篇敘事散文（體裁）。

二、文章主旨

本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念。

三、內容理解

1、文章反復寫“看花”的原因有哪些？

（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。

（母親央我看花—我答應看花—母親去世不能陪我看花—我和妹妹看花）

（2）“看花”是母愛的集中體現。

（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

（4）母親生前愛花，反復寫看花表達對母親的懷念。

2、敘述方式：插敘

例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

（1）內容：補充交代母親愛花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現出母親的無私。

（2）結構：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。

例句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

（1）內容：補充交代母親病情的嚴重。

在重病的情況下，她仍無微不至、不厭其煩的關心我，開導我，更表現出母親的堅強和隱忍。

（2）結構：為下文母親離世做鋪墊。

例句：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

（1）內容：補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現母愛的無私偉大。

（2）結構：為下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。

插敘的作用：

內容：補充交代，使內容更內容充實豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象

結構：與上文……照應；為下文……鋪墊。

3.例句賞析：“每當這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。”

（1）“悄悄”，“偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現了母親怎樣的情感？

母親“悄悄地出去”，是因為母親充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發脾氣時，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發泄心中的痛苦。

“悄悄地進來”是因為母親仍不放心“我”，看到“我”恢復沉寂后，為了盡可能不驚擾“我”，又悄悄地回來了。

兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意。

“偷偷的”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現出母親的慈愛和細心。

“眼邊紅紅”的表現了母親為了不讓孩子擔心，再徒增感傷，強忍著內心的悲傷，表現出母愛的細膩、無私與偉大。

體現了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護“我”。

4.例句賞析：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

(1)這句中“撲”一字用得好，請說說你的理解。

答：“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現出母親的慈愛。

（2）當“我”喊著活著沒勁時，母親“忍住哭聲”說出娘兒倆好好兒活的話，此時母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢？

答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現了偉大的母愛和堅忍的個性。

5.“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行為？

答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，表現出母親對時刻為孩子著想，母愛的細膩。

6.為什么母親對于“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感？

答：因為母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現她對“我”細致入微的關愛。

四、景物描寫

解析文中兩處景物描寫的作用。

1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

（1）點明季節秋天。

（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛

（3）烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。

2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得爛漫。

（1）寫出菊花蓬勃的生命力。

（2）秋風中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅強。

3、文中最后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”這段描寫是否多余？請談談你的看法。

答：不多余。作者在結尾濃墨重彩地描寫這些菊花，既表現了作者已經懂得了母親“好好兒活”的囑托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者對母親的深深懷念，帶著感激與自責。

第6課《散步》

信服xìn

fú

相信（并）佩服。

嫩芽nèn

yá

分歧fēn

qí

取決qǔ

jué

拆散chāi

sàn

委屈wěi

qū

受到不應有的指責或待遇，心里難過。

水波粼粼

shuǐ

bō

lín

lín

形容水面明凈。

一霎時yī

shà

shí

短時間；一會兒。

各得其所gè

dé

qí

suǒ

原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。

一、文學常識

《散步》作者是當代作家莫懷戚，這是一篇敘事散文（體裁）。

二、文章主旨

《散步》通過選取祖孫三代一家四口人在田野散步這個生活側面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

三、內容理解

1.課文寫了那幾個人物？主人公是誰？

文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。

2.理清故事情節。

（1）散步的時間：初春

（2）散步的地點：田野

（3）散步的人物：我、母親、妻子、兒子

（3）散步中發生了什么：分歧——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

（4）誰來解決分歧：我（5）為什么我來解決：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

（6）我要如何解決：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”

（7）最后是如何選擇的：最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。

（8）為什么選擇了小路：母親改變了主意。

3.“我的母親又熬過了一個嚴冬”，這一句中的“熬”字能否刪去？為什么？

不能刪去。因為母親的現狀是“老了”“身體不好”，母親從寒冷的冬天挺過來，是很不容易的。“熬”字有忍受、艱苦支持的意思，寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

4.文章第六段的“分歧”有什么作用？

“分歧”在這里是大詞小勇，大有深意，為下文體現一家人的和睦、互敬互愛買下伏筆，使文章更加生動。

5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”一句的含義及作用？

“我”和妻子人到中年，站在人生的中點上，肩負著承前啟后的責任：對上，肩負著贍養老人的義務；對下，肩負著培養教育子女的重任。形象地表明了“我”對生活的使命感。

6.文中的“我”為什么感到責任的重大？

人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽“我”的，兒子聽“我”的，妻子聽“我”的，現在祖孫發生分歧，一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

第7課《散文詩二首》

匿笑nì

xiào

花蒂huā

dì

梗gěng

搖擺yáo

bǎi

沐浴mù

yù

禱告dǎo

gào

陰影yīn

yǐng

姊妹zǐ

mèi

繁雜fán

zá繁瑣而雜亂。

遮蔽zhē

bì

煩悶fán

mèn

心里厭煩而郁悶;不暢快

敧斜qī

xié

傾斜，不正

徘徊pái

huái

在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。

覆蓋fù

gài

蔭蔽yīn

bì

慈憐cí

lián愛憐。

心緒xīn

xù

心思;心情(多就安寧或紊亂說)

《金色花》

一、文學常識

《金色花》作者是印度文學家泰戈爾，1913年獲諾貝爾文學獎。代表作《飛鳥集》、《吉檀迦利》。

二、文體知識

散文詩：是兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性的某些特點。

三、詩歌主旨

《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發想象，描繪兒童與母親嬉戲的畫面，表達兒童對母親的愛，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

四、理解詩歌內容

1.“我對母親的愛”是怎么表達出來的呢？為什么選“金色花”而不是別的意向呢？

借助“金色花”這個意象來表達的。因為金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。

2.“金色花”是怎樣愛母親的呢？（簡要概括幾個生活場景）

悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經過的小庭院為媽媽散發香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。

3．詩歌中的孩子是一個怎樣的孩子？

天真、快樂、幸福、可愛但也調皮的孩子。

4.“我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響”表現了孩子的什么特點？

寫出了孩子調皮、快樂、天真、活潑的特點，說明沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。

5.詩歌第八段表現了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？

體現了母親一天見不到孩子，內心焦慮，突然見到孩子又驚又喜的心情。“壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達方式，也是母親對孩子“失蹤”的嗔怪。

《荷葉

母親》

一、文學常識

《荷葉

母親》作者是現代詩人冰心，原名謝婉瑩。代表作《繁星》、《春水》。

二、詩歌主旨

這首詩借雨中勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景，讓作者聯想到母親對自己的呵護與關愛，從而表達謳歌母愛這一主題。

三、理解詩歌內容

1.為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標題？

因為荷葉像母親，借“荷葉”這個意象表達母愛。

2.“心中的雨點”指什么？如何理解結尾一段話的內涵？

“心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比作荷葉，將自己比作荷葉，意在說明只有母親才是保護自己渡過人生路上坎坷和磨難的人。“除了你”強調母愛的偉大，表達作者對母愛的依戀和贊美。

3.《荷葉

母親》寫了風雨中幾次看紅蓮？寫出每一次的環境情況、紅蓮表現和作者心境變化的詞語。

答：四次寫看紅蓮。

一寫看紅蓮：環境：繁雜的雨聲，濃陰的天。

紅蓮：開滿、亭亭。

心情：煩悶。

二寫看紅蓮：環境：雷聲作了，雨越下越大。

紅蓮：左右欹斜，無依無靠。

心情：不適意

三寫看紅蓮：環境：雨肆意的下著。

紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖。

心情：不寧的心緒散盡，感動。

四寫看紅蓮：環境：雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠。

紅蓮：不動搖。

心情：深深受了感動。

第8課《世說新語》二則

一、文學常識

《詠雪》、《陳太丘與友期行》選自《世說新語》。《世說新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表作。

二、文章主旨

《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族詠雪一事，表現了謝道韞的出眾才華和聰明機智，同時也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的傳承。

《陳太丘與友期行》講的是七歲兒童陳元方的故事，表現了小小年紀的陳元方明白事理、落落大方；同時從另一個側面告誡人們做事要講誠信，為人要方正。

三、理解文章內容

1.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞有什么作用？

“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”營造了一中溫馨、融洽、歡快、、熱鬧的家庭氛圍，同時交代了詠雪的背景。

2.“公大笑樂”該如何理解？你認為他大笑的內涵有哪些？謝太傅到底認為誰回答的更好？

既有享受天倫之樂的愉快，也有自己中途命題獲得成功的得意；有對兄子的略含貶義的笑，更有對兄女的贊許之笑。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。

3.如何理解作者在文章結尾交代謝道韞身份這種寫法？

這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領略了她的才華，已經暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個人物形象和她的才華展現得尤其突出，表明作者非常贊賞她的才氣。

4.把雪比作鹽，比作柳絮，你認為哪一個更好呢？

①“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

②“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。

5.“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。’”從神態、語言描寫品析這句話。

一個“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態畢現。“非人哉”更表現了“友人”的粗野、毫無羞恥之心的特點。這也為陳元方的反駁之語提供了依據。

6.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。

“尊君”是對別人父親的一種尊稱。

“家君”是對人稱自己的父親。

7.元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？

“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”

8.“友人慚，下車引之”表現了什么？

“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。

9.陳元方是一個怎樣的人？

從元方對友人的批評話語中，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。

10.在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

①元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之于千里之外。

②人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現了一個人胸襟寬廣，有涵養嗎？所以我覺得元方最后的舉動略顯失禮。

四、文言知識

1.通假字：

尊君在不？

“不”通“否”，放在句末表疑問，相當于“嗎”。

2.古今異義：

（1）兒女

：

古：子侄輩

今：子女

（2）去

古：離開

今：到什么地方去

（3）文義

古：詩文

今：文章意思

3.一詞多義

1、顧：

元方入門不顧：回頭看（相顧一笑瞻前顧后）

相顧驚疑（顧野有麥場）：看

2、信

則是無信信：講信用

與朋友交而不信乎：真誠、誠實

4.敬辭與謙辭

尊君：對別人父親的尊稱

家君：對自己父親的謙稱

5.其它關鍵詞

(1)寒雪日內集

集：聚會

(2)白雪紛紛何所似

似：像

(3)俄而雪驟

俄而：不久，一會兒。

驟：急速（暴風驟雨）

(5)陳太丘與友期行

期：約定

(4)未若柳絮因風起

因：趁著、隨著

未若：比不上。

(6)相委而去（太丘舍去）

舍、委：丟下、舍棄。去：離開

(7)下車引之

引：拉

（8）乃至：（友人）才到。乃：才。

（9）公欣然曰

欣然：高興的樣子

（10）差可擬

差：差不多

擬：相比

6.重點句子翻譯：

（1）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丟下他先離開了。

（2）君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

您跟家父約好正午（一同出發），您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。

(3)友人慚，下車引之，元方入門不顧。

那人感到慚愧，便從車里下來，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進了自家的大門。

（4）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”

（5）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”

(6)未若柳絮因風起。

不如比作柳絮隨風吹飛舞。

B.讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動。

C.史

鐵生的作品《合歡樹》大約有2000字左右，被收錄在高二語文教材中。

D.這部學術著作的作者是

由北京大學的兩位年輕教授寫成的。

(解析：A項句式雜糅，可刪掉“以及中國當代50本經典著作”；C項語義重復，刪掉“大約”或“左右”；D項句式雜糅，可刪去“的作者”或“由”“寫成的”。)

8《世說新語》兩則

一、生字讀音。

陳寔(shí)

在不(fǒu)

謝道韞(yùn)

無奕女(yì)

王凝之(níng)

二、句讀停頓：

①與兒女／講論文義

②白雪紛紛／何所似

③撒鹽空中／差可擬

④未若／柳絮因風起

⑤陳太丘與友／期行

⑥君與家君／期日中

⑦元方／入門不顧

三、特殊用法的文言詞語

（一）通假字

尊君在不

不通否,句末語氣詞,相當于…嗎?

