第一篇：淺談教師班級(jí)管理的方法

淺談教師班級(jí)管理

摘要: 在當(dāng)今社會(huì)，在新的教育形勢(shì)之下，教師如何做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)今教師所肩負(fù)的歷史使命。教師班級(jí)管理工作其實(shí)也是一門藝術(shù)，應(yīng)該講究管理方法，并研究學(xué)生的心理。在班級(jí)管理中，教師也要嚴(yán)格要求自己，做好模范先率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生。本篇論文主要從四個(gè)方面來討論教師如何做好班級(jí)管理工作。

Abstract：

Nowadays, faced with the new education policy of the government, how the teachers can manage the class well and help to promote the comprehensive development of the students has become an historical mission of the Chinese teachers.Actually, the class management work is also an art.It needs to explore the management methods and observe the psychology of the students.Teachers should also be strict with themselves and become the model of the students using their own actions to affect the students.This paper mainly discuss the method of the class management from four aspects.關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理 身教 人格魅力 師生關(guān)系 家長

Key words: Class management;Practicing;Personality charm;Teacher-student relationship;Parents

作為一名新時(shí)期的教師，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該建立平等、和諧與民主的良好師生關(guān)系，并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持嚴(yán)格教育與寬容教育相結(jié)合的原則，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用開放具有創(chuàng)造力的方式來管理班級(jí)，并促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。只有這樣，一個(gè)優(yōu)秀的班集體才會(huì)逐漸地形成。班集體作為一個(gè)學(xué)校的基本工作單位和一個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本組織，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的作用，而教師在班集體之中，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，為學(xué)生的各方面的良好發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，是引導(dǎo)全班學(xué)生全面發(fā)展的一面旗幟。教師的主要工作之一就是進(jìn)行班級(jí)管理，而班級(jí)管理則是要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性與能動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)者，紀(jì)律上的表率，行動(dòng)上的先鋒。讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)上的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與生活，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，不斷挖掘?qū)W生的潛力使之得到更大的發(fā)展空間。至于如何做好教師的班級(jí)管理工作，我在此提出一些自己的觀點(diǎn)：

一、身教勝過言傳，堅(jiān)持身體力行

作為一名教師，教師的目的不僅僅在于教授學(xué)生知識(shí)，也在于教會(huì)學(xué)生如何做人，教師更要以自己的一言一行引導(dǎo)學(xué)生，以自己的品質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生。做一個(gè)帶頭作用，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任與義務(wù)，教師的品行時(shí)時(shí)刻刻都被學(xué)生看在眼里，每天上課在講臺(tái)上，在辦公室中，學(xué)生門其實(shí)就是一個(gè)教師行為的監(jiān)督者，教師在學(xué)生的監(jiān)督下更要以自己的先鋒模范作用去教化學(xué)生。學(xué)生作為一個(gè)正在成長發(fā)育的個(gè)體，他們的模仿能力很強(qiáng)，他們周圍任何一個(gè)成年人的行為都有可能對(duì)他們的思想和意識(shí)產(chǎn)成重大影響。教師作為一個(gè)學(xué)生周圍最具影響力的人之一更是為學(xué)生的思想行為提供了一個(gè)模仿范例，是學(xué)生最直接的一面鏡子，他們可能把自己教師的一舉一動(dòng)都看在眼里記在心里，在他們心里有著他們自己的一桿秤，有著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的一些行為也許有所意見。教師在班級(jí)里就是學(xué)生們的有力榜樣，教師行為的好壞則直接回影響學(xué)生們對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)與意識(shí)。學(xué)生們正處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的心理敏感有有著較強(qiáng)的可塑性，他們需要教師的引導(dǎo)教育，以便使他們的行為意識(shí)駛在正軌之上，不要偏離軌道，對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響。教師在平時(shí)的工作中就應(yīng)該注意積極與學(xué)生交流溝通，做到表里如一，作風(fēng)優(yōu)良，以模范帶頭作用去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。俄國的著名作家家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)該也是這樣的人。教師如果想要好壞教育學(xué)生，就必須成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，堅(jiān)持躬身自行。我國著名教育學(xué)家陶行知先生一生之中誨人不倦為師表率。他的良好的教育大家風(fēng)范給我們當(dāng)今世人留下了相當(dāng)深刻的印象，一個(gè)教師只有為師躬行自明并身體力行，才能立教于天下。

