第一篇：(一•三•六導學案)湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學八年級語文下冊 第13課

第13課 旅鼠之謎

【明確目標】

1、了解作者，了解科學小品文的文體特征；了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

3、培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。【自主預習】

1、朗讀課文，圈畫文中生字詞。

媲()美

挑釁()迷惘()篤()信 嚙()肯

滑稽()徘徊()逃竄()收斂()揪()住

繁衍()

2、理解文中重點詞語。徘徊： 媲美： 挑釁： 迷惘： 篤信： 道聽途說： 小心翼翼： 前赴后繼： 鼠目寸光： 相輔相成：

3、了解作者和文體。

【合作探究】

1、文章的題目叫“旅鼠之謎”，請學生快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。

2、三大奧秘中最神奇的當屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們為什么要集體大自殺呢？請讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？

3、這兩種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

4、旅鼠為什么自殺？這是幾個世紀以來的未解之謎，請你發揮想象，大膽猜測，說說你的猜想？

【當堂反饋】

1、嘗試用記敘文的六要素來整理文章。

2、我們了解了北極旅鼠的三大奧秘，并對這些奧秘進行了大膽地猜測、探究，驚嘆之余，留給我們的是深深的思索，神秘莫測的北極旅鼠給我們帶來了什么啟示呢？

⑴“大自然也是要進行干預的。”神秘的大自然總有辦法讓地球上的各種生物保持平衡，誰破壞了這種平衡，誰就會受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現象就是大自然干預的結果呢？

⑵課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你認為我們人類應該從旅鼠身上得到什么啟示？

【拓展提升】

1、讀下列這段文字，說說《旅鼠之謎》給我們帶來了哪些啟示？

1999年10月12日，世界人口達到60億。聯合國人口基金組織把1999年6月15日定為“世界人口日”。專家預測到2050年世界人口總數將達到90億—100追億。

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，然后把你的探索成果記錄下來。

3、保護動物的宣傳標語。

【課后檢測】

讀美文《絢麗的蝴蝶》，完成各題。

絢麗的蝴蝶

蝴蝶翅上的色澤和圖案堪稱生物界最為優美和不可思議的組合。其中有一些種類還會在陽光下不時地變換霓裳，就好像隨身攜帶著化妝包，時刻不忘為自己濃妝淡抹一番。

那么，你知道蝴蝶絢麗的色彩是如何產生的嗎?

物理學的優等生

我們都有過這樣的經驗：當捉到一只美麗的蝴蝶時，輕輕地用手收攏它的翅膀，此時，碰觸過蝶翅的手上會粘滿許多細小的彩色粉末。沒錯，這些粉末就是蝴蝶色彩的源泉。科學家管它叫鱗片，那些漂亮的閃閃發光的藍紫色熒光就是通過這些鱗片的光學反射和折射而產生的。

若是把鱗片放到電子顯微鏡下觀察，則會發現每個鱗片都有數量不等的脊紋，它們具有很好的折光性能。使照射其上的光產生折射、反射而形成各種華麗的色彩。在脊紋上還疊合著許多并行的薄片，像豎起來的書的封面一樣，脊紋越多，越能閃射出美麗的光芒。

通過光學作用產生的色彩叫做物理色或結構色，其變化隨光照角度的不同而異，呈現出變幻絢爛的彩虹色彩，和肥皂泡在陽光下呈現出絢麗的光彩的原理是一樣的。蝴蝶中的白色同樣可由結構色產生，微小的透明顆粒將光分散，其效果與雪呈白色是相同的。

__________ 擁有了七彩陽光垂愛的蝴蝶依然還不滿足，這些大自然的藝術家們還用各種化學顏料將自己涂抹一番，描繪出一幅幅佳作。

蝴蝶的顏料是自己身上的色素，色素可以吸收部分光波而反射其他光波，從而使畫面呈現出相應的色彩。

蝴蝶身上的黑色、黃色、紅色、綠色也是由色素決定的，不同的是鱗片上的這些色素化合物大部分是新陳代謝的產物，當化學性質有所改變時，色素色就會由于氧化或還原反應而褪淡甚至消失。