（二）古今異義

1．與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統稱。今義：指兒子和女兒。

2．陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。

今義：日期，名詞。

3．太丘舍去：

古義：離去、離開

今義：前往。

4．下車引之：

古義：

拉。

今義：引用。

5．元方入門不顧：

古義：回頭。

今義：照顧或顧客。

（三）一詞多義

1、而

俄而雪驟：與“俄”構成副詞性詞組“俄而”，表時間短促，可譯為“不久”等。

相委而去：連詞，表順承，可譯為“就”“然后”等。

2、之：

左將軍王凝之妻也（人名）

下車引之（代詞，他，代元方）

（四）解釋下列詞語

君：對對方的尊稱，您

尊君

：

對別人父親的尊稱

家君：對人稱自己的父親，謙詞

《陳太丘與友期》

①相委而去

委

：丟下

去：離開

②下車引之

引：拉

之

：代詞，他

③

乃至

乃：

才

④

則是無信

則

：就

《詠雪》

①

謝太傅寒雪日內集

內集：家庭聚會

②

俄而雪驟：

俄而：不久

③

公欣然曰：“白雪紛紛何所似？：欣然

：高興地

似：像

④

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

差：

差不多

擬

：相比

⑤兄女曰：“未若柳絮因風起。”未若：

不如

因：憑借

⑥即公大兄無奕女

即

：就

五、句子翻譯【特殊句式及難譯易錯句】

1、太丘舍去，去后乃至。（省略句）

太丘不在等候就離開了，太丘離開后朋友才到。

2、與人期行，相委而去。（省略句）

跟別人約定一起出行，丟下別人自己就走了。

3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

朋友很慚愧，下車拉元方，元方進入大門不回頭看。

4與兒女講論文義

跟子侄輩一起談論詩文。

5兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”（倒裝句）

哥哥的兒子胡兒說：跟把鹽撒在空中差不多可以相比。

6兄女曰：“未若柳絮因風起。”

哥哥的女兒說：不如把它比作柳絮乘風而起。

六、內容理解：

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

點撥：融洽歡快輕松。

2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

點撥：(1)“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。

（2）“柳絮”一喻好，不僅講究形似更是神似，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。

3．文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”你以為作者寫上這一句的用意何在？

答：補充謝道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。

4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀。

七、人物形象：

1、文中對謝道韞的評價如何？點撥：聰明有才學。

2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的神。

3、元方的性格特點如何？

點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。

4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現了一個人胸襟寬廣，有涵養嗎？

5主題歸納（多角度思考）

元方：明事理、懂禮識儀；

友人：?不守信用、不懂禮貌、知錯能改

啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。

6：（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

（2）你知道哪些有關誠信的的詞語或名言？你還知道哪些類似的故事？

詞語：?一言九鼎，君子一言，駟馬難追

名言：言必行，行必果?金誠所至，金石為開

故事：司馬光砸缸?曹沖稱象?王冕四歲畫畫??曹植七歲做詩

第三單元

一、知識結構

第9課《從百草園到三味書屋》

竄（cuàn）

覓（mì）

跪（guì）：兩膝著地，腰和股都伸直。

拗（）：[ǎo

]彎曲使斷，折：竹竿～斷了。

[

ào

]不順，不順從：～口。～口令。

[

niù]固執，不馴順：執～。～不過他。

確鑿（què

záo）

輕捷（qīng

jié）

云霄（yún

xiāo）:

1.云塊飄浮的高空

2.舊時比喻極高的地位

倘若（tǎng

ruò）：

用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。

鑒賞（jiàn

shǎng）：對文物、藝術品等的鑒定和欣賞。

啄食（zhuó

shí）：[指鳥]

用嘴取食。

和藹（hé

ǎi）

恭敬（gōng

jìng）

質樸（zhì

pǔ）

博學（bó

xué）

淵博（yuān

bó）

倜儻（tì

tǎng）：形容灑脫；不拘束。

淋漓（lín

lí）：1.液體濕濕地淌下，即流滴的樣子

2.形容痛快

盔甲（kuī

jiǎ）：是人類在武力沖突中保護身體的器具，也叫甲胄、鎧甲。

紳士（shēn

shì）：1舊時在地方上有財有勢或得過一官半職的人，以地主和退職官僚居多。

2行為優雅有禮的男士。

人跡罕至（rén

jì

hǎn

zhì）：指偏僻荒涼的地方很少有人來過。

人聲鼎沸（rén

shēng

dǐng

fèi）：鼎:古代煮食器；沸:沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。

（一）文學常識

作者魯迅，原名周樹人，字豫才，文學家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集有《野草》和雜文集《墳》等。

文章思想內容

（二）文章主題：作者通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶表現了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。

（三）結構：

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到如下信息。

文題出現兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯系在一起，由此，可以發現，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

請你根據題目“從……到……”給文章劃分結構。

第一部分（1~8）：回憶百草園的有趣生活。可分為四層：

一層（1）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層（2）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層（3~6）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層（7、8）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（9~24）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分為五層：

一層（9）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層（10、11）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層（12~16）：寫不準提課外的問題。

四層（17~20）：寫不準去后園玩。

五層（21~24）：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

（四）品味亮點詞語。

1.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”找出這句話中使用的動詞，并分析其作用。

“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等表示動作的詞，寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。

2.下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字？為什么？

（1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停”字就無法表現這種情態。

（2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

不能。“竄”字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛”字則無法表達出這種意思

（五）感悟精彩句子

1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句在文段中的表達作用。

運用擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。

2.作者寫百草園這個樂園內容豐富、趣味無窮。若請你來賞析第②段，你認為有哪些精彩之處？請找出一處說說你的理由。

（1）第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。

（2）層次井然，條理分明，先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是……就……”從局部強調了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。

（六）分析主體形象。

你怎樣看待三味書屋里的教書先生？

對三味書屋里那位先生的評價，不應過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪的規矩而不用，反映了他對學生的寬容慈愛。

（七）把握文章主旨

1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么？

最大不同點是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的；三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。

2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點？

相同點是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學生仍然享有一定的自由，可以時不時地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責罵學生；教學內容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”；在隨先生有板有眼地學習的同時，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。

3.百草園與三味書屋兩部分內容之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？

兩部分之間應該是對立統一的關系。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

第10課《再塑生命的人》

妮nī

莎shā

撿起jiǎn

qǐ

截然jié

rán界限分明

感慨gǎn

kǎi

心靈受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)

搓捻cuō

niǎn

綻開zhàn

kāi

綻放

撫弄fǔ

nòng

1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。

唯恐wéi

kǒng

只擔心。

爭執zhēng

zhí

各執己見，互不相讓。

慚愧cán

kuì(1)因有缺點或錯誤而感到不安;羞愧。(2)

幸運,僥幸。

激蕩jī

dàng

受到沖擊而動蕩

疲倦不堪pí

juàn

bù

kān

形容非常疲乏。

小心翼翼xiǎo

xīn

yì

yì

本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

不求甚解bù

qiú

shèn

jiě

原指讀書只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無貶義。

混為一談hùn

wéi

yī

tán

將本質不同的事物相混淆,說成是同一事物。

恍然大悟huǎng

rán

dà

wù

突然醒悟過來了。

花團錦簇huā

tuán

jǐn

cù形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。

美不勝收měi

bù

shèng

shōu美景多得看不過來;藝術品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。

（一）文學常識

作者海倫?凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家、慈善家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮?莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強不息的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如給我三天光明》等。

（二）文章思想內容

本文作者以第一人稱真實地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望和求學中艱辛卻愉快的生活感受。

第11課《竊讀記》

蹭（cèng）

抵達（dǐ

dá）

尷尬（gān

gà）

難堪（nán

kān）

俯視（fǔ

shì）：

1.從高處往下看

2.從高處或居高臨下的地方向下看

狼狽（láng

bèi）：

1.二獸名。狽是傳說中一種似狼的野獸。2.喻指惡人。3.喻艱難窘迫。4.急速，急忙。5.喻互相勾結。6.喻互相配合。8.困頓疲憊貌。9.破敝不整貌。

原諒（yuán

liàng）

狂然（kuáng

rán）

貪婪（tān

lán）：對財物、錢等充滿非同尋常的強烈欲望。

彈簧（tán

huáng）

自卑（zì

bēi）

暢銷（chàng

xiāo）：指商品因受歡迎而銷路廣，賣得快。

詛咒（zǔ

zhòu）

慘淡（cǎn

dàn）1.光線暗淡

2.[籌劃、構思等]艱苦地;苦費心力地

3.悲慘凄涼

威風凜凜（wēi

fēng

lǐn

lǐn）：威風：威嚴的氣概；凜凜：嚴肅，可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。（褒義）

眾目睽睽（zhòng

mù

kuí

kuí）：睽睽：張目注視的樣子。許多人爭著眼睛看著。指在廣大群眾注視之下。

煞有介事（shàyǒu

jiè

shì）：原是江浙一帶的方言。指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。多指大模大樣，好像很了不起的樣子。

（貶義）

廢寢忘食（fèi

qǐn

wàng

shí）：廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。（褒義）

饑腸轆轆（jī

cháng

lù

lù）：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。

（一）文學常識

本文作者：林海音，原名含英，臺灣苗栗人，中國現代著名女作家。《城南舊事》既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。

（二）文章思想內容

1.請你概括一下本文的主要內容。

“我”因買不起自己喜歡的書，便放學后急匆匆地趕到書店，偷偷地讀書，直到晚上才依依不舍地離開。有時候“我”藏身于眾多顧客之中，匆忙而貪婪地閱讀；有時候“我”以下雨天為借口，享受閱讀的快樂。在竊讀中，“我”收獲了知識和智慧，不斷成長。

2.仔細思考，本文所表達的主題是什么？

本文記敘了作者童年時的竊讀經歷和感受，表現了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

第12課《論語》十二章

（一）文學常識

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬（ｚōｕ）

邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學派的創始人。被后世統治者尊為至圣、萬世師表，與孟子并稱“孔孟”。孔子曾大力宣傳“仁”的學說，認為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主張“有教無類，因材施教”，并有“學而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經典著作之一。《論語》是早期語錄體(也叫格言體，如文中1-9則)散文，南宋時，朱熹把《論語》與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學派的經書。

（二）文章主題

十二章語錄闡述了求知的態度、學習的方法和做人修身的道理，其意在啟迪我們：學習要有端正的態度和良好的方法；做人要有仁愛之心，要心胸開闊、意志堅強、理想遠大。

（三）主要內容

1.涉及的成語：

（1）不亦樂乎：不也快樂嗎？現用來表示達到了很厲害的程度。

（2）溫故知新：溫習學過的知識，可得到新的理解與體會。也指重溫歷史經驗，更好地認識現在。

（3）知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實實，不要不懂裝懂。

（4）見賢思齊：看見賢人就向他學習，希望能和他看齊。

（5）三人行，必有我師：幾個人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學習。

（6）擇善而從：選擇好的向他學習，也指采納并實行正確意見。

（7）任重道遠：擔子沉重，路途遙遠。比喻責任重大，需要長期奮斗。

（8）死而后已：死了以后才停止。形容為事業奮斗到底的決心。

（9）己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。

2.區分內容：

3、名句默寫：

①闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。

②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話（也是與“取長補短”意思相近的句子）：擇其善者而從之，其不善者而改之。

③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用：三人行，必有我師焉，來表示；

闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是（三重境界）：知之者不如好之者，好之者不如樂之者；

⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也；

⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

一、文學常識

1、《論語》：先秦諸子散文之一，《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄。是語錄體散文集，儒家的經典著作之一，南宋朱熹把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創始人，核心思想“仁”,被尊稱為“大成至圣”，著有《尚書》《春秋》等。

二、理解性默寫（用原文回答）

1、胡錦濤總書記在北京會見來自臺灣的國民黨主席連戰時，引用了孔子的話“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達了他見到遠道而來的朋友的喜悅心情。

2、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子認為應該采取的正確態度是：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

3、孔子論述“學”和“思”辯證關系的兩個句子是：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

4、論述學習精神和教學態度的語句是“學而不厭，誨人不倦”。“敏而好學，不恥下問。”

5、在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用“三人行，必有我師焉”來表示。

6、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反而借鑒的意思（與“取長補短”意思相近），我們常引用《<論語>六則》中的話：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

7、《論語六則》中表示虛心學習的成語是“學而不厭”和“不恥下問”。（限四字）

三、成語

1、溫故知新：復習舊的知識可以獲得新的認識和體會。也指重溫歷史更好地認識現在。

2、不恥下問：不以向比自己水平或職位低下的人請教為可恥。

3、學而不厭：學習不感到滿足。形容謙虛好學。

4、誨人不倦：耐心地教導別人，沒有厭煩的情緒。

5、擇善而從：挑選好的，并加依從。指挑好的學，按好的做。

6、三人行，必有我師：幾個人同行，應該不恥下問，其中肯定有作我老師的。指要虛心向別人學習。

四、字形字音

不人知而不慍（yùn）

學而不思則罔(wǎnɡ)

思而不學則殆(dài)

誨(huì)人不倦(juàn)

不亦說(yuè)乎

默而識(zhì)之

五、通假字

1、不亦說乎：

“說”通“悅”，愉快，高興

2、學而不思則罔：

“罔”通“惘”，迷惑不解

六、古今異義：

1、學而不厭

古：滿足

今：討厭，厭煩

2、可以為師

古：可以憑借

今：能夠七、一詞多義

知：人不知而不慍（了解）

溫故而知新（理解）

人知從太守游而樂（知道）

而：學而不厭/學而不思罔，思而不學則殆/人不知而不慍（表轉折）

溫故而知新/學而時習之/擇其善者而從之，其不善者而改之（表順承）

默而識之（表修飾）

敏而好學（表并列）

八、詞性活用

①不恥下問（以……為恥，意動用法）

②溫故而知新（新知識，新領悟，形容詞作名詞）

③學而時習之（按時，名詞作狀語）

九、句式歸納

1、孔文子何以謂之文也？

（倒裝句，賓語前置，孔文子以何謂之“文”也。）

譯：孔文子（死后）憑什么被稱做“文”呢？

2、溫故而新知，可以為師矣。

（省略句，省略賓語，可以（之）為師矣。）

譯：溫習學過的知識，獲得新的理解和體會，就可以憑借（這一點）做老師了。

3、有朋自遠方來，不亦樂乎？

（固定句式，不亦……乎？古代委婉反問的句式。）

譯：有同門師兄弟從遠方來（與我探討學問），不也很快樂嗎？

十、重點問題

?

