第一篇：我心目中的班主任--顧麗君

我心目中的班主任

班級：2008級25班 姓名：顧麗君 指導老師：

我坐在明亮的臺燈下思索著這次作文，忽然屋內一片漆黑，原來是停電了。我摸索找出蠟燭，透過點燃的燭光我似乎看見了我們姚老師——我心目中的班主任。思緒被燭光帶回了星期五的下午第四節課......“咱們班不是團員有誰呀？站一下。”和藹的話語落后。四位同學站了起來。站在講臺前的她宣布說：“從這四位同學中選出三名做這次的新團員。”話音剛落，我迅速低頭看了記事本一眼，后又將滿是疑惑的眼睛投向姚老師，心里直嘀咕：“我不是說選十名嗎？我說錯了？”班主任不容置疑的口氣打斷了我的思緒：“把三名你認為應該作為團員的姓名寫在紙上，交上來。”縱然心存疑惑，還是把三個姓名寫在了紙上。

唱票開始了。我無心去顧及這些事，心里一直在犯嘀咕，腦子里亂成一團。“老師這樣選，那我們班那個調皮大王不久‘落榜’了么?老師不是一向很照顧我們的心情嗎？那一次我們不忿被學校‘忘記’是，滿臉淚痕的她一句接一句的對不起，我永遠都忘不了。怎么這回——看來這會他是‘兇多吉少’了。”心里如是說。唱票結束，果不其然我的猜測是對的。老師宣布了得分較高的三名同學并告知成為新團員，便再沒了下文。‘就這樣結束了？真的不給他一次機會了嗎？唉......”

老師叫了”調皮大王“出去，估計應該是安慰劑鼓勵的話語了。回教室的時候，我仔細觀察了他的表情，不算太差，有轉機！正在胡思亂想的時候，老師叫了我的名字。我急忙走到外面去。

老師接下來的話令我恍然大悟。不是不給他機會，原來是有條件。”你想別告訴他要選是個團員，讓他摔個大跟頭，交錢的時候你來找我要，該給他個教訓，讓他反思一下。你沒看見剛才他的臉色已經很不好啦，這次應該能反省了！”邊說邊幫我整了整衣服，老師就是這樣，每一次動作既出乎我們的意料，又似乎她認為是理所當然的，不期然的為我們留下一片又一片的溫暖。為他考!1得這么全面、這么周到，希望他不要辜負老市的一片心啊！

思緒回到現在，微弱的燭光映在墻上的燭影搖曳。“蠟炬成灰淚始干”，燃盡了身體，費盡了心思，照亮了黑暗，帶來了光和希望......

第二篇：譚麗君班主任自薦材料

十佳班主任自薦

尊敬的評委老師：

我是來自東明學校的譚麗君，我非常高興能有機會參加高新區十佳班主任的評選，我一定珍惜這次機會，并激勵自己在以后的工作中當好班主任。我的魅力宣言是：平凡的工作，因認真而充滿快樂；平淡的生活，因付出而無限陽光！

我是個非常普通的班主任，對于我9年的班主任工作，既沒有華麗的詞藻來形容，也沒有偉大的事跡來贊頌，我默默耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛??9年來我所帶的班級質量高，學風正，屢屢受到家長好評，2012年我被評委高新區優秀班主任。我堅持在平時工作中做到：

一、多點愛心、細心、耐心做一個好班媽

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。這也是當好一個教師的奧秘所在。班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。班主任只有勤于扮演好這個班媽的角色，才能幫助孩子養成良好的習慣。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。這些看起來很平常，家長卻十分感激，學生更加感動，有一次我班的一名學生王一清生病感冒的很嚴重，我打電話通知孩子父母的時候，父母說現在他們都出差在外面，要很晚才能到家，看著孩子燒的渾身難受，我馬上送他到醫院，一直陪在孩子的身邊，一直等到家長到來。當家長開著三輪車趕到醫院時看著疲憊的我感激之情溢于言表。其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的基本體現。

二、多點引導、多手把手教孩子

9年的班主任中，大多數時候我是擔任低年級的班主任，低年級的孩子需要耐心的引導，手把手地教，我在日常班主任工作中堅持多引導、多示范，并且盡量近一點、小一點、實一點，手把手地教學生。怎么拿書、怎么讀書、怎么坐、怎么站、怎么舉手 ?? 如：讀書時頭正、身直、腳放平，寫字時姿勢要正確，做到三個一，胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸，回家后獨立、認真、按時完成作業，每一天及時改錯，愛惜作業本。如:打掃衛生，誰掃地，誰拖地，誰倒垃圾,怎么拿掃把，從哪里開始掃，怎么擺桌子，桌子擺放在哪條線等等都得給他們講清楚，并要一一示范一下，許多的小細節都要看在眼里，記在心里，及時給以指正。讓孩子們做到認認真真讀書，工工整整寫字，踏踏實實做人。（照片）