蝴蝶翅色中最常見的顏色是黑色，黑色素是由酪氨酸氧化而成的新陳代謝產物。黃色、紅色、橘紅色則是由類胡蘿卜素、花青素、花黃素等等色素產生的，它們都是蝴蝶還是毛蟲寶寶時從食物中攝取來的。

多數蝴蝶的鱗片中都含有蝶呤素，這是一種熒光色素。白蝶呤、黃蝶呤、紅蝶呤、金蝶呤以不同的組合方式產生出絢麗的色彩。

為了生存，所以美麗

擬態是一種自我防衛的方式，枯葉峽蝶是世界著名的擬態昆蟲。它的前后翅合起來，極像闊葉樹的枯葉，翅上的斑紋，更像一張枯葉上的主脈、支脈和真菌斑點，混雜在枯葉堆中，極難發現。眼蝶科蝴蝶的眼斑，常常可以嚇跑捕食的小鳥或轉移攻擊目標，使身體較重要的部位免遭襲擊。灰蝶的眼斑配合翅尾，可以模仿頭部，同樣起到引開敵人注意的目的，避免真正的頭部受到致命襲擊。

除了恐嚇與轉移目標，蝴蝶還是隱藏自己的高手，他們利用保護色和環境融為一體，來起到隱身的效果。比如，柑橘鳳蝶的終齡幼蟲變成和葉片相同的綠色，它們若化蛹在葉片附近，則蛹為綠色，若化蛹離葉片較遠的樹枝上則變成褐色蛹。

保護色讓蝴蝶盡可能地消失在敵人眼前，與此相反，那些味道難吃的蝴蝶則盡量使自己翅膀的顏色鮮艷耀眼，宣布自己的存在。這些蝴蝶體內含有有毒成分或不良味道的體液，它們用明顯的花紋警告捕食者，自己的味道很糟糕，敢吃我，后果自負，這樣就讓捕食者在尚未攻擊之前，即能辨識而退避三舍。

1．文章主要介紹了與蝴蝶相關的兩個方面的內容，試作簡要概括。（2分）

2.按照你對選文的理解完成題目。⑴怎樣理解“物理學的優等生”？

⑵揣摩文章小標題擬制的特點，在文章空白處，擬寫一標題。

3.第三部分運用的主要說明方法是：______________。

4．試分析下列句子中加點詞的表達作用。（2分）多數蝴蝶的鱗片中都含有蝶呤素，這是一種熒光色素。．．

第二篇：湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學八年級語文上冊 信客導學案

信客

一、學習目標

1、讀課文，把握文章脈絡，理解思想內容。

2、通過自主學習、合作探究，了解信客的職業道德和優秀品格，揣摩典雅而又精辟的語言

3、激情參與，陽光展示，培養誠實守信的品質，樹立誠信為本的做人理念。

二、自主預習

1、作者簡介

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

2．給下列加點的字注音。

克扣（）接濟（）噩耗（）呵斥（）焦灼（）顛沛（）跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()窮困 潦倒（）晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()文縐縐（）3．解釋下列詞語。噩耗： 焦灼： 顛沛： 跋涉： 伎倆： 低眉順眼： 4．主題梳理

課文共四節，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡。

信客從業的緣起――__________――__________――__________。

三、朗讀課文 整體感知

文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

四、合作探究

1．作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

2．作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

3．信客為什么臨終留下遺言，死后要與老信客葬在一起呢？（AB層同學必掌握）

4．在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因

五、探究語言

《背影》的語言樸素平實，《臺階》的語言十分口語化，與這兩篇文章相比，本文的語言卻質樸而典雅、警辟而暢達，試從課文中舉例說明。

六、拓展提升

謙卑的人有福

先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續生長，讓孩子們的孩子依然健康。

如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

謙卑正是一種姿態。

如果認識到人在自然環境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發現了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅人，①它是一個人在歷經滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現的一顆赤子之心。這種姿態超凡脫俗，使人心儀不已。

這就是謙卑的力量。

1．結合語境，理解文中加點詞語的含義。

①位置： ②惡行：。

2．本文題為“謙卑的人有福”，文中從那些方面作了闡述？

3．將下面列舉的三則表現人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對應。

鏈接材料：A、戰國時期，趙國功績顯赫的名相藺相如面對武將廉頗咄咄逼人的為難，堅持避讓，“比與爭列”，化解了矛盾，維護了國家的安寧。

B、從朝鮮戰場載譽回國的彭德懷在一次參加的招待會時，有記者說：“您是中國人民的偉大兒子。”他糾正說：“我是偉大的中國人民的兒子。”