歸納文中有關談學習方法、學習態度和談思想修養的例句。

1、前三則主要涉及學習方法，后三則主要涉及學習態度。

2、學習正確方法：學而時習之，溫故而知新，學而不思則罔，思而不學則殆，默而識之。

3、學習正確態度：敏而好學，不恥下問，學而不厭，三人行，心有我師焉。

4、思想修養：有朋自遠方來，人不知而不慍，三人行，必有我師。

?

下面這句話與文中哪句話意思接近？請寫出來，并談談你從中受到的啟示。

不患人之不已知，患不知人也。（譯：不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。）

答：人不知而慍。

啟示做人應該寬容。

12《論語十二章》知識點復習

一、文學常識

1．《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，共20篇，世人稱“半部《論語》治天下”.四書：《論語》《大學》、《中庸》、《孟子》

五經：《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

2．孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創始人。政治上主張“仁政”，“以德服人”，教育上主張“有教無類”“因材施教”，孔子被后世統治者尊為“圣人”，戰國時期儒家代表人物，孟子與孔子并稱“孔孟”，孔孟兩者思想的結合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

二、生字注音

論（lún）語

不亦說（yuè）乎

慍（yùn）

三省（xǐng）傳（chuán）不習乎

逾（yú）矩（jǔ）

罔（w?ng）

殆（dài）

哉（zāi）

簞（dān）

陋巷（xiàng）

堪（kān）

肱（gōng）

篤（dǔ）志

陬邑（zōu

yì）

三、重點字詞解釋及翻譯

第一章原文：子曰：“學?∕?而??時習之，不?亦?∕說?乎?？有朋∕自遠方來，不?亦?∕樂?乎？人不知∕而不???慍，不亦∕君?子?乎?？?”

1．字詞解釋：時：按時

說：通“悅”，愉快

朋：志同道合的人

慍：生氣，發怒?????君?子?：指道德上有修養的人

2．?譯文：孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間溫習它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”

3.課文探究：第1句：講學習方法

第2句：講學習的樂趣

第3句：講個人修養

第二章原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：為人謀∕而不忠乎？與朋友交∕而不信乎？傳∕不習乎？”

1.字詞解釋：日：每天????三省：多次反省。

省；自我檢查、反省。

三：泛指多

忠：盡心竭力

信：真誠，誠實

傳：老師傳授的知識

2.譯文：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習過呢?”

3.課文探究：本章強調治學的人重視道德修養

第三章原文：子曰：“吾十有五∕?而志于學，三十∕而立，四十∕而不?惑，五十∕而知?天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩。”

1.字詞解釋：有：通:“又”,用于零數和整數之間

立：獨立做事情

惑：迷惑、疑惑

逾：越過、超過

矩：規范、規范

2．譯文：孔子說：“我十五歲的時候立志于做學問；三十歲能夠獨立做事,自立于世；四十歲能通達事理，不為外物所迷惑；五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時能聽得進不同意見；七十歲時能隨心所欲，卻不會逾越法度規矩。”

3．課文探究：本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。

第四章原文：子曰:“溫故∕而知新,可∕?以為師矣.”

1．字詞解釋：??故：舊的知識????知新：新的理解與體會

可以：可以憑借。以：憑借???為：做,成為

2.譯文：孔子說：“溫習學過的知識，從而得到新的體會與理解，可以憑借這成為老師。”

3.課文探究：本章談學習方法。（強調“溫故”，還要能“知新”,新舊知識相融合）

第五章原文：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。”

1.字詞解釋：而：表轉折，卻。

罔：迷惑,意思是感到迷茫而無所適從

殆：疑惑

2.譯文：孔子說：“只學習卻不思考，就會迷茫而無所適從。只空想卻不學習，就會有疑惑。”

3.課文探究：本章講學習方法，闡述學習與思考的辯證關系，強調學思相結合。

第六章原文：子曰：“?賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其?樂。賢哉，回也！”

1．字詞解釋：賢：賢德、高尚???簞：盛飯用的圓形竹器

堪：能忍受

樂：樂趣

2．譯文：孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”

3.課文探究：本章贊揚了顏回樂于學習、安貧樂道的品質。（學習態度）

第七章原文：子曰：“知之者∕不如??好之者，好之者∕不如樂之者。”

1.字詞解釋：之：代詞，指學問和事業???????好：喜歡、愛好

樂：以……為樂趣

2.譯文：孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。”

3.課文探究：本章闡述了學習態度：以學習為快樂

第八章原文：子曰：“飯疏食∕飲水，曲肱?∕而枕之，樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云。”

1.字詞解釋：飯：吃飯??名詞作動詞?????水：冷水

肱：胳膊

于：對于

2.譯文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”

3.課文探究：本章講人的道德修養，提倡安貧樂道、淡泊名利的精神品質

第九章原文：子曰：“三人行，必有∕我師焉。擇其善者∕而?????從之，其不善者∕而改之。”

1.字詞解釋：??焉?：于此，在其中????擇：選擇

善者：好的方面，優點????從：跟從、學習

2.譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優點去學習，看到他們的缺（如果發現自己也有），就要改正。”

3.課文探究：本章講學習態度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

1.字詞解釋：川：河、河流

逝：流逝

斯：這

舍：舍棄

2.譯文：孔子在河邊感嘆道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀！

3.課文探究：本章講時光易逝，應珍惜時間。

第十一章原文：子曰：“三軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也。”

1.字詞解釋：三軍：軍隊的通稱

匹夫：普通人,男子漢。

奪；改變

2.譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，但一個普通人的志氣卻不可改變。”

3.課文探究：本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。每一個人都應該有志向。

第十二章原文：子夏曰：“博學?∕而?篤志，切問∕?而近思，仁在其中矣”

1.字詞解釋：博：廣泛

篤：忠實、堅守????切?：懇切?????仁：仁德

2.譯文：子夏說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當前的事，仁德就在其中了。”

3.課文探究：本章講堅定信念、廣泛學習。理論聯系實際。（多學、多思、多問）

四、字詞積累

（一）通假字

1.不亦說乎

說：通悅，愉快

2.吾十有五而志于學

有：通又，用于整數和零數之間

（二）古今異義詞語

1.三省吾身（三，古義：泛指多

今義：表示確數）

2飲水（水，古義：冷水

今義：指所有的水）

3.可以為師矣（可以，古義：可以憑借；

今義：表示可能或能夠）

(三)詞類活用

1.學而時習之

時：名詞作狀語，按時

2.吾日三省吾身

日：名詞作狀語，每日

3.溫故而知新

故、新：形容詞作名詞，舊的知識、新的理解與體會

4.傳不習乎

傳：動詞作名詞，傳授的知識

5.飯疏食飲水

飯：名詞作動詞，吃飯

6.好之者不如樂之者

樂：形容詞的意動用法。以??為樂

（四）一詞多義

1.為：

可以為師矣

當、做、2.志

志于學

立志

為人謀而不忠乎

替

博學篤志/不可奪志

志向

3.人不知而不慍

表轉折

不亦樂乎

快樂

而：

溫故而知新

表順承

樂

好之者不如樂之者

以……為樂趣

博學而篤志

表并列

樂亦在其中矣

樂趣

三十而立

表修飾

回也不改其樂

樂趣

（五）特殊句式

1.省略句：可以為師矣。“以”后面省略代詞“之”?其不善者而改之。句首省略動詞“擇”

2.判斷句：

賢哉，回也！

（六）成語歸類

1.不亦樂乎

2.溫故知新

3.擇善而從

4.三人行，必有我師5.博學篤志

6.三十而立

五、按要求默寫

1．闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：

學而不思則罔，死而不學則殆。

2.求學應該謙虛，向一切人學習的句子:

三人行，必有我師焉。

3.新舊知識相結合的句子是：

溫故而知新，可以為師矣。

4.當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：

人不知而不慍，不亦君子乎？

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：

一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：

不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

8.AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅；

“

有朋自遠方來，不宜說悅乎

“

9強調興趣對學習的重要性的一句話是；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

10.與朋友交往應該做到誠信的句子是：與朋友交而不信乎？

11．珍惜時間的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。

12.與“少壯不努力，老大徒傷悲/黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”意思相近的一句話是；逝者如斯夫，不舍晝夜。

13.強調每個人都應該有志向，并矢志不渝的句子是：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

六、孔子名言錦句

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

2.敏而好學，不恥下問。

3.己所不欲，勿施于人。

4.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”

5.子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”

6.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

第四單元

一、知識結構

第13課《紀念白求恩》

冀（jì）：1.希望：～求（希望得到）。～幸。～望。～希。

2.中國河北省的別稱。

3.姓。

派遣（pài

qiǎn）：1.以賦予或給予正式證件或授權的證明文件的方式委派2.派往某特定目的地

3.命令地位低的人去干某事

殉職（xùn

zhí）：指的是某個職務人員因為公務事而死亡，是一個褒義詞。

動機（dòng

jī）：促使人從事某種活動的念頭。

狹隘（xiá

ài）：基本含義是指不寬闊，現在更多的引申為心胸、氣量、見識等不宏大寬廣。

極端（jí

duān）：形容詞、名詞。指事物發展的端點狀態，兩個最高峰，兩個互為對立的方面。

熱忱（rè

chén）：熱心；熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的、熱誠的或富于同情心的性質或狀態。

冷清（lěng

qīng）：

純粹（chún

cuì）

佩服（pèi

fú）

高明（gāo

míng）。

鄙薄（bǐ

bó）1、指輕視；看不起；2、淺略微薄(多用謙辭)。3.輕視；厭棄。4.指相貌猥瑣，不厚重。

出路（chū

lù）1.關閉的地方或空間向外的通道

2.能夠向前發展的途徑;擺脫逆境的門路,前途3.商品的銷路

拈輕怕重（niān

qīng

pà

zhòng）：指接受任務時揀輕的擔子挑，怕挑重擔。（貶義）

漠不關心（mò

bù

guān

xīn）：漠：冷淡。態度冷淡，毫不關心。（貶義）

麻木不仁（má

mù

bù

rén）：不仁：沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應遲鈍或漠不關心。（貶義）

精益求精（jīng

yì

qiú

jīng）：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。

見異思遷（jiàn

yì

sī

qiān）：遷：變動。看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。（貶義）

（一）文學常識

作者：毛澤東，字潤之，筆名子任。偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家。他的主要著作收在《毛澤東選集》中。

（二）文章主題

本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常的經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

（三）結構

第一部分(1)每一個共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神。

第二部分(2)每一個共產黨員都要學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。

第三部分(3)每一個共產黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分(4)總結全文，點明向白求恩同志學習的深刻意義，號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

（四）議論文文體知識

（1）

議論文的三要素是論點、論據、論證。

（2）

論據的形式：事實論證、道理論證。

（3）

常用論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。

（五）夾敘夾議：

夾敘夾議是本文語言表達的特點。一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

（六）重點問題：

1、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行。“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

（七）本文的語言有什么特色?

