第一篇：八年級數學學科試卷分析報告

八年級數學學科試題分析 過村中學

劉相穩

一、試題基本情況：

1、試卷命題整體思路解析：

試卷較全面的考查了初二上學期數學所學習的內容，試卷重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。

2、題量分析：

全卷共26個小題，考試時間為120分鐘，從學生的答卷上看題量較大。

3、試題結構分析：

本套試卷共四道大題其中一題為選擇題1---15共15小題，二題為填空題16---20共5小題，三題為解答題21---26共6小題。試題結構接近中考試卷，具有較好的導向作用。

4、考查知識點及試題難度分析：

（1）、整張試卷1、2、3、4、5、11、12、13、17、22、26（1）（2），考查基礎知識，第16、21考查學生分式基本計算能力。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，對支撐數學學科的知識體系的主干知識，又是本年度的重點內容考查時保證較高的比例以及必要的深度。

（2）、試題設計促進了學生創新思維的發展

試卷第7、10、18、23第2問，24題，26題第三問。有利于促

進學生創新思維的發展，難度較大。

二、試題評價：

1、優點：

(1)、試題情景設計貼近時代、貼近現實生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件。

(2)、試題設計具有靈活性，科學性，有一定難度有利于學生的發展。

2、不足：本卷題量較大，難度稍高，大部分同學不能完成答卷。

三、答案情況：答案說明清晰明了，評分標準合理。

三、從學生試題解答中，反映出教學中應注意的問題。

1、分層教學過程中，要把握為教學尺度，教學過程要有針對性。

從試卷的選擇題、填空題的情況看學生優劣不等，這說明學生在基礎知識的掌握上已經兩極分化，對普通生而言，必須強化基礎知識的教學，不要使學生在基本知識的形成上出現較大差距，要根據學生的情況，有針對性地進行教學。

2、重視學生運算能力的培養。

從學生答題中可以看到計算類的失分率較高，許多學生的計算類的題得分率較低，而試題也沒有要求較高的運算能力，這說明學生的運算能力很差。而學生的運算能力是數學中的重要能力，因此有必要在教學時重視對學生運算方向的訓練，傳授一些基本的算法、算理，強調運算的準確性。

四、教學改進措施：

1、盡可能做到“因材施教”。因為每個班有每個班的特點，所以對各個班不能用同一種教育教學方法。

2、狠抓落實，提高學生的計算能力。提醒學生做一些看似或者確實簡單的題目時，不要眼高手低，最好把這些計算過程寫在草稿紙上，避免一些計算過程中出現這樣那樣的問題！

3、教學中要著重于學生的探索求知過程，培養學生的分析能力而不是機械地對“結論”（定義、性質、判定等）進行死記硬背。

4、加強日常教研，提高自身素養。在數學上確實存在很多正確的說法正確的結論，但并不是所有的都能做為定理來用，所以在平常教學過程中一定要搞清楚什么結論只能在填空選擇時可用，而不能作為解答題中的依據來用。

第二篇：八年級數學學科試卷分析

古城街道古城初中八年級物理學科試卷分析

古城初中 王靜

一、試題分析

1、考查知識面廣，基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的靈活應用，同時又具有一定的深度和難度。

2、注重科學探究，注意過程與方法的考查。突出了實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學。

3、密切聯系生活實際，兼顧思想方法考查。試卷設計了一些貼進學生生活，能引起學生興趣并富有時代氣息的試題，在答題過程中讓學生體會感受到物理與生活的聯系。

二、答題情況（錯誤率在40％以上的題目）

1、選擇題：4、10、11、12、2、實驗探究題：18（3）（4）、20(2)(5)

3、計算題：

22、23

三、錯題分析

1、選擇題：

第4題屬于“平均速度”這一部分。部分學生沒有掌握分析此類問題的基本方法，不會分析，不能學以致用，失分很多。

第10題考查的是通過“吸聲”來減弱噪聲的，對于這部分知識僅在上新課的時候提到過，有部分學生忘了，故錯的較多。

第11題考查的是“光現象”的知識，對于選項D，很多同學沒選上。第12題考查的是“影響蒸發快慢的因素”的相關知識，對于D選項，有些同學不理解，錯的較多。

2、實驗探究題：

第18題考查的是“v-t”圖，其中的（3）（4）失分較多，（3）（4）都是有關“參照物”的題目，獨立分析問題、解決問題的能力有待加強。

第20題是有關平面鏡成像的實驗題，其中(2)(5)都講過、練習過，但失分也較多。

3、計算題：

第 22、23題都是“有關速度”的計算題，部分同學對題中的各個物理量之間的關系不明白，很混亂，以致失分較多，獨立分析問題、解決問題的能力有待提高。

四、教學得失

通過對本次考試的分析，現總結如下： 肯定的方面：

基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；注意聯系實際，激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

