第一篇：做一個(gè)優(yōu)秀的班主任德育論文

做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

烏市第44中學(xué) 鄒琳

在10年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？

小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民-主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民-主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：班主任德育論文做一個(gè)快樂(lè)

做一個(gè)快樂(lè)、幸福、充實(shí)的班主任

魚胡路小學(xué)：岑敏

老師常常被人們喻為“辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、勤勞的蜜蜂”，是呀，老師每天就是備課、上課、批改作業(yè)、和孩子談心。。。日復(fù)一日沒(méi)什么變化，尤其是班主任，不光任務(wù)重，還繁瑣。比喻很恰當(dāng)，但似乎有點(diǎn)沉重。可作為班主任的我要說(shuō)：我是快樂(lè)、幸福、充實(shí)的。因?yàn)槲抑溃嚎鞓?lè)、幸福、充實(shí)的源泉莫過(guò)于有愛(ài)。

一，懷有一顆真摯的童心，傾聽(tīng)孩子的心聲——我快樂(lè)

傾聽(tīng)孩子的心聲，是一件多么快樂(lè)的事。

我常常在想：在孩子心里，我究竟是什么模樣？我悄悄的問(wèn)過(guò)幾個(gè)同學(xué)，他們的答案大概是“老師很辛苦，老師很認(rèn)真”等之類的搪塞語(yǔ)言，后來(lái)，在一次班隊(duì)會(huì)上，我讓孩子們每人給老師寫幾句心里話，不留名。孩子們認(rèn)真極了。收起來(lái)一看：除了肯定我的工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、要我注意身體之外，也有一些祝老師年輕、漂亮的祝福語(yǔ)，更多的就是他們的要求，如：想當(dāng)升旗手、想換位置、想為黑板報(bào)畫畫。。。等等。真是五花八門，沒(méi)想到，孩子們的內(nèi)心竟是如此的豐富。當(dāng)我看到：“老師，你能不能溫柔點(diǎn)”時(shí)一下子愣住了，有一個(gè)孩子更直接：“老師，你有點(diǎn)兇”——太打擊我了！沒(méi)想到，長(zhǎng)著一張娃娃臉的我在孩子心里卻是一幅嚴(yán)厲的樣子！悶心自問(wèn)：“我對(duì)孩子不愛(ài)嗎？”“不！”我對(duì)孩子是認(rèn)真負(fù)責(zé)的！是有愛(ài)的！也許，我愛(ài)得嚴(yán)厲了一些，讓孩子覺(jué)得我不夠親切。我決定改變這種狀況，于是，我要孩子們隨時(shí)以寫紙條的方式說(shuō)出心里話，可以當(dāng)面交給我，也可以悄悄放到我的辦公桌上，這樣一來(lái)，孩子們的內(nèi)心世界就呈現(xiàn)在我眼前。我就利用午間管理的時(shí)間先和孩子們一起玩，有時(shí)和他們下下五子棋、說(shuō)說(shuō)笑話，有時(shí)還來(lái)點(diǎn)小小的惡作劇——刮他們的鼻子、輕輕的揪揪他們的臉蛋、甚至做個(gè)鬼臉。。。一下子，距離拉近了，孩子們就常常和我聊天，有聊理想的、有聊愛(ài)好的、有聊某某同學(xué)的、有聊家庭情況的。。。真是不聊不知道，一聊真奇妙呀，在孩子們的腦袋瓜兒里有太多稀奇古怪的想法，通過(guò)聊天，可以了解很多我不知道的“班級(jí)內(nèi)幕”和一些孩子的“小伎倆”，也可以引導(dǎo)他們對(duì)某些事物的模糊認(rèn)識(shí)，就這樣，我們一邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一邊處理了班級(jí)管理的各種問(wèn)題。我和孩子們都很喜歡這樣的方式。

