第一篇：做一個優秀的中職班主任

讀“做一個優秀中職班主任”有感

——中職學校的班級管理

總得有人去擦星星。我只想帶上水桶和抹布，用自己的真誠與善意、純潔與智慧，還“星星”本來的璀璨和晶瑩。天空需要一閃一閃亮晶晶的星星，社會需要有一技之長的藍領人才。因此，作為中職班主任，我們需要一顆責任心和愛心來對待班上的學生，努力把他們培養成為身心健康、遵紀守法的好公民，努力把他們培養成為擁有扎實理論知識和熟練操作技能的技能型人才。

中職學校的班級管理 一）用心關愛學生

中職生特點：

1、中職學生成分復雜、個性差異化大、個性強、經常以自我為中心；

2、缺乏自信心，從初中甚至小學開始，就可能經常被老師、家長、社會不理解。因此，首先我們要能用心體會他們、理解他們、相信他們，千萬不能再用異樣的眼光來看待他們；其次全心全意的關心、愛護他們，融入到他們的感情世界中去，用一顆愛心去感化他們。中職學生中，大部分都是農村學生，父母也一般在外打工，遠離父母，來校讀書不容易，他們更需要我們的關懷，天冷了，及時提醒他們要添加衣服；生病了，要陪他們趕緊去醫務室看病；有異常了，要詢問孩子怎么了等等，你的一個小的舉動，對于孩子們都是一種幸福。我經常給學生說：在課堂上，我們是師生關系，在課堂下，我們是兄弟，兄妹的關系。有什么困難都可以說，我會盡力幫助你們，這樣更增加了師生之間的友誼。人都是情感動物，將心比心，他們能體會你的愛，感受到關心和愛護他們，這樣他們對老師采取的方式和手段才不會產生抵觸的學生，從而接受老師的批評。因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學生還是很懂事會改正，停止就是進步。所以從生活和學習中的小事做起，關心和愛護自己的學生。

二）培養學生班級主人翁意識

很贊同李迪老師的這句話“愛一個班級，并不是你在這個班級里得到的越多，對這個班級愛得才越深；而是你為這個班級付出得越多，才會更加深刻地愛它。”。因此，在我們新接手班級之初，就要不斷培養學生們為班級付出的意識、習慣。給學生灌輸思想，他們才是班級的主人，而不是班主任；班級的管理，班級的進步，班級成績的取得都要靠同學們，而不是靠班主任、靠班干部。那么，如何讓學生參與到班級管理中來？我們要傾聽學生的心聲，了解學生的思想。一般情況下，我們可以通過找學生談話、學生寫信、QQ留言、班會等形式了解他們的思想，談論班級狀況，共同管理班級，讓學生“參政議政”。

三）打造優秀的班級管理團隊——班委會。

建立一支優秀的班級工作學生隊伍，才能讓我們從具體的班級事務中抽出身來。

1）優秀班干部的誕生——選舉產生。為了保證選票的公平、公正，班主任可以說投票前的話：同學們若想在這個班級里生活學習愉快，想讓我們班團結奮進，就必須有幾個認真負責的班干。當面一套、背后一套的班干我們不要；只能管好自己而沒能力管好班級的學生，即使當上了班干也會力不從心；只有那些帶人公平、公正、真誠、熱情，對班級事務熱心的同學，才能擔當起班干的重任。我希望大家能認真考慮，以最慎重的態度投出你神圣的一票。

2）優秀班干部的培養。首先，班主任老師要能充分相信班級干部，積極配合他們，讓他們敢做，放心做，不斷鍛煉他們的能力；其次，加強班干部能力的培養，一方面，要培養他們個人的工作能力，另一方面，要防止他們耍特權，“以身犯法”，不能因為老師的信任，滋生出傲慢的情緒。

作為年輕的中職班主任，在教育這個廣闊的平臺上，發揮自己的創造力，貢獻出自己的力量，為職業教育發展添磚加瓦。做好班主任工作，我相信把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。

