第一篇：江西2016中考試題語文卷(解析版)

一、語言知識及其運用（10分）

1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）（2分）

A．確鑿（záo）

告磬

如法炮制（pào）

物競天擇 ．．B．歸咎（jiù）

饋贈

風雪載途（zài）

通宵達旦 ．．C．殷紅（yīn）

銷蝕

恪盡職守（kè）

珠絲馬跡 ．．．D．狡黠（xié）

綽號

叱咤風云（zhà）

略勝一籌 ．．【答案】B 【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。2．下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）（2分）

A．“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經根深蒂固。．．．．B．那些對自己的事業有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。．．．．C．談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。．．．．D．鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛”，是當之無愧的。．．．．【答案】C 【解析】

試題分析：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。C句“左右逢源”指處理事務時靈活順便，沒有困擾，不符合句意。

【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。3．下列句子沒有語病的一項是（）（2分）

A．因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍。B．這項工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結果。C．中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關注。D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。【答案】D 【解析】

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試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，A“縮小”不能用倍數；B句“原因”與“結果”沖突；C句“廣泛”一詞詞序不當，應該在“關注”之前。答案為D。【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）（2分）

①一部好小說或是一步好戲都要當作一首詩看。

②一個人不喜歡詩，何以文學趣味就低下呢？因為一切純文學都要有詩的特質。③不愛好詩而愛好小說喜劇的人們大半在小說和喜劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。

④所以它們看小說和喜劇，不問它們的藝術技巧，只求它們里面有有趣的故事。⑤如果對于詩沒有興趣，對于小說喜劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。⑥詩比別類文學較嚴謹，較純粹，較精致。

A．⑥①②⑤④③

B．②①⑥⑤③④

C．⑥②⑤①③④

D．②⑥①⑤④③

【答案】B 【解析】

試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、銜接語。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5．下列句子變換后意思發生變化的一項是（）（2分）

A．原句：如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

改句：如果宇宙沒有生命，就不會從中開出燦爛的生命之花。

B．原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。

改句：傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。

C．原句：多少年過去了，風兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密。

改句：多少年過去了，山頂巖石的表層被風兒化作了泥土，瘠薄而細密。

D．原句：傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

改句：傳統教育的目的不是尋求新知識，就是適應一個固定的社會制度。

【答案】D 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

【考點定位】理解語文語法常識。能力層級為理解B。

二、古詩文閱讀與積累（24分）

（一）閱讀下面這首詞，完成第6-7題。（4分）

浣溪沙（宋）張孝祥①

霜日明霄水蘸空，鳴鞘②聲里繡旗紅。澹③煙衰草有無中。萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風。

【注】①張孝祥（1132-1169）：字安國，號于湖居士，著有《于湖居士文集》、《于湖詞》。此詞調名下，乾道本《于湖先生長短句》有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。②鞘（shāo）：鞭鞘，拴在鞭子頭上的細皮條等。③澹（dàn）：恬靜安然的樣子。

6．下列對詞的內容理解不正確的一項是（）（2分）

A．詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景，還表明了此人對收復中原的信心。

B．上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。

C．“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠望之景，還表明了詞人對收復中原的信心。

D．詞的下闕抒寫了北望中原之無限感慨感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。

7．下列對詞的賞析不正確的一向是（）（2分）

A．詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景，時節鮮明，色彩明麗。

B．“一尊濁酒戍樓東”一句在下闕中起到了承上啟下的作用。

C．詞的下闕抒發感慨，儼然可見一位愛國志士的形象。

D．這首詞氣勢雄健，意蘊深厚，體現了豪放之詞風。

【答案】 6．C 7．A 【解析】 6．

【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。7．

試題分析：仔細閱讀全詩，大致了解詩歌內容。分析各項表述的要點，判斷正誤。詞的上闋 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

沒有寫到觸覺。

【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。

（二）閱讀下面文言文短文，完成第8-11題。（12分）

王藍田①性急，嘗食雞子②，以筯③刺之不得，便大怒。舉以擲地，雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒之，又不得。瞋甚，復于地取內④口中，嚙⑤破即吐之。謝無奕性粗強，以事不相得，自往數王藍田，肆言極罵。王正色面壁不敢動。半日，謝去。良久，轉頭問左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后復坐，時人嘆其性急而能有所容。王述轉尚書令，事行便拜⑥。文度曰：“故應讓杜、許⑦。”藍田云：“你謂我堪⑧此否？”文度曰：“何為不堪？”但克讓自是美事，恐不可闕。”

藍田慨然曰：“既云堪，何為復讓？人言汝勝我，定⑨不如我。”

【注】①王藍田：名述，襲爵藍田侯。后文的“文度”為其子。②雞子：雞蛋。③筯（zhù）：筷子。④內：通“納”。⑤嚙（nia）：咬。⑥事行便拜：授官的詔書一下達就立即接受。⑦故，或許。杜、許，不譯何人，應為當時有名望的兩人。⑧堪：能夠勝任。⑨定：到底。

8．下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）（2分）

A．復于地取內/口中

B．嚙破/即吐之

C．謝無奕/性粗強

D．事行/便拜

9．解釋文中加點的詞。（3分）

（1）瞋（）

（2）數（）

（3）闕（）

10．翻譯文中畫線句子。（4分）

（1）雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒之，又不得。

（2）既云堪，何為復讓？人言汝勝我，定不如我。

11．結合短文內容，說說王藍田是一個怎樣的人。（3分）

【答案】 8．A 9．（1）瞋（同“嗔”，發怒意思）（2）數（詰責，數落）（3）闕（缺少）

10．（1）雞蛋在地上不停地旋轉，他接著從席上下來用鞋齒踩，又沒有成功。（2）既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據我看終究不如我。

11．王藍田性格急躁，但懂得忍讓（寬容別人），為人坦率。

【參考譯文】

王藍田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有拿到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉不停，他接著從席上下來用木屐踩，又沒有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。謝無奕性情粗暴固執。因為一件事彼此不合，親自前去數落藍田侯王述，肆意攻擊謾罵。王述表情嚴肅地轉身對著墻，不敢動。過了半天，謝無奕已經走了很久，他才回過頭問身旁的小官吏說：“走了沒有？”小官吏回答說：“已經 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

走了。”然后才轉過身又坐回原處。當時的人贊賞他雖然性情急躁，可是能寬容別人。王述升任尚書令時，詔命下達了就去受職。他兒子王文度說：“本來應該讓給杜許。”王述說：“你認為我能否勝任這個職務？”文度說：“怎么不勝任!不過能謙讓一下總是好事，禮節上恐怕不可缺少。”

王述感慨地說：“既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據我看終究不如我。” 【解析】 8．

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。9．

試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。注意辨析詞義用法的變化，如本題中“瞋”“闕”都為通假字，要根據語境仔細辨析。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。10．

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要通順。，翻譯后要疏通句子。【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11．

【考點定位】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（三）古詩文積累。（8分）

12．填補下列句子的空缺處。（每空一分）

（1）子夏曰：“

，切問而近思，仁在其中矣。”

（2）

，并怡然自樂。（3）可憐身上衣正單。

（4）

，雌兔眼迷離。

（5）

，天涯若比鄰。

（6）

恨別鳥驚心。

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（7）四面邊聲連角起，千嶂里。

（8）

，威武不能屈，此之謂大丈夫。

【答案】（1）博學而篤志（2）黃發垂髫（3）心憂炭賤愿天寒（4）雄兔腳撲朔（5）天涯若比鄰。（6）感時花濺淚（7）長煙落日孤城閉。（8）富貴不能淫，貧賤不能移。

【解析】

試題分析：默寫詩文句子，易寫錯字，一是由于記憶不清，二是好望文生義，所以平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，本題中易錯字有：篤、髫、賤、朔、涯、濺、淫，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

三、現代文閱讀（30分）

（一）閱讀下面文字，完成第13-16題。（17分）

從田湖出發去找李白

閻連科

①出走和背叛，是少年時代楔進我腦里永遠也拔不出來的一根樁。

②成長是由無數、無數次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的；而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天，我決定出走了。

③想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個家、那院子，我會窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業課本收起扔在窗臺上；把屋門、大門鎖起來；把家里鑰匙塞進家人可以找到的門腦上方的一個小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。

④我不知道我要去哪兒，又好像早就計劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上。

⑤老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國第一本詩集《詩經》上的“鶴鳴九皋，聲聞于天”，說的就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾獨自從龍門走來，上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩：

⑥昭化呈仙質，長鳴在九皋。……

⑦這首詩，有啥兒意味和蘊藏，那時我是完全不懂的（現在也不懂），但卻覺得不懂反而好寫了，如“窗前明月光”那樣的《靜夜思》，因為人人都懂反而寫不得。

⑧我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩興大發，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當然呢，寫不寫詩不重要，重要的是 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

我終于離家出走、獨自走了很遠的路，經過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個大人物。

⑨浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊；在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨自登上那很少有人爬到山頂的九皋峰（一定要寫詩），我當然不能有任何的驚懼和擔憂。我就那么獨自沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來往，旁若無顧，視若無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。

⑩山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的發梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風吹著我的頭發和衣服，環顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動著，用我最大的嗓子對著天下喚：“有一天我要吃得好也要穿得好！”

“有一天我要吃得好也要穿得好！為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個村莊后，到了第三個我三姑家住的梁疙瘩村（這村名，煩），就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠的路，到了終于可以看清山頂時，以為峰頂到來了，詩也可能到來時，我可以站下回望，首先振臂高呼口號那一刻時，卻從不遠處的山崖邊，蠕蠕動動爬上來一個人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火（又是柴火），我們彼此一望，都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現了。我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：“你怎么在這兒？”“是你三姑讓你來這兒找我的？”“走，我們回家吃飯去。午飯都錯過時辰了。”我就這樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，就帶著我下山和過河，又把我送回田湖了。

21盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結了尾。一場人生莊嚴的夢愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺，就被人從夢中叫醒了。現實總是比夢想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢，被現實一碰即破后，我這一生，再也沒有機會登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。

22我的少年就這樣了，還是那時候的李白好。

23可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現實的錯口和李白分手了。

（文章節選自《從田湖出發去找李白》，較原文有刪改）

13．文章記敘了少年時代的“我”一次出走經歷。請在下面橫線上補充恰當的內容，概述“我”出走的經過。（6分）

“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→______ →______ →______ 14．欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點。（4分）

15．文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達效果？（3分）

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16．“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩，但最終“連李白的影子都沒找到”，你認為“我”的成長與李白有怎樣的聯系？請簡要談談。（4分）

【答案】

13．“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→“我”匆匆離家上路，想要獨自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上→為了（離家出走）不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，“我”特意繞過三姑住的村莊→“我”被三姑夫半路強拉硬拽著回他家里了，匆匆吃了飯后被送回了田湖。

14．文中畫線的兩句話都運用了細膩的心理描寫，表現了“我”是一個渴望長大，渴望成熟，想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。

15．內容上：突現出“我”想要離家出走，以進行“我”一場人生莊嚴的夢愿與宣誓，以此來證明“我”的成長。結構上：呼應標題；突顯文章主題，立意深遠；引起讀者的共鳴，喚起讀者內心深處有關成長的記憶，以及懵懂少年時代的情感與成長的歷程。