在孩子純真的眼眸里，又看到了一個(gè)童年的我——臉上帶著燦爛的微笑。二，孩子懂得感恩——我也幸福

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”不難看出，在古代就提出感恩，但現(xiàn)在的孩子對(duì)感恩似乎有點(diǎn)陌生，他們個(gè)個(gè)都是家里的掌上明珠，凡事以自我為中心，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝。如果在孩子心里建立這樣一種模式，他的一生將為其所累。前不久的一天早上，我正走在上學(xué)的路上，一位滿臉皺紋的老奶奶攔著了我，看樣子有七、八十歲。她指著眼眶對(duì)我說(shuō)“老師，昨天晚上我孫女（熊XX）用文具盒打我的臉，你看，眼眶都淤青了，她爸爸媽媽不在家，我拿她沒(méi)辦法，你好好的教育她一下”，我一聽(tīng)，吃了一驚！要知道她孫女在班上各方面都比較優(yōu)秀，平時(shí)也看不出有什么不良的行為呀，我連忙對(duì)她說(shuō)“奶奶你放心，我一定找孩子好好談?wù)劇薄Ｕn余時(shí)間，孩子來(lái)到辦公室，我就跟她聊起來(lái)：爸爸媽媽有沒(méi)有在家？家里還有些什么人？奶奶都做什么呀？誰(shuí)給你做飯？。。。一直聊到奶奶靠拾垃圾掙錢、雨天給她送傘、還要帶她和妹妹等等，聊著聊著，眼淚順著她的臉龐刷刷往下掉，我問(wèn)她：“你為什么哭？”孩子哽咽著對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，奶奶太辛苦了，我不該不尊重她，昨天不該用文具盒打她的臉”我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)孩子說(shuō)：“奶奶不僅要帶你和妹妹，還用勤勞的雙手去拾垃圾掙錢，雨天給你送傘，多么純樸的奶奶呀”她連連點(diǎn)頭，說(shuō)：“我回家就跟奶奶認(rèn)錯(cuò)，要尊敬奶奶，多做點(diǎn)事，讓奶奶別這么辛苦”。看著她遠(yuǎn)去的背影，我的眼前浮現(xiàn)出她和奶奶有說(shuō)有笑的和諧畫面，仿佛我就是那老奶奶，心中洋溢著幸福。。。感恩是人與人之間情感的一種表達(dá)，它不是虛無(wú)縹緲的，而是懂得給予和珍惜。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，哪怕只是一聲“謝謝”。

三，踏踏實(shí)實(shí)每一天——我充實(shí)

我喜歡充實(shí)的感覺(jué)，因?yàn)槌鋵?shí)賦予了我人生的意義。

每天，我都會(huì)在8：00來(lái)到學(xué)校，迎接孩子們的到來(lái)，對(duì)孩子們進(jìn)行晨間管理：檢查衣著是否整潔、紅領(lǐng)巾的佩戴情況、室內(nèi)外清潔、對(duì)孩子進(jìn)行晨檢、提醒孩子做好課前準(zhǔn)備。

大課間，我準(zhǔn)時(shí)組織孩子快、靜、齊來(lái)到操場(chǎng)鍛煉身體，和他們一起隨著音樂(lè)做手語(yǔ)操、跳繩。

批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)在作業(yè)不太好的本子上寫出他做得不好的地方以及激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在作業(yè)很好的本子上會(huì)畫一個(gè)笑臉，并打上一個(gè)A+。還要給得A+的同學(xué)在墻上貼小紅花，這是我和孩子們最快樂(lè)的時(shí)光。

下午，我會(huì)利用空堂時(shí)間來(lái)整理教案、寫教學(xué)反思、完善要上交的表冊(cè)、或者為各種活動(dòng)做準(zhǔn)備。

放學(xué)鈴聲響，我?guī)е⒆觽冚p松愉快的出校門，看著孩子們一個(gè)個(gè)揮手說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，一顆緊張的心才踏實(shí)下來(lái)。總算又把孩子完整的交給了家長(zhǎng)。

