第一篇：班級管理方法之我見

班級管理方法之我見

主講：任 航

在班主任工作崗位上，我也算走過了八九個年頭。有人說：“班主任是世界上最辛苦的主任”，雖然這話詼諧中帶有些夸張，但個中道理卻不言而喻。勿用置疑，班主任工作是煩瑣和辛勞的，但辛勞中也伴隨著成就與欣慰，回首走過來的班主任的工作歷程，我覺得既辛苦又無悔。下面我就前一段時間的班主任學習粗略談談班主任工作中的幾點感悟和心得謹與大家交流。

《師說》：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”不錯，教師應以傳授學生知識為己任，但教師教育學生不僅僅是智力的培養和知識的灌輸，更重要的是應該是如何“做人”的教育。這是每位教師的責任，更是班主任的責任。二十一世紀信息網絡經濟的快速發展，改變著人們的生活方式，思維方式，科技的進步又給教育帶來了全新的挑戰。新時期的班主任必須把握時機，不斷學習，依據班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念來指導自己的班主任工作。

對班主任我們要有一個明確的定位，可以這么說：班主任是學校任命、委派，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等方面工作的教師。隨著教育改革的實施和教育理念的發展，班主任的職責也發生了較大變化。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝

通家長和學校的橋梁，是學校領導者實施素質教育、完成教學工作計劃的得力助手。簡言之，新時期班主任的主要職責就是組織、教育、引導學生并且與學生一起管理好班級。

通過班主任校本培訓和多年的班主任工作實踐，我體會到要想建立一個遵規守紀、勤奮好學、健康活潑、積極向上、穩定而具有凝聚力的優秀班集體，必須要結合所帶班級的班級特點，帶著新思想，新認識，新做法，不斷地探索，積極發揮和創造性地開展工作，在班主任工作的實踐中，摸索育人的新理念，創造出育人的新方法。從學習中我認識到要做好一個好班主任必須從以下幾個方面去做。

一、提高自身素質，言傳身教，以身作則。

一個積極向上的班級是班主任和全班學生共同建設的結果。班主任是學生的典范，所以在班級建設的工作中，班主任應重視自身人格修養，不斷提高人格品格和專業素質。在日常的班級管理中，班主任要注意自己的一言一行給學生帶來的影響，要求學生做到的班主任自己首先要做到。正像李鎮西在《做最好的教師》中所說的“教師是學生思想的引路人，教師首先要有思想，有思想的魅力“。作為班主任更應該如此。不僅這樣，班主任還要有過硬的專業知識，只有掌握精深的專業知識才能讓學生真正地信服。李鎮西老師也說過：最好的教師應該努力使自己成為一名專家，課上的棒，專業上有所造詣”。當然專家這一目標離我們太遠，把課上好，通過我們的努力還是可以實現的。也就是說，把課上好就能吸引住學生，得到學生的尊重。親其

師才能信其道嘛。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段?！吨行W職業道德規范》要求教師“模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教”。每天與學生打交道的班主任更應如此。一個優秀的班主任，無不注重身教，以身作則，給學生樹立良好的榜樣。班主任要充分認識到，做到嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，用實際行動教育學生，才能樹立的威信，完成教書育人的任務，培養德才兼備的人才。長期堅持，學生就會把班主任的一言一行看在眼里，記在心里，受到潛移默化的影響。

二、師生共同參與制定班級規則，奮斗目標，增強學生的主人翁意識。

班主任“管”學生，主要形式是規則與紀律的管理，如果把規則與紀律管理和學生的自管與自律結合起來，通過班主任的引導，就會激發學生的潛力和動力。當然我有時管班就像魏書生在《如何當好班主任》里所說的“我管你聽，我說你服，我壓你老實，我盯著你守紀律”沒有根據不同學生的性格、不同學生的起點提供不同層次的服務，這樣班集體也就不能充滿生機和活力?，F在我認為一個班級不能老師說了算。例如，在新班級組建時，我們可以成立班規征集小組向全班同學征集班規條款，一條一條的制定并修改，并在班會上一條一條的表決通過，在表決中只要有個別同學有意見就讓他充分表達，這樣在全班

合作下學生自己制定《班級學生行為規則》，班級目標，就會增強學生的班級責任感。當然制定的班級規則要少而精，內容表述以正面引導為主，多用積極的語言，這有利于促使學生積極主動自覺地遵守班級規則。師生共同制定班級規則要遵循學生心理發展的特點，制定規則時要充分發揮班主任的引導作用，使學生懂得遵守班級規則的重要性，激發學生主人翁意識。同時，班主任要引導學生結合本班的具體情況制定班級奮斗目標。在實現班級奮斗目標的過程中，要充分發揮班級中每個學生的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個班級目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，從而形成集體的榮譽感和責任感。

