第一篇：五年級(jí)上冊(cè)21《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

21《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀。

1、今天我們開(kāi)始第七組課文的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到114頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這單元的導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這組課文都對(duì)我們提出了哪些要求？（生讀，回答：感受民族精神和愛(ài)國(guó)熱情；收集有關(guān)資料。）

2、下面就讓我們就走進(jìn)《圓明園的毀滅》這篇課文，去了解那段不堪回首的歷史。

二、初讀。

1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，選擇合適的方法理解生字新詞。

2、同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：損失、杭州、宏偉、侵略、銷(xiāo)毀、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、宋、皇家園林、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、統(tǒng)統(tǒng)掠走。

這些詞語(yǔ)還有些不明白的嗎？（玲瓏剔透）

出示詞語(yǔ)：不可估量（liáng）(liáng：計(jì)算、估計(jì)；liàng、數(shù)量、數(shù)目)、舉世聞名、眾星拱月、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶。

齊讀詞語(yǔ)。

3、再次自由朗讀課文，看看課文都寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。讀完思考后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（生讀、思考、說(shuō)）

課文講了哪幾方面的內(nèi)容？（先寫(xiě)園明園的毀滅是不可估量的損失，再寫(xiě)原來(lái)的樣子，最后寫(xiě)了毀滅）

哪幾自然段寫(xiě)了園明園昔日的樣子，哪幾自然段寫(xiě)了園明園的毀滅？（給課文分段）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段。

師：為什么說(shuō)園明園的毀滅是祖國(guó)文化史不是可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？

要想理解這個(gè)問(wèn)題，我們先去看看園明園昔日的輝煌。

四、學(xué)習(xí)園明園昔日的輝煌。

1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分自然段讀。注意聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確，一邊聽(tīng)一邊想，這幾個(gè)自然段是從哪個(gè)方面寫(xiě)園明園的？

這三個(gè)自然段是從哪個(gè)方面寫(xiě)園明園的？（三方面寫(xiě)園明園的：A、規(guī)模和布局；B、建筑宏偉；C、珍貴的歷史文物）

師：怎么知道3、4自然段所寫(xiě)的內(nèi)容呢？（過(guò)渡句理解）

2、讀第2自然段，看看圓明園的布局到底是什么樣子的？（出示圓明園布局圖。）

師：圓明園的布局是個(gè)倒置的“品”字形，左邊的是“圓明園”，右邊的是“長(zhǎng)春園”，下邊的是“萬(wàn)春園”，許多小園分布在它們的東、西、南三面，“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

“眾星拱月”是什么意思？（許多星星環(huán)繞在月亮周?chē)＿@里是說(shuō)許多小園像星星環(huán)繞著月亮一樣在圓明園周?chē)?。?/p>

了解了圓明園的布局，你們有什么感受？（很大：師——據(jù)史料記載，圓明園有5200畝，比頤和園還要大850畝，這么大的規(guī)模，我們僅僅用大來(lái)形容，是不夠的，那該說(shuō)？——宏偉壯觀。。。）

齊讀課文第2自然段。

3、圓明園的布局宏偉壯觀，那圓明園的景觀又是什么樣的呢？現(xiàn)在看第3自然段，然后概括地說(shuō)一說(shuō)景觀怎么樣？（宏偉）

①現(xiàn)在來(lái)填填表這個(gè)空： 圓明園中，有金碧輝煌的（），也有玲瓏剔透的（）；有象征著熱鬧街市的（），也有象征著田園風(fēng)光的（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如（）、（），（），（）等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如（）、（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

仔細(xì)數(shù)，這段話(huà)寫(xiě)圓明園的建筑景觀共用了多少個(gè)“有”？

請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這這些“有”你體會(huì)到了什么？

②、哪些景觀中給你留下了深刻的印象？（生說(shuō)）（特別強(qiáng)調(diào)：象征——只是虛擬的，供皇帝游玩的。）

③、出示圓明園景觀圖。（師介紹：圓明園歷經(jīng)清代的六位皇帝，他們即位以后，就根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好不斷地設(shè)計(jì)建造新的景觀，整個(gè)園林的建筑，共花費(fèi)了150年，大大小小的景觀有100多處，書(shū)中介紹的只是其中小部分景觀。）

④、游覽圓明園的感受是怎樣的呢？

聯(lián)系上文，知道為什么“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”？ “流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?？

4、引讀：圓明園不但（建筑宏偉），還（收藏著最珍貴的歷史文物）。。。。世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

