第一篇：2017四川教師招聘說課：初中體育《田徑概述》說課稿

2017四川教師招聘說課：初中體育《田徑概述》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以掌握運動技術、技能，培養終身體育為最終目的，使學生了解田徑運動，了解運動方法，培養運動興趣，掌握運動技能，在學習中體會運動的快樂，在快樂中成長，在成長中學習。

二、教材分析

教材選自人民教育出版社，2009年3月第2版，2011年4月第14次印刷的義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》七～九年級，全一冊，教師教學用書。田徑運動能夠促進中學生身體的正常發育，發展學生的走、跑、跳、投的基本運動能力，培養競爭意識和合作精神，增強對自然和社會的適應能力，促進身心健康發展。通過對田徑概述的學習，了解田徑的概念、田徑運動的起源和發展、功能和意義，為學生后期的實踐課學習打下理論的基礎。

三、學情分析

七年級學生處于生長發育的快速階段，男生、女生個體差異較大，群體差異明顯，學情相對比較復雜，需要根據不同班級的情況制定相對的學習方案和教學方法，在保證全體學生完成正常教學進度的情況下，促進個體學生的自身發展。

四、教學目標 【知識與技能目標】

掌握田徑運動概念，了解田徑運動的起源、發展和功能以及意義?！具^程與方法目標】

通過提問法、多媒體等方法，學生能掌握田徑運動的掌握田徑運動概念，了解田徑運動的起源和發展和功能以及意義。

【情感態度價值觀目標】

促進同學之間的友情，挖掘運動潛力及潛能，培養終身體育的意識，建立正確的運動價值觀。

五、教學重難點

【重點】

掌握田徑運動概念，了解田徑運動的起源、發展和功能以及意義?！倦y點】

了解田徑運動的起源、發展和功能以及意義。

六、教學過程(一)導入部分圖片

通過多媒體展示田徑運動的相關圖片，導入本節課田徑教材的概述。(二)新課講授

知識點一：田徑的概念

通過展示走、跑、跳、投的相關圖片并提問學生田徑的概念是什么?田賽的概念是什么?徑賽的概念是什么? 通過學生的回答教師宣布正確答案：田徑運動是指人類從走、跑、跳、投這些自然運動而發展起來的身體練習和競技項目，可以分為競走、跑、跳躍、投擲和全能5個部分。

田賽：以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目;徑賽：以時間計算成績的競走和跑的項目。

【教學意圖】通過提問的形式能夠調動學生學習的興趣，激發學生的思考能力;多媒體的展示便于直觀的展示教學內容，便于學習。

知識點二：田徑運動的起源與發展

通過小視頻、圖片的形式展示田徑運動的從遠古時代為了生存依靠捕獵充饑，采摘食物裹腹，到在生活中逐漸形成和發展了走、跑、跳、投的能力，到公元前776年在古希臘舉行的第一屆古代奧運會，1896年在雅典舉行的第一屆現代奧運會，一直到現在田徑運動的起源于發展。

【教學意圖】通過小視頻、圖片的形式便于學生了解所學的知識，同時也能激發學生的愛國情懷。

知識點三：田徑教學的功能

通過提問以及舉例子的形式講解田徑的功能。1.田徑運動能夠促進中學生身體的正常發育;2.發展學生的走、跑、跳、投的基本運動能力;

3.培養競爭意識和合作精神，培養堅強的毅力和創新能力;4.增強對自然和社會的適應能力，促進身心健康發展。

【教學意圖】通過舉例子能夠更貼近學生的實際生活，便于學生理解和掌握田徑的功能，使學生能夠更好的進行體育的鍛煉。

知識點四：田徑對促進學生身心健康的意義

通過提問以及生活實例的形式講解田徑對促進學生身心健康的意義。1.促進生理機能的改善;2.促進生理健康發展;3.培養團結合作的精神。

【教學意圖】通過舉例子能夠更貼近學生的實際生活，便于學生理解和掌握田徑對促進學生身心健康的意義，使學生能夠更好的進行體育的鍛煉，養成終身體育的意識。

(三)鞏固提高

通過“說一說田徑”的小游戲讓學生以接龍的形式進行總結和回顧本節課學習的知識。

【教學意圖】通過游戲的形式避免上課的枯燥，調動學生的積極性。(四)小結作業

以小組的形式搜集田徑相關的奧運會知識。

【教學意圖】通過課后的搜集相關知識既讓學生了解了田徑的其他知識，同時也是同學之間相互了解、相互幫組的過程，培養他們團結互助的意識。

七、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2017四川教師招聘說課：小學體育《跑與游戲》說課稿

