第一篇：初中一年級(jí)語(yǔ)文

初中一年級(jí)語(yǔ)文《童年的朋友》教學(xué)反思

在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”那么，新課程給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我覺(jué)得首先應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿“激情”的課。

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！在整堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，除了讓文本中的情來(lái)感染學(xué)生，更易我的激情來(lái)渲染、熏陶學(xué)生。

尊重“需要”，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《童年的朋友》這篇課文時(shí)，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解小熊的可愛(ài)之處了！我提出：“你們讀讀課文，覺(jué)得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過(guò)我快樂(lè)的小熊來(lái)練拳時(shí)我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：孩子的說(shuō)話練習(xí)一直以來(lái)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是，在教《童年的朋友》時(shí)，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

最后，我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時(shí)孩子們充滿著激情，飽含著對(duì)玩具小熊無(wú)比的喜愛(ài)之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。如何把文中的語(yǔ)言加以積累，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，把文本的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言.在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；

新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣； 新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；

新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

第二篇：初中一年級(jí)語(yǔ)文

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)

（時(shí)間120分鐘，滿分120分）

一、考經(jīng)問(wèn)典（共26分）

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注拼音。（4分）

（péngpài）（gèn）______古（bǔ）_____育 阻（ài）_____ 迷惘（）懊悔（）崎嶇（）熾痛（）．．．．2．找出下列句子中的錯(cuò)別字并在括號(hào)中改正。（3分）（1）用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏嶂。（）（2）忽然教堂的鐘敲了十二下。祁禱的鐘聲也響了。（）（3）狐仙姑深夜的瀾語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)。（）3．默寫(xiě)并填空。（2分）（1）古詩(shī)默寫(xiě)。

①萬(wàn)里赴戎機(jī)，__________。

②東市買駿馬，__________，__________，北市買長(zhǎng)鞭。③爺娘聞女來(lái)，__________。④誰(shuí)家玉笛暗飛聲，__________。（2）文學(xué)常識(shí)填空。（3分）

①《黃河頌》是組詩(shī)《__________》的第二部，作者_(dá)_________。

②《最后一課》，作者_(dá)_________，他是__________（國(guó)籍）作家，本文的體裁是______。③《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《__________》，它是__________時(shí)北方的一首民歌。4．結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)下面兩句話的感受。（2分）（1）要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事??

（2）為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前。5．解釋下列文言詞句。

（1）解釋下列加點(diǎn)字詞。（2分）

木蘭當(dāng)戶織：__________萬(wàn)里赴戎機(jī)：__________ ．．．賞賜百千強(qiáng)：__________著我舊時(shí)裳：__________ ．．（2）翻譯下列句子。（2分）①愿為市鞍馬，從此替爺征。②朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。巧練過(guò)關(guān)：

6．漢語(yǔ)是世界上詞匯量最豐富的語(yǔ)言，往往一個(gè)意思可用不同的詞語(yǔ)表示，你能寫(xiě)出不少于三個(gè)表示“笑”的（不能有笑字出現(xiàn)）詞語(yǔ)嗎？（2分）

7．中國(guó)首飛航天員楊利偉升空，如果你是歡送者，你會(huì)說(shuō)：________________。楊利偉凱旋，如果你是迎接者，你會(huì)說(shuō)：________________。（2分）

8．讀下列語(yǔ)句，寫(xiě)出你的理解（不超過(guò)20字）（2分）

俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人就好像是一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估計(jì)好比分母，分母愈大則分?jǐn)?shù)的值就愈小。”

理解：______________________________________________________。9．在下列橫線上，仿照加點(diǎn)的句子再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。（2分）

人活著不是單靠食物，還要有：春大百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來(lái)的陣陣清涼，_____________，________。

二、理解感悟（共7分）

（一）讀下面的文字，回答下列問(wèn)題。

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我──我──” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，──你們走吧。”

10．為什么聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲，韓麥爾先生生“臉色慘白”？“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”一句表達(dá)了我什么樣的感情？（3分）

