第一篇：聚焦歷史名人--魯迅導學案

“聚焦歷史名人—魯迅”

教學過程：

一、導入：同學們，你們知道嗎？在中國文壇上，有一位舉足輕重的人物：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直豎著，濃密的胡須成了一個隸書的?一?字，你們一定猜出來了，讓我們喊出他的名字！加上?先生?二字，大聲地喊出來。

二、齊誦《有的人》 1、1949年11月，為紀念魯迅先生逝世十三周年，著名詩人臧克家滿含深情寫下了《有的人》這首詩，道出了全國人民的心聲。來，讓我們一起讀讀吧。

2.生讀。

三、名言詩作說魯迅。

1、在最近這段時間的讀書生活中，我們從初識魯迅，到慢慢地走近魯迅，沉醉之中，受益匪淺。這節課，我們就把所感、所獲，交流一下，分享一下吧！

2、那么，我們就先從關于魯迅先生的名言詩作說起吧，從中你可以看出魯迅先生是個怎樣的人呢？

（預設：當有學生談到一首魯迅先生的《自題小像》時，先談自己的體會，然后教師在大屏上出示這首詩：

靈臺無計逃神矢, 風雨如磐閣故園。寄意寒星荃不察, 我以我血薦軒轅。

師：?我以我血薦軒轅。?豪邁！（全班齊誦。）（預設：當有學生談到魯迅先生的《自嘲》時，先談自己的體會，然后教師在大屏上出示這首詩： 運交華蓋欲何求？ 未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

師：?橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?，魯迅先生不僅是這樣說的，更是這樣做的！他的一生正直坦蕩、愛憎分明。）

3、魯迅先生的每一句話都是這樣的耐人尋味。（大屏出示魯迅部分名言）

▲時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

▲哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。▲節省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。

▲讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。

4、魯迅先生的每一句話都是那樣得發人深省。（大屏出示魯迅部分名言）

◆不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。

◆愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。◆敵人是不足懼的，最可怕的是自己營壘里的蛀蟲，許多事情都敗在他們手里。

◆我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來之脊梁。

四、作品說魯迅。

1、正所謂厚積薄發。除了這些經典的名言和詩句，我們還在平時，閱讀了魯迅先生的很多作品。

2、哪部作品，哪個片段，哪個人物讓你意猶未盡呢？從中你覺得魯迅先生又是怎樣的一個人呢？

預設：學生可能談到魯迅的散文《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》

師補充《孔乙己》中的一段話：

?孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？?這是一段看似平常的文字，讀起來我們也許會感到一點兒開玩笑的味兒，但仔細想想這些玩笑就是魯迅先生的吶喊：文中孔乙己偷就是偷，總是不好的，可是他偏偏要替自己辯解，偷換概念，說什么讀書人偷不能算偷而是竊，這是多么迂腐可笑啊！

師：請你讀出孔乙己的可笑來吧！

生讀：?孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？?

師：（以讀代講）

A:等級觀念的毒害使得孔乙己自視清高，卻又一無所長，這是怎樣的無奈啊，讀出孔乙己的可憐吧──

課件出示：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？?

生讀

B：科舉制度使得無數讀書人?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。?這是怎樣的苦楚啊！讀出孔乙己的可悲吧──

課件出示：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？?

生讀 C：孔乙己肆意收到侮辱與欺凌，成為人們的笑料，他的悲哀，是那個社會的悲劇，這是怎樣的世態炎涼啊！讀出對社會制度的憎恨吧──

生讀。

補充《狂人日記》：在魯迅先生的《吶喊》文集中，我最喜歡的是《狂人日記》，這也是魯迅先生的開山之作，也是現代文學史上的第一篇白話小說。《狂人日記》中，魯迅塑造了一個栩栩如生的狂人形象。我最欣賞的是《狂人日記》中的第四篇日記中的最后三句話：

?吃人的是我哥哥！

我是吃人的人的兄弟！

我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！?

在我第一次品讀這三句話時，覺得魯迅先生寫得這三句意思相同的句子，非常啰嗦，如果我是魯迅，我會減縮或者刪去。可是，再次品讀時，又覺得這三句話占了非常重要的地位。這三句話，不僅僅寫出了狂人的瘋癲，更寫出了?狂人?與魯迅先生對封建社會的不滿與憤怒！看似瘋癲卻是冷靜，有思考，這也正是魯迅先生寫作的高超之處！

師：以讀代講

課件出示：?吃人的是我哥哥！

我是吃人的人的兄弟！

我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！?