去年暑假期間，我到廣西桂林市奎光學(xué)校去實(shí)習(xí)支教，我奉命接到一個(gè)在全校師生眼里被認(rèn)為是班風(fēng)比較差、而且難于管理的班級(jí)，我負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)的教學(xué)管理工作。在一次學(xué)校的大掃除活動(dòng)中，我一開始就進(jìn)行了學(xué)生們的思想動(dòng)員工作并精心做了勞動(dòng)安排。可是誰知事與愿違，一部分學(xué)生暴露出了懶惰的不良習(xí)慣，他們?cè)谝黄鸫虼螋[鬧，甚至逃避勞動(dòng)，給班級(jí)的管理工作帶來了不小影響，但是我沒有責(zé)罵這些學(xué)生，而是親自動(dòng)手去打掃衛(wèi)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了學(xué)生，最終有些同學(xué)又重新回來參加了勞動(dòng)。在學(xué)生看來，如果自己的老師都能夠身體力行，親自去打掃本應(yīng)該是自己要打掃的衛(wèi)生，而自己卻因?yàn)閼猩⑻颖芰x務(wù)，就是太不應(yīng)該了。這樣給學(xué)生的心理給予了正能量的沖擊，使學(xué)生自愿參加勞動(dòng)完成任務(wù)。而且為了啟發(fā)教育學(xué)生，我又布置了一篇以《參加完勞動(dòng)后我的感受》為題目的作文。作文收上來后我看到有些同學(xué)寫道：“老師竟然也親自打掃起衛(wèi)生來，他的手干活干得又黑又臟的，而我們還在一旁無動(dòng)于衷，讓老師受苦受累，這真的是太不應(yīng)該了，我們以后一定要認(rèn)真得聽老師的話。”由此可見，一個(gè)教師的身教勝過言傳，身體力行往往能取得更好的管理效果。一個(gè)教師能夠說到做到，學(xué)生就也會(huì)言必信，行必果。一個(gè)教師如果辦事認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)生也就可能養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的精神。

在進(jìn)一步深入理解學(xué)習(xí)理論和班級(jí)管理工作過程中，我逐漸的認(rèn)識(shí)到，如果一名教師能夠用自己無聲的示范去影響學(xué)生，感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這才是教育學(xué)生的最好方式。例如教師可以隨手撿起地上的紙屑垃圾、親自動(dòng)手參加勞動(dòng)等等，用這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的美好品德，并樹立他們正確的的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。有一句話說的不錯(cuò)：做人，要三分教，七分帶。教師喊破嗓子讓學(xué)生做這個(gè)做那個(gè)的效果反而不如教師自己親自去以身躬行。因此無論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，重點(diǎn)都是在于身教，都是在于這種潛移默化的影響力，這種在自然狀態(tài)下的以身親自示范的教育會(huì)更能收到實(shí)際的效果，也更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

二、巧用人格魅力，減少消除代溝

所謂教師的人格魅力即利用教師自身的品格、學(xué)識(shí)、道德涵養(yǎng)等因素對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的能動(dòng)的影響力。其實(shí)在教育過程中教師的人格魅力則是無窮無盡的，而教育過程說到底也是一種讓學(xué)生人格逐步完善的過程。它的特點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)建立在使學(xué)生信服的基礎(chǔ)之上，不能帶有強(qiáng)迫性，而是要通過一個(gè)潛移默化的過程使之內(nèi)化為學(xué)生的某種動(dòng)機(jī)而促使其發(fā)揮作用，最終就會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)為自愿和主動(dòng)的行為。在班級(jí)管理中巧妙地運(yùn)用教師自身的人格魅力能夠更有效地提升班級(jí)管理效率，收到更好的班級(jí)管理效果。

一個(gè)能夠用自己人格魅力去影響學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)因素：第一，要以身作則，言行一致；第二，要平易近人，作風(fēng)民主；第三，要學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)有方；第四，要和藹可親，平等待人。一個(gè)教師應(yīng)該具有真誠、謙虛、廉潔、無私、正直、好學(xué)的品格，只有這樣開展班級(jí)管理工作才會(huì)顯得得心應(yīng)手，才能在學(xué)生當(dāng)中樹立起自己的威信，才能使自己能更好的參與班級(jí)管理工作。因此，一名教師必須在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自己的權(quán)力去影響學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該要加強(qiáng)自己的道德情操與心理修養(yǎng)，并努力提升和培養(yǎng)自己其他方面的興趣與特長，在平時(shí)不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力和提高教育水平的同時(shí)，也要為學(xué)生樹立起讓學(xué)生能夠足以信任和仿效的人格魅力與學(xué)術(shù)榜樣。教師一旦樹立起自己的威信，這種威信就可以通過學(xué)生的心理由表及里的對(duì)教師產(chǎn)生一種信任與敬佩的親合力量。

教師要真心誠意的與學(xué)生打成一片，這也就要求教師要找到與學(xué)生之間的共同話題，消除或減少與學(xué)生之間的代溝，這也是培養(yǎng)教師人格魅力的一種手段。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生，尤其是中學(xué)生正處于青春期，在思想上有較大的波動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，有不少學(xué)生喜歡追星，玩網(wǎng)游，看電子書、言情小說等等時(shí)尚新鮮而又有趣的事物。這些事物對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生了不可忽略的影響，既有正面的也有負(fù)面的，而教師在對(duì)待這個(gè)問題上不能全盤否定，而是要去虛心接受一些自己以前所不能接受的事物，站在學(xué)生角度去思考問題，以一個(gè)青少年的眼光去看待周圍的新鮮事物，巧妙抓住學(xué)生心理，有可能的話培養(yǎng)和學(xué)生相同的興趣愛好，這樣更有利于教師在班級(jí)管理之中與學(xué)生打成一片，更有利于教師與學(xué)生之間的順暢溝通。

