第一篇：小學一至三年級期末語文考核方案

小學一至三年級期末語文考核方案

韓秀青

考核是師生教與學過程中的一個重要環節。這次考核與以往的考試有很大的不同，以往的考試注重“終結性評價”，忽視“形成性評價”，容易出現“高分低能”的現象，不能夠全面客觀的評價一個學生的實際能力。而考核是以“減輕學生負擔”為出發點，寓考于學，寓考于樂，使學生處于愉悅輕松的考核情境中，促進學生學習內在動力、智力、潛能的充分發揮。使學生愛上考試。

培養學生的聽說讀寫能力，是學習語文的主要目的，是全面提高學生語文素養的重要途徑，因此，這次小學一至三年級期末語文考核項目主要有五大方面：我會聽，我會說，我會讀，我會背，我會寫。

具體考核辦法和內容：

一、我會聽

準備一份適合學科特點和年齡特點的聽力材料，比如：一年級可以讓學生選出你所聽到的拼音或詞語。

二、三年級可以讀一個簡短的故事或者是課文內容，讓學生以選擇題或簡答題的形式做。

小學語文課標指出，小學生應 “具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。”所以，學會傾聽很重要，應該培養學生養成良好的傾聽習慣。

二、我會說

選取學生熟悉的、感興趣的話題或者是圖片，讓學生隨意抽取一個說話。評價標準：

用普通話說話，有條理，較流暢，得優秀，其他酌情扣分。應注意：給學習有困難的學生多幾次機會，鼓勵他成功。

義務教育小學語文教學大綱明確規定:低年級教學要打好聽說訓練的基礎,而看圖說話是聽說訓練的一種主要方式.看圖說話可以讓學生通過觀察圖意,理解圖意,達到認識事物,發展思維,學會說話的目的.三、我會讀

準備一份閱讀材料，一年級可以是帶拼音朗讀詞語、句子，二、三年級可以是朗讀課內一段話。

評價標準：

1、能正確流利地朗讀，為優秀。

2、能正確地朗讀，但是聲音細小，為良好。

3、需要指點

一、兩處才能朗讀完，為及格。

4、反復指點，仍然不能讀出，為不及格。

小學語文大綱指出：“閱讀是小學語文教學的基本環節。”在這一個環節中“朗讀是最重要最經常的訓練。”大綱還規定：“從一年級開始就應該指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。”由此可見，朗讀作為一項閱讀基本功，在語文教學中起著舉足輕重的作用。

四、我會背

將所有本冊書中要求背誦的課文題目（包括古詩）寫在紙條上，讓學生隨意抽取其中的一篇或一段背誦。

評價標準：

1、能熟練而有感情的背誦課文為優秀。

2、能較熟練、有感情的背誦課文為良好。

3、能較熟練的背誦課文為及格。

4、背誦課文比較生疏為待努力。

背誦是我國傳統的學習語文的一種好方法。背誦能有效提高學生的理解能力和表達能力,是學生積累語言的重要途徑。增強學生的記憶力,提高學生理解文字的能力,促進寫作,規范學生的書面語言,培養學習興趣,都有賴于背誦。背誦還具有發展學生思維的功能。