第二篇：怎樣做一個優秀的中職班主任

讀《做一個優秀的中職班主任》體會交流

《做一個優秀的中職班主任》全書包括自序，七章，二十五項內容，闡述了“做一個優秀的中職班主任”的管理理念和管理方法，現在把我的學習體會與大家交流一下

一、總序：總得有人去擦擦星星；

作為一名中職班主任要有正確的定位，班主任承擔的社會責任，班主任應具備的能力，班主任的成功觀。

第一章班級管理的策略和方法：分別從四個方面進行了說明

本章節重點突出了班主任要信任學生，相信學生，信任的力量是無窮的，只有信任學生、相信學生、依靠學生，落實民主管理的理念才能把班級管理好。

一、職業學校班級管理的特點：

1、謀職性。

2、成分相對復雜性。

3、轉型性。知己知彼，百戰不殆。不能“一把鑰匙開多把鎖”。

二、讓學生在“付出”中熱愛班級：

|案例一|“我的教室我的家”評比活動的啟示|案例二| 培養學生為班級付出的意識 |案例三| 培養學生為班級付出的習慣

三、學生才是班級的主人

（第十二頁）：班級是班級所有學生的班級，尊重學生，民主管理，是社會進步的標志，更是班級進步的標志。

1、讓學生“參政議政”|案例| 學生的信。

（第十六頁最后一自然段）每個學生心里都有善的種子和惡的種子，關鍵在于我們老師給她們的土壤環境，是適合善的種子生長呢，還是適合惡的種子生長………

2、讓學生關注自己和他人

|案例1| 自評與他評|案例2| 紫砂泥

3、優秀教師是學生培養的一個高明的醫生是病人培養出來的，所謂見多識廣，名醫就是能夠排除病人的疑難雜癥，所以從某種意義上說，高明的醫生是病人培養出來的。優秀的班主任是學生培養出來的，當我們班主任遇到問題，甚至困惑時，經過你的思考，很好的把問題解決，恰恰說明正好給了你成長的機會，從這個意義上說，班主任應該感謝學生，為你提供了自己成長的機會。

|案例1| 老師“人治”，學生抗議|案例2| 學生罰老師|案例3|快樂自己，悅納別人

四、.培養優秀的班干部：

一名學生干部，一名合格的學生干部，一名優秀的學生干部，是需要班主任付出辛勤的教育和培養。

第二章 班級活動的組織與策劃

群體和集體的區別，群體是有一群人的集合體，而集體則是由共同的理想，和追求目標，共同的榮譽感組成的集合體，一個班級要實現有群體向集體的轉化，需要班主任組織一系列的班級活動，形成自己所獨特的“班魂”，才能稱之為是一個班集體。

一、職業學校里班級活動的特殊意義：“任何制度都是一把雙刃劍”，“一個優秀的班級，一定是經常舉辦一些有意義活動的班級”。

二、運用班級活動促進良好班風的形成三、運用班級活動指導學生全面發展

四、運用班級活動指導學生步入職業生涯

第三章 學生問題的有效解決途徑：---------接納、寬容（第八十一頁）

一、中職生問題的復雜性呼喚智慧型班主任

二、學生問題的解決技巧

1、無條件尊重學生

不是簡單的技巧問題，更是一種教育的理念，俗話說：己所不欲，勿施于人，一名優秀的班主任，只有從內心無條件的尊重每一位學生，才有可能得到學生的尊重。然而我們在現實工作中，有幾個能無條件的尊重學生呢，因為你總是站在班主任的立場上來看待學生，沒有站在學生的角度看待班主任和班級工作，同樣學生也不會站在班級和班主任角度來考慮班級和班主任的工作。

2.給學生真誠的關心

案例一：“千里馬”和“害群之馬”案例二：“婷婷你又開始了！”