16．文中說“我”離家出走，想去的地方是“伏牛山的九皋主峰”，而李白上過那座山，并留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩，而“我”覺得自己和李白一樣，也能夠在那山上詩興大發，作一首那樣的詩，同時，最重要的是顯示“我”離家出走的成功，但最后卻被三姑夫半路攔截送回了家，宣告了離家出走的失敗，及想要登到山頂作詩與宣誓成長夢想的愿望的破滅。文中將我的成長與李白聯系起來，暗示“我”的潛意識里學識想要有李白那樣的才情，個性要有李白那樣的灑脫等。此題意對言之成理即可。

【解析】 13．

試題分析：通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按照題目中的提示，先找到所示的一個情節，然后再根據情節的相關性，以人物活動為中心，概括另三個情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。14．

【考點定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。15．

試題分析：題中所示“多次”，這屬于梳理類題，要抓住所提示的“我”欲站在峰頂“振臂高呼”這一信息梳理文章內容，根據語境來體會“我”的愿望，解答本題。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16．

試題分析：解答此題，首先要理解文中所提“李白”的性格特點，再理解“我”為什么要像 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

李白一樣想要攀上山頂，這是一種“欲望”，一種“精神”，與見沒見到李白沒有關系，從這個角度來思考解答。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

（二）閱讀下面的文字，完成第17-19題。（13分）

瓷板上的中國書畫

李慧占

①古陶瓷上出現文字，早在三國時期就開始了。但直到六朝時期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現形式存在，不能稱之為陶瓷書法，直到唐代，隨著長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器，陶瓷書法才算真正誕生。陶瓷書法有平面的“瓷板書法”與立體的“瓷器書法”之分。除書法外，用國畫技法裝飾陶瓷則推動了“瓷板畫”的出現，從清中期開始，瓷板畫的發展走向了興盛。

②由土與火淬煉而成的中國陶瓷，經由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成為藝術。而一貫被譽為“中國美學之靈魂”的中國書畫，脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生發出新奇別致的情趣。

③瓷與紙有諸多類似，又大不相同。同樣清白素凈的基調，因為材質、料性、技法、成型的不同，書寫者與欣賞者都得到不同的體驗。陶瓷書畫創作之前，書家對胚料的調制和瓷坯的性狀需有成竹在胸的了解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。

④以瓷板作書畫，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運筆，講求力度、波勢和意韻，故常有“力透紙背”之說；瓷板行書，由于溫差導致的窯變，能夠讓料性發生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴火之功，會完全“現形”，因而更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒有足夠的好料和書寫功力，也很容易“現丑”，釉中與釉下的書寫，會讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。

⑤好的瓷板書畫作品，非手功精湛、經驗豐富、悟性超凡又學養豐厚的書畫家不能為。民國時期最負盛名的“珠山八友”瓷板畫為藏家竟相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時代的海上畫派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達個性面貌的文人畫色彩。八人的題款，也都是書法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現風流。有藏家細賞之下贊嘆，徐仲南手書灑脫秀逸，蒼潤俊朗；何許人行筆穩健，頓挫變化明顯，轉折圓渾，字與字之間少連筆，卻有綿延直下，一氣呵成之勢；畢伯濤筆法俊逸秀挺，豐潤靈活，有唐寅之氣韻……晚清“淺絳彩瓷四大家”之一的王鳳池，有傳世瓷板畫作品《昌江日對黃山圖》，畫得精致而文氣十足，頗得文人山水畫之神韻的。瓷板上的題詩寫得靈動而呈才情，書法自然俊逸，布局和結字，以及每一筆的書寫，都做到了裹藏恰好、肥瘦適宜、疏密得當、簡繁有度的程度，給人以一種沉著超逸的視覺美感。

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⑥古詩有七絕詠青花瓷之美：“雨過天青云破開，鬼谷下山入夢來。遠塵淡墨調煙雨，一見傾心鐫畫臺。”在英文里，“中國”和“瓷器”是同一個單詞——china。瓷，連接著中國人的精神世界，延續這種優美的傳統技藝，更需在其中糅入書心、文心。瓷板書畫，將書畫藝術、制瓷藝術及傳統文學藝術融為一體，既拓寬了書畫藝術的載體，又以不同書體、內容、章法之有機組合，為瓷器脫去“匠氣”“

與煙火氣”，萃取出凝重質樸的魅力。

（文章原標題為《遠塵淡墨調煙雨》，較原文有刪改）

【注】淬（cuì）鑄造刀劍時，把刀劍燒紅浸入水中，使之堅韌。遑（huáng）論：不必談及。

17．根據文章內容填空。（6分）

（1）瓷板上的中國書畫經歷了一個由“三國時期古陶瓷上的文字”、“________________”、“________________”到“清中期瓷板畫的興盛”的演變過程。（2分）

（2）文章介紹“珠山八友”瓷板畫是從“畫”與“

”兩方面具體說明的，而介紹《昌江日對黃山圖》則從“畫”、“

”與“書法”三方面具體說明的。（2分）

（3）文中最能概括瓷板書畫特點的語句是“________________”。（2分）

18．文章第四自然段運用了作比較的說明方法，具體分析其作用。（4分）

19．你認為瓷板書畫對創作者有哪些要求？請概括。（3分）

【答案】

17．（1）六朝時以刻印模印等表現形式存在于陶瓷上的文字、長沙窯以書寫的的文字裝飾瓷器的陶瓷書法（2）書法 題詩（3）瓷板書畫，將書畫藝術、制瓷藝術及傳統文學藝術融為一體，既拓寬了書畫藝術的載體，又以不同書體、內容、章法之有機組合，為瓷器脫去“匠氣”與“煙火氣”，萃取出凝重質樸的魅力。

18．四段將瓷板書畫和紙上書畫作比較。從吸墨程度、材料性質、書寫技法三方面比較說明了瓷板書畫和紙上書畫的不同之處，更加突出了瓷板書畫對料性和書寫功力的更高的要求。

19．（1）創作者必須對胚料的調制和瓷坯的性狀有成竹在胸的了解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧。（2）創作者必須有精湛的手功、豐富的經驗、超凡的悟性和豐厚的學養。

【解析】 17．

試題分析：本題要求“根據文章內容填空”，并且題中標示引號，要求用原句解答。抓住題中的提示信息，梳理文中有關內容，概括填答。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。18．

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試題分析：題中已經提示了“作比較”的說明方法，在所示文段中找到比較的兩事物，根據文段內容來說明作比較的作用。

【考點定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。19．

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

四、綜合性學習與寫作（56分）

（一）綜合性學習（6分）

20．想象你將學校的“談讀書”主題活動上發言，請參考下列材料，結合自己的認識，寫發言稿。要求：

（1）自選一個角度；

（2）運用舉例論證或道理論證的方法；

（3）不超過150字。

【材料一】據統計，2013年，我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4．77本，韓國為11本，以色列為64本。2014年我國成年國民對個人閱讀數量進行評價，2．0%的國民認為自己的閱讀數量很多，44．1%的國民認為自己的閱讀數量很少或比較少。

【材料二】經典是指“傳統的、具有權威性的著作”。讀經典，更多的是一種精神和心理需要。列夫〃托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”周國平說，讀經典就是站在巨人的肩膀上去體會人的偉大可以達到何種高度。

【材料三】古代教育家董逼善于利用“三余”時間來讀書，他說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。”

【答案】示例一：據統計，我國成年國民人均紙質圖書閱讀量僅為4．77本，必須承認，我們與韓國每年的11本、以色列每年的64本相比，確有不小的差距。可能受數字媒介迅猛發展的影響，大多數人的閱讀轉移為快餐式的電子讀物，很少閱讀有深度的經典內容，我們呼吁廣大國民多讀經典圖書，提高閱讀質量。

示例二：據統計，我國成年國民人均紙質圖書閱讀量僅為4．77本。中國人為什么“不讀書”？很多人對這個問題的回答是“沒時間”。但是一個人再忙，一天24小時總能有空閑時間，哪怕不是連續的，至少也是可以累計的。如果利用好“三余”時間，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”來讀書，相信就不會有那么多所謂“沒時間”的困擾。

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【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。20．

（二）寫作（50分）

請以“那個影響了我的人”為題寫一篇文章。

要求：

（1）文體不限（詩歌除外）；

（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名；

（3）不少于600字。

【答案】例文：

那個影響了我的人

在人世間，最不可或缺的就是真情。其中包括著父母對我的愛，也有老師對我的教導，還有同學對我的關照……可那件事情卻像樹根一樣深深地扎在我的心里，使我至今都難以忘懷。那也是我第一次感受到了陌生人之間的真情。

記得那一天放學，天氣十分晴朗，我像往常一樣來到站臺，準備坐公交車回家。一到車站便有一輛公交車飛快地從我眼前駛過，我看了看車牌：對，沒錯，那就是我要坐的車。接著，我便上了車，找了個位臵坐下來。一路上我都在東張西望，盼望車子能夠快一點到家。過了一會兒，公交車開到了一個我不太熟悉的地方：咦？車子怎么開到這兒來了？是改了路線嗎？當時，我什么也沒有想，于是就火急火燎地“跳”下了車。這時，風呼呼地刮了起來。

正當我準備換一輛公交車回家時，一摸口袋便愣住了：我身上一分錢也沒有，公交卡也沒帶，我該怎樣回家呢？這時的我猶如一只熱鍋上的螞蟻，不知該如何是好。我越想越難過，眼淚也情不自禁的從眼眶里流出來。

天氣也似乎要和我作對：天色已漸漸變暗，肆虐的風越刮越猛，竟然還下起了毛毛細雨。路燈越來越亮，街上的行人卻越來越少，這使我愈加驚惶。我再也忍不住了，哭出聲來。

這時，從我的身后出現了一個人影，我抬頭一看，是一位長發披肩、手提挎包的阿姨。她一看見我就關切的問我：“小朋友，你怎么了，是迷路了嗎？”我搖搖頭，帶著哭腔說道：“我坐的公交車改路線了，現在錢和公交卡都沒有，我回不了家了……”

還沒等我說完，阿姨就從包里遞給我一元錢，說：“小朋友，快回家吧！不要讓你的爸爸媽媽擔心你！”還沒等我對她說一聲“謝謝”，她便消失不見了。

這時，風也沒有之前那樣猛了，雨也停了，我驚惶的心也頓時平靜了下來。隨后我乘坐公交車回了家。

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這件事雖然過去很多年了，那位阿姨的面容我也記不清了，但是她對我做的一切我都將永遠銘記在心。

【考點定位】按要求寫作。能力層級為表達運用 E。

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第二篇：100教育：廣東省2017中考試題語文卷(含解析)

1．主觀題部分，考生答案與參考答案意思相近即可；如果考生的答案與參考答案不一致，但符合題目要求且言之成理，可酌情給分。2．主觀題答案表述不準確、不順暢的酌情扣分。3．附加題從嚴給分。