A:栩栩如生，活靈活現，怎一個狂人啊？讀出這份癲狂吧── B：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。狂人不狂，這是清醒的痛楚啊，讀──

C:走自己的路，任別人去評說吧。狂人是真人，這就是魯迅狂奔著的吶喊啊，讀出魯迅的疾呼吧──）

五、感言評魯迅。

師：魯迅這位以筆為刀的戰士，泣血一生，奮斗一生，吶喊一生。他可歌可泣，可畏可敬！此時如果用一兩句話來感言魯迅，那么，你心中的魯迅是個怎樣的人呢？

預設：學生可以暢所欲言，能說出一點是一點。

六、升華主題（名人評魯迅）

1、?對于一個民族而言，忘記了歷史就意味著背叛?在我看來，魯迅先生歸根到底還是一個醫生，只不過他醫的不是國人的身體，而是一個民族的靈魂。也正因為如此，魯迅先生才被譽為?民族魂?。來，一起看看名人眼中的魯迅。（大屏出示）

★魯迅在中國的價值，據我看要算是中國的第一等圣人，孔夫子是封建社會的圣人，魯迅是新中國的圣人。── 毛澤東

★看看魯迅全集的目錄,大概就沒人敢說這不是個淵博的人。可是淵博二字還不是對魯迅先生的恰好贊同。——老舍

2、?淵博?不是最好的？那什么才是最好的呢？我思來想去，魯迅的價值，恐怕只有用?永恒?二字來概括了。3、1936年10月19日，奮斗一生的魯迅先生與世長辭。著名作家巴金在《悼魯迅先生》一文的結尾這樣寫道：?別了，魯迅先生！你說：‘忘記我。’沒有一個人能夠忘記你的。我們不會讓你靜靜地死去。你會活起來，活在我們的心里，活在全中國人民的心里。你活著來看大家怎樣繼承你的遺志向中華民族解放的道路邁進！?(課件)

4、總結：今天，我們走近魯迅，油然而生的是越來越多的真正的敬佩，我們真的想說：?魯迅先生是同我們一起的！?(課件)此刻，我們走近魯迅，發自肺腑的是越來越強的責任感和使命感，我們迫不及待地要說：?惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。?(課件)就讓魯迅精神發揚光大，讓中國精神傳承萬代！今天的交流、分享就先到這里吧。如果今天的課讓你的心靈深處有那么一些震撼，能引發你的一點關于人生的思考，我認為足矣。我們還得繼續?走近魯迅?，而且要常讀常新。這是因為，魯迅先生是一本厚厚的大書啊，越走近他，越覺得自己膚淺、無知；也只有越走近他，才能讓自己變得有信仰，有力量。

附錄學生習作：

我最喜歡的一個名人魯迅800字

有人時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎，濃密的胡須形成了一個?一?字。是的，這人便是我最喜歡的一個名人—魯迅。

一直以來，魯迅先生在我心目中的形象是個嚴肅不易接近的人，倒也不是他曾踩壞?弟弟?的風箏，每每看到他的肖像，他的那把堅硬的個性十足的胡子就讓我望而生畏。學生則也有?一怕周樹人、二怕文言文、三怕寫作文?一說。從青年時代起，魯迅就立下了?我以我血薦軒轅?的宏偉志向。他對敵人毫不留情，對祖國和人民懷著真摯的愛。?橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。?這一廣為傳誦的名句，正是他的愛國主義精神和崇高人格的生動寫照。

魯迅骨頭最硬，斗爭最堅決。他主張韌的戰斗。?韌?就是百折不饒，就是鍥而不舍。魯迅清醒地看到，革命不可能一帆風順，挫折、失敗和犧牲是難以避免的。但是為了實現民族解放、國家富強的革命目標，?即使艱難，也還要做；愈艱難，就愈要做?。從魯迅身上，我們可以看到什么是大智大勇，什么是真正的革命者應該具有的高風亮節，什么是中華民族的筋骨和脊梁。

魯迅不僅具有堅定的立場，而且具有博大的胸懷和開闊的視野，不僅是中華民族優秀傳統的繼承者，而且是致力于創新的改革家。

他用犀利的筆，鞭策背棄祖國利益的敗類。魯迅敢罵，他罵得酐暢淋漓，罵得人心舒暢；魯迅善諷，魯迅會諷，他諷得對手無話可說，諷得邪惡有口難言。俗話說得好，十年樹木，百年樹人。周家這位樹人，身上凝結了何止百年中有志之士的精神與力量啊，他分明是中華五千年文化之中所有愛國之人、有心之士所凝聚而成的結晶，他是一束引領著中國青年向前、向前未來急速飛馳的強光。他在黑暗中用筆鋪成一條走向光明的五彩之路，用紙壘成一堵排開黑暗的堅實之墻；他在困頓中用心中的利刃劈開一道道明亮的缺口，用手中的盾牌抵御一次次邪惡的反撲。

