第一篇：石化中學(xué)班級(jí)工作管理評(píng)比條例

**中學(xué)班級(jí)工作管理評(píng)比條例

為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)的四有人才，創(chuàng)造文明、健康、衛(wèi)生、和諧的校園，全面整頓校風(fēng)，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，搞好班級(jí)管理，特制訂下列評(píng)比條例：

一、出勤

1、學(xué)生要按時(shí)到校，不得遲到、早退。凡遲到和早退一人次扣0.5分，凡因遲到變向不到校者和說(shuō)謊者扣1分，（請(qǐng)假一律無(wú)效）。

2、學(xué)生在校期間不準(zhǔn)擅自離校，不得下河洗澡，不得到樹(shù)林東游西逛，違者每人次扣1分。

3、學(xué)生應(yīng)在校上早、中、晚自習(xí)，早、中、晚自習(xí)人數(shù)應(yīng)全到，缺一人扣0.5分。

二、自行車(chē)管理

1、各班自行車(chē)要存放在自行車(chē)規(guī)定存放處，違者每人次扣0.5分。

2、嚴(yán)禁在校內(nèi)騎自行車(chē)、亂拿別人自行車(chē)，違者每人次扣1分。

3、各班自行車(chē)應(yīng)擺放整齊，違者扣班級(jí)1分。

三、衛(wèi)生

1、各班衛(wèi)生區(qū)要全天保持潔凈，每天必須分早、中、晚三次徹底清掃，必須在上課前打掃完畢，缺少一次扣1分，打掃不干凈扣0.5分；負(fù)責(zé)垃圾箱的班要每天清一次，分掃廁所的班級(jí)自紙簍每天必須清一次，若無(wú)清倒扣1分。

2、各班的走廊及教室衛(wèi)生必須保持地面干凈，無(wú)雜物，存放臉盆處必須保持干燥，如不合格每天扣1分。

3、學(xué)生不得在校內(nèi)亂扔果皮、廢紙等雜物，每發(fā)現(xiàn)1人次扣1分。

4、學(xué)生不得亂倒飯菜、垃圾（必須倒入垃圾箱內(nèi)），每發(fā)現(xiàn)1人次扣0.5分。

四、組織紀(jì)律

1、學(xué)生在校期間要自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不得有打架、偷盜行為，出現(xiàn)打架、偷盜事件的，經(jīng)班主任查出，并未造成影響，處理得當(dāng)不扣分；若由學(xué)校查出，每人次扣1分。

2、學(xué)生應(yīng)注意儀表形象，嚴(yán)禁穿拖鞋，男生不留長(zhǎng)發(fā)、不染發(fā)，女生不穿高跟鞋、不穿奇裝異服，違者每人次扣0.5分。

3、要遵守校內(nèi)生活秩序，不準(zhǔn)追逐打鬧、大喊大叫、吹口哨，凡有違犯者每人次扣0.5分。

4、學(xué)生不得在教室、寢室內(nèi)進(jìn)行玩紙牌，違者每人次扣1分。

5、學(xué)生見(jiàn)到老師該問(wèn)好，有意頂撞老師言行，給老師取外號(hào)等不禮貌行為，每人次扣1分。

6、學(xué)生不得進(jìn)入游戲機(jī)室，凡有違犯者每人次扣1分。

7、早自習(xí)上課前，學(xué)生到校不得在外閑逛，若出現(xiàn)此類情況，學(xué)生會(huì)干部將在檢查表上做好記載，出現(xiàn)三次以上班級(jí)將酌情扣分。

8、宣傳板報(bào)必須按學(xué)校要求按時(shí)按質(zhì)出好，否則每次扣1分。

9、不按計(jì)劃開(kāi)好班會(huì)、做好記錄的，每次扣1分。

10、集會(huì)松懈、秩序混亂扣1分。

11、勞動(dòng)、集會(huì)班主任不跟班扣1分。

12、打飯不準(zhǔn)擁擠、插隊(duì)，不準(zhǔn)帶飯進(jìn)寢室，凡有違犯者每人次扣0.5分。

13、其它違犯學(xué)校紀(jì)律，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處分的，每人次扣1分。

五、課堂紀(jì)律

1、預(yù)備鈴響后，立即進(jìn)入教室，安靜并做好課前準(zhǔn)備，凡有違犯者，扣班級(jí)1分。

2、午自習(xí)須保持安靜不得背書(shū)、交作業(yè)、上廁所，不得下位走動(dòng)、串換座位、私自離開(kāi)教室，違者每人次扣0.5分。

六、愛(ài)護(hù)公物

1、學(xué)生要愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)物和設(shè)施，損壞按價(jià)賠償，有意損壞加倍賠償，并扣2—3分。