3.與學生“共情”案例：順水推舟

4.適當自我開放案例：重提《春的花絮》

5.明察秋毫案例：并非包庇

6.假裝糊涂案例：誰在暗地里幫我？

7.巧借外力演“雙簧”案例：班干部拉我唱“雙簧”

8.適當運用“具體化”技術案例：你不是壞女孩

第四章 學生職業指導

應該說，職業教育的最大特點就是要幫助學生進行職業生涯規劃而且要把職業生涯規劃貫穿從入學到畢業的全過程，班主任只有明確學生為什么到職業學校上學，怎樣實現學生的職業理想，才能做到有的放矢的做好教育和管理工作，讓學生體會到日常的教育和管理是學生不如社會立足社會成就事業的基礎。

一、指導學生經營自己

二、把身邊普通勞動者作為學生學習的榜樣

三、勤工儉學中學生體會

四、學期中的實習

五、離校前的準備

六、臨別贈言

第五章 校園暴力和事故的處理策略-----就是要讓學生懂得辨別美丑和善惡是非的道理，一、職業學校校園暴力事件的成因

二、“防患于未然”的理論依據

1.如何避免班級出現“集體無意識”

2.如何避免“去個性化”現象

三、處理突發事件的藝術

第六章 如何整合教育的力量

一、職業學校整合教育的特點

二、協調任課教師與學生的關系

三、與社會力量的溝通與合作

四、與家庭教育力量的溝通與合作

第七章 中職學校班主任專業成長途徑

一．職業學校班主任“德”與“才”的內涵

二、成長為職業學校優秀班主任的五個要素

這本書教了我們做一個優秀的中職班主任的理念和方法，指導我們在工作中去借鑒，認真總結自己的工作情況，不斷探索出適合自己風格和班級特點的管理方法。

祝愿我們每位班主任在學習中成長，在學習中增長智慧，在學習中尋找工作的樂趣。

第三篇：學做一個優秀班主任-優秀班主任

學做一個優秀班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心辛勞型，辛勞良心型，良心應付型。記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”

要成為一個優秀的班主任首先應該：

一、提高班主任的影響力

作為班級的組織者、管理者和教育者，班主任面對是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。要在學生中實施自己的影響力，班主任應做好以下幾方面的工作。

一是建立健全班級規章制度，引導和規范學生的行為。班主任應按照《中學生日常行為規范》，結合班級的實際情況，建立一整套的班級管理制度，如日常管理制度、獎懲制度、值日制度等等，以制度來規范和引導學生的日常行為。同時應充分發揚民主，在制度的制定和實施的過程中盡量讓更多的學生參與，使他們充分感受到班主任老師對學生的平等、信任與尊重。

二、創造性的開展集體活動，建設健康向上的班級文化。

集體活動是建設班級文化的有效載體，具有娛樂、導向、育人等多種功能，對個人的健康成長、對集體共同目標的實現、對班級凝聚力的形成都具有重要的作用。集體活動還能促進學生互相關心、互相幫助、互相尊重，培養團隊精神，形成良好的班風；能使師生之間加強思想交流、心靈溝通，從而縮短師生距離，融洽師生感情，班主任的影響力得到更大程度地發揮。（優秀班主任）因此，班主任應根據本班學生的特點，加強對班集體活動的研究、設計，廣泛吸取全班學生的智慧是，創造性的開展集體活動，建設健康向上的班級文化。

三、塑造自己的人格形象，以人格魅力感召學生。

俄國著名文藝評論家車爾尼雪夫斯基說過：“你要教育學生成為什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人。”榜樣的力量是無窮的。作為與學生接觸最多、影響最大的老師同，班主任要特別注意塑造好自己的人格形象，以自己的言行舉止對學生進行言傳身教，以自己的人格魅力來感召學生、影響學生。

在這平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……班主任工作任重而道遠，只要腳踏實地，踏踏實實的為了學生，最終才能成為一名優秀的班主任。

