第一篇：不容忽視的優秀生

不容忽視的“優秀生”

西關小學 董彩英

我教過這樣一個班級，全班32人，竟有７名離異家庭的孩子，８名外來子弟，可謂一個弱勢群體。就在這樣的一個環境里，有一個鶴立雞群的孩子，他叫鄒玉。這孩子頭腦聰明，學習勤奮，成績優秀。在我校他下棋第一，打球第一，說說唱唱樣樣拿得起，他是班長，學 校少先隊大隊長，是學校各種活動的主持著。在大家眼中他就是一塊“寶玉”。

接任后不久，我很快就發現了這塊“寶玉”上的瑕疵。他目中無人，目空一切，我給他批作業指出存在的一些小毛病，他拿作業時竟然會摔摔打打，口中還念念有詞，象是老師做錯了什么；與同學交往，他大吼大叫，臟言出口，甚至還會大打出手；勞動時他拈輕怕重，能躲則躲。最為嚴重的毛病是嫉妒心極強，每次作業、測試甚至是回答問題她都要和班上的一位學習突出的女同學較個高低，如果他高于對方，就會手舞足蹈，倘若輸于對方，他就會立即找人家的毛病，一臉不服氣的樣子。總之，他又是一個傲氣十足很是霸道的孩子。發現這些問題之后，一方面我感慨：外觀如此優秀的學生，思想上竟存在著這么多的問題，另一方面我在琢磨：該怎樣雕塑這塊“玉”呢？我堅信這“玉上的瑕疵”暫時只浮于表面還未深入骨子，我一定要趁早幫他擦洗掉。可是面對這樣一個受寵的“優秀生，”我該如何著手轉變他呢？

一番忖量之后我采取了第一個行動，在班上有目的地加強思想教育，班會上，我問孩子們：我們的學校漂亮嗎？學生答：漂亮，有河濱公園漂亮嗎？沒有。我告訴學生們：我們每天生活在這里感覺我們的家園很好啊，可是外面有更精彩的世界。我們做人也是這樣，也許我們在這個小天地里感覺自己是最棒的，可是你知道嗎，外面有比你更棒的人，可謂：山外青山樓外樓，所以我們不可以妄自尊大，當然也不能妄自菲薄。我們控制不了任何一個人的言行舉止，控制不了任何一個人的努力與進步，但我們可以支配自己的一切，讓自己各方面變得更優秀。到時候去了那個大天地我們也會好不遜色。聽這些話的時候，我看到鄒玉的眼睛亮亮的，他似有所悟，畢竟他是一個很有靈性的孩子。平日里我充分利用班會、晨會、夕會進行做人的教育。我教育學生們：做人要正直、善良。班級是個大家庭，每個成員都要熱

愛自己的家，要尊敬師長，和同學友好相處。大家齊心協力才能建成美好的家園。工作中我留心觀察哪些學生關心班級體、熱愛勞動、熱心助人，寬容待人，勤奮好學，我就樹他們為典范，表揚他們，贊揚他們。就這樣經過我的不協努力，很快便打造出一個積極向上的班集體。鄒玉在這樣的的氛圍里有所改變。

我的第二個行動是與家長溝通，當我把鄒玉的毛病說給家長聽時，一路聽過贊歌的母親，先是一怔。我看到這微妙的表情，就說，你別不愿意聽，一個孩子學習好固然可愛，但做人更重要，他將影響到孩子將來的學習、工作與生活......母親覺得我說得一席話很在理，想想自己的孩子也的確存在這些毛病。當即表示愿意和老師攜手共同轉變孩子，讓他成為一個真正的優秀少年。

其實真正觸動鄒玉轉變的是以下兩件事。第一件事是；第一學期期末的質量分析，他竟然大大地落后于那為女同學，他扒在桌子上流出了眼淚。對于他這種好勝心理，我心理真的好喜歡。但我知道是教育他的時候了。就對他說：“流眼淚不是真正的英雄，你現在應靜下心來好好反思一下，問題到底出在哪里？”