2、每班要設(shè)立公物保管小組，每周自查并做好登記，缺一次扣1分。

3、各班要注意節(jié)水節(jié)電，按時(shí)關(guān)燈及電扇，凡不按時(shí)關(guān)燈、電扇的班扣1分（以作息時(shí)間為準(zhǔn)），放學(xué)時(shí)凡不關(guān)門(mén)窗（教室、寢室）的班級(jí)，扣1分。

4、學(xué)生不準(zhǔn)踩踏草皮、損壞花草、樹(shù)木，若有違犯者扣每人次1分。

七、就寢紀(jì)律

1、學(xué)生必須按時(shí)就寢，以作息時(shí)間為準(zhǔn)，九年級(jí)學(xué)生下課后不得在外游逛，違犯者每人次扣0.5分。

2、就寢后必須遵守就寢紀(jì)律，違犯者每人次扣0.5分。

3、寢室內(nèi)務(wù)必須整潔，地面全天保持干凈，違者每次扣1分（混合 寢室扣雙班）。

4、學(xué)生不準(zhǔn)向走廊、窗戶倒水，扔垃圾，違犯者每人次扣0.5分。

八、加分

1、班級(jí)出現(xiàn)比較典型的好人好事，經(jīng)校行政會(huì)研究嘉獎(jiǎng)的加1分。

2、積極向?qū)W校檢舉、揭發(fā)壞人壞事者，經(jīng)查實(shí)酌情加0.5—1分。

3、學(xué)校舉行各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，按名次酌情加1—3分。注:以上條例將根據(jù)工作中的實(shí)際情況可進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

**中學(xué)政教處 二○一二年九月

第二篇：中學(xué)班級(jí)管理

班級(jí)常規(guī)管理

一、班級(jí)常規(guī)管理概述

（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義

班級(jí)常規(guī)，簡(jiǎn)稱“班規(guī)”，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則；是為保證班級(jí)正常的秩序，根據(jù)對(duì)班級(jí)工作客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩1。班級(jí)常規(guī)管理包括班級(jí)常規(guī)制度建設(shè)、班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等方面的管理。班級(jí)常規(guī)是班級(jí)學(xué)生的行動(dòng)指南，建立一套相對(duì)穩(wěn)定的、為班級(jí)學(xué)生認(rèn)同的行為規(guī)則，能夠使學(xué)生知道自己應(yīng)該如何行為，對(duì)學(xué)生具有規(guī)范行為的作用，也能保持班級(jí)秩序，使教學(xué)與學(xué)生生活正常發(fā)展，培養(yǎng)出一種良好的班風(fēng)。

班級(jí)常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)常規(guī)、了解班級(jí)常規(guī)，并切實(shí)遵守班級(jí)常規(guī)。班級(jí)常規(guī)管理是一門(mén)“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)常規(guī)管理，可以使學(xué)生將認(rèn)知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習(xí)慣化的行為方式與穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。班級(jí)常規(guī)管理的質(zhì)量和水平，還直接影響到班級(jí)的風(fēng)氣、凝聚力和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也具有不可忽視的作用。

（二）班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)

班級(jí)常規(guī)作為班級(jí)活動(dòng)的規(guī)范，有些形諸文字，以公約的形式出現(xiàn)；有些雖無(wú)文字，卻明顯地為大家所認(rèn)同。它的主要特點(diǎn)為：

1.養(yǎng)成教育性

在同一個(gè)班級(jí)中成長(zhǎng)的青少年，其生理和心理都經(jīng)歷著從不成熟逐漸走向成熟的過(guò)程。在班級(jí)常規(guī)管理的過(guò)程中，可以使他們逐漸養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)督的習(xí)慣，從而把集體的規(guī)范內(nèi)化為自身的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.規(guī)范明確性

規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。它要求班級(jí)全體成員的思想品德合乎社會(huì)的道德規(guī)范，各項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)生活合乎學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，行為舉止合乎社會(huì)文明行為規(guī)范，言談措辭合乎健康的言語(yǔ)規(guī)范，班級(jí)建設(shè)合乎育人環(huán)境規(guī)范等。

3、相對(duì)穩(wěn)定性

班級(jí)常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來(lái)，便會(huì)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持不變。這種相對(duì)穩(wěn)定性有利于保持班級(jí)正常的秩序。如果經(jīng)常地、隨意地改變班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容，不僅會(huì)影響班級(jí)的正常秩序，而且也會(huì)破壞班級(jí)常規(guī)本身的建設(shè)。

（三）班級(jí)常規(guī)管理的目的 1諶啟標(biāo).班級(jí)管理與班主任工作[M].福建教育出版社,2007年8月版

1、維持秩序

這是班級(jí)常規(guī)管理最基本的目的。在學(xué)習(xí)歷程中，有了良好的秩序，教師可以專心教學(xué)，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行。

