第一篇：后進生轉化典型材料

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

六（1）班

葉紅霞

我班學生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學習成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔心長此下去，將對他的成長極其不宜。經過認真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其優(yōu)點，及時表揚

在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W生書寫向規(guī)范化轉變。

二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點

劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特點，讓他擔任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學習上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學習搞得很好的。經過一段時間后，他的學習習慣確實有了較大改變，上課能認真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。

三、平時多關心和愛護學生

對于 劉明的不良行為和習慣，我都是進行談心式教育，用關心和愛護的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關心與撫育中成長。

通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經過反復的溝通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。

對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導，從不呵斥和體罰學生，學生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

六（1）班

葉紅霞

柯丁楊，女，六年級學生。該生學習能力較差。導致她學習困難的原因主要是學習方法不正確，對學習不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經常少做或不做作業(yè)。由于這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經常走神，成績便可想而知了。

學生的家庭背景和社會背景：

該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學習。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因為他的學習不好，每次回家她的父親都責備她。、一、個案分析：

1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而且經常占用她的學習時間讓她干家務，天長日久該生對學習喪失了興趣。

2、我翻閱了大量心理學方面的資料，終于證實她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當心理的變化經歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學業(yè)成績的下降。由于思想品德和學業(yè)成績水準的下降，又改變了她自身在家庭、學校、老師、同學心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉化中，忽視了她在心理品質、素質方面與正常學生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉化與教育的行之有效的方法。“心病還需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理。柯丁楊由于學習成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能，不敢面對困難和克服困難。

二、指導策略：

1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關心孩子的學習和生活。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進步存在反復是正常的，大人應耐心開導，而不應用粗暴的教育方式。

2、在教育轉化工作中應挖掘閃光點。

古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定，表揚學困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉化工作創(chuàng)造契機。

3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；對學困生要以表揚為主，要設計適宜的課堂練習，降低起點，是學困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學困生的學習個性；此外還要經常與學困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。

通過我的啟發(fā)誘導，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進步，不良的行為得到了矯正。

三、結論：

1、“沒有學不好的學生”，相信每位學生都能學好。教師應學會欣賞每一位學生，了解和關心學生的一切，尊重學生的人格和自尊心；多對學生進行“賞識教育”，善于拿起“表揚”的武器。

2、學困生的轉化歸根到底是實施對人的轉化。因此，我們本著科學、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學困生的轉化，講究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應讓學生自我發(fā)展，自我完善。

3、學困生的轉化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學困生的轉化，主要是從心理上轉化，才能帶動其他方面發(fā)生質的變化，而且會越變越好，最終達到轉化的目的，收到令人滿意的效果。

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

碧云小學

葉紅霞

黃昱：在數(shù)學學習上沒有自信，比較自卑。數(shù)學底子比較薄弱，對數(shù)學概念的理解有一定的困難，但自身很認真，因此計算的正確率較高。

轉化措施：教師利用各種場合對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學習數(shù)學的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數(shù)學書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學習動態(tài)；幫她找一個學習的小伙伴，以便于她隨時請教。張俊：家長工作很忙，對他沒有要求，因此學習習慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習慣不好，經常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

轉化措施：與學生談心，幫其認識自身的問題，提出希望，同時在校內對其學習加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學生對數(shù)學學習的態(tài)度。

任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學基礎很差，學習非常吃力。

轉化措施：在課堂上多關注其學習過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。

第二篇：后進生轉化典型材料（本站推薦）

傾注愛心，寬容以待，潤物細無聲

——后進生轉化典型材料

沅河中心學校欽宴

2010年到2011年，我擔任九年級一班的班主任，這個班的學習風氣較好，大部分同學都能認真遵守紀律，刻苦學習。但是，班上有一個叫做楊舜堯的學生，卻是一個典型的后進生。他是從九年級第一學期從其他班級轉入我班的。剛進入我這個班級時，行為習慣和學習習慣都很不好，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認真完成過。下課后，不是和同學胡亂打鬧，就是無事找事地欺負同學，和同學鬧矛盾。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說起他就頭疼，同學們一提起他就既厭惡又害怕。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學上課時又怎么怎么就是學生來和我告狀。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評、甚至動了棍子，希望他遵守紀律，改正缺點，努力學習，做一名合格的中學生。每次教育完后，他都是口頭上答應，行動上卻毫無改進。結果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分。看到他的表現(xiàn)，我感到無能為力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??

看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實！

為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對策。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家訪后，我認真分析了他成為后進生的原因。我想，在他作為一個孩子最需要父母關愛的時候，卻因為父親的嗜賭，導致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛。在一個孩子最需要父母的愛的呵護的時候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進取，無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學的關愛。我采取了一下措施：

1、首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。我抓住一切和他套近乎的機會，比如在路上碰到他主動和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時候，在校園的某個角落。因為在學生的心里，被叫到辦公室一定沒有好事。我也改變了談話的語氣，盡量用商量的語氣、談話時盡量做到以小見大、以情感人。對于他犯的錯誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對待。這讓他感覺到我是一位真誠的老師，是一位真正能為學生著想的老師，而不是整人的老師。

2、發(fā)動班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學生在平時的學習和生活中，尊重他，關心他。學習上，我特意安排了幾位學習成績較好，比較熱心的同學不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難，有必要的時候，給予幫助，玩的時候，帶他一起玩。這讓他覺得班上的同學比以前的班級友好得多。

3、讓他承擔一定的責任。我特意交給他一個任務，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因為開始的時候大家多多少少有點怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉。這讓他體會到了成功的樂趣，也讓他認識到了自己是有個能給班級做出很大貢獻的人。