三、多點小干部

做好班主任必須善于組織和管理學生，是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。同時將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。（照片）

四、多觀察

我盡量多與學生在一起，無論是在作業面批，還是在課間，我盡量地陪學生，每天從早晨開始就留意學生的表現，當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。這樣就可以及時發現情況，及時解決問題。

五、多表揚

對于孩子來說，表揚的力量是無窮的。表揚孩子，這對于教師是舉手之勞，對于學生，也許是一次心靈的震撼。教室里，我專門精心設計了一個“比一比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優秀的！老師越來越喜歡你們了??蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”

六、做好聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對于這些班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

七、多和家長聯系，取得家長的理解和配合。

我總是把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師，家長老師互相配合共同教育好學生。在班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，無論他們的孩子在學校給老師帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，我了解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。所以，我作為班主任不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

八、班主任也是好教師。

在做好班主任的工作外本人也積極參加學校、上級部門開展的各項教學工作，在2007年高新區課堂教學大比武中獲得第一名，獲得高新區語文優質課一等獎，2008年被評為高新區教學能手、獲得濰坊市語文優質課一等獎，2009年被評為濰坊市教學能手。工作以來積極撰寫論文，獲得過山東省現代教育技術應用與教育教學論文一等獎，2009年獲得山東省中小學教育科研優秀成果一等獎。多次參與《小學語文主題學習叢書》的編寫。2010、2011年兩次獲得高新區嘉獎。2012年被評為高新區優秀班主任。

如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造學生的心靈，我下定決心，付出愛心，充滿信心，處處用心，把教育工作做好，把班主任工作做好。

高新區東明學校 譚麗君

第三篇：班主任工作總結2009(周麗君)

2009——2010學第一學期：

“心”字一線牽，家園更和諧

陽山實驗學校附屬幼兒園周麗君

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。作為一名班主任在管理班級時是否能取得家長的配合，直接影響到班級工作的好壞。《幼兒教育》上曾有一句話這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。”因此我們在工作中要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育水平。從而讓有效的提高我們的保教質量，促進幼兒健康成長。在工作中我總結出了以下幾個方法：

一、熱心交流，堅持不懈，得到家長支持。

在一個小小的班集體中，我們不僅要面對各種各樣的孩子，也要面對孩子身后形形色色的家長。每個家長因各自身份、素質不同，言行舉止也各不相同。有性格開朗，積極主動的家長，他們會主動和老師攀談、交流、配合，協助我們開展各種工作。也有性格內向，不茍言笑，比較被動的家長，他們往往來接送孩子時都是一本正經，拉著孩子就走，常留給我們老師一個匆匆的背影。我們班里婷婷爸爸就是如此，婷婷剛進我們班時他每次來接孩子總是滿臉嚴肅，別說見了老師不主動打招呼，就算老師熱情的上前攀談，他仍是一張不變的“包公臉”，讓你退避三舍。一旦遇到有事要找老師，這位家長不是直接和你老師交流，而是跟你寫紙條讓孩子交給你。記得婷婷剛來上幼兒園，因為是插班生，行為習慣比較差，我們老師把這一情況向家長反映，一是想了解婷婷在家的習慣，二是希望得到家長的配合，一起合力幫助孩子養成良好的習慣。結果幾次交流，婷婷爸爸幾乎不發言，每次只回應一句話：“哦，她在家還好了！”但沒多久他就寫了張紙條讓婷婷帶給我們，上面寫的大體意思是：婷婷睡覺和吃飯可能有些不乖，希望老師要耐心對待、教育。剛開始我們幾位老師心里都特別不舒服，我們的熱情不僅換來的是一盆冷水，而且還如此的不理解我們的工作。但是作為一名教師是不會放棄一個學生，同樣也不會放棄一個家長。都說微笑的魅力是無窮的，即便家長的態度再冷談，我都依然堅持熱情地微笑地對待。對于婷婷爸爸的那張紙條，我沒有直接用寫紙條的方式回復他，因為我更希望以面對面形式和他交流，因此我在他來送孩子的時候直接找他解決問題，一次不成功不理解，再繼續努力，一面將孩子在園的進步反饋給他，一面將孩子出現的問題婉轉的傳達。

時間和我的努力改變了一切，婷婷的爸爸逐漸地了解了我們的工作，知道了老師對孩子的關注和付出，所以面對我時再也不是一張“包公臉”了，現在他來接送孩子是都會笑著和我們老師打招呼，幼兒園有什么活動都能積極的參與。我的熱心也換取了他的支持。