2、培養(yǎng)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是班級(jí)常規(guī)管理的又一目的。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解并遵守班級(jí)常規(guī)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)服從、順從，最終將班級(jí)常規(guī)內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)的一部分；或者由開(kāi)始的被動(dòng)遵守變?yōu)槿蘸蟮闹鲃?dòng)、積極的執(zhí)行，成為其行為習(xí)慣。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3、激發(fā)興趣

班級(jí)常規(guī)管理的實(shí)施，可以形成和諧、積極的班級(jí)情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

4、發(fā)展自律

班級(jí)常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標(biāo)則在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。班級(jí)常規(guī)管理制度一旦確定，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)中做為基本的行為規(guī)范加以貫徹，學(xué)生在遵守規(guī)范中，通過(guò)外部強(qiáng)化、自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸的將這些規(guī)范內(nèi)化為一種自我約束的行為準(zhǔn)則，并在班級(jí)活動(dòng)中自覺(jué)的加以遵守。因此，通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)、自尊自愛(ài)，從而達(dá)到自律與自我管理的目的。

二、中學(xué)班級(jí)常規(guī)的制定與實(shí)施

（一）班級(jí)常規(guī)制定的原則

1.共同制定原則

學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。一般人對(duì)經(jīng)自已協(xié)助、參與所建立的班規(guī)，通常會(huì)認(rèn)為比較合理，也會(huì)較樂(lè)于去遵守。班級(jí)常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)順利完成最為基本的行為規(guī)范。常規(guī)制定本身就是一種教育過(guò)程，學(xué)生會(huì)因積極的參與，更加深刻的理解班級(jí)常規(guī)的意義，感受到自己是制度制訂的主人，更加珍惜和遵守。因此，班級(jí)常規(guī)必須經(jīng)過(guò)師生共同參與、討論，方可制定。

2.可行性原則

班級(jí)常規(guī)的可行性有兩層含義。一是班級(jí)常規(guī)中提出的要求和規(guī)定，應(yīng)符合班級(jí)的實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，這樣才能使班級(jí)常規(guī)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。二是班級(jí)常規(guī)不僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)附有相應(yīng)的執(zhí)行措施，使學(xué)生明確“違反了怎么辦”，便于監(jiān)督檢查。

3.教育性原則

學(xué)生是班級(jí)建設(shè)和自我發(fā)展的主人，班級(jí)常規(guī)的制定，既要從管理角度出發(fā)，更要從教育需要出發(fā)，滲透教育目標(biāo)，發(fā)揮班級(jí)常規(guī)的教育功能。因此，班級(jí)常規(guī)執(zhí)行中以學(xué)生的自我教育為主要手段，班主任不能以班級(jí)常規(guī)去壓制學(xué)生，而應(yīng)主動(dòng)的提醒、督促學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以他們良好的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體利益。

4.正強(qiáng)化原則

班級(jí)常規(guī)執(zhí)行中，其主要的約束對(duì)象是學(xué)生，根據(jù)行為主義心理學(xué)的研究，積極正面的強(qiáng)化比較容易為大家所接納，而且行為指向明確，容易遵守。實(shí)際上，糾正錯(cuò)誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對(duì)的。

5．公開(kāi)性原則

班級(jí)常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開(kāi)，必須用大字寫(xiě)在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來(lái)檢討。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來(lái)討論，可增加學(xué)生的記憶。

6.簡(jiǎn)潔性原則

班級(jí)常規(guī)的表述應(yīng)清晰、簡(jiǎn)明扼要，突出所要規(guī)范的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的行為，切忌冗長(zhǎng)的說(shuō)明，模棱兩可的表達(dá)，否則容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的歧義，導(dǎo)致不良的運(yùn)行結(jié)果。此外，簡(jiǎn)潔性的班級(jí)常規(guī)也容易讓大家理解和記憶。

總之，通過(guò)師生的共同努力，將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

（二）班級(jí)常規(guī)實(shí)施的過(guò)程

班級(jí)常規(guī)訂立之后，最重要的是執(zhí)行。在開(kāi)始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時(shí)間，時(shí)時(shí)提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵(lì)學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長(zhǎng)共同分享學(xué)習(xí)成果。班級(jí)常規(guī)的實(shí)施可以分為三個(gè)階段：

1.試行階段

在這個(gè)階段，要充分了解并研討和制定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，做好輿論宣傳和思想教育工作；同時(shí)對(duì)于所制定的規(guī)章制度的執(zhí)行情況的強(qiáng)化要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并舉，重在鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)和提高；要注意觀察規(guī)約的可行性，必要時(shí)加以修正。

2.切實(shí)執(zhí)行階段

這是班級(jí)常規(guī)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。班主任引導(dǎo)班干部和學(xué)生定時(shí)進(jìn)行執(zhí)行行為表現(xiàn)的自我檢查；切實(shí)記錄學(xué)生的進(jìn)步與積極表現(xiàn)，掌握契機(jī)，立即回饋，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)制度的執(zhí)行態(tài)度要公正公平合理；肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為；注意以正強(qiáng)化為主，重在保障教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；建立榮譽(yù)制度，培養(yǎng)自尊與榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力。