答：

11．“法蘭西萬(wàn)歲”這個(gè)句子表達(dá)了人物什么樣的感情？（2分）答：

12．這段文字主要用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的？（2分）答：

三、拓展與創(chuàng)新

（一）（共7分）

藩（陳藩）年十五，嘗閑處一室，而庭宇蕪穢。父友同郡薛勤來(lái)候之，謂藩日：“孺子何不灑掃以待賓客？”藩日：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”勤知其有清世（使社會(huì)澄清）志，甚奇之。

13．解釋加點(diǎn)字詞。（3分）嘗閑處一室：__________而庭宇蕪穢：__________ ．．何不灑掃以待賓客：__________ ．14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。（2分）

（1）大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？（2）勤知其有清世（使社會(huì)澄清）志，甚奇之。15．你同意陳藩所說(shuō)的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（2分）

（二）讀下面的文章，回答問(wèn)題。（共10分）

泰山印象 于燕

一階一階地，沒(méi)有任何思想和感覺(jué)，只是這樣地爬著。四周是什么樣的夜，我不知道，只看見(jiàn)自己的影子在手電筒照亮的那片青石臺(tái)階上晃動(dòng)??終于不知是誰(shuí)叫起來(lái)：“到了！南天門(mén)！”

我急切地抬起頭，想看看泰山的夜是否真的那么神秘和威嚴(yán)，可是在我四周的似乎是盤(pán)古開(kāi)天辟地前的那一片混沌狀態(tài)，天地都消失了，只有被山風(fēng)吹散的云的形骸充斥在這片空間，一條被燈光打亮的石階像天梯一樣垂下。我感到十分可怕，自己從2000米以下的山底千辛萬(wàn)苦地爬上來(lái)，想感受一下貼近天空的神圣，體味一下俯看眾山小的氣勢(shì)。卻發(fā)現(xiàn)，在這里，在天地之勢(shì)的威壓下，我在急劇地縮小下去，輕得連腳下的這方土地都不能踏實(shí)地把握。山頂上。人們相互依偎，縮成一團(tuán)，彼此用體溫溫暖著，仍抵御不了山風(fēng)的肆虐，瑟瑟發(fā)抖。這就是自然的力量嗎？輕而易舉地就把我們打得暈頭轉(zhuǎn)向？輕而易舉地就讓我們?cè)谒薮蟮纳碥|下彎下了脊梁？是在警告我們自然的威力之大遠(yuǎn)不是我們?nèi)祟惪梢钥刂频膯幔?/p>

天亮了。樹(shù)木、怪石、山峰，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近清晰起來(lái)，十八盤(pán)的石階蜿蜒而下，所有的山頂都在我的腳下，藍(lán)天白云撫摸著我的頭發(fā)。昨晚的恐懼和迷茫漸漸退去。五千多級(jí)臺(tái)階，我不是也爬了上來(lái)？一夜的寒風(fēng)后，我不依然立在泰山的頭頂？而它──自然，在沖我恐嚇、吼叫了一夜后，現(xiàn)在又只能顯出馴服溫順的神色。