第二件事是：期末評選優秀學生，鄒玉在黑板上畫票，臨近末了，他的手明顯在顫抖，因為他的票已落后于三位同學。這一情況是他上學以來從未遇到過的。我知道問題的根源：雖然他身為班長，可同學們不再接受他那落后的思想。他再一次扒在桌子上很傷心地哭了。第二天我與他進行了一次深刻的談話，從他的優點到缺點以及他的進步，我告訴他你的進步只是點滴的，原因在于你還沒有從思想上真正認識到自己的問題，是你自己放不下架子改問題，因此一系列不利與你的問題就會出現，若是發展下去會對你更為不利的。老師一直在盼著你真正轉變。末了他終于深刻地認識到自己的問題以及這些問題的危害性并痛下決心，保證改掉毛病。

下學年，他真的開始轉變，課堂上他的眼神是最亮的并能不時地提出疑問。他不再把心思關注在別人身上，而是用心學自己的，不管是易題還是難題他都能迎刃而解，數學成績基本上都是滿分，與此同時，他還會伸出熱情之手去幫助身邊的同學。班級勞動時他不僅能代替老師進行分工，還能以身作則帶頭苦干。

“六一”兒童節時，我們班舉行了一個活動。黑板上畫了33顆紅心，代表著全班32個學生和老師，我要求在每顆心里都要寫上自己的心聲。我帶頭寫道：“我愛全班每位學生，我祝福我的學生們個

個健康！快樂！個個陽光燦爛！”學生們抱以熱烈的掌聲。接著鄒玉上來寫，他說：“我感謝老師五年來的辛勤教悔，老師不僅教給我學知識，更教會我學做人。我感謝母校！感謝敬愛的老師！”最后他向我深鞠一躬，在他抬頭的霎那間，我看到了溢滿淚水的雙眼。同學們許是受到它的感染，好多都含淚在自己的心形中寫下了自己的肺腑之言。此情此景，我已淚眼蒙眬。我自豪地想：我的學生們真的長大了！我一年來辛勤的汗水終于讓他們開花了。

第二篇：當今時代,優秀生的心理健康不容忽視

當今時代，優秀生的心理健康不容忽視

南安市康美中心小學 潘惠蘭

南安市康美中心小學宿舍 電話：８６６３５９４０

二十一世紀是一個科學技術高速發展，是一個人才輩出的時代，培養建設國家的優秀人才，是教師不可推卸的責任。

有位教育家說過：“教師應當把愛心分配給每一個學生，在自己的心目中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”這也是實施新課程改革要求每一位老師應該做到的。一個班級幾十個學生當中，其智力狀況、心理素質、文化素養、學習成績不可能完全一樣。雖然現在素質教育的思想正在逐步深入人心，“養成教育”的觀念正取代“選拔教育”的觀念，但是在教師心目中，仍不免存在著優秀生、后進生的的等級差別。

現在，“后進生”的轉化工作已經引起上級教育行政主管部門和社會的高度重視，促進“后進生”進步也已是教師常抓不懈的工作。相比較而言，教師心目中的“優秀生”由于他們的優點比較突出，如學習刻苦，求知欲強，成績突出，工作能力強，遵守紀律等，使得優秀生在教師心中仍占據著更為重要的位置，教師給予他們關心愛護更多。正是這種對優秀生的過分的呵護，阻礙了“優秀生”健康心理素質的形成，這已成為了一種普遍存在的教育誤區。這種教育現象是值得我們高度重視的。

下面是我對優秀生健全的心理素質培養問題的一些看法和做法。

一、培養優秀生健康心理素質的意義。

優秀生健康的心理素質的培養有著深遠的現實意義。

優秀生與其他學生相比，他們掌握的科學文化知識相對較多，他們的思想道德素質相對較高，從理論上來講，他們應是社會的“棟梁”，將來會比其他的學生對社會做出更大的奉獻。但事實上往往并非如此。我們常會發現當學生一踏入社會，游刃有余地干了一番事業的卻不盡是這些所謂的優秀生，那些在學校讓老師大為頭疼的“差生”們的社會適應能力，社會競爭能力絲毫不比他們差，甚至要遠遠優于他們。