四、我會寫

1、抄寫一段話。要求寫的正確、端正、卷面整潔。培養學生良好的書寫習慣。

2、課文中應該掌握的重點詞語、句子。

3、學會查字典。小學語文課標指出小學二、三年級學生“會用音序檢字法和部首檢字法查字典。”培養學生獨立識字的能力。

4、閱讀理解。能初步把握文章的主要內容，還可以對閱讀短文中不理解的問題提出疑問。

5、寫話與習作。一年級可以是看圖寫一兩句話，二年級可以是看圖寫一段話，三年級可以是寫人或記事的文章。適當降低習作評分標準，使學生樂于書面表達，增強習作的自信心。

第二篇：小學語文一至三年級近義詞反義詞

近義詞

吐——抽

觸——碰

探——伸

尋找——找尋

仔細——細心

盡——完

疏——稀

急走——奔跑

尋——找

漆黑——黑暗

扭動——轉動

健壯——強壯

自豪——驕傲

呼喚——召喚

漸漸——慢慢

常常——經常

散發——散布

高興——開心

盡情——縱情

歡快——歡樂 同伴——伙伴

尋找——尋覓

足跡——足印

年邁——年老

弱小——柔弱 清新——新鮮

芬芳——芳香

嬌嫩——嬌弱

趕緊——馬上

非常——特別 舒適——舒服

照顧——照料

難過——傷心

告別——離別

親熱——親密 附近——旁邊

環繞——圍繞

茂盛——茂密

五光十色——五彩繽紛 喜愛——喜歡

有名——著名

出產——生產

熱情——熱忱

歡樂——快樂開心——高興

祝福——祝愿

敬愛——熱愛

好像——仿佛

幸福——美滿

降臨——來臨

閃爍——閃耀

猶如——好像

明亮——光明 光彩奪目——絢麗多彩奇怪——奇特

如果——假如

哈哈大笑——喜笑顏開

高興——愉快

知道——了解

發明——發現

研究——探究

舉動——動作

采用——使用 仍然——仍舊

立即——立刻

四周——周圍

方便——容易

一起——一同 潔白——雪白

旁邊——附近

忽然——突然

好像——仿佛

景物——景致 解決——處理

隨著——跟著

優美——美好

漸漸——逐漸

心思——心情 五顏六色——五彩繽紛

展覽——展示

望——看

遙看——遠看

鳴——叫 泊——停

一動不動——紋絲不動

清新——新鮮

一聲不叫——一聲不響 忽然——突然

搖——擺

奇怪——奇異

以前——從前

認真——仔細 用處——作用

高興——愉快 忠實——忠誠

要是——假如

慌張——驚慌 準確——精確

辨別——識別

幫助——幫忙

稱贊——夸贊

和藹——和氣 慚愧——羞愧

著名——有名

絕妙——精妙

指教——賜教

好像——仿佛 觀賞——欣賞

開心——高興