去年暑假我在實(shí)習(xí)期間，就發(fā)現(xiàn)了與學(xué)生之間的溝通交流的重要性。當(dāng)時(shí)我給學(xué)生布置了一篇小作文，讓學(xué)生寫自己喜歡的明星，喜歡的游戲或者喜歡的小說等等。我發(fā)現(xiàn)許多女同學(xué)描寫了自己喜歡的某些韓國明星歌手，男同學(xué)則寫了自己喜歡的某個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲或者國內(nèi)國外明星與歌手。盡管自己平時(shí)對(duì)韓國明星與歌手并不喜歡，甚至有些討厭，可是在看到學(xué)生喜歡這些人時(shí)，我也使自己去多多少少了解他們，消除了對(duì)他們的反感，找到了與學(xué)生心理相通的地方，用自己的評(píng)語贊揚(yáng)這些學(xué)生的偶像，并鼓勵(lì)學(xué)生像自己偶像優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并以自己的學(xué)業(yè)為重，這樣學(xué)生們對(duì)自己的信任也更加深了一步，與學(xué)生之間的代溝消減了不少，自己的威信也在班級(jí)里一步步樹立起來，對(duì)自己的班級(jí)管理工作大為裨益。

由此可見，教師在自己管理工作中語言要講究藝術(shù)，要用具有感染力和震撼力的語言，把學(xué)生帶入形象化的意境，以學(xué)生的興趣點(diǎn)入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要將班級(jí)管理融入感情，教學(xué)過程中細(xì)心精心備課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。正如我國古代大教育家孔子所說的那樣：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。其實(shí)學(xué)生們對(duì)教師尊重的源泉是教師的德與才，學(xué)生們對(duì)一個(gè)教師喜歡的源泉是教師的人格魅力，這包括教師的品德學(xué)識(shí)，更包括教師與學(xué)生之間的信任與依賴，而這種信任要靠教師在教學(xué)管理過程中去挖掘與學(xué)生的共同興趣愛好，以自己的特長去吸引只因?qū)W生，以便更好的做好班級(jí)管理工作。要知道，教師最初在學(xué)生的心目中都是一個(gè)崇高的概念，這個(gè)崇高的概念之所以能不能繼續(xù)保持下去，就要看教師能不能充分利用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，能不能較少與學(xué)生之間的代際摩擦，一個(gè)教師如果品德好，能力強(qiáng)，真誠有心，善良有愛，總是會(huì)受到學(xué)生的喜歡的，這樣教師的班級(jí)管理工作就能夠比較順利地進(jìn)行下去。dddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd

三、建立平等民主、和諧有愛的師生關(guān)系

所謂班級(jí)管理是要按照一定的原則與具體的要求，對(duì)班級(jí)中的各種事務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃、組織、使之能夠協(xié)調(diào)有序的展開，以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。而教師是開展班級(jí)管理的具體實(shí)施者與引導(dǎo)者，教師只有認(rèn)清自己所處的位置，才能夠正確得貫徹平等民主的精神，才能夠積極并有效地發(fā)揮以學(xué)生為主體的主人翁作用，才能夠增強(qiáng)學(xué)生們的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感。對(duì)一個(gè)班級(jí)來說，越是發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，學(xué)生就會(huì)是越熱愛這個(gè)班集體，學(xué)生作為主人翁的意識(shí)以及他們由此而迸發(fā)出來的能力就會(huì)越強(qiáng)。然而，學(xué)生的主人翁意識(shí)建立是在對(duì)學(xué)生尊重的基礎(chǔ)之上的，教育是絕對(duì)離不開尊重的，沒有尊重的教育就是不成功的教育。如果一個(gè)學(xué)生能夠在一個(gè)民主寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)與生活，那么他的主動(dòng)性，創(chuàng)新性以及探索精神才能得以充分的挖掘與發(fā)揮，才能夠使他得到最會(huì)充分的全面發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的。可以這樣說，一個(gè)班級(jí)的民主氣氛越是濃厚學(xué)生的個(gè)性就越是能夠得以發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力就越是能夠得以施展，班級(jí)的管理工作就越是能夠順利進(jìn)行下去。在那次實(shí)習(xí)期間，有一段時(shí)間里，我的班班級(jí)紀(jì)律變得非常差，學(xué)生作業(yè)開始越來越不認(rèn)真，而我認(rèn)為造成這樣結(jié)果是因?yàn)閷W(xué)生的自我約束能力太差了，因此我在班級(jí)管理上采取了高壓政策。不久之后在一次班會(huì)上，有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)舉手向我提出了意見，他說：老師，您對(duì)我們要求太嚴(yán)了，我們都覺得壓力有點(diǎn)大了。話音剛落，其他學(xué)生就像是炸開了鍋，紛紛表示不能適應(yīng)這種高壓政策，希望能夠減輕負(fù)擔(dān)。聽了學(xué)生的要求之后，我也開始了認(rèn)真反思，終于發(fā)現(xiàn)自己是有些操之過急了，反而取得了拔苗助長，欲速則不達(dá)的結(jié)果，不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，而且也影響了這段時(shí)間較為穩(wěn)定的班級(jí)管理工作的進(jìn)行。于是，在聽取了學(xué)生們的意見之后，開始在思想上去積極引導(dǎo)，在行動(dòng)上給予認(rèn)真指導(dǎo)，最終使得大部分學(xué)生的作業(yè)都比以前做的好了，態(tài)度端正多了，班風(fēng)大為改善。由此可見，教師只有給學(xué)生們一個(gè)寬松、平等又民主的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，廣泛得征求學(xué)生的意見與建議，教師與學(xué)生共同治理班級(jí)，班級(jí)管理起來才會(huì)更加的得心應(yīng)手。

