第一篇：學校德育管理方法探討之我見

學校德育管理方法探討

學校工作千頭萬緒，歸根到底就是如何培養人和培養什么樣的人。學校德育工作管理是否落實，教育方法是否科學，關系到提高學生的思想道德素質，關系到培養社會主義現代化建設接班人，關系到國家的前途和民族的命運，意義十分重大。因此，我們每個教育工作者在“授業”、“解惑”的同時，必須把德育工作放在重要地位，強化學校德育工作管理，講究科學的德育工作方法，努力提高德育工作的針對性和實效性，全面推進學校的德育工作。

學校德育工作管理要有科學性、規范性和可操作性。我們在實踐中主要抓了這樣幾個方面。

1、目標管理明確方向

學校德育管理工作必須有明確的育人目標，有了目標就有了前進的方向和行動的動力；沒有目標或者目標不明確，工作就失去了方向，成為毫無意義的徒勞行為。學校德育工作目標要以中學德育大綱為依據，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的精神，參照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合學校具體實際制定。培養“四有”新人是學校德育工作的基本目標。我們學校依據這個目標，制定了學校德育工作的學期目標和長期規劃，定向導航，穩步推進。

2、計劃管理，形成序列

實施培養“四有”新人的目標，不是一朝一夕的事。學校制定了德育工作目標后，還必須擬定切實可行的計劃組織實施。無計劃的管理是盲目的管理，是難以收到實效的管理。我們一方面制訂德育工作的長期計劃，規范德育工作行為，實現終極目標；另一方面，我們還制定了短期工作安排，一個階段突出一個工作重點，一步步地落實，形成序列；再一方面，學校各處室、班主任、任課教師在學校德育工作計劃指導下，結合自己的具體工作實際，制定出詳細、具體、實用的部門、班級和個人德育工作實施計劃和方案，進一步落實學校德育工作目標。計劃管理，操作性強，扎實有序。

3、制度管理，保障執行

德育工作制定了目標和計劃還必須有切實可行的制度保證實施。有了制度就有了約束力。制度是實現目標的基本保證，是計劃得以實施的必要前提。我們學校制定了《德育工作管理制度》、《文明班評比方案》等多項管理制度，使學校德育工作有章可循，克服了德育工作中的隨意性、臨時性，具有規范性，保障了德育工作的順利開展。

4、網絡管理，營造環境

德育管理僅僅靠學校一方面的努力是不夠的，學校、社會、家庭必須結合起來，共同配合，加強德育工作管理，形成社會化管理網絡。學生在校時間是有限的，很多時間生活在家庭、社會，而且社會是生產實踐的大課堂，實際多種多樣，現象紛繁復雜，是德育教育的重要陣地。如果家庭、社會、學校“三結合”教育抓好了就會收到事半功倍的效果。因此，我們經常把社會知名人士、學生家長請到學校，開展德育教育專題講座，闡明對學生加強德育教育的重要性，配合學校加強德育管理。我們充分利用輿論工具廣泛宣傳，爭取政府部門、社會各界對學校德育工作的大力支持。我們還通過家長學校舉辦德育教育講座，使學生家長熟悉德育教育的基本內容，了解德育教育的科學方法，配合學校共同管理。家庭、社會、學校“三結合”的德育管理網絡的形成，使學校德育工作得到了延伸和擴展，擴大了德育教育的空間，拓寬了德育教育的陣地，壯大了德育教育隊伍，最為根本的是形成了德育教育的大環境和良好氛圍。網絡管理，齊抓共管，形成合力，是學校德育教育不可忽視的一個重要方面。

5、層次管理，因材施教

中學生升入高一級學校繼續學習升造的比例由于受到社會經濟的制約和生產力發展的影響，還有相當一部分學生不能繼續深造學習，初、高中畢業后就要走向社會，投入到社會主義現代化建設的滾滾洪流中去，成為“四化”的建設者。因此，學校德育工作面臨雙重任務：一是為高一級學校培養合格的新生，為“四化”建設培養高級專門人才打基礎；二是為社會培養思想道德素質較高的勞動后備軍，使學生學有所長，畢業后走向社會有所作為。我們的德育工作必須適應培養各種層次人才的需要，在管理上面向全體學生，因材施教，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”