害怕——恐懼

往常——平常

頓時——立刻 擔心——擔憂

驕傲——自豪

拎著——提著

晃蕩——搖晃

跟前——面前 特別——特殊

漂亮——好看

興奮——激動

連忙——立刻

喜歡——喜愛 目不轉睛——聚精會神

收拾——整理

仔細——認真

高興——愉快

附近——周圍

知道——了解

仔細——認真

常常——經常

果然——果真 往常——以往

急忙——趕忙

終于——到底

辦法——方法

焦急——著急

巴望——盼望

樂滋滋——美滋滋

驚奇——驚訝

美麗——漂亮

特別——非常 出世——出生

孤單——孤獨

譏笑——嘲笑

著名——出名

祖先——祖宗 刻苦——勤奮

研究——鉆研

清楚——清晰

遲疑——猶豫

斥責——訓責 夸獎——贊揚

環顧——環視

由于——因為

主意——辦法

滅絕——滅亡 龐大——巨大

突然——忽然

往日——以往

消失——消亡

信服——相信 打發——處理

移居——遷居

穿戴—打扮 好奇—驚奇 飄揚—飄動 絢麗多彩—五彩繽紛 安靜—平靜 招引—吸引 快樂—高興 喜愛—喜歡 假裝—偽裝 觀察—觀測 使勁—用勁 合攏—合并 汲取—吸取 鼓舞—鼓勵 紀念—懷念 終于—終究 仔細—認真 勤勞—辛勞 甜蜜—甜美 飄揚—飄蕩 有趣—風趣 發顫——發抖 肯定—一定 本來—原來 可惜—惋惜 誠實—老實 突然—忽然 吩咐—命令 立刻—馬上 常常—經常 恐怕—估計 著名—有名 解釋—說明 漂亮—美麗 特別—特殊 希望—盼望精心—細心依然—仍然尋找—尋覓 垂頭喪氣—無精打采 漸漸—逐漸 留意—留心 涼爽—涼快 五彩繽紛—五光十色 適宜—適合 大致—大概 舒展—伸展 蘇醒—醒來 艷麗—亮麗 推測—推斷 超常—特殊 確確實實—的的確確 包括—包含 證實—證明 看守—看護 隨意—隨便 清閑—空閑 拜訪—訪問 調節—調整 拜訪—拜見迎候—等候大概—大約敬重—尊敬 請教—討教佩服—敬佩 混沌—模糊 遼闊—廣闊 茂盛—旺盛滋潤—潤澤 緩緩—慢慢 華麗—華美龐大—巨大 才干—才能 美觀—美麗 節省—節約 寶貴—珍貴 精美—精致 堅固—牢固 龐大—巨大 棲息—休息 誘人—迷人欣賞—觀賞 抽出—長出 融化—溶化 固然—確實 長處—優點 善于—擅長 優勢—優點慌張—緊張危急—緊急安全—平安 果然—果真 躲避—躲閃當初—以前故鄉—家鄉仍然—依舊 難過—傷心 也許—或許 謙虛—虛心輕蔑—輕視憤怒—怒火理會—理睬 覆蓋—遮蓋 懦弱—軟弱 驟然—突然 熱烈—激烈 鎮定—鎮靜 注視—凝視 持久—持續 憂郁—憂愁 回答—答復 不假思索——毫不猶豫 誠摯—誠懇 寬裕—富裕 盼望—期望