2017四川教師招聘說課：小學體育《跑與游戲》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[小學體育《跑與游戲》說課稿]

一、指導思想

本課以“以人為本，健康第一”為指導思想，將體育運動的練習與游戲有機結合，以“勇于嘗試，團結協作”為學習目的，以《跑與游戲》教材為載體，讓學生在活動中體驗體育精神，培養學生“不拋棄、不放棄”的堅定品質，鍛煉學生團結拼搏的體育精神，提升學生的綜合素質。

二、教材分析

跑是田徑項目之一，具有競爭較為激烈、動作較為簡單等特點，通過練習可以發展學生速度、協調等身體素質，特別是對增強下肢肌肉力量具有顯著作用，通過跑與游戲的結合，可以培養學生體育興趣，培養堅韌不拔的心理品質。

三、學情分析

水平三的學生，運動基礎較薄弱，側重于感性;但對動作練習能力較強，好奇、好學、好動。但自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大。因此，在實施體育教學中，應充分尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發等語言，樹立自信，熱愛體育。

四、教學目標 【知識與技能】

能夠說出快速跑的動作要點，80%的學生能完成快速跑的動作?！具^程與方法】

通過跑的游戲練習，發展速度、協調、下肢力量等身體素質?！厩楦袘B度與價值觀】

培養勇敢、不怕困難，勇于進取的心理素質和體育精神。

五、教學重難點 【重點】

快速擺臂、蹬地有力。

【難點】

上下肢協調用力。

六、教學方法

1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.分解練習法：通過分解技術動作，降低技術動作的難度，更易于讓學生掌握動作，激發學習欲望，獲得成就感。

4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。

6.小群體教學法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。

七、教學過程(一)開始部分(3分鐘)1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分(5分鐘)1.花樣跑

方法：學生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入兔子蹦、袋鼠跳等動物模仿動作。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

【教學意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，快慢結合，負荷適宜;配樂韻

律操替代了傳統的徒手操，在活動關節的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。

(三)基本部分(27分鐘)1.導入：我會以情境進行導?！巴瑢W們!我們學校一年一度的運動會要開始了!大家想不想當小小短跑運動員呀?”，導入本節課內容：跑與游戲。

【教學意圖】通過運動會的情境設置，能夠激發學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利于項目的學習與練習。

2.示范：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示范。示范結束后向學生提出問題：上肢與下肢的動作分別是什么，經過學生回答總結得出上肢擺臂，下肢蹬地。

【教學意圖】側面示范有利于展示動作的側面和按前后方向完成的動作，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，適當的提問可以加深對動作的印象，引起對動作關鍵環節的注意。

2.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取關鍵詞，如擺臂時前不露肘，后不露手;蹬地時前腳掌著地，快速有力。

【教學意圖】以關鍵詞的形式講解可以迅速抓住關鍵點，直接滿足學生對于動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的復習效果。

3.練習

(1)原地口令擺臂練習

設置游戲：聽掌聲擺臂練習。我會以掌聲為信號，帶領學生進行有節奏的、快慢交替的擺臂練習。此時，個別學生會出現兩臂過于張開的現象，我會在學生后方幫助學生限制擺臂幅度。

(2)高抬腿練習。

設置游戲：組間互喊口令練習。我會組織學生以體育小組為單位，互相喊口令，進行變速高抬腿練習。

(3)小碎步練習。

設置游戲：反口令小碎步練習。我會指向不同方向，學生進行反口令小碎步練習，提高反應速度與下肢靈敏素質。

在以上練習過程中，會出現太對過高導致腳步過緩，上下肢不協調的問題。我會以正確動作示范和口頭提醒的形式幫助學生改進。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在游戲的樂趣中掌握動作要領，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作。

4.檢驗：在檢驗環節設置游戲展示環節，全體學生以體育小組為單位，進行30米擊掌接力跑比賽。比賽過后，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經驗，互相學習

【教學意圖】在展示環節中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，接力跑的形式可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。

(四)結束部分(5分鐘)1.放松活動—配樂放松操

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。3.宣布下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復疲勞，為下節課做好身心準備。教師的針對本節課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。