四、建立長期與家長聯(lián)系合作機(jī)制

雖然學(xué)生長期在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活，但是家庭對(duì)學(xué)生來說卻也還是最重要的因素之一。家庭教育對(duì)學(xué)生在學(xué)校中接受教育的效果起到至關(guān)重要的作用，如果學(xué)校與家庭兩者的工作能夠配合協(xié)調(diào)一致，就能夠強(qiáng)化和提升班級(jí)管理的效果，反之就會(huì)削弱班級(jí)管理的作用。因此，教師必須正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系。

作為一名教師要體諒學(xué)生家長的心情，理解學(xué)生家長的心理，并真心誠意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是家長與教師之家發(fā)生人際關(guān)系的一個(gè)中間媒介，教師與學(xué)生關(guān)系的好壞對(duì)教師與家長的關(guān)系有著直接的重要影響。每一個(gè)家長都疼愛自己的孩子，都希望自己的孩子能夠在學(xué)校期間受到良好的教育和老師精心的培養(yǎng)。如果一名教師能夠嘔心瀝血地培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，他一定會(huì)得到學(xué)生家長發(fā)自內(nèi)心的敬仰和尊重，學(xué)生家長也就會(huì)樂于聽從教師的意見與建議，配合教師完成班級(jí)管理工作。教師要與家長建立平等和諧的同事關(guān)系，耐心地向?qū)W生家長介紹教育的一些方法與技巧及需要注意的地方。時(shí)常與學(xué)生家長溝通并及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校班級(jí)里的表現(xiàn)，切記不能全盤否定學(xué)生的表現(xiàn)，不能使家長對(duì)學(xué)生動(dòng)手，要堅(jiān)持鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，建議改正為輔的原則。

在學(xué)校實(shí)習(xí)期間，我任教的班級(jí)有一名學(xué)生，平時(shí)成績并不好，而且上課經(jīng)常睡覺，每次交作業(yè)時(shí)總是沒有按時(shí)完成。有時(shí)候還經(jīng)常無緣無故曠課，雖然找他單獨(dú)談過幾次話，但是他只是用眼睛默默注視著我，不愛說什么說。因此我決定對(duì)他進(jìn)行家訪，對(duì)于我的突然到來，他顯得束手無策而又有些驚慌，我看到他父母不在家，才了解到他是一個(gè)留守兒童，父母都長期在外打工，一年難得回家?guī)状危綍r(shí)都是爺爺奶奶照顧他，爺爺奶奶年紀(jì)大好多事情無法理解孩子。因此長期以來他就形成了自暴自棄，特立獨(dú)行的性格，了解到這一情況，我多次聯(lián)系學(xué)生父母，把孩子在校的情況告訴他們，并要求他們能夠經(jīng)常聯(lián)系孩子多多給予孩子心靈上的安慰與關(guān)懷，并與他們商量對(duì)策，對(duì)這個(gè)學(xué)生給予更多地關(guān)心，并幫助他補(bǔ)習(xí)功課，經(jīng)過一段時(shí)間的耐心教育與幫助，很欣慰的發(fā)現(xiàn)他不再逃學(xué)了，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。由此可見，與學(xué)生家長建立長期的聯(lián)系合作機(jī)制對(duì)于班級(jí)管理有著重大的意義。

小結(jié)：

教育工作是一項(xiàng)事業(yè)，因此需要奉獻(xiàn)；教育工作是一項(xiàng)科學(xué)，因此需要求真；教育工作也是一項(xiàng)藝術(shù)，因此也需要?jiǎng)?chuàng)新！班級(jí)管理工作做得好壞直接影響著教育工作的成果，班級(jí)管理需要教師去不斷探索新的方法，并堅(jiān)持一定的科學(xué)原則，教師要在自己的實(shí)際行動(dòng)之上，在自己的人格魅力上，在與學(xué)生的關(guān)系上，在與學(xué)生家長的關(guān)系上多下功夫，并不斷創(chuàng)新管理方法，不拘泥于條條框框，這樣才能在班級(jí)管理工作中取得良好的效果。

第二篇：淺談班級(jí)管理方法

淺

談

班

級(jí)

管

理

方

法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍

2015.4 淺談班級(jí)管理方法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教育好學(xué)生，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。因此，作為一名班主任來講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、為人師表，率先垂范