第四篇：讀《做一個優秀的中職班主任》有感——要江

讀《做一個優秀的中職班主任》有感

金塔縣汽修中專 要江

現代社會急速發展，社會分工越加明確。作為一名班主任，我認為要做好自己的本職工作，為社會輸出更多優秀人才，就需要我針對工作面向的人群，不斷吸收工作中取得的經驗，以創新思想為核心，不斷前進和思考。而其中，我認為抓住中職教學生的特點來進行教育是相當重要的。為此，我閱讀了全國著名班主任李迪老師匯聚了十余年班主任經驗而寫成的《做一個優秀的中職班主任》一書。我希望從與我有相同經歷的中職班主任的案例中獲得更多思考和成長。

與普通中學的班主任相比，職業學校班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰性。我在班級管理中注重針對現代獨生子女的特點，采用新形式新方法，投入了大量時間、精力，有時卻還是難以達到令人滿意的教育效果。而《做一個優秀的中職班主任》一書中多種多樣頗具實用性的真實案例和教育手段使我擴展了思路，了解了更多了實際操作中需要注意的重點。

一、班級管理——以學生為主體

在本書的第一章，作者就強調了在班主任管理中，以學生為主體、相信并善待學生的重要性。書中提到：“信任的力量是無窮的，只有信任學生、相信學生、依靠學生，落實民主管理的理念才能把班級管理好。”

1.民主管理，共同進步

如今我們的社會越來越強調民主和法制，中職教育作為學生進入社會前的重要過程，首先就要從思想上將學生教育成遵守法律與規范、會通過正確的方式為社會作貢獻的人才。因此，從班級的點滴生活中，我們就要注意選用民主的管理模式，為學生日后走上社會也能自主管理自我做好準備。

沒有規矩，不成方圓。班級管理最重要的一項任務就是要制定班規。我和作者都采取了請學生自主制定規范的方法。一入學，我就讓學生描述心中理想的班級。為了創造理想的班級。我們該怎么做、應該有哪些規定、如何表揚與批評相應的同學、等等。一周后，再由全班同學討論、修改，逐條逐項舉手表決。最終確定后編印成冊，人手一份。一經制定，原則上不作修改。在制定的全過程中，要把握原則性問題，充分體現教師主導，學生主體的作用。在制定各項規則后，也要同時制定管理手段。我在班級內采取了“天天班長”制度。全體同學輪流擔任每日班長職務，負責當天的檢查與監督。這對于班級同學熟悉制度條款、約束個人行為、監督他人行為，最終養成優秀的行為習慣是相當重要的。

同時，通過閱讀，我又產生了一些新的靈感。例如，為了使每日班長更加認真負責，我們可以采取更加嚴格的循環監督制度。我們可以對值日班長進行定期培訓，每天約定時間要求班長根據當天的值日情況做值日報告。值日班長施行“每學期述職報告制”，根據其工作表現和業績，由班主任組織“司法委員會”，通過投票方式，決定其是否任免或改換崗位。這樣一來，不僅促進了學生的工作積極性，使他們自我及對于他人的管理能力大幅提升，也有利于全體同學管理制度的良好執行，形成一個良性循環。同時，班主任大膽放權，讓班干部走到臺前，自己退居幕后，不再事無巨細，事必躬親，而是做他們的后盾、顧問和導演，進行宏觀調控。我相信，這樣一定能使班級體始終保持生動活潑、積極向上的發展態勢。

2.積極培養，整體帶動

我認為，僅僅是班規制度和競爭機制是無法充分調動起學生自我管理、相互管理并且共同成長的積極性的。還需要一些自身表現良好的班干部來從旁指導。班干部的選用與培養也是班主任工作之一。