三、建立健全班級組織機構，發揮班委會的核心力量。

一個良好的班級，必須擁有一批團結在班主任周圍的班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班主任要在班級中挑選有熱情，有正氣，有組織能力的學生作為班、團、隊干部，根據他們的特長與能力，將他們科學地分工，讓他們負責班級管理。在班級有了明確目標之后，班主任有意識的培養一批班干部可有效的組織班級展開各項工作，提高班級的向心力和凝聚力。當然，在具體實踐中，為了讓學生參與班級管理，可以采取班干部定期輪換制，在這方面二班崔老師就做得很好，數學課代表輪換著當。班長由全班民主選舉產生，再由班長組建班委，可以讓有某種特長的學生參與相應的組織管理。同時班長和班委會成員在任職前應向全班同學述

職，談談怎樣搞好班級建設的設想。此外，班主任還向新班委會介紹上屆班委的工作和經驗教訓，幫助他們制定計劃、實施計劃，保證班級工作的連續性。這樣班級才能和諧、才能充滿生機和活力也才能有凝聚力。

四、實行工作細致化，實現班級管理民主化。

我們經常說：“細節決定成敗?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑氈氯胛?，才能使班級管理卓有成效，而在細致管理基礎上還應充分發揚民主。班主任要有意識地讓學生參與班級管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心里得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。例如值日班干部制度，就能較好地體現民主管理。具體做法就是每天指派一名值日生負責檢查監督全班同學的班規執行情況，讓每個學生都有機會管理班級。值日生要在《班級日志》上記錄當天的執行情況，并向班主任、班委會或班會匯報。使班級人人都參與班級管理，就像魏書生老師所說的“班級人人有事干，事事有人干”。這樣，班上的每一名學生都可以成為值日生，都有參與班級管理的責任和義務，讓學生覺得自己是班級集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負責任。由此增強集體榮譽感，也能提升個人精神境界。

總之，班級管理是是我們廣大班主任很值得探討的課題，作為班主任，必須要不斷學習新鮮的教育理念，改進教育方法和管理方法，只有這樣才能做好班主任工作，培育具有實踐能力和創新精神的創造

型人才。

最后，我就前兩周班主任校本培訓個人感言與在座的各位老師共勉。

個人感言： 除了父母之外，我們班主任是學生成長過程中影響最大的人，我們的一言一行，一舉一動都有可能影響他們今后的人生。我們不妨讓學生喜歡自己。多給他們好的影響。在欣賞學生的同時也讓學生懂得相互欣賞。讓學生在富有感召力的集體氛圍中共同成長。我們要像魏老師李老師這樣的好班主人學習。他們在班主任這條道路上奉獻著、享受著。他們用美好的心靈和愛的真諦讓我們領略到人類最美好的境界的同時，也留下了無盡的回味與遐思。

第二篇：班主任班級管理方法之我見

班主任班級管理方法之我見

---如何管理班級知識講座

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，說點淺議。

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，當你接的一個班，第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎？但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。于是，我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養成良好習慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業，練習等情況非常嚴重。經過觀察了解，所選的班干部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養他們對藝術的興趣，了解外界環境和課外知識；教室內放置一塊小黑板，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養同學之間的感情，提高他們的素養；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”；為了鼓勵同學們多做好事，培養同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮榜”；為了激發同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我設計了“成績欄”，欄內不顯示實際分數，只要“十？”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍。

總之，一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓?！币粋€優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規定的次數，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等。

實踐證明，這樣的作法非常有效。學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的紀律所影響。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。例如，這個學期，我班同學，由于迷上網絡游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境?？梢娺@種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

家長眼中的好老師:

1.教師就是要把全部熱情和努力,用來熱愛,了解和引導學生.2.不斷學習和充實自己(教師為人師表的準則)3.做好老師要有理想信仰,要有道德情操,要有扎實學識,要有仁愛之心.