1、設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

引起讀者的注意。

2、雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

加強肯定的語氣。

3、排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。

第14課《植樹的牧羊人》

棟（dòng）：1.房屋的脊檁，喻能擔負重任的人：～梁。～宇。畫～雕梁。

2.量詞，指房屋：一～房子。

揀（jiǎn）：1.挑選：挑～。～擇。～選。挑肥～瘦。

2.同“撿”。

戳（chuō）：1.用硬物尖端觸擊，刺：～穿。

2.因猛觸硬物而受傷或損壞：～傷。～了手。

3.豎立，站立：把棍子～住

4.圖章：～記。蓋～子。

慷慨（kāng

kǎi）：大方；不吝嗇。

帳篷（zhàng

péng）：用帆布或其他材料做的折疊式住處。

廢墟（fèi

xū）：

坍塌（tān

tā）：

呼嘯（hū

xiào）：（風）發出高而長的聲音。

滾燙（gǔn

tàng）：很燙

張揚（zhāng

yáng）：聲張宣揚。

溜達（liū

dá）：也作蹓跶。閑逛;漫步。

琢磨（zuó

mo）：1.琢和打磨[玉石]

2.通過潤色加以修改(指文章等)

3.思考;研究

酬勞（chóu

láo）：1.用錢物酬報答謝出過力的人

2.酬謝的錢物

硬朗（yìng

lǎng）：指身體健壯、強硬有力、敢于擔當。

水渠（shuǐ

qú）：人工挖掘的渠道。

流淌（liú

tǎng）：液體流動

光禿禿（guāng

tū

tū）：形容沒有草木、樹葉、毛發等蓋著的樣子。

不毛之地（bù

máo

zhī

dì）：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。

刨根問底（páo

gēn

wèn

dǐ）：比喻追究底細。

沉默寡言（chén

mò

guǎ

yán）：不聲不響，很少說話。

（一）文學常識

讓.喬諾,法國著名作家、電影編劇。

（二）文章思想內容

《植樹的牧羊人》描述了一戰至二戰時期法國普羅旺斯地區的一個孤獨牧羊人，將內心對家人的思念轉化為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業的田園。

（四）重點問題

3、本文的結構有什么特點？

以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰的背景之下以突出人物的品質，以及生命的價值。

找出表現人物品格或性格的內容，概括說說他是一個什么樣的人？

2．牧羊人的形象特點有哪些？

①假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。

無私、慷慨。

②他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人

自信，果斷。

③他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。

積極生活，愛整潔。

④他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。

目標遠大而高尚。

⑤或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。

無私，儉樸。

第15課《走一步再走一步》

凸出來tū

chū

lái

訓誡xùn

jiè

峭壁qiào

bì

迂回yū

huí曲折回旋的;環繞的。

嘲笑cháo

xiào

啜泣chuò

qì抽噎;抽抽搭搭地哭。

暮色

mù

sè

屢次lǚ

cì

凝視

níng

shì不眨眼地看。

聳立

sǒng

lì

高高地矗立。

灰心喪氣huī

xīn

sàng

qì

高不可攀gāo

bù

kě

pān

納罕nà

hǎn詫異；驚奇。

瘦骨嶙峋shòu

gǔ

lín

xún。

頭暈目眩tóu

yūn

mù

xuàn

小心翼翼

xiǎo

xīn

yì

yì

形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

心驚肉跳

xīn

jīng

ròu

tiào

因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。

（一）文學常識

作者：莫頓·亨特，美國當代作家，心理學家。

（二）文章思想內容

是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。告訴我們，人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終能戰勝困難。

第4課《誡子書》

（一）文學常識

作者：諸葛亮，字孔明，號臥龍。三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。在世時被封為“武鄉侯”，死后追謚“忠武侯”，東晉政權因其軍事才能特追封他為“武興王”。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。

（二）重點內容

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

告誡兒子立志學習、修身養性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

4、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？

A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠

B、立志：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

3、諸葛亮認為成才成學的條件是什么？

理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。

16誡子書

諸葛亮

夫君子之行：靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（譯文）：有道德修養的人的品行，是依靠安靜努力提高自己的修養，是依靠節儉努力培養自己的品德。不寡欲就不能表明自己的志向，不寧靜就不能到達高尚的思想境界。學習必須靜下心來，才干必須學習才能增長，不學習就不能有廣博的才干，沒有志向就不能成就學業。放縱懈怠就不能振奮精神，冒險急躁就不能陶冶性情。年華隨時間流逝，意志隨歲月消磨，于是就落魄，大多不能融入社會，等到悲涼地守著貧窮的小屋時，后悔又怎么來的及呢？

一、文學常識：

《

誡子書》選自

《諸葛亮集，作者

諸葛亮，字

孔明，三國時期著名的政治家、軍事家。你以前聽過他的小故事

三顧茅廬、赤壁之戰、七擒孟獲，陸游對這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：________出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？_

二、句子翻譯：

1、夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養德;

2、非淡泊/無以/明志,非寧靜/無以/致遠。

3、夫/學須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。

4、淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/治性。

5、年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復何及！

三、關鍵字詞

四、課文理解

1、請說說題目的意思。本文的中心論點是什么？

告誡兒子的信

靜/以修身,儉/以養德

2、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。

3、諸葛亮認為成才成學的條件是什么？它們之間關系怎樣？

理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養道德，造就人才必須從靜與儉的修養開始。

4、“儉以養德”與“靜”有何關系？

因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。“儉以養德”是建立在“靜”的基礎上的美德。

5、說說你對文中志與學的關系是如何理解的？

一方面，要靠淡泊、寧靜以“明志”，也就是時時將“志”放在眼前，不斷磨礪。

另一方面，無志則不足以“成學”，沒有志向，則學無目標，必然學習龐雜，不能專一。

6、文章從哪兩個方面進行了論述？怎樣論述的？

從學習和做人兩個方面進行論述

無論做人還是學習，作者強調的就是一個“靜”字：修身要靜，學習要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結為一個“躁”字。把“靜”與“躁”加以對比，增強了論述效果。

7、這篇文章給你怎樣的啟示？

人在少年時期應樹立遠大志向，發憤圖強，以免老了后悔。

第五單元

一、知識結構

第17課《貓》

逗（dòu）：1.停留：～留。～號。

2.引，惹弄：～哏。～引。～人。～笑兒。

縷（lǚ）：1.線：千絲萬～。不絕如～。2.泛指線狀物。

倚（yǐ）：1.靠著，～靠。～賴。～傍。～托。～重。

2.仗恃：～勢。～恃。～仗。

3.偏，歪：不偏不～。

4.隨著，和著：“使慎夫人鼓瑟，上自～瑟而歌”。

妄（wàng）：1.胡亂，荒誕不合理：輕舉～動。膽大～為。～自尊大。～圖。狂～。～想。

2.非分的，不實的：姑～聽之。～自菲薄。～作主張。

消耗（xiāo

hào）：消散損耗。今多指因使用或受損而逐漸減少。

憂郁（yōu

yù）：憂傷郁結;憂慮煩悶。

懶惰（lǎn

duò）：1.偷懶;不喜歡費體力或腦力

2.不勤快

慫恿（sǒng

yǒng）；從旁勸說鼓動。

安詳（ān

xiáng）：形容詞。指從容不迫；穩重。有安靜祥和之意。多用于形容人的狀態。

乞丐（qǐ

gài）

預警（yù

jǐng）：事先發出警報。

悵然（chàng

rán）：失望；不痛快的樣子或精神不集中，情志迷亂，不能把握自己而失其主張。

蜷伏（quán

fú）：指軀體伏臥；引申為屈服﹐馴服。

叮囑（dīng

zhǔ）

懲戒（chéng

jiè）

悲楚（bēi

chǔ）：指內心十分悲痛；悲哀痛苦。

斷語（duàn

yǔ）：作結論的話;斷定的話。

冤枉（yuān

wàng）

虐待（nüè

dài）

芙蓉鳥（fú

róng

niǎo）

畏罪潛逃（wèi

zuì

qián

táo）：

犯罪后害怕被制裁而逃走。

（一）、文體常識

鄭振鐸，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、文學史家、文學史家、翻譯家。

（二）、重點問題

1、文章結構：課文寫了三次養貓的故事，文章可分三個部分。

第一部分（1一2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

2、作者是怎樣運用“伏筆”來寫前兩只貓的命運的？找出課文中的原句

第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”——暗示了它“死亡”的必然之勢。

第二只：“它似乎太活潑了，一點也不怕生人。”“跑到街上，在哪里曬太陽”“總看見它在鐵門外邊。”“我們都很為它提心吊膽”——暗示了它會亡失。

3、重點寫第三只貓

①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？

是從形態和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”、“毛被燒脫了好幾塊”、“憂郁”、“懶惰”。

②家人態度：為它不如前兩只貓好看，性情憂郁、懶惰。家里人都不大喜歡、若有若無。

結局：挨打屈死。作者心情：更難過、良心受傷。

4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

第二只貓丟失后，作者心情是悲傷的，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以“好久不養貓”，怕再養貓傷心。

第三只貓的死亡是因為作者的過失而造成的，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。“自此，我家永不養貓”，與開頭遙相呼應，形成了首尾呼應，也是對全文的總結。

（三）、中心歸納

明確：本文是一篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章記敘了三次養貓的經歷，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。

第18課《鳥》

柵欄（zhà

lán）：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

圓潤（yuán

rùn）：1、指技法圓熟流利。2.指物之表面光滑潤澤。3.指聲音滑利甜潤。

旭日（xù

rì）：初升的太陽。

杜鵑（dù

juān）

酸楚（suān

chǔ）

白晝（bái

zhòu）

俊俏（jùn

qiào）

胸襟（xiōng

jīn）：指心情、志趣、抱負等。

干癟（gān

biē）：指干枯收縮；不豐滿。形容文辭等內容貧乏而枯燥。

豐腴（fēng

yú）：形容人體態豐滿；（土地）豐饒；豐富。

臃腫（yōng

zhǒng）：1.癰疽;肌肉腫脹2.形容物體粗大笨重

3.過度肥胖或肥

大，轉動不靈4.指機構龐大，調度不靈

顧盼（gù

pàn）：觀看，左顧右盼；回視，眷顧。

迷惘（mí

wǎng）

佇立（zhù

lì）

魁梧（kuí

wú）

驀然（mò

rán）：忽然;猛然。

料峭（liào

qiào）：容微微寒冷，多指剛入春時的寒冷。

戰栗（zhàn

lì）：形容竭力克制因過分激動而引起的顫抖或因恐懼、寒冷而顫抖，發抖、哆嗦。

蓬松（péng

sōng）

不暇（bù

xiá）：沒有空閑，來不及

據為己有（jù

wéi

jǐ

yǒu）：將別人的東西拿來作為自己的。

孤苦伶仃（gū

kǔ

líng

dīng）：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。

（一）、文體常識

梁實秋，原名梁治華，字實秋，浙江人。中國著名的散文家、學者、文學評論家、翻譯家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亞全集》（譯作）等。

（二）、重點問題

1、作者愛鳥的哪些方面？

（1）、“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；

（2）、“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿；

(3)、鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。

2、文章結尾和開頭都寫道“籠中的鳥”，有什么作用呢？

（突出強調作者對失去自由的鳥的同情和悲苦，前后呼應，結構嚴謹。）

（三）、中心歸納

明確：作者托物言志（借物抒懷）抒寫了鳥的種種感受，表現了作者對自由幸福生活的向往和對囚籠般現實的不滿。

第19課《動物笑談》

斂（liǎn）

哺乳（bǔ

rǔ）

羞怯（xiū

qiè）：害羞或膽怯。

寫照（xiě

zhào）：1.畫人的肖像

2.描寫刻畫

匍匐（pú

fú）

原委（yuán

wěi）：事情的始末。

鸚鵡（yīng

wǔ）

溫馴（wēn

xùn）

禁錮（jìn

gù）：1束縛；強力限制

關押；監禁

滑翔（huá

xiáng）：指物體不依靠動力，只利用空氣的浮力在空中飄行。

余暉（yú

huī）：1.傍晚的陽光。2.充足的光輝。3.比喻天子恩澤。

俯沖（fǔ

chōng）：指以很大的角度高速向下沖。

檸檬（níng

méng）

怪誕不經（guài

dàn

bù

jīng）：怪誕：離奇古怪；不經：不合常理。指言語奇怪荒唐，不合常理。

大相徑庭（dà

xiāng

jìng

tíng）：徑：小路；庭：院子；徑庭：懸殊，偏激。比喻相差很遠，大不相同。

神采奕奕（shén

cǎi

yì

yì）：奕奕：精神煥發的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。

（褒義）

（一）、文體常識

康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家，也是諾貝爾獎獲得者。

（二）、課文內容簡析

第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。

（三）、中心歸納

文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也體現了作者可貴的探索精神。

第20課《狼》

（一）、文體常識

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東人，清代文學家。《狼》選自《聊齋志異》，《聊齋志異》是我國文言文短篇志怪小說中成就最高的作品集。