魯迅的愛國主義精神、魯迅韌的戰斗精神，魯迅博采眾長勇于創新的精神。永遠值得我們學習。

第二篇：魯迅《雪》導學案

魯迅《雪》導學案

設計者：枳溝初中 王立君 學生姓名 班級 閱讀提示

《雪》寫于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日。然而，現實的環境異常地嚴酷。北方處于一片寒凍之中，面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。文章表現他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現實中的叛逆、不屈服的勇士。

作者的感情有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有對朔方雪的不屈不撓的斗爭品格的贊美。閱讀目標

1、整體感悟文章的內容。

2、品析文中描繪的兩幅雪景圖。

3、理解作者所表達的情感。

閱讀重點

作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。

閱讀準備:

１、請將你積累的古詩文中寫雪的名句段寫在下面。

２、寫出你了解的魯迅的資料。

初讀課文

1、積累字詞。

２、積累寫雪的句段。

細讀課文

1、作者寫了哪兩個地方的雪景？它們各有什么特點？

2、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現在文中的哪些段落？

3、在第二至三段中描寫了什么內容，有何作用？

4、作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

研讀課文

１、作者賦予了北方的雪以什么樣的個性？

（獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發他那不畏艱險，渴望戰斗的豪情。）

２、看完兩幅雪景圖后請大家談一談：你自己喜歡哪幅雪景呢？ ３、作者更欣賞哪里的雪？從何處可以看出？

（作者更喜歡北方的雪，從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４、作者更喜愛北方的雪表現了他怎樣的思想感情？（贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。）

課文小結:

魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來實現一個春天般美好的世界。拓展閱讀 １、《追求美好理想的心聲》 ２、主題閱讀叢書有關篇目

第三篇：《回憶魯迅先生 》導學案（推薦）

2013-2014年八里中學交流展示

4、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

5、讀完課文，魯迅留給你的最初印象是什么？

探究案

1、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可）

2、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？

3、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學習你對魯迅又有了哪些新的認識？請談談你的體會。（可從他對待親人、朋友等方面的態度來考慮）

檢測案

1、看清字形給加點字注音。

虔()誠紊（）亂肋（）膜噢（）的一聲

抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（）（）喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）一闔眼睛,2，本文作者是現代著名女作家。其代表作有等，她被譽為“當今中國最有前途的女作家”。

3、分析下面加點動詞所表現的人物特征。

他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

4、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

選做題

結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯：

上聯：儉樸熱忱甘于奉獻下聯：

5、課堂反思（有反省才能有發展，有思考才會有提高

自主合作交流展示

第四篇：回憶魯迅先生導學案

《回憶魯迅先生》導學案設計

學習目標：

1、了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、學習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。

3、學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰斗不止的精神。

學習過程：

一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)

（一）背景說明及人物介紹

1、創作背景

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續滋養著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

2．關于蕭紅

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。

主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

3．關于魯迅

我們曾經學過魯迅的文章

和，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。

（二）自讀課文，做好預習批注。

1、標明本文的18個小節。（每小節以自然段之間所空一行為標志）

2、標出讀不準的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

三、課堂探究

（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）

1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可）

3、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？

4、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學習你對魯迅又有了哪些新的認識？請談談你的體會。（可從他對待親人、朋友等方面的態度來考慮）

（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）

小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采！）

由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會發光的。）

必做題

1、看清字形給加點字注音。

虔（）誠

紊（）亂

肋（）膜

噢（）的一聲

抽屜（）

解剖（）

遭殃（）

躊躇

（）（）

喘（）著

窘（）迫

鑒（）賞

闔（）一闔眼睛

2、識記作者。

本文作者是，現代著名女作家。其代表作有、，等，她被

譽為“當今中國最有前途的女作家”。

3、分析下面加點動詞所表現的人物特征。

他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

4、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

選做題

結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯：

上聯：儉樸熱忱甘于奉獻

下聯：

五、課堂反思（有反省才能有發展，有思考才會有提高）

第五篇：回憶魯迅先生 導學案(教師版)

《回憶魯迅先生》 導學案

（教師版）（2018.3）【學習目標】

1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質；

2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法；

3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。【學習重點】

1、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。【學習難點】

1、理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。【知識鏈接】

1、創作背景

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。

由于作者蕭紅是魯迅先生的學生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

2、關于蕭紅

原名張遒（qiú）瑩，“蕭紅”是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽為“30年代的文學洛神”，也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”。主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》 【自主學習】

