第一篇：2010與2011年青島教師招聘真題

2011年教師招聘考試專家押題試卷

（七）.教育基礎知識

（滿分100分 時間 150分鐘）

一、單項選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.容量平均值約為7個組塊的記憶是（B）

A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.形象記憶 D.動作記憶 2.國民教育制度的核心是（A）

A.學校教育制度 B.社區教育制度 C.終身教育制度D．職業教育制度

3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（A）的體現。A.道德感 B.美感 C.理智感 D．熱愛感

4.關于師生關系，“教師中心論”的代表人物是（B）A.盧梭 B.杜威 C.赫爾巴特 D.布魯納 5.下列說法中，體現行為主義學派觀點的是（）A.人的心理具有整體性 B.人有自我實現的傾向

C.學習就是刺激和反應間的聯結 D.人的心理是一個信息加工系統

6.新課程改革的基本理念是（A）

A.以學生發展為本 B.培養學生的實踐能力 C.切實減輕學生的學習負擔 D.提高課堂教學效率 7.魯班因茅草劃破手這一事件引發思考而發明了鋸，這類創造活動的心理影響機制主要是（D）

A.功能固著 B．遷移 C.定勢 D.原型啟發

8．根據經典性條件作用論，鈴聲也能引發的狗的唾液分泌反應，則鈴聲是（D）

A.中性刺激 B.條件刺激 C.無條件刺激 D.操作行為 9.學校實現教育目的的基本途徑是（B）

A.德育 B.教學 C.考試 D.學生管理 10.高中生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習，這是人的(C)的具體表現。

A.能力 B.品質 C.意志 D.氣質

11.能在短時間內使學生獲得大量系統的科學知識的教學方法是（C）

A.談話法 B.討論法 C.講授法 D.練習法 12.對類似但不相同的條件刺激作出不同反應的是（A）的過程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.獲得 D.消退 13.德育的實質是（C）A.完善學生的道德認識 B.培養學生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉化為學生個體的思想品德 D.強化學生的道德行為

14.盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（D）

A.感覺對比 B.感覺適應 C.聯覺 D.感覺補償

15.義務教育實行______領導，_______ 統籌規劃實施，___ 為主的管理體制。（）

A.國務院，省、自治區、直轄市人民政府，縣級人民政府 B省、自治區、直轄市人民政府，縣級人民政府，鄉級人民政府 C.國務院，省、自治區，直轄市人民政府 D．省、自治區，直轄市人民政府，縣級人民政府

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1.啟發式策略2.心理發展3.依法執教4.陶冶教育法

三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.簡述思維的類型。2.簡述教學過程的結構。

3.簡述教師在教育研究中的地位和作用。4.簡述社會對教師的角色期待。

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義。2.教學過程中如何培養學生良好的性格。

五、材料分析題（14分）閱讀材料，回答問題。

在講《兩條小溪的對話》時，教師讓學生們分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師溫柔地撫摸了一下孩子的腦袋。果然，這個孩子表演得很出色。請從所學教育理論角度，評價一下這位老師的做法。預測試卷

（六）（滿分為150分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．“教育不應該再限于學校的圍墻之內”是（D）教育制度推崇的理想。

A.完全制度化教育 B．非正式教育 C．制度化教育 D．非制度化教育

2.提出高等教育大眾化的要求在()。A.第一次工業革命后 B．第二次工業革命后 C．第三次工業革命后 D．信息革命后

3.近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）A.教育漫畫 B.大教學論 C.愛彌兒 D.教育論 4.“道之所存，師之所在也”體現了教師職業的()。A.示范者角色 B．授業解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色

5.由某些具體的道德情境引起的初級的態度體驗叫()A.道德情緒 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志 6.以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為()A.現代教育派 B.傳統教育派 C.形勢教育派 D.實質教育 7.個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的1（）

A.公正評價權 B.隱私權 C.人格尊嚴權D.名譽權 8.20世紀90年代以來聯合國教科文組織提倡的“國際理解教育”，實質上體現了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即()。

A.多元主義價值觀 B．知識主義價值觀 C．精英主義價值觀 D．主體教育觀

9.問題解決是通過內心的心理加工實現的，這體現了問題解決的（）

A.序列性 B.認知性 C.復雜性 D.目的性 10.強調師生關系是影響教學效果的一種決定因素的心理學家是（）

A.羅杰斯 B.馬斯洛 C.桑代克 D.苛勒

11.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內不得重新申請認定教師資格。

A.五年 B.一年 C.二年 D.三年 12.下列關于活動課程主要屬性的描述中不正確的是()。A．以兒童為中心、依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B．打破學科界限．按活動主題來組織學習經驗

C．課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程

D．活動課程即是通常所講的課外活動

13．“兒童中心主義”教育理論，違背了()。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律 B．傳授知識和發展智力相統一的規律 C．知識教學與思想教育相統一的規律 D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律

14.只要給足了時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是（）。

A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習15.把學習過程概括為“學—思—行”的過程提出者是()。A．孟子 B．老子 C．孔子 D．莊子

16．蘇格拉第的“產婆術”體現了教學原則的（）。A.直觀性原則 B．啟發性原則C．鞏固性原則 D．系統性原則 17.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制 18.概念掌握的行為指標是（）

A.學會概念的定義 B.理解概念的本質屬性 C.運用概念 D.以上都不是

19.區分一個測驗的質量標準及可靠程度的是（）A.效度 B.信度 C.可靠度 D.區分度 20．直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發興趣 B．引起注意 C．豐富想象 D．區分本質與非本質特征

二、填空題（本大題共14個小題，每小題1分，共20分）1.教育學是研究、揭示 的一門社會科

學

2.在中國教育史上，倡導“以美育代宗教說”。3.根據教學任務，可以把課的類型大致分為兩種：單一課和。

4.教育目的的主要功能表現為：、調控功能、評價功能。5.我國的義務教育制度是實行。

6.小學階段是具體形象思維到 思維轉換的階段。7.1939年，主編的，《教育學》，是第一部馬克思主義的教育學著作。

8.1993年，規定教師是一種專職人員。

9.是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。10.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______ 的條件反射。

11.感覺閾限可分為______ 與______ 兩種

12.智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。13.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。

14.在教育過程中，教師面對突發事件迅速而準確作出判斷并采取有效措施予以解決的能力。體現為教師的。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1.我國近代最早的一所小學創辦于1878年。2.《中華人民共和國義務教育法》于1985年7月1日正式公布。3.治療性是小學階段心理健康教育的核心屬性。4.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應堅持教育目的的社會本位論。（）

5.在我國小學中，德育就是指道德教育。

6.測量的可靠性用效度表示。7.美國教育家泰勒被稱為“現代教育評價之父”。

8.所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。

9.英國人加德納提出了多元智能理論。10.能力傾向測驗用于測量學生的智力高低。

四、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）1.結合當前課程改革實踐，論述掌握知識與發展能力的關系。2.簡述加涅的學習結果分類。

3．意志行動形成有哪些特點？ 4．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？ 5．性格結構是由哪些特征組成的?

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結合實際闡述學校教育應如何與家庭教育、社會教育相互協調、相互配合。

2.結合我國學校教育實際分析學校制度文化及其對學生發展的影響。

六、案例分析（10分）

[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給2 同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”詢問后我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰他說那是“特殊的禮物”這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法

六、寫作（40分）

新一輪的課程改革正在如火如荼的進行著，針對新課程改革，每位負責任的教育工作者都應該沉下心來做理性的思考，從課程追求的價值取向到課程目標，從課程內容到教學方式，從課程管理到教育評價，從微觀到宏觀做深度反思。基于以上內容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。

要求：1.題目自擬，文章要解決一個問題，要求剖析得有深度，而不是羅列現象或面面俱到。

2.可對課程改革做整體的綜合反思，也可分學科進行反思。3.字數800字

一、判斷題

1、杜威以反赫爾巴特教育理論出現，提出了“兒童中心，經驗中學和活動中心”。（）

2、學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（）

3、西歐中世紀早期教育的顯著特點是教會幾乎壟斷了學校教育。（）

4、《大學》提出道德教育的三綱領是“明明德”、“親民”、“止于至善”。（）

5、教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學》上所談的教育主要指狹義的教育。（）

6、教育以創造社會物資財富為直接目的，為經濟服務是其本質的功能。（）

7、參與式學習是指讓學生有機會討論關于環境問題的見解，鼓勵他們探索不同觀點。（）

8、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。（）9、1992年世界環境與發展大會通過的《21世紀議程》標志著可持續發展理論的真正形成。（）