（二）、解釋詞的含義：

1、一狼仍從（從：跟隨）

2、兩狼之并驅如故（并：一起）（故：原來）

3、屠大窘（窘：困窘、急迫）

4、恐前后受其敵（敵：脅迫、攻擊）

5、顧野有麥場。（顧：向旁邊看）

6、場主積薪其中（積薪：堆積柴草）

7、苫蔽成丘（苫蔽：覆蓋）

8、弛擔持刀（弛：卸下）

9、耽耽相向（耽耽：注視的樣子）

10、少時，一狼徑去，其一犬坐于前

（少時：一會兒）

（徑去：徑直走開）

（犬坐：像狗一樣蹲坐）

11、久之，目似瞑，意暇甚

（久之：過了一會兒）

（瞑：閉眼）

（意：神情、態度）

（暇：空閑）

12、屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之

（暴：突然）

（斃：殺死）

13、一狼洞其中

（洞：打洞）

14、意將隧入以攻其后也

（意：企圖）

（隧：指從柴草堆中打洞）

15、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

（假寐：假裝在睡覺）

（蓋：原來）

16、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？

（黠：狡猾）

（頃刻：一會兒）

（變詐：欺騙）

（幾何：多少）

17、止增笑耳（耳：罷了）

（三）、特殊字：

1．詞性活用現象：

洞：名詞用為動詞，打洞。

一狼洞其中。

隧：名詞用作動詞，打隧道。

意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。

其一犬坐于前。

2．通假字

“止”同“只”，只有。

止有剩骨。

3.一詞多義：

止

同“只”，只有。止有剩骨。

停止，一狼得骨止。

意

神情，意暇甚。

企圖，意將隧入以攻其后也。

敵

攻擊，恐前后受其敵。

敵方，蓋以誘敵。

前

前面，恐前后受其敵。

向前，狼不敢前。

4.虛詞的用法：

（1）之

①代詞，它，指狼，又數刀斃之。

②助詞，的。

禽獸之變詐幾何哉。

③助詞，調整音節，不譯，久之。

④助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅如故。

（2）以

①介詞，譯為“把”。例句：投以骨。

介詞，譯為“用”。例句：以刀劈狼首。

②連詞，譯為“來”。例句：意將遂人以攻其后也。

連詞，譯為“用來”。例句：蓋以誘敵。

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）。

②場主積薪其中。（指打麥場）。

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。

④一狼洞其中。（指柴草堆）。

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）。

⑥屠自后斷其股。（指狼）。

（四）、重點句子翻譯：

1、復投之，后狼止而前狼又至。

屠戶又朝狼扔骨頭，后得到骨頭的那只狼雖然停了下來，但先前得到骨頭的那只狼又跟上來。

2、骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

骨頭已經扔完了，但是兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。

3、顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

他往旁邊看見野地里有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在麥場當中，覆蓋成小山似的。

4、狼不敢前，眈眈相向。

狼不敢上前，瞪著眼睛對著屠戶。

5、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

一會兒，一只狼徑直離開，另外一只狼像狗一樣蹲坐在屠戶面前。

6、久之，目似瞑，意暇甚。

過了很久，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。

7、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。

8、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。

（五）、重點問題：

1、理清情節

屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼：綴行甚遠——并驅如故——眈眈相向——假寐誘敵

2、了解文中狼的形象和屠戶的性格發展變化：

作者著力表現狼的貪婪、兇殘、狡詐、虛弱的本性。如：“綴行甚遠”，表現出狼的貪婪和謹慎。“后狼止而前狼又至”、“兩狼之并驅如故”表現狼的貪婪。“狼不敢前，眈眈相向”則寫出狼虛弱膽怯的本性。而“一狼徑去，……意暇甚。”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”則著力表現狼的狡詐。文章就是通過這一連串簡潔生動的描寫使狼的本性躍然紙上。

對于文中另一人物屠戶，作者主要描寫他性格的發展變化，以此來表現文章的中心意思。屠戶剛遇到狼時，是“懼”，對狼抱有幻想，沒有認清狼的本性，所以“投以骨”。當“骨已盡矣”，“兩狼之并驅如故”，他開始認識了狼的貪婪本性，在“大窘”之后，頭腦非常清醒，明確自己的危險處境“前后受其敵”。于是，他尋找機會，改變自己的處境。當他占據了有利的位置后，“弛擔持刀”準備與狼決戰。當狼以裝睡迷惑屠戶時，屠戶更加清醒地認識了狼的本性，果斷抓住時機，主動攻擊，一舉殺死了兩狼。

3、根據情節概括性格：

屠夫：開始是退讓，心存幻想，后來是機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

4、本故事告訴我們的道理是：

從狼的方面看來：諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的。

從人的方面看來：對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

5、關于狼的成語有哪些？

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。

聲名狼藉：名聲敗壞到了極點。

杯盤狼藉：杯子盤子亂七八糟地放著。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子。

狼子野心：比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。

狼狽為奸：比喻互相勾結干壞事。

6、本文的的主人公是狼還是屠戶？

文章是以狼為主來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發展過程中一直處于主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則一直處于被動地位，迫不得已進行自衛，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現了屠戶的機智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。

《狼》蒲松齡

一屠/晚歸，擔中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行

甚遠。屠懼，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍從。復/投之，后狼止/而前狼又至。骨已盡/矣，而兩狼之/并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野/有麥場，場主/積薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛擔/持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼/徑去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又/數刀斃之。方欲行，轉視/積薪后，一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟/前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐/幾何哉？止增笑耳。

譯文：

一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。

屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是給人們增加笑料罷了。

1．本文選自

清

代小說家

蒲松齡

寫的短篇小說集《聊齋志異》。

2．解釋下列加點字的意思。

（1）綴行甚遠（緊跟）

（2）恐前后受其敵（攻擊）

（3）其一犬坐于前（像狗一樣）

（4）一狼洞其中（打洞）

3．下列“其”字均為代詞，請選出“其”所指代對象相同的一項（D）

①恐前后受其敵

②意將隧入以及其后也

③屠自后斷其股

④其一犬坐于前

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

4．本文段表現狼貪婪、兇惡的本性的句子是“綴行甚遠”“并驅如故”。

5．本文段反映屠戶由畏避到醒的心理變化的句子是“乃悟前狼假寐蓋以誘敵”。

6．翻譯。

⑴禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

譯：_禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。

⑵一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

譯：另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。

⑶乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

譯：這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

7．結尾一段是什么表達方式？　　　議論

二

1．我能選出下列各句中加點詞意義相同的一項（D)(2分)

A．

屠大窘，恐前后受其敵

（攻擊）

B．

狼不敢前，眈眈相向（向前）

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（敵人）

后狼止而前狼又至（前面）

C．

目似瞑，意暇甚

（神情）

D。

止增笑耳（只）

意將隧入以攻其后也．（企圖）

止有剩骨（只）

2．我能指出下列語句中的加點詞歸類正確的一項（D)(2分)

①久之，目似瞑

②又數刀斃之

③意將隧人以攻其后也

④蓋以誘敵

A．①與②相同，③與④不同

B．①與②不同，③與④相同

C．①與②相同，③與④也相同

D．①與②不同，③與④也不同

3．我能用“∕

”線為下面兩句話畫出正確的朗讀節奏。(2分)

(1)

其一／犬坐于前

。(2)

禽獸之變詐／幾何哉?

4．我能指出對下列文句理解不準確的一項（B)(2分)

A．而兩狼之并驅如故：而兩只狼又像原來一樣一起追趕(屠戶)。

B．乃悟前狼假寐：才明白先走開的狼是假裝睡覺。

C．弛擔持刀：放下擔子拿起屠刀。

D．屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的大腿。

5．我能根據題目要求填空。(4分)

(1)《狼》一文中表現狼“黠”的本性的句子有

“

其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚”

“意將隧入以攻其后也”

(兩句)；表現屠戶警惕性很高的句子是

“方欲行，轉視積薪后”。

(2)寫出四個帶“狼”字的成語：狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狽為奸、聲名狼藉。

6．文章結尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個角度看，它又告訴“人”什么呢?(4分)

我認為：對待像狼一樣的惡勢力，不能幻想妥協，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

7、“止增笑耳”的僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣啟發？

答：不是，狼在此實際是惡人化身，代表那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

8、文章如何刻畫屠戶的形象？

答：（1）心理描寫

懼——投骨避狼。／

大窘——骨盡狼仍從。／

恐——前后受其敵。／

悟——刀劈兩狼。

（2）動作描寫

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

9、狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

答：人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

10、“志異”即“記述奇異的故事”，本文的“奇異”表現在何處？

答：一狼誘敵于前，一狼隧入而攻其后，兩狼如此合作，其心計與人無異，令人稱奇。

11、本文的主人公是屠戶還是狼？為什么？

答：文章是以狼為主體來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發展過程中一直處于主導地位，開始是不停地追，企圖伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動誘敵進攻。而屠戶一直處于被動地位，迫不得已進行自衛，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要人物，而屠戶是次要人物。

12、對文章結尾一段的議論有什么作用？

答：畫龍點睛，揭示了文章的主題。

待像狼一樣的惡人，不能妥協心軟，不能心存幻想，要勇于斗爭，善于斗爭。

第六單元

一、知識結構

第21課《皇帝的新裝》

賞賜shǎng

cì

聘用pìn

yòng

乖guāi

炫耀xuàn

yào夸耀。

愚蠢yú

chǔn

頭銜tóu

xián

滑稽huá

jī形容一個人語言、動作等的幽默詼諧,引人發笑。

陛下bì

xià

爵士jué

shì

勛章xūn

zhāng

袍子páo

zǐ

不可救藥bù

kě

jiù

yào

駭人聽聞hài

rén

tīng

wén使人聽了非常吃驚、害怕。（貶義）

隨聲附和suí

shēng

fù

hè自己沒有主見,別人說什么,自己跟著說什么。

稱職chèn

zhí才能與職位相稱。妥當tuǒ

dang穩妥適當地。

（一）文學常識

安徒生（1805—1875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現實，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。

童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。

（二）文章主題：

本文通過講述昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了封建統治者虛偽、狡詐和愚蠢的本質，以此告誡人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

（三）重點問題

1.皇帝為什么一聽騙子對新裝的介紹就馬上心動了？

因為這衣服不僅漂亮，而且還是一件法寶，它有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。一旦有了這件新裝，就可以幫助自己檢驗他的臣民，從而鞏固自己的統治。

2.皇帝對這件美麗而神奇的新裝已是垂涎欲滴了，總想去看新裝織得怎樣了，但又不敢自

去看，這時作者著重描寫了他的心理活動，請找出能反映皇帝當時心理活動的有關詞語，說說這些心理活動說明了什么？

很想知道——不大自然——無須害怕——先派一個別的人去看看。

說明：這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表現出來了，不僅使人物形象鮮明，而且又深化了中心思想。

3.這場騙局作者為什么安排一個小孩子說出真相？從中得到了什么啟發？

孩子總是單純天真，不會說謊且無所顧忌，直言不諱，會使故事顯得真實可信。用這天真的聲音來揭穿新裝的底細，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。

4.“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”這句話能否刪掉？為什么？

不可以。這句話說明老百姓看到了事實真相卻又不愿意表現出是自己的判斷，借小孩子之口，既可以表明自己的懷疑，又可以讓自己的名聲得到保護。

（四）對比描寫和心理描寫。

課文開頭為了突出皇帝愛新裝的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不關心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨愛漂亮衣服形成鮮明的對比。童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個性。這樣的描寫，對刻畫人物的形象非常有利。

（五）反語的修辭手法及作用

運用跟本意相反的詞語來表達本意，含有嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫反語。反語能產生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。

第22課《詩二首》

焚（fén）

濺（jiàn）：

縹緲（piāo

miǎo）：隱隱約約，若有若無。

鍍金（dù

jīn）：最初是指在器物的表面鍍上一層薄薄的金子。后來，亦用來比喻人到某種環境中去深造或鍛煉只是為了取得虛名。

閃爍（shǎn

shuò）：1.光亮晃動不定、忽明忽暗

2.說話隱晦躲閃，不肯明確說出

港灣（gǎng

wān）：人工修建或天然形成的用于泊船的海灣、河港。

《天上的街市》

（一）文學常識

本文作者：郭沫若（1892—1978），四川樂山人。原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。著名作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。致力于世界和平運動，中國新詩奠基人，是繼魯迅之后公認的文化領袖。

（二）文章主旨

這首詩，作者通過奇妙的聯想和豐富的想象，描繪了街燈明星相互輝映圖、天上街市繁華圖、牛郎織女騎牛相會圖、牛郎織女天街閑游圖四幅美麗圖景，詩人通過這四幅圖景，表現了自己對黑暗現實的痛恨和對理想生活的向往，從而激發人們為實現這一理想而奮斗。

（三）文體知識

意象：意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風吹又生”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。簡單地說，意象就是寓“意”于“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

（四）重點內容

1.第一節中的“明”“閃”“現”“點”等詞語好在哪里？

前兩句都用了“明”字，聯想自然。這兩個“明”字用法不同，前一個是動詞，點亮的意思；后一個是形容詞，明亮的意思。狀寫明星用“現”，顯現的意思，描摹了星星閃現的過程，用詞準確。“閃”與明星搭配，“點”與街燈搭配，都十分妥當。

2.第二節中的“我想”和兩個“定然”在詩中起什么作用？能否刪去？為什么？

這幾個詞語表明這節中所寫的景物是詩人的想象，如去掉就變成了寫實，這樣不僅不合事理，詩的韻味也消失了。

3.短短的16行詩中，詩人用了四個“定然”，天上的美景明明是詩人想象出來的，卻又如此加以肯定，這是否矛盾，為什么？

不矛盾，因為四次使用“定然”這個表示絕對肯定的詞，一是使人感到詩人的想象真實可信，形象鮮明；二是表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。

4.傳說中的“牛郎織女”是一個凄美的愛情故事，作者為什么要對這一故事進行大膽改編？

詩人憎惡當時人間黑暗的現實，在現實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯想、想象描繪出美妙的天街景象，來表達詩人擺脫封建束縛的愿望，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。

《太陽船》

（一）.文學常識

吳望堯，筆名巴雷，臺灣詩人。創作文類包括詩、散文、小說等，為五十年代臺灣現代詩壇重要人物之一，他將現代科學思想融入現代詩的想象之中，其創作風格卓爾不群，覃子豪譽其為頗有奇氣之“鬼才”。曾獲藍星詩獎、國家文藝獎、僑務委員會海宣榮譽獎。