為什么會產生這種現象呢？我認為其原因還在于我們的教育。從某種意義上來說，我們對“差生”的過多的批評和對他們的漠不關心正好“磨煉”了他們的意志，提高了他們的適應能力，提高了他們的為人處事的能力；而我們對“優秀生”的過多的呵護，則“愛殺”了他們原本該堅硬有力的翅膀，使他們經不起風浪，受不起挫折，他們的社會適應能力和社會競爭能力是很低下的。想想吧，我們用了十幾年的時間辛辛苦苦地把學生培養得“又紅又專”，但卻因為忽視了對他們健康心理素質的培養，因為他們人格、心理上的缺陷而使他們成為了“庸才”，這該是一種多么大的浪費和悲哀啊。因此從這種意義上來說，培養優秀生健全的人格，健康的心理素質，是有著非常深遠的社會現實意義的。

二、優秀生心理缺陷的形成和“隱蔽性”。

優秀生的自身缺陷是有其形成原因的，并且這些缺陷有著很強的“隱蔽性”。

因為優秀生的優點多，品學兼優，多才多藝，聽話懂事，所以師生們對優秀生都高看一等，使優秀生在心目中形成了一種強烈的優勢心理。久而久之，這種“優勢”就轉化成了高傲自大、妒忌心強、情感脆弱、不能正確面對挫折和失敗等心理缺陷。

同樣的，因為他們太“優秀”了，再加上他們的缺陷往往又都處在我們的“教育盲點”上，他們的這些缺陷往往不僅他們自己意識不到，就是教師也未必看得真切，這是很可怕的。本來對于正在成長的小學生來說，有一些毛病或錯誤并沒有什么，只要教師及時發現，及時教育，他們會很快地改掉身上的缺點。可怕的是，由于他們是優秀生，倍受老師喜愛，對他們身上的這些缺點許多教師都能遷就，或者認為是“瑕不蔽玉”所以視而不見，甚至根本就意識不到，以致任其發展，使他們的一些不良心理傾向肆以蔓延，痛失教育良機。這對他們的健康成長是極為不利的，因為“優秀生”的標簽不可能在他們臉上貼一輩子，他們將來所要面對的社會競爭是無情的，社會這個大舞臺馬上就會使他們自身的缺陷暴露無遺，并讓他們為之而付出沉痛的代價。

三，找準病因，對癥下藥 記得一次語文單元考試過后，不少同學都歡呼雀躍起來，表現出從未有過的輕松與高興。為了及時了解他們對考試的感受，便于下一單元改進課堂教學與考試工作，我發給他們每人一張紙條，讓他們不記名地寫下自己考試以后最想說的一句話，然后投入班上的“知心信箱”。下午，我把所有的字條從信箱中取了出來，一張一張地仔細閱覽。這時，一行刺眼的字體映入我的眼簾：“每次考試我都希望別人的成績比我差。”我心里不由一驚。我把這行既熟悉又陌生的字體，看了一遍又一遍，心里默默地想，真的會是她嗎？我們班上的學習委員？

這個孩子聰慧敏捷，平常就比較爭強好勝，每次考試成績總是名列前茅，老師贊揚她的話不絕于耳，時常看到的是老師和同學們青睞的目光，這樣就極易使她認為自己是班里最棒的，使她產生出“別的同學的成績最好都不如我”的想法。

本班的大部分同學都比較好學，好強，尤其是有幾個女孩在各方面表現都不相上下，每次考試都在暗暗叫勁，都想成為班中的尖子。這幾位的家長由于比較熟悉，在底下也互相攀比，總是，用一些話有意無意地刺激孩子。如“你看你們班的某某同學多棒，你就老追不上人家。”孩子耳濡目染的是周圍同學和家長的雙重壓力，久積成怨。一旦有釋放的地方，就會把真情吐露出來。