這一段主要寫(xiě)什么？（過(guò)渡句了解——收藏著最珍貴的歷史文物）為什么說(shuō)“圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館呢？畫(huà)出體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（課件圖片展示）

5、總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園昔日的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，給你留下印象最深的是什么？

師：圓明園獨(dú)特的布局，宏偉的建筑，珍貴的歷史文物，都給同學(xué)們留下了深刻的印象。請(qǐng)三名同學(xué)分別朗讀課文的2、3、4自然段，我們一邊聽(tīng)，一邊欣賞圓明園昔日的輝煌。

二、了解圓明園的毀滅。

１、就是這樣一種如同的仙境，這樣一座當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，卻被英法聯(lián)軍的一把大火化為了灰燼。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，你感受到了什么？

（詞語(yǔ)：統(tǒng)統(tǒng)掠走；任意破壞；凡是）

出示句子。２、“連燒三天”，一天多少小時(shí)？（２４小時(shí)）三天多少小時(shí)？（７２小時(shí)）。大火燒了７２小時(shí)，圓明園本在北京的西北郊，可煙云卻籠罩了整個(gè)北京城。所以可以想象，圓明園是怎樣化為灰燼。

面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，把這若大的園林留在大火中痛苦地呻吟。那讓我們?cè)倏纯茨菓K重的一幕吧。（視頻播放：１０”36）

（出示圖片）看，這就是大火過(guò)后，成為廢墟的圓明園。看到這里，你想到了什么？（仇恨。。落后。。）

帶著這樣的感情再來(lái)讀讀第五自然段。（指名讀）

三、拿好書(shū)，把第五自然段和第一自然段連起來(lái)讀讀。（先５后１）

了解了圓明園昔日的輝煌，看到了圓明園被燒毀的一幕，這時(shí)你能回答“為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”嗎？

（因?yàn)閳A明園建筑宏偉，收藏著最珍貴的歷史文物，是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華。）

四、拓展：

你知道侵略者為什么膽敢如此為非作歹，肆意毀滅圓明園嗎？ １４０多年已經(jīng)過(guò)去，可圓明園的廢墟卻始終在這里（圖片）。它記載帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的罪惡，也記載著中華民族那一段屈辱的歷史。忘記過(guò)去，就是背叛。為了讓圓明園這段屈辱的歷史不再重演，我們要記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”。

五、體會(huì)作者的寫(xiě)法。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？（課件：課文用較大篇幅寫(xiě)圓明園的輝煌過(guò)去，突出了它的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的壯觀園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。）

六、總結(jié)：

是啊，一把大火雖然毀滅了圓明園，但燒不毀中國(guó)人的恥辱，燒不毀縈繞在中國(guó)人民心頭的仇恨，燒不毀中國(guó)人民自強(qiáng)不息的精神！

七、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到１３０頁(yè)，這里有一篇課文〈憤怒與惋惜〉，請(qǐng)同學(xué)們下去收集文字與圖片資料——舊中國(guó)的屈辱歷史與今日中國(guó)的強(qiáng)大。

第二篇：21《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)寶塔河小學(xué)周秀英

一、教學(xué)要求

知識(shí)與技能

１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書(shū)上，家長(zhǎng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，學(xué)習(xí)課文。

1、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。

2、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園--萬(wàn)春園--長(zhǎng)春園。

3、自己朗讀第三自然段

A.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話(huà)概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

D.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

4.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

5.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）

6、有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

7.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

78、練習(xí)背誦第3自然段。

六、老師提問(wèn)

看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà)，分析這句話(huà)的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）

2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。）

3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

園林藝術(shù)的瑰寶

輝煌(愛(ài))建筑藝術(shù)的精華

最大的博物館、藝術(shù)館

毀滅(恨)

第三篇：21、《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、圓明園的毀滅

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的首都是哪里呀？（北京）北京是我國(guó)的政治中心、文化中心，有許多的名勝古跡，你們?nèi)ビ斡[過(guò)嗎？都去游覽過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）有同學(xué)去游覽過(guò)圓明園嗎？說(shuō)說(shuō)你看到的圓明園是什么樣子的呢？看到這些場(chǎng)景你的心情怎么樣呢？那你們知道今天的圓明園為什么會(huì)變成這般模樣呢？（學(xué)生回答）是??！外國(guó)侵略者的肆意燒、掠、搶造成了圓明園的毀滅。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文