3.總結(jié)反饋階段

(1)匯總成果。將個(gè)人及小組的行為表現(xiàn)累計(jì)，制作圖表，可以清晰地呈獻(xiàn)學(xué)生前后的行為表現(xiàn)，及應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)的部分，激發(fā)學(xué)生超越上一周成績(jī)。

(2)公布結(jié)果。公布圖表、回饋成果每周或每次定期考查前公布圖表，師生共同回顧這段時(shí)間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng)改進(jìn)事項(xiàng)，學(xué)生從圖表中可以和過(guò)去的成就比較改進(jìn)，或與其它組別良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠有效刺激增強(qiáng)，提高努力的動(dòng)機(jī)。

（3）肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正向行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行懲罰與削弱。班主任應(yīng)該肯定與激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。教師如果將主要精力放在指正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該如何做，班級(jí)秩序反而容易陷入更難掌握的情境。

(4)及時(shí)反饋。行為主義心理學(xué)的強(qiáng)化理論表明，無(wú)論是正向或負(fù)面的行為，掌握時(shí)效，立即反饋，能使好的行為重復(fù)而持續(xù)出現(xiàn)，不好的行為也能及時(shí)糾正。

(5)提出不良行為的改進(jìn)期望。小組表現(xiàn)是否良好和小組成員特質(zhì)有很大的關(guān)系。當(dāng)小組的團(tuán)體表現(xiàn)不佳時(shí)，可讓小組成員相互交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進(jìn)；也可以安排時(shí)機(jī)，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。個(gè)人表現(xiàn)差的，可挑選2～3名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù)列出，制成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合管理改進(jìn)。

(6)聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力。學(xué)生的成就無(wú)論正面或負(fù)面，教師可透過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)聯(lián)系，或?qū)⒊删蛨D表告知家長(zhǎng)，或請(qǐng)家長(zhǎng)到校分享榮譽(yù)，讓家長(zhǎng)明了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)步情形。

班主任要善于將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。例如，年終的學(xué)生評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)活動(dòng)，有的班主任以為無(wú)非就是發(fā)張獎(jiǎng)狀，怎么發(fā)不行？可以開(kāi)會(huì)發(fā)，也可以課下發(fā)，可以由教師發(fā)也可以隨便找學(xué)生發(fā)，但是怎么使發(fā)獎(jiǎng)狀的過(guò)程變成一次有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，卻需要班主任的精心策劃。有一位班主任就將每年期終的頒獎(jiǎng)活動(dòng)得異常搞熱鬧、隆重，讓學(xué)生記憶深刻。這位班主任鄭重地把所有家長(zhǎng)請(qǐng)到班里，在精彩回顧、總結(jié)匯報(bào)等環(huán)節(jié)過(guò)后，就是學(xué)生和家長(zhǎng)最興奮也最緊張的時(shí)刻——頒獎(jiǎng)儀式。班長(zhǎng)洪亮地宣讀優(yōu)秀學(xué)生名單，老師莊重地朗誦精彩的頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)學(xué)生牽著手家長(zhǎng)的手，伴隨著激昂的音樂(lè)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。學(xué)生燦爛的笑容、家長(zhǎng)激動(dòng)的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫(huà)面，常常讓學(xué)生和家長(zhǎng)熱淚盈眶。這些意想不到的效果，源于班級(jí)常規(guī)管理模式的改變。

(三)中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的原則和策略

1.處理好“管”與“理”的關(guān)系，以學(xué)生自我教育為主

有學(xué)者提出，班級(jí)管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志3。“管”就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。班主任尤其要具有科學(xué)的思維。“管”的側(cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動(dòng)別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己。“管”體現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。

如此看來(lái)，在班級(jí)管理中，班主任沒(méi)有必要事無(wú)巨細(xì)，自始至終地“盯”著學(xué)生。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級(jí)的規(guī)章制度，應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)制訂，如“勞動(dòng)崗位責(zé)任制”的制訂，可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)人數(shù)設(shè)立相應(yīng)的勞動(dòng)崗位，每位學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，然后對(duì)照學(xué)2 42 鄭立平.在成長(zhǎng)中享受班主任特有的幸福[J].班主任之友,2009年08期第9～13頁(yè)王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

生在校《一日常規(guī)》等規(guī)章要求，讓學(xué)生自行制訂崗位要求。學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制訂，參與班級(jí)管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和聰明才干，鍛煉自己的能力，喚起對(duì)學(xué)校、班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能在自我鍛煉中有意識(shí)地按自己制訂的目標(biāo)、規(guī)章要求執(zhí)行。學(xué)生在自我鍛煉過(guò)程中，自主、自覺(jué)、自律等意識(shí)得以培養(yǎng)，并促進(jìn)了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在班級(jí)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位