1、給加點字注音 調羹（）草率（）舀（）揩（）．．．．咳嗽（）校對（）闔（）碟（）．．．．答案：gēng shuài yǎo kāi sou jiào hé dié

2、下列詞語中有錯別字的一項是（）A.憂郁 明郎 角落 安靜 B.藤椅 幻想 稀奇 稍微 C.咳嗽 間斷 校樣 雞鳴 D.疙瘩 起勁 悠然 翻譯 答案：A

3、魯迅，原名，又名周樟壽，字豫才。中國偉大的無產階級 家、家、家、被人民稱為“民族魂”。第一篇白話小說，小說集、；散文集 原名《舊事重提》）；散文詩集 ；雜文集、等。

答案：周樹人 文學 思想 革命 《狂人日記》 《彷徨》 《吶喊》 《朝花夕拾》 《野草》 《墳》 《熱風》 【合作探究】

1、讀完本文以后，對魯迅先生有何新的認識？ 答案：平易近人 樂觀開朗 博學 ……

2、魯迅先生既然看過美學書，對著裝有自己獨到的見解，為什么文章開頭說他不太注意人的衣裳，“誰穿什么衣裳我看不見的”？

答案：說明比較尊重別人。說明他的注意力不在這些方面。（教師盡量鼓勵學生暢所欲言，談出自己獨到的見解）

3、為什么寫海嬰喜歡拉我的小辮子？這似乎跟寫魯迅先生沒有多大關系？

答案：說明魯迅先生是一位慈父。說明魯迅先生很懂兒童心理，豐富了他的慈父形象。

4、蕭紅從先生的飲食起居寫到待人接物等許多日常小事，為什么單單從笑寫起？

答案：表現魯迅先生樂觀開朗的性格。讓人覺得他親切、可親，拉近了偉人與讀者的距離。

5、文中提到先生對青年人字跡潦草“深惡痛絕”，為什么還是戴上眼鏡一一展讀？ 答案：真心關愛青年人，對青年人既要求嚴格，又滿懷慈愛。

6、文中“販賣精神”是什么意思？為什么不直接點明馮雪峰的身份？

答案：是隱晦的說法，生活在國統區，不便公開說。說明魯迅先生與共產黨人關系密切。

從另一個側面說明魯迅先生說話風趣、幽默。

7、文中主要描寫了有關先生的哪些細節？為什么用那么多的細節描寫來刻畫魯迅先生呢？ 答案：走路的姿勢。戴眼鏡看字跡潦草的書信。親自校對瞿秋白《海上述林》文稿。……

從飲食起居、待人接物等方面全方位展現魯迅先生作為普通人的一面，這樣寫可以以小見大，再現鮮活生動、可親可敬的魯迅形象。【精簡精練】

魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務)。海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。

人家都起來了，魯迅先生才睡下。

海嬰從三樓下來，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：

“輕一點走，輕一點走。”

魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭邊睡著了。

1、用簡潔的語言概括選文所寫的三件事。

答案：.魯迅先生不得不花大把時間陪客人；魯迅先生從后半夜寫作到清晨家人都起床了才上床休息；家人為讓魯迅先生休息好會很小心不打擾他。

2、選文第一段用了7個“陪”，能否將其簡化為“魯迅先生從下午兩三點鐘就陪客人，一直陪到夜里十二點”？為什么？

答案：不能簡化，連用“7個陪會”起到強化感情色彩的作用，給人以更深的意境，使讀者對魯迅先生花大把時間專心陪客人產生更強烈的反響。

3、作者寫魯迅的夫人和兒子海嬰睡覺的原因是什么 ？

答案：這里起到對比的作用，以此反襯魯迅先生因為陪客人不得不把工作時間調到后半夜到清晨，同時也起到表達魯迅先生的敬業與辛苦；

4、文章用白描手法刻畫魯迅先生，表達了作者怎樣的思想感情？

答案：表達了作者對魯迅先生的愛戴之情以及對魯迅先生辛苦寫作的同情。

5、如果你所在的班級開展“魯迅讀書月”活動，你會向大家推薦魯迅的哪一部作品？為什么? 答案：推薦《吶喊》吧！這是魯迅早期的重要著作，是魯迅的出版的第一部小說集，里面收有《阿Q正傳》等經典之作，成功刻畫了當時社會那一代人的形象，以至于出版后很多人都以為魯迅是在謾罵自己。此外，《<吶喊>序》更是記錄了魯迅先生的心路歷程，導出了自己愜意從文的緣由。即：凡是愚弱的國民，不管體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少都是不必以為不幸的。因此，中國社會最需要的興起文藝，喚起中國人民的覺醒！