存在的問題：

在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少，長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性有待提高。

五、整改措施

1．嚴格按照新課標要求，認真備好每一堂，明確每一個知識點屬于什么要求范疇，注重課內知識的聯系性，提倡理解記憶。

2．在平時的教學中盡量將每一節的知識點讓學生吃透、理解、靈活掌握，培養學生分析問題和解決問題的能力。更要注重知識與現實的聯系，這樣才能大大提高分析問題的能力和答題水平。

3．課堂上多練習計算題的書寫步驟，注重答題訓練，指導答題方法。

六、命題建議

這次試卷的命題質量很高，能很好的考察學生的能力和基礎知識，考察的知識也很全面，也為以后教學指明了方向。

第三篇：八年級下數學期中試卷分析報告

八年級下數學期中試卷分析報告

金羊九年制學校徐潤平

本學期又過去一半多了，回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、存在的問題

有些學在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反

三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

三、原因分析:結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。過于相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。

2、備課過程中沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。

通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵，正確的解決問題。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不

如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績不理想。

4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。

四、今后改進措施

1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。

第四篇：八年級數學期中考試試卷分析

八年級數學期中考試試卷分析

農村實驗中學

本學期的期中考試已經結束，現進行如下分析：

一、試題分析：120分的卷子包含了18分的填空題，32分的選擇題，70分的解答題（其中包括試題難度層次分明的4道解答題）。本張卷子試題難度不大，知識點考察全面，注重基礎，靈活度高。

二、試卷分析：

1.選擇題 基礎知識再現的6道選擇題，看似簡單，但想要得滿分簡單也困難，出現問題最多的是第6題，它綜合考察了全等三角形和外角的知識，對于這個題稍有一個知識點考慮不到就會失分。

2.填空題 學生第7題丟分和第10題丟分由于審題不認真，而第13題考察知識全面，思維縝密，這樣的題型相對來說會有難度，一旦學生的知識鏈有丁點縫隙或者考慮不全面都會使此題型漏選或者多選導致失分，而本題相對于簡單，但學生還是漏選了。

3.解答題 第15題和第16題主要考察了內角和定理與三角形的三邊關系，而第17題和第18題是兩道幾何證明問題和計算問題，這四道題相對基礎簡單，學生做起來失分較少。第19題和第20題是兩道繼17，18題之后的稍難一點的幾何證明和計算題，失分最多的是第20題的第二問，數量關系寫錯，平時要注重從特殊到一般思想的培養。第21題和第22題兩道幾何證明題考察了知識的靈活運用，特別是22題解題方法不止一種，但解題思維相似。而第23題本來簡單的答題思路，有個別同學思路繞的很遠。對于第24題第三問有難度，學生很難想到，做出來的學生很少，但對于做出此問的學生，大部分利用了延長線段的方法，有位同學利用了本題的第二問打開思路，雖然此種方法相對于延長線段的方法麻煩了些，但值得鼓勵。

第五篇：八年級數學期末考試試卷分析

八年級數學期末考試試卷分析

資陽市雁江區迎接鎮初級中學

一、試題分析

1、題型與題量

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有10個小題，每題3分，共30分；解答題有9個小題，共60分；全卷合計27小題，滿分120分，考試用時120分鐘。

2、內容與范圍

從考查內容看，幾乎覆蓋了人教版八年級下冊數學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節，如軸對稱、一次函數等。試題所考查的知識點隸屬于數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用三個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學課程標準》的要求。

3、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

（1）強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

二、學生答題分析

1、基本功不扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我校學生在測試中，充分展示了自身的學習狀況，學生成績不理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學生的正確率也是比較低的，體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。

2、應用知識的能力不強。

運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現了學生分析解決問題的能力是不突出的。

三、存在的主要問題及采取的措施

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發現了一些問題。現歸納如下，以便于將來改進。

1、部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光但要注意知識能力的培養，還要注意一些好習慣的培養。

2、學生的知識應用能力不強。

學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學生失分較大。

四、今后努力方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2、培養學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣．

3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力．

4、提優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全校的教學質量有更大的提高.資陽市雁江區迎接鎮初級中學

2012年7月2日