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總是認(rèn)真對(duì)待,謹(jǐn)慎處理。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口侯課等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心,他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。

二、培養(yǎng)班干部、樹立學(xué)生干部形象

班級(jí)是組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理的好壞是學(xué)生成長的關(guān)鍵。而學(xué)生干部——學(xué)生群體的骨干力量，班級(jí)組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用，對(duì)他們能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才，使用中培養(yǎng)能力。那么，如何選拔呢？

首先，了解學(xué)生，建立臨時(shí)班委。剛接受新班級(jí)，大家彼此都不熟悉，因此，不要急于一開始就選擇班干部，而要首先了解學(xué)生，班主任主要通過以下途徑了解學(xué)生，第一，查看學(xué)生的檔案，看看學(xué)生以前是否擔(dān)任過班干，成績是否優(yōu)秀。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。第三，通過與以前老師、同學(xué)溝通交流等方式，了解要確定的人選。另外，與任課教師交換意見，組成臨時(shí)班委會(huì)，暫時(shí)開展班級(jí)工作。但這段時(shí)間不要太長。第三，進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過一段時(shí)間，臨時(shí)班委成員的工作能力大家都有所了解，這個(gè)時(shí)候，就要在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行民主選舉，最終確立正式的班委。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。有競爭就會(huì)有壓力，有壓力才能有動(dòng)力，在班干部的選拔上，要引進(jìn)了競爭機(jī)制。創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競爭環(huán)境，不合適的干部要適當(dāng)調(diào)換，同時(shí)，在不影響班級(jí)工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機(jī)會(huì)。

在班級(jí)集體的形成中，學(xué)生干部培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不僅可以激活學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭，預(yù)測超前等意識(shí)，而且注個(gè)性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)工作管理的自覺性和積極主動(dòng)性

三、營造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生成長的家園，是學(xué)生在校生活的主要場所，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。班級(jí)的狀況直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，營造一個(gè)健康、和諧班集體，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。而班級(jí)文化、集體榮譽(yù)感是影響班級(jí)氛圍的重要因素。

首先，班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的思想，觀念，行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化是一種無形的教育力量。班級(jí)文化使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而有利于學(xué)生個(gè)體身心和品德的發(fā)展。班級(jí)文化具有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康的功能。因此，班主任應(yīng)注重班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)的真諦在于塑造文化集體和文化人格。由于各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)不同，因而，班主任要建立文明、整潔、規(guī)范的文化環(huán)境，把學(xué)生帶入有責(zé)任感、自律感的氛圍中。同時(shí)，構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報(bào)班級(jí)宣傳欄等。

最后，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，從而使班級(jí)更具凝聚力和競爭力。那么，如何培養(yǎng)呢？

第一，采取多表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生逐步樹立集體榮譽(yù)感。表揚(yáng)是個(gè)體有意無意地給他人以正面的肯定評(píng)價(jià)。在生活中，個(gè)體需要?jiǎng)e人的表揚(yáng)，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自尊心，都渴望得到別人的認(rèn)同。在班級(jí)中，學(xué)生希望引起班主任的注意，得到班主任的表揚(yáng)，班主任應(yīng)利用這一心里采取多表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，提高學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動(dòng)打掃衛(wèi)生。班主任要抓住這個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，在班會(huì)課上及時(shí)表揚(yáng)，使大家認(rèn)識(shí)到他這樣以集體利益為重，一心一意為同學(xué)們服務(wù)就是對(duì)我們這個(gè)班集體的熱愛。這樣表揚(yáng)的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽(yù)感逐步得到確立。

第二，通過學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才是真實(shí)地?zé)釔奂w。在一個(gè)班級(jí)中，對(duì)于大部分同學(xué)來說都是愛學(xué)習(xí)的，要求進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生在教室里混日子，不學(xué)習(xí)，成績較差，對(duì)這些學(xué)生班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)其集體認(rèn)同感。另外，要通過活動(dòng)來培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以教育、得到啟發(fā)激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。文藝體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等各種活動(dòng)給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感提供了的極好機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中班主任要有意識(shí)的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)和每個(gè)人習(xí)習(xí)相關(guān)，讓學(xué)生感受到集體的存在，從而利于集體榮譽(yù)感的形成。

第三，教師應(yīng)該堅(jiān)持正面教育。對(duì)于小學(xué)生來說最害怕的事就是在他們做錯(cuò)事后，教師大聲地批評(píng)他們，這樣，會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們，與他們親近，循循善誘，讓他們自己理解其中的道理；曉之以理，動(dòng)之以情，要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生；從正面講道理，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的氛圍，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)，使每名學(xué)生在班集體的團(tuán)結(jié)互動(dòng)中健康成長。