那么，怎樣才能抓好學校德育工作呢？我們認為，下列方法是行之有效的。

1、理論學習明道理

理論指導實踐，實踐充實理論。一個人的行動如果沒有正確的理論作指導，將是盲目的、危險的。我們在學生中經常開展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想的專題學習講座，定期舉行德育工作報告會，堅持舉辦德育培訓班，認真實施“德育工作聯系卡”，充分發揮德育教育基地的作用，用正確的理論武裝學生。實踐證明：學生學習并掌握一些基本的政治、道德、倫理、經濟、法律等理論觀點，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著極為重要的意義。

2、輿論導向指航程

江澤民指出：“要用正確的輿論引導人”。我們通過國旗下的序列講話、校園小廣播、墻報、專刊、黑板報、班團會、校報、校刊、報告會等形式，弘揚正氣，抨擊邪惡，懲治歪風邪氣，正確輿論導向，優化了育人氛圍，凈化了育人環境。

3、榜樣引路學做人

一個好的典型或榜樣的力量是無窮的，她可以激勵更多的人前進。我們在實踐中，主要推出同學們身邊的“典型人物”，教育學生學會做人。對于中學生來講，這些模范人物看得見，事跡就是同學們生活中的一些實例，反響強烈，影響持久，育人效果好。

4、表彰激勵爭先進

學校德育工作開展一段時間后，就要進行總結、評比，對先進集體、先進個人進行表彰，給予精神鼓勵，對下一階段的德育工作提出新的任務和目標。我們認真實施制定的一系列德育工作評比方案，定期總結、評比和表彰，在同學們中引起了強烈的反響。學校基本上形成了學先進、趕先進、創文明、當模范的你追我趕的良好氛圍，有力地推動了學校德育工作的深入開展。

5、課堂滲透重德育

課堂教學是教育教學的基本形式。課堂的主導者是教師，一方面教師在課堂上要引導學生學習基本知識、基本原理，提高科學文化素質；另一方面教師要結合國家形勢、社會實際、時事政治“熱點”，引導學生學習討論，讓他們大膽地發表見解，正確地認識客觀事物，提高思想道德素質。思想政治課、語文課、歷史課、地理課等是滲透德育教育的主渠道，其它學科也要適時、適度、適量地加強德育教育。傳道、解惑、育人“三并重”。

6、活動多樣樂中教

中學生就其年齡特征而言，愛動、好奇心強，善于模仿。接受新事物迅速，但辨別是非的能力不強。我們根據青少年學生的年齡特征和身心發展規律，寓德育教育于活動之中。如：根據學校德育工作計劃安排，調查了解學生的思想狀況，結合重大節日，有目的、有計劃、有針對性的開展春游、登山、參觀訪問、文藝演出、智力競賽、口頭作文、演講比賽、辯論會、報告會、詩歌朗誦會、“模擬法庭”、“小記者”招待會等形式多樣、內容豐富的活動，加強德育教育，讓學生在活動中受到教育和鍛煉。

7、情感效應獻愛心

教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。魯訊也說過：“教育是植根于愛的”。所謂情感效應就是教師用“愛心”去感化學生的心靈，使其改掉不良習氣，養成良好的行為習慣。我們對教師的要求是：不僅要愛事業，而且更要愛學生，把對學生和對事業的愛兼備于一身，才是一個合格的人民教師。

8、自我教育嚴律已

我們認為自我教育，是學生必備的一種能力和道德品質。自我教育的內容有自我認識、評價、分析、批評、總結等。我們要求學生一是“每日三省吾身”，培養學生自我認識、自我教育、自我改正的能力；二是要從現在做起，從我做起，從身邊的小事做起，貴在自覺，持之以恒，養成良好的行為習慣。

9、問卷調查聯實際

我們對一些社會廣泛關注的問題，通過調查問卷，可以發現學生的“內心世界”，客觀地進行分析，有針對性進行教育。我們了解了學生，認識了學生，等于掌握了“市場行情”，教育才有針對性、實效性；才能知已知彼，教育得法，育出棟梁之才。

