第一篇：新鄉(xiāng)的招教試卷

09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。

A《學記》 B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》

D《理想國》 2．實驗教育學的代表人物是(C)。

A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫

3．使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特

B．布盧姆 C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學校

B．少年宮 C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關鍵作用 C．主導作用

D．決定作用 7．教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)

A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識 8．教學的基本組織形式是(A)

A．班級授課制 B.小組合作學習C.個別教學 D．現場教學 9．依據傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是(D)。

A．理論與實際相結合原則

B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則

D．科學性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學德育的總任務是把學生培養(yǎng)成(C)。A．共產主義接班人

B．社會主義建設者

C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學生最基本的方法是(A)。

A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有(C)。

A．獨立性

B．靈活性

C．自愿性

D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13．學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調教師的作用。

14．社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。

它們各自的作用是：①遺傳素質是人的發(fā)展的生理基礎。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導作用。

16．一堂好課的基本標準有哪些?

一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學目的明確。②內容正確。③結構合理。

④方法恰當。⑤語言藝術。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得到照顧。17．當前學校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網絡進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯系實際，談談目前我國課程改革的特點。

在課程結構方面九年一貫、整體設置義務教育課程。

①

小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為主。從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。

②

綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育。③農村中學課程強調為當地經濟發(fā)展服務。在達到國家課程基本

要求的情況下，農村中學可根據農業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理課程與評價課程的基礎。它要體現國家對公民素質的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學生的發(fā)展創(chuàng)設更多的平臺。

河南2009年新鄉(xiāng)市招教考試教育心理學真題及答案

一、單選題：

1.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在 年。選D A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 2.20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選A A.《教育實用心理學》B.《教育心理學》C.《教育心理大綱》 D.《教育心理統(tǒng)計》 3.教—學過程的三種過程是。選A A.學習過程、教學過程和評價/反思過程 B.學習過程、教學過程和互動過程 C.學習過程、教學過程和思考過程D.學習過程、教學過程和管理過程 4.教育心理學作為一門獨立的學科，從 60年代到70年代末為。選C A.初創(chuàng)時期 B.發(fā)展時期 C.成熟時期 D.完善時期

5.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。選B A.《大教學論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學》D.《教育心理大綱》 4.1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。選D A.卡列杰夫 B.廖世承 C.烏申斯基 D.桑代克

二、多選題：

1.福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：選A.C.D A.關注生存階段 B.關注自我階段 C.關注情境階段 D.關注學生階段 2.教育心理研究設計應遵循的基本原則：選B.C.D A.教育性原則 B.客觀性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.理論聯系實際原則 3.以下哪些是基本的測量方法?選A.B.C.D A.自我報告 B.直接觀察 C.測驗 D.教師或同伴的評判 4.以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量?選A.B.C.D A.教學內容 B.學生特點 C.教師特點 D.教學環(huán)境 5.描述性的研究方法主要有哪些?選A.C A.觀察法 B.歸納法 C.調查法 D.演繹法

三、名詞解釋題

16.社會本位論： 主張教育目的根據社會發(fā)展需要來確定，個人只是教育加工的原料;認為他的發(fā)展必須服從社會需要;他們認為社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會準則的公民。17.分科課程： 即從各門科學中選取最基本的內容，組成各種不同的學科，分科安排教學順序、學習時數和期限的課程。同時也相應地編寫不同學科的教科書作為學科內容的基本依據。

18.班級授課制(班級上課制)： 是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃得向全班學生集體上課。

19.講授法： 是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。

四、簡答題

20：簡述我國教育目的基本精神。即我國教育教育目的包含的幾個基本點? 建國以來，我國教育目的的表述幾經變換，但我國教育目的的基本精神是一致的。我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的、社會主義現代化的建設者。總的來說，包括這樣幾個基本點。①培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設人才”。教育目的的這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。②要求全面發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個方面的發(fā)展。生理方面的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機能的成熟和體質的增強;心理方面的發(fā)展主要指受教育者的智、德、美、體、勞幾方面的發(fā)展。③具有獨立個性。培養(yǎng)受教育者的獨立個性，也即是說使受教育者的個性自由發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。

21：研究性學習基本特點是什么? 研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的基本特點是： ①以項目、課題、主題或問題為探究對象與學習載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心;②是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展;③是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。

22：簡述教師勞動的特點與價值

教師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師勞動的特點：①強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。②獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學生活動的時間和空間不僅僅局限在學校，學生接受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。教師勞動的價值：①社會價值：教師勞動的社會價值，最突出地表現在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。②個人價值：教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。