同時(shí)，班級(jí)中還存在一些成績不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時(shí)他們?cè)诎嗉?jí)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級(jí)榮譽(yù)的事情。為了調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位，以提高學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識(shí)和能力，如做事懶散、拖拉的王明同學(xué)，他特別愛勞動(dòng)，也很會(huì)勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)教室勞動(dòng)工具的整理工作，他每天早上一來就積極地帶頭干，因此也常受到我的表揚(yáng)。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。鄧雯心同學(xué)成績不好，她動(dòng)作快，很喜歡幫老師做事，所以安排她負(fù)責(zé)圖書角的管理，她做得特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們鍛煉了自己的能力的同時(shí)，也讓他們提高了班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。

四、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

批評(píng)小學(xué)生是一件很慎重的事情，運(yùn)用起來一定要考慮周全。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

批評(píng)時(shí)要弄清情況。老師在批評(píng)小學(xué)生時(shí)，一定要先搞調(diào)查，切實(shí)把事情的來龍去脈搞清楚，不要在事情還沒有弄清楚之前，就輕易地批評(píng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生更要注意這些方面。有些時(shí)候，你沒經(jīng)過調(diào)查就把你的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)服了，心里也不服。有些老師在批評(píng)差生時(shí)，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評(píng)的對(duì)象與優(yōu)秀生放在一起進(jìn)行比較，以為會(huì)起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。而事實(shí)上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，就要做到能私下講清的問題、不公開講；能個(gè)別交流的、不當(dāng)眾說；學(xué)生自己能解決的、不要輕易向家長告狀。既要本著愛護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的原則，又要考慮言辭得當(dāng)、考慮學(xué)生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷、進(jìn)行人身攻擊。所謂：攻心者為上，攻人者為下。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，對(duì)學(xué)生的需要與情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會(huì)從心理上接納與配合，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。正如卡爾·威特所說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。

第三篇：淺談班級(jí)管理方法

淺談班級(jí)管理方法：班級(jí)管理是學(xué)校教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體的建立，會(huì)形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級(jí)成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個(gè)性行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會(huì)在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級(jí)管理的核心。加強(qiáng)班級(jí)管理是完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。

1．建立健全班級(jí)制度。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。一個(gè)班級(jí)如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識(shí)班級(jí)制度，一切從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級(jí)制度，充分發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。

2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作計(jì)劃起引導(dǎo)和激勵(lì)作用，班主任主要以一個(gè)開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，要教育他們善于分析班級(jí)情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對(duì)待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實(shí)效。

3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對(duì)孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會(huì)議，共同研究班級(jí)問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。

4．開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主管理能力。班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展開豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。這些規(guī)劃的系列活動(dòng)，必須將針對(duì)性、趣味性、知識(shí)性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。

5．密切聯(lián)系家長，爭取社會(huì)配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會(huì)、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊(cè)等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時(shí)，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

綜上所述，班級(jí)管理是班主任工作計(jì)劃的重中之重，所以作為一個(gè)有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)，而且還要采取有效的管理方法，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

魏書生說：“管理是集體的骨架。” 班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)班級(jí)他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。

一、班級(jí)制度的建立

一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級(jí)的班規(guī)多來源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級(jí)的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。

為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會(huì)課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會(huì)課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。

二、班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用

班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評(píng)價(jià)融為一體。班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會(huì)有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級(jí)班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評(píng)價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊Α倍鵁o暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會(huì)把這次的評(píng)比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗(yàn)了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠信。

4、正確對(duì)待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待名與利。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無法獲得回報(bào)，但長期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。誰又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯(cuò)的行為）。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

三、班級(jí)干部的選拔和管理 班級(jí)干部是班主任的左右手，班級(jí)干部能力的大小，決定著班主任的班級(jí)管理自動(dòng)化的程度。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號(hào)召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。

2、班干部的管理

A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。同時(shí)為了讓全班同學(xué)參與管理，體會(huì)班級(jí)管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時(shí)間位兩周以上甚至可以是一個(gè)學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊(duì)長和大隊(duì)長一學(xué)期一任，便于隊(duì)伍的穩(wěn)定。

Ｂ、給與強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。

四、“鯰魚們”的管理

“鯰魚們”是班級(jí)的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。各盡其能，為班級(jí)的管理添磚加瓦，為班級(jí)的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚唬袄蠋熓窍矚g我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。”盡管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長。“愛”可以是語言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！

2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

從中醫(yī)角度來說，春天是歷代養(yǎng)生家都非常重視的季節(jié)。因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)陽氣生發(fā)、生機(jī)盎然，但也是各種病菌和微生物繁殖、復(fù)蘇的季節(jié)，疾病很容易流行。

吃：多甘少酸是春季飲食原則

中醫(yī)認(rèn)為，春季與五臟中的肝臟相對(duì)應(yīng)，很容易發(fā)生肝氣過旺，對(duì)脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收。甘味食物能滋補(bǔ)脾胃，而酸味入肝，其性收斂，多吃不利于春天陽氣的生發(fā)和肝氣的疏泄，還會(huì)使本來就偏旺的肝氣更旺，對(duì)脾胃造成更大傷害。這正是慢性胃炎、胃潰瘍等疾病在春季容易復(fù)發(fā)的原因之一。