下山的路上遇到一隊(duì)隊(duì)挑山工，扛著重物快步疾行，留下洪亮的吆喝聲比那風(fēng)聲還悠遠(yuǎn)，留下健壯結(jié)實(shí)的身影比那巨石還強(qiáng)勁，挑起人類的尊嚴(yán)，走向與自然的搏擊，步伐是那么自信。走過(guò)“回馬嶺”，我想起了那山上沒(méi)有石階的日子，馬兒由土路上山，在半腰就只能望山興嘆，在天地的嘲笑聲中退下山去。然而曾幾何時(shí)，人們開(kāi)始用他們并不有力的手掌，并不寬大的肩膀，抬呀，挑哇，用石頭一點(diǎn)點(diǎn)砌起巨人的腳趾，一直爬上了他的頭頂，在那里長(zhǎng)嘯一聲，天地為之動(dòng)容!一路欣賞刻在石頭上的題字，大都是感嘆泰山之險(xiǎn)峻，造物之神奇，惟有一篇，像是一份人類遞交給自然的挑戰(zhàn)書(shū)，傲然踞于古老的山石上。那就是毛澤東的《沁園春·雪》。“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”，人民的力量可以挑起天地，震撼乾坤!這使我非常感動(dòng)，這是一種十分可貴的人本主義思想，西方幾百年前就有了文藝復(fù)興，把人凌駕于神之上并將其作為天地真正的主宰而贊美!而我們──有著悠久歷史和深邃思想的民族，是否也早已悟出這份道理？孔子在幾千年前就站在這里，發(fā)出了“登泰山而小天下”的感慨，就已感到人類所涌動(dòng)的不可抑制的生命力和創(chuàng)造力。而直至現(xiàn)在，漫山的香火依然旺盛，仍然有不少人寧愿將希望寄托于縹緲的天國(guó)。難道腳下的青山臺(tái)階不能給他們堅(jiān)實(shí)的感覺(jué)？難道一身熱汗的挑山工不比廟中的冷面菩薩更給人以希望與活力嗎？

坐在回旅館的車上，望著泰山在我的視野中越來(lái)越小。冥冥中，一個(gè)大大的“人”字頂天立地！16．第二段中寫(xiě)“我”夜間登上泰山南天門(mén)時(shí)有哪些感受？（3分）17．你認(rèn)為作者為什么稱贊挑山工“挑起人類的尊嚴(yán)”？（3分）18．“人類遞交給自然的挑戰(zhàn)書(shū)”指的是什么？（2分）19．“我”登泰山后思想發(fā)生了怎樣的變化？（2分）

（三）（共8分）人們常會(huì)天真地認(rèn)為，人類是大自然的主宰。你看，有那么些人，帶著全副裝備，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，爬到干年積雪的頂峰，把手中的小旗往腳下一插，就豪邁地宣布：我們已經(jīng)征服了高山。

有句話說(shuō)“人類一思考，上帝就發(fā)笑”。如果高山有情，面對(duì)這些“征服者”，也會(huì)笑得前仰后合。一只螞蟻，有幸艱難地爬上了大象的背，于是它宣布：我已征服了這只大象。這是不是太滑稽了？意大利有位女探險(xiǎn)家，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到新疆塔克拉瑪干沙漠。她要挑戰(zhàn)自然，徒步穿越大沙漠，創(chuàng)造奇跡。可是當(dāng)她走出沙漠時(shí)，卻跪倒在沙漠邊上。記者問(wèn)她有什么感想。她說(shuō)她不承認(rèn)征服了沙漠，而是感謝沙漠能讓她通過(guò)。

我們?cè)敲匆鈿怙L(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開(kāi)山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的林木，人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它們?cè)诘厍蛏舷В簧锨В甑臒釒в炅郑梢栽趲啄陜?nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它們絕跡。．．．．．．．．．．．．人類還有什么不能辦到的？大家說(shuō)人類的力量真是偉大。可是，還沒(méi)有來(lái)得及陶醉，大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類了。水土流失使江河床位上升，水災(zāi)頻發(fā)，生靈涂炭；沙塵暴肆虐，大氣污染，局部地區(qū)的空氣質(zhì)量已不適合人類居住。這到底是誰(shuí)征服誰(shuí)？

究竟什么才是人類的力量？

當(dāng)我們想砍伐參天大樹(shù)時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量理性的力量。

20．文中“螞蟻征服大象”的例子論證了什么觀點(diǎn)？（2分）答：________________ 21．下列對(duì)第二自然段中畫(huà)線語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．女探險(xiǎn)家認(rèn)為成功穿越大沙漠，是因?yàn)榇笞匀惶峁┝藱C(jī)會(huì)和條件。B．女探險(xiǎn)家以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度看待自己成功穿越大沙漠。C．女探險(xiǎn)家成功穿越大沙漠后，感受到大自然無(wú)與倫比的威力。D．女探險(xiǎn)家成功穿越大沙漠后，認(rèn)識(shí)到不應(yīng)把大自然作為征服的對(duì)象。