總之，德育工作的內容豐富多采，育人方法靈活多樣，只有在實踐中進一步研究、探索，才能把德育工作做得更深、更細、更好、更具特色。

第二篇：班級管理方法之我見

班級管理方法之我見

主講：任 航

在班主任工作崗位上，我也算走過了八九個年頭。有人說：“班主任是世界上最辛苦的主任”，雖然這話詼諧中帶有些夸張，但個中道理卻不言而喻。勿用置疑，班主任工作是煩瑣和辛勞的，但辛勞中也伴隨著成就與欣慰，回首走過來的班主任的工作歷程，我覺得既辛苦又無悔。下面我就前一段時間的班主任學習粗略談談班主任工作中的幾點感悟和心得謹與大家交流。

《師說》：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”不錯，教師應以傳授學生知識為己任，但教師教育學生不僅僅是智力的培養和知識的灌輸，更重要的是應該是如何“做人”的教育。這是每位教師的責任，更是班主任的責任。二十一世紀信息網絡經濟的快速發展，改變著人們的生活方式，思維方式，科技的進步又給教育帶來了全新的挑戰。新時期的班主任必須把握時機，不斷學習，依據班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念來指導自己的班主任工作。

對班主任我們要有一個明確的定位，可以這么說：班主任是學校任命、委派，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等方面工作的教師。隨著教育改革的實施和教育理念的發展，班主任的職責也發生了較大變化。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝

通家長和學校的橋梁，是學校領導者實施素質教育、完成教學工作計劃的得力助手。簡言之，新時期班主任的主要職責就是組織、教育、引導學生并且與學生一起管理好班級。

通過班主任校本培訓和多年的班主任工作實踐，我體會到要想建立一個遵規守紀、勤奮好學、健康活潑、積極向上、穩定而具有凝聚力的優秀班集體，必須要結合所帶班級的班級特點，帶著新思想，新認識，新做法，不斷地探索，積極發揮和創造性地開展工作，在班主任工作的實踐中，摸索育人的新理念，創造出育人的新方法。從學習中我認識到要做好一個好班主任必須從以下幾個方面去做。

一、提高自身素質，言傳身教，以身作則。

一個積極向上的班級是班主任和全班學生共同建設的結果。班主任是學生的典范，所以在班級建設的工作中，班主任應重視自身人格修養，不斷提高人格品格和專業素質。在日常的班級管理中，班主任要注意自己的一言一行給學生帶來的影響，要求學生做到的班主任自己首先要做到。正像李鎮西在《做最好的教師》中所說的“教師是學生思想的引路人，教師首先要有思想，有思想的魅力“。作為班主任更應該如此。不僅這樣，班主任還要有過硬的專業知識，只有掌握精深的專業知識才能讓學生真正地信服。李鎮西老師也說過：最好的教師應該努力使自己成為一名專家，課上的棒，專業上有所造詣”。當然專家這一目標離我們太遠，把課上好，通過我們的努力還是可以實現的。也就是說，把課上好就能吸引住學生，得到學生的尊重。親其

師才能信其道嘛。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。《中小學職業道德規范》要求教師“模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教”。每天與學生打交道的班主任更應如此。一個優秀的班主任，無不注重身教，以身作則，給學生樹立良好的榜樣。班主任要充分認識到，做到嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，用實際行動教育學生，才能樹立的威信，完成教書育人的任務，培養德才兼備的人才。長期堅持，學生就會把班主任的一言一行看在眼里，記在心里，受到潛移默化的影響。

二、師生共同參與制定班級規則，奮斗目標，增強學生的主人翁意識。

班主任“管”學生，主要形式是規則與紀律的管理，如果把規則與紀律管理和學生的自管與自律結合起來，通過班主任的引導，就會激發學生的潛力和動力。當然我有時管班就像魏書生在《如何當好班主任》里所說的“我管你聽，我說你服，我壓你老實，我盯著你守紀律”沒有根據不同學生的性格、不同學生的起點提供不同層次的服務，這樣班集體也就不能充滿生機和活力。現在我認為一個班級不能老師說了算。例如，在新班級組建時，我們可以成立班規征集小組向全班同學征集班規條款，一條一條的制定并修改，并在班會上一條一條的表決通過，在表決中只要有個別同學有意見就讓他充分表達，這樣在全班

合作下學生自己制定《班級學生行為規則》，班級目標，就會增強學生的班級責任感。當然制定的班級規則要少而精，內容表述以正面引導為主，多用積極的語言，這有利于促使學生積極主動自覺地遵守班級規則。師生共同制定班級規則要遵循學生心理發展的特點，制定規則時要充分發揮班主任的引導作用，使學生懂得遵守班級規則的重要性，激發學生主人翁意識。同時，班主任要引導學生結合本班的具體情況制定班級奮斗目標。在實現班級奮斗目標的過程中，要充分發揮班級中每個學生的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個班級目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，從而形成集體的榮譽感和責任感。