班干部作為班主任的小助手和一般同學的模范，在班級管理中體現著強大作用。每日班長雖然能在管理中起到一定作用，但由于各種同學資質不一，還是需要由班干部來正式管理班級的。選拔班干部，提高培養班干部能力，實行學生管理制，是班級管理的最終結果。在我所教的班級里，我只是先擅做主張地定臨時的班干部，而不急于確定真正的人選。我會經過一段時間的仔細觀察，在對學生有了基本了解后，選擇那些有做好班干部的潛力又有責任心、有號召力又有耐性的學生作為班干部。此外，我對他們不僅僅是使用，更是進行教育和培養。教育他們要樂于幫助別人、樂于為集體服務，并有強烈的光榮感和責任感；要求他們努力學習、團結同學、以身作則，班干部要起班級的龍頭作用，組合班級青藍結對，小組互補互查提高學習成績；鼓勵他們既要大膽工作，嚴格要求，又要注意 工作能力提升，改善工作方式。唯有這樣，才能使全班形成你追我趕，不甘落后的共同成長機制中。

二、班級活動——形成良好班風

中職教育與其他教育較大的一點不同是中職學生大多是中考中的失敗者，對于學習或多或少的失去了信心。同時，畢業后學生們將很快的走入社會，我們應該著重加強他們的個人素質和團隊意識。作者告訴我們：“一個班級要實現有群體向集體的轉化，需要班主任組織一系列的班級活動，形成自己所獨特的‘班魂’，才能稱之為是一個班集體。”

我多次召開主題班會，強調“人人是班級的主人”、如何提高“個人素質”等，灌輸團隊意識的重要性。作為職高學生，相信他們都知道也明白這些道理。如果一味讓學生去直截了當地接受這些道理，不僅學生難以消化，甚至會產生逆反心理。為使一個班會的內容有深度，同時使學生樂于接受并有較大的啟發意義，我建議深入淺出地將教育內容滲透在班會中。

我們還要通過競賽培養學生的自我組織能力。學校每年舉行的幼師專業技能大賽設獨舞、聲樂、鋼琴三個項目，幼師專業全體學生人人參賽，獨立登臺展示自己在校期間學到的本領。此類技能比賽能充分發揮學生的主體地位，從活動的策劃、節目的編排、舞臺的布置、服裝和道具的準備，到演出現場的主持、維序、計分等各環節工作，全部由學生親身參與，自主完成。這不僅是對學生專業技能的考驗，也是對學生自我管理能力和活動組織能力的大大鍛煉。一名高一學生在結束了幼師技能比賽后提到：“不僅我個人在比賽中鍛煉了各種能力，我們的班集體也通過比賽增強了凝聚力。只要有決心，什么都難不倒我們！” 這正是一個典型的自我管理能力增強的范例。

此外，我們還可以根據班級的情況，進行小組互助競爭學習機制。組內同學們進行相互幫助，共同進步，組外同學們相互競爭，不甘落后。在合作學習開展中，最重要的是要教授學生現就學習的內容進行獨立思考，再進行小組討論和幫助，否則合作學習機制的初衷也就被破壞了。在良好的學習情境中，通過廣泛的交流激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，不僅有利于學習成績的提高，還能促進同學之間的團結。

三、突發事件——辨別善惡是非

班主任處理工作的一項難度就是處理突發事件。班主任一人實在無法將班集體中那么多同學的動向完全掌握，因此在面對突發事件時，老師無法快速全面了解學生所想，就很有可能在批評的方式上犯下錯誤。在面對這樣的難題時，我們應該站在學生的角度思考問題，并且用教師的寬容和溫暖教育他們。

蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。”面對學生犯下的錯誤，我們不能盲目的進行批評，而是要從多方面入手，和平解決問題。教師批評學生一定先要尊重學生，特別是對屢教不改的學生，更應進行細致恰當的批評，要讓學生感覺到教師的批評是合情合理的要求，是充滿人情味的關切，是為了幫助學生更好的成長。不僅如此，我們還要了解事情的來龍去脈和學生的真實想法后，才能進行教育。我們應當深入了解他們在思想和學習上存在的問題，并從實際情況出發，動之以情，曉之以理，幫助他們分析原因，同時注意細心觀察，挖掘他們身上的閃光點，及時的給予肯定和表揚，充分調動他們的積極性，激發他們身上潛在的自信心，使他們能有意識地挖掘自我，認識自我，表現自我，肯定自我。

