第一篇：我的班主任隨想

我的班主任隨想

當我看到這次征文內容時，心里就想我到底寫點什么呢？是啊，干教育已有17個年頭，其中當班主任也有十幾年了，在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛。更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育。不能培養愛的教育，是失敗的教育。每個學生都是一本書，一個豐富的世界。教師必須耐心、細致地研讀，開啟學生的心靈之窗，促進師生之間的雙向情感交流。我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。于是就有了這次征文的主題，我想把我這些年干班主任的感想做一下梳理。

在幾年的班主任工作中,我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急,沖動發脾氣；二是怕馬馬虎虎,工作不仔細；三怕中途放棄,對學生置之不理。

一是怕性子急,沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學生的自尊心,自信心,一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境,家庭環境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界,每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學生都得到全面發展,就必須充分發揚民主作風,取得學生們的信任和配合,而不能靠使性子,發脾氣。

二是怕馬馬虎虎,工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此,教師需要做大量深入細致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,號不準學生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產生逆反心理,或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄,對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結果,經常使一些有了一點進步的學生再次退步,而使老師以前的努

常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲,，體驗快樂。

一、學生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候,，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在宋維新同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，宋維新與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評宋維新：你平時學習不認真,上課說小話,現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與宋維新的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，宋維新讓他撿起，那位同學卻說宋維新多管閑事，并辱罵宋維新，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是宋維新引起的，那位同學應該負主要責任，宋維新是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

二、走進學生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張成同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

第二篇：班主任隨想

班主任隨想

班主任是天底下最小的官，卻承擔著最大的職責。班主任是聯系家長和學校的橋梁，是學校管理中不可缺少的部分，尤其在育人方面起著最關鍵的作用。

1、班主任是“橋梁”。

他要起到聯系學生之間、師生之間、學校之間、家長之間、教師之間的紐帶作用，一個合格的班主任會非常重視這些關系的，尤其是教育單位隱含因素較多，一般是想像大于行動，在想像中生發痛苦而不可自拔，人與人之間便發生矛盾沖突，于是要注意協調各方面關系。

2、班主任是“益友”。

班主任是學生的主心骨，學生是心理尚不成熟容易偏激，忽冷忽熱沒有定性，當學生學習受到阻力時，多么想找到一個傾吐的地方，這時如果班主任能跟學生接觸，讓學生說出了心里話，學

生也就辨明了方向。

3、班主任是“工程師”。

面對班上幾十個孩子成長，這是一個系統的工程，言行舉止影響孩子終生，因此，班主任教書的同時更要注重育人，為孩子一生負責。無論是孩子興趣的開發還是目標的確立，無論是迷茫中導向還是誤區中引領，班主任有不可替代的作用。他們是真正的人類靈魂的工程師。在班級管理中，我悟出愛的真諦，同時也由此而深沉地愛上了班主任這份工作。

班集體是在學校生活中，同每一個學生關系最密切的集體。而班主任是這個集體的組織者、領導者，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。班主任的工作方法多種多樣，我覺得培養良好班風、建設優秀集體尤為重要，因為良好的班集體，對每一位同學都起著有形和無形的作用，施以潛移默化的影響，它對于學生努力學習、積極向上、形成良好的品德都起著非常重要的作用。教育

學生，話不在多，貴在精。重要的是引導，要交給學生一把鑰匙，讓他們自己開啟人生大門。育人的工作沒有句號，我們教在今天，想到明天。

班級和學生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會竭盡全力，為學生服務好，領導、同事和家人會支持我的，我相信學生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭之必然!這便是我的班主任感言。班主任的精神：無私奉獻，講究科學，開拓進取。班主任寬廣、包容、心存天下事。班主任的目標：做一流的班主任，培養一流的人才。班主任的服務觀：甘當人梯，樂為蠟燭，為青少年照亮前進的路。班主任的愛比親情、愛情、友情更深沉、更持久、更無私。