在班級(jí)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體地位，使得其主體意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，自我教育能力進(jìn)一步增強(qiáng)。比如班會(huì)由學(xué)生自己組織，班會(huì)的主題由班干結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況自己擬定5。例如，有個(gè)一班級(jí)在過(guò)教師節(jié)時(shí)，將班會(huì)的主題定為“學(xué)會(huì)與老師交朋友”，主要內(nèi)容為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)與老師和睦相處，達(dá)到了融洽師生關(guān)系的目的。期中考試后，學(xué)生成績(jī)不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時(shí)，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會(huì)的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵(lì)、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進(jìn)行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅(jiān)定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。

3.民主管理，讓學(xué)生做班級(jí)管理的主體

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級(jí)中，對(duì)同學(xué)和班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。比如，在班干、科代表、組長(zhǎng)等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。首先產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長(zhǎng)，每個(gè)參加競(jìng)選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競(jìng)選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。這樣做，培養(yǎng)了他們的民主意識(shí)與精神，并充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)常規(guī)管理健康向前發(fā)展。

4.班級(jí)規(guī)范要少而精，并徹底執(zhí)行

良班級(jí)規(guī)范不能過(guò)多，要依據(jù)教學(xué)秩序和班集體建設(shè)的需要而設(shè)立，要少而精，符合最優(yōu)化原則，有利于提高工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，也便于學(xué)生掌握和遵守。習(xí)慣與常規(guī)的養(yǎng)成，最怕虎頭蛇尾。在常規(guī)執(zhí)行的過(guò)程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅(jiān)持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

5.要以正面的行為引導(dǎo)為主

在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，明確告知學(xué)生應(yīng)該如何遵守與執(zhí)行班級(jí)常規(guī)，這樣才有利于學(xué)生提高遵守的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與常規(guī)秩序。

班級(jí)常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來(lái)經(jīng)營(yíng)它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。如果能揚(yáng)善于公堂，歸過(guò)于私室；在學(xué)生的表現(xiàn)中欣賞其善良、正向的一面，忽略其缺點(diǎn)，并常給予鼓勵(lì)，必能激發(fā)學(xué)生的自信心與榮譽(yù)心。在管理中需要獎(jiǎng)懲交相運(yùn)用，在鼓勵(lì)多，懲罰少的原則下，因勢(shì)利導(dǎo)。

6.班主任要學(xué)會(huì)“解放自己” 55王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

有研究者認(rèn)為，在教育管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放班主任，班主任自己也要有意識(shí)的“解放自己”6。班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級(jí)常規(guī)管理，但同時(shí)要明確自己的使命是塑造靈魂，自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非管制學(xué)生。因此，班主任不應(yīng)以日常繁雜事務(wù)為主，而應(yīng)以教育科研為主。班主任隨時(shí)以科研的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級(jí)當(dāng)作自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，這樣才能有更大的收獲。班主任在班級(jí)常規(guī)管理中應(yīng)該變個(gè)人權(quán)威為集體意志。有的班主任在工作中事無(wú)巨細(xì)，只要是班級(jí)的事情都要親自過(guò)問(wèn)，對(duì)什么事都不放心，過(guò)分注重自己的個(gè)人權(quán)威。然而，由于集體意志并未形成，班主任往往感到力不從心，精神疲憊。班主任只有將個(gè)人權(quán)威通過(guò)班級(jí)輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級(jí)由“我的”（班主任個(gè)人）變?yōu)椤拔覀兊摹保▽W(xué)生集體），這樣，班級(jí)凝聚力才會(huì)形成，班主任的工作才容易開(kāi)展。班主任應(yīng)該相信學(xué)生的自我管理能力，把一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)讓全班同學(xué)共同分擔(dān)，為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)，而不是“手把手地教”。具體的說(shuō)，在班級(jí)常規(guī)管理中班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會(huì)疲憊不堪，但工作效率不高。另外，即使對(duì)屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級(jí)常規(guī)管理與各種事務(wù)，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理和處理班級(jí)事務(wù)。需要注意的是，班級(jí)常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個(gè)班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級(jí)規(guī)范，以制度的形式來(lái)保證每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)利與義務(wù)，同時(shí)每一個(gè)人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。最終實(shí)現(xiàn)，變以“人”（班主任）治班為以“法”（班級(jí)規(guī)范）治班，使學(xué)生真正成為集體的主人。這樣，班主任才能有更多的間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈，研究學(xué)生思想，把學(xué)生的思想工作做得更細(xì)、更好，并且有充沛的精力結(jié)合一個(gè)班的教育實(shí)踐，思考、探索教育改革，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。