這顯然是競爭意識的一種偏差，是自尊心太強的表現。自尊本身是一種美德，是人人都應有的一種品德。自尊心強的學生，學習目標明確，勤奮好學，不甘落后，不斷進取，自信心強。自尊心強的學生，自我意識特別強烈，他們往往把榮譽和名次看得很重。功成名就時容易產生清高孤傲的心理，不善于寬容別人。當自尊心受到損傷時，往往又會產生厭惡自己，嫉妒他人等消極情緒。因此，必須下決心幫助自尊心太強的學生克服和戰勝這種性格的弱點。

怎樣幫助她呢？

１、建立公平競爭機制 我把這個孩子找來后，做了一次平等式的對話，告訴她未來的社會就是競爭的社會，適應這種激烈競爭的就會立足于社會，如果不適應。將會被社會所淘汰。但這種競爭必須建立在團結合作的基礎上。學習是以成功為動力的，不成功，還學什么？但競爭是以合作為前提的。分數并不是衡量學習是否成功的惟一標準。有的同學雖然成績比你好，但學習能力不見得比你強，有的成績比你低的同學也不見得學習能力比你低，所以我們不要把分數看得比很重，更不能過多地看重榮譽和名次，也要經得起挫折和失敗，關鍵是要看我們自己在學習過程中的創造潛能的發揮，培養自己的堅強意志。一張試卷不能定終身。我送給了她這樣一句話：“只要不跪著，你就永遠是巨人。”

２、創設合作的學習環境

我們班里有“互助”小組，讓不同智慧水平、思維方式、認知風格和愛好特長的成員組成一小組，在合作活動中相互啟發，相互彌補，相互幫助，實現思維、智慧上的碰撞，為小組成員創造合作的條件和機會。如安排座位、值日時間和課外活動時，都以互助小組為單位。我這樣做的目的是要讓每個集體成員都要懂得自尊與尊重他人是互為條件的。要虛心學習別人的長處，切忌自以為是，注意和防止因自尊心太強而出現的偏差。在尊重他人的過程中，學會“包容”，給人以理解。我對于合作組雙方在原有的基礎上都有進步的同學進行獎勵，因為合作追求的目標是達到一種“不求人人成功，但求人人進步的境界。”

３、調整家長心態

我把幾位家長請到學校，互相交流教育孩子的經驗。座談時，我坦率地和家長交換意見，提出要解放孩子，減少壓力，因為他們都很優秀，不要再攀比分數。我告誡各位家長：對品學兼優的學生更應注意他們的心理健康。因為品學兼優的學生為了保持自己優勝的地位，往往承受著老師和家長更多的期望，心理負擔很重，所以要著重培養和發掘他們對學習內容的興趣，指導他們把學習活動視作一種富有積極意義的探索，以獲得知識和增長能力為樂，而不是只注重學習成績上與他人較量。要求家長都要教育自己的孩子以平常心對待成績，允許別人超過自己，相互鼓勵，共同進步。

“競爭”與“合作”是并存的，缺一不可。作為班主任要善于洞察學生的心理，施以可行的方法，使之都能成為有健全人格的人。

總之，要使優秀生真正成為祖國的棟梁，教師應不斷加強自身的學習修養，以淵博的常識，完美的人格去影響這些優秀生，使他們潛移默化地受到感染；教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學生，不厚此薄彼；熱心地引導他們遠離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴中施愛，用理想的信念和科學的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進步。這樣，才能使他們的文化思想素質和身心健康狀況得到全面而健康的發展，適應社會發展的需要，才能使他們成為同齡的兒童中具有先進性的真正的優秀生，才能真正成為二十一世紀祖國建設的接班人。