一、積累與運用（24分）（24分）1．根據課文默寫古詩文。（10分）

（1）□□□□□□，于我如浮云。（《論語》）（1分）

（2）孟浩然《過故人莊》中“□□□□□，□□□□□”的詩句，表現了詩人與友人引杯對酌，暢談農事的喜悅之情。（2分）

（3）□□□□□，□□□□□。談笑有鴻儒，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（2分）（4）持節云中，□□□□□？（蘇軾《江城子》）（1分）（5）請把李賀的《雁門太守行》默寫完整。（4分）□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

【答案】（1）不義而富且貴（2）開軒面場圃 把酒話桑麻（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）何日遣馮唐（5）黑云壓城城欲摧 甲光向日金鱗開 角聲滿天秋色里 塞上燕脂凝夜紫

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。2．根據拼音寫出相應的詞語。（4分）

（1）過去，他好聽書，也會說書；在róng yīng這個尊稱之后，當真看起書來。（2）然而圓規很不平，顯出bǐ yí的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖……（3）我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是fù rú jiē zhī的人物了……（4）一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將zài jié nán táo。【答案】（1）榮膺（2）鄙夷（3）婦孺皆知（4）在劫難逃

【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。3．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）（3分）

A．他是班長，有工作經驗，也非常樂意為同學們服務，擔任這項工作是相宜的。．．B．我們原打算天黑前趕回縣城，突如其來的一場大雨使我們在這個小山村滯留了一夜。．．C．莫高窟是無數大師前仆后繼，用智慧和汗水建造出來的一座恢宏的藝術宮殿。．．．．D．“工匠精神”要求我們，把追求極致的精神和精益求精的態度貫穿于工作的始終。．．．．【答案】C 【解析】

試題分析：前仆后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰斗，奮勇沖殺．．．．向前。不符合語境。

【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）

A．《人民的名義》這部電視劇生動地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評。（將“各類政府官員”改為“政府各類官員”）

B．在中國倡導的“一帶一路”的影響下，中亞各國之間的交往日益密切，經濟發展模式也出現了新的增長點。（將“交往”改為“交流”）

C．我國制陶工藝歷史悠久，陶器由以實用為主的器皿演變為具有獨特審美的藝術品，深受廣大藝術愛好者青睞。（在“審美”后加上“價值”）

D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關系。（將“探訪”改為“探究”）

【答案】B 【解析】

試題分析：病句題最簡便最有效的方法還是找出主干。在理解句意的基礎上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。B項搭配不當。把“模式”去掉。

【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。

5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續寫兩句話，使之構成排比。（4分）

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態也不相同：春天（1）____，____，________；夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚；秋天（2）____，____，________；冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

【答案】（1）惠風和暢，鶯飛草長，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的萌發；（1分）（2）明月朗照，五谷飄香，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的純熟；（1分）

【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

二、（46分）

6．（10分）

出師表

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

今當遠離，臨表涕零，不知所言。

（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。（3分）

①躬耕于南陽（）②夙夜憂嘆（）③則責攸之、祎、允等之慢（）．．．（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 ②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）（3分）

A．《出師表》是諸藹亮北伐前寫的奏章，勸勉劉禪廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞，表現了他對蜀漢的忠誠。

B．諸葛亮追述三顧草廬的往事，既表達了對先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。

C．“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”、“北定中原”、“庶竭駑鈍”、“興復漢室”和 “還于舊都”等。

D．選文結尾，作者先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。

【答案】

（1）①躬：親自②夙：早晨（3）慢：怠慢

（2）①在亂世中茍且保全性命，不希求在諸侯中顯身揚名。（2分）關注點：茍全、聞達、兩個“于”、句子通順；錯漏1處扣1分，扣完2分為止。②這就是我用來報答先帝、效忠陛下所應盡的分內之事。（2分）關注點：所以、報、職分、句子通順；錯漏1處扣1分，扣完2分為止。（3）C

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

（3）試題分析：此題考查學生的理解賞析能力，要求學生細讀課文，“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指 “北定中原”、“興復漢室”和 “還于舊都”等。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．（9分）

狄武襄公青初以散直為延州指使。是時西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰功。常被發面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當者。公識度宏遠，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博覽書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。

（節選自《澠水燕談錄》）

（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）

A．是時西邊用兵/當是時，婦手拍兒聲 ．．．．B．常被發面銅具/能面刺寡人之過者，受上賞 ．．C．士大夫翕然稱之/往來翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/風力雖尚勁 ．．（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

登輔弼書史策配享宗廟為宋名將

（3）結合選文，說說狄青為什么能夠被天下稱賢。（3分）【答案】（1）A（2）登輔弼/書史策/配享宗廟/為宋名將（使用4條以上“/”的，給0分；其他情況，對1處給1分。）

（3）因為狄青①作戰驍勇（頻立戰功）；②博古通今（通究古今）；③輔佐朝政。（每對1處給1分。）

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

（3）試題分析：此題考查學生的對文言文的理解，結合最后一句話：“公于是博覽書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢”分析即可。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

武襄公狄青，當初憑借侍從官的身份擔任延州指使。這時西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀略，屢次建立戰功。（他）經常披散頭發，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒有誰敢抵擋他。武襄公見識高遠，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公賞識，被稱為國器。范文正公把《春秋》《漢書》授給他說：“將領不了解古今，只是個有勇無謀的人，不值得推崇。”武襄公從此就廣泛閱讀經史，透徹

地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊中，配享在宗廟里，成為宋代著名將領，天下人都稱贊他賢能。8．（10分）

人生三病 張培鋒

①明代陳繼儒的《小窗幽記》是一本很值得閱讀的書，其中很多話，包含著豐富的人生感悟和哲理，深長思之，可以啟迪心智。比方說“諱貧者死于貧，勝心使之也；諱病者死于病，畏心蔽之也；諱愚者死于愚，癡心覆之也”這句話，愈琢磨愈覺得其理深刻，或許，這就是古代經典永久的魅力所在：典雅、通透，言簡意賅卻意蘊深刻。

②勝心、畏心、癡心可以說是人生的三病，陳繼儒分別將其對應于貧、病、愚這三種人們最忌諱的東西，用“使之”“蔽之”“覆之”三個詞語將其連貫起來，可以說探到了病根。換句話說，表層的病狀是貧、病、愚，而深層的病因則是勝、畏、癡。意思是說：要想除掉前者，必須從后者入手，也就是從心底下功夫。

③所謂從心底下功夫，就要分析一下勝心、畏心和癡心這三種心了。勝心也就是爭強好勝之心。看別人開了輛名車，我也非得買一輛不可，并且一定要勝他一籌。從某種意義上看，正是這種心促使人們不懈追求，推動了人類社會的進步，但進步有時也會有進步的代價，譬如手機，給人們生活帶來了方便，但隨之就出現了追求手機品牌等盲目攀比現象。過猶不及，如果一味爭強好勝，并任其泛濫，那么這種“進步”帶給人們的就未必是幸福，因為物質層面的東西，往往需要人們用心感受才有意義。物欲橫流，心靈迷失，由此也就有了“窮得只剩下錢了”之說。應該說，物質富足只是精神富足的前提，卻未必一定帶來精神上的富足，而后者才是根本。

④畏心，就是諱疾忌醫之心，表現之一是怕別人知道有病而不敢或不肯就醫，究其根本是怕病、怕死。但怕就不得病、不會死了嗎？殊不知這種怕本身就是致病的根源啊！有些人不是病死的，而是被嚇死的。其實，即使得了病，也應該以豁達之心對待，生老病死乃人生常態，任他多么高貴、富有，在死亡面前卻是一律平等的。如此想開了，有病求醫問藥，病可能就好了。諱病還有另一種表現，就是偏信養生。養生本身沒有錯，但如果把它看得太重，疑神疑鬼，那么養生就可能變成“害生”。真正的養生，應該心胸開闊，豁達大度，如此，可能反而不會得病，甚至活得更好些，這其中的辯證關系是值得深思的。

⑤癡心則是愚蠢的根源。有些人怕別人說自己無知，總是裝出什么都知道，什么都懂的樣子，殊不知這本身就是無知、愚蠢的表現。孔子說得好：“知之為知之，不知為不知，是知也。”知道自己不知道，那才是智慧。何以故？天下之事，我們知道的總是少數，不知道的總是多數，故而求知的過程是無止境的。知道自己無知，才可能開啟智慧之門，忌諱說自己無知，恰恰證明自己的無知、愚蠢。

⑥較之古人，以上“三病”，現在不少人有過之而無不及。其實，隨著社會的進步，人們更應該平心靜氣，用平常心看待得失，用理性的態度審視生老病死，直面真實的自己，這樣才會提升自己的人生境界。有位哲人說：有些人活著是為了吃飯，有些人吃飯是為了活著。但如何“活著”，才是人生之大事啊！

（選文有刪改）

（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）（3分）

A．《小窗幽記》之所以值得人們閱讀，是因為這本書語言典雅、感悟豐富、意蘊深刻，啟迪心智，魅力無窮。

B．物質的富足并不一定能帶來精神的富足，開著高級轎車斗富、吃著山珍海味比闊的現象，就是精神貧窮的表現。

C．作者在剖析人生“三病”時，從現象入手，深入分析產生這三種心理偏差的原因，揭示出問題的實質，發人深思。

D．文章結構嚴謹，思路清晰，①②段引出論題，③④⑤段分析說理，結尾提出要提升人生的境界，活出精彩。

（2）下列與本文所說的“勝心”、“畏心”和“癡心”含義不相符的一項是（）（3分）

A．某人在吃菱角時連殼也一起吃，還說是為了清熱解毒。別人問他家鄉有沒有菱角，他得意地說前山后山到處都是。

B．曾國藩平生有“三畏”：畏天命、畏人言、畏君父。他為官處事常懷敬畏之心，待人接物周全得體，深得時人敬佩。

C．秦始皇在位期間，派人遍訪名山大川，千方百計尋找靈丹妙藥。傳說他曾派徐福等人到海上求仙，以期長生不老。

D．《西游記》中，孫悟空和唐僧夜宿觀音院，金池長老炫耀其袈裟，悟空拿出唐僧的袈裟一比高下，結果引來一場災禍。

（3）結合選文，談談如何才能擺脫人生“三病”。（4分）【答案】（1）D（2）B（3）①心態平和，使精神充實；②豁達樂觀，理性看待生死；③不斷求知，努力提升自己。（要求正面回答。答對1點1分，2點3分，3點4分）

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。9．（17分）

細水長流 藍雪冰兒

①父親說，以前有個算命先生說過，他是個苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學到石灰窯工作，一干就是一輩子。

②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說，細水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細水長流和命好放在一起，這是哪跟哪啊？但我最明白，父親的意思是說，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在。

③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細水長流”掛在嘴上，當然，我收獲的也是幸福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。

④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚。可是，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，平時見不到人。

⑤當管理水渠的人告訴母親可以去澆地時，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個小時，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準備好午飯。母親向來身體不好，回到家，已經沒有了說話的力氣，一個勁擦汗；一向強壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就

啥也別說，細水長流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發脾氣了，連一口粗氣都不敢出。

⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開了，按理說，他們沒出力，總該給點錢吧！父親說，也不是人家讓咱們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細水長流這句話，但還是那個意思。母親沒有像中午那樣發火，但心里還是不高興。

⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。

⑧我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的是細水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。

⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。

（選文有刪改）

（1）老劉“命好”體現在哪里？原因是什么？（4分）（2）聯系全文，簡要分析第④段在文中的作用。（4分）（3）品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（4分）

①母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？ ．②我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說…… ．．（4）文章結尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？（5分）【答案】

（1）“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見（人緣好）。（2分）每對1項給1分。

原因：老劉①包容，不爭長短；②豁達，不計得失。（2分）每對1項給1分。（2）①內容上交待矛盾沖突的起因（或故事發生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。（2分）答對畫線內容即可給2分。

②結構上推動故事情節的發展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節作鋪墊。（2分）只答對畫線內容，或只答對未畫線內容，均可給2分。

（3）①“急”這里有“著急、生氣”的意思（1分），表達了母親對女兒的不滿（1分），突出母親“視地如命”（1分）。（本小題最多給2分）

② “急切”有“迫不及待”的意思（1分），突出母親內心的興奮（1分）及對父親言行的認同（1分）。（本小題最多給2分）

（4）①父親的內心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進一步升華了“水長流，情長在”的主題。每答對1項給2分，答對3項即可給5分。

【考點定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。

（3）試題分析：此題考查學生的理解分析能力，要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。

【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。（4）

試題分析：此題考查學生的賞析能力，“陽光”既指現實中的太陽的光，也指父親的心情，母親的理解，鄰里之間的和睦等。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

三、（50分）

10．閱讀下面的文字，按要求作文。

“原來”，意思是發現從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”驀然回首，原來：凡事蘊理，萬物成趣，人間有情；苦難也可成營養，美麗或許有缺憾，我也是一道風景…… 請以“原來，＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；

（4）文中不得出現真實的姓名和校名。【答案】參考例文

原來春天一直都在我身邊

春天，一個詩情畫意的季節，一個香氣彌漫的季節，一個桃紅柳綠的季節。

種子·萌發

一顆種子，先天不全，隨秋風入土，熬過一個寒冬。春來之際，暖意來襲，它便悄然破土，抽出三片愛心狀的嫩葉。它與幾個朋友立在一起。我歷經一個孤獨、寂寞的寒假，那熟悉的鈴聲再次回響在耳畔。兄弟，你可安好?入學考試，次次期待，等來失敗。這是為何?如是玩多，也有可能。驀然回首，我的寒假以娛樂為主打調，學習為伴奏，得不償失，以至退步。草叢中，剛剛露出頭的它，葉子上顏色一深一淺，且有一片長出了三個瓣兒，朋友們排斥它。

下一步，我們該如何? 嫩芽·成長

它不卑不亢，心中有一個夢：成為一株四葉草。可是，此話一出，朋友們不但不幫助還去嘲笑它。笑聲中夾雜著它的不安，他渴望奇跡。排名出來以后，老班找到我，告訴我，我只考了兩百多名。三天之后，老班再次找到我，對我下了最后“通牒”：如果我下一次月考還考不進年級前一百二十名的話，就讓我父母回來陪讀。我一聽，嚇壞了，立即發奮了起來。它每天都努力汲取泥土中的營養，接受雨水的洗禮。

努力了，我能成功嗎? 四葉·成熟

成績發下來了：數學138分，英語144分，語文91分，共計373分。從老班那里得來“喜訊”：我年級總排名118。挺過了一節，下一個目標：100名。一天，它醒來，發現自己成功了，受到了同伴們的認可。

成功了，她依然還在。

春花雖已謝，花香猶還在。活力在，春一直在，不論何時，春天常在。【解析】

試題分析：原來，……是半命題作文，限定詞語“原來”，其意思有：（1）當初；未經改變的。（2）時間副詞。表示發現從前不知道的情況。此題目的構思廣泛，可以回憶往事，可以探究發現，從自身經歷出發，體驗認知的過程。一是需要精確立意，緊扣“原來”，突出“過去”與“現在的對比”，凸顯心靈的成長。同時素材要“見人之所未見，發人之所未發”，拒絕套路。二是需要精確表達，用描寫展現成長故事，用細節傳情達意，才能真正打動讀者。而這正是符合課標和考綱的目標要求。【考點定位】按要求寫作。能力層級為表達運用E。11．附加題

閱讀下列名著選段，完成1-3題。（10分）

那天清晨，我在花園里摘了幾朵剛剛開放的紫羅蘭送給莎莉文老師，她高興地想吻我的額頭，可那時候除了母親外，我不習慣其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就輕輕把我摟在懷里，在我手上拼寫出：“我愛海倫”幾個字。

“愛是什么？”我不解地問。她把我摟得更緊了，用手指著我的心告訴我：“愛在這里。”

這是我第一次感覺到心臟的跳動，可是對她的話我依然迷惑不解，因為當時除了那些具體的、能觸摸的東西外，對于抽象的東西我還無法理解。我聞了聞她手里的紫羅蘭，又是拼寫又是打手勢：“愛是花的香味嗎？”

“不是。”莎莉文老師回答。

我感受到了溫暖和煦的陽光正在照耀著我們，又想了想。“這是不是愛？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”當時在我看來，世界上再也沒有比太陽更美好的東西了，它賜予人類溫暖和光明，滋養著美麗的花草樹木使其茁壯成長。可是莎莉文小姐仍然連連搖頭，我既迷惑又失望，真是奇怪，老師竟然沒有辦法讓我明白愛的含義，愛究竟是什么呢？

大約過了一兩天，……

我又問老師：“愛是太陽嗎？”“愛有點兒像太陽出來之前天空中的云彩。”老師回答說，也許她意識到我仍然無法理解，便用更淺顯直白的話繼續解釋說：“你雖然無法摸到云彩，可是你能夠感覺到雨水，你也知道，在經過一整天酷熱日曬后，花草樹木和干旱的大地得到雨水的滋潤是多么幸福的事啊。愛也是這樣，雖然你不能觸摸到，但是你可以感受到愛帶來的甜蜜和快樂，在愛的包圍下，你才能快樂地成長，才會覺得幸福。”（1）假如給“我”三天光明，這三天“我”分別有哪些愿望？請結合原著回答。（3分）（2）為什么說“愛”有點兒像“太陽出來之前天空中的云彩”？（3分）（3）聯系原著，概括海倫·凱勒的兩種精神品質，并舉例說明。（4分）【答案】

（1）第一天：看看使我生活有價值的朋友；第二天：看看人類和自然的歷史（或了解世界的過去和現在；或看看人類進步的奇觀）；第三天：看看平凡的世界中人們最忙碌的地方。（每對1處給1分）

（2）①運用比喻手法形象地道出了愛的真諦；②愛像天上的云彩那樣美麗，雖然觸摸不到，卻能夠用心感受；③云彩變成雨水滋潤花草樹木，愛能給人帶來快樂和幸福。（每對1處給1分）

（3）（任選兩點作答）示例：①熱愛學習，愛書如命。（1分）如從七歲開始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書籍。（1分）

②不怕困難，意志堅定。（1分）如用頑強的意志克服了視力和聽力障礙，學會了開口說話。（1分）

③熱愛生活，興趣廣泛。（1分）如喜歡旅行、劃船等戶外運動，對自然地理和墨西哥文物等都興趣十足。（1分）

【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：此題是對人物形象的分析，結合原著，寫出精神品質，然后從材料中舉出實例即可。

【考點定位】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

第三篇：遼寧大連2016中考試題語文卷(解析版)

一、積累與運用

1、請用正楷字將下面的漢子抄寫在田字格里，要求書寫規范、端正、整潔。（2分）

珍愛自然的恩賜 【答案】略 【解析】

試題分析：抄寫漢字，要做到：準確，即不要抄錯字；規范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。

2、給加點的字注音，改正劃橫線詞語中的別字。（4分）

（1）花圃

（2）殷紅（3）更勝一疇

（4）左右逢緣 ．．【答案】（1）pǔ（2）yān（3）疇

籌

（4）緣

源 【解析】

【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。

3、按要求完成文后各題。（4分）

（1）所謂“工匠精神”，就是一種堅持，是對精益求精的不懈追求，就是一種專注，是不求名利的全心投入。（2）中國自古就不乏魯班、李春這樣的能工巧匠，他們用不可一世的技藝，彰顯著“工匠精神”的魅力。（3）這種歷經千年鑄就的精神早已成為一種情懷、一份責任。（4）我們年輕一代，應把這種精神傳承下去。

（1）第1句中有一處標點使用錯誤，你的修改建議是：

。（1）第2句中有一個詞語使用不當，應該為

。（2分）（1）請將第4句中的畫線句改為反問句，使語氣更強烈。（1分）【答案】

（1）不懈追求后的“，”改為“；”

（2）無與倫比（3）難道不應該把這種精神傳承下去嗎？ 【解析】（1）

試題分析：分析句子中分句之間的關系，了解常用標點符號的用法，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。第一句，兩兩對應的關列分句間，應該用分號。

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【考點定位】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。

（2）試題分析：閱讀全段，了解語境，根據空處前后語言表達的意思選填最貼切的詞語。第二句是贊美中國工匠精神的，句中“不可一世”一詞是貶義詞，不符合句語境，根據語意應該用褒義的“無與倫比”。

【考點定位】正確使用詞語。能力層級為表達運用E。（3）

試題分析：變換句式不能改變句子的原意。肯定句改反問句要注意，反問表示一個否定，所以在句中謂語前面要再加一個“否定”，這樣才能表達肯定的意思。【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

4、默寫填空。（12分）

（1）北國風光，（毛澤東《沁園春〃雪》）（2）一鼓作氣，（《曹劌論戰》）

（3）此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）

（4）水是眼波橫，山是眉峰聚，（王觀《卜算子〃送鮑浩然之浙東》）

（5）在《渡荊門送別》中，李白用游動的視角寫群山漸漸遠去，江水向廣闊的平原奔騰而去的詩句是：

（6）真正的賢人雅士能夠安于貧困，即使“短褐穿結，簞瓢屢空”，陶淵明仍能“晏如也”；即使“ ”孔子仍能“樂亦在其中以”。（用<論語>十二章》中的句子作答。

【答案】（1）千里冰封，萬里雪飄。（2）再而衰，三而竭。（3）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（4）欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。（5）山隨平野盡，江入大荒流。（6）“飯疏食飲水，曲肱而枕之” 【解析】

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

5、名著閱讀。（6分）

（1）在一篇題為《匪性與奴性的結合》的文章中，作者認為《水滸》中的李逵在宋江面前是一個“缺乏獨立人格而甘愿為奴的形象。你是否認同這位作者的觀點？請結合原著內容簡述你的理由。（4分）

【答案】同意：為了朱仝上山，李逵遵命殺小衙內，可見其奴性。不同意：李逵誤以為宋江強搶民女，砍到杏黃旗，想要殺宋江，可見??