斜—歪

腳—足

肥—胖

降—落

找—尋

祝愿—祝福

茁壯—強壯

召喚—呼喚

囑咐—叮囑

希望—盼望

閃爍—閃耀

希望—盼望

襲擊—攻擊

打擾—打攪

暖和—溫和

拜訪—訪問

艷麗—鮮艷

節省—節約

美麗—漂亮

快樂—歡樂

時光—時間

驚訝—驚奇

親密—親切

依然—依舊

高明—高超

喜歡—喜愛

熱鬧—喧鬧

開心—快樂

舉行—進行

涼爽—涼快

廣大—廣闊

永遠—永久

消失—消滅

饑荒—饑餓

廣闊—寬闊

飛翔—飛行

奇怪—驚奇

眨眼—瞬間

聚集—聚攏

根據—依據

誠實—老實

未來—將來

稱贊—贊揚

發現—發覺

趕緊—抓緊

快樂—高興

解落—降落

波紋—波浪

顫動—顫抖

顫動—抖動

破碎—破裂

珍珠—珍寶

財富—財寶

鋒利—銳利

傷心—難過

高興—快樂

連忙—趕忙

攔住—擋住

極小—微小

漂浮—漂移

平時—平常

奔跑—奔馳

溫和—溫順

災害—災難

幫助—關心

溫和—親切

無數—很多

愿意—同意

立刻—連忙

如果—假如

仔細—認真

傳說—傳奇

目錄—名目

招聘—聘請

潔凈—干凈

特殊—特別

聆聽—傾聽

領袖—首領

盼望—希望

費力—費勁

使勁—用勁

救護—搶救

挑選—選擇

本事—本領

煩惱—苦惱

究竟—畢竟

拼命—舍命

浪費—白費 望

耽誤—耽擱

敞開—放開

躲藏—隱藏 怕

親愛—友愛

保護—愛護

謝謝—感謝 項

歌唱—唱歌

尋找—查找

拾起—撿起 白

美麗—秀麗

出發—動身

觀察—觀看 跑

突然—忽然

寬闊—寬敞

熱鬧—吵鬧 房

流動—流淌

連忙—趕忙

忽然—突然 現

遼闊—寬闊

昂首—仰頭

眼力—視力 靠

何必—為必

憑著—靠著

機靈—機智 名

奇怪—驚奇

發現—發明

好象—仿佛綿起伏

仍舊—照舊

堅定—堅決 心驚

干凈—潔凈

錄取—錄用

聊天—談天

盼望—希膽量—膽識

飛快—飛速

比賽—競賽

害怕—可清楚—清晰

漸漸—慢慢

面頰—臉蛋

脖子—頸辦法—方法

告別—離別

準備—預備

潔白—雪很多—許多

賓客—來賓

安寧—安靜

逃竄—逃住所—住宅

閃現—出現

寺廟—寺院

臥室—臥好似—好像

連忙—急忙

正要—剛要

浮上—浮故鄉—家鄉

本事—本領

勸告—勸說

依賴—依奔走—奔跑

秘密—隱秘

專心—用心

著名—聞有趣—有味

彎彎曲曲—曲曲折折

連綿不斷—連憤怒—氣憤

贊不絕口—贊嘆不已 心驚肉跳—膽戰

跟——同 說——講 玩耍——玩樂 瞧——看 淋——澆 爭論——爭辯 究竟——到底 挑選——選擇 茁壯——健壯（強壯）仔細——認真

美麗——漂亮

疲勞——疲倦 提議——建議 到底——究竟 寬——廣 失望——悲觀 喜歡——喜愛 高興——快樂 明白——知道 紅潤潤——紅撲撲 反義詞：那——這 喜歡——討厭 明白——糊涂 出來——進去 暖和——溫暖 奇怪——古怪飛馳——飛奔 鼓勵——激勵 明白——清楚 商量——討論 照顧——照料 連忙——急忙 仿佛——好像 焦急——焦慮特別——特殊 結實——堅固 輕巧——輕便摘——拿 高興——愉快 忽然——猛然 主意——辦法 茂密——茂盛

認真——仔細 可惡——討厭 盼望——期望（希望）幫忙——幫助 驚奇——驚異

準備——預備 嚴肅——嚴正十分——非常 表情——神情 經過——通過 高興—愉快 突然—忽然 放聲——縱聲 笑嘻嘻——笑呵呵感激——感謝 著急——著慌

連忙——急忙 干燥——干枯借——假 難過——難受送——給 到——達辦法——方法

高興——喜悅 下沉——下降 果然——果真時刻——永遠 想念——惦念常常——經常 帶路——領路 順從——聽從 家鄉——故鄉 美麗——漂亮

平坦——平整 寬廣——寬闊 奔跑—快跑感謝——感激 快樂——快活 祝賀——道賀又——再 幫忙——幫助 常常——經常 奇怪——古怪非常——十分 本領——本事 將來——以后 應該——應當 伙伴——同伴 大概——大約 趕快——趕緊

