第一篇：XX初三語文輔導計劃

XX初三語文輔導計劃

具體性計劃具有明確規定的目標，不存在模棱兩可。下面是聘才小編收集整理的初三語文輔導計劃以供大家學習。初三語文輔導計劃(一)

本學期面臨中考，在中考中取得最佳成績，是我們的目標。在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上，而往往忽略了那些好學生。這些有特長的優等生，即使教師把教學內容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營養”，他還是感到不滿足的。久而久之，對語文的學習興趣減退，能力下降，就埋沒了人才，這就要求我們在加強課堂教學的同時，還要多為這類學生“充電”，認真做好輔導工作，使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。

一、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰”的準備，不能急于求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

二、既抓知識，又抓能力。優生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應著重培養學生的語文實踐能力，提高他們的語文素養。只要語文素養提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文成績才會真的有所提高。收集自己的優秀習作，整理匯編成習作集。介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀，堅持天天寫讀書筆記等。這些活動對普通的學生而言，有些活動完成起來就比較困難，但對于優等生，無疑是提供了更多的發展平臺。通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養，不斷增強學生學習語文的自信心。說得形象些，對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

三、切實提高優生的寫作能力。我們都知道要取得優異的語文成績，作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外，對于優生，我們應該鼓勵他們寫隨筆，隨時記下觀察中的發現，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。為此長期堅持，不僅對作文，對學習語文，而且對學好其它課程，乃至終生學習、一生發展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優秀作品向報刊報社投稿，積極參加各級組織的作文競賽活動。

四、由于師生在課內接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優工作，應以課內為主，課外為輔。注意因材施教，區別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優生;課堂中要適時地出一些開放性的習題，發展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養發散思維及創新能力。

五、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優化學習環境，教育和鼓勵這些優生勇于探索、勇于挑戰。

六、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等，鼓勵這些優生踴躍參加。初三語文輔導計劃(二)

九年級是學習結束初中課程，而參加中考升入上一級學校的關鍵一年，這件事關系到學生的前途和命運，所以要盡一切能力在開展素質教育的前提下，提高學生的各科分數，讓差生能夠迎頭趕上，讓優等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高，鞏固并提高中等生的學習成績，學生輔導計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，讓那些學困生能夠用最少的時間增加學習語文的信心，掌握學習語文的方法，提高整個班級的語文素養和語文成績。為此做輔導計劃如下：

重點提高的學生：李晶 于洪波 楊陽 劉文泉

劉佳楠 陳麗娟

重點幫助的學生：李金龍 張宇楠 滕文樂 袁佰雪

孫慧宇 付冬生

在這個學期的輔導活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點培養他們的信心，講解做題的技巧。作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。初三語文輔導計劃(三)

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

第二篇：初三語文后進生輔導計劃

初三語文學困生輔導計劃

學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好待優生的轉化工作。在工作...學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好待優生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下

一、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

二、課后多和待優生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、待優生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

四、對待優生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設計目標，給待優生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助待優生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。這樣所謂的分層次教學到底可不可行呢？會不會影響到學生學習的積極性？這個還是讓我迷惑的事情。也許我該大膽得進行實驗，注意隨時把握學生所反饋出來的信息再靈活的調整教學方式吧！

第三篇：初三輔導計劃

初三語文寒假班輔導計劃

初三語文春季班輔導計劃： 一模前：復習提升階段

1．散文、小說專題

2．文言文專題

3．說明文、議論文專題 穿插進行知識的復習與綜合性學習的訓練和寫作訓練，輔之以綜合訓練。一模后——二模：提高沖刺階段

形式：以綜合訓練為主，穿插小專題訓練

策略：講、練、評，根據問題，進行小專題訓練

二模后——中考：沖刺

建立信心、鼓舞士氣，保持狀態 補漏、知識梳理，綜合訓練。-----初三完美計劃

知己知彼，百戰不殆——《孫子?謀攻》

知己：

歲月荏苒，我們在學習之路上奔跑了八個春秋，當再次步入校園的時候，初三就這樣走進了我們的生活。而今我們又要開始踏上新的旅程。這段旅程有一個十分沉重的名字：初三！初三是所有年級中最重要的，初三的門檻比高三更高、更難跨越。于是，我加入了這個拼命、沖刺的行列。

我們正在一座座高山上攀登，探索。正所謂生于憂患，死于安樂。不經歷風雨又怎能見彩虹。而我們沒有退路可走，只能不停地向前飛奔，伴著夢想，去展翅飛翔。

知彼：

初三這一年在不同的階段會有不同的任務，在學習上有不同的策略。A． 學習新知識

中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數重難點集中在初三。這一時期的特點是教師傳授知識的密度增加了，知識復習的系統性增強了。以語文學科為例，初中階段基礎知識內容最多的文言文閱讀（共約11篇，大致占中考文言文復習范圍的70%）、字音、字詞（約占中考復習范圍的65%）以及整個中考語文試卷中最難、最易丟分的寫景類散文閱讀、小說閱讀、議論文閱讀、綜合性學習與探究、口語交際語表達、病句、復句語法，都集中在初三，而且要用一個學期多一點的時間學完全部內容。可以說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關鍵，也決定了未來在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準備，為充滿自信地步入考場奠定基礎。B．復習階段。

這一階段所有的學科都已結課，開始系統地梳理三年所學知識。有些過去知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞，由于復習內容是以前學過知識的精華，因此要抓住復習重點。