冰心老人說過：有了愛便有了一切。對學生嚴加管理是肯定的，而只有建立在對學生有濃濃深情富有愛心基礎上的嚴格管理，才會有事半功倍的成效。特別是對差生，對他們更應具有“三心”，一是保護他們的自尊心，對有缺點錯誤 的學生盡可能不當眾批評，要尊重他們的人格。二是多給他們一點愛心，平時學生病了多一些問候，遇到困難多一些幫助，遇到挫折多幾句開導。在愛的環境中成長的學生，對他人充滿愛心，對班集體特別關心。三是多給他們成功的體驗，使他們獲得成功的喜悅，增強其自信心。只要做到嚴中有愛，愛中也有嚴，就能喚起學生奮發向上的動力，對生活、學習充滿信心，對人、對社會充滿責任和愛心，這樣就使師生間進入一種難以表達的奇妙又愉悅的境界，有利于班級工作的開展。

一分耕耘，一分收獲。良好的班風班貌，使集體中的每一位成員，都受到良好風氣的熏陶和感染，產生了一種積極進取、奮發向上的推動力。正是“爭創優秀班集體，爭當一流班級”這個目標的激勵，全班同學不甘落后，齊心協力，努力為實現這個目標而拼搏奮斗。

第三篇：班主任隨想

班主任隨想

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友…… 那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是舉止還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

第四篇：班主任工作隨想

班主任工作隨想

鄭思敏

在校園以外的社會，是最無含金量的“官銜”，然而，在校園里，在班級上，在幾十顆單純的心靈中，它最大！這就是——班主任！

寶貝〃媽媽〃家

看到這個題目時您是否有些許疑惑呢？學生是我的寶貝，我是寶貝們的媽，班集體是我們共同的家，你中有我，我中有他，我們是幸福的 一家！

那是我接手的第一個班級，由于分班的關系，這55個來自不同班級的孩子重組成新的班集體。記得開學的第一天，我與孩子們初次見面，彼此陌生，他們的一雙雙眼睛看著我，就這樣，我們開始了我們的旅程！為了盡快與孩子熟悉，讓孩子融入新的集體，并愛上這個新的集體，我在言語中、在行動中，讓孩子們意識到我們是一家人。

第一：盡量營造家的氣氛。在布置教室時，我在黑板的一角畫上一座溫馨的小房子，寫上“我愛我家”，旁邊的小空間是“媽媽”的留言。有一次我出差了近一個星期，臨走的那個傍晚，我在“留言角”寫了幾個字：“寶貝們，加油！”待我回來，我發現旁邊躲了一行字：“媽媽，放心吧！”就這樣，我在潛移默化中增強集體的凝聚力。

第二，為孩子們過生日。開學初我便整理了各個孩子的小檔案，并專門對他們的生日做了記錄，以后，哪天哪個人的生日到 了，我便悄悄買上一塊小蛋糕，待放學了再拿出來，接著請小壽星上臺，其他孩子齊唱生日歌……每當這個時候，孩子都會很快樂，我也快樂。記得我為第一個孩子過完生日后，有許多孩子在日記中寫了自己的感受，有的惋惜自己的生日已過，有的盼望自己的生日快點來臨，有的說覺得這樣好是好，就是不該要老師拿錢買蛋糕……從他們的反應中，我體會到：孩子們需要這樣的愛，而我愿意為他們付出這份愛！第三，記住該記住。想走進孩子的心，與孩子連成一片嗎？那么你首先該記住他們的名字，這是一種尊重，一種關注。最好，你能記住每個孩子的字跡，并讓他們知道你記住了。一次，我讓每個孩子都給我寫一封信上交，內容不定，且不署名，由老師猜。這對他們來說是新奇的，第二天早早就交齊了，他們想考一考老師，也希望老師能猜出他們的筆跡。下午，我開始猜了，我每猜出一個，他們便“哇” 的一聲，等我全部猜完，他們高呼“老師英明”。我相信，能認出自己學生筆跡的老師比比皆是，只是，你的學生知道嗎？我想：我們應該讓孩子知道：“老師記住你了！老師一直關注著你呢！”