復—又

關—合傻—笨

啼—叫

閉—合 眠—睡

聞—聽

全—都

看—望

叫—喊

蹦—跳

高興—快樂

朋友—伙伴

小心—仔細

好玩—有趣

著急—焦急

反義詞：

脫掉——穿上

害羞——大方

仔細——馬虎

生——死

離——聚 深——淺

榮——枯

疏——密

漆黑——光明

懶——勤 健壯——瘦弱

明亮——黑暗

重——輕

溫暖——寒冷

濃密——稀疏 慢慢——快速

高興——悲傷

明亮——黑暗

天然——人工

歡快——沉悶 清脆——沙啞

甜——苦

飽——餓

溫暖——寒冷

彎——直 長——短

弱小——強大

清新——渾濁

保護——傷害

無力——有力 勇敢——膽小

舒適——難受

難過——高興

有趣——無味

糊涂——清醒 冷冷清清——熱熱鬧鬧

清晰——模糊

隱隱約約——清清楚楚

深——淺

高——低

升——降

成熟——幼稚

茂密——稀疏

美麗——丑陋 流動——固定

熱情——冷漠

敬愛——鄙視

歡樂——痛苦

開始——結束 幸福——痛苦

歡迎——歡送

年輕——古老

繁華——冷清

高大——矮小 明亮——黑暗

輝煌——黯淡

生氣——氣憤

高興——傷心、放進——拿出 對——錯

出來——進去

整齊——凌亂

容易——困難

搖頭——點頭 吸引——排斥

方便——麻煩

開始——結束

潔白——烏黑

動——靜 彎——直

起來——落下

美——丑

晴——雨

笑——哭 優美——難看

模糊——清楚

稱贊——批評

開始——結束

放學——上學 冷——熱

遠看——近觀

落——升

黑沉沉——白茫茫

亮——暗 清新——渾濁

開——關閉

認真——馬虎

上升——下降

南方——北方 慌張——鎮定

白天——黑夜

稠——稀

快——慢

濃墨涂抹——輕筆細描 贊揚——批評

稱贊——指責

聰明——愚笨

晃蕩——靜止

富裕——貧窮 喜歡——討厭

賣——買

漂亮——難看

專心——分心

壞事——好事 懶——勤

仔細——馬虎

當地——外地

許多——極少

仔細——馬虎

明白——糊涂

筋疲力盡——精力充沛

譏笑——贊美

美——丑 暖烘烘——冷冰冰

胖——瘦

遠——近

哭——笑

動——靜

真——假

以后——以前

清楚——模糊

偉大——平凡

遲疑——果斷 斥責——夸獎

成功——失敗

聰明——愚蠢

暗——明

龐大——渺小 歷史——現實

減少——增多

足夠——缺乏

黑暗——光明

順便——專程 親人——外人

出現——消失

安全——危險

脫掉——穿上

害羞——大方 仔細——馬虎

潔白—烏黑 粗壯—纖弱 安靜—喧鬧 古老—年輕 喜歡—討厭 合攏—張開 快樂—傷心 誠實—虛假嚴寒—酷暑肯定—否定 仔細—馬虎 經常—偶爾 失信—守信 特別—普通（一般）快樂—痛苦 精心—粗心 垂頭喪氣—興高采烈 希望—失望緊—松 火熱—寒冷 溫暖—涼爽 辛勤—懶惰 遼闊—狹窄 匆匆—慢慢 艷麗—素雅 醒—睡 密切—疏遠 干燥—潮濕 減少—增加 超常—一般 陌生—熟悉 細微—明顯 簡單—復雜 浪費—節約 偉大—渺小 淵博—貧乏 長進—退步 聞名—無名 渾濁—混沌

重—輕 清—濁 遼闊—狹小 茂盛—枯萎 滋潤—干燥 上升—下降 黑暗—光明 巨大—龐大 會合—解散 反義詞：減輕—加重 容易—困難 堅固—松散 精美—粗糙 富饒—貧窮 茂密—稀疏 龐大—微小 嫩—老濃—淡肥—瘦 依然—依舊 成功—勝利 防守—進攻 緊張—放松 長處—短處 集合—分散 勝利—失敗 高興—傷心 謙虛—驕傲 懦弱—堅強 憂郁—活潑 持久—短暫 鎮定—慌張 危險—安全 給予—索取 仁愛—殘酷調皮—乖巧喜 歡—討厭 好漢—懦漢 熱鬧—平靜 清閑—繁忙