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【解析】

試題分析：本題是開放題，可回答同意或不同意，但要說明理由。可根據小說中人物的行為，了解人物的性格特點，從其行為的主觀性或客觀性來表達自己的理由。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。（2）根據你的閱讀積累，把下面的句子補寫完整（2分）

知識就是力量。在《海底兩萬里》中，尼摩船長常能運用科學知識帶領大家脫離險境：當他們遭遇土著人的攻擊時，尼摩船長用電擊退了圍攻者；

【答案】當擱淺時，尼摩船長靠潮汐知識擺脫困境。【解析】

【考點定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。

二、古詩文閱讀（18分）

（一）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節選自《送東陽馬生序》）6．解釋文中加點字（3分）

（1）余幼時即嗜學

（2）余因得遍觀群書

（3）卒獲有所聞

．．．7．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）

8．選文中兩次提到“不敢”，分別寫出了作者怎樣的品質或態度？（2分）【答案】

6．（1）就（2）能夠（3）終于，最終 7．因此很多人愿意把書借給我。

8．第一個“不敢”，寫出了作者堅守誠信；第二個“不敢”寫出了作者對老師的恭敬、謙和。【解析】 6．

本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義。如本題中“卒”是多義詞，要結合具體語境來準確辨析。

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【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。7．

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要通順。本題要注意“是以”是“以是”的倒裝用法，“假”是“借”的意思。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。8．

【考點定位】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（二）某孝廉，家貧落魄，無以為生，貸于親友，皆莫之應。有一博徒，獨善遇之，時有饋遺，以資薪米。及公車北上，又為治裝，且贍其家。未幾，孝廉捷南宮，授縣令，感念舊恩，使人招之。謝不往，曰：“吾儕呼盧喝雉，席地帷天，放浪久矣。一入朱門，則束縛欲死，非所以愛我也。使我居君之所仍日日外出從牧豬奴游不于君官聲有損乎又非所以愛君也。”孝廉乃使人贈之千金，亦不受，曰：“君雖日贈我千金，亦不過供我博場之一擲而已，徒傷君惠，而無救我貧，不如其已也。”此博徒見識甚高，使淮陰侯能見及此，則無鳥盡弓藏之嘆矣。誰謂市井中無英雄哉！

9．下列句中加點詞的意思相同的一組是（）（2分）

A無以為生

賢能為之用（《隆中對》）

B時有饋遺

是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）C及公車北上

及郡下，詣太守（《桃花源記》）D且贍其家

且焉置土石（《愚公移山》）．10．用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）11．用現代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）12．作者為何贊嘆“博徒”是“英雄”？（2分）【答案】 9．B 10．使我居君之所/仍日日外出/從牧豬奴游/不于君官聲有損乎/又非所以愛君也 11．向親友們借錢物，（親友們）都沒有回應他的。

12．這個“博徒”幫助別人不圖回報，有自知之明并能維護別人利益，所以，贊為“英雄”

【解析】

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試題分析：先要梳理文字，讀懂文章，根據文章內容弄清句子的意思，根據句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，比較判斷各項字詞釋義，判斷答案。B項中“遺”都是“留下”的意思。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。10．

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11．

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要通順。本題要解釋清楚“貸”，注意“莫之應”是倒裝，翻譯后要疏通句子。

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12．

試題分析：閱讀全文，讀懂內容，找到“作者贊嘆‘博徒’是‘英雄’”的語句，根據“博徒”行為表現即“博徒”幫助別人不圖回報，有自知之明并能維護別人利益即可解答。【考點定位】理解文言文內容要點。能力層級為理解B。

（三）13．這首詞蘊含作者哪些情感？（3分）

憶王孫 【宋】姜燮 冷紅葉葉下塘秋 長與行云共一舟 零落江南不自由

兩綢繆 料得吟鸞夜夜愁

【注釋】憶王孫：詞牌名。

綢繆：情意深厚。

吟鸞：暗喻作者的妻子。【答案】蘊含詞人孤寂、無奈（悲傷）和對妻子的思念。【解析】

試題分析：首先要注意注釋中的兩個解釋“綢繆：情意深厚”“吟鸞：暗喻作者的妻子”，要根據詞中最后一句“料得吟鸞夜夜愁”即可理解作者的思想情感。【考點定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。

三、現代文閱讀（34分）

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（一）閱讀下列四則材料。（12分）

【材料一】從漢唐開始，傳統民俗中常以猴為吉祥、顯貴、長壽、驅邪納福的象征。

【材料二】

在文學作品中，猴形象的內涵有所不同，一方面，它寄托了我們中國式英雄主義的情緒，如《西游記》中的孫悟空，愛憎分明，神通廣大，降妖除魔。另一方面，它隱含了對世人丑態的貶低與諷刺，是喻人醒世的活樣板。如《猴子撿豆》的寓言故事，就諷刺了世人不切實際，因小失大的做法。

【材料三】

本報訊2月1日，首都博物館舉辦了以“大圣歸來”為主題的猴年生肖展。此次展覽匯集了43件首都博物館的藏品及幾幅上世紀50年代至80年代的經典年畫，展現了中國傳統文化中的各種猴形象，展出吸引了大批觀眾參觀。這已經是首都博物館連續舉辦生肖文化展的第九個年頭，目的是為了讓更多人了解中國的傳統文化。展覽將持續到3月13日。

【材料四】

“嘻哈猴”是由華冠公司于2015年創作的卡通后形象。它以張希和老人的泥猴作品為原型，保留了泥猴造型中的大圓眼睛、大圓點鼻孔及微笑逗樂式的嘴型，又創造性地以頭頂火焰，懷揣愛心、尾似祥云為形象，代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格特征。“嘻哈猴”有互聯網用戶喜歡的“萌”的特點，順應了當下青年人追求時尚化、個性化的潮流。

【注釋】張希和：河南省非物質文化遺產傳承人，70年癡迷泥塑藝術，被譽為“泥猴張”。

14．在我國的“猴文化”中，人們賦予了“猴形象”哪些內涵？請分條概括。（4分）。15．材料三加點的詞語有何作用？（2分）

16．材料四中的劃線句子運用了什么說明方法？有何作用？（2分）

17．請依據材料三與材料四，簡要說說如何才能更好地傳承傳統文化。（4分）【答案】

14．吉祥、顯貴、長壽、驅邪納福；寄托了中國式英雄主義的情節；隱含了對世人丑態的貶 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

低與諷刺；代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格。15．“已經”表程度，強調了首博舉辦生肖展覽的持續性之久。16．摹狀貌、打比方，具體形象說明“嘻哈猴”的外形特點

17．多辦傳統文化展覽，讓更多人了解傳統文化；創新傳統文化的表現形式，賦予傳統形象；以新的內涵，適應時代要求。【解析】 14．

試題分析：注意題中答題要點“猴形象的內涵”，根據知識積累，了解一些有關“猴”的成語和文學作品如《西游記》，結合生活中一些與“猴”有關的習俗來理解作答。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。15．

試題分析：在文中找到語句“這已經是首都博物館連續舉辦生肖文化展的第九個年頭”，根據句意從表達舉辦活動時間之長來理解“已經”一詞的表達作用。【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。16．

【考點定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。17．

試題分析：閱讀所示材料，了解內容。材料三介紹的是宣傳傳統文化的活動，材料四是介紹傳承傳統文化的藝術形式，可從這兩方面來表達意見。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

沙漠之花

①美國加州之南的棕櫚泉是一座在沙漠上憑空建造的小城。城邊有個沙漠動物園，也是憑空而造的。說是動物園，其實也包括了許多植物，它們都是從世界幾大沙漠中請來的客人。這片本來人煙稀少的沙漠，因有了它們而有了旺盛的人氣。高大的棕櫚樹，或是各式各樣的仙人掌，在別處也可以看見，并不新鮮，最讓我驚嘆的是那些沙漠之花。

②在沙漠燦爛無比的陽光，一年四季都灼熱烤人。城市的花園里，假使夏日晌午有這樣的陽光，芙蓉花們定會變得無精打采，牡丹、芍藥們也會垂著頭，把臉頰盡力藏進綠色的裙裾里……而這里，沙漠之花不但不躲避陽光，反而像牽牛花和向日葵一樣，把每一片花瓣都沖向陽光，讓每一簇花心里都裝滿加州的陽光。

③沙漠里的仙人掌，在這里開著紅色、黃色、白色和橙紅色的花。另一種碩大的仙人球 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

上密密麻麻地開放著菠蘿形狀的花，它們拒絕分散著開，而是手挽手肩并肩簇擁在一起。每一朵花尖上都矗立著一枚長長的刺，像是衛兵握著一柄柄劍戟。

④我第一次見到了茛苕。這種花葉用在歐洲建筑中最常見的科林斯柱頭的雕刻花紋里，其對稱的古典之美，早在古羅馬時代就已經流行。如今，在那些仿古的西式建筑甚至家具中依然經常可以見到。茛苕名字古怪，遠不如其花葉美麗，但它卻屬于沙漠之花中的貴族。它鋸齒形的葉子，在風中搖擺，像跳著細碎的小步舞曲的精靈。它金紅色細長的小花，隨葉子一起搖頭晃腦，像抱著古老樂器為舞者伴奏而自我陶醉的樂隊。

⑤在這里所見到的花，大多是草本，也有灌木，最多的是墨西哥刺木。這種刺木才真的像馬鞭，細長而柔軟，溫柔而多情，帶著無傷大雅又有些撩人的刺。它的花朵都是頂在刺木的頂端上，像是丹頂鶴頭上的那一點紅。只是，那一點紅花，是茸茸的，彎彎的，帶一點點的尖兒，如果再大一些，就更像圣誕老人頭頂上的那頂紅帽子了。

⑥在樹上開花的，有一種叫煙樹。遠看，真的像是一片蒙蒙的煙霧。近看，它的枝條上沒有葉子似的，大小每一枝都像海葵向四周伸出的觸角，細細的，軟軟的，晶瑩剔透的灰白色，如同蒙上一層清晨的霜。或許它的枝條就是它的葉子，它的葉子就是它的花。

⑦另一種在樹上開口的，名字音譯為帕洛弗迪。它的花開在樹的頂端，一片灰黃色，并不鮮艷，但面積很大，鋪展出一片。由于枝干比煙樹要高，在一片低矮的花叢中，它的花迎風搖曳，像是揮舞著一面單薄得幾乎透明的旗子，力不從心卻并不甘心地與渾黃的浩瀚沙漠進行著對話。

⑧還有好多我不知道名字的沙漠之花，我真想一一查出它們的名字，描繪出它們的樣形狀。它們有的開著細小球狀的花，有的開著細長穗狀的花，有的開著扁扁耳朵樣的花，有的開著軟軟長須樣的花，有的開著雪絨花一樣茸茸的花……我從來沒有見過這樣多，這樣小，又這樣神奇的沙漠之花。

⑨面對它們的色彩紛呈，我竟然一時理屈詞窮一般，找不出更合適的語言去形容。忽然想起一位陌生的作者寫過的話：“只有小孩子們的心里才能想象得出來，只有他們的小手才畫得出。”

⑩這些花富于遠離塵囂的童真，擁有未曾經歷都市化改造過的純樸。、沙漠惡劣的環境，磨煉了它們，也成就了它們。它們就像曠世的隱者，遠離著我們。它們又像靜心的修煉者，在沙漠中曲折跋涉了很長時間，懷揣著相當美好的想法。它們無意爭春和走秀，也不管云起云落，只管自由自在地花開花謝。