。。。。

看著孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)和一天天的茁壯成長(zhǎng)，我心里充滿了快樂(lè)、幸福和踏實(shí)。生活雖然平淡了些，但每天有每天的精彩，每天有每天的收獲，這些“每一天”成就了精彩的人生。

第三篇：06年德育論文怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

德育論文：

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

張

麗

2006-2007學(xué)（上）

有一本書這樣寫到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一．開(kāi)學(xué)三步曲

在新生入校的第一天，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

1．自我介紹，就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講的清楚，精彩，令人難忘。

2．競(jìng)爭(zhēng)班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)。

營(yíng)造家的氛圍

1．學(xué)唱班歌，“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營(yíng)造了起來(lái)。

2．生日祝福，鮮花，值日生檔案

在同學(xué)過(guò)生日的那天，由班長(zhǎng)主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福；在后面的黑板報(bào)上有一個(gè)值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛(ài)好，最想說(shuō)的話，讓同學(xué)們更多的了解他。

3．圖書角，由每個(gè)學(xué)生志愿捐書，集中起來(lái)構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書角，圖書角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的“家”了。

爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)：

在學(xué)校組織的文明禮貌月的活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，無(wú)論是在艱苦的訓(xùn)練中，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們都有一個(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。

二．創(chuàng)特色班級(jí)

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺(tái)灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責(zé)任”。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛(ài)國(guó)，就要從身 邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體等等，都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。

通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。在任何時(shí)候，同學(xué)們看到地上有很多廢紙，就會(huì)主動(dòng)撿進(jìn)垃圾桶。

特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性

1．規(guī)范紀(jì)律

早讀：在老師來(lái)之前，自己在教室詞語(yǔ)，每天十個(gè)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2、力爭(zhēng)在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)良好。

在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時(shí)候，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊，標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。我們?cè)诎鍒?bào)評(píng)比中，廣播操比賽中，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽和評(píng)比中都得了獎(jiǎng)。

3．狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律，要配合老師上好每一節(jié)課。

由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評(píng)出每天的先進(jìn)組。

特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了班干部競(jìng)選，組成班委會(huì)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。

我們還開(kāi)展了很多的活動(dòng)，如：主題班會(huì)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小組競(jìng)爭(zhēng)，跳繩比賽，下棋比賽，大合唱等等，這些活動(dòng)，都教給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)！

特色之四：注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感激。

利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，交流??

學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他，送作業(yè)，送鮮花；我也利用休息時(shí)間去看望他；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來(lái)了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀文章來(lái)使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴??

我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；

共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；

共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

特色之五：和家長(zhǎng)成為朋友

我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。

在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢？愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。”

我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的計(jì)劃。

我要求每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

收到信以后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了電話，交換了意見(jiàn)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。

三．班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了?? 那快樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！工作著是美麗的！

第四篇：學(xué)做一個(gè)優(yōu)秀班主任-優(yōu)秀班主任

學(xué)做一個(gè)優(yōu)秀班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心辛勞型，辛勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。”

要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該：

一、提高班主任的影響力

作為班級(jí)的組織者、管理者和教育者，班主任面對(duì)是有思想、有感情、有各種興趣愛(ài)好的生命群體。要在學(xué)生中實(shí)施自己的影響力，班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一是建立健全班級(jí)規(guī)章制度，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為。班主任應(yīng)按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，建立一整套的班級(jí)管理制度，如日常管理制度、獎(jiǎng)懲制度、值日制度等等，以制度來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，在制度的制定和實(shí)施的過(guò)程中盡量讓更多的學(xué)生參與，使他們充分感受到班主任老師對(duì)學(xué)生的平等、信任與尊重。