10、現代社會中，教育是使科學技術轉化為勞動者精神財富的手段。（）

11、絕對的自由會導致自由的終結，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動。（）

12、在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。（）

13、個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“社會”。（）

14、社會本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“個人”。（）

15、是否把提升個人做人的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現代教育區別于傳統教育的一個根本標志。（）

16、來自西方發達國家的資料表明：教學效果同教師的智力有顯著的相關。（）

17、教育教學權是與教師在教育過程中的主導地位相適應的基本權利。（）

18、《教育法》規定：教師享有參加進修或者其他方式培訓的權利。（）

19、教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。（）

20、教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。（）

21、有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當的理由迫使學生學習，卻只是作為選修課來開設。導致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。（）

22、選修課開設得越多越好。（）

23、所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。（）

24、杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節問題。（）

25、學科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動課程是以學習經驗為本位的課程。（）

26、教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。

27、教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。

28、根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養學生的能力。（）

29、教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）

30、通俗地講，教學就是教師的教加學生的學的活動。（）

31、學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。（）

32、一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。（）

33、愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現為民族的自尊心和自豪感。（）

34、教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。（）

35、教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。（）

36、在教學過程發生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價的評價范圍。（）

37、深入實際、了解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前3 提。（）

38、診斷性評價主要是針對那些在學習和行為方面，存在問題或障礙的學生進行的，正常的學生不需要診斷性評價。

39、對學生的學業成就進行評價，主要是通過紙筆測驗進行的。（）

40、教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。（）

二、單項選擇題

1、壬戌學制中學階段采取（A）。

A、三三分段 B4年一貫制 C、5年一貫制 D、6年一貫制

2、我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是（A）。

A、癸卯學制 B、壬子學制 C、癸丑學制 D、壬戌學制3、1905年清政府設立（B），作為統轄全國教育的中央教育行政機構。

A、教育部 B、學部C、國子監 D、大學部

4、我國大規模引進西方教育理論開始于（B）。

A、20世紀前 B、20世紀初

C、20世紀20年代 D、20世紀50年代

5、“文翁興學”的舊址在現在的（D）。

A、南京市 B、北京市 C、洛陽市 D、成都市

6、在學校文化建設中最具有決定作用的是（B）。

A、規章制度 B、思想觀念 C、優秀師資 D、物資設備

7、科學技術知識的再生產有多種途徑，其中最重要的途徑是（D）。

A、科學實驗 B、社會經驗 C、生產勞動 D、學校教育

8、科學的體制化始于下列哪個時期（C）。

A、十一二世紀 B、十三四世紀 C、十七八世紀D、十八九世紀

9、據1995年統計我國800多所高校共承擔國家自然科學基金項目的（A）。

A、60% B、50% C、40% D、30%

10、可持續發展的思想形成于二十世紀哪個年代（D）。

A、60 B、70 C、90 D、80

11、聯合國《兒童權利公約》第29條第2款強調的是（A）。

A、教育應培養兒童對人權和基本自由的尊重 B、教育應充分發展學生的個性 C、教育應致力于國際理解與溝通 D、教育應培養學生環境保護意識

12、以下教育措施中與人權教育沒有直接關系的是（D）。

A、學習了解重要的人權文件 B、學會尊重他人、尊重自己

C、了解保障自己合法權益的方式與方法 D、培養良好的社會公共精神

13、以下關于“個性教育”涵義的表述中不恰當的是（C）。

A、其目的在于充分實現個體內在的、獨特的天賦潛能 B、其手段是要求教育者因材施教

C、它鼓勵學生處處特立獨行，處處標新立異 D、它以對學生基本自由的尊重為前提

14、關于現代教育的“社會目的”，下列描述中不恰當的是（D）。

A、傳遞和保存人類優秀的文化遺產或文明成果

B、培養能更新傳統文化、創新文化，具有批判意識和創新精神的人

C、培養既能適應現實社會生活，同時又能合理改造現實社會生活的人

D、復制、再生產現有的社會存在模式

15、關于理性權威與非理性權威的區別，下列描述中不恰當的是（C）。

A、理性的權威訴諸理智的說服，非理性的權威訴諸權力的壓服

B、理性的權威建立在對話、討論、協商的基礎之上，非理性的權威建立在專斷獨自的基礎之上

C、理性的權威排斥情感，非理性的權威依賴情感

D、理性的權威愿意接受健全的批評，非理性的權威拒絕接受任何批評

16、小平同志指出“一個學校能不能為工人階級培養合格人才，培養德、智、體全面發展德有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在（C）。”

A、教育行政人員 B、校長 C、教師 D、學生

17、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養的自我表現（A）。

A、熱愛學生 B、加強自身道德修養 C、熱愛勞動 D、熱愛教育工作

18、提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生。”的教育家是（B）。

A、列寧 B、加里寧 C、蘇霍姆林斯基 D、陶行知

19、教師最基本的權利是（D）。

A、管理學生權B、科研學術活動權 C、民主管理權D、教育教學權

20、教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受（C）。

A、高等教育B、在職培訓 C、繼續教育 D、終身教育

21、下列關于學科課程主要屬性的描述中不恰當的是（D）。

A、邏輯性 B、系統性 C、簡約性 D、實踐性

22、真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（B）。

A、美克伯屈 B、美杜威 C、法盧梭 D、德福祿貝爾

23、下列關于活動課程主要屬性的描述中不正確的是（D）。

A、以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課 2010青島教師招聘考試真題

填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）

國家中長期教育改革和發展規劃綱要的方針為優先發展、育人為本、改革創新、_____________、提高質量。教育的最高目的是_____________。4 _____________提出了兒童認識發展階段論。埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發展任務是___。人群的智力分布呈______。

奧蘇貝爾將內驅力分為認知內驅力、附屬內驅力和__________。新課程改革關于課程結構的要求是整體設置__的義務教育課程。

素質教育是以培養創新精神和_____________為重點的教育。教師成熟的標志是關注_____________。范例教學程序的提出者是_____________。

心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、__________。校園文化包括_____、________、_________。學校德育的基本方法是_____________。

教育的構成部分包括：教育者、受教育者、_____________。較深不能體罰學生體現了教師應該尊重學生的__。

單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題10題，每題1分，共10分）

1.“化民成俗，其必有學”出自（）

A.《學記》 B.《管子》C．《論語 》 D.《道德經》 2.英語學得好會幫助法語學習，這是（）現象。A.正遷移 B.負遷移 C.垂直遷移 D.水平遷移 3.“活到老，學到老”體現了教育的（）A.全民性 B.多元性C.終身性 D.現代化

4.與杜威的現代教育論觀點相反的是（）的傳統教育論。A赫爾巴特B.杜威C.奧蘇貝爾D.華生 5.學校中的主要工作是（）A.教學工作 B.環境管理 C.觀念教育D.后勤工作

6.下列不屬于德育原則的是（）A.從學生實際出發 B.知行統一

C.集體教育與個別教育相結合 D.道德認識和道德情感統一 7.《愛彌兒》是（）的教育著作。A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.赫爾巴特

8.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。

A.《論語》B.《孟子》C.《學記》 D.《勸學篇》

9.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是（）A.社會生產力 B.文化傳統 C.社會制度 D.科技水平10.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 三．多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題5題，每題2分，共10分）

1.如果發生地震，教師應該（）

A.組織學生在教室集合 B.組織學生避開危險建筑物 C.組織學生躲在桌子底下 D.組織學生有序離開教師 E.組織學生朗讀地震避險知識 2.德育的過程包括（）A.道德認識 B.道德情感

C.道德行為 D.道德意志E.道德態度 3.培養學生創造性思維的方法有（）A.頭腦風暴法 B.直接教育法

C.直覺思維法 D.發散思維法E.自我設計訓練 4.提高記憶效果的方法有（）A.分散復習B.及時復習

C.多種感官同時參與記憶 D.對材料進行精心加工 E.增強學習動機，明確記憶目的

5.教學的首要任務是引導學生掌握（）

A.基礎知識 B.基本技能C.科學技術 D.生存本領 E.學科知識

四．簡答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？ 2.教學時遵循循序漸進原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學生為中心的班級管理制度？

4.請對“教師是教學過程的主角，學生 學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。

五．案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）1．一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應該用什么原則對這個孩子進行教育？ 2.數學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，并耐心提示學生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？