1、學(xué)生自由閱讀課文。

2、按要求閱讀課文：一邊讀一邊畫(huà)出生字、詞語(yǔ)；標(biāo)出自然段序號(hào)；有不明白的詞語(yǔ)做好標(biāo)記。

3、檢查自讀情況。

4、解決自學(xué)中不明白的詞語(yǔ)或者句子。

三、細(xì)讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想課文分為幾個(gè)部分及每個(gè)部分的大致內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。課文分三段。

第一段：圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。第二段：介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格和收藏文物，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。

第三段：介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。

2、朗讀課文，在文中找出高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。

3、根據(jù)剛才同學(xué)們找出的這三個(gè)句子，我留給大家一個(gè)問(wèn)題思考。昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有“不可估量的損失”？

第二課時(shí)

一、直入主題

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了舉世聞名的圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)和歷史文化濃縮的精華。那么昔日的圓明園究竟有些什么呢？使這瑰寶、這精華遭受了不可估量的損失。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)圓明園去看一看。

二、學(xué)習(xí)第2——4自然段

1、閱讀第2自然段，完成學(xué)案第一題。（1）弄清圓明園的具體位置。（2）理解“眾星拱月”一詞。

2、到底圓明園中有些什么，讓我們說(shuō)它是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)和歷史文化的精華呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3、4自然段，完成學(xué)案第二題。（1）圓明園中有哪些園林景觀呢？就只有這些嗎？你還從搜集的資料中知道些什么？（2）圓明園中有哪些珍貴的歷史文物？（3）我們漫步圓明園中，欣賞著奇特美妙的園林景觀和珍貴的歷史文物，此時(shí)你們的心中一種什么樣的情懷會(huì)悠然而生？為什么？（4）課件出示園林景觀和歷史文物。（5）再次朗讀這部分內(nèi)容，（驕傲、自豪、贊美……）感受圓明園昔日的輝煌。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

過(guò)渡：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，陽(yáng)老師的心里一種驕傲感、自豪感油然而生，因?yàn)槟菆@林藝術(shù)的瑰寶，那建筑藝術(shù)和歷史文化的精華是我們中華民族的，是我們中華民族兒女智慧的結(jié)晶。但是這一切的一切我們都不能親眼目睹，這是為什么呢？

1、全班一起朗讀第5自然段。

2、談?wù)勛x了這一段后的感受。再說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子得到了這樣的感受。

3、課件播放《火燒圓明園》片段。

4、再次有感情地朗讀第5自然段。

5、（對(duì)3天進(jìn)行時(shí)間的換算）這把火燒毀了什么？你們有什么感受？所以我們說(shuō)“圓明園的毀滅……”

四、總結(jié)全文

過(guò)渡：同學(xué)們，英法聯(lián)軍的這把火燒毀的不僅僅是園林藝術(shù)、建筑藝術(shù)和名人字畫(huà)、奇珍異寶，他們燒毀的更是一種（文化）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一自然段。我們從中可以體會(huì)到（圓明園在中國(guó)乃至世界上的地位和價(jià)值之高）。

五、寫(xiě)法指導(dǎo)

思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多得筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

六、升華總結(jié)

1、這文化史上的損失單單是外國(guó)侵略者造成的嗎？還有其他的原因嗎？

2、完成學(xué)案第三題。

3、從同學(xué)們的回答中我知道了“落后就要挨打?！睘榱瞬话ご?，作為當(dāng)代學(xué)生的我們?cè)撛鯓幼瞿兀浚▽W(xué)生回答）

4、我想把你們說(shuō)的歸納為一句話(huà)：為振興中華而讀書(shū)！

七、全班齊讀全文。（結(jié)束）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)21《圓明園的毀滅》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)21《圓明園的毀滅》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

生字：損 皇 瓏 剔 杭 萊 瑤 宏 宋 侵 統(tǒng) 銷(xiāo) 瑰 燼

課后題

1、有感情的朗讀課文。背誦課文三、四自然段。

2、讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么。（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。（3）課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)們交流自己的想法。選做題

搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

二、【教學(xué)背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。

從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫(xiě)“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。

第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛(ài)與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。能通過(guò)閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷

史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生搜集關(guān)于圓明園的歷史資料

2、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程 課前交流：

交流去哪里旅游了？欣賞北京景點(diǎn)的圖片，搶答。出示圓明園圖片，對(duì)于圓明園你了解多少？

交流課前搜集的有關(guān)圓明園的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，法國(guó)大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

板書(shū)：圓明園

二、預(yù)習(xí)探究，整體感知。

1、快速瀏覽課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)這篇課文講課什么內(nèi)容。

2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了昔日?qǐng)A明園的輝煌？

找出描寫(xiě)圓明園輝煌的段落，即二、三、四自然段，學(xué)生自由朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，記下自己喜歡的景觀并寫(xiě)出自己的體會(huì)