二、創(chuàng)造性的開(kāi)展集體活動(dòng)，建設(shè)健康向上的班級(jí)文化。

集體活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的有效載體，具有娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人等多種功能，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)、對(duì)集體共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、對(duì)班級(jí)凝聚力的形成都具有重要的作用。集體活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成良好的班風(fēng)；能使師生之間加強(qiáng)思想交流、心靈溝通，從而縮短師生距離，融洽師生感情，班主任的影響力得到更大程度地發(fā)揮。（優(yōu)秀班主任）因此，班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)班集體活動(dòng)的研究、設(shè)計(jì)，廣泛吸取全班學(xué)生的智慧是，創(chuàng)造性的開(kāi)展集體活動(dòng)，建設(shè)健康向上的班級(jí)文化。

三、塑造自己的人格形象，以人格魅力感召學(xué)生。

俄國(guó)著名文藝評(píng)論家車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人。”榜樣的力量是無(wú)窮的。作為與學(xué)生接觸最多、影響最大的老師同，班主任要特別注意塑造好自己的人格形象，以自己的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以自己的人格魅力來(lái)感召學(xué)生、影響學(xué)生。

在這平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學(xué)生一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福……班主任工作任重而道遠(yuǎn)，只要腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)的為了學(xué)生，最終才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

本學(xué)第一學(xué)期即將接近尾聲了。回想這一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種莫名的感覺(jué)油然而生，說(shuō)不上是得意還是遺憾！學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。作為班主任既要教書又要育人！對(duì)于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，個(gè)中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！只是責(zé)任教會(huì)了我要這么做才可行。一．把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。當(dāng)前，保姆式班級(jí)管理模式在中小學(xué)中是相當(dāng)普遍的。班主任的統(tǒng)攬包辦令學(xué)生失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，班主任們也因之弄得顧此失彼，焦頭爛額。勿庸置疑，人的精力是有限的，奮斗在教學(xué)第一線的班主任們依然要備課、上課、批改作業(yè)、教研等，這些教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。特別是語(yǔ)文教師，單是作業(yè)就要花費(fèi)大量的時(shí)間，若在班主任工作上還要事無(wú)巨細(xì)，親力親為，其勢(shì)必造成教學(xué)工作與班主任工作兩相誤，吃力不討好。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，還須把保姆式班級(jí)管理機(jī)制轉(zhuǎn)換為遙控式班級(jí)管理機(jī)制，即是班主任把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诩w中當(dāng)家作主，而班主任通過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。遙控式班級(jí)管理機(jī)制的關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批能力過(guò)硬的學(xué)生干部。而傳統(tǒng)的班主任指定方式或者因?qū)W生曾有官史而想當(dāng)然的任命方式所組建的班委會(huì)總是差強(qiáng)人意，這種做法只能使一小部分的學(xué)生擁有鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。為了讓更多學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉，本學(xué)年我嘗試了一種新的培養(yǎng)學(xué)生干部的制度，即競(jìng)選學(xué)生干部制。這種制度是由學(xué)生自薦，由自薦者向班主任提交自薦書，班主任安排他們?cè)诎鄷?huì)課上公開(kāi)演講，然后要求全體學(xué)生選出自己最信得過(guò)的同學(xué)為班長(zhǎng)及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長(zhǎng)為龍頭，根據(jù)班委會(huì)的崗位設(shè)置，組建班委會(huì)。

另外，榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。在本學(xué)期學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我班各方面都有積極表現(xiàn)也有一點(diǎn)成績(jī)，這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。郭子毅是體育委員，忽有一天他罷工了。原來(lái)，有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導(dǎo)他，首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作，樹(shù)立一個(gè)好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過(guò)程中，假如他們不上操不做操的時(shí)候，你自己先帶頭做。數(shù)次以后他們肯定會(huì)有所改變。僅一星期，同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒(méi)有了。