六．教育寫作（35分）

政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。

請從教師專業發展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。

2010年青島市教師招聘考試真題

填空題

1.促進公平2.培養全面發展的人3.皮亞杰 4.培養自我同一性 5.正態分布 6.自我提高內驅力7.九年一貫 8.實踐能力 9.學生 10.瓦.根舍因 11.原型內化 12.校園物質文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說理教育法 14.教育媒介15.人身權 二．單項選擇題

1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C.9.A 10.C 三．多項選擇題

1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB 四．簡答題（答案要點）

1.有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結5 構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。有意義學習的條件包括: 對于學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義；

學習者必須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便于新知識進行聯系；

學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。2.（1）教師的教學要具有系統性

（2）教師要引導學生將知識體系化、系統化、（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。3.（1）以滿足學生的發展為目的（2）確立學生在班級中的主體力量

（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力

4.（1）這句話是錯誤的，它片面強調教師在教學中的主導作用，卻忽視了學生在教學活動中的主體地位。

（2）教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學生的自主發展，在教學過程中起主導作用，但是學生學得好壞并不是由教師決定的。

（3）在教學過程中，應該把發揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結合起來，這樣才能達到良好的教學目的。五．案例分析（答案要點）

1.（1）啟發性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。對于學生在課堂上違反紀律的行為，教師應該啟發、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的。

（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。教師應該首先深入了解該名學生，發現該學生的興趣愛好，并創造條件，盡可能使該生的特長得以發揮。

2.（1）教師應該在教學中，多啟發誘導學生自己主動去獲取和掌握知識；

（2）理論知識應該和時間相結合，只有讓學生在親自動手基礎上獲得的知識才會更深刻。六．教育寫作 略

2011山東青島

一、判斷10*1=10分

1素質教育完全不同于全面發展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化

4.影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經驗和替代經驗 5 現代認知心理學認為理解是學習者利用已有的認知結構同化

新事物的過程 概念的內涵與外延成正比 非理性邏輯思維能力是創造性的主要成分

二、單選20*1=20分

11.山東省素質教育推進計劃（2011-2015）不準——文理分科 12.利用學生的興趣，花2個月的時間探究完成課題創作利用了----原則（理論聯系實際）

13.太極圖是基于--（陰陽）的原則，達到天人合一

14.把學習的社會意義或個人前途聯系起來的動機是--（間接的近景動機）

15.體罰學生侵犯--（人身自由權）16.聞之不若見之體現了（直觀性原則）

17.一切以自我為中心的階段出現在（前運算階段）

18.國家長期發展戰略規劃，以（以人為本，全面提高素質），為主題

19.認為學生無藥可救，看不到優秀的地方，違反了（嚴格要求與尊重信任學生相結合）原則 20.背自勉詩句是教育的 21.對小孩的哭鬧不理睬（消退）22.復雜知識的精細加工策略（記憶術）

23.學生考試，認識到不需要監考，誠信的可貴是態度與品德形成的（內化）階段

24.教學互動模式（多樣化）

25.由實踐模式向頭腦內部轉化，由外顯、展開、物質向內潛、壓縮、的轉化是操作技能形成的（原型內化）階段 26．陵節而施違反了（順序性）原則 27皮亞杰認為的 同化和順應

28.概念的（變式）是不同情境的各種變化 29.三．多選10*1=10分

31.探究活動的特點：32.五育的作用33.道爾頓制的優缺點 34.德育的新形式35.課外教育的優點

三、簡答20分

1幼兒園開展做中學教學活動，老師問學生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因為家長們告訴孩子答案。結果辛辛苦苦設計的做中學就這樣被家長的好意給毀了。結合教育原理分析。

2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學生積極回答，老師一一給予表揚和夸贊。結合教育原理分析

四、作文30分

樹根和根雕。農夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。結合此例，教育學啟示。800字

第二篇：青島教師招聘考試歷年真題

2008年考錄試題

一、單項選擇題（每小題1分,共15分）

1.2008年6月25日,教育部公布《中小學教師職業道德規范（征求意見稿）》,首次明確規定教師要（）.A熱愛學校 B愛護學生 C保護學生安全 D遵守社會公德

2.科學發展觀的核心是（）.A以人為本 B關注民生 C建設和諧社會 D全面協調可持續發

3.主要在教學和學習過程中進行的,一般以學習內容的一個單元為評價點,采用及時反饋和根據學生個體的差異進行有針對性的矯正的是（）.A診斷性評價 B形成性評價 C總結性評價 D相對性評價

4.課的類型按任務一般可分為（）.A講授課和復習課 B單一課和綜合課 C講授課和實驗課 D理論課和實踐課

5.對學生進行思想品德教育,最經常最基本的途徑是 A各門文化課 B思想品德課 C課外活動 D少先隊工作 6.原有觀念為上位,新學習的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學習稱為（）.A下位學習B上位學習C并列學習D結合學習7.在維納的歸因模型中,屬于內部而不穩定的因素是 A能力 B努力C難度 D運氣

8.學習者通過將新知識與原有知識經驗聯系起來,從而獲得新知識的意義,把它納入已有認知結構的過程,叫做新知識的（）.A強化 B同化 C異化 D內化

9.怎樣進行推理、決策或者解決某類問題等關于怎樣完成某項活動的知識稱為（）.A程序性知識 B陳述性知識 C建構性知識 D經驗性知識

10.在教學過程中,教師為了讓學生掌握概念的本質意義,需要變換知識的呈現方式,其中保持關鍵特征,而非關鍵特征予以變化,這在教育心理學中稱為（）.A變式 B比較 C概括 D抽象

11.確定社會主義教育目的的理論基礎是（）.A凱洛夫的《教育學》B巴班斯基的教學最優化思想 C赫爾巴特的《普通教育學》 D馬克思主義關于人的全面發展學說

12.教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）.A演示法 B實驗法 C練習法 D講授法 13.社會主義道德的基本原則是（）.A愛國主義 B集體主義 C大公無私 D為人民服務 劃分社會形態的直接標準是（）.A階級斗爭 B政權的更替 C生產力發展水平D生產關系及由其決定的上層建筑的性質

15.法律為人們的行為提供了模式、標準、樣式和方向.這體現的是法律的（）特征.A概括性 B普遍性 C規范性 D嚴謹性

二、多項選擇題（每題至少有2個正確選項,請將正確選項的字母填寫在后面的括號內,多選、少選、錯選均不得分.每小題2分,共20分）

1.四項基本原則是立國之本,它包括（）.A堅持社會主義道路 B堅持改革開放 C堅持人民民主專政 D堅持中國共產黨的領導 E堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想

2.思維過程包括（）.A分析與綜合 B比較與分類 C抽象與概括 D具體化與系統化 E依從與認同

3.下面哪些觀點是杜威所倡導的?（）A教育即生活 B以教師為中心 C學校即社會 D教育即經驗的連續不斷地改造 E兒童中心論 4.埃里克森認為,人格的發展貫穿于個體的一生,整個發展過程可劃分8個階段,以下哪些是18歲以前的階段（）.A學習信任的階段 B成為自主者的階段C發展自動性的階段 D變得勤奮的階段E建立個人同一性的階段 5.元認知策略的種類（）.A努力管理策略 B元認知計劃策略 C元認知監視策略 D元認知調節策略 E時間管理策略

6.一般來說,綜合課的基本組成部分有（）.A組織教學 B檢查復習C講授新教材 D鞏固新教材 E布置課外作業

7.藝術是用生動、具體、感人的形象反映社會生活的意識形式.它包括（）等形式.A音樂 B舞蹈 C戲劇 D建筑 E文學

8.人民群眾對歷史的創造作用主要表現在（）.A人民群眾是社會物質財富的創造者 B人民群眾是社會精神財富的創造者

C人民群眾是變革社會制度的決定力量 D腐朽的階級阻礙歷史發展

E杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個階級的歷史作用是分不開的

9.北京2008年奧運會的理念是（）.A綠色奧運 B科技奧運C合作奧運 D文明奧運 E人文奧運

10.根據我國法律規定,未成年人和精神病人的監護人的職責有（）.A保護被監護人的合法權益 B對被監護人進行教育 C代理被監護人進行民事活動

D代理被監護人參加民事訴訟 E對被監護人的不法行為承擔財產賠償責任

三、判斷說明題（先在題目后面的括號內填寫√或×,再進行說明.每小題2分,共12分）

1.黨的十七大報告將黨的十四屆五中全會提出的”轉變經濟增長方式”改為”轉變經濟發展方式”.(√)2.維果茨基提出的”教學應走在發展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內容.()3.學習策略主要有規則系統或技能.()4.學校課程就是在學校中開設的所有課程.()5.黑格爾建立了唯物辯證法的體系,把辯證法發展到了一個新的階段.()6.1899年提出”門戶開放”政策的國家是日本,意在進一步侵略中國.()

四、簡答題（每小題4分,共12分）1.怎樣正確理解素質教育的內涵?