（二）.文章主旨

作者借“太陽船”寄托了自己對光明和幸福的渴望，對故鄉和大陸的思念。

（三）.重點內容

1.“白晝有一條神秘的航線，劃來只鍍金的巨船”作者為什么著一“劃”字？用得好嗎？

用得好。以動寫靜，寫出了“巨船”般的太陽緩緩升起的美麗景象，同時暗含了作者對生活的熱愛和不懈追求的情感。

2.“但在它駛近黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，詩中“黑暗”一詞該如何分析？

抓住顏色特點寫景物，光暗云濃，平靜被打破，暗示了生活中的困難、挫折與失敗在所難免，堅信只要奮斗，以“開拓”之火滅“保守”之淫威，終將收獲濺起無數銀星般的多彩生活。詩中還有很多表示顏色、使用非常精當的詞語，如“鍍金”“白晝”“白銀”“灰色”“銀星”等，細加分析，韻味無窮。

3.詩人說：“使它沉沒于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。”你是怎樣理解“濺起”一詞的巧用的？

妙用動詞，一字傳神。落日西下，喚醒了銀星千顆，預示著晝夜更替時的黑暗不再來，表達了詩人對精彩繽紛生活的憧憬和奮斗的情感。

4.太陽船沿著“神秘的航線”，由“白晝”駛近“黑暗”，詩人的情感也隨之波動。請簡要地做出分析。

詩人眼見如船只般的太陽，在寬闊無邊的天空海洋里艱難地前行，由清晨駛向黑夜，濺起銀星千顆。詩歌中巧用各種色彩，如“鍍金”“白銀”“灰色”等，畫面的顏色由絢爛的金黃，隨著“太陽船”的行駛，過渡到耀眼的銀白色，又轉入夕陽火燒般的橘黃色，最終歸于靜謐的銀灰，描繪出一幅色彩斑斕的日落圖。在黑夜來臨之際“太陽船”沒有沖破黑暗，反而以“付之一炬”的姿態，沉沒于“灰色的波濤”中，頗有寧為玉碎不為瓦全的壯士情懷。景之熱烈，令人震撼；情之真切，蘊于字里行間！

第23課《女媧造人》

女媧nǚ

wā

莽莽榛榛mǎng

mǎng

zhēn

zhēn

寂寞jì

mò

蓬勃péng

bó

泥潭ní

tán

澄澈chéng

chè清澈，水清見底。

摻和chān

huo

綿延mián

yán一個連著一個,接連不斷。

揉團róu

tuán

神通廣大shén

tōng

guǎng

dà泛指本領極大。

眉開眼笑méi

kāi

yǎn

xiào

靈機一動（líng

jī

yī

dòng）；靈機：靈活的心思。急忙中轉了一下念頭(多指臨時想出了一個辦法)

褒義

1.文學常識

袁珂，本名袁圣時，筆名丙生、高標、袁展等。四川新都人，神話學家。主要著作有《中國古代神話》《山海經校注》《中國神話傳說詞典》《神話論文集》《古神話選釋》等。其中，《中國古代神話》是中國第一部較系統的漢民族古代神話專著。

2.文體知識

神話是關于神或英雄人物的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。《山海經》《莊子》《楚辭》《淮南子》等書中保存了一些神話傳說的片斷，如黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、后羿射日等。神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。

3.文章主旨

本文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了遠古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。

4.重點內容

“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”，這句話運用了什么修辭手法？有何表達效果？

“工作著，工作著”運用了反復的修辭手法，強調了女媧不辭辛勞、夜以繼日地勞動，一位勤勞母親的形象躍然紙上。

5.修辭手法的運用：反復的作用

反復的表達作用主要有：（1）可以強調、突出重點，渲染氣氛；（2）可以抒發強烈的感情；（3）可以增強敘述的條理性和生動性；（4）可以加強語言的節奏感和旋律美。

第24課《寓言四則》

雕像（diāo

xiàng）

愛慕（ài

mù）

庇護（bì

hù）

虛榮（xū

róng）

較量（jiào

liàng）：通過比賽或打仗等方式分出雙方高低上下。

凱歌（kǎi

gē）：1.得勝時所唱的歌

2.歌唱勝利。

杞人憂天（qǐ

rén

yōu

tiān）：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。（貶義）

《赫耳墨斯和雕塑者》

1.文學常識

伊索，相傳是公元前6世紀的古希臘作家。他善于講動物故事，并以此來諷刺權貴，最后遭到殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式結集，成為后世流傳的《伊索寓言》。《伊索寓言》在世界文學史上占有重要地位，對后世的寓言創作有著深遠影響。

2.文體知識

寓言：是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

3.課文寓意

本文通過自命不凡的赫耳墨斯在一個雕像者的店里碰壁的故事，諷刺了那些妄自尊大、愛慕虛榮的人。

《蚊子和獅子》

1.課文寓意

本文通過寫蚊子戰勝獅子后卻成了蜘蛛的俘虜的故事，諷刺了那些取得成績就得意忘形、忽視自己短處的人。

2.重點內容

弱小的蚊子能戰勝強大的獅子卻又敗給蜘蛛的原因各是什么？

蚊子在向獅子挑戰時善于審時度勢，以己之長，攻敵之短，致使獅子狼狽不堪被打敗。可在戰勝獅子后，它被勝利沖昏了頭腦，洋洋得意之時自投羅網，敗給蜘蛛是蚊子戰勝獅子后得意忘形的結果。

《穿井得一人》

1.文學常識

呂不韋（？—前235），戰國末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國丞相。《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。全書二十六卷，分為十二紀、八覽、六論，共一百六十篇，由呂不韋集合門客共同編寫而成。

2.文章主旨

凡事都要調查研究，才能弄清真相。耳聽為虛，眼見為實。謠言往往失實，只有細心觀察研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調查研究，切不可輕信流言,盲目隨從，人云亦云。

《杞人憂天》

1.文學常識

列子，鄭國人，本名列御寇，道家學派的杰出代表人物。著名思想家，文學家。對后世哲學、文學、科技、養生、樂曲、宗教影響非常深遠。著有《列子》，是介于老子與莊子之間道家學派承前啟后的重要人物。全書分八篇，內容多為民間故事、寓言和神話傳說。

2.文章主旨

要消除沒有根據的或不必要的憂慮。

3.文章結構

（1）故事起因：有個杞國人擔心某一天天崩地陷自己沒有地方依托急得吃不下飯，睡不著覺。

（2）故事發展：有一個熱心腸的人聽說了這件事后去開導杞人。

（3）故事結束：杞人的擔心沒有了，很高興，開導他的人也很高興。

4.重點問題

學習了這則寓言對于我們來說有什么現實意義？我們生活中有沒有憂慮，你是怎樣看待這些憂慮的？

杞人憂天不足取,庸人自擾沒必要;憂慮煩惱心眼小,心底無私樂陶陶。有益身心書常讀,風聲雨聲讀書聲聲聲入耳;無益家國事莫為,國事家事天下事事事關心。先天下之憂而憂,身體力行,從自己邊事做起,后天下之樂而樂,居安思危,走可持續發展道路。

24《寓言四則》

一、文學常識

1、寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運用擬人的手法，語言簡潔鋒利。它的特點是具有?勸喻性和諷諫性。如《刻舟求劍》、《亡羊補牢》、《狐貍和葡萄》、《農夫和蛇》等都是寓言。

2、伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。《伊索寓言》是一部寓言故事集。

3、呂不韋：戰國末期衛國濮陽(在今河南省)人。

《呂氏春秋》，是戰國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰寫。該書的文字樸實簡勁，對司馬遷的《史記》創作有顯著影響。東漢高誘注本為善。

4、《列子》又名《沖虛經》，相傳戰國鄭國人列御寇著。《列子》的內容多為民間故事、寓言和神話傳說。如《兩小兒辯日》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。列子，名寇，又名御寇。戰國前期思想家，是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主張是“清靜無為，順其自然”。

二、《赫爾墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯為什么來到凡間？

因為想赫耳墨斯知道他在人間受到多大的尊重。

2.赫爾墨斯的“笑”有什么含義？

一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑赫拉不如宙斯，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現。

三、《蚊子和獅子》

1、弱小的蚊子為什么能戰勝強大的獅子呢？

以己之長克人之短；?知己知彼，百戰不殆；??智者勝。

2、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了？?驕兵敗。

3、學習這則寓言后，你有什么收獲？

任何時候都要謙虛謹慎，不驕不躁，只有保持清醒的頭腦，才能永遠立于不敗之地。

四：《穿井得一人》

譯文：

宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力。”有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人。”全國人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人。”像這樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。

理解課文

1．丁氏告人說“吾穿井得一人”是什么意思？

明確：我家打井得了一個勞動力。

2．有聞而傳之者說的“丁氏穿井得一人”？?　　明確：姓丁的人家打井挖出了一個人。3．道理：道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。在現實生活中對待傳聞都應采取調查研究的審慎的態度、去偽存真的求實精神。

4．作者寫這個故事的目的是什么？說明求賢不應該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。

五、《杞人憂天》

譯文：

古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？?那人說：天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？?開導他的人說：日、月、星、辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。那人又說：如果地陷下去怎么辦？?開導他的人說：地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？（經過這個人一解釋）那個杞國人才放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。

（一）寓意：杞人擔心天墜地崩，身無所寄，而寢食不安。

這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，辛辣地諷刺了那些胸無大志，患得患失的人。

（二）啟發：“天下本無事，庸人自擾之。

”我們決不做“現代的杞人”，要胸懷大志，心境開闊，認真學習科學知識，為了實現遠大的理想，把整個身心投入到學習和工作中去。

第五篇：七年級上冊地理復習資料

七年級上冊地理復習資料

篇一：七年級地理復習資料

七年級地理復習資料

1、知道地球的形狀：地球是一個兩級稍扁，赤道略鼓的不規則的球體。

2、理解經緯線的概念以及幾條特殊經緯線的意義。（參看七年級上冊P16圖）

經線是指連接南北兩極并且與緯線線垂直相交的線（半圓），它指示南北方向；緯線是指與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈，它指示東西方向。

特殊經線：0°經線（也叫本初子午線）；180°經線（日界線）；西經20°經線和東經160°經線（它們是東西半球的分界線）。

特殊緯線：0°緯線（赤道），是南北半球的分界線；北緯23.5°緯線（北回歸線，是熱帶和北溫帶的分界線）；南緯23.5°緯線（南回歸線，是熱帶和南溫帶的分界線）；北緯66.5°緯線（北極圈，是北溫帶和北寒帶的分界線）；南緯66.5°緯線（南極圈，是南溫帶和南寒帶的分界線）

3、會判讀經緯網圖某點的位置和兩點的相對方位。

重點知道如何判斷東經和西經、北緯和南緯；經線指示南北方向，緯線指示東西方向。（要求掌握方法）

4、記住地球自轉的方向（自西向東）、周期（一天或24小時），知道自轉產生的地理現象：晝夜更替、不同的經度時刻不同。

5、記住地球公轉的方向（自西向東）、周期（一年或365天），春分（3月21日前后）、夏至（6月22日前后）、秋分（9月23日前后）、冬至（12月22日前后）四個節氣的日期和太陽直射的緯度范圍。（參看七年級上冊P69圖）

日期 太陽直射的緯度范圍

春分 3月21日前后 赤道

夏至 6月22日前后 北回歸線

秋分 9月23日前后 赤道

冬至 12月22日前后 南回歸線

6、記住五帶的名稱和劃分的界線，知道我國大部分位于哪個帶（北溫帶）

（參看七年級上冊P70圖）

7、記住地圖的基本要素：三大要素——比例尺、方向、圖例。

8、會運用地圖比例尺進行圖上距離與實際距離的換算。

要點是記住公式：比例尺=圖上距離/實地距離。同時注意單位的換算。

9、能根據不同的使用目的，選擇適用的地圖。如郊外進行越野行動選地形圖；想知道一個國家或地區在哪選政區圖；去博物館參觀想知道如何坐車選交通圖。

10、記住地球表面的海陸面積比例。地球表面積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%，既是三分陸地七分海洋。

11、會在圖上判斷七大洲、四大洋，記住亞洲和歐洲、亞洲和非洲的分界線。（參看七年級上冊P23、24圖）

亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽。亞洲與非洲的分界線是蘇伊士運河、紅海、曼德海峽。

12、會讀簡單的天氣預報圖，認識常用的天氣符號。（參看七年級上冊P58圖）

13、會計算年平均氣溫和氣溫年較差，初步學會閱讀氣溫變化曲線圖。年平均氣溫=各月平均氣溫的和÷12 氣溫年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫（參看七年級上冊P60活動題）