八、場地器材

標志旗6個、錄音機1臺、磁帶、田徑場。

九、預計負荷

練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。

十、課后反思（來源于網絡整理）

第三篇：2015四川教師招聘說課備考：物理《機械能守恒定律》說課稿（模版）

四川中公教育

2015四川教師招聘說課備考：物理《機械能守恒定律》說課

稿

一、教材分析

《機械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節，本節內容從理論推導過程中，強化學生對動能定理的進一步理解；機械能守恒定律屬物理規律教學，是對功能關系的進一步認識，是學生理解能量的轉化與守恒的鋪墊，為今后學習動量守恒、電荷守恒打下基礎。它結合動量守恒定律是解決力學綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復雜的運動過程和受力特點是充分考查學生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關鍵點。

教學目標

根據上述教材結構與內容分析，依據課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

知識與技能

1、知道什么是機械能；

2、知道物體的動能和勢能可以相互轉化；

3、掌握機械能守恒的條件； 情感態度與價值觀目標

1、培養學生發現和提出問題，并利用已有知識探索學習新知識的能力；

2、通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，并用來解決實際問題。

教學重點、難點

重點：掌握機械能守恒定律的推導、建立過程，理解機械能守恒定律的內容； 在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學表達式。

四川中公教育

難點：從能的轉化和功能關系出發理解機械能守恒的條件。

二、說教法

主要采用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發式教學方法。通過師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動學生積極性，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則。采用情景→問題→分析與活動→總結的教學設計模式，以老師指導下的學生活動為主。2015四川教師招聘考試備考指導

三、說學法

讓學生真正成為學習的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理 情景中總結出科學的結論，可以大大調動學生學習的積極性和主動性。本節課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學習任務。

四、教學過程(引入新課)用多媒體展示下述物理情景：A.運動員投出鉛球；B.彈簧的一端接在氣墊導軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復運動。

1.動能和勢能的轉化

依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。讓學生思考上述演示過程中動能和勢能有什么變化。

2.探究規律找出機械能不變的條件 只受重力做功作用分析 只有彈力做功分析

四川中公教育

結論：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。

3、能力訓練

例

1、在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g=10m/s2，求小球落地速度大小。引導學生思考分析，提出問題：(1)前面學習過應用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現在能否應用機械能守恒定律解決這類問題?(2)小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恒的條件?如何應用機械能守恒定律解決問題? 提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么?

4、引導學生學會應用機械能守恒定律解題的基本步驟。

5、總結歸納

本課學習，我們通過演示實驗歸納總結了動能和勢能之間可以發生相互轉化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機械能守恒定律的理解。

中公資深講師張艷梅解析

第四篇：2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中物理《彈力》說課稿] 各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《彈力》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)本節課選自高中物理人教版必修1第三章第2節，本節主要從彈力的產生，及其大小、方向、作用點等幾點詳細剖析了彈力的相關知識，其實在初中學生已經接觸過彈力，所以學習本節課之前，學生已經有了較好的知識基礎，但高中階段的彈力，重點是彈力的產生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復雜，更深入，學生學習本節課之后，能夠對彈力有更深層的認識，本節中對彈簧彈力大小的探究，也為學生今后分析更復雜的物體受力情況打下了堅實基礎。

二、說學情

(過渡句：合理的把握學情是上好一堂課的基礎，因此要切實做好學情分析，理解學生。接下來我將對學情進行分析)學習本節課之前學生已經在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時的他們已經能夠較為科學地分析物體的受力，對于彈力的產生、方向學生也有了一定的認識，但是對于較為復雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學生還需要系統地進行學習。這個時期的學生有足夠的能力分析設計簡單的實驗，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動手實驗，所以本節中我將胡克定律作為探究實驗來進行，更好地讓學生們融入課堂，主動學習。

三、說教學目標

(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學和樂學三個維度，所以我確定了如下的三維目標)【知識與技能】

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

【過程與方法】

在實驗探究胡克定律的過程中，學會客觀、科學地分析問題，加強與他人合作交流的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對生活中常見彈力的認識，領略自然的奧秘，懂得物理與生活生產密切的聯系。

四、說教學重難點

(過渡句：基于對教材的這些認識，根據學生的心理特征和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學重點和難點)【重點】