18．作者從哪方面描寫沙漠之花的外在特征?（3分）19．第②段寫城市花園里的花有何作用？（4分）21．從修辭的角度欣賞第④段中畫波浪線的句子。（4分）21．理解第⑩中畫直線句子的含義。（4分）

22．請采用第⑥段的描寫順序，寫一種你喜愛的植物。（文中出現的植物除外）（7分）

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【答案】

18．種類、色彩、形狀等方面描寫沙漠之花的

19．寫城市花園里的花在烈日下的無精打采，與下文沙漠之花沖向陽光開放形成對比，突出沙漠之花生命力頑強。

20．比喻、擬人，把“茛苕”比作“演奏的樂隊”，“搖頭晃腦”“自我陶醉”等詞語賦予花以人的情態，生動形象地寫出茛苕隨風搖曳的形態之美以及獨有的貴族氣質之美。21．沙漠之花遠離塵囂，不斷磨煉自己，適應沙漠的惡劣環境，自由自在地開出令人驚艷的話，表現了對童真、頑強、樂觀、執著精神品質的贊美。22． 【解析】 18．

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。19．

試題分析：閱讀所示文段，了解作者寫了城市花園里的花是怎樣的形象，再結合后文作者寫沙漠中的花，比較兩處花的形象狀態，即可理解作者是用城市花園里的花來襯托沙漠之花生命的堅強。

【考點定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。20．

試題分析：首先分析修辭手法的運用，在根據語句描寫的內容，分析其在表現描寫對象沙漠之花的形態美和氣質美，使用評價語“生動”“形象”評價語句表達的效果。【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。21．

試題分析：此句在文尾處，是對全文所寫內容的總結，應該從表現文章主題方面來理解。抓住句中“靜心的修煉者”“曲折跋涉”“美好的想法”等詞理解沙漠之花人格化的精神特點。【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。22．略

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

四、作文（70分）

23．任選下面一題總作文。（70分）

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（1）請以“餐桌上的故事”為題，寫一篇文章。

要求：以記敘、描寫為主，可兼用其他表達方式；內容充實，行文流暢，能夠表達真情實感。

（2）世界上沒有絕對的遠和近。目標的遠與近，行動可以改變；心靈的遠與近，溝通可以改變；美景的遠與近，發現可以改變……

請以“遠與近”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）自主立意；（2）自擬題目；（3）自選文體（詩歌除外），但要文體明確。【注】選擇上面任一題作文，都須遵循下列要求：（1）不要使用網絡語言；（2）全文不少于600字，但不要超出所給字格；（3）文中如出現校名，請用育英學校、思齊學校代替；文中如出現人名，請用小剛、小志、小芳、小晶代替。【答案】例文：

餐桌上的故事

生活中每天都在發生著故事，這么多的故事，讓我們生活變得豐富多彩，而在我們每個人都離不開的餐桌上，也會有有趣的故事發生。

我平時在家是餐桌上的“開心果“，只要有我在就有笑聲。上個周末，我正在自已房間里寫這篇有關餐上的作文。“開飯了”媽媽在餐廳喊道，要是換了平時，聽到媽媽這熟悉的聲音，我會幾個健步，跑到餐廳品嘗媽媽做的美味佳肴。過了一會，媽媽見我半天沒有聲音和圖像，她便走進房間看見我，正在埋頭構思寫作文，媽媽一邊把我從椅子上拉起來，一邊對我說：吃完后再寫吧，別把腦子給餓‘瘦”了。

當我來到餐廳時，爺爺奶奶和爸爸已在餐桌上等著我，看見一桌平時愛吃的菜，我一點胃口也沒有，半天不想動筷子，腦子里想著作文，媽媽見我這樣無精打采，著急的問：“怎么了，兒子，為啥不吃，身體不舒服嗎？”

“作文沒想好，沒心情吃。”我回答道。

“噢，原來這樣。沒事，吃飯要緊，作文寫不好沒關系。”一直沒動筷子奶奶連忙說道，她還特意從盤子夾了一只雞腿塞進我的嘴里。

奶奶這番話，讓我在家里的地位最高的爺爺不高興了，他帶著嚴厲的口吻對奶奶說：“吃飯重要，寫作文也重要，現在孩子的主要任務就是把學習搞好，你不能這樣對孫子說話。

奶奶聽后不依不撓地回敬爺爺說：“我這樣有什么錯，現在孩子學習負擔太重了。

“學習負擔重怎么了，誰家的孩子愿意輸在起飛線上”爺爺不服氣地回答道。媽媽一看爺爺和奶奶互助爭執起來，趕忙打圓場：“現在小學生作文寫好不容易呀。”媽媽說完這話，為了緩解氣氛，她把話題一轉，微笑的對我說：小開心果，今天有什么笑話，講給我們樂一樂。聽完媽媽這話，我埋怨起來：老媽也真是的，現在作文都把人憋壞了，哪有心情講笑話。

一直吃著飯的爸爸，見我不坑聲，他把嘴里的飯菜吞下肚后，用手抹了抹嘴說：我給你 版權所有：資源庫 www.tmdps.cn

們講一個笑話，從前有一個人，爸爸是工程師，每天在工地上指手畫腳。媽媽是位售貨員，每天在商店里招搖撞騙，來者不拒。他本人是學生，每天在教室里目瞪口呆，上課隨便講話。他成績不好時，已經習慣指手畫腳爸爸，便對兒子使出拳打腳踢，全當是武松痛打鎮關西，面對兒子的求饒，他媽媽在一旁袖手旁觀不加拒絕。聽到這里時，我剛吃進一口飯，就笑得噴了出來。”

家里的這頓飯被爸爸的笑聲延續著，吃完飯，我又回到房間繼續寫我的作文。

遠與近

這世上，遠和近究竟應該怎么定義，我不能確定。遠方到底有多遠，近旁又能有多近，誰能告訴我? 有人說，企鵝的故鄉是遠方；有人說，地球的那面是遠方；也有人說，去看一次大海，就是到了遠方。但是，真正的遠方該在哪里，又有誰會講得清楚?我真的很向往遠方：我想讓自己的雙腳真真正正地接觸到珠穆朗瑪的山巔，看看那里是否生長著植物，看著世間萬物在我腳下生息繁衍，那會是怎樣的一種壯闊；我想讓自己切切實實地嗅到古都的氣息，想象著一座座宮殿再一次聳立在那里，目睹著一個個王朝在我眼前興盛和滅亡，那會是怎樣的一種滄桑。

我希望的遠方不是要喲多遠的距離，哪怕只是我所居住的城市的一個角落，只要那里的人過著和我迥然不同的生活，他們的習性，他們的歷史，都是我見所未見、聞所未聞的，那就是我的遠方，就是我所渴望的遠方，此時，遠方與近旁是那么的相似，我甚至都分不清哪個才是遠，哪個才是近，似乎遠和近本來就是不可分割的一個整體，是同時存在的。

人生之路是沒有終點的，所以我們要一刻不停地向前走，去尋找生命中的遠方，那時我們的方向，盡管它是那么渺茫，那么謠不可及，但是仍然要固執地向前，去追尋心中的夢。

前進的道路本來是很容易的，可是總有太多太多的牽掛使我們舉足不前，因此在功成名就、大悲大痛之后繼續前進，則是太困難的一件事情。于是就有人選擇了留在近處，放棄了追求很久的關于遠方的夢。當前進的路上贏得鮮花和掌聲，他們會在周圍投射來的或羨慕或嫉妒的目光中神情恍惚，滿足于這點成就；當前進的路上坎坷不斷，最后終于重重地絆倒，他們會在爬起來后舔著自己的舊傷，尋找千百個借口來告訴自己：停下來吧，夠了!然后站在原地，看著更遠的地方想：那里不屬于我，一路跋涉到這里，看看來時的路，很長了。他們認為自己的腳下就是曾經夢想過的地方，殊不知這里僅僅應該是一個休息的小站。他們曾有過一個多么遠大的志向，曾懷過一顆多么虔誠的心，為何最終只是行動了那么近的一段距離?在我的眼里，留在近處，就代表著妥協，代表著懦弱。

我渴望永遠的遠方，盡管不知道它在哪里，何時才會到達終點，卻依然懷著最初的夢想，向前努力著，縱使前路是艱難的，都不會輕言放棄，因為我知道，只有不斷地向命運挑戰，才能超越今天的自己。

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所以，不要讓懶惰占據了你的心靈，也不要執迷不悟，舍棄你所擁有的近出的一切，請相信遠方的風景會更美麗。去遠方探索，你就會發現，奇跡是這樣被創造出來的。【解析】

想”是“遠”的，而“努力”是“近”的，由“近”到“遠”，即是由努力到成功的過程。再如，可以談人情關系的“遠”與“近”，人與人相處要講求“精神”“思想”“品質”，以此為“近”，而不要在意地位、財富的高低和多少，對“物質的利益”要“遠離”。總之，“遠與近”，有很多內容可寫，“近憂與遠慮”、“海內存知己，天涯若比鄰”“親賢臣，遠小人”等等，由事發感，談古論今，都可以引發無限的聯想來寫作。【考點定位】按要求寫作。能力層級為表達運用E。

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第四篇：2014年中考語文卷

南充市二0一四年高中階段教育學校招生考試語文試卷

(滿分l20分，考試時間l20分鐘)

注意事項：1．答題前將姓名、座位號、準考證號填在答題卡指定位置。

2．所有解答內容均需涂、寫在答題卡上。

3．選擇題須用2B鉛筆將答題卡相應題號對應選項涂黑，若需改動，須擦凈另涂。

4．填空題、解答題在答題卡對應題號位置用O.5毫米黑色字跡筆書寫。

第1卷(選擇題共20分)

一、(每小題2分，共10分)

1．下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是()

A．牟取(m?u)叱咤(zhà)勻稱(chèn)忍俊不禁(jìn)

B．禁錮(gù)瓦礫(lì)追溯(shu?)義憤填鷹(yīng)

C．側隱(cè)狼藉(jí)驀然(m?)惟妙惟肖(xiào)

D．闊綽(chu?)瑣屑(xiè)殷紅(yīn)鱗次櫛比(zhì)

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是()

A．沉湎幅射出風頭語無倫次

B．震撼蔭庇座右銘厲行節約

C．饋贈文彩文縐縐物競天擇

D．躊躇嫻熟養植業月明風清

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()

(1)家庭的使他從小對美就有敏銳的感悟，鄉村豐富的色彩和生動的線條使他陶醉不已。

(2)花一樣的生命，一瓣一瓣地綻放她的美麗，使這個原本死寂荒涼的世界，充滿快樂。

(3)中國是法治國家，不論是誰，是觸犯了黨紀國法，要依法依紀嚴肅查處、懲治。

A．熏染姿態萬千只要??就

B．熏陶姿態萬千只有??才

C．熏染五彩繽紛只有??才

D．熏陶五彩繽紛只要??就

4．下列句子，沒有語病的一句是()