【主題閱讀】

魯迅先生記

蕭 紅

魯迅先生家里的花瓶，好像畫上所見的西洋女子用以取水的瓶子，灰藍色，有點從瓷釉自然堆起的紋痕，瓶口的兩邊，還有兩個小瓶耳，瓶里種的是幾棵萬年青。

我第一次看到這花的時候，我就問過：“這叫什么名字？屋中既不生火爐，也不凍死？” 第一次，走進魯迅先生的家里去，那時快接近黃昏的時節，而且是個冬天，所以那樓下室稍微有一點暗，同時魯迅先生的紙煙，當它離開嘴邊而停在桌角的地方，那煙紋的卷痕一直升騰到他有一些白絲的發梢那么高。而且再升騰到就看不見了。“這花，叫 ‘萬年青’，永久這樣！”他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就越發紅了，好像一朵小花似的，和他的袖口距離著。

“這花不怕凍？”以后，我又問過，記不得是在什么時候了。許先生說：“不怕的，最耐久！”而且她還拿著瓶口給我搖著。

我看到了花瓶的底邊是一些圓石子。以后，因為熟識了的緣故，我就自己動手看過一兩次，又加上這花瓶是常常擺在客廳的黑色長桌上；又加上自己是來自寒帶的地方，對于這在四季里都不凋零的植物，總帶有一點驚奇。

而現在這“萬年青”依舊活著，每次到許先生家去，看到那花，有時仍站在那黑色的長桌上，有時站在魯迅先生照像的前面。

花瓶是換了，用一個玻璃瓶裝著，看得到淡黃色的須根，站在瓶底。

有時候許先生一面和我們談論著，一面檢查著房中所有的花草。看一看葉子是不是黃了，該剪掉的剪掉，該灑水的灑水，因為不停地動作是她的習慣。有時候就檢查著“萬年青”，有時候就談著魯迅先生，就在他的照像前面談著，但那感覺，卻像談著古人那么悠遠了。

至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已經丟失，雖然丟失了也就讓它空空地站在墓邊。我所看到的是從春天一直站到秋天； 它一直站到鄰旁墓頭的石榴樹開了花而后結成了石榴。從開炮以后，只有許先生繞道去過一次，別人就沒有去過。當然那墓草是長得很高了，而且荒了，還說什么花瓶，恐怕魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。

我們在這邊，只能寫紀念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠了，但無論多么遠，那荒草總是要記在心上的。

1、在“抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就越發紅了，好像一朵小花似的，和他的袖口距離著”一句中，作者為什么要細致地描寫魯迅先生的“煙”，這樣寫有什么寓意？

答案：①魯迅先生喜歡抽煙(或答抽煙對魯迅來說是用以祛除疲勞提神醒腦以便連續工作的一種手段)。②用象征手法，贊美魯迅先生永不熄滅的勞動熱情和“火紅”鮮艷的偉大生命。

2、根據你的體會，談談“這花，叫‘萬年青’，永久這樣！”這句話在文中的作用。

答案：①準確、精練地概括“萬年青”的特點。②是魯迅先生堅貞不屈、永不休戰的戰士性格的生動寫照。③從魯迅口里說出，與作者的側面描寫互為補充，緊密照應，從而更加突出魯迅先生生命常青、永垂不朽的崇高形象。

3、題目是“魯迅先生記”，行文并沒有記敘魯迅先生的幾件事，這樣寫離題嗎？請你談談自己的想法。答案：沒有離題。①寫“萬年青”采用的是象征的手法，用寓意深長的形象表達真摯的感情。②寫魯迅先生的“話”以及抽煙的細節，是用畫龍點睛的方法來刻畫人物。用象征性的事物從側面描寫魯迅，突出其精神品格。③寫墓地的狀況是巧妙地告訴讀者，魯迅先生雖然去世了，但他卻永遠活在人民心中。

4、聯系全文，談談你對魯迅先生的印象。

答案：一位樸實、堅韌、勤奮、崇高的思想家的形象，一位令人無限景仰和永志不忘的偉大戰士的形象。

【拓展提高】

1.請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

魯迅先生我想對你說,你是中國文學史上有如燈塔一般的文學家,照亮了中華民族的夜行路；你是以筆為槍的革命家,大刀闊斧地開辟了中華民族的新天地；你是作為中華民族守夜人的思想家,教會了中華兒女要以國之復興為己任

【教學反思】