在“補(bǔ)”的問題上，健康人完全可以不用進(jìn)補(bǔ)，而有慢性病的人則可按照春夏養(yǎng)陽的原則，及時(shí)咨詢醫(yī)師進(jìn)行辯證調(diào)治，這樣既能控制舊疾，還能預(yù)防新病，或在醫(yī)師指導(dǎo)下以各種參進(jìn)行調(diào)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但千萬不要濫用補(bǔ)藥。中醫(yī)專家介紹，眼下人們可以多吃一些性味甘平的食物，如瘦肉、蛋類、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮蔬菜。由于春季肝氣旺、脾氣弱，而脾胃主四肢，脾氣不旺，四肢酸軟無力，所以還要補(bǔ)脾。藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，補(bǔ)脾多吃鯽魚、胡蘿卜、蘋果、淮山等。

時(shí)間的漂流像一首無聲的歌，在抬頭與低頭之間，畢業(yè)的日子就這樣悄然到來。理想和信念在這里交融，夢(mèng)想與情感在這里匯合，一千多個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在這里定格。

同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以見端倪，國力競爭日趨激烈。不管你是紈绔子弟，還是寒家少年，在這個(gè)傾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必須具有學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭與協(xié)作意識(shí)、自我宣傳意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價(jià)彌補(bǔ)過去的那種玩世不恭。到那時(shí)，只有感嘆“等閑白了少年頭——空悲切”了。因此，你們務(wù)必牢牢記住：擁有了昨天，就應(yīng)該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！

第四篇：淺談班級(jí)管理方法

淺談班級(jí)管理方法

淺談班級(jí)管理方法

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。在工作中我是這樣做的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人

翁意識(shí)，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體），經(jīng)過這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。

二、全員參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

1、通過量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如

下的方法。

將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。（說明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)討論后達(dá)成一致，對(duì)各組進(jìn)行考核。）

2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。具體做法如下：

（1）充分發(fā)揮班委的作用。

班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展

班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（2）通過班會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心

班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對(duì)學(xué)生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會(huì)。班會(huì)的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛出發(fā)，引申出做人要愛父母，愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，最終通過辯論達(dá)到高潮。這次班

會(huì)通過全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽。

三、正確對(duì)待有問題的學(xué)生

由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對(duì)教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也越來越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

1、對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法

學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的

能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對(duì)老師說實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解

決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。

2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信

每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯后腿，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使

學(xué)生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對(duì)人冷漠，學(xué)習(xí)成績較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動(dòng)了她。她由原來的恨老師，變得非常尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。

4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對(duì)該現(xiàn)象，作為老師來講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識(shí)，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在

不知不覺中與老師說實(shí)話，真誠的與老師談心，問題會(huì)迎刃而解，并且會(huì)收到良好的效果。

功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……看完后，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費(fèi)。

通過做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心來對(duì)待孩子，用誠心來打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人

格去影響孩子。班主任要給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！

第五篇：班級(jí)管理方法淺談

班級(jí)管理方法淺談

七臺(tái)河市第七中學(xué) 馬金云

首先感謝骨干班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)項(xiàng)目，給我提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。自1998年以來，我一直擔(dān)任班主任工作，在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，同事們的幫助下，我取得了一些成績。但對(duì)于班級(jí)管理我談不上有什么理論和經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的原則，借班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)項(xiàng)目將自己多年來的班級(jí)管理方法和心得與大家分享，希望得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。

對(duì)于我校這種夾縫中求生存的學(xué)校即“城鄉(xiāng)結(jié)合”的生源來說，所有的班主任都有一種感覺，當(dāng)班主任難，當(dāng)一名好的班主任更難。究竟難在哪里呢？我們所面對(duì)的是低素質(zhì)的生源，而與要達(dá)到的目標(biāo)素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。如何能培養(yǎng)達(dá)標(biāo)學(xué)生的重?fù)?dān)最直接地壓在了我們班主任的身上，真可謂是“任重而道遠(yuǎn)”呀！

我認(rèn)為班主任要做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，必須要有系統(tǒng)的管理規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃的開展班級(jí)管理工作，一定能起到事半功倍的效果。在班級(jí)管理中我通過“獻(xiàn)真情，燃自信”“立目標(biāo)，激動(dòng)力”“建暖室、享快樂”“定制度，促發(fā)展”這四個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，來實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理規(guī)劃，使學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的系統(tǒng)管理規(guī)劃下能科學(xué)的成長為合格中學(xué)生。

一、獻(xiàn)真情，燃自信

“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”高爾基的這句話說明了愛在教育過程中起著十分重要的作用。班主任對(duì)學(xué)生的愛，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛是一種理解、是一種激勵(lì)、是一種寬容、是一種信任、是一種靠近、是一種嚴(yán)格。班主任應(yīng)該用真誠的愛心，無私奉獻(xiàn)的精神去打動(dòng)學(xué)生，以負(fù)責(zé)任的精神接受他們，深入學(xué)生中去，關(guān)心他們，和他們交朋友，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。教育的過程中，方法千千萬。但是不能改變的就是，教育要融入真情；教育要呼喚真愛；教育要激發(fā)自信。作為班主任，在生活中多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，盡量多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心，使他們感受到老師的真情，自信地學(xué)習(xí)。