23：簡述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯系。

掌握知識和發(fā)展智力的關系，一直是教學理論和實踐的一個重要問題。①智力發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學過程中，學生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。因為系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件，人們智力發(fā)展離不開知識和經驗。人們的智力是人們掌握知識的必要條件。②引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學生的智力是教學的一個重要任務。但是，知識不等于智力，一個學生知識的多少并不一定能標志他的智力發(fā)展的高低。③防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。

五、論述題: 24.發(fā)揚積極因素克服消極因素德育原則的涵義及在實踐中貫徹該原則的基本要求。

第二篇：09年河南新鄉(xiāng)招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《學記》 B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》 D《理想國》

2．實驗教育學的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫 3．使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特 B．布盧姆C．凱洛夫 D．贊科夫 教學與發(fā)展

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．歷史性C．階級性 D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學校 B．少年宮C．教育考試制度 D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。A．橋梁作用 B．關鍵作用 C．主導作用 D．決定作用

7．教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識 8．教學的基本組織形式是(A)A班級授課制 B小組合作學習C個別教學 D．現場教學 9．依據傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是(D)。A．理論與實際相結合原則 B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則 D．科學性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學德育的總任務是把學生培養(yǎng)成(C)。

A．共產主義接班人 B．社會主義建設者 C．好公民 D．好兒童

11．班主任了解學生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法 12．課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有(C)。A．獨立性 B．靈活性C．自愿性 D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調教師的作用。14．社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質是人的發(fā)展的生理基礎。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導作用。16．一堂好課的基本標準有哪些? 一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學目的明確。②內容正確。③結構合理。④方法恰當。

⑤語言藝術。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得到照顧。17．當前學校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網絡進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯系實際，談談目前我國課程改革的特點。．在課程結構方面九年一貫、整體設置義務教育課程。①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為主。②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育。③農村中學課程強調為當地經濟發(fā)展服務。在達到國家課程基本要求的情況下，農村中學可根據農業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理課程與評價課程的基礎。它要體現國家對公民素質的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學生的發(fā)展創(chuàng)設更多的平臺。

第三篇：2018新鄉(xiāng)長垣縣招教真題

一．判斷正誤（每題 0.7 分，共計 14分）

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，我國教育發(fā)展的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量。2.教育學是研究人類教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。3.最早提出在學校科學教育中要運用探究方法進行教與學的教育家是洛克。4.教育家夸美紐斯的著作《大教學論》為班級授課制奠定了理論基礎。5.我國近代第一個正式實施的學制是壬戌學制。6.新課程改革的核心理念是一切為了學生的發(fā)展。

7.從課程制定者角度，可將課程分為國家課程，地方課程和學科課程。8.教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)。

9.啟發(fā)性教學原則是教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學中的反映。

10.教師在職業(yè)活動中要處理的核心關系是生生關系。11.遺傳素質是人身心發(fā)展的物質基礎和自然條件。

12.學生在學習了“菠菜”，“白菜”等概念侯，再學習“蔬菜”這一概念屬于下位學習。

13.學生學業(yè)評價的最基本方法是學生自我評價法。14.共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力‘ 15.學校教育與家庭教育相互配合的主要途徑是校外指導。16.學習活動中最穩(wěn)定，最可靠，最持久的推動力是認知內驅力。17.課堂教學與課外教育工作可以互相取代。18.“桃李不言，下自成蹊”體現的德育方法是說服教育法。

19.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有義務不斷提高教育教學業(yè)務水平。20.學生在學校各項權利中最主要，最基本的權利是生命健康權。二．單項選擇（每題 0.8 分，共計 56分）

21.十九大報告指出，中華民族偉大復興基礎工程是建設（）A.經濟強國B.政治強國 C.教育強國D.文化強國

22.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，教育的根本任務是（）A.立德樹人B.素質教育 C.學生全面發(fā)展 D.教育改革

23.世界教育史上第一部教育學專著是（）A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》 D.《教育漫話》 24.提出范例教學法的教育家是（）A.贊科夫B.瓦。根舍因 C.維果斯基 D.皮亞杰

25.《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）規(guī)定，國家——是教材編寫，教學，評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。（）A.課程標準B.教育政策 C.科技水平D.文化傳統(tǒng) 26.在我國教育發(fā)展中，決定教育領導權和受教育權的因素是（）A.生產力水平B.政治經濟制度 C.科技水平D.文化傳統(tǒng)

27.學校利用“學生守則”“日常行為規(guī)范”等來規(guī)范約束學生行為，培養(yǎng)學生的文明行為習慣，這種教育屬于（）A.德育B.智育 C.體育D.美育

28.教師工作目的和使命是（）A.傳授知識 B.為人師表 C.教書育人D.熱愛學生

29.教師的言談舉止會對學生產生潛移默化的影響，這體現了教師職業(yè)的（）A.示范者角色 B.為人師表 C.教書育人 D.熱愛學生

30.青少年的感知成熟先于思維成熟，而思維成熟先于情感成熟，這表明個體身心發(fā)展具有（）A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.連續(xù)性