三、建立健全班級組織機構，發揮班委會的核心力量。

一個良好的班級，必須擁有一批團結在班主任周圍的班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班主任要在班級中挑選有熱情，有正氣，有組織能力的學生作為班、團、隊干部，根據他們的特長與能力，將他們科學地分工，讓他們負責班級管理。在班級有了明確目標之后，班主任有意識的培養一批班干部可有效的組織班級展開各項工作，提高班級的向心力和凝聚力。當然，在具體實踐中，為了讓學生參與班級管理，可以采取班干部定期輪換制，在這方面二班崔老師就做得很好，數學課代表輪換著當。班長由全班民主選舉產生，再由班長組建班委，可以讓有某種特長的學生參與相應的組織管理。同時班長和班委會成員在任職前應向全班同學述

職，談談怎樣搞好班級建設的設想。此外，班主任還向新班委會介紹上屆班委的工作和經驗教訓，幫助他們制定計劃、實施計劃，保證班級工作的連續性。這樣班級才能和諧、才能充滿生機和活力也才能有凝聚力。

四、實行工作細致化，實現班級管理民主化。

我們經常說：“細節決定成敗。”班主任工作只有細致入微，才能使班級管理卓有成效，而在細致管理基礎上還應充分發揚民主。班主任要有意識地讓學生參與班級管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心里得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。例如值日班干部制度，就能較好地體現民主管理。具體做法就是每天指派一名值日生負責檢查監督全班同學的班規執行情況，讓每個學生都有機會管理班級。值日生要在《班級日志》上記錄當天的執行情況，并向班主任、班委會或班會匯報。使班級人人都參與班級管理，就像魏書生老師所說的“班級人人有事干，事事有人干”。這樣，班上的每一名學生都可以成為值日生，都有參與班級管理的責任和義務，讓學生覺得自己是班級集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負責任。由此增強集體榮譽感，也能提升個人精神境界。

總之，班級管理是是我們廣大班主任很值得探討的課題，作為班主任，必須要不斷學習新鮮的教育理念，改進教育方法和管理方法，只有這樣才能做好班主任工作，培育具有實踐能力和創新精神的創造

型人才。

最后，我就前兩周班主任校本培訓個人感言與在座的各位老師共勉。

個人感言： 除了父母之外，我們班主任是學生成長過程中影響最大的人，我們的一言一行，一舉一動都有可能影響他們今后的人生。我們不妨讓學生喜歡自己。多給他們好的影響。在欣賞學生的同時也讓學生懂得相互欣賞。讓學生在富有感召力的集體氛圍中共同成長。我們要像魏老師李老師這樣的好班主人學習。他們在班主任這條道路上奉獻著、享受著。他們用美好的心靈和愛的真諦讓我們領略到人類最美好的境界的同時，也留下了無盡的回味與遐思。

第三篇：住宿生管理方法之我見

住宿生管理方法之我見

有人說：“有住宿生的學校，班主任管理的任務會增加一倍。”的卻，住宿生的存在給班主任的管理帶來了很多問題，但是作為班主任有條理的培養好學生的生活習慣，并形成規律將減輕班主任的工作負擔。

一、住宿生的生活管理

常規管理到位固然是各項工作順利展開的前提保障，然而如何幫助他們在學習上不斷提高，其實是最值得思考和探索的一個問題。

1、班主任要多關心學生。學生入學之初，什么不懂，這需要班主任要有耐心的去指導和幫助學生盡快適應這一時段的學校生活。學生在入學以后極易出現的問題是“想家”，嚴重的學生會嚴重影響到正常的學習生活，老師的關心是學生能夠擺脫思家想法盡快融入集體的最好辦法。

2、學生明白學校管理制度，明白為什么這樣，這樣的好處是什么，使學生要養成進行集體生活的好習慣，為以后的學習生活打下基礎。從一日常規出發讓學生明白什么時間做什么事情，讓每天在校的時間要有序。

3、培養老師的“好幫手”。學生日常生活中難免會遇到這樣或那樣的問題，老師也不能時時處處的在學生的身邊，班主任要選擇靈活、善于處理問題的學生，從生活、紀律、突發事件等入手找出班主任的幫手，班主任不在時可以處理學生中許多小事情。