我與這群孩子相處得十分融洽，不到半個學期，我們便成了親密的伙伴，他們也愛上了我這個老師。記得有一次我身體不適，請假在家。中午接到一家長的電話，說孩子還未回家，正當我們緊張之時，孩子回來了。原來她為我買康乃馨去了，她知道我生病了，想來看我，送給我康乃馨祝我早日康復，那一刻，我為孩子的解釋感動。等我又回到學校上班，一個女孩抱著我問：“老師，你沒事了嗎？老師，為什么我一天沒見到你就好像過了三年一樣？”那 一刻，我為孩子的疑問而感動。

教育工作需要愛，教師應該做愛的傳播者。愛是相互的，我們在學生的心靈中播下一絲絲愛意，收獲的會是學生無私的回報。這是愛的傳遞，愛的循環，愛的生成。有了愛，師生間自然會生成無縫無痕的心靈契約，教育便會有天籟般美妙的聲音。教師應該讓學生享受到真正的人文關懷，滿足他們生命發展的需要。

愛，是藥，但也絕非包治百病的靈丹妙藥。教師的愛要適可而止，愛要清清楚楚明明白白，愛，需要的不僅僅是情感，還要理智和智慧。

“在我心目中，您的官最大！”

有這樣一個故事：有個上了鎖的鎖頭，任憑堅硬有力的錘子怎么樣捶打，鎖依然緊鎖。這時，一把細小的鑰匙出現了，它輕輕地一動，鎖，打開了。錘子問鑰匙：“你這么弱小，為什么能將它打開呢？”鑰匙回答：“因為我懂得它的心！”是啊！只有“懂得心”，才能讓一切順利進行。在很多時候，班主任與學生不就像故事中的鎖頭與鑰匙一樣嗎？班主任只有懂得學生的心，了解學生的心靈世界，做學生的知心朋友，才能為順利、有效地開展各項工作打下良好的基礎。

走進學生的心靈世界，首先要做到“平等地、真誠地、無雜念地看待每一個學生”，你不是為著某種利益而特別關注這個孩子，也不是因為孩子的表現而偏愛而關注。關心一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生等于于毀滅一個學生。每個學生都需要教師純潔的愛。

其次，要懂得觀察孩子的行為。一般來說，人的行為反映人的內心世界，特別是小學生，他們很少會掩飾內心世界。因此，我們可以很好地通過孩子的行為來掌握他們的內心。

最后，要學會傾聽。當學生與我們建立了情感之后，他們一回家，跟家長談論的，可能開口閉口都是我們，他們會更喜愛我們的存在，更在乎我們的想法，也更信任我們，他們會把自己的小秘密以各種形式與我們分享。此時的我們一定要十分珍惜學生向我們敞開的心靈世界。我們要認真傾聽，并告訴他們我們的感受，與他們交流。決不能因為忙碌而草草地只在日記本上寫一句：“謝謝你與我分享！”不能因為匆忙而只對他們說：“老師現在沒空，你以后再跟老師講！”你一拒絕，很可能就沒有“以后”了！

中國有句教育古訓：”親其師，信其道”，師生之間感情相通、關系融洽、能使學生心情愉悅，產生滿足感和積極性。班主任給予學生關懷，當學生意識到這種關懷時，便會積極行動完成班主任的要求。學生與班主任親近了，自然而然就愿意接受教育了。

我深知“一個孩子影響一個家庭”的道理，一個學生對于我們來說是“1%”，但對他們的家庭來說，一個學生就是“100%”，作為老師的我們，又怎能掉以輕心呢？我覺得我與學生的關系是比較和諧的，當孩子鬧情緒時，家長也會求助于我。常常會聽見家長感嘆：“老師說的話，孩子當圣旨。我們當父母的都比不上了！”學生也會直抒胸臆：“在我心目中，您的官最大！”沒有付出，又怎么成為學生心目中的“大官“呢！

孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也：得天下英才而教育之，三樂也。”我在從教的過程中一次次深刻體會到教書育人的快樂，我愛校、愛生、愛事業，也收獲了滿滿的愛與歡樂！

第五篇：班主任工作隨想

班主任工作隨記

臨高二中初三（8）班班主任鄭華山

記得在一本書上看到：老師分四種類型：智慧愛心型，愛心任勞型，任勞良心型，良心應付型。記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生不能做好，則是一個失敗的班主任；班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，才是一個優秀的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。下面，我就談談我這幾年來的工作內容、工作方法和取得的成效。

一、工作內容

1、學生學習教育

學生學習的教育問題是班主任工作的重中之重，學生是否能達到九年義務教育關于學習能力的基本要求，學生能否順利畢業，能否擁有更加明朗的人生，主要取決于學習成績，因此，我在三年的班主任工作中，著重抓好本學科教育的同時，我還一絲不茍地配合科任老師的教學工作，如英語和語文，強調學生英語單詞和語文課文背誦的重要性，利用早讀時間，安排班級干部監督學生背誦單詞和課文，并及時向我反饋；針對不同學生的個人特點，認真總結每個學生學習的優點和缺點，為學生量身定做適合他的學習方法。拿班里一個學生為例，在多次的交談過后，我發現這個孩子很有數學學習天賦，但卻找不到方法，根據我的個人經驗，我引導他大膽探索，從思維培養上下功夫，注重解題技巧的訓練和解題方法的積累，該生找到了學習方向，成績明顯提高，現已成為我班甚至整個年級的數學學習的佼佼者。

2、學生思想道德教育

青少年時期是一個特定的人生階段，不僅世界觀逐步形成和完善，而且各種行為習慣也逐步養成，是可塑型極強的時期，猶如一張白紙“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。因此學生的思想道德教育也是班主任工作中的重點，三年中，我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章《天下興亡，我的責任》。讓同學們明白自己是國家的主人，祖國的興亡和每一個人都有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國思想的踐行。通過這樣的教育，學生的思想覺悟有了很大的提高。

3、班級活動及學生文體活動

除教學工作外，我還特別注重組織學生參加班集體活動和校文體活動，班級活動在為學生思想品德的成長提供實踐的條件和生活經驗的基礎方面，充實學生生活及密切學生與社會之間的聯系方面，增加學生對個人同他人、集體、社會的復雜關系的體驗方面都具有重要的作用。此外，文體活動可以促進學生特長和能力的發展。

新生入校的第一天，我設計了三個活動：

1．自我介紹。給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望等。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生有勇氣站在講臺上面對大家講話，并且讓他們懂得只有把話講的精練，生動，精彩，才會令人難忘。

2．班干部競選。每個同學都可以競爭一個職位。主要是培養學生的參于意識、競爭意識，挑戰意識及領袖意識。

3．學唱班歌。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，營造了家的氛圍。

三年中，我們班的學生始終在寓教于樂的氛圍中成長，我們有很多豐富多彩的活動，如：主題班會，圣誕晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會，跳繩比賽，下棋比賽，大合唱等等，這些活動，我都教給學生們自己組織安排，既鍛煉了他們能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了足球隊，籃球隊，運動隊，啦啦隊等，積極的參加學校的文體活動，讓我們的學習生活更豐富多彩！

4、家長工作

我認為學校教育需要家庭教育的密切配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。因此，我在班級教育和管理活動中積極與家長建立良好合作關系，取得了家長們的支持和配合，充分發揮了家庭教育的重要作用。我主要采取定期家訪及時電訪的方式與家長進行溝通；此外，我還經常在于家長的交談中給他們灌輸一些積極的教育觀，家長也需要學習，需要和孩子共同成長，到目前為止，我與大多數學生家長都成為了朋友，這對學生管理工作幫助頗大。