2.簡述教學中教師應怎樣引導學生掌握概念?

3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則

五、案例分析題（每小題8分,共16分）

1.有個成績不太好的學生,上課時特別愛舉手回答問題,甚至有時老師問題還沒說完,他便把手高高舉了起來,讓他起來回答時,他又不會.老師課下和這位同學聊天,問他原因,該生說:”班上的同學總笑我成績不好,說我傻,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨.”老師了解了原委后,并沒有批評這個學生,而是和他訂下君子協議:”以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手；如果不會,就舉右手.”在以后的課上,老師抓住該生舉左手的機會,讓他回答,并好好地表揚了他.從那以后,這個學生在學習上很有起色,不久就跨入了先進生的行列.請對這位教師的做法進行分析.2.”我簡直無法在你那個班上課了,紀律太糟糕了!”上課鈴剛響過不久,一名科任老師就氣沖沖的來辦公室向班主任”訴苦”,另外一名科任老師也趁機說:”你們班的何杰和張亮這周已是第三次沒交作業了.”班主任頓時火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會兒,幾名”頑童”被”束手就擒”.你認為科任教師向班主任”告狀”的情況應該怎樣處理?

六、寫作題（25分）

德國教育家第斯多惠說過:”一個好的教師教學生發現真理,一個差的教師給學生奉送真理.”試運用教育原理并結合教育實際寫一篇作文,題目自擬,字數在800字以上.參考答案

一、單項選擇題（每小題1分,共15分

1.C 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.B 8.B 9.A 10.A 11.D 12.A 13.B 14.D 15.C

二、多項選擇題（每小題2分,共20分）1.ACDE 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.BCD 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABC 9.ABE 10.ABCDE

三、判斷說明題（每小題2分,判斷對錯1分,說明1分,共12分.）

1.(√)體現了科學發展觀的要求,從主要追求經濟增長到追求經濟和社會全面發展的轉變.2.×”最近發展區”,或指學生可能達到的程度.3.×學習策略有復述策略、元認知策略、資源管理策略.4.×校本課程,或學校課程是學校自行開發的課程.5.(×)黑格爾建立了唯心辯證法的體系.6.(×)1899年提出”門戶開放”政策的國家是美國.四、簡答題（每小題4分,共12分）1.怎樣正確理解素質教育的內涵? ①是面向全體學生的教育（1分）②是促進學生全面發展的教育（1分）③以培養創新能力為核心（1分）④以培養學生的實踐能力為重點（1分）

2.簡述教學中教師應怎樣引導學生掌握概念?（答上4點即得滿分）

①重視感性認識和經驗（1分）②充分利用”變式”（1分）③比較和分析（1分）④正例和反例的辨別（1分

⑤正確運用語言表達或學會下定義（1分）3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則? ①愛護、尊重和信賴學生（1分）②建立融洽的師生關系（1分）③對學生提出合理正確的要求（1分）④對學生認真管理和教育（1分）

五、案例分析題（每小題8分,共16分）

1.①了解學生是教育的前提或對學生的行為要做心理分析（2分）

②用教育機智或教育智慧的理念進行分析（2分）③學生的自尊心是最應得到保護的（2分）

④其它合理的回答（2分）只答要點給1分,進行闡述再給1分 2.①班主任要與科任教師協作（2分）②班主任應做好個別學生的教育（2分）

③班主任要講究工作藝術（2分）

④其它合理的回答（2分）只答要點給1分,進行闡述再給1分

2007年青島市市北區公開招聘教師筆

試試卷

一、填空題（共20分,每題1分）

1．2004年3月胡錦濤在闡述科學發展觀時指出,堅持________,全面、協調、可持續的發展觀,是從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想.2．《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》第28章”優先發展教育”提出:全面實施素質教育,著力完成普及、發展、______三大任務.3．十屆全國人大常委會第22次會議通過的新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自___ 年9月1日起施行.4．2005年6月新修訂的《中國少年先鋒隊隊章》,將隊員入隊的年齡下限由7周歲改為 __ 周歲.5．中國古代儒家經學典籍所說的”四書”是指《大學》、《中庸》、《____》、《孟子》的合稱.6．《中庸》提出的道德修養過程的五個步驟分別是博學、審問、慎思、明辨和____.7．被稱作中國最早、體系最嚴整的教學專論《學記》有這樣一句話:”知其心,然后能救其_______失也.教也者,”.8．20世紀80年代由羅伯特?馬利克提出,在美國學校出現的一種以發展性輔導為特點的心理輔導模式”TAP計劃”,即__________.9．瑞士教育家認為學習的過程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當新的信息與原有的圖式矛盾時,___________如何通過順應重建新的圖式.10．教師在成長的不同階段所關注的焦點有所不同,一般而言,最初關注的是生存,隨后應過渡到關注教學的方式方法,進入成熟階段的教師應以關注______________為焦點.11．我們常教育學生要自信,要對自己說”我能行”,這種對自己能否成功地從事某一活動的主觀判斷在心理學上叫做__________________.12．美國學者舍恩提出了”__________“的概念,試圖彌合傳統的理論與實踐之間的分離,既要反思又要行動.13．新一輪課程改革倡導的師生合作、生生合作、師師合作的________教學模式,這種模式是20世紀70年代在美國興起的.14．按照教育的基本規律理解,教育具有促進社會發展和__________兩大功能.15．從最一般的意義認識教師工作的主要任務是-____________.16．網絡迷戀的學生有一個共同特點是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問題主要不是認知方面或情緒方面的,而是_______________方面出了問題.17．www.tmdps.cn.net是____________的網址.18． C ERN ET的中文全稱是_________________________.19．隨著多媒體技術和光存儲設備的發展,辦公自動化的信息擴展到數值、文字、圖形、聲音和________________.20．現代信息技術將衛星通訊和多媒體技術結合起來,改變了傳統遠距離教學的單向灌輸,從而使遠距離教學變成_____________________的教學模式.二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個是正確的,請將正確答案前的字母填入題中括號內.每題1分,共20分）

1．（）是指兒童在有指導、有成人幫助下所能達到的解決問題的水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異.A．元認知 B．最近發展區 C．直觀性原則 D．啟發性

2．高峰經驗是一種自我實現需要得到滿足后產生的狂喜的情感體驗,1962年由美國心理學家（）提出.A．馬斯洛 B．布盧姆 C．奧蘇伯爾 D．布魯納 3．洛克對（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說”,并著有（）.A．人文教育《教育漫話》 B．自然教育《愛彌兒》 C．活動課程《兒童與課程》 D．紳士教育《教育漫

話》

4．下列哪一說法不正確（）.A．過度學習是指超過剛能背誦的程度之后的附加學習.B．對學習作業的每次嘗試之間都穿插休息時間或其他活動的練習形式叫做分散練習.C．一種學習對另一種學習的阻礙作用,這種遷移是正遷移.D．定勢就是個體以特殊方式進行反應的狀態、傾向或趨勢.5．下面哪種特點不是教師勞動所具備的的特點（）.A.復雜性 B.創造性 C.重復性 D.長期性

6．一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準備吃零食的兒童看到了,把自己準備吃的零食收起來,這是一種廣泛存在的學習現象,被心理學家班杜拉稱之為（）.A.主動學習B.觀察學習C.參與性學習D.模仿學習7．下面那個階段代表著班集體的形成（）.A.制定班級的規章制度 B.確定了班級干部 C.形成了班級的輿論 D.建立了良好的師生關系 8．品德是許多心理成分的”有機結合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）.A．道德意志 B．道德認知 C．道德情感 D．道德行為

9．有意義的學習通常在（）的情況下發生.A．教師語言比較生動.B．學習內容與先前的經驗發生關聯 C．有教師降解 D．學生精力最旺盛

10．以下哪種元素不是構成學習策略的基本元素（）.A．學習目標 B．元認知 C．學習調控 D．學習方法 11．對心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關系、思維習慣、行為模式、道德情操以及（）.A．氣質類型 B．人生經歷 C．價值觀念 D．主導興趣

12．懂規則守紀律是人格成熟的表現,培養學生良好的穩固的紀律性是很重要的,以下哪種類型的紀律心理穩定性最差（）.A．教師促成的紀律B．任務促成的紀律C.自我促成的紀律D．集體促成的紀律