二、細心關懷，言出必行，獲取家長信任。

孩子在幼兒園時，我們會發現很多都是由老人帶領的，這些爺爺奶奶們對自己的孫子孫女萬般疼愛，照顧的無微不至。甚至他們害怕孩子放學路上會口渴，在來接孩子的時候，連水壺都會帶上，而他們的家走到學校才十分鐘的路。所以每次這些長輩把孩子送到我們手上時，總會千叮囑萬囑咐，“老師，睡覺時幫孩子蓋一蓋被子，我們家孩子睡相不好！”“老師，孩子熱了請提醒他脫衣服。”“老師我們家孩子比較膽小，你要照顧一下。”他們生怕老師會疏忽了孩子，照顧不到自家的寶貝。對于家長這樣的心態，其實是可以理解的，家中孩子就一個，個個都是寶，來到幼兒園有那么多的孩子，怎能不擔心自己寶寶會被照顧不到呢？所以每次聽到這些家長的“嘮叨”，我依然會微笑傾聽，細心記下家長的提醒，并且言出必行。因為如果家長的要求你沒有做到，家長心中必會有疙瘩，這就會直接影響到家長對我們的信任，和家長對我們的支持。

三、耐心引導，經驗相授，提升家長觀念。

我們的家長們雖然有很多好的育兒經驗，但是仍缺乏正確的教育觀念。比如我們班里這學期來了一個插班生，小女孩的父母都不在身邊，由爺爺照顧她，所以爺爺非常疼愛她。一天她爺爺氣沖沖的來告狀，說是有小朋友欺負她孫女，并且對孫女說：“如果下次他再欺負你，你告訴我，我來把他的頭擰下來，看他還敢不敢！”我們幾位老師趕忙勸住他不要著急，先問清事情后在來解決。我邊耐心地邊勸他放心，邊教育他：孩子之間發生矛盾很正常，作為家長不能當真或是沖動插手，這會使得矛盾加劇升級。即使孩子不對，犯了錯，作為大人應該包容，畢竟孩子還小，是非觀念還很模糊。在我們的勸說下這位爺爺才逐漸冷靜，最后我們問清孩子事情的原由，只不過是孩子之間嬉戲玩耍時，不小心弄疼了小女孩，是我們的家長太過于緊張和保護孩子。很多家長都害怕自己孩子吃虧，當孩子之間發生矛盾是，一些家長甚至會教唆孩子：“別人打你，你就要打還”。因此這時，我們教師就要用正確的教育觀念，糾正家長的這些不正確的行為。

當然很多家長不會聽你的三言兩語就改變，因此在工作中，我不僅了解孩子的性格脾氣，也要通過和家長交談及孩子的講述去了解每一位家長的性格脾氣。然后分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。在和家長的交往中耐心引導，逐漸把正確的教育觀念傳遞給家長，從而改變家長的觀念。

要獲取所有家長的信任、支持，確實是一件不容易的事情，但是只要我們用心去做，總會等到家長們的理解和支持的。用我們的熱心、細心、耐心牽起家長的心，攜手共同為孩子的成長而努力，讓家園間更加和諧。

第四篇：君麗自薦信

自薦信

尊敬的校領導:

您好！

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請允許我向您毛遂自薦。

我叫宋君麗，是晉中師范高等專科學校2013年應屆畢業生，所學的專業是語文教育。我來自農村，艱苦的條件磨礪出我頑強拼搏、不怕吃苦的堅韌個性。我很平凡，但我不甘平庸，未來的道路上充滿了機遇與挑戰，我正激越豪情、滿懷斗志準備迎接。我堅定的認為：天生我材必有用，付出總會有回報！

大學時期，我抓好專業課的學習，所學的專業有現代漢語、現代文學、古代漢語、古代文學、寫作、唐詩鑒賞、書法臨摹與創作、篆刻等。各科專業課我都通過了考核，都為合格。同時，我還注重選修課的學習，心理學、教育心理學、教育學的學習使我了解了學生的心里，使我明白怎樣當好一名老師，與學生怎樣相處等等。我的課余生活也很充實，注重軟筆和硬筆字的練習。我認為寫好一手漂亮的字，是做好工作的開始。

時間是檢驗真理的唯一標準，我深深懂得時間的重要性。所以，在2012年4月我參加了學校組織的見習。在2012年9月—2013年1月我在臨汾市洪洞南玉學校進行了實習，實習期間我有幸能夠代課并當認班主任。我所代的是五年級，剛開始登上講臺我很緊張，準備的知識不能完全給學生講出來，在領導和有經驗的老師的幫忙下，我逐漸克服了緊張，并學到了如何講好一節課。通過半年的鍛煉，我已經能夠自然的登上講臺流利的講好課，而且能夠與學生很好的相處。