而在平時，尤其是在思想管理方面，我們應加強教授學生管理自身情緒和情感的方法。特別是一些后進生，他們受到的大多是批評，對于老師和學生干部的教育可能以抵觸的情緒居多。我們應走進他們的內心世界，積極平等的與他們溝通，幫助他們控制自己的情緒。

無論是通過班級規章制度和實踐活動來擴展學生個人素質、通過事后批評來加強學生的反省與思考，還是整合家長力量來共同教育，我們的教育的本質都是為了學生能夠走得更好、更遠。

第五篇：做一個優秀的班主任

做一個優秀的班主任

一、樹立當一個優秀班主任的遠大理想。

2000年畢業，就開始做班主任，一干就是近十年，從沒有想過丟掉班主任的工作，直到工作有變動。這就是，心中有一個信念：一定要做一個優秀的班主任，直至成為教育家。雖然至今還不是教育家，但信念不變！目標不變，行動不變！

二、當一個優秀班主任的基礎是有愛心。要想當一個優秀的班主任，必須有博大的愛心。愛心又有不同，但都要堅持“三愛”原則。“父愛”、“母愛”、“友愛”。這三愛在三個年級要有所側重。七年級時，多施“父愛”；八年級時，多施“母愛”；九年級時，多施“友愛”。優秀班主任必須深刻理解并扮演好這三種角色。（另有博文論述“三愛原則”）。

三、當一個優秀班主任的幾個抓手。

（一）培養干部。要建立一支高效、責任感強、有魄力、有正義感的干部隊伍。成績優秀學生要占干部隊伍的80%，這樣才有說服力、干部的威信容易樹起來。首先，干部隊伍必須明白：做一個好干部對其品格的形成、責任感的形成、能力的提升、未來競爭力的增強都極有好處！切忌給班干部以物質利誘，特權利誘等不正當承諾。其次，班干部在違反班規紀律方面要與同學們一視同仁，甚至處罰力度還要大一點，必須嚴格要求！第三，給班干部最大的自主權，班主任做好監督，指導，讓班干部感受到最大的尊重和認可，讓班干部有成就感。第四，班級里設兩套班干部：團支部、班委會。且工作職責分明，上下級關系明確，秩序井然。團支部，注重思想教育、心理疏導、營造班級學習氛圍、道德氛圍等。班委會，處理班級日常事務。樹立團支書、班長的絕對權威（但必須確保這兩個人的品質和能力必須絕對優秀）。第五，由兩套班子定期召開班子會（每周一次），班長主持，總結上周工作，安排下周工作，班主任聽會，做一些必要的指導。

（二）分組管理。將一個有60--70人的班級分成6——8組，每組8——10人，設小組長，班級的各項工作：學習、生活、思想教育均以小組為單位來進行，任何方面的評比、考勤等都以組為單位來進行，小組長相當一個班長，負責組里面的方方面面的工作：如每天的大掃除、收發作業、值日、課外活動、勞動等，包括班會的召開，各位班委委員都可以直接與組長接頭，并按小組考核。這樣有利于各小組內部團結、外部競爭，班主任直接抓班干部，班干部抓小組長，組長抓組員，層層落實，不留漏洞。班干部與組長的任職，實行動態管理，可升可降，據工作成績考核。外加各學科科代表，全班共有一半左右的人有職務，有職責，有強烈的責任感，有應有的地位，他們潛在的積極性被充分的調動了起來。另外，在座位的編排上，將兩套班子成員，分散到各個小組中去，在小組中，班干部成員有同樣得以身作則，因為，在組里，他們又是小組的成員，必須服從組長的安排，既各負其責，又互相平等。