31.以問題為起點，注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力，充分發(fā)揮學生自主能力的課程是（）

A.基礎型課程B.拓展型課程 C.研究型課程D.技能型課程 32.下列說法違背終身教育思想的是（）A.活到老，學到老 B.人過四十不學藝 C.大器晚成，大音希聲 D.亡羊補牢，猶未為晚

33.“學而時習之，溫故而知新”體現的教學原則是（）A.量力性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則D.循序漸進原則

34.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，教師在，教育教學中應當---對待學生，關注學生乖個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。（）A.客觀B.平等 C.區(qū)別D.公平

35.在教師的認真指導下，學生通過自己的探索和學習，“發(fā)現”事物變化的因果關系及其內在聯系，形成概念，獲得知識。這種學習方法是（）A.討論學習法B.輔導學習法 C.小組學習法D.發(fā)現學習法

36.為了使學生充分了解植物的分類，吳老師帶領學生去郊區(qū)樹林認識植物，這種教學方法是（）

A.演示教學法B.參觀教學法 C.實驗教學法D.直觀教學法 37.學生在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理 C.民主管理D.目標管理

38.國家的教育方針要落實到學校，學校的教育目標要落實到班級，因此班級文化對學生的成長、發(fā)展有著重要的作用。這體現了班級文化的（）A.育人功能B.凝聚功能 C.制約功能 D.激勵功能

39.能客觀公正準確評分，但難以測量學生的創(chuàng)造力和探究能力的測驗是（）A.總結式測驗B.客觀式測驗 C.論文式測驗D.問題情境測驗

40.傳統(tǒng)教學模式過分強調書本知識的傳授和學習，忽視引導學生通過實踐活動，獨立探索去積累經驗獲取知識的過程。這一教學模式違反的教學過程基本規(guī)律是（）

A.間接性規(guī)律B.雙邊性規(guī)律 C.發(fā)展性規(guī)律 D.教育性規(guī)律

41.小林每天都下決心要戒掉網絡游戲，認真學習，可是每天放學第一件事還是玩網絡游戲，對于小林的教育，應當培養(yǎng)其（）A.道德行為B.道德認識 C.道德意志D.道德情感

42.“重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗，”這是---------教育階段的主要任務。（）A.小學B.初中 C.高中D.幼兒

43.課外教育的主要組織形式是（）A.集體活動B.社會活動 C.參觀活動D.小組活動

44.課堂提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場，也不可過難，以防學生產生畏難情緒，所以教師要把握讓學生“跳一跳，夠得著”的原則來提問，這體現出課堂提問要（）A.難易適度 B.有計劃性 C.多表揚、少批評 D.有啟發(fā)性

45.學校經常組織學生參加奧數，科技等興趣小組，主要是為了（）A.緊抓教育改革 B.培養(yǎng)特長生

C.發(fā)展不同學生的個性特長 D.發(fā)掘所以學生的學習潛力

46.對于上課時主動思考，積極發(fā)言的學生，鄒老師會對其投以肯定的目光。鄒老師運用的技能是（）A.提示技能B.體態(tài)表達技能 C.激勵技能D.表揚技能 47.新課程改革強調突出學生個體的獨特體驗，關注學生的情感生活和情感體驗，加強學生與學生，教師與學生之間的情感互動。下列表述與上述課程理念相符的（）

A.知之者不如好之者，好之者不如樂知者 B.學而不思則罔 C.學然后知不足

D.君子博學而日參省乎己

小麗用了 30 分鐘學習一篇英語短文，為了防止遺忘，她又學習了 15 分鐘，這種學習屬于（）A.強化學習B.過度學習C.適度學習D.意義學習

49.老師告訴小明，如果他能按時完成作業(yè)就不會受批評，小明決定以后每天都要按時完成作業(yè)這種心理學現象是（）A.負強化B.正強化 C.消退D.懲罰

50.亮亮在考試前默默的對自己說：成績不重要，掌握知識最重要，的方式的緩解考試焦慮，這一方法是（）A.松弛訓練法 B.肯定訓練法 C.頭腦風暴法D.改善認知法

51.根據《三國演義》的描述，小白在腦中重現了草船借箭的情景，這屬于()A.幻想B.無意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象 52.人的注意會經常出現周期性的加強和減弱，所以應合理設置學生的上課時間，保證最佳的教學效果。這一現象反應了（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度 C.主義的分配D.注意的轉移

53.利用早上和晚上的時間進行記憶的效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制均為（）A.前攝抑制B.倒攝抑制 C.雙重抑制D.單一抑制