老師與學(xué)生的人格特質(zhì)、價(jià)值觀是多種多樣的，所以在班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理中沒(méi)有模版可遵循。因此，班主任應(yīng)具備反省思考的能力，根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整管理方式和策略。不要套用以前的經(jīng)驗(yàn)，以一成不變的方式對(duì)待學(xué)生，要能體會(huì)學(xué)生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時(shí)作彈性的調(diào)整。

第三篇：《比例意義》評(píng)課稿

《比例意義》評(píng)課稿

研究課《正反比例的意義》評(píng)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)分組討論，自主探究的方法學(xué)習(xí)例 1，例 2，成功地得出了正比例和反比例的意義，并進(jìn)一步體會(huì)了正反比例的異同點(diǎn)。整節(jié)課師生互動(dòng)性強(qiáng)。教師引導(dǎo)恰當(dāng)。組織的得法。教學(xué)學(xué)習(xí)效果均不錯(cuò)。直接導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)單明了的明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)觀察，討論，交流得出正反比例的意義。

學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，并且會(huì)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系。媒體運(yùn)用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，效果不錯(cuò)。課前教師能充分準(zhǔn)備，熟練運(yùn)用多媒體組織教學(xué)。教學(xué)過(guò)程流暢，重點(diǎn)突出。教學(xué)中能注重讓學(xué)生在討論中理解問(wèn)題，探究問(wèn)題。教學(xué)效果較好。本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確，過(guò)程流暢。學(xué)生通過(guò)分組討論，自主探究的學(xué)習(xí)方法，成功地掌握了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并能通過(guò)比較得出兩種比例的異同點(diǎn)。整節(jié)課師生互動(dòng)性強(qiáng)，討論氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。本節(jié)課準(zhǔn)備比較充分，多媒體運(yùn)用熟練，較好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)，教學(xué)中教師能積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，去討論，去探究去總結(jié)歸納，反思，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)效果較好。：教師能創(chuàng)設(shè)一定的情景，準(zhǔn)確地把握課程內(nèi)容，恰當(dāng)處理教材，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，嬌態(tài)自然親切，學(xué)生在平等的氛圍里輕松學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，把正反比例的意義組合在一起進(jìn)行教學(xué)，教師能精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和練習(xí)，營(yíng)造平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)學(xué)生能清晰地分辨正反比例意義的異同點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生正確理解本節(jié)課的'重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

比例的意義是在前面學(xué)習(xí)比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這節(jié)課上孔石磊老師通過(guò)播放歌曲《五星紅旗》，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想品德教育，學(xué)生沉浸在美妙的歌聲中，不知不覺(jué)地走進(jìn)新知的學(xué)習(xí)中。

亮點(diǎn)：

1、利用不同場(chǎng)景中的國(guó)旗引入，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)旗中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師首先通過(guò)化簡(jiǎn)比和求比值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即這三面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比值相等，化簡(jiǎn)比相同，也就是長(zhǎng)與寬的比都相等；然后介紹國(guó)旗法，讓學(xué)生知曉國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比就是3：2，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在國(guó)旗中的秘密。

2、整體教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)內(nèi)容豐富。在整節(jié)課中教師不僅教學(xué)了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學(xué)了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別，在知識(shí)的拓展中，還進(jìn)行了知識(shí)鏈接，滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，利于學(xué)生整體建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生既可以利用比例的意義判斷兩個(gè)比是否能組成比例，還可以利用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷，學(xué)生可以有不同的選擇。另外，教師在教學(xué)比例和比的區(qū)別中，可以從意義、組成和性質(zhì)三方面完整地辨析比和比例。

建議：

1、在國(guó)旗的教育方面，通過(guò)國(guó)旗法，教師還可以有一個(gè)點(diǎn)睛之筆，就是正因?yàn)椴煌笮〉膰?guó)旗，它們長(zhǎng)與寬的比都是3：2，這也正是國(guó)旗的魅力所在。

2、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，容易導(dǎo)致學(xué)生疲于走馬觀花式的聽(tīng)講，學(xué)生靜心思考、反思消化明顯存在不足。對(duì)于比例意義和比例的基本性質(zhì)的理解處于淺層知識(shí)狀態(tài)。

3、用字母表示分?jǐn)?shù)形式的比例，還應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)形式的比例的書(shū)寫(xiě)格式。

4、對(duì)于概念教學(xué)中比例的意義和比例的基本性質(zhì)，應(yīng)注重從多個(gè)具體事例抽象出概念的核心，進(jìn)而總結(jié)概括出意義和性質(zhì)。

今天上午聽(tīng)了是老師的聽(tīng)了《比例的意義》一課，感覺(jué)這是一堂輕松自然、扎實(shí)有效的一堂課。整節(jié)課，教師導(dǎo)得自然，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。可見(jiàn)教師駕馭課堂的能力之?huà)故臁Ｖ饕幸韵聨c(diǎn)印象深刻的地方：