第一次家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。“我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。我要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行愛國主義教育的同時，我把“天下興亡，我的責任”復印給每一個家長，讓他們和學生一起學習并

寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。中秋節夜晚，我給每個家長發了消息：中秋節愉快！

第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

我把這次會議的策劃，安排，主持交給了學生去完成。

1．大合唱，班歌“相親相愛”，2．班干部發言，總結期中考試的情況。

4．學生對家長說的一句心里話。

5．學生代表講話，小品表演。

6．班主任做總結發言。

二、取得的一些成績

當了3年的班主任。雖然有時候被人說成是在榮譽面前不算是個成功者，但是說思想上進，工作努力，做事積極，輔導的學生在年級表現出類拔萃，個人也取得了一些成績----

（一）教學成績顯著

所任班級歷次綜合排名第一，在校排名前兩百名中我班人數在普通版中排名第一。

（二）班級管理取得了同行、學生家長的贊同。

所任班級連續兩年被評為“文明班集體”。多次收到家長的感謝信。

（三）輔導班級學生參加各種賽事均取得了好成績

在學習方面，我班的學生積極參加各種學科競賽，取得了優異的成績。所輔導學生連續三年獲得“江花杯”數理化競賽一等獎和二等獎；所輔導學生在初三年級“全國數學競賽”中，一名獲得“二等獎”，三名獲得“三等獎”。

在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。一路走來，我班的學生在學校各項文體活動中取得了豐碩的成果，我們獲得了軍訓會操中 “二等獎”、兩次元旦班級文藝匯演活動 “二等獎”、校運動會團體排名第二、校初中組學生排球賽第二名等。

（四）個人及時總結經驗，不斷進取，也取得了一些成績。

在三年的班主任工作中，先后獲得了“新秀杯教學比賽”一等獎、教師綜合評定“優秀獎”、校級“優秀班主任”和縣級“優秀班主任”。

三、工作經驗總結

基于開學幾項工作的順利開展，同學們對新同學，新班集體，新班主任都有了初步的了解，并且明確了班風學風的大方向，這為我之后的工作設定了良好的開端，做好了堅實的鋪墊。班主任工作千篇一律，但若能做出自己的特色，那么于生于師都有百利而無一害。在這幾年的班主任工作中，我致力于在平凡的崗位上做出不平凡的事情，不斷在工作中總結經驗，作出了自己的特色，取得了良好的成效，獲得了學生的喜愛、家長的尊重和學校的認可。在這里，我把自己的經驗做了簡單的總結，拿出來跟大家分享。

特色之一：明確正直，善良，智慧，健康為育人的目標。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

特色之二：培養學生較強的組織紀律性

1、規范早讀，午休，自習課，晚修的紀律

早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。自習課和晚修：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。

2、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

積極引導，創造條件，留出充裕的時間，讓學生進行聽、說。讀寫的學科實踐活動，大膽放手，讓學生自己去嘗試探索，分析研究，發現問題，解決問題，從讓學生在自主實踐中培養自學能力和創新意識。

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心。學生病了，我組織學生去看望他，送作業，送鮮花；我也利用休息時間去看望他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他

們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題日記來討論……用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。因此，我們要努力做到與學生確立有三個共同點，即共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

家長在孩子的教育過程中扮演著重要的作用，是學校教育的輔助力量，因此，加強與學生家長的溝通和交流，并適當地給予指正和引導，與家長做朋友，有助于班主任工作的順利開展，使得班主任可以全面的把握學生的發展動態，更好的管理和教導學生。

四、班主任隨想

做班主任工作很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是形象還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要成為每一個學生的朋友，要得到每一個學生的信任，需要我們付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的是一個美麗的世界！我充實而快樂。