第三篇：優秀生得心理健康教育不容忽視

優秀生得心理健康教育不容忽視

二十一世紀是一個科學技術高速發展，是一個人才輩出的時代，培養建設國家的優秀人才，是教師不可推卸的責任。

有位教育家說過：“教師應當把愛心分配給每一個學生，在自己的心目中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”這也是實施素質教育要求每一位老師應該做到的。一個班級幾十個學生當中，其智力狀況、心理素質、文化素養、學習成績不可能完全一樣。雖然現在素質教育的思想正在逐步深入人心，“養成教育”的觀念正取代“選拔教育”的觀念，但是在教師心目中，仍不免存在著優秀生、后進生的等級差別。

現在，“后進生”的轉化工作已經引起上級教育行政主管部門和社會的高度重視，促進“后進生”進步也已是教師常抓不懈的工作。相比較而言，教師心目中的“優秀生”由于他們的優點比較突出，如學習刻苦，求知欲強，成績突出，工作能力強，遵守紀律等，使得優秀生在教師心中仍占據著更為重要的位置，教師給予他們關心愛護更多。正是這種對優秀生的過分的呵護，阻礙了“優秀生”健康心理素質的形成，這已成為了一種普遍存在的教育誤區。這種教育現象是我們所要高度重視的。

下面是我對優秀生健全的心理素質培養問題的一些看法和具體做法。

一、培養優秀生健康心理素質的意義。

優秀生健康的心理素質的培養有著深遠的現實意義。

優秀生與其他學生相比，他們掌握的科學文化知識相對較多，他們的思想道德素質相對較高，從理論上來講，他們應是社會的“棟梁”，將來會比其他的學生對社會做出更大的奉獻。但事實上往往并非如此。我們常會發現當學生一踏入社會，游刃有余地干了一番事業的卻不盡是這些所謂的優秀生，那些在學校讓老師大為頭疼的“差生”們的社會適應能力，社會競爭能力絲毫不比他們差，甚至要遠遠優于他們。

為什么會產生這種現象呢？我認為其原因還在于我們的教育。從某種意義上來說，我們對“差生”的過多的批評和對他們的漠不關心正好“磨煉”了他們的意志，提高了他們的適應能力，提高了他們的為人處事的能力；而我們對“優秀生”的過多的呵護，則“愛殺”了他們原本該堅硬有力的翅膀，使他們經不起風浪，受不起挫折，他們的社會適應能力和社會競爭能力是很低下的。想想吧，我們用了十幾年的時間辛辛苦苦地把學生培養得“又紅又專”，但卻因為忽視了對他們健康心理素質的培養，因為他們人格、心理上的缺陷而使他們成為了“庸才”，這該是一種多么大的浪費和悲哀啊。因此從這種意義上來說，培養優秀生健全的人格，健康的心理素質，是有非常深遠的社會現實意義的。

二、優秀生心理缺陷的形成和“隱蔽性”。

優秀生的自身缺陷是有其形成原因的，并且這些缺陷有著很強的“隱蔽性”。

因為優秀生的優點多，品學兼優，多才多藝，聽話懂事，所以師生們對優秀生都高看一等，使優秀生在心目中形成了一種強烈的優勢心理。久而久之，這種“優勢”就轉化成了高傲自大、妒忌心強、情感脆弱、不能正確面對挫折和失敗等心理缺陷。

同樣的，因為他們太“優秀”了，再加上他們的缺陷往往又都處在我們的“教育盲點”上，他們的這些缺陷往往不僅他們自己意識不到，就是教師也未必看得真切，這是很可怕的。本來對于正在成長的小學生來說，有一些毛病或錯誤并沒有什么，只要教師及時發現，及時教育，他們會很快地改掉身上的缺點。可怕的是，由于他們是優秀生，倍受老師喜愛，對他們身上的這些缺點許多教師都能遷就，或者認為是“瑕不蔽玉”所以視而不見，甚至根本就意識不到，以致任其發展，使他們的一些不良心理傾向肆以蔓延，痛失教育良機。這對他們的健康成長是極為不利的，因為“優秀生”的標簽不可能在他們臉上貼一輩子，他們將來所要面對的社會競爭是無情的，社會這個大舞臺馬上就會使他們自身的缺陷暴露無遺，并讓他們為之而付出沉痛的代價。