22．文中第三自然段加點(diǎn)的詞語(yǔ)形成時(shí)間上的強(qiáng)烈對(duì)照，這對(duì)于文章思想內(nèi)容和作者思想感情的表達(dá)起什么作用？（2分）

答：________________ 23．根據(jù)文意，概括指出“人類的力量理性的力量”是什么。（2分）益智樂(lè)園：

一位缺衣少食、無(wú)依無(wú)靠的貧苦婦女，無(wú)意中救了一個(gè)妖怪。

妖怪為了報(bào)答她，提出可以滿足她的三個(gè)心愿。但有一個(gè)條件：無(wú)論提出什么要求，她的仇人都將得到她所得到東西的一倍。

于是，婦人首先向妖怪提出了兩個(gè)心愿： 第一是要一筆錢，第二是要一棟房子。

這樣，她的仇人便得到了兩倍于她的財(cái)產(chǎn)。

在得到了維持生計(jì)的東西后，婦人又提出了第三個(gè)心愿：________。

你想想，她會(huì)提出一個(gè)什么要求，能讓她的仇人受到懲罰，而確保自己能好好生活下去呢？（2分）

四、作文（60分）

1．閱讀下面的材料，以“我生活在_____之中”為題作文。

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)中，那么他就學(xué)會(huì)平靜幸福地生活；如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會(huì)了自卑??，同學(xué)們，你生活在什么當(dāng)中呢？

請(qǐng)選擇一個(gè)適合你自身情況的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在題目的橫線上。文體不限，500字左右。

2．當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)別氣餒，要堅(jiān)信“我能行”；當(dāng)生活中遇到挫折時(shí)，請(qǐng)別沮喪，要堅(jiān)信“我能行”； “我能行”是一種自信，是一種勇氣，也是一種動(dòng)力，只要我們堅(jiān)信“我能行”，一切困難和挫折都會(huì)迎刃而解。

請(qǐng)以“我能行”為話題，自選角度，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇500字左右的文章。

參考答案

考經(jīng)問(wèn)典：1．略

2．（1）“嶂”改成“障”（2）“祁”改成“祈”（3）“瀾”改成“讕”

3．略

4．（1）在困境中，要以頑強(qiáng)的民族精神去克服一切艱難險(xiǎn)阻，把祖國(guó)建設(shè)成繁榮、富強(qiáng)的國(guó)家，這種奮斗，是一種快樂(lè)，是一種幸福。（2）為了收復(fù)故土，作者寧愿犧牲一切，包括生命。

5．（1）對(duì)著。戰(zhàn)爭(zhēng)。有余。穿。（2）①愿意為此去買鞍馬，從此替父出征。②北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士的鎧甲上。

巧練過(guò)關(guān)：6．略

7．略

8．略

9．略

理解感悟：10．崇敬

11．對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信心

12．語(yǔ)言、行動(dòng)

拓展與創(chuàng)新：13．曾經(jīng)。亂草叢生。用來(lái)。

14．（1）大丈夫?qū)Υ朗拢瑧?yīng)該使天下澄清，怎么服侍一間房子呢？（2）薛勤知道他有使社會(huì)澄清的志向，認(rèn)為他非常奇特

15．同意，可以從人應(yīng)該從小立下遠(yuǎn)大志向來(lái)談；不同意的，可以從要做大事，先要學(xué)會(huì)做小事（“一屋不掃，何以掃天下”）來(lái)談。

16．我感到十分可怕，在自然面前看到了自己的渺小。同時(shí)也感受到了寒冷。

17．因?yàn)樗麄兞粝潞榱恋倪汉嚷暠饶秋L(fēng)聲還悠遠(yuǎn)，留下健壯結(jié)實(shí)的身影比那巨石還強(qiáng)勁，他們?cè)陔U(xiǎn)峻的自然面前寫(xiě)下了人類的自信。