C、有人問球王貝利：“你對自己踢進的哪一個球最滿意。”他回答：“下一個。” 句①—（）句②—（）句③—（）4．說說你對文中畫橫線的理解。

①人在自然環境中是一員而不是一霸。

②（牛頓說）在科學面前，我只是一個在岸邊撿石子的小孩。

5．作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎？說說你的理由。（2分）

6．再讀全文，補充一兩點你的“謙卑”的看法。

第三篇：八年級語文下冊《雪》導學案

八年級語文下冊《雪》導學案

第一課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學習目標：、熟讀課文，理解、積累詞語。

2、感悟內容，品析文中的兩幅雪景圖。

學習重點：

景物描寫的特點。

學習難點：

理解語言的深層含義。

相關鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

一、預習導學

．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說集《

》和《

》。

2．掌握下列加點字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語。

博識：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第 單元

課時共

頁

第 頁

二、合作探究

．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，完成后面題目。

①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。

2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？

3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關系？

4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？

5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點？

6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；

；

；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。

XX—XX學年八年級語文導學案

編寫人夏建東

使用時間XX年

月

日

雪

魯迅

第二課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學習目標：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。

2、品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

學習重點：

．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言

學習難點：

學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。

一、預習導學：

反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。

2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態度？

二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

三、課堂檢測

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

（節選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：

第四篇：八年級語文下冊《雪》導學案

八年級語文下冊《雪》導學案

學習目標：

1、熟讀課文，理解、積累詞語。

2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖。

3、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。

4、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

學習重點：

1．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言

學習難點：

1、理解文章語言的深層含義。

2、學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。

相關鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

一、預習導學

1．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說集《

》和《

》。

2．掌握下列加點字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語。

博識：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

二、合作探究

(本文是散文詩，既有優美的語言，又有較為深刻意蘊。我們試著通過理解文中關鍵性語句，更深地品味文章的內涵。)

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

三、拓展延伸

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

（節選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：

四、課后鞏固：

寫一段雨景片段，在細膩描寫的基礎上，適時的融入自己的情感。（200字左右）

第五篇：八年級語文下冊學案--六 紀念白求恩

《紀念白求恩》學案

主備人：

審核人：八年級語文組 學習目標： 1 理清文章思路 了解白求恩同志的共產主義精神 3 本文事實論據和正反對比的作用 4 概括而有力的語言表達 學習過程：

第一課時

一、板題示標 二、一讀課文，掃除生字詞

1、首先請同學們朗讀課文，比誰讀音準確、聲音洪亮、停頓正確。

2、給下列字注音。坦殉（）職

拈（）輕怕重

狹隘（）熱忱 ．．．．

三、二讀課文，完成自學指導題

自學指導一： 請同學們大聲朗讀課文，8分鐘后回答問題 1概括文章段意 第一段： 第二段： 第三段： 第四段：

2劃分每段的層次并概括層意

第一段分三層

第一層（）： 第二層（）： 第三層（）：

第二段分三層

第一層（）： 第二層（）： 第三層（）： 第三段分兩層

第一層（）： 第二層（）： 第四段分兩層

第一層（）： 第二層（）：

第二課時 四、三讀課文，完成自學指導題

自學指導二：

1.“他對工作的極端的負責人，對同志對人民的極端的熱忱。”其中“極端的”能否去掉？為什么？

2.文章贊揚了白求恩的哪些精神？

3.文章為什么有“白求恩”、“白求恩醫生”、“白求恩同志”三種不同的稱呼？

4.課文2段白求恩同志的“共產主義者的精神”表現在哪里？

5在贊揚白求恩的精神是，本段還列舉了其他同志的不同表現。談談這樣寫的好處。

四、引導更正、討論、歸納、總結（兵教兵）

五、當堂訓練。

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知道他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人至深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神就是

，。

1．根據課文內容填空

2“我是很悲痛的”能否換成“我很悲痛”？為什么？

3.“從這點出發”中“這點”指什么？

4.文中“只”和“僅”有何作用？

5文中最后一句依次從哪幾個方面闡發前一句的含義？