A．南充的金秋時節是旅游休閑的好去處。

B．馬航MH370失蹤后，許多中國大陸的游客紛紛取消去馬來西亞旅游的預約。

C．根治“中國式過馬路”的陋習，完善道路設施，增強法律意識才是根本途徑。

D．在學校開設的選修課中，同學們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦制作”等課程。

5．下列表述有誤的一項是()

A．《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，《孟子》是孟子及其門人所作，《論語》《孟子》均為儒家經典，與《大學》《中庸》合稱“四書”。孔子曾說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”。后來人們用“而立”“不惑”“知天命”“耳順”等表示特定的年齡。

B．《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。它們大致包括三方面內容：母愛、童真、自然。它們在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，極具藝術魅力。

C．《名人傳》敘述貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。羅曼·羅蘭用“像槍彈穿透了偽裝的甲胄”“像金剛刀切開了玻璃”來描繪列夫·托爾斯泰的眼神。

D．《駱駝祥子》是老舍最鐘愛的作品，講述的是一個普通人力車夫祥子的故事，作品通過祥子的人生遭遇，批判了不讓好人有出路的社會。祥子最大的夢想是擁有自己的車。第一次買的車很快被大兵搶走了；第二次車還沒買上錢就被孫偵探敲詐去了；第三次是他和虎妞結婚后用虎妞的錢買的，不久為安葬虎妞只好賣掉。

二、閱讀下面文段，完成6—7題(每小題2分，共4分)

霾

什么是霾?中國氣象局《地面氣象觀測規范》中對“霾”的定義是“大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見度小于l0千米的空氣出現普遍混濁現象，使遠處光亮物體微帶黃、紅色，使黑暗物體微帶藍色。”

霾會造成“霧蒙蒙”之感，是因為它降低了空氣能見度，這主要在于空氣中顆粒物的散射、吸收帶來的消光作用，而其中“貢獻”最大的當屬顆粒物的散射。顆粒物的全體家族被稱為總懸浮顆粒物(TSP)，其組成部分PM2．5在2011年迅速躥紅。

PM2．5是指環境空氣中空氣動力學當量直徑≤2．5微米的顆粒物，也稱細粒子。按照大小個來排列，顆粒物的家族中還有PMl0和PMl，即當量直徑小于等于l0微米和1微米的粒子。

PM2．5如此受到重視不僅僅因為它是霾的元兇，更重要的原因在于它對人體健康的危害極大。在人體中，PMl0集中于喉部和鼻內，通過打噴嚏、咳嗽和流鼻涕得以清除；2．5～l0微米的顆粒物停留于氣管；PM2．5則會深入到肺部。北京大學公共衛生學院潘小川教授曾做過一個調研，PM2．5的增加，與醫院急診相關疾病的病人人數成正相關。MP2．5的濃度每增加10微克/立方米，循環系統疾病和呼吸系統疾病的患者急診數量分別會增長5％和l％，死亡率也有所上升。

6．下列表述不符合文意的一項是()

A．霾是大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中形成的。

B．霾使光亮物體微帶黃、紅色，使黑暗物體微帶藍色。

C．PM2．5是霾的元兇，同時對人體危害極大，會深入到人體肺部。

D．PM2．5濃度的增加，循環系統疾病和呼吸系統疾病的患者人數會相應增加。

7．下列對文本的理解和分析不正確的一項是()

A．本文主要運用了下定義，列數據的說明方法。

B．去掉“大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中”，句中的“均勻”一詞句意會改變。

C．本文主要介紹了霾的成因及危害。

D．本文是一篇事物說明文，采用了邏輯順序來說明。

三、閱讀下面文言文，完成8--10題(每小題2分，共6分)

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公關。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

8．對下面語句中加點詞的解釋不正確的一項是()

A．徐公來，孰視之孰：仔細 ．

B．徐公何能及君也及：趕得上 ．

C．群臣吏民能面刺寡人之過者刺：指責 ．

D．能謗譏于市朝謗：誹謗 ．

9．下列句子中加點詞語意義和用法相同的一項是()

A．雖欲言，無可進者雖人有百手，手有百指 ．．

B.忌不自信，而復問其妾嗚呼!其真無馬邪 ．．

C.燕、趙、韓、魏聞之孔子云：何陋之有 ．．

D.欲有求于我也所欲有甚于生者 ．．

10．下列各項中，對文意理解分析不恰當的一項是()

A．鄒忌從與徐公比美受蒙蔽的遭遇中敏銳地感覺到齊王受蒙蔽的程度比自己更深。

B．齊王接受了鄒忌的勸諫，下令鼓勵群臣吏民進諫，數月之后，前來進諫的人讓朝庭門庭若市。

C．鄒忌向他的妻、妾、客詢問他與城北徐公誰更美，三人都認為他比徐公美，但措辭上有細微的差別，由此體現三人與他有親疏遠近之別。

D．鄒忌將治國安邦的道理寓于日常生活瑣事中，有著高超的進諫藝術；同時，齊王也有勇于納諫的膽識和氣度。二人共同促成了齊國內政修明，不用兵就戰勝敵國的局面。

第Ⅱ卷(非選擇題，共l00分)

四、(20分)

11．把第1卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

(1)忌不自信，而復問其妾(2分)

(2)吾妻之美我者，私我也(2分)

12．用斜線(／)給下面的語段斷句(限劃4處)。(2分)

文人相輕自古而然傅毅之于班固伯仲之闖耳而固小之。

13．閱讀下面宋詞，回答問題。(6分)

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

(1)這首詞表達了作者怎樣的感情，結合全詞簡要概括。(3分)

(2)“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”一向為詞評家贊賞，請簡要賞析。(3分)

14．補寫出下列名篇名句中的空缺部分(每空l分，共8分)

(1)己所不欲。(《論語·衛靈公》)

(2），各領風騷數百年。(趙翼《論詩》)

(3)烽火連三月。(杜甫《春望》)(4)，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

(5)不畏浮云遮望眼。(王安石《登飛來峰》)

(6)過盡千帆皆不是。(溫庭筠《望江南》)

(7)黑云壓城城欲摧。(李賀《雁門太守行》)

(8)予獨愛蓮之出淤泥而不染。(周敦頤《愛蓮說》)

五、現代文閱讀(24分)

(一)閱讀下面文章，完成15—18題。(10分)

在陽光下看人

韓志金

①任何人都有優點和缺點。如何看待一個人的優缺點，固然有其客觀標準，但也與觀察者看人的角度有一定關系。用灰暗心理看人，從人的短處著眼，所看到的缺點自然多于優點，短處多于長處；在陽光下看人，從人的長處著眼，所看到的優點一定多于缺點，長處多于短處。而用人的正確態度應該是：用人之所長，避人之所短。

②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述了這樣一件事：一個名叫楊潛的“二把刀”木匠，連自己的床都

修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個貪圖錢財、喜歡吹牛的家伙。后來，在一個很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發號施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊。柳宗元大為驚嘆。對這個人應當怎么看?如果把他看成一個“棒槌”棄之不用，無疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個故事告訴我們這樣一個道理：人各有所長，亦各有所短，只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。

③揚長避短是用人的基本方略，其重點應該在揚長。因為人的長處決定一個人的價值，揚長不僅可以避短、抑短、補短，而且能夠強化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長和發展。舍長以求短，智者難為謀。這里需要區分兩種情況：一種是“優勢”與“劣勢”分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識和技能方面的特長具有明顯的領域性，一旦離開所適應的領域，這些特長可能變得沒有意義。正所謂：駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。一名職業作家能寫出靈動激越的文字，但對圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，一位營銷高手能在圖書市場上叱咤風云，但點燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。用人就要根據人的特長領域區別任用，使其長處得到發展，短處得到彌補或規避。另一種是“優點”與“缺點”并存的人。古人說，有高世之才：必有遺俗之累。一個有著明顯長處和強項的人，也常有明顯的短處和弱點。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規；意志堅定的人容易固執己見；為人謙和的人又多膽小怕事??人的優點越突出，缺點往往越明顯。用人就要破除“任人唯全”的束縛，用其所長，避其所短。給“虎”一座山，給“鯊”一片洋，讓其長處和優勢得到充分發揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關痛瘁的問題看大，無足輕重的缺點看死，更不能削足適履。

④日本松下電器創始人松下幸之助說，能看出部屬長處的人是非常幸福的。光自己一個人能干，能做的事情畢竟是有限的。即使是個卓越超群的人，也無法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。接受任務者在完成任務的過程中，由于種種意想不到的原因，任務完成得不夠好，或偶爾出現失誤在所難免。對于一些方法上的過失，要用寬容心來包容，幫助其總結經驗教訓，避免再犯同類錯誤。一出現失誤就任意指責，簡單處罰，接受任務者就會變得謹小慎微，畏葸不前，甚至會激化矛盾，影響工作。

⑤尺有所短，寸有所長。在陽光下看人，從人的長處著眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到沒有缺點的人才任用，那恐怕就得永遠孤軍奮戰了。

15．本文的中心論點是什么?(2分)

16．本文第②段采用了什么論證方法?有何作用?(3分)

17．請寫出本文第③段中畫線句子的含義。(2分)

18．結合本文所講道理，談談如何看待自己或他人的長處和短處。(3分)

(二)閱讀下面文章，完成19—23題。(14分)

給我的孩子們(節選)

豐子愷

①我的孩子們!我憧憬于你們的生活，每天不止一次!可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了!

②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公開的真人。你什么事體都像拼命地用全副精力去對付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。外婆去普陀燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產、失戀、心碎、喪考妣、全軍覆沒的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌①堆成的火車、汽車，你何等認真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕??”，來代替汽笛。寶姐姐講故事給你聽，說到“月亮姐姐掛下一只籃來，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時候，你何等激昂地同她爭，說“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求審判。③你要我抱你到車站里去，多多益善地要買香蕉，滿滿地擒了兩手回來，回到門口時你已經熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情!大人間的所謂“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的、病的、偽的!

④你們的創作力，比大人真是強盛得多哩：瞻瞻!你的身體不及椅子的一半，卻常常要搬動它，與它

一同翻倒在地上；你又要把一杯茶橫轉來藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車的尾巴，要月亮出來，要天停止下雨。在這等小小的事件中，明明表示著你們的弱小的體力與智力不足以應付強盛的創作欲、表現欲的驅使。因而遭逢失敗。然而你們是不受大自然的支配，不受人類社會的束縛的創造者，所以你的遭逢失敗，例如火車尾巴拉不住，月亮呼不出來的時候，你們決不承認是事實的不可能，總以為是爹爹媽媽不肯幫你們辦到。同不許你們弄自鳴鐘同例，所以憤憤地哭了，你們的世界何等廣大!

⑤阿寶!有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，劃②襪立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時候，你母親喊著“齷齪了襪子！”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創作。當你蹲在榻上注視你母親動手毀壞的時候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等煞風景而野蠻”吧!

⑥瞻瞻!有一天開明書店送了幾冊新出版的毛邊的《音樂入門》來。我用小刀把書頁一張一張地裁開來，你側著頭，站在桌邊默默地看。后來我從學校回來，你已經在我的書架上拿了一本連史紙印③的中國裝的《楚辭》，把它裁破了十幾頁，得意地對我說：“爸爸!瞻瞻也會裁了!”瞻瞻!這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品!卻被我一個驚駭的“哼!”字喊得你哭了。那時候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧!