1、各環(huán)節(jié)的命名每次聽(tīng)課都會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，能充分吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。如：“展示小組風(fēng)采”、“辯是非，展口才”“回頭一看，我想說(shuō)”等等。

2、情景創(chuàng)設(shè)一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了比的知識(shí)，另一個(gè)方面很自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)，這里，教師的一個(gè)啟發(fā)還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。“怎樣連接就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容？”學(xué)生初步感受到了比和比例的聯(lián)系和區(qū)別。

3、小組合作學(xué)習(xí)形式運(yùn)用自如，教師給小組和個(gè)人都創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4、注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)。“辯是非，展口才”一環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)出的理由后，教師再將理由簡(jiǎn)明的呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生更深的印象。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次。將本課難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)的地方呈現(xiàn)出來(lái)，并且給學(xué)生充足的時(shí)間交流。學(xué)生學(xué)得特別扎實(shí)。

商討的地方：比例的定義表達(dá)是否有點(diǎn)欠妥。

第四篇：中學(xué)班級(jí)管理細(xì)則

班 級(jí) 管 理 細(xì) 則

一、人數(shù)鞏固（26分）

以上月底核定人數(shù)為基準(zhǔn)，下月核定人數(shù)時(shí)每增加1人加5分，每流失１人扣5分，（新增加學(xué)生及流失學(xué)生名單必須及時(shí)通知政教處）。

二、出勤

1、班主任每上一次早操加1分。

2、學(xué)生上操按月平均人數(shù)×0.8為班級(jí)管理積分。

3、大型會(huì)議每缺1人扣0.5分，（從早操出勤積分中扣除）。

三、衛(wèi)生

教室及衛(wèi)生區(qū)不定期檢查，檢查人員由三個(gè)年級(jí)的學(xué)生輪換，按所得月總分評(píng)定名次，所得班級(jí)管理積分依次為：

1、四個(gè)班的年級(jí)：30 27 24 212、六個(gè)班的年級(jí)：30 28 26 24 22 20

四、紀(jì)律（70分）

1、遲到、早退、校園亂跑、早操（課間操）不在隊(duì)列內(nèi)、課間追逐打鬧、校園內(nèi)騎自行車(chē)、亂放自行車(chē)、說(shuō)臟話、隨手亂丟垃圾等每人次扣1分。

2、吸煙、喝酒、看不良書(shū)籍、打撲克及有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為等發(fā)現(xiàn)一次，每人次扣3-5分。

3、打架、截他人財(cái)物、上網(wǎng)、談情說(shuō)愛(ài)、破壞公物、偷盜等每人次扣5－10分。

4、對(duì)教師不禮貌每人次扣9－10分。

5、做好人好事被認(rèn)定后每次加1－5分。

五、安全（20分）

1、班內(nèi)發(fā)現(xiàn)一處安全隱患沒(méi)及時(shí)整改扣3分。

2、出現(xiàn)一次安全事故扣5－10分。

3、在教室、宿舍內(nèi)定時(shí)清查管制刀具不良書(shū)籍等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品每件扣該生所在班級(jí)5－10分。

4、帶領(lǐng)非本校學(xué)生或青年未經(jīng)許可進(jìn)入校園扣3分。進(jìn)入教室或宿舍扣5分。

六、公物保護(hù)（10分）

根據(jù)班內(nèi)公物損壞的情況酌情扣分（月總時(shí)由總務(wù)處提供）。

七、成績(jī)（按兩項(xiàng)確定）

１、每次月考按班級(jí)總平均分排名：

四個(gè)班的年級(jí)按名次依次得分：32 27 22 17

六個(gè)班的年級(jí)按名次依次得分：32 28 24 20 16 12

２、按年級(jí)班數(shù)抽取該年級(jí)總分前12（或18）名，依次得分為12－1（或18－1）分。然后各班學(xué)生得分相加，再按總分值排名：

四個(gè)班的年級(jí)按名次依次得分：40 35 30 25

六個(gè)班的年級(jí)按名次依次得分：40 36 32 28 24 20

八、活動(dòng)

積極參加學(xué)校組織的大型勞動(dòng)，各類體育活動(dòng)、演講比賽、作品比賽、文藝活動(dòng)及有益的社會(huì)活動(dòng)等得10分；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容需要排名次的依次得分：

四個(gè)班的依次得分：17 15 13 11

六個(gè)班的依次得分：19 17 15 13 11 9.不需要排名次時(shí)參加的班均得24分

另注：

從制度執(zhí)行之日起，紀(jì)律、衛(wèi)生各年級(jí)的月第一名，發(fā)放五角星一枚，連續(xù)兩次獲得同項(xiàng)流動(dòng)紅旗的班加10分。