18．毛澤東的《沁園春·雪》。“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。

19．感到人類所涌動(dòng)的不可抑制的生命力和創(chuàng)造力。對(duì)人類戰(zhàn)勝自然征服自然的謳歌。

20．人類是大自然的主宰

21．B 22．對(duì)人類肆意破壞自然表示強(qiáng)烈的憤怒，時(shí)間的比照突出了自然破環(huán)速度之快。

23．保護(hù)自然，與自然共生存。

益智樂(lè)園：略

第三篇：初中一年級(jí)語(yǔ)文試卷

語(yǔ)文，是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言；口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因?yàn)檎Z(yǔ)文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實(shí)用文（應(yīng)用文）。通俗的說(shuō)，語(yǔ)言就是說(shuō)話藝術(shù)。下面是初中一年級(jí)語(yǔ)文試卷，請(qǐng)參考！

小升初語(yǔ)文試卷篇

時(shí)間：60分鐘滿分：100分

一、讀拼音，寫(xiě)漢字（每空0.5分，共4分）

zhì：（）手可熱兩軍對(duì)（）孤注一（）閑情逸（）hé：（）澤而漁（）東獅吼chóu：壯志難（）一（）莫展

二、按要求在句子中填上合適的詞語(yǔ)（每空1分，共7分）

1、這兩個(gè)人總是一起做壞事，真是呀！（與“動(dòng)物”有關(guān)的成語(yǔ)）

2、是他讓我做成了這個(gè)藝術(shù)品，又是他打碎了這個(gè)藝術(shù)品，真是，呀。（寫(xiě)出有關(guān)歷史人物的成語(yǔ)）

3、雖然路上有許多（），但誰(shuí)也別想（）我們前進(jìn)的腳步，我們是不會(huì)受到一點(diǎn)（）就放棄的。（用“阻”字組成的詞語(yǔ)填空，不得重復(fù)）

4、（）考試不難，（）方法和規(guī)范很重要，（）我們要認(rèn)真審題，注意分點(diǎn)，讓自己和知識(shí)變成得分。（填關(guān)聯(lián)詞）

三、按要求寫(xiě)句子（共9分）

1、老師提醒同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上一定要認(rèn)真審題，用心答題。把轉(zhuǎn)述句改成直接敘述的句子：（2分）。

2、媽媽很忙，沒(méi)有功夫去看電影。改為雙重否定句：（2分）。

3、趙州橋高超的技術(shù)水平和不休的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。縮寫(xiě)句子：（2分）。

4、按例句的寫(xiě)法特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子。（3分）

太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；

大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。

____________________________；___________________________。

四、積累與運(yùn)用：按要求把答案寫(xiě)在橫線上（12分）

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文概述《丑小鴨》的故事，并寫(xiě)下你閱讀這一童話后的一點(diǎn)感悟。（4分）

作品簡(jiǎn)介：_________________________________________________________

感悟：_____________________________________________________________（2）讀名著填空：下面是《水滸》、《西游記》中三個(gè)精彩的打虎場(chǎng)面，請(qǐng)分別指出打虎英雄的名字并說(shuō)出他的另一個(gè)故事情節(jié)。（6分）

①你看他拽開(kāi)步，迎著猛虎，道聲：“業(yè)畜！那里去！”那只虎蹲著身，伏著塵埃，動(dòng)不敢動(dòng)。卻被他照頭一棒，就打得腦漿迸萬(wàn)點(diǎn)桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。”

②在窩里看得仔細(xì)，把刀朝母大蟲(chóng)尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲(chóng)糞門(mén)。那大蟲(chóng)猛一撲，他不慌不忙，趁著那大蟲(chóng)的勢(shì)力，手起一刀，正中那大蟲(chóng)頷下。

③左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只剩口里兀自氣喘。

①（）②（）③（）(3)戲?yàn)榱^句（唐）杜甫

楊王盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂（shěn）未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。

神奇的魔術(shù)師(冬苗)