胖—瘦

香—臭

明—暗

忙—閑

涼—暖

來—去

尖—鈍

好—壞

輕—重

前—后

左—右

是—非

有—無

老—少

深—淺

高—低

快—慢

升—降

入—出

開—關

斜—正

落—升

冷—熱

餓—飽

貧—富

死—活

窮—富

買—賣

舊—新

細—粗

明—暗

首—尾

始—終

潔白—漆黑

美麗—丑陋

仔細—馬虎

告別—會合舒服—難受

粗心—細心

出發—歸來

安寧—喧鬧

寬敞—狹窄

困難—容易

熱鬧—寂靜

空閑—忙碌

打開—關閉

流動—固定

暖和—寒冷

彎曲—筆直

微笑—悲傷

昂首—低頭

開始—結束

現在—將來

喜歡—討厭

歡快—沉重

機靈—愚笨

明白—糊涂

希望—失望

傍晚—清晨

秘密—公開

高大—矮小

堅定—動搖

張開—合攏

經常—偶爾

憤怒—高興

堅定—猶豫

清楚—模糊

熟悉—陌生

保護—破壞

勇敢—懦弱

聰明—愚蠢

失敗—成功

敞開—關閉

飛快—緩慢

明白—糊涂 失敗—成功

煩惱—高興

特殊—一般

特別—普通

漂亮—丑陋

高興—傷心

仔細—粗心

精彩—枯燥

潔凈—骯臟

心愛—厭惡

飛快—緩慢

極小—極大

溫和—暴躁

好事—壞事

奔跑—停止

災害—幸福

堅硬—松軟

堵塞—暢通

貴重—便宜

鋒利—遲鈍

聚集—分散

新鮮—陳舊

破碎—完整

未來—現在誠實—狡猾

可愛—可恨

活潑—呆板

趕緊—拖延

透明—渾濁

涼爽—炎熱

永遠—短暫

涼爽—悶熱

廣闊—狹小

相信—懷疑

裂開—合攏

相信—懷疑

節省—浪費

親密—疏遠

高明—低劣

熱鬧—冷清

喜歡—討厭

茁壯—虛弱

得意洋洋—垂頭喪氣

軟——硬

醒——睡

高——矮輕——重

有——無筆直——彎曲

美麗——丑陋出來——進去

秘密——公開

朝——夕

明白——糊涂長——短

寬——窄

濕——干

收——放

舒服——難受

暖和——陰冷生病——健康

太累——輕閑

愉快——悲傷

離開——回來涼——溫

焦急——從容

連忙——緩慢

長—短

輕—重

慢—快

香—臭

認真—馬虎

喜歡—討厭

美麗——丑陋

可惡——可愛

雪白——漆黑笑——哭

好——壞薄——厚

閉上——睜開

輕巧——笨重薄——厚

閉上——睜開

輕巧——笨重摘——掛

高興——難過展開——收縮

放聲——收聲粗心——細心

低下——抬起：常常——偶爾

順從——反對下沉——上浮升——降

升高——降落假——真

里——外

出來——進去

小心——大意借——還

難過——高興彎——直亮——黑

清涼——炎熱

溫暖——寒冷遠——近

想念——忘懷非常——平常

將來——過去餓——飽

答應——拒絕

經常——偶然勇敢——膽怯

感謝——仇恨寬——窄

高——矮

美麗——丑陋

平坦——崎嶇

寬廣——狹隘

上—下

冷—熱

老—少

前—后

有—無

開—關

來—去

寬—窄

文—武

左—右

長—短

明—暗

升—降

公—私

天—地

里—外

頭—尾

先—后

輕—重

南—北

陰—陽

出—進

東—西

黑—白

忙—閑

好—壞

對—錯

遠—近

彎—直

多—少

細—粗

笑—哭

胖—瘦

大—小

男—女

真—假

早—晚

軟—硬

古—今

高—低

反—正

活—死

高—矮

出—入

熟—生

美—丑

新—舊

問—答

借—還

長—短

這—那

快—慢

餓—飽

動—靜

愛—恨

苦—甜

難看—漂亮

難過—高興

喜歡—討厭

清涼—炎熱

溫暖—寒冷

敵人—朋友

進步—落后

認真—馬虎

粗心—細心