所有扣分項(xiàng)，扣完為址，不扣其它項(xiàng)分?jǐn)?shù)。

出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的處理：

1、違紀(jì)第一次，根據(jù)情況一般學(xué)校處理，加強(qiáng)教育，寫(xiě)個(gè)人檢查及保證書(shū)，扣除本班相應(yīng)分?jǐn)?shù)，；情節(jié)嚴(yán)重的移交公安司法部門(mén)處理。

2、違紀(jì)第二次，根據(jù)情節(jié)對(duì)其進(jìn)行家教一周——六個(gè)月，并扣除本班相應(yīng)分?jǐn)?shù)，情節(jié)特別嚴(yán)重的移交司法部門(mén)處理。

3、故意破壞公物或截、搶、要他人財(cái)物、偷盜等處以10－20倍的處罰，扣除本班相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。情節(jié)嚴(yán)重的移交公安司法部門(mén)處理。

本制度自****年**月執(zhí)行

**中學(xué)政教處

第五篇：中學(xué)班級(jí)管理細(xì)則

屯莊營(yíng)中學(xué)七四班班級(jí)管理細(xì)則

一、無(wú)故不到校1節(jié)課扣2分（以家長(zhǎng)打電話為準(zhǔn)），超過(guò)兩天按自動(dòng)退學(xué)。

二、遲到一次，1按查人數(shù)，沒(méi)有查到扣1分。2課間遲到，按教師進(jìn)班扣0.5分。3午自習(xí)以12:40敲鐘記扣1分。

三、作業(yè)一次不交扣0.5分。以課代表登記為準(zhǔn)。

四、上課紀(jì)律，以小組長(zhǎng)記錄及班主任觀察為準(zhǔn)一人次扣1分。（包括上課搞小動(dòng)作、影響他人學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、喧鬧、串桌。）

五、任課教師反映的上課違紀(jì)現(xiàn)象扣2分。

六、頂撞老師、不服管教的一次扣3——5分，情節(jié)嚴(yán)重的勸其轉(zhuǎn)學(xué)。

七、在校園內(nèi)出現(xiàn)罵人說(shuō)臟話的扣0.5分。

八、在教室吃零食（含口香糖）的一次扣2分。

九、不按規(guī)定時(shí)間回宿舍的一次扣2分。

十、宿舍衛(wèi)生，以宿管查處和班主任抽查為準(zhǔn)，衛(wèi)生差的值日生扣1分，宿舍長(zhǎng)扣0.2分。

十一、勞動(dòng)衛(wèi)生，無(wú)故不參加掃除的扣1分；不能在上課前完成的，一人扣0.5分，組長(zhǎng)扣0.2分。沒(méi)有掃除的全組每人扣1分。

十二、在校園內(nèi)出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象被校領(lǐng)導(dǎo)查到的扣2分。

十三、按規(guī)定時(shí)間不能穿校服的（全身）一次扣1分。

十四、出現(xiàn)奇特發(fā)型、染發(fā)、戴手鏈、耳飾的扣2分。

十五、帶易燃、易爆、管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)校的一次扣2分，帶手機(jī)、香煙等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)物品的一次扣1分。

十六、損壞公物，除按原價(jià)賠償外，扣3——5分。

十七、在校園內(nèi)打架、斗毆、吸煙、飲酒、玩手機(jī)視情節(jié)嚴(yán)重程度扣10——20分，情節(jié)嚴(yán)重的勸其轉(zhuǎn)學(xué)。

十八、上課期間隨意進(jìn)出教室的扣1分，被老師請(qǐng)出教室的扣2分，直接送到辦公室的扣3分，不進(jìn)教室的扣2分。

十九、課前誦讀，不能一起讀的扣0.3分。

二十、課間操、早操、升旗無(wú)故不參加扣1分，期間跑步不整齊的、說(shuō)笑的、推搡打鬧的扣0.5分。

二

一、吃飯時(shí)隊(duì)伍不整齊的扣0.2分，在餐廳喧鬧、起哄、不排隊(duì)的、浪費(fèi)飯菜的扣0.5分。

二

二、座位周?chē)欣目?分。

二

三、進(jìn)出校門(mén)騎行的扣1分。自行車(chē)擺放不整齊的扣0.5分。二

四、從教室窗戶向外扔雜物的扣0.5分。二

五、在有人聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)違紀(jì)的扣2分。二

六、欺騙老師，不反映真實(shí)情況的扣3分。

二

七、在校園內(nèi)團(tuán)結(jié)同學(xué)，同學(xué)間搞好關(guān)系。出現(xiàn)分離班級(jí)學(xué)生關(guān)系，挑撥離間，搬弄是非的一次扣5---10分。

二

八、走讀生不得為住宿生買(mǎi)零食，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣所買(mǎi)零食價(jià)格2—3倍的分。