13．教學設計是備課的藍圖,應包括教學目標設置,教學策略選擇和（）.A．教學方法運用 B．教學過程組織 C．教學結果評價 D．教學模式確定

14．最早提出自我效能感的心理學家是（）.A．斯金納 B．維納 C．杜威 D．班杜拉

15．在計算機課上,學生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是 A.注意的分配 B.注意的轉移 C.注意的集中 D.注意的邊緣化

16．一位教師在剛剛接手一個班級時,發現了某學生亂扔廢紙,后來,每當班級中出現亂扔廢紙的情況這位教師就懷疑是這個學生做的.在心理學上,這被稱為（）.A.馬太效應 B.皮格馬利翁效應 C.鲇魚效應 D.首因效應

17．”信息高速公路”是指().A．電子郵件系統 B．配備監控和通信設施的高速公路 C．國家信息基礎設施 D．快速專用信息通道 18．能夠將印刷圖像轉換為計算機能存儲的電子信號的設備是（）.A．POS B．掃描儀 C．打印機 D．鍵盤

19．下面的哪一項不是辦公自動化的特點.（）A．學科綜合性 B．信息安全性 C．信息多樣性 D．人機交互性

20．具有的主動攻擊性和突然爆發性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）.A．軟盤 B．光盤 C．Internet D．手機

三、簡答體（每題5分,共15分）

1．請列舉三種不同的教學組織形式,并任意就其中一種說出涵義、產生時代、優勢和局限性.2．蘇聯教育家馬卡連柯說:”當我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也包含著我們對這個人的尊重.”請說出這一德育原則的意義,并簡要說明如何貫徹這一原則.3．人本主義心理學家提倡當學生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進一步啟發學生提出更深刻的問題,如狗追貓是由于本能還是學習?本能與學習是什么意思?等等.請回答這種教學方法的名稱、特征,以及運用要領.四、論述題（共10分）

《這不是理由》（作者:[美]朱迪斯·斯旺森）從上衛生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標著人體主要骨骼、肌肉的名稱和部位.整整一個學期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過,老師從來沒提起過它.期末考試那天,我們一進教室,就發現畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.那次考試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學異口同聲地抗議:”我們從來沒有學過這個!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經好幾個月了.”無奈之下,同學們只好勉強答題.過了一會兒,老師把試卷全部收起,然后盡數撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠別忘記”,老師最后嚴肅地告誡同學們,”你們來學校上學,不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動學習老師沒有教給你們的知識.”

如果你是這位教師,是否會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問題對教育教學工作可能產生什么影響?

五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學說,說的是一個企業成就的大小高低,取決于木桶最短的那塊.有人把這一理論運用于學校教育管理之中,眼睛始終盯著”學生最短的那塊板”.某位教師反其道而行之,認為,”學生身上最長的那塊板”才是學生走向成功的基礎.把你對這種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,題目自擬.答案及評分標準

一、填空題

1．以人為本2．提高3．20064．65．論語6．篤行 7．長善而救其失者也8．顧問教師計劃9．皮亞杰10．學生

11．教師自我效能感12．反思實踐性13．協同教學

14．促進兒童身心發展15．教書育人16．意志17．中

國互聯網

18．中國教育和科研網19．影像20．雙向互動

二、選擇題

1B 2.A 3.D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A

13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C

三、簡答題

1．班級教學、小組教學、個別化教學、復式教學、巡回教學、現場教學、協同教學、學生自學、討論教學、創意教學等.上述選項任選三種（2分）

涵義、產生時代、優勢和缺陷三項各1分.（以班級教學、小組教學、個別化教學為例）

班級教學:涵義:按學生的年齡和知識水平編班,以班為單位實施教學.產生年代:15世紀末16世紀初,西歐的一些先進學校開始了班級教學的嘗試,17世紀捷克教育家夸美紐斯總結和吸收了個別先進學校實行的集中教學的經驗,并在理論上首次給予了系統論述.優勢和局限:優勢表現為大大提高了教學效率和教學質量,有利于培養學生的集體主義精神和組織紀律性.局限表現為照顧不到每個學生的特殊性,不利于培養學生的探索、創新精神.小組教學:涵義:按學生智力水平或學習成績分成不同的組進行教學的一種組織形式.產生年代:19世紀末西方現代教育派針對班級教學不能適應學生個別差異和局限性,提出了以班級教學制為基礎的能力分組.優勢和局限:優勢表現為增加了學生主動參與教學過程的機會,有助于培養學生的學習能力；局限表現在很難按學生的能力和水平科學地鑒定和劃分小組教學,學生、家長的意愿常常與學校的要求相矛盾.個別化教學:涵義:教師分別對個別學生進行傳授與指導的教學組織形式.產生年代:中國春秋時期的私學、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式.優勢和局限:優勢表現在可以針對學生的個別差異、學習需求、能力水平進行因材施教,可以充分調動每個學生的學習主動性.局限性表現在不能作為單一的或長期的教學組織形式,只能是班級教學及其其他形式的有益補充,對大多數中等層次的學生沒有必要.2．意義:尊重信任與嚴格要求相結合（2分）貫徹這一原則要點: ①在尊重信任學生時,堅持嚴格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴格要求學生時,信任他們的力量和能力.②根據學生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統一的要求,同時尊重學生的個別差異,不強求一致.（各1分）

3．名稱:探究教學.（2分）

特征:教師鼓勵學生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）

運用要領:①教師提出的問題應針對大多數學生,問題具有啟發性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當時刻；

②教師必須訓練學生具有足以進行提問與討論的能力.（各1分）

四、論述題 本題可有兩種答案

第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目.為什么?把握”要求主動學習老師沒有教給的知識”展開論述（5分）

這個問題對教育教學工作可能產生什么影響?體現”學習主體”的教學原則（5分）

第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目.為什么?片面理解了”學習主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分）

這個問題對教育教學工作可能產生什么影響?沿著上述思路,可在導致教育教學工作無規律可循、對學生不尊重忽視學生學習主人、師生共同體等方面展開.（5分）

兩種答案皆可,只要把握住”學習主體”這一要點議論,即得分.要點不凸顯,酌情扣分.五、寫作

1． 要求:抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應立在:既要重視學生的特長教育,又要培養全面發展的合格學生.可以從正面闡述觀點,深入分析；也可以從反面,進行正反對照.說理充分主要體現在既要有理,又要有據.2010年青島教師招聘真題及答案解析

一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）1.國家中長期教育改革和發展規劃綱要的方針為

優先發展、育人為本、改革創新、_____________、提高質量。2.教育的最高目的是_____________。

3._____________提出了兒童認識發展階段論。4.埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發展任務是_____________。5.人群的智力分布呈_____________。

6.奧蘇貝爾將內驅力分為認知內驅力、附屬內驅力和_____________。7.新課程改革關于課程結構的要求是整體設置_____________的義務教育課程。8.素質教育是以培養創新精神和_____________為重點的教育。9.教師成熟的標志是關注_____________。10.范例教學程序的提出者是_____________。11.心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、_____________。12.校園文化包括_____________、_____________、_____________。13.學校德育的基本方法是_____________。14.教育的構成部分包括：教育者、受教育者、_____________。15.較深不能體罰學生體現了教師應該尊重學生的_____________。二．單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題10題，每題1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學”出自（）

A.《學記》B.《管子》C．《論語D.《道德經》

2.英語學得好會幫助法語學習，這是（）現象。

A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.水平遷移 3.“活到老，學到老”體現了教育的（）A.全民性 B.多元性C.終身性D.現代化

4.與杜威的現代教育論觀點相反的是（）的傳統教育論。

A.赫爾巴特B.杜威C.奧蘇貝爾D.華生

5.學校中的主要工作是（）

A.教學工作B.環境管理C.觀念教育 D.后勤工作 6.下列不屬于德育原則的是（）

A.從學生實際出發B.知行統一C.集體教育與個別教育相結合D.道德認識和道德情感統一 7.《愛彌兒》是（）的教育著作。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.赫爾巴特

8.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。

A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《勸學篇》 9.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是 A.社會生產力B.文化傳統C.社會制度D.科技水平10.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標 三．多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題5題，每題2分，共10分）1.如果發生地震，教師應該（）