4、調整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關照他，多讓他回答問題，多指導他完成作業(yè)，并且注意表揚他。這使得他意識到所有老師都是關心他的，病沒有因為他成績很差九嫌棄他，這樣，他開始慢慢地有了一定的學習興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。

5、繼續(xù)開展家訪。我先后4次到他家家訪，我每次對他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時候都是把他叫到一起，當著他的面把他再學校的好的方面和取得的進步匯報給他的家長，然后順帶的說出一兩個還需要改進的地方（每次最多兩個地方，絕不多說），這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子，也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長告狀的老師，每次提出的改進的建議他也就都能從內心里接受。

通過近一個學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排班長和學習委員經常與他交流討論學習生活。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，第一學期的期末考試，他科平65分，第二學期的畢業(yè)會考，他總分725分，被黔陽三中錄取。據(jù)說，進入了高中之后，他還在不斷地進步。

案例反思：

1、傾注愛心，用愛感動學生

教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于海波這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。

2、寬容以待，做學生的朋友

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與海波同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信

任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！

3、循循善誘，潤物細無聲

每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。海波的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生

2011年7月

第三篇：后進生轉化典型材料

后進生轉化典型材料

2008—2009學上學期

二年三班

后進生與普通學生相比，往往具有更復雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標。對后進生的轉化必須要耐心，持之以恒。

我們班有個孩子叫高的同學，是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當自己犯了錯誤被批評，還總認為自己是正確的。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評她，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責怪她，而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認清自己做的對不對。

在學習上，我對高同學實施了榜樣的引領，選擇遵守紀律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學作為榜樣，并讓孫欣同學與她結成幫扶對子，讓高同學注意留心孫欣同學的一言一行并以孫欣同學為學校的榜樣。

在榜樣鼓勵的基礎上，我又采取了獎勵的方法。在平時的學習與生活中細心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進步，就給予她及時的表揚。此外我在班級另一個班級上課時，也有目的的表揚高翠均同學的點滴進步，這在一方面讓高同學感覺到了老師對自己的關注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。

同時，在高慢慢接受我的基礎上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點。

一個學期以后，高同學的不良行為極大的減少了，而良好的行為習慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學會聽課，課下也漸漸學會了完成作業(yè)，對班集體的事情也更加積極主動了，見到老師還會及時問好，尊敬起來了。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達到了及格以上。

對于后進生的轉化，要善于運用靈活多樣的教育方法。我結合學生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學生的思想，提高學生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉化工作，變消極為積極，變不利為有利。

第四篇：后進生轉化典型事例

后進生轉化典型材料

張村中學

胡家舉

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生。后進生與普通學生相比，往往具有更復雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標。對后進生的轉化必須要耐心，持之以恒。轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談我如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

2010年我班有個學生叫李同輝。七年級時，上課經常擾亂他人學習，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門功課均不及格??每天不是科任老師就是學生向班主任告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。

到了初八年級，我首先把他作為后進生轉化的對象。我找他談話，動之以情，曉之以理。希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，只能安穩(wěn)幾天，毫無改進。第一單元測試各科依然都不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！我總結出了所謂轉化問題學生的“反復經”：反復預防防反復。但結果是，反復不斷，問題不絕。

此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。通過了解，我才明白：原來，他的父親長年有病，不能干重活，他的母親沒有辦法出外打工，沒有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿怨恨。

在家訪回來的路上，我盤算起了對他轉化的計劃和措施，于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“世乒賽”，談論劉國梁、孔令輝等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、照顧他........使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初二第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，本學期期終測試成績平均突破70分。

到了初三，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“文明班級”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績也取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均突破80分。

看著他上課如此聚精會神的神態(tài)，看著他課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著他準確工整的作業(yè)，看著他勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來。

在以后的日子里，經過老師的不斷努力，他已被轉化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學生。第二學期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排名第十名。現(xiàn)在，他已經順利考入本縣一中，成為高中生的一員。

對于后進生的轉化，要善于運用靈活多樣的教育方法。我結合學生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學生的思想，提高學生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉化工作，變消極為積極，變不利為有利

第五篇：后進生轉化典型材料

后進生轉化典型材料

潤物細無聲

天長市實驗中學

李泓皓

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

提起黃和濤和王金，每位教過他們的老師腦海里都會閃過一個上課愛溜號、學習成績讓老師發(fā)愁的壞小孩。通過我的幫助教育工作，黃和濤同學從開始每次測驗的五六十分到后來的八九十多分，有時還能考到一百多分；王金同床歐諾個開始不喜歡學語文到現(xiàn)在每次都能考個六七十分。

一、要有愛心

有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地關心他們，愛護他們。王金同學非常貪玩，平時就連上課都要伺機玩一下。黃和濤同學屬于那種自尊心很強但自覺性很差的學生，常常因為貪玩而忘了做作業(yè)。

要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓她興奮不已，她感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對她說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他們開始喜歡政治課了，不在討厭語文作業(yè)了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相容，情感相通，樂于交流，易于溝通。學生對老師尊重、愛戴、感激、新人，會傾心于老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

總之，愛是春風，他能喚醒后進生沉睡的心靈；愛是春雨，他會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，他會點燃后進生希望的火花。

二、要有信心。

信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學生自信心呢？經過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)王金同學有這樣一些特點：頭腦靈活，記憶比較快。黃和濤同學有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表演。而他們有一個共同的特點：注意力短，聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：

一、利用黃和濤同學虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。

二、利用王金同學頭腦靈活，記憶力好的特點，讓數(shù)學老師多布置些計算題目、比較靈活的題目給他做，他多做讀計及時考核和鼓勵。

三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注他們的一舉一動，積極評價。

三、要有細心。

后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。黃和濤同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他們的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。