彈力的產生條件，常見彈力的方向以及胡克定律。【難點】

彈力的有無以及彈力的方向。

五、說教法學法

(過渡句：為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，結合教材和學生思維特點)本節課我采用了演示實驗法讓學生直觀地看到實驗現象，體會微觀放大法的巧妙之處，利用實驗探究法，讓學生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關系，真正將課堂還給學生。

六、說教學過程

(過渡句：厚積而薄發，在做了一系列的準備活動之后，我的教學過程將如下呈現，整個教學過程分為四個環節)環節一：導入環節(過渡句：首先是導入環節)上課之前請同學們觀看蹦極視頻，并談談對這項運動的的了解，提問學生：在繩子繃直的時候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據學生的回答，繼續追問，生活中還有哪些彈力?引入本節新課——《彈力》。

【設計意圖：視頻導入可以讓學生的注意力迅速地集中起來，極限運動會造成較強的視覺沖擊，在驚心動魄的視頻之后，讓學生思考其中包含的物理學知識，養成學生以物理的眼光看待生活中現象的習慣，學生學習過彈力，可以很輕易地回答出提出的第一個問題，而對于第二個問題能夠激發他們的學習興趣，帶著疑問進入課堂，提高課堂學習效率?！?/p>

環節二：新課講授

(過渡句：接下來的新課講授環節，這也是教學過程中較為重要的一環)本節課的內容包含四個重要知識點：首先是彈性形變和彈力。

學生在初中對于彈力的學習，距離本節課已經有一段時間了，有些知識點他們可能已經遺忘，所以在進入本節較難知識點之前，我還是會讓學生們親自動手感受彈力，回憶起之前學習過的知識。我會讓學生們親自拉動橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復原狀，并讓學生回答二者分別是什么形變。緊接著，我會讓學生根據剛才所做的實驗和之前對于彈力的學習，嘗試歸納彈力的定義，我補充并強調彈力產生的條件。接著繼續提出問題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大，會出現什么情況，根據學生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學生意識到初中階段學到的彈簧測力計使用時不能超過量程，其實就是不能超過彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識聯系起來，解答學生在低年級時產生的疑惑，讓學生體會到物理課程螺旋式學習，層層遞進的學科特點。

接著是第二個知識點：研究幾種常見彈力。

我會提問常見的彈力都有哪些?此時根據學生以前的知識基礎，可能會回答壓力，支持力等，接著我會讓學生們注意到研究的關鍵點，向他們提出問題：剛才說到的的這些彈力，他們真的發生了彈性形變嗎?物理是一門以實驗為基礎的學科，理論推導不如眼見為實，所以接下來我會演示實驗，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變，讓學生們觀察墻上光斑的移動情況，演示結束后，詢問同學這個實驗說明了什么，讓學生意識到，雖然手壓桌子的力產生時產生的彈力形變非常微小，但是確實存在，讓學生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處，接著，為了讓這個實驗充分發揮作用，我會讓學生繼續思考，手壓桌子時，壓力的方向和作用點是什么樣的，并讓學生練習畫出彈力的示意圖，我會在此時強調，彈力的作用點是在兩物體的接觸面上，為了方便研究，要畫在受力物體的重心上。這

樣的過程能夠讓學生彈力的方向有清楚的初步認識，為接下來復雜的受力分析做好鋪墊。

為了讓學生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解，我會在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運動小車內靠在車內壁的球，物體之間點與點，點與面，面與面接觸，輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等，讓學生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖，此時學生可能會不斷地出錯，我會帶領學生詳細分析案例中彈力的方向，讓學生這種知錯，改錯當中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據典型案例，總結正確畫出彈力的方向的方法，在這個過程中，先讓學生自主思考，我再進行糾錯，最后將分散的知識點系統地進行總結，讓學生更輕松地掌握知識點。

然后是第三個個知識點：探究胡克定律。

學習力時通常從三要素進行研究，到這里學生已經知道了彈力的作用點、方向，所以此時可以引導學生思考彈力的大小與什么有關，讓學生進行猜想后利用實驗進行探究，安排讓每個小組利用不同規格的彈簧進行實驗，我會提醒同學們實驗中注意記錄實驗數據，實驗后畫出 F----x 圖象，分析彈力與彈性形變量之間的關系，最后由師生共同總結胡克定律內容。