54.學生在學習圖形時，要掌握直角三角形是一種特殊的三角形，這種學習屬于（）

A.詞匯學習B.概念學習C.命題學習D.符號學習

55.陳老師在教育活動中注意關注學生的個別差異和不同需要，并思考教學方法是否適合學生等問題，這表明處于教師成長的（）A．關注生存階段 B.關注情境階段 C.關注學生階段 D.關注發(fā)展階段

56.小君獨立性不強，對待事物的態(tài)度容易受到老師、同學的影響，則小君的認知方式屬于（）A.沉思型B.沖動型 C.場依存型 D.場獨立型

57.在心理健康課上，同一批學生在第二次進行同樣內容的人格測驗時獲得的分數與上一次測驗差別較大，這說明該測驗存在的問題是（）A.信度問題 B.效度問題 C.難度問題 D.區(qū)分度問題

58.小剛做數學題時，善于嘗試一題多解，這說明小剛的思維品質具有（）A.靈活性 B.獨立性 C.嚴謹性 D.指向性

59.學生掌握了整數、分數知識及概念后，可將這些數概括為有理數，這是思維過程的（）A.分析B.抽象 C.具體化 D.系統(tǒng)化

60.趙老師在課堂教學中通過設置學生認知沖突，啟發(fā)學生的好奇心，進而激發(fā)學生學習的主動性，這一教學策略屬于（）A.目標策略 B.成就策略 C.情境策略 D.變化策略

61.楊老師在課堂教學中采用分組討論、實驗展示等形式結課，這種結課方式是（）

A.比較結課B.歸納結課 C.拓展節(jié)課D.活動結課

62.劉老師通過觀察記錄班級學生的學習習慣、行為方式，寫班級學生成長故事的方式了解學生，這一方式屬于（）A.教學反饋法B.調查研究法 C.資料分析法D.階段分析法 63.教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起（）A.紐帶作用B.促進作用 C.關鍵性作用D.決定作用

64.苗老師認為，沒有老師的監(jiān)督，學生就不節(jié)能自覺學習，應對學生時時加以監(jiān)視，由此可以推斷苗老師的教學管理方式最可能是（）A.放任型B.民主型 C.專斷型D.管理型

65.某老師未通過實際觀察與了解，僅憑自己的印象就對學生做出評價，該老師的行為體現的心理學效應是（）A.期望效應B.刻板效應 C.暈輪效應D.光環(huán)效應

66.學生的大多數時間是同教師在一起活在教師的影響、支配下度過的，因此學生有模仿、趨向于教師的自然傾向，這說明學生有（）A.向師性B.發(fā)展性 C.獨立性D.可塑性

67.新課程改革中提倡的現代師生關系模式是（）A.合作模式B.平等模式 C.管理模式D.授受模式

68.學生在學習英雄人物的事跡后，會渴望自己像英雄人物一樣，充分發(fā)揮自己的能力，完成與自己能力相稱的活動。根據馬斯洛的層次理論，這屬于學生的()A.審美需要B.求知需要 C.自我實現需要D.尊重的需要

69.小麗平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但是做事比較死板，缺乏靈活性，其氣質類型是（）A.抑郁質B.粘液質 C.膽汁質D.多血質

70.教師在上課時把重點內容用彩色粉筆板書，是利用了知覺的（）A.選擇性B.恒常性 C.理解性D.整體性

71.小強見爸爸夸獎了學習好的姐姐，他也想讓爸爸夸獎自己，所以就努力學習，小強的學習動機是（）A.內部學習動機B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力D.欲望內驅力

72.小明在做閱讀題時，習慣帶著問題去閱讀文章，這種行為屬于認知策略中的（）

A.計劃策略B.注意策略 C.調節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

73.劉老師通過水的加熱實驗，讓學生觀察學習水的汽化現象。這種教學方法是（）

A.講授法B.演示法 C.實驗法D.談話法

74.為人師表要求教師嚴于律己，以身作則，以自己的言行作為他人特別是學生楷模。這一職業(yè)道德規(guī)范是由______決定的（）A.教育法律法規(guī)B.教育傳統(tǒng) C.教育對象D.社會輿論

75.教師與學生之間在心理上協調一致，師生關系密切，情感融洽，這體現的師生關系特點是（）A.心理相容B.民主平等 C.教學相長 D.尊師愛生

76.朱老師向學生推薦課外輔導資料，并強制要求學生購買，這一做法侵犯了學生的（）

A.受教育權B.財產權 C.健康權D.教育選擇權

77.教育機制是教師在教育教學過程中能根據學生情況成意外事件，迅速而正確地做出判斷，及時采取恰當有效的教育措施解決問題的能力。教育機智反映出教師勞動具有（）A.復雜性 B.廣延性 C.創(chuàng)造性 D.連續(xù)性