二．建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的心理溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會(huì)迎刃而解。加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于建設(shè)一個(gè)富有生機(jī)活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。對(duì)師生而言，心理溝通就是學(xué)生能理解教師對(duì)他們教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，不曲解對(duì)方。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。“子不孝，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。” 流傳了上下五千年。剛畢業(yè)出來(lái)，我對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)，學(xué)生有了問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，甚至于請(qǐng)家長(zhǎng)，不給學(xué)生一點(diǎn)喘息的余地。學(xué)生見(jiàn)了我就如老鼠見(jiàn)了貓，怕得不得了。相處的時(shí)間長(zhǎng)了，卻發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)管”之下似乎無(wú)“強(qiáng)兵”：一是學(xué)生成績(jī)上不去，二是班上紀(jì)律差（特別是科任老師上課的時(shí)候）；三是學(xué)生之間關(guān)系不融洽，沒(méi)有班集體概念； 四是學(xué)生無(wú)上進(jìn)心，缺乏創(chuàng)新思維，沒(méi)有自信心。我管得這么嚴(yán)，卻沒(méi)有良好的效果，我百思不得其解。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，仔細(xì)揣摩，我終于發(fā)現(xiàn)了端倪。原來(lái)，教過(guò)嚴(yán)，師亦過(guò)。

首先，因?yàn)楣艿锰珖?yán)，學(xué)生害怕老師，有問(wèn)題不敢問(wèn)，有疑不敢質(zhì)，長(zhǎng)此下去，塵封了學(xué)生的思考力，也塵封了學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們?cè)谖矣谩巴?yán)”修建的道路上邁步。課堂變成了純粹的“填鴨式”教學(xué)，或者學(xué)生們身在教室，心在外，我所面對(duì)的是一群 “木頭”。

其次，學(xué)生們服的是老師的批評(píng)，服的是老師的嚴(yán)厲。可是，我的批評(píng)從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他們的內(nèi)心世界，沒(méi)有給他們建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、道德觀。相反，在他們的頭腦中，我的行為，我的語(yǔ)言已潛移默化地影響了他們，我今天處理事情的方法，明天就成了他們解決問(wèn)題的手段。這種激進(jìn)行為在同學(xué)之間有矛盾的時(shí)候、其他老師上課的時(shí)候表現(xiàn)了出來(lái)。久而久之，學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)班集體缺乏凝聚力。

再次，在一個(gè)個(gè)體相互獨(dú)立的班集體中，學(xué)生之間缺乏友誼，班級(jí)之內(nèi)沒(méi)有良好的人情氛圍。學(xué)生遇到了挫折，得到的是同學(xué)們的嘲諷，老師的批評(píng)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有了錯(cuò)誤，就會(huì)缺乏改過(guò)自新的勇氣。學(xué)習(xí)上遇到了挫折，就沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力。長(zhǎng)此下去，打擊了學(xué)生的自信心，影響了學(xué)生正確世界觀的形成。為改變這一點(diǎn)我開(kāi)始和學(xué)生經(jīng)常的聊聊生活聊聊理想。不時(shí)的問(wèn)寒問(wèn)暖。設(shè)計(jì)一些如“我愛(ài)老師，老師愛(ài)我”“班級(jí)是我家”等主題

班會(huì)加強(qiáng)彼此的了解，并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在我和學(xué)生之間不再陌生了，同學(xué)之間也多了幾分深情班級(jí)充滿著人情味就連平時(shí)不關(guān)心班級(jí)的同學(xué)也會(huì)真心為同學(xué)喝彩 三：在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。我認(rèn)為，正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。總之，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。誰(shuí)都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最主要的。但誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每周一次的班會(huì)課，以主題班會(huì)的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財(cái)，讓班級(jí)充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心必然他們也會(huì)自然認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的責(zé)任了。

又是一學(xué)期將至，心情有點(diǎn)復(fù)雜。兩年的時(shí)間真的很短孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們有自己的思想不再簡(jiǎn)單的惟命是從，他們有自己的思維有時(shí)其實(shí)他們并沒(méi)有錯(cuò)。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)壓力、父母的期望、和老師的培養(yǎng)在你們身上給予的實(shí)在太多。考個(gè)好成績(jī)吧！祝孩子們擁有一個(gè)輕松愉快的假期。