14、知道由低緯度向高緯度、由山麓到山頂的氣溫變化規律。（參看七年級上冊P61）低緯度地區氣溫高，高緯度地區氣溫低（即氣溫由低緯向高緯遞減）

山麓氣溫高，山頂氣溫低（即氣溫隨海拔升高而降低，每升100米降0.6°C）

15、會計算年降水量，初步學會閱讀降水量分配柱狀圖。（參看七年級上冊P66活動）年降水量=各月降水量之和

16、知道降水量的多少受緯度位置、海陸位置和地形的影響。

赤道附近降水多，兩極地區降水少；沿海地區降水多，內陸地區降水少；山地降水多，平原降水少；山的迎風坡降水多，背風坡降水少。

17、知道影響氣候的三個主要因素是：緯度位置、海陸位置和地形。

18、會分析赤道地區和極地、沿海和內陸、平原和高原山地的氣候差異，并說明其主要受哪種因素的影響。（參看七年級上冊P74—85活動練習）

赤道地區終年高溫多雨，極地終年寒冷（緯度位置影響）；沿海降水多，內陸降水少（海陸位置影響）；山地降水比平原多（地形影響）；高原山地氣候呈垂直分布（地形）。

19、記住1999年世界人口的總數。1999年10月12日，世界人口總數已達60億。

20、知道目前歐洲與非洲人口增長情況的差異。

歐洲人口增長慢（有的國家甚至出現零或負增長），非洲人口增長快。

21、分析不同國家的人口問題與人口政策：

人口增長過快的問題（饑餓貧困、就業困難、交通堵塞、居住條件差），政策：實行計劃生育、控制人口數量、提高人口素質。人口增長過慢的問題（勞動力短缺、國防兵源不足、人口老齡化），政策：鼓勵生育（如法國給多子女的家庭發放補貼）。

22、知道世界三大人種：黃色人種—亞洲；白色人種—歐美；黑色人種—非洲。

23、記住：世界上使用人數最多的語言是漢語；使用范圍最廣的語言是英語。

24、知道世界上三大宗教及其主要分布地區。

起源地 主要分布地區

基督教 亞洲西部 歐洲、美洲和大洋洲

伊斯蘭教 阿拉伯半島 亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部

佛教 古印度 亞洲的東部和東南部

世界上信仰人數最多的宗教是基督教。我國少數民族中，維吾爾族、回族多信仰伊斯蘭教（稱回教或清真教），藏族、蒙古族多信喇嘛教（佛教的一個支派）。

25、認識聚落中不同的建筑與當地的環境的關系。（參看七年級上冊P53圖）

熱帶沙漠地區，白天炎熱，晝夜溫差大，房屋具有墻厚、窗小的特點，既防曬又涼快。高溫多雨的熱帶地區，常見雙層木樓或竹樓，上層住人，下層放雜物，涼爽又防潮濕。黃土高原氣候干旱，降水少，人們住窯洞；北極地區氣候寒冷，人們住冰屋，保暖。

26、記住世界上陸地面積居前三位的國家（俄羅斯、加拿大、中國、美國）

記住世界上人口居前二位的國家（中國、印度）

27、列舉幾個發達國家和發展中國家名稱：

發達國家：美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭、日本。發展中國家：中國、印度、巴西、埃及、韓國、新加坡、等等。

28、記住聯合國5個常任理事國：中國、美國、俄羅斯、英國、法國。

29、讀亞洲及其周邊地區圖，描述亞洲的位置，說出我國的幾個較大的鄰國（俄羅斯、蒙古、朝鮮、印度、哈薩克斯坦）（參看七年級下冊P3活動1、2及圖）

亞洲主要在東半球和北半球，北鄰北冰洋、東鄰太平洋、南鄰印度洋，西部與歐洲相接、西南部與非洲相接。（參看七年級下冊P2圖）

30、讀亞洲地形和河流圖，填出幾大高原（青藏高原、蒙古高原、中西伯利亞高原、德干高原、伊朗高原）；幾大平原（西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、恒河平原）；幾大河流（長江、黃河、印度河、恒河、湄公河、鄂畢河、葉尼塞河）（參看七年級下冊P2圖）。

讀圖說明亞洲的地形特點：地勢中高周低，以山地、高原為主。

讀圖說明亞洲的河流流向特點：發源于中部的山地高原呈放射狀向四周分流。

31、讀亞洲氣候類型圖，分析亞洲氣候的主要特點。（參看七年級下冊P7圖）

亞洲氣候的主要特點是：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、大陸性氣候分布廣。

32、知道亞洲是世界人口最多的大洲。也是世界面積最大的大洲。

33、知道亞洲不同地區的住房、服飾的差異。

34、讀日本圖，填出四大島（北海道、本州、四國、九州）、海域（太平洋、日本海、瀨戶內海、東海）、首都（東京）、附近國家（中國、韓國、朝鮮、俄羅斯）

（參看七年級下冊P66圖或地圖冊）

35、知道日本經濟特點：發達的加工貿易經濟，對外依賴性強。（本國資源缺乏）

36、分析日本工業分布特點及其原因。

工業分布特點是：集中分布在太平洋和瀨戶內海沿岸的狹小地區。原因是：日本資源貧乏，要大量從國外進口；市場狹小，工業產品要大量出口銷往國外；沿海地區交通方便，且成本低。（參看七年級下冊P68活動練習）

37、讀東南亞圖，分析東南亞地理位置的重要性。（參看七年級下冊P37馬六甲海峽）東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的―十字路口‖。馬六甲海峽是這個路口的咽喉，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，地理位置非常重要。

38、說出東南亞的主要農產品。

東南亞氣候濕熱，土地肥沃，盛產水稻、橡膠、油棕、椰子和蕉麻等熱帶作物。A泰國、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國；B泰國是世界最大的橡膠生產國；

C馬來西亞是世界最大的棕油生產國；印度尼西亞是世界最大的椰子生產國；D菲律賓是世界最大的蕉麻生產國和椰子出口量國。

39、記住東南亞是世界華人和華僑分布最集中的地區。

40、讀印度圖，填出德干高原、恒河平原、新德里、孟買、加爾各答、班加羅爾和主要鄰國。（參看七年級下冊P42圖）

41、對照印度地形、降水量分布和主要糧食作物分布圖，說明該國主要糧食作物的分布特點。（參看七年級下冊P44圖）

水稻分布在降水多的平原地區；小麥分布在降水較少的高原地區。

42、讀俄羅斯地圖，填出其面臨的海域（太平洋、北冰洋、大西洋）、主要地形區（東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、烏拉爾山脈）、主要河流（伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河）、首都莫斯科、港口圣彼得堡、西伯利亞大鐵路。（參看七年級下冊P76圖）

43、知道俄羅斯是世界面積最大和自然資源豐富的國家。俄羅斯有豐富的森林、石油、煤、鐵資源，是世界上少數幾個資源能夠自給的大國之一。

44、知道中東的范圍。包括亞洲的西南部和非洲的東北部。（參看七年級下冊P46圖）

45、讀中東地區圖，填出伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、埃及、以色列及巴勒斯坦等國家和地區。（參看七年級下冊46圖）

46、知道中東地區最豐富和最貧乏的自然資源分別是石油和水資源。缺水是因為當地氣候干旱，降水稀少。

47、知道中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。這里產的石油絕大部分通過海洋運往西歐、美國、日本等發達國家。

48、讀歐洲西部圖，填注英國（倫敦）、法國（巴黎）、意大利羅馬）、德國（柏林）及其首都。（參看七年級下冊P53圖）

49、知道歐盟的組成情況。

今年5月1日歐盟吸收了10個新成員國，至此歐盟共有25個成員國。歐盟總部設在比利時

首都布魯塞爾。

50、知道歐洲西部畜牧業發達及其原因。

歐洲地處中緯度大陸的西岸，屬于溫帶海洋性氣候，降水多且分配均勻，地形以平原為主，適合多汁牧草的生長，草場廣布，因而畜牧業發達。（參看七年級下冊P55）

51、讀非洲地圖，填出大西洋、印度洋、好望角、撒哈拉沙漠、尼羅河。

（參看七年級下冊P16）

52、分析非洲人口、糧食與環境的現狀。

非洲由于人口增長過快（人口問題），需要更多的糧食和肉類（糧食不足問題），于是人們砍伐森林，開墾草原，以擴大耕地面積、增加糧食產量，或在草原地區放牧過多的牲畜。這些做法導致了土地肥力喪失，草原退化，加劇了土地荒漠化（土地荒漠化問題），使生態環境逐步惡化。即目前非洲出現人口增長過快、糧食不足、環境惡化等問題。

53、說出幾種澳大利亞的特有動物：袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋。

54、知道澳大利亞的經濟支柱是什么（是服務業）。

55、知道澳大利亞被稱為―騎在羊背上的國家‖和―坐在礦車上的國家‖的原因。

澳大利亞是世界上養羊數量最多和出口羊毛最多的國家，因為羊特別多所以被稱為―騎在羊背上的國家‖。同時它又是個礦產資源豐富的國家，是世界礦產品的主要出口國之一，因為礦產品出口額在出口總額中占有很大比重，所以被稱為―坐在礦車上的國家‖。

56、讀美國地圖，填出其面臨的海域（太平洋、印度洋、北冰洋）、主要鄰國（墨西哥、加拿大、俄羅斯）、五大湖、密西西比河、科迪勒拉山系、華盛頓、紐約、舊金山。（參看七年級下冊P84圖）

57、說明美國既是世界最發達的工業國家。又是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。美國是世界上第一經濟強國，擁有完整的工業部門體系，工業產品種類齊全，產量大，技術先進，是世界上最發達的工業國家。美國發達的經濟是建立在大量消耗全球資源（從世界各地大量進口各類資源）和破壞地球環境（工業發達，大量排放廢氣、廢水、廢物）的基礎之上的，因而美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。所以美國應對保護世界資源和環境盡主要責任和義務。

58、分析巴西熱帶雨林面臨的危機與對策。

巴西北部的亞馬孫平原覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，然而這一片森林正面臨著重大危機，巴西為開發亞馬孫地區，修建公路、開采礦產資源、開荒種地、開辟大型農牧場，不惜把大片森林化為烏有。由于森林遭到破壞，水土流失嚴重，珍貴的野生動物遭劫，全球生態環境受到嚴重威脅。對策：巴西政府表明要改變以往以環境為代價的開發方式，轉向可持續發展的新開發方式。樹立可持續發展觀念。

59、會判讀北極和南極地區圖（參看七年級下冊P58—59圖）

北極地區主要是北冰洋，周圍環繞三大洲（歐洲、亞洲、北美洲）

南極地區主要是南極洲，周圍環繞三大洋（太平洋、大西洋、印度洋）

60、知道極地地區的氣候特點。

極地地區因為緯度高，氣候嚴寒，是地球上最冷的地區，地表終年冰雪覆蓋。61、說出南極和北極地區的代表動物。

南極代表動物是企鵝；北極的代表動物是北極熊。

62、知道我國兩個南極科學考察站的名稱。

我國在南極已經建立了兩個科學考察站，是長城站和中山站。

世界地理部分會考練習

一、選擇題

1、為了適應當地環境，下列地區人們的生活習慣正確的是：

A珠江三角洲人們的主糧以面食為主 B沙特阿拉伯人出行常常帶雨傘

C北京不少居民家的窗戶有兩層玻璃 D北冰洋沿岸的愛斯基摩人住在木屋中。

2、尊重大自然規律的行為是： A在蒙古草原過度放牧 B在陡坡種糧食

C在草原區開荒種糧 D在黃河中游地區種樹種草

3、既能滿足當代人的需要，又不損害子孫后代的利益，這種發展叫：

A可持續發展 B均衡發展 C超前發展 D差異發展

4、下列關于地球的形狀的描述，錯誤的是：A地球是一個球體 B地球表面并不均一 C地球表面陸地面積51億平方千米 D地球的平均半徑6371千米

5、地球儀為什么要做成斜的？

A為了美觀 B為了平衡 C因為地球在運動 D因為地球公轉時地軸是傾斜的6、屬于經線的是：

A赤道 B南極圈 C北緯40°線 D西經40°線

7、本初子午線是從哪個國家通過的？

A英國 B法國 C美國 D俄羅斯

8、地球表面兩地，甲地在東經115°、北緯28°，乙地在東經95°、南緯4°，則乙地位于甲地的：A東南面 B西南面 C東北面 D西北面

9、下列關于經緯線的表述，正確的是：A 23.5°N—北極圈 B 0°經線—日界線

C 90°N—北極點 D 180°經線—東西半球分界線

10、最長的經緯線是：

A 赤道 B 本初子午線 C極圈 D 回歸線

11、劃分東西半球的線是： A赤道 B 160°E和20°W組成的經線圈

C 0°和180°組成的經線圈 D 160°W和20°E組成的經線圈

12、地球自轉產生的地理現象是：

A四季的轉換 B晝夜長短的變化 C晝夜更替 D正午太陽高度的變化

13、下列關于地球公轉的敘述，正確的是：

A公轉周期是一天 B自西向東公轉 C繞地軸不停地旋轉 D產生了晝夜更替

14、地球的自轉和公轉

A周期相同 B產生的地理現象相同 C方向相同 D無相同之處

15、去南極考察的最好季節是我國的：

A春季 B夏季 C秋季 D冬季

16、七大洲四大洋中，完全不在熱帶的有：

A南極洲、北冰洋 B南極洲、南美洲 C歐洲、印度洋 D亞洲、大西洋

17、下列不屬于地圖基本要素的是：A比例尺 B顏色 C圖例 D方向

18、一個人站在北極點上，他的前后左右都是：

A東方 B南方 C西方 D北方

19、兩地的實地距離600千米，圖上的比例尺是1:20000000，在此地圖上量得兩地的圖上距離應大約是：A 300厘米 B 3厘米 C 12厘米 D 30厘米 20、緯度最高的大洲是：A 歐洲 B 北美洲 C 南美洲 D 南極洲