可愛—可惡

成功—失敗

高興—生氣

第三篇：人教版小學語文一至三年級成語歸納

人教版小學語文一至三年級成語歸納

一年級下冊：

春回大地 柳綠花紅 百花齊放 萬里無云 古往今來 春暖花開 春風拂面 五顏六色 歡歌笑語 山清水秀

萬紫千紅

和風細雨 鳥語花香 四面八方

二年級上冊：

景色宜人 春華秋實 五谷豐登 金秋時節 層林盡染

山河壯美 秀麗神奇 天高云淡 綠樹成陰 寸有所長

取長補短 拔苗助長 徒勞無功 無邊無際 自言自語 二年級下冊：

萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放 百鳥爭鳴

春風拂面

春暖花開 五顏六色 百花盛開 和風細雨

萬紫千紅 鳥語花香 山清水秀 萬里無云

風景優美

綠樹成陰

古往今來 千山萬水 詩情畫意 四面八方

自言自語

寸有所長 取長補短 拔苗助長 徒勞無功

自言自語

春華秋實 五谷豐登 金秋時節 層林盡染

山河壯美 天高云淡 三年級：

絢麗多彩、一本正經、引人注目、白發蒼蒼、自言自語、聞雞起舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、五彩繽紛、五顏六色、五光十色、爭奇斗艷、千里迢迢、遠近聞名、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境、雙龍戲珠、名揚中外、形態各異、五光十色、瑰麗無比、千奇百怪、四腳朝天、琳瑯滿目、物美價廉、一應俱全、大飽口福、舉世聞名、五顏六色、奔流不息、光彩奪目、五洲四海、大顯神威、龐然大物、相提并論、和睦相處、沒精打采、灰心喪氣、不假思索、興高采烈、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、滿載而歸、目不轉睛、恍然大悟、鴉雀無聲、一模一樣、刻舟求劍

第四篇：小學一至三年級教學計劃

小學一年級音樂教學計劃：

本學期針對我校學生實際情況，通過實踐，使學生對音樂有一定的學習積極性，掌握基本的樂理知識，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進行演唱。

本期的教學任務、要求及重點如下：

一、教學任務

1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐子，清晰準確，做到有表情唱歌。

2、唱能隨音樂的不同情緒、節奏和節拍的變化，有表情的進行律動，模仿動作和即興表演。

3、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。

4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，并知道作用。

二、教學要求：

1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。

三、教學重點：學唱歌曲 聆聽音樂

四、教研課題與教學措施奮斗目標： 以美育人培養興趣享受音樂

小學二年級音樂教學計劃：

一、學情分析

本學期我擔任二年級的音樂課。二年級的學生年齡相對較小，性格活潑、開朗，對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知欲望，對音樂知識有初步地了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富，但在創造能力以及對音高的把握上還需要提高和加強。大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。