①女兒小海倫的生日就要到了，約當(dāng)茨卻高興不起來(lái)。

②妻子小心翼翼地與他商量：“女兒想多邀些小朋友，開(kāi)個(gè)生日‘派對(duì)’好不好?”“隨你安排吧!”約當(dāng)茨大手一揮，不耐煩地說(shuō)。“小海倫一直把你當(dāng)作心目中的英雄，大伙也想聽(tīng)你講海上的驚險(xiǎn)故事呢!”妻子柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，“呃，對(duì)了，還有一位魔術(shù)師要來(lái)表演，他自己找上門(mén)，不好意思拒絕。”“魔術(shù)師?哈哈，混飯吃的江湖騙子!”灼當(dāng)茨放聲大笑，笑聲很空洞。妻子驚恐地望著他，不知丈夫發(fā)生了什么事。

③小海倫生日那天，來(lái)了不少小客人。屋子里，就像涌進(jìn)一群花喜鵲，熱鬧極了。

④男主人卻不問(wèn)不聞，銜著雪茄，獨(dú)自去河邊散步了。約當(dāng)茨這次遠(yuǎn)航歸來(lái)，郁郁寡歡，心事重重。約當(dāng)茨從河邊回來(lái)時(shí)，魔術(shù)表演己近尾聲。看來(lái)的確很精彩，院子里不時(shí)爆出哄笑聲、鼓掌聲。妻子嗔（chēn）怒地瞟了他一眼，連忙讓出座位，“哎，你到哪兒去了?到處找不到你。這魔術(shù)太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“騙小孩子而已!”約當(dāng)茨鄙夷不屑地哼了一聲。⑤“唷，這位先生剛剛釣魚(yú)回來(lái)吧？收獲不小啊!”魔術(shù)師年歲已老，發(fā)須斑白，但精神矍鑠。他向約當(dāng)茨高聲喊話，吸引了大家的注意。“呵，說(shuō)我嗎？”頃刻間，約當(dāng)茨成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)。“我?guī)湍惆阳~(yú)兒放進(jìn)盆里!”魔術(shù)師端來(lái)一瓷盆，走到約當(dāng)茨身旁，果然從他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦歡跳的金魚(yú)來(lái)，扔進(jìn)水里還能游動(dòng)。“好，壓軸戲由我們大明星登場(chǎng)啦!”魔術(shù)師用口哨吹奏進(jìn)行曲，一條漂亮的斑點(diǎn)狗蹦到臺(tái)前。眼看魔術(shù)師扔出禮帽，原來(lái)只是虛晃一槍，禮帽急藏身后。斑點(diǎn)狗果真上了當(dāng)，東嗅嗅，西扒扒，不見(jiàn)禮帽的影蹤，最后，竟從灌木叢中，艱難地拖出一只大皮靴來(lái)。它一步一趔趄，氣喘吁吁地把大皮靴拖到主人的腳邊。更加意外的是，魔術(shù)師竟從大皮靴里抱出一只紅眼睛的小白兔，送給小海倫，作為生日禮物。全場(chǎng)的孩子都興奮得尖叫起來(lái)，歡樂(lè)的氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。

⑥約當(dāng)茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼淚，吩咐妻子送上豐厚的酬金。魔術(shù)師卻不肯收受，只和約當(dāng)茨干了一杯葡萄酒。他說(shuō)，年輕時(shí)他是名消防隊(duì)員，火災(zāi)中，為搶救醫(yī)院里的病人，被砸下的橫梁壓斷雙腿。他拉起褲管露出金屬假肢，寒光凜凜，使約當(dāng)茨全身一震。

⑦一切都明白了。他是從醫(yī)院里知道了約當(dāng)茨的情況，才特意趕來(lái)。與這位神奇的魔術(shù)師相比，約當(dāng)茨作最壞的打算，也僅僅將據(jù)去一條腿，難道就到了世界末日?

⑧夕陽(yáng)下，約當(dāng)茨目送魔術(shù)師的汽車漸漸遠(yuǎn)去，輕輕用口哨吹起了《水手進(jìn)行曲》。天空明凈，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)處的青山更青了!