三、我的幾點具體做法。

為了對學生負責，為了對社會負責，我在教學中一向很重視優秀生心理健康的教育。下面是我的幾點具體做法。（雖然充分認識到了優秀生心理健康培養的重要性，但由于本人水平有限，并沒能形成一套切實可行的解決方案，下面僅是我工作的幾個小例子。希望能得到在這方面有豐富經驗的老師的指教或共同探討。）

1、重視對優秀生自身修養的教育。

優秀生的榜樣形象相當突出，要使他們在各方面真正的優于一般學生，就必須重視平時對他們一言一行的正確培養。這樣才有利于他們健康人格的形成，才能使班集體的凝聚力大大加強。

如我校五班有一位中隊干部，工作出色，學習成績也名列前茅，在班里倍受注目，在同學們中間可謂“一呼百應”。有一次，老師要求他負責更換班里的黑板報。放學后，板報組的同學在他的帶領下積極動手，從編排設計到書寫插圖，干得很認真。其中插圖的那位同學和他的思路有些不一致，他就當著眾人的面高聲呵斥：“這里的插圖我給你講過多少遍了，你畫得還是不合要求。笨死你了！”那位同學當即氣得趴在課桌上哭了起來。從此，兩人拉開了距離，同學 對此事議論紛紛。

我知道了這事后，就組織全班同學召開了一次主題隊會，讓學生討論“當你認為別人做得讓你不滿意時，應當以怎樣的方式向別人提出？”這個問題。經過討論，同學們達成了共識。中隊長是全班同學的表率，不僅要在學習上、工作上成為同學們的榜樣，在言談舉止、行為修養方面也應該是同學們的榜樣。不能持才居傲，不管別人能否接受，妄下結論，貶低別人，抬高自己的做法更要不得。通過討論，使這位學生干部受到了深刻的思想教育，主動向那位同學道了歉，兩個人又和好如初。全班同學也懂得了人與人之間應該互相尊重，取長補短，虛懷若谷，誠懇待人。小事情引出了大道理，不僅優秀生重視自身的修養，全班同學也以文明、謙和、恭讓做為自己的行動準則，團結一致，共同進步，在良好的集體中茁壯成長。

2、重視對優秀生挫折能力的的培養。

優秀生在成長的道路上一帆風順，在工作學習上得心應手，左右逢源，常深得到老師器重。一旦遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理損害。這也是造成他們將來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因。教師應培養他們坦蕩的胸襟，不斷地提高其對困難和挫折的認識水平，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

我班里的一位優秀生本想在考試中取得第一名的好成績，結果只拿了第四名，并且和她很要好的一位同學，也據此事在別的同學面前說她的“壞話”。她對這一切感到不可思議，這一連串的“打擊”，使她受到了極大的傷害，幾乎不能自拔。

為了開導她，我就給她找了一些有關心理健康和名人面對困難等方面的書籍，指導她閱讀。這位同學很快便認識到了自己的不足，學會了和同學和睦相處，學會了面對挫折，從中吸取了教訓，戰勝了自我，又愉快地投入到自己的學習和工作中。

優秀生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時，更需要老師及時的幫助，對他們一點一滴的教育指導，正是教師愛心的體現。只有這樣才能使他們在成長的道路上健康向上。

3、重視對優秀生良好品德的培養。

一些教師偏愛縱容優秀生，對犯錯誤的優秀生自有辦法大事化小，小事化了。甚至認為優秀生自覺性比較強，沒有必要進行思想教育。不少教師在教育工作中對待優秀生表揚多，批評少，看到優點多，發現缺點少，遷就多，教育少。這種認識和教育方法上的偏頗，助長了一些優秀生不良心理的形成，從而失去一些做人應有的優良品德，其結果令人擔憂。