A.組織學生在教室集合B.組織學生避開危險建筑物 C.組織學生躲在桌子底下D.組織學生有序離開教師 E.組織學生朗讀地震避險知識 2.德育的過程包括（）

A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志

E.道德態度

3.培養學生創造性思維的方法有（）

A.頭腦風暴法B.直接教育法C.直覺思維法D.發散思維法E.自我設計訓練

4.提高記憶效果的方法有（）A.分散復習B.及時復習

C.多種感官同時參與記憶D.對材料進行精心加工 E.增強學習動機，明確記憶目的 5.教學的首要任務是引導學生掌握（）A.基礎知識B.基本技能C.科學技術D.生存本領

E.學科知識

四．簡答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？ 2.教學時遵循循序漸進原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學生為中心的班級管理制度？

4.請對“教師是教學過程的主角，學生 學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。

五．案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應該用什么原則對這個孩子進行教育？

2.數學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，并耐心提示學生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（35分）

政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。請從教師專業發展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。

一．填空題

1.促進公平2.培養全面發展的人3.皮亞杰 4.培養自我同一性5.正態分布6.自我提高內驅力7.九年一貫8.實踐能力9.學生10.瓦.根舍因11.原型內化 12.校園物質文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說理教育法14.教育媒介15.人身權 二．單項選擇題

1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C.9.A 10.C 三．多項選擇題

1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB 四．簡答題（答案要點）

1.有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。

有意義學習的條件包括:

(1)對于學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義；(2)學習者必須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便于新知識進行聯系；(3)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。2.（1）教師的教學要具有系統性

（2）教師要引導學生將知識體系化、系統化、（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。

3.（1）以滿足學生的發展為目的（2）確立學生在班級中的主體力量

（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力

4.（1）這句話是錯誤的，它片面強調教師在教學中的主導作用，卻忽視了學生在教學活動中的主體地位。

（2）教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學生的自主發展，在教學過程中起主導作用，但是學生學得好壞并不是由教師決定的。

（3）在教學過程中，應該把發揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結合起來，這樣才能達到良好的教學目的。

五．案例分析（答案要點）

1.（1）啟發性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。對于學生在課堂上違反紀律的行為，教師應該啟發、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的。

（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。教師應該首先深入了解該名學生，發現該學生的興趣愛好，并創造條件，盡可能使該生的特長得以發揮。

2.（1）教師應該在教學中，多啟發誘導學生自己主動去獲取和掌握知識；

（2）理論知識應該和時間相結合，只有讓學生在親自動手基礎上獲得的知識才會更深刻。

六．教育寫作

2011山東青島真題

一、判斷10*1=10分

1素質教育完全不同于全面發展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化

4.影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經驗和替代經驗 現代認知心理學認為理解是學習者利用已有的認知結構同化新事物的過程 6 概念的內涵與外延成正比 非理性邏輯思維能力是創造性的主要成分

二、單選20*1=20分

11.山東省素質教育推進計劃（2011-2015）不準——————文理分科

12.利用學生的興趣，花2個月的時間探究完成課題創作利用了----原則（理論聯系實際）

13.太極圖是基于--（陰陽）的原則，達到天人合一 14.把學習的社會意義或個人前途聯系起來的動機是--（間接的近景動機）

15.體罰學生侵犯--（人身自由權）16.聞之不若見之體現了（直觀性原則）

17.一切以自我為中心的階段出現在（前運算階段）18.國家長期發展戰略規劃，以（以人為本，全面提高素質），為主題

19.認為學生無藥可救，看不到優秀的地方，違反了（嚴格要求與尊重信任學生相結合）原則

20.背自勉詩句是教育的（說服法）21.對小孩的哭鬧不理睬（消退）22.復雜知識的精細加工策略（記憶術）

23.學生考試，認識到不需要監考，誠信的可貴是態度與品德形成的（內化）階段 24.教學互動模式（多樣化）

25.由實踐模式向頭腦內部轉化，由外顯、展開、物質向內潛、壓縮、的轉化是操作技能形成的（原型內化）階段

26．陵節而施違反了（順序性）原則 27皮亞杰認為的 同化和順應

28.概念的（變式）是不同情境的各種變化 29.三．多選10*1=10分 31.探究活動的特點：ABCD 32.五育的作用:ABCD 33.道爾頓制的優缺點

34.德育的新形式（基層群眾性活動？？）35.課外教育的優點

三、簡答20分

1幼兒園開展做中學教學活動，老師問學生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因為家長們告訴孩子答案。結果辛辛苦苦設計的做中學就這樣被家長的好意給毀了。結合教育原理分析。

2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學生積極回答，老師一一給予表揚和夸贊。結合教育原理分析

四、作文30分

樹根和根雕。農夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。結合此例，教育學啟示。800字

第三篇：2010和2011年青島教師招聘真題及答案

2010青島教師招聘考試真題

一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）

1.國家中長期教育改革和發展規劃綱要的方針為優先發展、育人為本、改革創新、_____________、提高質量。2.教育的最高目的是_____________。

3._____________提出了兒童認識發展階段論。

4.埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發展任務是_____________。5.人群的智力分布呈_____________。

6.奧蘇貝爾將內驅力分為認知內驅力、附屬內驅力和_____________。7.新課程改革關于課程結構的要求是整體設置_____________的義務教育課程。8.素質教育是以培養創新精神和_____________為重點的教育。9.教師成熟的標志是關注_____________。10.范例教學程序的提出者是_____________。

11.心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、_____________。12.校園文化包括_____________、_____________、_____________。13.學校德育的基本方法是_____________。

14.教育的構成部分包括：教育者、受教育者、_____________。15.較深不能體罰學生體現了教師應該尊重學生的_____________。

二．單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題10題，每題1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學”出自（）

A.《學記》

B.《管子》 C．《論語

D.《道德經》 2.英語學得好會幫助法語學習，這是（）現象。

A.正遷移

B.負遷移 C.垂直遷移

D.水平遷移 3.“活到老，學到老”體現了教育的（）

A.全民性

B.多元性 C.終身性

D.現代化 4.與杜威的現代教育論觀點相反的是（）的傳統教育論。

A.赫爾巴特

B.杜威 C.奧蘇貝爾

D.華生 5.學校中的主要工作是（）

A.教學工作

B.環境管理 C.觀念教育

D.后勤工作 6.下列不屬于德育原則的是（）

A.從學生實際出發

B.知行統一

C.集體教育與個別教育相結合 D.道德認識和道德情感統一 7.《愛彌兒》是（）的教育著作。

A.裴斯泰洛齊

B.洛克 C.盧梭

D.赫爾巴特 8.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。

A.《論語》

B.《孟子》 C.《學記》

D.《勸學篇》 9.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是（）A.社會生產力

B.文化傳統 C.社會制度

D.科技水平10.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標

三．多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題5題，每題2分，共10分）1.如果發生地震，教師應該（）

A.組織學生在教室集合B.組織學生避開危險建筑物 C.組織學生躲在桌子底下

D.組織學生有序離開教師 E.組織學生朗讀地震避險知識 2.德育的過程包括（）

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志 E.道德態度

3.培養學生創造性思維的方法有（）

A.頭腦風暴法

B.直接教育法 C.直覺思維法

D.發散思維法 E.自我設計訓練

4.提高記憶效果的方法有（）

A.分散復習

B.及時復習

C.多種感官同時參與記憶

D.對材料進行精心加工 E.增強學習動機，明確記憶目的 5.教學的首要任務是引導學生掌握（）

A.基礎知識

B.基本技能 C.科學技術

D.生存本領 E.學科知識

四．簡答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？ 2.教學時遵循循序漸進原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學生為中心的班級管理制度？

4.請對“教師是教學過程的主角，學生 學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。

五．案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應該用什么原則對這個孩子進行教育？

2.數學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，并耐心提示學生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（35分）

政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。

請從教師專業發展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。

一．填空題 2010年青島市教師招聘考試真題

1.促進公平

2.培養全面發展的人 3.皮亞杰

4.培養自我同一性 5.正態分布

6.自我提高內驅力 7.九年一貫

8.實踐能力 9.學生

10.瓦.根舍因 11.原型內化

12.校園物質文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說理教育法

14.教育媒介 15.人身權 二．單項選擇題

1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C.9.A 10.C 三．多項選擇題

1.BD

2.ABCD

3.ACDE

4.ABCDE 5.AB 四．簡答題（答案要點）

1.有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。

有意義學習的條件包括:(1)對于學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義；

(2)學習者必須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便于新知識進行聯系；

(3)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。2.（1）教師的教學要具有系統性

（2）教師要引導學生將知識體系化、系統化、（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。3.（1）以滿足學生的發展為目的（2）確立學生在班級中的主體力量