⑦孩子們!你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候：我的悲哀來了!

⑧我在世間，永沒有逢到像你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒有像你們樣的徹底地真實而純潔。

⑨但是，你們的黃金時代有限，現實終于要暴露的。這是我經驗過來的情形，也是大人們誰也經驗過的情形。我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮、順從、妥協、屈服起來，到像綿羊的地步，我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔。”你們不久也要走這條路呢!

⑩這是何等可悲哀的事啊!

注：①麻雀牌：麻將②劃chǎn襪：脫掉鞋只穿襪③連史紙：江西出產的一種紙。

19．“吾愛童子身，蓮花不染塵。罵罵唯解笑，打亦不生嗔。對境心常定，逢人語自新。可慨年既長，物欲蔽天真。”是豐子愷刻在煙斗上的一首詩。請結合這首詩，概括上文主旨。(3分)

20．揣摩第⑦段畫線句子在文中的含義。(2分)

21．寫孩子們的時候，作者采用第二人稱的寫法有什么好處?(2分)

22．簡要分析作者在第⑤段描寫阿寶時運用的描寫方法及其效果。(3分)

23．作者在第⑨段寫道：“你們的黃金時代有限”，“你們不久也要走這條路。”為什么會是這樣，請談談你的看法。(4分)

六、綜合性學習(6分)

24．某校擬開展“閱讀名著，走近經典”的綜合性學習活動，請你參加并完成以下任務。

(1)請你為本次讀書活動設計一則宣傳語，至少使用一種修辭手法。(30字以內)(3分)

(2)請你在本次活動中，為同學們推薦你最喜愛的一本書并寫出你的推薦理由。(30字以內)(3分)

七、作文(50分)

25．閱讀下面文字，按要求作文。

每個人心中都有著對遠方的憧憬。陶淵明為此構筑了桃花源，哥倫布為此勇渡大西洋；農民工為此離鄉背井到了繁華的都市，揮汗如雨；志愿者為此遠赴窮鄉僻壤，送教送醫??你的心中是否也有一個遠方在召喚?那也許是個神秘的國度，也許是一種向往的生存方式，也許是一個人生目標。

請以“遠方”為題寫一篇不少于600字的文章。

要求：①文體不限；②文章不得出現真實的地名、校名、人名；③不得抄襲，不得套作；④用規范漢字書寫。

第五篇：2012年金華中考語文卷答案解析2012.9.14

2012年浙江省金華市中考試卷語文試題解析

1、C【解析】 A項中“峰巒”應讀“luán”；B項中“執拗”應讀“niù”；D項中“苦心孤詣”應讀“yì”。【評析】此題考查正對現代漢語普通話字音的認讀能力，難度不大。

2、D【解析】A項中“段章取義”應為“斷”；B項中“推祟”應為“崇”；C項中“眩耀”應為“炫”。

3、B【解析】“變換”指事物的一定形式或內容換成另一種，多指具體的事物。“變幻”指不規則地改變，多指抽象事物。此題側重于指云不規則的變化，故用“變幻”；傳遞：有一方交給另一方。傳承：傳遞，接續，承接。此題去“接續”意，故用“傳承”；“相映成趣”指相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。“賞心悅目”指看到美好的景色而心情愉快。此題只說“小花”，故用“賞心悅目”。【評析】此題考查正確使用詞語（包括成語）的能力，難度適中。

4、D【解析】A句式雜糅，改為“大家都有光榮的感覺”，或“大家光榮的感覺是難以形容的”。B搭配不當，“優美的舞姿”不能“縈繞在耳畔”，故去掉。C搭配不當，“開通”和“欄目”不搭配，將“開通”改為“開辟”。

5、C【解析】第一空要和其后的“烈得近不可聞”銜接，故選①；第二空和其后“最豪奢的新貴”對比，故選③；第三空前有“潮濕”，后有“飛不遠”，故選②。

6、（1）所謂伊人（2）黃梅時節家家雨（3）門前流水尚能西（4）舍身而取義者也（5）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解析】（1）-（4）為一般性默寫，易錯字只有“伊”；（5）為理解性默寫，抓住關鍵詞“推己及人的博大胸懷”來填寫語句。【評析】此題考查古詩詞名句默寫，有直接默寫，也有理解性默寫。

7、（1）斯科特（2）保爾（3）武松【解析】三段材料分別選自;奧地利著名作家茨威格的《偉大的悲劇》蘇聯作家尼古拉〃奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中國元末明初的文學家的《水滸傳》。【評析】此題考查對名著的閱讀，設題提示性強，難度不大。

8、（1）示例一：不少初中生數學筆順不規范;示例二：“火”“方”“憶”三個字筆畫順序很容易寫錯，特別是“憶”字【解析】讀全圖中信息，注意調查對象的人數和“按規范筆順書寫的人數”的比較、按規范筆順書寫三個字的人數的變化。（2）最后一筆是豎有下垂之意（下垂之感）【解析】觀察圖片，模仿老師的話的特點來寫。（3）示例一：按照規范的筆順書寫漢字，寫出來會很好看；筆順混亂，寫出來的字九不好看。示例二：筆順規范對于寫好漢字很重要。【解析】找出三位家人的共同話題，概括總結得出答案。【評析】本題綜合考察了語言運用能力，難度較大。

9、將木頭、璞玉和鉆石進行對比，突出“擁有青春的人”所應具有的人生態度。【解析】段中作者巧妙運用對比手法，其效果是為了突出段意，手法和效果即是此題答案。

10、（1）完美天才（2）把一件事情、一項工作、一份事業做到完美，做到極致。【解析】（1）聯系此處后面達﹒芬奇的例子，可找到現成答案；（2）聯系此處前后，可概括出答案。

11、充滿自信，敢于夢想，敢于行動。【解析】“我總覺得自己還有很多歌璀璨的切面……呈現出來”可以看出其自信，“管事去想……很美妙的事了”可以看出其敢于夢想，：我不停挑戰……精彩“可以看出其敢于行動。【評析】此題考查學生的概括理解能力，難度較大。

12、示例：做人做事都要充滿信心，要不斷地戰勝自己，顛覆自己，用新的勝利戰勝舊的勝利，從成功走向更大的成功。【解析】這句話和上文所舉的桂綸鎂的例子相得益彰，結合桂綸鎂的品格來解釋這句話的含義即可。【評析】此題考查學生對文中語句和文章中心的理解能力，難度很大。

13、“我”和家萱都制作了讓自己母親“安心”的各種證明。【解析】家萱做了讓母親安心的海報，“我“有讓母親安心的各種銀行證明、撫養保證書。這些是“我”和家萱相似的做法，可以概括出答案。

14、甲句“一張一張”“小心地”這些詞，使描寫更細膩，更能表達“我”的理解、無奈等復雜心理。【解析】甲句“一張一張”突出節奏慢而認真，“小心地”表達更細膩，再聯系原文即可看出我的復雜心理。

15、烘托散步特殊的環境氣氛，襯托“我”當時難以言喻的痛處。【解析】散文中的環境描寫大部分是為了烘托氣氛，表達情感，再聯系原文內容即可作答。【評析】此題考查環境描寫的作用，難度中等。

16、“散步”這一細節是文章主題的集中體現，前面大量的篇幅都是為這一細節做鋪墊，以“散步”為題，文章構思顯得更巧妙。【解析】聯系前面的內容可以看出，文章層層鋪墊后出現這一細節，主題在這一充滿真摯感情的細節中得以升華。

17、示例：本為看似淺顯，卻蘊含深意，不僅表達了人們感同身受的對至親的愛，也有作者對母親的生命逐漸走向衰老引發的思考。【解析】聯系原文的主題，綜合兩個材料的含義，答案應該是兩個方面—情感和生命思考。【評析】此題考查對文章主題的理解，難度很大。

18、遠處群山若隱若現，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。【解析】根據詩句描繪畫面實際上就是用優美的語言解釋詩句，在解釋的時候抓住意象，第三句寫山，第四句寫白鷗，圍繞二者在詩句中的特點描述即可。【評析】此題考查對古詩句的理解，難度很大。

19、愉悅、快樂【解析】根據上一題，可以獲取信息：詩中寫的都是樂景。樂景抒發樂情，聯系原詩不難想到愉悅、快樂。【評析】此題考查對古詩情感的體會，難度不大。

20、（1）長，高（2）穿戴（3）躺著休息，睡覺，躺而不睡（4）偏愛【解析】“修”在文言文中最常用的義項就是“長、高”；“服”活用為動詞，并和名詞“衣冠”搭配，推斷詞義；“寢”

取其常用意；“私”活用為動詞，和“我”搭配，推斷詞義。【評析】此題考查對文言文實詞含義的理解，難度不大。

21、城北的徐公，是齊國的美男子。【解析】注意句式為判斷句，虛詞“之”“者”的翻譯。

22、頭腦清醒，有自知之明【解析】透過行為看人物的性格特點，看別人后又和自己比較，足見其自知。

23、（1）處所（2）依附，依靠（3）知道，明白【解析】“所”作為名詞，譯為“地方、處所”；“依”取其常用以；“喻”可以根據后文推斷，此處為“不喻”，后文有“始思鷗言”，開始不明白，才會有后來的重新思考，故推斷為“明白”。

24、B【解析】B二者均為代詞，它。A前者為介詞“在”，后者為介詞“比”；C前者為連詞“因為”，后者為介詞“拿”；D前者為代詞“他的”，后者為語氣副詞，加強語氣，可譯為“可要”。

25、示例一：勸告人們要自主自強，不要依附他人，以免受制受辱。示例二：說明愛與恨、禍與福相互倚伏，相互轉化的道理。【解析】讀懂文意，仔細分析燕子和鷗對話，把握它們各自的特點，可以總結出答案。【評析】此題考查對文言文寓意（主題）的理解，難度較大。

【譯文】海鷗在海中的小島上遇到了巷子里的燕子。

燕子對海鷗說：“我能到您的處所，可是您不到我的處所，為什么呢？”海鷗說：“我性情孤傲又放縱，不喜歡依附人，這就是原因。”

燕子說：“我憑著依附人和他們相處，所以刮狂風的時候有遮擋，下冷雨的時候有遮蔽，烈日炎炎的時候有遮護。從這方面來看，您還是困苦的。”海鷗說：“我困苦卻有不困苦的方面存在，不像你被困苦蒙蔽著因而沒看到（自己的困苦）。

燕子說：“我之所以依附人，因為人（不僅）不憎惡我而且喜歡我。您認為我困苦，是嫉妒人喜歡我嗎？海鷗說：“你說人對我，是喜歡，還是憎惡呢？”燕子說：“都不是。”海鷗說：“我因為性情孤傲、放縱、自得其樂，我不在乎人憎惡還是喜歡。如果按照人的看法，我不被喜歡，也不被憎惡。可是被人喜歡多么危險啊！”

燕子不明白就離開了。那以后，（有一天）巷子里的人正在吃飯，燕子銜的泥弄臟了他的湯。于是巷子里的人生氣了，驅逐燕子（離開）。燕子這時才想起海鷗的話。