相信您的相信任與我的實力將為我們帶來共同的成功!希望我能為咱們學校貢獻自己的力量。

此致

敬禮！

自薦人：宋君麗

第五篇：我心目中的班主任專題

我心目中最好的班主任

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。班主任的工作對一個班集體有著決定性的影響，對每個學生的成長和發展都起了關鍵性的作用。

在我記憶深處有一位充滿人格魅力，嚴肅又不失和藹的班主任，也是我心目中最好的班主任，她便是我高三的班主任汪老師。我高三時進行了重新分班，剛進入一個新的班級面對新的老師同學很不適應。這時候，汪老師給了我很大的幫助，她把我和以前同學的座位安排在一起，還和我進行了談話。剛開學，班主任就記得我的名字讓我很是意外，更讓人意外的是她從高二時就對我有所關注，還向我高二時的班主任了解情況。這一下就讓我對班主任有了強烈的好感，她能認真了解每一位同學，關注每位同學身心狀況是多么難能可貴。我也進而更加愿意主動地融入班級，融入同學之中。課堂，是最能彰顯汪老師個人魅力的地方，她能把枯燥的政治課上得如此生動，理論與實際完美結合在一起，臧否時事字字珠璣。讓很多原本對政治不感興趣甚至討厭政治的同學，都能全神貫注地認真聽講。這緣于汪老師淵博的知識和豐富的教學經驗。汪老師從未不因學習而抹殺各種課余活動的時間，反而鼓勵大家積極參與珍惜僅剩的高中校園時光。因而我也度過了一個緊張又不失豐富的的高三學年。這些活動增強了班級的團結力和凝聚力，形成了良好的班風和班級氣氛。每位同學都積極為班級做貢獻，在學習等各個方面都不拖班級后腿，有很強的自覺性，自習課安安靜靜聚精會神，甚至平時的測試都不需要監考。正是這樣，班主任關心愛護每一位同學，用自身的人格魅力感染大家，積極進行班級活動和班級建設，身體力行，用自身的行動影響大家。我選填了思想政治教育這一專業，今后可能會走向和汪老師同樣的崗位，老師的影響功不可沒，這是一位讓人敬佩的最好的班主任。

我心目中最好的班主任，他應該是學生健康成長的守護者，是班級群體活動的領導者，是學校教育計劃的貫徹者，也是各種教育力量的協調者。我心目中最好的班主任還應做到以下幾點：

第一，班主任應了解每一位學生，真誠對待，用心呵護。教育是愛的事業教師要真誠地愛學生。沒有愛心的教育事業，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌。古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“有愛才有教育”。愛學生就要了解學生，了解他們的興趣愛好、才能、個性特征、精神世界；愛學生就要公平地對待所有學生。許多調查表明，學生最希望教師對所有學生一視同仁。“公正客觀”被視為理想的教師最重要的品質，因為公正是孩子信任教師的基礎；愛學生就要尊重學生的人格和創造精神。應該將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們。

第二，班主任要用自身的人格魅力感染和影響學生。班主任是學生個性發展的榜樣和領路人。班主任應當被學生視為社會成年人的優秀代表，其個性修養、成熟狀態甚至才情學識都會對學生產生示范性的潛移默化的影響。人格魅力是班主任影響力中起決定和主導作用的因素，它決定班主任影響力的大小和持續時間的長短。因此，提高班主任的影響力，關鍵是提高班主任人格魅力的影響力。“身教重于言教。”班主任的行動魅力是直接影響和改變學生最好的“魔術棒”。因此，班主任在平時的日常管理中要從小事做起，從身邊做起，從自己做起，處處以身作則，為人師表，只有這樣，教育才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。

第三，班主任要善于交流，善于與學生，善于和其它老師，善于與家長溝通。班主任的重要工作是與學生交流。他們會經常與學生交談，而不是居高臨下地向學生發話。優秀的班主任懂得以心靈贏得心靈。班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應給予足夠的重視。充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。一位成功的班主任決不僅僅是事必躬親，勇于孤軍奮戰的勇者，而更應該是敢于協調家庭和社會各方面支持，形成對學生教育合力，以實現自己的教育理想的智者。班主任是溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的橋梁。班主任加強與家長的和諧溝通是班主任本職工作的要求，也是時代的要求。

學高為師，身正為范。作為一名師范生，應該從現在就嚴格要求自己，不斷充實自身的知識，提高思想道德修養，培養作為班主任應具備的素質和能力，向自己心目中最好的班主任而努力。