（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力

4.（1）這句話是錯誤的，它片面強調教師在教學中的主導作用，卻忽視了學生在教學活動中的主體地位。

（2）教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學生的自主發展，在教學過程中起主導作用，但是學生學得好壞并不是由教師決定的。

（3）在教學過程中，應該把發揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結合起來，這樣才能達到良好的教學目的。五．案例分析（答案要點）

1.（1）啟發性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。對于學生在課堂上違反紀律的行為，教師應該啟發、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的。

（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。教師應該首先深入了解該名學生，發現該學生的興趣愛好，并創造條件，盡可能使該生的特長得以發揮。

2.（1）教師應該在教學中，多啟發誘導學生自己主動去獲取和掌握知識；

（2）理論知識應該和時間相結合，只有讓學生在親自動手基礎上獲得的知識才會更深刻。六．教育寫作

略

2011山東青島

一、判斷10*1=10分

1素質教育完全不同于全面發展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化

4.影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經驗和替代經驗 現代認知心理學認為理解是學習者利用已有的認知結構同化新事物的過程 概念的內涵與外延成正比 非理性邏輯思維能力是創造性的主要成分

二、單選20*1=20分

11.山東省素質教育推進計劃（2011-2015）不準——————文理分科 12.利用學生的興趣，花2個月的時間探究完成課題創作利用了----原則（理論聯系實際）

13.太極圖是基于--（陰陽）的原則，達到天人合一

14.把學習的社會意義或個人前途聯系起來的動機是--（間接的近景動機）15.體罰學生侵犯--（人身自由權）16.聞之不若見之體現了（直觀性原則）

17.一切以自我為中心的階段出現在（前運算階段）

18.國家長期發展戰略規劃，以（以人為本，全面提高素質），為主題 19.認為學生無藥可救，看不到優秀的地方，違反了（嚴格要求與尊重信任學生相結合）原則 20.背自勉詩句是教育的

21.對小孩的哭鬧不理睬（消退）22.復雜知識的精細加工策略（記憶術）

23.學生考試，認識到不需要監考，誠信的可貴是態度與品德形成的（內化）階段

24.教學互動模式（多樣化）

25.由實踐模式向頭腦內部轉化，由外顯、展開、物質向內潛、壓縮、的轉化 是操作技能形成的（原型內化）階段 26．陵節而施違反了（順序性）原則 27皮亞杰認為的同化和順應

28.概念的（變式）是不同情境的各種變化 29.三．多選10*1=10分 31.探究活動的特點： 32.五育的作用 33.道爾頓制的優缺點 34.德育的新形式 35.課外教育的優點

三、簡答20分

1幼兒園開展做中學教學活動，老師問學生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因為家長們告訴孩子答案。結果辛辛苦苦設計的做中學就這樣被家長的好意給毀了。結合教育原理分析。

2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學生積極回答，老師一一給予表揚和夸贊。結合教育原理分析

四、作文30分

樹根和根雕。農夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。結合此例，教育學啟示。800字

第四篇：2012教師招聘真題

教育理論基礎知識模擬試題1 

一、單項選擇題

（每小題1分，共20分）



1.某同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬于（）。 A．自我認識

B．自信 C．自我體驗

D．自我調控 2.1999年6月頒發的《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）。 A．道德品質

B．健壯體魄 C．實踐能力

D．創造能力

3.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系正在形成，但仍有很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）。

A．放棄對家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C．尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作 D．在孩子面前嘲笑這些家長

4.《義務教育法》規定，教師的平均工資水平應當（）當地公務員的平均水平。

A．相當于

B．不低于

C．略高于

D．略低于

5.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。 A．認知內驅力

B．附屬內驅力 C．欲望內驅力

D．自我提高內驅力

6.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）。 A．生物起源說

B．神話起源說 C．心理起源說

D．勞動起源說

7.“一題多解，演繹推理”是（）。 A．再現思維

B．求同思維 C．輻合思維

D．發散思維

8.棋類活動特別有利于提高學生的（）。

A．記憶力

B．想象力

C．智力

D．注意力 9.我國現代學校產生于（）。 A．17世紀末

B．18世紀末 C．19世紀末

D．20世紀末

10.在日常生活中,有些人感到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現的是德育的（）。

A．政治功能

B．生存功能 C．發展功能

D．享用功能

11.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。 A．教學程序

B．教學過程 C．教學事項

D．教學方法

12.教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。

A．教育目的服務的 B．教師和學生服務的 C．特定的教學服務的 D．當前工作服務的

13.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。 A．教師

B．學生

C．學校

D．學習

14.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。 A．外部強化

B．自我強化 C．直接強化

D．替代強化

15.我國教育督導機構分為（）。 A．兩個等級

B．三個等級 C．四個等級

D．五個等級

16.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

17.我國實施義務教育的目的是（）。

A．擴大教育規模，趕上發達國家

B．提高民族素質，快出人才，出好人才 C．普及基礎教育

D．延緩就業，減輕社會就業壓力 18.說課是一種教研活動，它的本質（）。 A．就是實際意義的上課

B．是一種上課模擬訓練

C．是將自己的教學設計告知聽者

D．是向別人呈現自己的教學形象

19.（）是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育發展史上是一大進步。

A．課堂教學

B．復式教學 C．開放教學

D．電化教學

20.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動時間很長反映出美國和日本對（）在課程中地位的重視。

A．知識

B．能力

C．直接經驗

D．間接經驗

二、多項選擇題

（每小題１分，共１0分）

 1.場獨立型的人（）。

A．善于抽象思維

B．多采用細節性加工方式

C．對自然科學知識更感興趣

D．對社會定向的知識更感興趣 E．依據內在標準加工信息

2.適用于運用代幣制經濟進行行為矯正的情況有（）。

A．學生對學習無興趣，其他方法有效

B．問題行為多，秩序混亂 C．優等生群體

D．經常遭受失敗的學生

3.中小學教育評價的內容包括以下哪幾方面?（） A．學生發展評定

B．管理水平評價

C．學生活動效果評價

D．教師授課質量評價 E．課程和教材評價

4.想象的基本特征有（）。

A．新穎性

B．離奇性

C．生動性 D．現實性

E．形象性

5.學校與企業相比，二者的區別在于（）。

A．設置的目的不同

B．手段不同 C．效率不同

D．與政府的關系不同 E．產出不同

6.放縱型教養方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。 A．任性

B．懦弱

C．幼稚 D．思想活躍

E．蠻橫胡鬧

7.組織中小學教師在職進修時，一般是（）。 A．以業余為主

B．以自學為主 C．以長期為主

D．以短期為主 E．以國外學習為主

8.培養學生的主體性需要（）。

A．建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B．重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C．尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D．教育目標要反映社會發展 E．在成熟的基礎上引導發展

9.有利于促進學習者構建認知結構即促進生成學習的具體技術有（）。 A．畫線

B．做摘要

C．列提綱

D．畫網絡框圖

10.學校對高中生可以進行以下何種處分?（） A．警告

B．記過

C．送勞動教養

D．開除學籍

三、填空題

（每空1分，共1２分）



1.心理發展是個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發生的一系列

。

2.桑代克認為，只有當兩種學習中存在時，一種學習才能影響另一種學習。 3.中小學校園周圍

米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。 4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在階段。

5.1939年蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以

理論指導編寫《教育學》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對人的情緒狀態中的描述。突然發生的緊急狀況下所產生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的狀態。 7.“揠苗助長”“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的〖CD#7〗性和〖CD#7〗性。

8.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是〖CD#8〗。

9.一般來說，專家型教師認為教學的細節方面是由課堂教學活動中〖CD#６〗所決定的。 10.教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和〖CD#8〗。

四、簡答題

（每小題５分，共１５分）

 1.現階段我國的教育目的的基本精神是什么？

2.班級規模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡述個體身心發展的一般規律。

五、論述題

（每小題9分，共18分）



1.廉潔從教的內涵是什么？試說明教師如何才能做到堅守大義。

2.課堂上如何喚醒學生的學習興趣，集中其注意力？

六、作文

（2５分）



楊元慶說，聯想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個視窗，幫英特爾賣了一個芯；崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢；前商務部長***說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機。

根據上述材料，結合你所報考學科知識，寫一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。

答案及解析

一、單項選擇題

１.D

解析：

自我調控系統是以自我為核心的人格調控系統，主要是對人格的各個成分進行調控，保證人格的完整、統一、和諧，屬于人格中的內控系統或自控系統。包括：自我認識指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價(自我調節的重要條件);自我體驗指自我意識在情感上的表現，是伴隨自我認識而產生的內心體驗;自我調控指自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最終環節。