二、教材分析

二年級上冊以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

三、教學目標

（一）感受與鑒賞

1.音樂表現要素

（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

（2）感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。（木魚、碰鐘）

（3）能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。

2.音樂情緒與情感

（1）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。

（2）樂曲情緒的相同與不同

3.音樂體裁與形式

聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

4.音樂風格與流派

聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。

（二）表現

1.演唱

（1）參與各種演唱活動。

（2）知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。

（3）能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。

（4）能用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

（5）每學年能夠背唱歌曲五首。

2.演奏

（1）學習木魚、碰鐘、镲、大鑼、鼓的演奏。

（2）能夠用打擊樂器或或其他音源合奏或為歌曲伴奏。

3.綜合性藝術表演

（1）能夠參與綜合性藝術表演活動。

（2）能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。

（3）能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

4.識讀樂譜

（1）認識簡單的節奏符號。

（2）能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜。

（三）創造

1.探索音響與音樂

（1）能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

（2）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。

2.即興創造

（1）能夠將詞語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。

（2）能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。

（3）能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。

3.創作實踐

（1）能夠用線條、色塊、圖形，記錄聲音與音樂。

（2）能夠用人聲、樂器或其他音源，創作1——2小節節奏或旋律。

（四）音樂與相關文化

1.音樂與社會生活

（1）感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。

（2）能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。

（3）能夠參加社區或鄉村的音樂活動。

2.音樂與姊妹藝術

（1）能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。

（2）能夠用簡明表演動作表現音樂情緒。

（3）能夠用色彩或線條表現音樂的相同與不同。

3.音樂與藝術之外的其他學科

（1）能夠了解聲音與日常生活現象及自然現象的聯系。

（2）能夠用簡單的韻律操動作配合不同節奏、接派情緒的音樂。

四、教學重點

1.能自然流暢的唱歌，能積極主動地參與音樂活動。

2.培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認

識簡單樂譜的能力。

3.了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。

五、教學措施

1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。

2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

4.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

5.豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。

6.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。小學三年級音樂教學計劃：

一、指導思想：

1、從音樂科的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。

2、正確處理知識的邏輯順序，遵循學生身心發展的規律，選擇教學內容，努力處理好內容的濃度和廣度。

3、處理好傳授知識與培養能力兩者之間的協調關系，重視基礎知識和基本內容。

二、教材分析：

本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內容。

在本冊中，歌曲內容健康生動活潑，體現了兒童生活的各個方面，在指導學生有表情自信地演唱基礎上進行有關愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識。音樂知識有：節奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等。活動和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動激發學生興趣，更好的掌握音樂基礎知識，并達到多種技能的綜合運用；通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學生的興趣為動力，充分體現玩中學、學中玩。

三、學生分析：

1、學生人數多，不太易于管理，要有適當的方法去吸引學生的注意力。

2、小學生好動，還有一部分學生頑皮，但已經有了一定的音樂基礎。

3、現在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強。

4、思維活躍，富有創造性，應加強對學生的正確引導。

5、充分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。

6、雖然已經是小學階段的第三年了，但著重培養學生良好的上課習慣還是非常重要（正確的演唱姿勢、上音樂課的習慣、游戲的規則等等）。

四、教學目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

2、通過欣賞優秀的兒童歌曲，培養學生的音樂感受和鑒賞能力。

3、培養學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演唱、演奏的基本技能。

4、培養學生在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。

5、培養學生的音樂表現能力及藝術想像和創造力。6 培養學生的愛國主義精神及友愛精神。

五、教學內容的基本要求：

1、唱歌：

（1）注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

（2）教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。

2、識譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡單節奏，并能在活動中靈活運用。

第五篇：一至三年級語文組工作總結

一至三年級語文組工作總結

(2013-2014學第二學期教師：)在校教導處的領導下，一年來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，取得了一定的進步。

一、教育思想

教師能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做出了成績。

二、常規管理

在本學期初每位本組教師都能按照教導處的要求，定好每級每人的教學計劃，并使用多媒體教學，電子備課，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在參加教研活動時，除請假的教師外都能準時出席，每次活動都有具體的內容。教師都有著積極進取的精神，能團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態度十分端正。

三、教學活動

教師都能超前一周備課，教案規范齊全，既備了教材、教法，又備了學生學情。教學目標明確，教學重點突出。在課堂教學的過程中能與學生積極互動、共同發展，能處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究。教師尊重學生人格，關注個性差異，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，教學效果上佳。作業布置做到了適量適度，批改認真，能及時給予矯正評議。考試命題符合課程標準要求，試題難度、區分度、覆蓋面、題量較恰當，比較重視考試質量分析。有些教師具有大課程觀，能結合語文園地開展活動課，有計劃、有教案，大多數情況下能做到定時間、定地點、定人員、定內容，效果較好。具有現代教育技術意識，能積極并創造性地運用電化教學手段，顯著地提高了教學效果。

四、教研教改 以課改新理念為理論依據，制定校本教研計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。在上研修課時，組織其他教師聽課并進行集體評課，評議十分認真，氣氛活躍。教師每學期的聽課節數都在10節以上，并都有評價意見。在課題研究方面，一學校的課題為主，能定期學習、研討。教改方案較為系統，目標明確，具有較強的可操作性，大多數教師能夠參與。

五、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學語文學習和閱讀的培養是學生最基本的素養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。讓每位教師在平時的課堂教學中不斷強化訓練，讓每個學生的語文素養都能不斷提高。

本學期，在全組老師的共同努力下，我們順利完成了開學初制定的各項任務，并取得了一定的成績。成績雖然談不上轟轟烈烈，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們深信：在各級領導的指導下，在我們語文教研組全體教師的共同努力下，我校語文教研組會百尺竿頭，更進一步。