有一次上自習課，我到教室里輔導，發現學習委員腳下有一團廢紙，我隨手拾了起來，放在了他的桌角上，想讓他放回自己的抽屜里。可當我走過后，他竟用嘴輕輕一吹，紙團又落到地上，并把它踢到同桌的腳下。我先一愣，他在各方面一向優秀，怎么會有如此舉動！我再次把地上的紙團撿起來放在他的桌角上，他才紅著臉把紙團放在了自己的抽屜里。下課后當我向他詢問此事時，他卻說自己是無意中把老師撿起的紙碰掉的。

這件事讓我深思，也讓我反省。過多地注重知識的傳授，能力的培養，忽略對這些優秀生的品德教育，放松對他們的思想品德要求，就會導致他們以自我為中心的自私心理的膨脹。這顯然與我們的價值標準的培養目標相悖的。做為教師，應防患于未然。

我抓住時機，組織學生觀看《小學生良好的品德講座》，還給他們講二十一世紀國家、社會所需要的人才的“規格”。通過生動直觀的教育，同學們經歷心靈的洗滌，他們紛紛寫出觀后感，爭著讓老師看。而學習委員也深刻全面地剖析了自身存在的不足，并表示一定要虛心學習，做品學兼優的好干部。

總之，要使優秀生真正成為祖國的棟梁，教師應不斷加強自身的學習修養，以淵博的常識，完美的人格去影響這些優秀生，使他們潛移默化地受到感染；教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學生，不厚此薄彼；熱心地引導他們遠離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴中施愛，用理想的信念和科學的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進步。這樣，才能使他們的文化思想素質和身心健康狀況得到全面而健康的發展，適應社會發展的需要，才能使他們成為同齡的兒童中具有先進性的真正的優秀生，才能真正成為二十一世紀祖國建設的接班人。

第四篇：食品安全 不容忽視

食 品 安 全 演 講 稿

（2014—2015學年第二學期）

學 校：薊縣第七小學 班 級：3.1班 姓名：趙施宇

食品安全

不容忽視

各位老師，同學，大家好，今天我們要演講的問題是食品安全。

如果說在生活中跟我們形影不離，息息相關的東西，就是食品，俗話說得好，國以民為本，民以食為天。食品安全直接關系著人民群眾的生活，影響我們每一個人的健康，更關系著子孫后代的幸福和民族的興旺昌盛，哪怕是一塊豆腐，一根豆芽，都能讓你身體殘缺，哪怕是小小的一包鹽，就能中斷免疫系統的正常運行。健康，何等重要！生命，何等珍貴！最近我們不斷從報紙、電視中，看到有關食品安全的新聞：南京“冠生園”事件，讓人們望月餅而生畏。廣東的“瘦肉精”事件，令我們望肉而怯步；號稱生命殺手的“蘇丹紅”竟出現在我們最喜歡是的辣味食品中，還有近來的染色饅頭，毒豆芽等事件接連發生，究竟要到什么時候才能停止？面對這觸目驚心的一切，不寒而栗的事件，我們不禁要問：究竟，我們還能吃什么？我們吃的安全嗎？2008年6月28日，位于蘭州市的解放軍第一醫院收治了首例患“腎結石”病癥的嬰幼兒，據家長們反應，孩子從一出生就一直食用河北石家莊三鹿集團所生產的三鹿嬰幼兒奶粉。隨后短短兩個月，該醫院收治的患嬰人數就迅速擴大到14名。9月11日晚，石家莊三鹿集團股份有限公司發布產品召回聲明稱，經公司自檢發現2008年8月6日前出場的部分批次三鹿牌嬰幼兒奶粉受到三聚氰胺的污染，市場上大約有700噸。為對消費者負責，該公司決定立即對該批次奶粉全部召回。11月25日，三鹿破產。截止在11月27日前，中國衛生部發出通報說，截止11月27日8時，全國累計報告因食用三鹿牌奶粉喝其他個別問題奶粉導致泌尿系統出現異常的患兒多達29萬4000人，其中6人不排除因飲用問題奶粉死亡，目前仍有861名患兒留醫，154名為重癥患兒。同學們，看看這些事件，這些數字，29萬4000人，只是一包奶粉將會影響孩子的一生，毀掉一個家庭，我真的想問，中國的食物，是否還可以下咽？請問大家認識這個人嗎？對，他是大S的丈夫汪小菲，可是他還有一個職務，他是“俏江南”的總裁，2011年9月，有媒體報道稱俏江南南京店使用回鍋油，這些回鍋油是給員工吃的，暫且不說回鍋油時事件與俏江南集團撲朔迷離的關系，近年來，食品問題頻頻出現，還有最近央視曝光的“氫化油”。