21、由三個大洲包圍的世界大洋是：A 太平洋 B 大西洋 C 印度洋 D 北冰洋

22、全部位于南半球的大洲是：A 大洋洲B 非洲 C 南美洲 D 南極洲

23、―忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開‖是指：

A天氣 B氣候 C溫度 D季節

24、天氣的特點是：（1）短時間（2）長時間（3）常變化（4）少變化 篇二：新人教版七年級地理上冊復習提綱

七年級上 地理 復習提綱

第一章 地球和地圖

第一節 地球和地球儀（課本1——10頁）

1、地球的形狀：球體。

2、生活中說明地球是球形的自然現象：（1）海邊看到遠處帆船駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。

（2）月食現象等

3、能說明地球大小的數據：地球的平均半徑是6371千米（赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米）;最大周長是4萬千米;表面積是5.1億平方千米

4、經緯線特點：（經緯線判別：一般情況，橫緯豎經）

緯線

經線

5、主要的經線：本初子午線(0°)、180°。主要的緯線：赤道、北回歸線（23.5°N）、南回歸線（23.5°S）、北極點(90°N)、南極點(90°S)

7、東西半球的劃分界線：20°W和160°E組成的經線圈。南北半球的劃分界線：赤道（0）

8、利用經緯網定位。

參照《地理填充圖冊》第12頁第十題、十一題，要會判斷某點的經緯度及兩點相對位置（經線指示南北方向、緯線指示東西方向）。

第二節 地球的運動（運動形式分自轉和公轉）（課本11——15頁）

2.地球的公轉

（課本13頁）

2、地球上的五帶

劃分依據：根據不同緯度地帶各地獲得太陽光熱的多少不同，劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、南寒帶、北寒帶5個熱量帶。

O O 有陽光直射現象的地區：熱帶——即南北回歸線之間（23.5 N~23.5 S）；

O 有極晝極夜現象的地區：寒帶（北寒帶和南寒帶）——即南極圈（66.5 S）

O 以南、北極圈（66.5N）以北

四季分明的地區：溫帶（北溫帶和南溫帶）——即回歸線和極圈之間

第三節 地圖的閱讀 第四節地形圖的判讀（課本16——28頁）

1、地圖的基本要素：比例尺、方向、圖例。比例尺=圖上距離∕實地距離（單位必先統一）※根據使用目的正確選擇地圖：（課本19頁）

比例尺的大小與所示區域的范圍和內容詳略程度的關系：圖幅相同時，比例尺越大，范圍越小，表示的內容越詳細；比例尺越小，范圍越大，表示的內容越簡略（“大小詳，小大略”）※閱讀方向：（1）有指向標的地圖：指向標一般指向正北

（2）經緯網地圖：經線指示南北方向，緯線指示東西方向（3）一般地圖：面向地圖，“上北下南左西右東”

2、地形圖的判讀

※等高線的疏密與坡度陡緩的關系：等高線稀疏，表示坡度緩。等高線密集，表示坡度陡。（“密陡疏緩”）

※觀察右圖據等高線的特點判斷山體的不同部位：

☆山峰☆陡崖：等高線重疊的部分（如右圖E處）☆山脊：等高線的彎曲部分向數值低的地方凸出；（如右圖F處）☆山谷：等高線的彎曲部分向數值高的地方凸出（如右圖D處）

（區分山谷山脊的方法：看等高線凸出方向數值變化 “低脊高谷”）； ☆山谷處易形成河流，圖中D處形成河流，河流走向為自西北向東南。

3、（課本27頁）陸地表面5種地形類型：平原（海拔一般低于200米，地形平坦，分層設色地形圖上一般用綠色表示）、高原（海拔高于500米，外圍較陡、內部和緩）、山地（海拔高于500米，具有聳立的山峰）、盆地（四周高、中間低）、丘陵（海拔一般在200—500米之間，地勢起伏較大）

4、地形剖面圖相較于分層設色地形圖和等高線地形圖能更直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。

第二章 陸地和海洋（課本29——44頁）第一節 大洲和大洋

地球上七分是海洋（71%）、三分是陸地（21%）

1、看下圖和課本最后一頁世界地形圖熟記

各大洲和大洋的相對位置，能夠看圖填出七大洲和四大洋的名稱。

七大洲：（面積由大到小記憶口訣：“亞非北南美，南極歐大洋”）

亞洲（面積最大）、非洲、北美洲、南美洲、南極洲（跨經度最廣）、歐洲、大洋洲（面積最小）四大洋：（面積由大到小記憶口訣：“太大印北，四洋貫通”）太平洋（面積最大）、大西洋、印度洋、北冰洋（面積最小）

頁圖1.8 南

大洲和四大洋的名稱：

2、重要的大州分界線：

1、海陸變遷的主要原因：地殼的變動、海平面的升降、人類活動（如填海造陸、建造圍海大壩等）。

2、德國科學家魏格納提出了大陸漂移說。會用大陸漂移說解釋地理現象（如科學家在南極大陸發現了儲量豐富的煤炭資源）

3、板塊構造學說的內容：（1）由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。（2）全球劃分為六大板塊和若干小版塊，板塊在不斷的運動。（3）板塊內部地殼比較穩定，板塊交界地帶地殼比較活躍。（世界的火山地震集中分布在板塊交界地帶）

※熟記六大板塊名稱及相對位置（課本42頁圖2.22）：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊（包括阿拉伯半島、印度半島和澳大利亞大陸）太平洋板塊（幾乎全是海洋的板塊）和南極洲板塊 ※世界兩大火山地震帶：環太平洋火山地震帶和地中海——喜馬拉雅火山地震帶

5、能夠運用板塊運動的觀點，解釋現象。例如：（1）珠穆朗瑪峰升高的原因：印度洋板塊和亞歐板塊不斷地相互碰撞，使其不斷升高

（2）日本多地震的原因：日本處于亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，即環太平洋火山地震帶,地殼比較活躍，所以多火山地震。

（3）紅海不斷擴張的原因：紅海處于非洲板塊和印度洋板塊交界地帶，兩板塊不斷發生張裂運動，所以紅海在不斷擴張。

第三章 天氣與氣候（課本45——68頁）

第一節多變的天氣

1、天氣與氣候的區別：天氣是短時間的、多變的、具有地方性。氣候是長時間的、穩定的。氣候的兩大要素是氣溫和降水。

2、衛星云圖上綠色——陸地，藍色——海洋，白色——云區，無云的地方一般是晴天

3、（右圖表示西北風4級）風向(指風的來向)風力的判斷：一道風羽=2級，半道風羽表示1級，右圖的風力是4級風

4、常用的天氣符號（識記）

小雨

中雨

大雨

暴雨

小雪

中雪

大雪

氣溫的變化

篇三：初中七年級上冊地理總復習資料

初中七年級上冊地理總復習資料

與同學們談地理

1、人類的活動離不開地理

⑴地理與日常生活：地理與日常生活密切相關，我們可以了解天氣，廣泛了解世界各地的基本情況和風土人情等。

⑵地理與生產建設：我們生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。⑶學會收集地理信息：①查閱地理書籍②咨詢有關人士③上網查閱資料等。

2、學習地理，為了更好地生活

①尊重自然規律，做大自然的朋友；②因地制宜，揚長避短；③綜合地分析問題；④具備可持續發展的觀念。第一章 地球和地圖

一、地球和地球儀

1、認識地球的形狀和大小（P3中的圖1.2）

⑴形狀：地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體。

⑵大小：表面積=5.1億平方公里；平均半徑=6371千米；赤道周長=4萬千米

⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。⑷麥哲倫環球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

2、地球的模型——地球儀

⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。

⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

3、緯線和經線（P5中的圖1.7）

⑴緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈。

⑵經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。⑶地軸：假想的地球自轉軸。⑷兩極：地軸與地球表面的交點。⑸經、緯線的特點：

⑹特殊的經、緯線 ①特殊緯線

赤道——是最長的緯線，既是緯度的起始點，以北為北緯用字母N表示；赤道以南為南緯用字母S表示，也是南北半球的劃分界線。30°緯線——是低緯度與中緯度的分界線 60°緯線是中低緯度與高緯度的分界線

②特殊經線 0o經線——也叫本初子午線，是經度的起始點，以東為東經用字母E表示，以西為西經用字母W表示，通過英國倫敦格林尼治天文臺的舊址。180°經線——大致與“國際日期變更線”一致 20°W——以東是東半球，以西是西半球 160°E——以東是西半球，以西是東半球 ⑺南北半球的分界線：赤道（0°緯線）；東西半球的分界線：20°W、160°E。⑻經度和緯度的變化規律：

（西經）（東經）

本

初

子

午

線

（北

緯）

赤道

（南

緯）

4、利用經緯網定位

⑴經緯網的含義：在地球儀或地圖上經線和緯線相互交織所構成的網格。⑵經緯網的作用：確定地球表面某一點的位置。

二、地球的運動

1、地球的自轉（P9中的圖1.15）⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉。⑵方向：自西向東。

⑶周期：一天（約為24小時）。

⑷產生的現象：晝夜更替、地方時差

2、地球的公轉（P11中的圖1.19）⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。⑵方向：自西向東。

⑶周期：一年（約為365天）。

⑷特點：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5° ⑸產生的現象：

①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動； ②同一地點，太陽高度角的變化； ③同一地點，晝夜長短的變化；

④同一地點，不同季節太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）： 3、4、5三個月是春季；6、7、8三個月是夏季； 9、10、11三個月是秋季；12、1、2三個月是冬季。

3、地球的五帶（P12中的圖1.20）⑴比例尺

①概念：圖上距離與實際距離之比

②表現形式：數字式、文字式、線段式 ⑵方向的判讀：

①一般地圖：面向地圖上北下南、左西右東 ②有指向標的地圖：根據指向標定方向，指向標箭頭一般指向北方

③有經緯網的地圖：根據經緯網定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向 ⑶圖例和注記

①圖例：用來表示地理事物的各種符號。②注記：用來說明地理事物名稱的文字或用說明地理事物數量的數字，稱之為地圖的“語言”。

③常用圖例：（P14中的圖1.24）

鐵路國界

山峰

2、地形圖的判讀

⑴地面高度的計算方法（P16中的圖1.27）①海拔（絕對高度）：地面某個地點高出海平面的垂直距離。舉例：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，吐魯番盆地海拔-155米 ②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。舉例：旗桿高出地面15米

⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。

等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）①根據等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。

⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。

3、從地圖上獲取信息

⑴地圖常見種類：導游圖、交通圖、政區圖 ⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應關系：

第二章 陸地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球？水球？

⑴地球表面陸地面積占29%，海洋面積占71%，概括為“七分海洋，三分陸地”。⑵分布：陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

⑶中國載人航天歷程：2003.10.15，楊利偉，神舟5號飛船；2005.10.12，聶海勝、費俊龍，神舟6號飛船；2008.9.25，翟志剛、劉伯明、景海鵬，神舟7號飛船。

2、七大洲和四大洋

⑴關于海洋、陸地的基本概念：（P28中的圖2.5）

⑵海陸分布大勢：

①六塊大陸：亞歐大陸、非洲大陸、南極大陸、澳大利亞大陸、北美大陸、南美大陸。②七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲（P29中的圖2.6）③四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

④大洲分界線：（P30中的圖2.7）

亞、歐：烏拉爾山脈→烏拉爾河→里海→大高加索山脈→黑海→土耳其海峽（溝通黑海和地中海）。

亞、非：蘇伊士運河（溝通地中海和紅海）。南、北美：巴拿馬運河（溝通太平洋和大西洋）。亞、北美：白令海峽。

⑶亞洲是最大的洲；歐洲是最小的洲；太平洋是最大的洋；北冰洋是最小的洋。南極洲是跨經度最廣的大洲；北冰洋是跨經度最廣的大洋。

二、海陸的變遷

1、滄海桑田

⑴現象：地球上的海洋和陸地是不斷變遷的⑵原因：地殼的變動和海平面的升降是主要原因，此外人類的活動也會引起海陸的變化。⑶舉例：今天的地球之巔珠穆朗瑪峰過去曾經是海洋。

注意：

①“板塊構造學說”是在“大陸漂移學說”的基礎上發展而成的，是目前最被普遍接受、相對完善的一個學說。