78.教師在教室時，學生普遍遵守班級紀律；教師離開教室后，學生就違反班級紀律，則這類學生處在態(tài)度與品德形成過程的（）A.醒悟階段B.依從階段 C.認同階段 D.內化階段

79.小光在之日期間總是懷疑教室的窗戶未關上，常常要反復檢查。這種行為屬于（）A.焦慮行為B.機械行為 C.重復行為 D.強迫行為

80.小華既想參加朗誦比賽鍛煉自己，又怕表現不好，被人譏笑，這時她面臨的心理沖突是（）

A.避免沖突B.雙重避免沖突 C.雙趨沖突 D.雙避沖突

81.教師編寫檔案時應清楚學生通過這些內容的學習將獲得的知識及能力，這要求教師編寫教案時要明確（）A.教學目標B.學習目標 C.教學重點 D.備課內容

82.鄭老師上課時會留出適當的時間讓學生思考，而不是把內容講的“一覽無余”，這種做法符合講授法要求的（）A.要有趣味性 B.應注重適時強調 C.應把握恰當時機

D.應注重科學性與思想性相結合

83.下列做法體現了班主任工作中心環(huán)節(jié)的是（）A.趙老師選拔班干部，建立班集體正常秩序 B.錢老師根據每個學生情況建立學生檔案

C.孫老師觀察了解班級學生的日常行為表現和學習習慣 D.李老師編寫課時計劃并及時做課堂教學總結 ***同學們，你們誰吃過柳樹葉嗎？，化學課一開始，崔老師就問同學們，見沒人回答，崔老師又問：有人吃過阿司匹林嗎？這時不少同學紛紛舉手，崔老師說：中國古代中醫(yī)以柳樹葉入藥，以解熱鎮(zhèn)痛，與阿司匹林有同樣的功效，原因是什么呢？接下來這節(jié)課同學們聽的格外認真，臨下課，崔老師請一位同學梳理本節(jié)課的學習內容和重點，緊接著其他學生補充完善，最后崔老師還針對本節(jié)課內容設計了習題，留給大家作為作業(yè)。根據上述材料，作答 84--85 題 84.崔老師采用的導課方式是（）A.直接導課法B.懸念導課法 C.實驗導課法 D.溫故接導課法 85.崔老師布置作業(yè)的主要目的是（）A.拓展課堂上所學內容，引發(fā)學生的求知欲 B.B.練習課堂上所學內容，提高學生考試成績

C.補充課堂上所學內容，滿足部分學生的對知識的需求 D.鞏固消化課堂所學內容，訓練學生獨立學習的能力和習慣

*****一位小學教師在自己的教學日志中寫道：那天中午我剛到校，就得知陳云杰和宋國偉打起來了，我快步走進教室，她倆馬上停止了打斗，我按例把她倆帶到辦公室，準備解決二人的糾紛，但突然想到上周我才給她倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來必須讓他們學會如何與同學友好相處，正巧今天有班會，我何不讓全班同學來解決這次糾紛？在班會上我提出主題：同學之間如何友好相處，讓每位同學結合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學生們發(fā)言踴躍;細數打架的危害，批評二人的做法，提出解決問題的辦法。作為旁觀者應有的態(tài)度等等，學生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉深刻認識到了自己的錯位。根據上述材料，作答 86~88 86.下列不屬于小學生心理特點是（）A.感知從無意性，情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展

B.中高年級學生對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來 C.具有強烈的獨立意識，對一切都不愿服從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見

D.高年級學生的情感更為穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來

87.對于學生之間發(fā)生的矛盾，教師恰當的處理態(tài)度是（）A.讓有矛盾的學生各自面壁思過 B.直接對發(fā)生矛盾的兩人進行批評教育 C.嚴詞訓斥學生小題大做

D.尊重學生、耐心傾聽、以說服教育的方式為主 88.下列關于材料中教師做法的評析，錯誤的是（）A.創(chuàng)造各種機會，讓學生之間恢復團結 B.教育學生認識到集體的力量與智慧 C.啟發(fā)學生學習如何有效解決矛盾 D.鼓勵學生主動進行批評與自我批評

*** 在作文輔導課上，馬老師制定出了不同的評價標準，如甲組的評價標準是語言流暢，乙組的評價標準是字體工整.......學生們根據標準自主選擇分組，符合要求就得高分，此種評價方式進行后，小紅開心的說：我的作文之前經常不及格，今天馬老師不僅表揚了我，還給我打了 98 分，現在我對寫作文充滿信心，并未滿足已