環節三：鞏固提高

(過渡句：新課講授之后就進入到了鞏固提高環節)組織學生小組討論：如果胡克定律利用F---kx來表示，它又代表了什么意義呢? 【設計意圖：學生對于胡克定律，可能只知道表達式，沒有對其物理意義進行深入思考，此時讓他們思考這樣的問題，能夠更好地把握胡克定律表達出的意義。】

環節四：小結作業

(過渡句：最后就是小結作業環節了)小結時，師生共同總結本節課知識點。作業則是畫出課后習題中彈力的示意圖。

【設計意圖：這樣的作業可以讓學生繼續在課下鞏固本節課所學知識，為今后分析更復雜的受力打下良好基礎】

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：初中體育說課雙杠說課稿

雙杠說課稿

一、說教材

教學內容：初中二年級體操雙杠教學的技評項目是支撐擺動 教材簡析：

初中二年級體操雙杠教學的技評項目是支撐擺動，雙杠練習主要是學生在負擔自身體重情況下，發展支撐和支撐擺動的典型動作練習。對于發展學生上肢和軀干力量具有重要的意義。在教學中不僅需要學生勇于克服困難，而且還需要學生掌握自我保護和相互保護幫助的技能，以確?；顒影踩ｋp杠練習對學生團結互助，合作學習等良好心理素質的形成和意志品質的培養，有積極的促進作用。通過游戲的形式提高學生的耐久跑能力。使學生在娛樂中達到鍛煉的目的。我設定了如下的教學目標。

教學目標：

1、認知目標：通過對雙杠支撐擺動的技術教學，使學生建立起正確的動作概念，頭腦中形成擺動的動作表象。

2、技能目標：通過學生的各種練習，同學在保護與幫助的條件下能完成雙杠動作。發展學生的平衡能力和靈敏等身體素質，增強上下肢和軀干肌的力量。

3、情感目標：培養學生勇敢、果斷、堅毅與克服困難的優良品質和相互競爭心理、勇往直前的精神。

教學重難點：

雙杠：重點：直臂支撐，以肩為軸擺動

難點：支撐擺動的幅度

二、教法與學法

堅持 “健康第一”的指導思想，著重培養學生對體操運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉的意識，激發學生的參與，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，提高保護幫助的意識。培養學生對體操知識、技術的不斷追求；通過小組的協作學習和自主學習促進交流與協作，從而達到發展體能，增進身心健康及加強安全教育的教學目標。

三、教學設計

1、準備部分：課的開始通過教學常規、集中注意力、雙人徒手操的練習，一是為了集中學生的注意力；二是使學生身體的主要肌群、關節韌帶得到充分活動，使學生機體內臟器官及大腦皮層的活性調動起來，為學生迅速進入運動狀態、合理、自然過度到基本部分作好充分準備。

2、基本部分：首先組織學生學習原地仰撐、俯撐練習，使學生體會杠上前后支撐的初步感覺。組織學生根據自身的情況選擇練習項目（杠上支撐或支撐移動），通過觀察找出部分學生做追杠的表演，調動學生的學習積極性。接下來進行雙杠支撐擺動技術教學，運用動作要點、重難點的講解結合示范采用發現法進行教學。設計附加問題，創設問題情境，誘導學生在形成技術、技能的過程中，觀察、思考、分析。例如，雙杠支撐擺動，提示學生想一想“掛鐘的擺動”，使學生產生“鐘擺”的思維聯想，再同動作技術雙杠支撐擺動結合起來，就加深了建立正確動作的概念而啟發學生積極思維。培養學生追求知識、掌握技術和獨立解決問題的能力。為調動學生練習的積極性，設計體育骨干作為“先行組織者”，使學生當一次老師，激發其他同學的練習興趣。練習過程中，讓學生在有組織、有調控、有指導的氛圍中，通過小組反復練習，互學互評，自我分析等學法，從外部的操作逐步向內部的智力動作內化，使技能、技術盡快掌握，同時激發學生的積極性、進取性和創造性，提高技術動作的正確性、穩定性、熟練性，從而真正做到充分發揮學生學習過程中的主體作用。通過游戲找電話（折返跑）的練習提高學生的耐久跑的能力。使學生在游戲中得到鍛煉，提高學生學習的興趣。

3、結束部分：通過放松操，結合上下肢及利用默念法對學生身體及心理加以放松，小結講評以表揚為主，使學生在輕松愉快的氛圍中逐漸調整，得以放松。