4、組織豐富的班級活動，使學生的集體感、主人翁的感受油然而生，這有利于住宿生的管理。

5、加強學生個人衛生習慣的養成。學生個人衛生直接會影響到整個宿舍得衛生和大家的感受，例如：男生臭腳問題因此學生個人衛生要加強管理、督促。設立衛生督促員，檢查每位學生的晚休前的洗刷，每周洗澡，勤換鞋襪，勤曬鞋子等。

6、找朋友。學生住宿后，接觸的多為同學，與自己父母接觸的越來越少，初次離家的學生會極不適應，特別是內向的學生在封閉的空間中極易出現各種心理問題。小則影響學習成績，甚者會影響到個人前途、集體的安寧。班主任要發動學生找自己的朋友，指導學生如何與同學相處，如何處理同學間的矛盾，如何幫助別人等。提醒，特別關注內向的學生。

7、指導組織學生培養和諧愉快的宿舍氣氛，建立宿舍管理機制，化解宿舍成員間的矛盾。積極幫助宿舍組織社員的活動增加學生間的友誼。

二、住宿生的學習管理

1、綜合各任課老師的評價，普遍覺得住宿生的英語底子薄弱。對此，我的分析是，住宿生多來自城郊結合地區或偏遠鄉村，原本形成的英語基礎薄弱，積累的課外知識相對貧乏，見不多、識不廣。與英語老師協調，加強對住宿生的指導和管理，幫助他們學好英語。

2、指導學生利用好晚自習時間，學生年齡小，對于自主時間的利用不好。根據學生的現狀，要學生先做好作業、復習、預習的學習。

第四篇：班主任班級管理方法之我見

班主任班級管理方法之我見

---如何管理班級知識講座

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，說點淺議。

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，當你接的一個班，第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎？但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。于是，我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養成良好習慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業，練習等情況非常嚴重。經過觀察了解，所選的班干部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養他們對藝術的興趣，了解外界環境和課外知識；教室內放置一塊小黑板，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養同學之間的感情，提高他們的素養；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”；為了鼓勵同學們多做好事，培養同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮榜”；為了激發同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我設計了“成績欄”，欄內不顯示實際分數，只要“十？”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍。

總之，一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓。”一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規定的次數，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等。

實踐證明，這樣的作法非常有效。學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的紀律所影響。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。例如，這個學期，我班同學，由于迷上網絡游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

家長眼中的好老師:

1.教師就是要把全部熱情和努力,用來熱愛,了解和引導學生.2.不斷學習和充實自己(教師為人師表的準則)3.做好老師要有理想信仰,要有道德情操,要有扎實學識,要有仁愛之心.

第五篇：小學班主任班級管理方法之我見

小學班主任班級管理方法之我見

沙灣小學李一兵

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。回首這十幾年的班主任工作，讓我感到當一名小學班主任確實有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經驗可談，或許只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下。

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點淺議：

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，我上學期任教的五年級，班上就有這么個女同學，叫唐潔儀。這個女生做事認真負責踏實，老師布置的事總能認認真真完成，從不讓人操心。如：班上的勞動衛生安排，交廣播稿等，都由她負責，所以根據這個特點我選她當衛生委員很不錯。班上另一個女生，叫黃雯琪。這個女生上進心強，性格活潑開朗，成績也不錯，在班上有一定的號召力，所以選她做班長。班上的學生被她管得服服帖帖。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級班級”，也著實讓我省心不少。，所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。

利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養他們對藝術的興趣，了解外界環境和課外知識；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養同學之間的感情，提高他們的素養；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”；為了鼓勵同學們多做好事，培養同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮

1榜”；為了激發同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我實行個人日常行為量化管理，看誰表現好可以加分，誰的成績進步了加分，誰退步就減分，實行小組合作學習管理，每組選派負責的人當組長進行管理，得優之處就可以加分。到一定時間段進行評比，看哪個個人分多，看哪組分最多，誰就是優秀個人？誰就是優秀小組？到時給學生一定的物質獎勵，學生是非常高興老師的獎勵的。在這樣的環境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍。我們又何樂而不為呢？

三、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。

例如，這個學期，我班的周圣榮同學，由于迷上電子游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康！