1、聯(lián)系語(yǔ)境解釋加黑線的詞語(yǔ)（2分）。

不聞不問(wèn)：。鄙夷不屑：。

2、文中妻子說(shuō)“他自己找上門(mén)”(2分)

3、文中約當(dāng)茨在不同的時(shí)間段，對(duì)魔術(shù)師持有不同的態(tài)度。請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填上恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞語(yǔ)。(2分)

約當(dāng)茨在魔術(shù)師到來(lái)之前的態(tài)度是，他在看完魔術(shù)師的表演后的態(tài)度是贊揚(yáng)，最后他目送魔術(shù)師遠(yuǎn)去時(shí)，對(duì)魔術(shù)師的態(tài)度是。

4、文中妻子的言語(yǔ)和動(dòng)作均不多，但她的形象卻躍然紙上。請(qǐng)結(jié)合文中的一處具體的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)分析妻子的形象。(3分)。

5、理解文章劃線句“天空明凈，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)處的青山更青了!”有什么含義?(4分)。

6、文章標(biāo)題是“神奇的魔術(shù)師”，從全文來(lái)看，魔術(shù)師“神奇”在哪些方面?(4分)。

7、文中魔術(shù)師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的形象，正像陸游筆下的梅花，即使被壓成泥，也不忘向人間措撒芳香。請(qǐng)你寫(xiě)出陸游《卜算子·詠梅》中含有此意的兩句詞。(2分)。

感悟：人只要有夢(mèng)想，那么困難就不再是困難了。（可以多角度作答，如果只答不因外表自卑的扣一分。）

2、（1）孫悟空大鬧天宮②李逵真假李逵③武松醉打蔣門(mén)神

3、楊炯、王勃、盧照鄰、駱賓王。

第四篇：初中一年級(jí)語(yǔ)文教案

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第五篇：中學(xué)教育-初中一年級(jí)-初一語(yǔ)文

中學(xué)教育->初中一年級(jí)->初一語(yǔ)文

第一章 教育的概念

一、教育的概念

廣義教育是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要，遵循年輕一代的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)（或一定階級(jí)）的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。教育有三種形態(tài)：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。

狹義的教育特指學(xué)校教育。

二、教育起源學(xué)說(shuō)

教育的神話起源學(xué)說(shuō)

教育的生物起源學(xué)說(shuō)——利托爾諾《人類各種人種的教育演化》；沛西?能（生物沖動(dòng)是教育的動(dòng)力）

教育的心理起源學(xué)說(shuō)——孟祿兒童“無(wú)意識(shí)的模仿”

教育的勞動(dòng)起源學(xué)說(shuō)——恩格斯《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》

第二節(jié)教育的質(zhì)的規(guī)定性

教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)——教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它與其他社會(huì)現(xiàn)象的區(qū)別其特點(diǎn)就是在于它是培養(yǎng)人的活動(dòng)。（特別注意：學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物共有的活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)不是人類特有的現(xiàn)象）

第三節(jié) 教育的基本要素

構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。

一、教育者

凡是對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人都可稱為教育者。

二、受教育者

受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，缺少這一要素，就無(wú)法構(gòu)成教育活動(dòng)。教育活動(dòng)是使受教育者將一定的外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為他自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程，如果沒(méi)有受教育者的積極參加，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)是不會(huì)獲得好的效果的。

三、教育措施

教育措施是實(shí)現(xiàn)教育目的所采取的辦法，它包括教育的內(nèi)容和手段。

教育的內(nèi)容是教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育目的，經(jīng)過(guò)選擇和加工的影響物。這種影響物主要體現(xiàn)在各種教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和其他形式的信息載體(如廣播、電視、電影、報(bào)刊等)中，也體現(xiàn)在教育者自身所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、言談舉止、思想品質(zhì)和工作作風(fēng)中，還體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)選擇和布置的具有教育作用的環(huán)境(如教室、校院、閱覽室等)中。在不同的歷史條件下，教育的內(nèi)容有所不同；對(duì)不同的教育對(duì)象，在教育內(nèi)容上也有所