C．沖刺階段。

所有的知識復習結束，用頻繁而密集的測驗或模擬考試來進行最后的查漏補缺。一般會有兩到三次模擬考試：一模是對前一段復習效果的驗收；二模是讓學生盡早熟悉中考題型，一模的難度一般會高于中考，二模基本接近于中考。二模過后，應該把各種學習資料整理、歸類，有計劃地進行復習，看看以前錯過的題是否已經掌握，并抓緊最后的時間解決問題。2009—2010初三語文特色秋季班、寒假班和春季班教學計劃

初三語文秋季“閱讀與寫作”特色班教學計劃

從初三教學大綱內容看，散文閱讀、小說閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀都以按單元分類。課文難度、閱讀量大大增加，寫作題型開始增多，難度有所增加。因此，在課程設計上，配合教學進度，在使學生掌握各類文體基本知識的基礎上，增加難度的適應性訓練、各類文體的答題技巧，掌握作文各種題型，積累寫作素材，從審題、構思、立意、語言、結構等方面進行針對性訓練。

主要課程內容包括：

寫景散文閱讀技巧專題訓練

小說閱讀技巧專項訓練

說明文閱讀專項訓練

議論文閱讀專項訓練

寫作訓練（審題、構思、立意、語言、結構、主題升華等）

初三語文寒假“閱讀與寫作”特色班計劃 根據寒假教學時間較為集中的特點，再加上4個月后學生即將參加中考，因此寒假課程設計加強中考的針對性。在閱讀環節上：以解決難點、提高學生理解文章的能力、把握與運用文體知識、閱讀技巧的能力，從分析文章、審題、整體把握、得分點方面進行訓練。在寫作訓練中，以分析掌握中考考場作文要求、合理運用寫作素材、合理把握文章結構、快速成文的構思能力。

主要課程內容包括：

四大散文閱讀類型專項訓練

小說閱讀專項訓練

中考說明文閱讀題型分析與訓練

中考說明文閱讀題型分析與訓練

中考作文專項訓練（提綱、構思、立意、素材、結構等項目）

中考作文演練

初三語文春季“閱讀與寫作”特色班教學計劃

中考復習進入倒計時，為配合中考前兩次模擬考試和最終的中考，課程設計以適應中考閱讀題型，狠抓閱讀得分率，作文分數“拔高”為主要內容。

2007-2009年中考及2007-2010年北京市一、二、模擬考試中閱讀題型分析與訓練 2007-2009年中考及2007-2010年北京市一、二、模擬考試中作文題型分析與訓練

各項現代文閱讀考場訓練

中考考場作文演練

第四篇：初三年級語文輔導學生計劃

初三年級語文輔導學生計劃

陸國莉

一、輔導對象：初三年級三（5）班全體學生。全班共有學生71人，學生總體素質不夠好，他們思維活躍，但表達、書寫卻不夠流暢，濃烈，缺乏自學能力。

二、輔導目標： 通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養

三、輔導方式：

1、課內全班輔導。

2、課外個別輔導。

3、“一幫一，手拉手”互助小組

四、輔導措施：a)首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。

b)采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。c)努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養上都有不同層次的提高。

d)每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后進生，提高他們的能力。

e)從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。

五、輔導效果：為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓兩班學生做到學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

第五篇：初三寒假輔導計劃

初三數學學習規劃

（1）初三復習與初一初二復習的差異

肖雨辰同學要注重基礎知識的鞏固復習。初三在復習基礎知識時，決不能單純的把初一初二學的知識再簡單的看一遍，這樣就是簡單的重復，不會有任何效果和提高。

初三的復習要在廣度和深度上有兩個提升。所謂廣度，就是一定要注意不同知識點的聯系。比如以三角形為例，從初一到初三，我們學習了三角形邊角關系、全等三角形、等腰三角形、勾股定理、相似三角形、三角函數等一系列知識。如果我們在寒假時只是單純的把這些學過的知識再看一遍，效果就不好。寒假復習，一定要注意這些知識之間的聯系，不同知識點之間的綜合。只有這樣，才能在明年春季更好的做綜合題。所謂深度，就是我們再次復習這些知識時，一定要加深認識，理解知識更本質的內涵。（2）年前的課用來復習一下以往學過的所有知識。具體復習時間安排：

三角形3課時,四邊形3課時,圓3,數與式1h,方程與不等式5h,函數5h

（3）另外年后的課時用來干啥？很簡單，開始做去年的一模考試題。在寒假，我們要解決的是中考數學的前21題（最后4道壓軸題春季解決）。我們可以找到去年的一模考試題，做前21題。每一套花1小時做，1小時對答案和整理。這樣總共會花16小時。這樣做，一方面可以通過做題來發現自己哪些地方還有薄弱的環節，及時彌補；另一方面也可以熟悉中考前21題的出題思路，一舉兩得。最后4小時來檢測一下學習效果，就是做一下13年--15年的中考前21題，看看自己掌握的怎樣。在做這些題目時，學而思。建議同學一定要找一個筆記本記錄下自己做錯的題目和沒有搞清楚的問題，以便于后續的復習，也可以找老師詢問。通過這樣的復習，我們在寒假結束后就可以把初中數學所有的知識系統梳理一下，同時也可以搞定前21題。春季，我們就開始沖擊中考的壓軸題。

另外就是特別囑咐肖雨辰同學，基礎不好。要特別注重基礎知識的復習，一步一個腳印，扎扎實實的完成中考三輪總復習，就一定會在明年取得令自己滿意的成績。