此時此刻，我想在坐的同學都有許多感觸，當代中國，工業發達，農業發達，卻在我們人類賴以生存的食物中不斷著做著深惡痛絕的事情，這就是現在中國所謂的國富民安？看著那些令人作嘔的地溝油，添加劑，色素，讓我們這些生在90活在00的年輕人真的是一聲嘆息，我們也很無奈，很多事情我們無能為力。我只希望，政府不要以監管不力為借口，企業不要以生產誤差為跳板。還我們健康的體魄，美麗的人生。

謝謝大家，我們演講完畢。

第五篇：高空作業不容忽視

高處作業，不容忽視

——學習“12.9”事故、總結教訓

2007年12月9日，陜西寶雞供電局送電工區帶電班在進行110kV段蔡線#86桿加鐵頭工作時，發生一起高空墜落人身死亡事故。這是07以來，公司第三起發生在送電線路上的人身死亡事故，教訓慘痛，又一次為我們敲響了警鐘！這三起事故雖然定性各不相同，但最終導致人身死亡都是高空墜落。

《電業安全工作規程》明確規定，凡在離地面（墜落高度基準面）2m及以上的地點進行的工作，都應視做高處作業。送電桿塔高度均在15m以上，線路檢修作業90%以上都是高處作業。在架空線路桿塔上作業，防止高空墜落責任重于泰山。

按照西北電網公司針對本次高空墜落事故的要求，并結合陜西金昌“2〃7”、湖南衡陽誤入帶電桿塔事故，送電工區制定反事故措施如下：

1、事故快報下發后，立即組織工區全體職工進行學習，吸取教訓，重溫《安規》中有關高處作業的規定，要求各股室班組在安全活動日中繼續學習事故快報，分析事故原因，并結合自身工作實際查找事故隱患，切實制定整改計劃，形成書面材料上報工區。

2、依據《安規》、《電力行業高空作業管理規定》等，結合工區實際制定《送電工區高空作業管理規范》，并嚴格落實。

3、加強高處作業現場安全管理。要求各生產班組認真開展班前、班后會活動，在作業前對工作班成員進行安全技術交底和必要的現場培訓。

4、針對我工區目前的施工改造工作，對施工方案認真編制、審核、批準，并嚴格落實，工區各級安全責任人經常深入現場檢查督促各項安全措施的落實，發現問題迅速整改，不留隱患,確保施工任務順利完成。

5、進入冬季后，高空作業時要做好防滑跌措施，為此，工區有針對性的編制了《送電工區冬季施工安全措施》并下發，要求各班組認真學習。

6、針對桿上作業人員在移動時，暫時失去保護的情況，工區決定加大防墜器使用力度，并要求凡桿上作業人員均應配備、使用防墜器（速差自控器）。

7、認真做好“危險點分析預控”工作，嚴格執行送電線路標準化作業指導書。對有可能造成觸電、高空墜落、落物傷人、誤入帶電間隔等危險點要具體分析，制定切合實際的預控措施，做到心中有數。

8、登桿作業人員要從意識上認識到高空作業的危險性，時刻記住自己是“如履薄冰”，稍有不慎，就會釀成不可挽回的損失，要本著對自己負責、對家人負責、對企業負責的態度，強健體魄，熟練掌握操作技能，認真學習施工方案，了解危險點預控措施，把好自身安全安全關。

9、要重視新進廠人員的培訓工作，尤其是實操培訓。對培訓不合格者嚴禁登桿作業。新進廠人員不得單獨作業。

送電工區

2007年12月10日