（三）日常管理。

1、做良好班風建設的設計師。以上班干部隊伍的建設就是班風建設的基礎——一多半的良好班風隨著班干部的培養和體制的建立就基本建設好了。

良好班風建設的目標：使班級學生形成極強的凝聚力；使全體學生有高度的責任感、正義感、集體榮譽感。全體學生都必須關心集體、愛護集體，與集體同呼吸共患難。

良好班風建設的目的：良好的班風會反作用于每個同學，是每個同學品質高尚，學習優秀，責任感強，并能形成良好的習慣：守紀律、勤學習、講團結、講正氣、講衛生等。

良好班風建設的途徑：

（1）每周班會。每周都在固定時間以小組為單位召開班會，團支書或班長主持，組長組織實施，自由討論式，暢所欲言，或就一周來班級情況展開討論，大家評議；或討論學校一周大事；或討論國家大事；或討論自己的學習生活情況；或討論自己親朋好友的情況；或發泄自己的煩悶情緒等等，最后，各個組長到講臺前來展示自己組討論的主題，我這個班主任做最后點評，把握方向，肯定積極向上的東西，否定消極的思想。總之，通過每周班會，給大家一個交流的平臺，學生的學習生活很緊張，因此非常重視這個機會，隨著時間的推移，學生的交流能力、溝通能力都得到了提高，同時心與心的距離也拉近了，同學們越來越團結，班級氣氛越來越和諧，風氣越來越正，學生們也越來越成熟了！

（2）班級硬件環境的開發建設。墻報、標語，內容積極向上，有針對性，定期更換，由團支部負責，班委會監督。

（3）班級軟環境開發建設。紀律、衛生紅旗、文體紅旗、文明辦集體、運動會、歌詠比賽等全校大型活動都要求學生爭第一，作為班主任，我非常重視這些活動，也不容許有任何學生輕視。在這些榮譽的取得過程中，有意識的培養鍛煉人的競爭意識、集體主義意識、互相協作意識，榮譽取得后，又要求全體學生為保住榮譽而發憤圖強，努力拼搏。

（4）班主任的積極態度。給學生一最大的自主權，并非將一切都扔給了學生干部，對于班級任何細小的事情，班主任首先了如指掌，而且表現出極大的熱情。比如，積極參與早操，并對早操口號與步伐提出嚴格的要求；對學校的各種大型活動，我都積極參與過問，并十分關心與看中各種結果，以此來感染影響學生。再比如，課前一首歌活動，積極參與其中，對學生所選歌曲親自把關，選思想健康積極向上有激情的歌曲，以鼓舞士氣。歌以詠志，就是這個道理。

2、做整合班級老師教學小組的建筑師。多方了解各科教學情況，與科任教師經常溝通，商量對策，研究學生，平衡各科任教師的自習時間、學習任務，引導老師們主動讓時間，形成互相關心，團結友愛的良好氛圍，使大家心往一處想，勁往一處使。充分調動科任教師的積極性，增強他們任我班課的自豪感及主人翁精神，通過我來賞識老師，發動學生賞識老師，構成一個和諧的整體。許多給我班帶過課的老師都不由自主地說：“給你們班上課真舒服，下年還和你搭幫！”

3、做學生的心理、思想咨詢師。一般情況下，學校要求班主任每天要八到位，當然這只是一個基本的量化，每個班主任可根據本班情況，靈活處理。關鍵是到位后的工作很重要，到位不是給領導看的，到位后干什么很重要。我一般做這樣的工作：觀察學生，研究學生，然后分門別類的找學生談話、鼓勁、加油。談話的原則：平等、友愛、誠實、可信、家常。并架起學生與科任教師溝通的橋梁。（對于《溝通無限》，我有專門的文章論述！）

以上就是我對于班主任工作的一個全面總結。班主任工作很累，但是，累并快樂著。想想班主任是在塑造靈魂，建樹人才，你就不會感到有多么累了！

來源：葉雨的博客