2.C

解析：

素質教育的重點是創造精神和實踐能力，兩者存在著不可分割的內在聯系。

3.C

解析：

略。

4.B

解析：

我國《義務教育法》第３１條規定：“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。”

5.D

解析：

奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知內驅力、附屬

內驅力、自我提高內驅力。題干為自我提高內驅力的表現。

6.A

解析：

教育的生物起源說認為教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。

7.D

解析：

一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發散思維，也稱求異思維。

8.D

解析：

棋類活動特別有利于提高學生的注意力是由其活動性質來決定的。 9.C

解析：

我國現代學校產生于19世紀末期。

10.D

解析：

把奉獻當成幸福體現的是德育的享用功能。 11.C

解析：

此題考查教學事項的定義。

12.C

解析：

教師自編測驗是為特定的教學服務的。 13.A

解析：

略。

14.D

解析：

班杜拉把強化分為三種：直接強化、替代強化和自我強化。題干內容為替代強化的含義。

15.C

解析：

略。

16.D

解析：

課程有多種劃分方法，根據課程任務劃分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；根據課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學校課程；根據功能劃

分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。

17.C

解析：

我國實施義務教育的目的是為了普及基礎教育。 18.C

解析：

此題旨在考查說課的本質，由說課的定義可知。 19.A

解析：

略。

20.C

解析：

學生在實踐活動中獲得直接經驗。由此可以看出美國、日本對直接經驗在課程中的重視。



二、多項選擇題

1.ACE

解析：

場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據；場獨立型的人，傾向于更多地利用內在參照作為信息加工的依據。場獨立型的人在認知領域中顯示優勢，他們處理問題比較

靈活，善于抽象思維，自學能力較強，對自然科學知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領域中

顯示優勢，他們善于體察別人,與人相處親切，他們更喜歡社會定向的學科與知識。

2.BD

解析：

代幣制經濟只在下面三種情況下使用：(1)當學生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式沒有反應時，可嘗試用代幣制經濟來激發學生的學習動機；(2)當學生很長時間一

直沒能取得學業進步時，可以用代幣制經濟鼓勵學生進步；(3)當課堂上問題行為較多、秩序非常混亂時，可利用代幣制經濟加強課堂行為管理。

3.ABCDE

解析：

教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結構和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關注學生的學習和發展。



4.ACDE

解析：

想象主要處理圖形信息，或者說表象，而不是詞或者符號，因此具有形象性的特征。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。當然，還有其他特征：生動

性、現實性、豐富性、主動性等。

5.ABDE

解析：

學校與企業相比，二者的主要區別在于：(1)設置目的不同。設置學校的根本目的是培養德、智、體等方面全面發展的各級各類人才，而企業以盈利為目的。(２)手段不同。學校的經費

來源是多渠道的。(3)與政府關系不同。學校的辦學活動涉及受教育權利問題，政府必須對其權能

作出必要限制，而企業則擁有自主經營權。(4)產出不同。學校向社會提供的是一種社會公共服

務或者公共產品。 6.ACE

解析：

放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態。孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。 7.ABD

解析：

略。 ８.ABC

解析：

略。

9.ABCD

解析：

生成學習不僅需要學習者在頭腦內部積極主動地構建認知結構，同時也需要學習者運用畫線、做摘要、列提綱、畫網絡框圖等多種具體的做筆記技術來促進這一構建過程。

10.ABD

解析：

略。

三、填空題

1.心理變化

2.共同成分

3.２００

4.中學

5.馬克思主義

６.心境

應激 ７.順序

階段

8.回憶

9.學生的行為

10.教育與人的發展相互制約的規律

四、簡答題

１.【答案要點】(1)我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發展；(3)適應時代要求、強調學生個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。

2.【答案要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系；其次，班級的大小會影響交往模式；最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現。

 3.【答案要點】（1)個體身心發展的不平衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的互補性；

（５）個體身心發展的個別差異性。



五、論述題

1.【答案要點】所謂廉潔從教，是指教師在整個教育教學生涯中都要堅持行廉操潔的原則，不貪受學生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。

廉潔從教的內容首先是堅守大義，不取非法之利；其次是廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；最后是公正從教，以廉明維護教育公正。

教師要做到堅守大義，必須從以下幾方面去努力：

第一，有明確的義利觀。要樹立大義為先，私利居次，個人利益必須服從民族、國家和集體利益的觀念，任何時候都不能舍義取利，要鄙棄唯利是圖、自私自利的行為。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業信念。

第三，不取不義之財、非法之利，以廉潔的實際行動來實現大義。 ２.【答案要點】〖JP+2〗(1)設置教學目標，告知學生本課的目標。(2)標示重點。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復或在顯要位置表達同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。(3)增加材料的情緒性。如課上教師幽默 的語言、豐富多樣的教學形式等。(4)使用獨特的或奇特的刺激。如課上的實驗操作，引發學生的興

趣。(5)通知學生后面要講的內容。



六、作文

略。

第五篇：教師招錄真題 青島

1,社會公德的概念

2，勞動是公民的權力，也是義務

3，法律對其生效前發生的時間和行為無效，只對生效后發生的時間和行為有效 4,2008年，公民能夠享有10天的帶薪休假

5，老師應該遵循啟發性原則，一分為二的看待學生，看到學生的優點和不足 6，先行組織者的概念

7，“你---我”對話型師生關系中，教師是學習共同體中的一員，是“平等中的首席者” 8，桃李不言，下自成蹊 體現的是德育方法中的榜樣示范法 9，學校心理輔導目標的兩個方面 10，態度和品德形成的過程

二、單選（25題，每題1分）1，科學發展觀的本質和核心 2，屬于社會建設范疇的

3，教育管理中實現整體功能大于部分功能之和 4，事業單位最基本最鮮明的特性 5，三蘇 文學

6，唐朝的“六學三館”入學要求反映了社會政治經濟影響教育的——

7，“要盡可能多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人”是哪位教育家說的 8，對教育規律描述錯誤的

9，舉一反三，聞一知十體現的是什么：學習動力 or學習遷移~~ 10，維格教學的課堂時間是多長時間

11，教師是否成熟的標志是，是否自覺的關注：學生or教材or生存~~ 12，評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是 13，班主任管理班級的方式 三類

14，采用道德兩難的故事研究兒童認知發展的心理學家是

15，把握問題的性質和關鍵信息，忽視無關因素，在頭腦中形成初步印象，形成問題的表征，這是：提出問題or發現問題or明確問題or分析問題 16，學生學習能力的差異不能決定他們成功掌握教學的內容，而在于他們的：學習積極性or學習自覺性or學習時間or智力水平17，教學機智的概念

18，道德品質的形成發展~~，社會學習論側重是

19，缺乏對別人的同情和關心，捅死又缺乏羞恥心和罪惡感，這種心理問題是：依賴型~~反社會型~~什么的

20，老師讓學生背課文，學生說他背不下，但他可以用自己的話來講述，老師應該怎么說 21，通過求診者的觀察和模仿來矯正其不良行為與神經反應的方法是： 22，教師的心理素養主要體現在

23，學校教育對個體發展的特殊功能表現在 24，網絡教育可以從兩個方面理解

25，學校文化能促進教育目的的實現，也有可能阻礙教育目的實現是因為

三、多項選擇題（十題，每題1分）1，人口日的主題

2，青島市的教育發展目標 3，教育學意義上的教學是什么 4，中小學德育的途徑 5，綜合實踐課程包括

6，《學記》中的“開而弗達”體現的現代教育思想 7，皮亞杰 屬于前運算階段的兒童思維發展特點有

8，學習26個英語字母，前面和后面的記得清楚，中間的比較難記，對這種現象解釋正確的是：痕跡消退~~同化~~首位效應~~近位效應 9，精加工策略

10，教師事宜的教學行為

四、材料分析題（兩題，每題10分）

（一）、材料是青島部分中學實行“走班式”

問（1）“走班式”是教學組織形式中的哪種形式？與原班級內部按學生能力或成績編組有什么不同？（2）其優點有哪些（3）其弊端有哪些

（二）材料是語文課上老師提問“雪化了之后是什么？”小學生回答“春天。”老師嚴肅的說錯誤，并給出標準答案應該是“水”，并要求學生用心記住。

問：教師長此以往會有什么結果？作為老師應該怎樣培養學生的創造性。

五、作文（35分）

以《讀書與教師成長》為題，結合自己讀過的一本或多本著作或文章，揭示閱讀與教師專業發展的關系。