有實效的馬老師還及時鼓勵同學們繼續(xù)努力，爭取采用其他評價標準也能獲得高分 根據上述材料，作答 89--90 題

89.馬老師采用表揚、鼓勵等方式激勵學生努力學習進步，這體現的理論是（）A.自我效能感理論B.動機歸因理論 C.成就動機理論D.強化理論

90.下列關于馬老師做法的表述，錯誤的是（）A.促進了學生的發(fā)展 B.體現了課程評議發(fā)展趨勢 C.體現了評價標準分層化 D.反映了教學評價的科學性

三、多選題（每個題至少兩個選項，單選，多選，錯選均不得分，答案給三個選項時，選對兩個得 0.9分，答案為 4 個選項時，選對兩個得 0.7 分，答對三個得 1.2 分，本題 20 個小題，每小題 1.5分，共30 分）91.（中學教師專業(yè)標準（試行））的基本理念是學生為本（）A.師德為先B.尊重規(guī)律 C.能力為重D.終身學習92.陶行知的教育主張包括（）A.生活即教育B.教育即經驗 C.社會即學校D.教學做合一

93.我國義務教育教學計劃的基本特征是（）A.強制性B.權威性 C.普遍性D.基礎性

94.下列屬于學習遷移的是（）A.觸類旁通B.舉一反三 C.按圖索驟D.照本宣科

95.教師必須具備的教育實踐能力包括（）A.教法創(chuàng)新能力B.語言表達能力 C.教學實踐能力D.教育和組織管理能力 96.影響中小學心理健康的主要因素有（）A.個體自身所具有的內在因素 B.家庭氛圍，教養(yǎng)方式 C.學校校風，文化氛圍 D.居住環(huán)境，鄰居素養(yǎng)

97.我國基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢是（）A.全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合 B.課程與現代信息技術結合發(fā)展 C.科學性與人文性相融合 D個性化與多樣化交織

98.在教學中運用循序漸進原則要做到（）A.重視組織各種復習B.按教材的系統(tǒng)性進行教學 C.由易到難，由簡到繁 D.抓主要矛盾解決好重難點

99.根據教學目標與學生特點，合理將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機結合可達到最優(yōu)化的教學效果，在選取多媒體教學時應注意（）A.緊扣教材難點，有的放矢 B.講究畫龍點睛適度運用 C.信息量適度以學生為主 D.個性突出顯明，富有創(chuàng)意

在教師與家長的關系上，下列做法正確的是（）A.以教師為主，家長為輔 B與家長交流時切忌長篇大論

C.教師在家長面前直接指出學生的錯誤 D.不以居高臨下的狀態(tài)苛責家長

101.下列措施有助于塑造學生創(chuàng)造性個性的是（）A.保護學生的好奇心 B.鼓勵獨立性和創(chuàng)新性 C.重視邏輯思維的培養(yǎng) D.為學生樹立創(chuàng)新性學習榜樣 102.元元經常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他很有繪畫天賦，連續(xù)兩年獲得全市青少年繪畫比賽冠軍。對此，教師的下列做法中恰當的是（）A.獲得信任，尋找恰當的教育時機 B.認真分析，了解問題形成的原因 C.因勢利導幫助元元樹立學習的信心 D.揚長避短引導元元把精力都放在繪畫上

103.關于我國的全面發(fā)展教育，下列說法正確的是（）A.素質教育的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人 B.實施全面發(fā)展教育是我國人才培養(yǎng)的基本要求 C.我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美全面發(fā)展 D.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是開展帝鄉(xiāng)政治教育 104.下列關于學校文化的表述，正確的是()A.校園文化是學校文化的縮影 B.學校硬件設備屬于物質文化

C.學校制度文化是學校精神文化的物質載體 D.學校文化并非天然形成，而是共同習得的

105.初二學生小蕊早上起床后感覺不適，未告知父母仍按時上學，在體育課上突然發(fā)病昏迷，家長要求學校承擔全部責任。對此，下列認識正確的是（）A.如果學校加強學生的安全教育，此類事件可以完全避免。B.小蕊家長的要求是不合理的，不能將責任全部推給學校 C.學生或其監(jiān)護人知道學生有特異體質但未告知學校，應承擔相應責任 D．學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，學生父母應配合學校對學生進行安全教育

***期中考試，小夏數學考試考了68分，劉老師卻在他的卷子上批了“68—98”。劉老師對他說，“這次考試成績比你自己上次的成績還是有進步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題錯了，肯定是上課沒有認真聽，把感念搞錯了。如果你上課專心聽。憑你的聰明才智完全可以做對，就可以得 78 分，不是嗎？”小夏信服地點點頭。“你再看這道題，我記得同樣的題型你有一次作業(yè)中也錯過，后來改對了，這次考試怎么又錯了呢？”小夏慚愧地說：“我上次改作業(yè)是拿別人的作業(yè)本抄了一遍。”劉老師笑著說，“你很誠實，希望你記住這次教訓，這道題要是對了，是不是就 88 分了？”“在看這道題，真是可惜，就一個小數點，要是再細心一點是不是就可以得 98分了？”小夏也笑了。“我明白了劉老師，以后我上課認真聽，作業(yè)認真訂正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考 98 分，不，我要考100 分！”