二、立目標(biāo)，激動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。首先是幫助學(xué)生設(shè)立明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)狀態(tài)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，給學(xué)生普及升學(xué)要求及各類學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭，鼓勵(lì)學(xué)生有進(jìn)取精神。三是建立信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任應(yīng)在每次階段性的考試中對(duì)孩子取得的成績給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成產(chǎn)生很大的影響。無論評(píng)價(jià)的反饋是正面的或是反面的，都會(huì)成為學(xué)生對(duì)自己成敗歸因的根據(jù)。因此，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，使每名學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于部分缺乏信心、個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，教師的肯定反饋會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、建暖室，享快樂

在孩子們有了信心與目標(biāo)之后，班主任就必須努力營造一個(gè)適合他們發(fā)展的班級(jí)環(huán)境，搭建一個(gè)有利于孩子們健康向上的溫馨教室。為了營造溫馨、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，我班開展了以下活動(dòng)：

1、班級(jí)文化的建設(shè)

充分利用班級(jí)班旗（翔越班）、板報(bào)、光榮榜、班風(fēng)，班訓(xùn)及班主任寄語等構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)。在2015年7月送走了初四畢業(yè)班后，9月我成了初二三班的班主任，這個(gè)班級(jí)在初一時(shí)更換了6個(gè)班主任，班級(jí)學(xué)習(xí)成績是全年組最差的，班集體的凝聚力差。在開學(xué)初我和孩子們一起設(shè)計(jì)了班旗，并制定了班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)、班規(guī)。

翔越班班旗圖案：

班旗寓意：翅膀代表飛翔、向上以及超越和騰飛，這也是翔越班的由來；王冠代表王者風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)能力；徽章具有強(qiáng)大的凝聚力，班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，富有向上的斗志以及不服輸、不放棄、不拋棄的精神，富有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。NO.1是成為最強(qiáng)最優(yōu)秀的班集體。

班風(fēng)：點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)做人，時(shí)時(shí)刻刻求進(jìn)步。班訓(xùn)：學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)自我 直到成功

班主任寄語：人生就是為了實(shí)現(xiàn)更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)典范也是為了追求超越和創(chuàng)新的理想。盡管在這個(gè)過程中會(huì)有意想不到的坎坷和曲折，但是探索求知的誘惑和超越已知的希冀，卻總在前面向我們招手。

每月根據(jù)德育教育主題內(nèi)容的不同對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與創(chuàng)辦。光 榮榜中有學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，文明標(biāo)兵組，助人標(biāo)兵組，進(jìn)步標(biāo)兵組等四個(gè)方面進(jìn)行每周評(píng)比。不僅激勵(lì)孩子們積極向上，而且培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作精神。

在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們積極思考，主動(dòng)參與，融入了他們對(duì)班集體的真摯情感，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

2、班級(jí)活動(dòng)的開展

為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我還組織開展一系列的活動(dòng)：如演講比賽、朗讀比賽、情景劇表演比賽、手抄報(bào)比賽等，這些活動(dòng)不僅讓孩子們體會(huì)到了生活的和諧，分享了集體成功的快樂，品味書本以外更深刻的道理。

團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧快樂的氛圍，使得孩子們感受到了生活的豐富，體味到了集體的溫馨，分享到了和諧的快樂，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和生活的熱情，為他們的發(fā)展提供了最有利的環(huán)境。

四、定制度，促發(fā)展

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要確保學(xué)生健康、科學(xué)的發(fā)展，只靠激發(fā)信心、確定目標(biāo)和和諧的氛圍是不夠的，還要有一套健全的規(guī)章制度。我和孩子們一起制定了《三班公約》和“行為示范標(biāo)兵”評(píng)定制度。在學(xué)生中樹立起客觀、公正的形象，以促進(jìn)孩子們自我約束、自我調(diào)控，爭當(dāng)班級(jí)行為示范標(biāo)兵。

《三班公約》

1、校牌堅(jiān)持戴,校服不能改。

2、上學(xué)不遲到，三操快靜齊。

3、個(gè)人講衛(wèi)生，環(huán)境要整潔。

4、課前要準(zhǔn)備，用品需備齊。

5、課堂守紀(jì)律，動(dòng)腦踴發(fā)言。

6、課間講文明，杜絕追打鬧。

7、午休要安靜，時(shí)間很重要。

8、作業(yè)自己做，糾錯(cuò)要及時(shí)。

9、師長隨時(shí)見，禮貌問聲好。

10、公物要愛護(hù)，班譽(yù)齊維護(hù)。班級(jí)實(shí)行崗位制。如：展臺(tái)、電腦、窗簾、開關(guān)燈、室內(nèi)外衛(wèi)生、分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都分配到專人，實(shí)行“人人有事做，事事有人管”。

以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些淺見，有待于在以后的班級(jí)管理過程中不斷摸索與完善，不斷向同仁學(xué)習(xí)與提高。