第三篇：小學班主任班級管理方法之我見

小學班主任班級管理方法之我見

沙灣小學李一兵

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言?；厥走@十幾年的班主任工作，讓我感到當一名小學班主任確實有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經驗可談，或許只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下。

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點淺議：

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，我上學期任教的五年級，班上就有這么個女同學，叫唐潔儀。這個女生做事認真負責踏實，老師布置的事總能認認真真完成，從不讓人操心。如：班上的勞動衛生安排，交廣播稿等，都由她負責，所以根據這個特點我選她當衛生委員很不錯。班上另一個女生，叫黃雯琪。這個女生上進心強，性格活潑開朗，成績也不錯，在班上有一定的號召力，所以選她做班長。班上的學生被她管得服服帖帖。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級班級”，也著實讓我省心不少。，所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。

利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養他們對藝術的興趣，了解外界環境和課外知識；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養同學之間的感情，提高他們的素養；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”；為了鼓勵同學們多做好事，培養同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮

1榜”；為了激發同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我實行個人日常行為量化管理，看誰表現好可以加分，誰的成績進步了加分，誰退步就減分，實行小組合作學習管理，每組選派負責的人當組長進行管理，得優之處就可以加分。到一定時間段進行評比，看哪個個人分多，看哪組分最多，誰就是優秀個人？誰就是優秀小組？到時給學生一定的物質獎勵，學生是非常高興老師的獎勵的。在這樣的環境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍。我們又何樂而不為呢？

三、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。

例如，這個學期，我班的周圣榮同學，由于迷上電子游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境?？梢娺@種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康！

第四篇：小學班主任班級管理方法之我見-班級管理

小學班主任班級管理方法之我見

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點淺議。

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。

利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓?！币粋€優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。（班級管理）首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

第五篇：班主任的管理方法之我見-班級管理

班主任的管理方法之我見

文/胡曉倩

通過學習鄭學志老師的管理經驗，我也照貓畫虎進行了一段時間的實驗，心中不禁沾沾自喜。按捺不住心中的喜悅，結合自己方法的歸納了兩點，希望和大家共同分享。

一、“圈養”與“散養”雙管齊下。

借鑒優秀班主任的經驗，我認為班級紀律、班級規章制度以及集體價值觀的建立要“圈養”.要求要具體，管理要嚴格，考核要細微。一個班級建立之初，一定要讓學生樹立正確的價值觀，班榮我榮。日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但體現了道德建設的真諦，微不足道的小事可以展現一個班學生的總體素質。要建立一個優秀的班級，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起。在學生建立規矩意識之前，班主任要親力親為、悉心指導，增強學生的集體意識和行為規范。

對于班主任的得力助手——班干部，要“散養”.要建立并錘煉一只高素質的管理隊伍，就要放手讓他們在實踐中去適應、去摸索、去作為。一味的靠班主任的操勞和包辦，班主任的工作永遠也得不到減輕，辦事效率也不會提高。

二、“勤”與“懶”統籌安排

我先與大家分享這樣一個故事：

一隊天鵝每到凍結都要從嚴寒的地方飛到南方過冬。一對住在嚴寒地帶的老夫婦看著天鵝在深秋的天氣里冷的難受，就把自己的糧食拿來讓天鵝們吃，天鵝開始不習慣，但過了一段時間，天鵝理解了老夫婦的善良，就隨老夫妻到了他們的屋里，屋里很暖和，即使到了大雪紛飛的冬季，也不用再飛到南方過冬。這群天鵝一直陪伴老夫妻度過了數個寒冬。老夫妻隨著年齡的增長，身體一天不如一天，最后無法自己生活，就離開了這個地方，到其他地方謀生。但這年的冬天，這群天鵝卻被凍死在老夫妻的茅屋里。這個例子說明：如果沒有老夫妻的照應，說不定憑著天鵝的本能，也定不會凍死在這里，是安逸害了這群天鵝。

這個故事說明作為班主任，該放的就要放，不要因為自己的包辦而害了孩子。通過學習，我也明白了班主任管理的最高境界就是不管。一名優秀的“懶”班主任是我今后的追求?！巴祽小笔且婚T博大精深的藝術，現在的我只是跨出了學會做一個會“偷懶的”班主任的第一步。偷懶之前先要勤。首先必須勤于完善自己的班級管理制度，執行過程中可以遵循“懶”的原則。要達到班主任不在教室，但教室里學生秩序井然這一理想場景需要平日里的勤與動手和動口。班主任一旦學會偷懶，就離成功不遠了。這樣做即培養了學生自主管理的習慣，讓學生在規定的時間里都有自己的事情可做，又可以騰出時間來忙自己的其他事情，我們何樂而不為呢？在我的鼓勵下，我的管理方法已被我校幾位班主任所認同，這一點使我享受到極大的幸福感與成就感。

最后我想和大家再來分享鄭學志老師的《做一個會“偷懶的”班主任》這本書，此書讓我們學會了偷懶，學會了“為與不為”.在平凡的工作中，我們要充分發揮自己的聰明才智，讓班主任這個復雜的角色做的多姿多彩、游刃有余，那么，你也會品嘗到當一名班主任的絲絲甜蜜。