根據上述材料，作答 106—108 題。106.劉老師運用的教學評價有（）A.總結性評價 B.診斷性評價 C.形成性評價 D.相對性評價

107.在實踐中運用測驗、考試等方法檢查教學效果，應注意的原則有（）A.客觀性原則 B.發(fā)展性原則 C.經常性原則 D.指導性原則

108.下列關于劉老師教學醒悟的表述，正確的是（）A.幫助了學生認識自我，建立自信

B.自主創(chuàng)新教育考試評價方式，發(fā)掘學生潛能 C.兼顧了學生學習生活中的情感與態(tài)度 D.既關注了學生的學習結果又關注了學生的學習進程

****小宇因上課喜歡做小動作，經常被老師批評，導致他看到老師就害怕。后來小宇轉學，在上課時又忍不住做小動作，被正在上數學課的周老師發(fā)現了。但周老師只是輕輕拍了一下他的肩膀便繼續(xù)上課。之后，每次周老師走過小宇身邊，若小宇沒做小動作，周老師都會對他投以贊許的眼神。慢慢地，小宇的小動作減少了，數學成績也提高了。根據材料，作答 109~110 題

109.小宇喜歡做小動作，下列這一現象分析正確的是（）A.上課做動作屬于不良學習習慣 B.上課做小動作體現了注意的分散 C.說明小宇具有嚴重的心理障礙 D.說明小宇無意志力和自制力

110.小宇能夠減少動作，并且數學成績能夠有所提高的原因有（）A.小宇喜歡周老師的數學課 B.小宇喜歡周老師的教學方式 C.周老師的贊許使小宇自信心增強

D.周老師對其采取尊重與嚴格要求相結合的教育方

第四篇：內部資料招教教育學試卷

教師之路，從山香起步！

內部資料招教教育學試卷

（山香內部資料）

一、不定項選擇

1.前蘇聯教育家贊可夫的教學理論是（）

A.最優(yōu)化理論 B.認知結構的理論 C.發(fā)展性教學理論 D.范例教學理論 E.全面和諧發(fā)展理論

2.教育目的具有（）作用。

A.導向 B.評價 C.激勵 D.規(guī)范 E.選擇 3.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現在（）

A.教育普及化的開始 B.提出教育機會均等的口號 C.教育法制化的形成 D.強化教育的國家控制 E.教育精英化的實現

4.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）

A.教學過程的四個階段論 B.實科教育思想 C.教育性教學D.自然主義教育 E.實用主義教育思想 5.指導教學模式由（）環(huán)節(jié)構成。

A.激發(fā) B.講演 C.練習D.反饋 E.遷移 6.教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況有（）A.對理解能力有限的低年級學生 B.理解能力較高的高年級學生 C.學生沒有相反的觀點時 D.學生原本就有相反的觀點時 E.說服的任務是解決當務之急時 7.教師的威信表現為（）

A.工作水平B.知識水平C.工作態(tài)度 D.工作作風 E.教學能力 8.動機的功能有（）

A.激活功能 B.選擇功能 C.指向功能 D.控制功能9.信息呈現的順序會對社會認知產生影響，這種現象是（）A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.社會刻板效應 E.遠近效應

10.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內容是（）

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強化功能

E.教師之路，從山香起步！

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存

11.學習動機的兩個基本成分是（）

A.興趣 B.學習需要 C.態(tài)度

D.學習期待 E.學習自覺性 12.吸引與排斥，合作與競爭是課堂里主要的（）

A.人際關系 B.對立統(tǒng)一關系 C.心理互動過程 D.人與人的矛盾 E.課堂表現

13.在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據是學習的（）

A.準備律 B.練習律 C.效果律 D.條件反射 E.消退 14..在英語學習中，學生在學習eye（眼）和 ball后學習eye ball就比較容易，這種現象屬于（）

A.一般遷移 B.負遷移 C.垂直遷移 D.正遷移 E.水平遷移 15.在操作形成中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為（）

A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟練 D.原型定向 E.原型內化 16.當學生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經過一段時間教育，發(fā)現該生表現越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫（）A.消退 B.懲罰 C.負強化 D.正強化 E.間隔強化 17.我國新課程的課程評價強調（）A.課程評價是一個動態(tài)的過程 B.課程評價的對象應是多元的

