第一篇：人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示21《 圓明園的毀滅》

人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示 21 《圓明園的毀滅》

我會寫 損失 宏偉 侵略 統一 灰燼 我會比 略

我會填 1.世 天 海 兵折將 2.銷聲匿跡 3.玲瓏剔 我會查tti八橫折鉤剔除玲瓏剔透

我會改1圓明園的毀滅時損失2英法聯軍把圓明園燒了。圓明園被英法聯軍燒了。我會讀

（一）瓏漫連境2金碧輝煌田園風光仿佛杭州置身唐宋元明清博物館藝術館3承上啟下

（二）光榮平靜

第六單元綜合練習

一、把握 嘆息 絕望 顫抖 謹慎 位置 嚴厲 糟糕

二、1.忐忑不安 2.喋喋不休 3.失魂落魄

三、1.在人類古老的歷史長河中，沒有一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。

2.浪花在跳躍。

四、嚴歷—嚴厲 自毫—自豪 卻實—確實 一如即往—一如既往 振耳欲聾—震耳欲聾

五、1.堪 既 忐忑 不休 2.《慈母情深》—梁曉聲 《學會看病》—畢淑敏 《地震中的父與子》—馬克.漢林 《“精彩極了”和“糟糕透了”》—巴德.舒爾伯格 3.（1）非寧靜無以致遠（2）孝在于實質

六、1.反義詞：淺顯 獎賞 真誠近義詞：吸取 軟弱 隔斷 2.略 3.從“孩子，我希望虛偽、懦弱”到“與它們永遠隔絕”。4.略。

第二篇：人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示第二單元

人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示

第二單元綜合練習

一、幽芳 靈魂 梳理 衰老 大抵 唯獨 漂泊 稀罕

二、略

三、1.鑒賞 2.觀賞 3.欣賞。

四、1.悠悠 切切 2.梅花發 天涯 3.明月 他鄉 4.月是故鄉明

五、1.略 2.小溪環繞著村莊。3.老人平日里梳理得整整齊齊的銀發被赤道吹來的風繚亂了。赤道吹來的風把老人平日里梳理得整整齊齊的銀發繚亂了。

六、1.郵票 船票 墳墓 海峽 2.小時候 長大后 后來 現在 3.（2）成年后，告別了新婚妻子，離鄉背井，天各一方。（3）生離死別，母子不得相見。（4）同胞難得相聚，國家不能統一。4.B 5.略

第三篇：人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示15《落花生》

人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示

15落花生

我會寫 吩咐 品嘗 榨油 石榴 mù 艸 十一 ○1 我會查 pi 辛 六 ○我理解 外表美不能與內心美相提并論，要做一個內心美的人，實實在在為人民做好事。

我會讀 1.麥穗 聲音 判斷 定奪 挑挑揀揀 2.比喻句；“大家聽到了-----聲音。” 擬人句；“無數株小麥----嘲笑他們。” 3.人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機的摘下它；有的人則東張西望，一再的錯失良機。雖然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。4.略。

第四篇：人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示26 《開國大典》

人教版五年級上冊語文配套練習冊答案及提示 26 《開國大典》

我會寫 典禮 政協 演奏 誕生 賓客 我會比 略

我會選 1.匯集 2.宣讀 3.肅立 4.瞻仰 我會畫 略

我會讀 1.決 署 勢 需 2.（1）估量好處和壞處，比較主次得失（2）反復地深入細致地考慮3.形成“關門打狗”之勢 趁機殲滅援敵 沈陽、長春容易得手 4.從“不但打贏了遼沈戰役”到“提早到來”。5.A 6.甕中捉鱉

第五篇：小學語文五年級上冊21《圓明園的毀滅》

新人教版小學語文五年級上冊21《圓明園的毀滅》精品教案

教學內容：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

生字：損 皇 瓏 剔 杭 萊 瑤 宏 宋 侵 統 銷 瑰 燼

課后題

1、有感情的朗讀課文。背誦課文三、四自然段。

2、讀下面的句子，聯系課文和有關資料，說說從加點的詞中體會到了什么。（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（2）他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。（3）課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學們交流自己的想法。選做題

搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

一、【指導思想與理論依據】

1、學生是學習和發展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

二、【教學背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向學生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。

從課題可見，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個：

第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優化，提高課堂教學效率的目的。

學生分析：五年級的學生已經具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。

這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。教學設計

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。

二、教學重點、難點: 文章前后內容緊密聯系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情，是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷

史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀是本文教學的難點

三、教學準備

1、課前讓學生搜集關于圓明園的歷史資料

2、多媒體課件

四、教學過程 課前交流：

交流去哪里旅游了？欣賞北京景點的圖片，搶答。出示圓明園圖片，對于圓明園你了解多少？

交流課前搜集的有關圓明園的資料。

一、創設情境，導入新課

同學們，法國大文豪雨果先生曾經這樣贊美圓明園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

板書：圓明園

二、預習探究，整體感知。

1、快速瀏覽課文，整體感知，說說這篇課文講課什么內容。

2、哪幾個自然段寫了昔日圓明園的輝煌？

找出描寫圓明園輝煌的段落，即二、三、四自然段，學生自由朗讀，抓住重點詞句，記下自己喜歡的景觀并寫出自己的體會

三、走進文本，品讀感悟

1、合作交流

圓明園中有哪些景觀給你留下了深刻的印象？

2、品讀感悟

第二自然段，了解布局，感受宏偉。

這舉世聞名的皇家園林由哪三大園組成？通出示課件，展現圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫？——“眾星拱月”。體會圓明園布局的奇特。板書：布局奇特。第三自然段（1）、體會圓明園中建筑風格之不同

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。

想象一下金碧輝煌會是什么樣子的？你仿佛看到了什么？這是一種風格的建筑。

體會“玲瓏剔透”的小巧精致，這又是一種風格的建筑。它們的風格不同。

圓明園中真的有買賣街和山鄉村野嗎？

抓住“象征著”。

體會金碧輝煌的殿堂的宏偉，體會玲瓏剔透的亭臺樓閣的精巧，買賣街的熱鬧非凡及山鄉村野的空曠悠遠，指名讀，其他同學評價

出示課件通過看圖片、朗讀體會它們建筑風格的不同。

男女生合作來讀一讀這一句，男同學讀“殿堂、買賣街”女同學讀“亭臺樓閣”和“山鄉村野”，進一步體會

（2）、體會圓明園中景物之多

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有許多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

A、園中有哪些景物是仿照各地名勝建造的？海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。乾隆皇帝曾六次下江南，凡是他中意的名山勝水，名園勝景，回京后就仿建了不下四五十處，除了這些你還知道有哪些嗎？補充“柳浪聞鶯”等。有哪些景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的？蓬萊瑤臺是什么樣的地方？武陵春色是根據晉代大詩人陶淵明在《桃花源記》中描寫境界建成的。再補充方壺勝境等。

B、帶著感受再讀這句話，看看從哪些字詞能看出圓明園內有很多景觀？ C、圓明園他不僅把中國的建筑濃縮到里面了，還把西洋景觀也融入了進去，怎能不讓人贊嘆啊！同學們想不想親自走進這座皇家園林？

出示圖片，教師引讀。（3）學生暢所欲言談感受（4）根據提示填空：

圓明園中有——也有——，有——也有——、、、所以漫步院內有這樣的感受“漫步園內、、、流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”。

第四自然段

感受最大的博物館、藝術館

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。讓我們再來看看圓明園有多少奇珍異寶吧！指名讀第四段

圓明園中有哪些歷史文物？上自先秦時代，下至唐、宋、元、明、清這兩千三百多年間會有多少青銅禮器？會有多少名人字畫！會有多少奇珍異寶啊！聽到我們昔日的圓明園有這樣的美譽，你的心情怎么樣？拿起書自豪地讀一讀 預設 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

預設：耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。

引人注目 名震中外 盡人皆知 路人皆知 聞名遐邇 家喻戶曉 舉世矚目.天下矚目.全世矚目.聞名天下.名揚天下.圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

2、出示課件

圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

誰能把這兩句話用“是……也是……、不僅……還……、不但……而且……”連起來說？

四、品讀體驗圓明園的毀滅是不可估量的損失

1、了解毀滅經過。

（1）英法聯軍到底是怎樣毀滅圓明園的？師讀第五段。（2）學生說聽后感受

課文中哪些地方可以看出侵略者的野蠻、無恥？

引導學生從“凡是、統統、任意”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。“凡是、統統”怎么理解？“任意破壞”是怎樣的破壞？（4）觀看電影片段

英法聯軍這么野蠻、這么無恥！你們恨他們嗎？把你們的感情通過讀表達出來吧！一齊讀。

3、理解“不可估量”

為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。

（1）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內，大火連燒三天會燒掉些什么？

（2）該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計一下圓明園的損失嗎？

第一自然段

（3）所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失，出示課件，指名讀，你從兩個“不可估量”體會到什么？ 出示課件

師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（學生接——）玲瓏剔透的亭臺樓閣。

沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學生接——）象征著田園風光的山鄉村野。

師：還沒有了（學生接----）根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。

師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了（學生接----）西洋景觀。

師：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至（學生接----）唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

師充滿感慨地說：損失太大了，損失無法計算、不可估量啊！

五、升華感情，鞏固延伸

金碧輝煌的殿堂？等沒有了（生答）。

1、此時此刻，你想說些什么？

2、同學們，你們想過沒有，我們為什么會有這么大的損失？英法侵略者為什么能在我們的國土上這么放肆？我們應該怎么做呢？“勿忘國恥 振興中華”

師小結：師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著—— 一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。

國家興亡，匹夫有責，讓我們時刻銘記 學生讀： 勿忘國恥

振興中華

板書設計：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

瑰寶

精華｛ 有

也有

有 也有、、、｝ 博物館

藝術館