C.課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D.課程評價的對象是課程內容

E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 18.綜合實踐活動的基本特點有（）

A.自主性 B.實踐性 C.邏輯性 D.開放性 E.生成性 19.不得變相體罰學生的法律有（）A.中華人民共和國教育法 B.未成年人保護法

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C.中華人民共和國教師法 D.中華人民共和國義務教育法

20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下權利（）

A.參加專業(yè)學術團體 B.指導學生的學習和發(fā)展 C.按時獲取工資報酬 D.對學校教育教學提出意見和建議 E.參加進修和其他方式

二、填空題

1.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了。2.由后天的學習而決定的，與社會文化有密切關系的智力是。3.一個五歲的孩子的智齡是六歲六個月，那么這個孩子的智商是。4.個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是。

5.面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯誤較少，他的認知方式屬于。

6.弗洛伊德提出的遺忘理論是。7.曾提出理性情緒輔導法。

8.2009年8月，教育部下發(fā)，其中規(guī)定：班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行 的權利。

9.合作學習中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學習中受益，而 比 獲益更大。

三、判斷題

1.根據維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。（）

2.根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。（）

3.一個教師經常思考“學生喜歡嗎？”、“同學們怎樣看待我？”等問題，說明該教師已經進入關注情景階段（）

4.埃里克森認為6-12歲的兒童，其發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感。（）5.教學評價是對學習結果的客觀描述。（）

6.跟據加涅的學習層次分類，學習“功=力×距離”是解決問題學習。（）7.大腦皮層的機能定位區(qū)是各負其責，互不相干的。（）

8.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。（）

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9.刺激泛化和刺激分化是互補的。（）

10.柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比關系。（）

四、簡答題

1.簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。2.簡述備課的基本要求。3.簡述教師行動研究的實施步驟。4.簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五、論述題

1.論述教師個人為實現專業(yè)化應做哪些主觀努力？

2.一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現了什么教學原則？你有什么感想？

一、不定項選擇

1.C 2.ABC 3.ABC 4.AC 5.ABCDE 6.ACE 7.ABCDE 8.ACE 9.AB 10.BCD 11.BD 12.A 13.A 14.D 15.B 16.C 17.ABCE 18.ABDE 19.BCD 20.ABCDE

二、填空題

1.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合 2.晶體智力 3.130 4.學習期待 5.沉思型 6.動機說 7.艾利斯 8.《中小學班主任工作規(guī)定》 批評教育 9.主講者 聽者 三．判斷題

1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10.× 四．簡答題

1.人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。

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2.充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學生。（3）設計教法。

3.教育行動研究的實施步驟是：⑴確定耐究課題：發(fā)現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

4.一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；②健全的組織機構與堅強的領導核心；③嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律；④正確的集體輿論與良好的班風。五．論述題

1．⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發(fā)現規(guī)律，根據規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發(fā)現問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

2．（1）這一教學實例體現了啟發(fā)性教學原則。（2）啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發(fā)性教學原則的貫徹要求：①調動學生學習的主動性②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力④發(fā)揚教學民主。

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第五篇：09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

09年河南新鄉(xiāng)招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（A)。

A《學記》

B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》

D《理想國》

2．實驗教育學的代表人物是(C)。A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊

D．贊

科夫

3．使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是(D)提出來的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。

A．學校

B．少年宮C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關鍵作用

C．主導作用

D．決定作用

7．教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知知識

B．理解知識 C．鞏固知識

D．運

用知識

8．教學的基本組織形式是(A)A班級授課制

B小組合作學習C個別教學 D．現場

教學

9．依據傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是(D)。A．理論

與實際相結合原則

B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則

D．科學性與教育性相統(tǒng)一原則

10．我國中小學德育的總任務是把學生培養(yǎng)成（C)。

A．共產主義接班人

B．社會主義建設者 C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法

D．

實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟 到組織實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有（C)。

A．獨立性

B．靈活性C．自愿性

D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理

由。

13．學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調

了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調教師的作用。

14．社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會

發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生

產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質是人的

發(fā)展的生理基礎。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導作用。

16．一堂好課的基本標準有哪些? 一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學目的明確。②內容正確。③結構合理。④方法恰當。

⑤語言藝術。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得

到照顧。

17．當前學校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網絡進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯系實際，談談目前我國課程改革的特點。

．在課程結構方面九年一貫、整體

設置義務教育課程。①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為主。②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程

。綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育。③農村中學課程強調為當地經濟發(fā)展服務。在達到國家課程基本

要求的情況下，農村中學可根據農業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培

訓獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要

求。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理課程與評

價課程的基礎。它要體現國家對公民素質的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā) 展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差

異，允許開設地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課

程，以利于學生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學生的發(fā)展創(chuàng)設更多的平臺。