三、走進(jìn)文本，品讀感悟

1、合作交流

圓明園中有哪些景觀給你留下了深刻的印象？

2、品讀感悟

第二自然段，了解布局，感受宏偉。

這舉世聞名的皇家園林由哪三大園組成？通出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周?chē)€有許多小園，這就叫？——“眾星拱月”。體會(huì)圓明園布局的奇特。板書(shū)：布局奇特。第三自然段（1）、體會(huì)圓明園中建筑風(fēng)格之不同

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

想象一下金碧輝煌會(huì)是什么樣子的？你仿佛看到了什么？這是一種風(fēng)格的建筑。

體會(huì)“玲瓏剔透”的小巧精致，這又是一種風(fēng)格的建筑。它們的風(fēng)格不同。

圓明園中真的有買(mǎi)賣(mài)街和山鄉(xiāng)村野嗎？

抓住“象征著”。

體會(huì)金碧輝煌的殿堂的宏偉，體會(huì)玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣的精巧，買(mǎi)賣(mài)街的熱鬧非凡及山鄉(xiāng)村野的空曠悠遠(yuǎn)，指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

出示課件通過(guò)看圖片、朗讀體會(huì)它們建筑風(fēng)格的不同。

男女生合作來(lái)讀一讀這一句，男同學(xué)讀“殿堂、買(mǎi)賣(mài)街”女同學(xué)讀“亭臺(tái)樓閣”和“山鄉(xiāng)村野”，進(jìn)一步體會(huì)

（2）、體會(huì)圓明園中景物之多

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有許多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

A、園中有哪些景物是仿照各地名勝建造的？海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。乾隆皇帝曾六次下江南，凡是他中意的名山勝水，名園勝景，回京后就仿建了不下四五十處，除了這些你還知道有哪些嗎？補(bǔ)充“柳浪聞鶯”等。有哪些景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的？蓬萊瑤臺(tái)是什么樣的地方？武陵春色是根據(jù)晉代大詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫(xiě)境界建成的。再補(bǔ)充方壺勝境等。

B、帶著感受再讀這句話(huà)，看看從哪些字詞能看出圓明園內(nèi)有很多景觀？ C、圓明園他不僅把中國(guó)的建筑濃縮到里面了，還把西洋景觀也融入了進(jìn)去，怎能不讓人贊嘆??！同學(xué)們想不想親自走進(jìn)這座皇家園林？

出示圖片，教師引讀。（3）學(xué)生暢所欲言談感受（4）根據(jù)提示填空：

圓明園中有——也有——，有——也有——、、、所以漫步院內(nèi)有這樣的感受“漫步園內(nèi)、、、流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”。

第四自然段

感受最大的博物館、藝術(shù)館

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園有多少奇珍異寶吧！指名讀第四段

圓明園中有哪些歷史文物？上自先秦時(shí)代，下至唐、宋、元、明、清這兩千三百多年間會(huì)有多少青銅禮器？會(huì)有多少名人字畫(huà)！會(huì)有多少奇珍異寶?。÷?tīng)到我們昔日的圓明園有這樣的美譽(yù)，你的心情怎么樣？拿起書(shū)自豪地讀一讀 預(yù)設(shè) 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

預(yù)設(shè)：耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。

引人注目 名震中外 盡人皆知 路人皆知 聞名遐邇 家喻戶(hù)曉 舉世矚目.天下矚目.全世矚目.聞名天下.名揚(yáng)天下.圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

2、出示課件

圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

誰(shuí)能把這兩句話(huà)用“是……也是……、不僅……還……、不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)？

四、品讀體驗(yàn)圓明園的毀滅是不可估量的損失

1、了解毀滅經(jīng)過(guò)。

（1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？師讀第五段。（2）學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后感受

課文中哪些地方可以看出侵略者的野蠻、無(wú)恥？

引導(dǎo)學(xué)生從“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”怎么理解？“任意破壞”是怎樣的破壞？（4）觀看電影片段

英法聯(lián)軍這么野蠻、這么無(wú)恥！你們恨他們嗎？把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧！一齊讀。

3、理解“不可估量”

為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

（1）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火連燒三天會(huì)燒掉些什么？

（2）該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？

第一自然段

（3）所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失，出示課件，指名讀，你從兩個(gè)“不可估量”體會(huì)到什么？ 出示課件

師：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了（學(xué)生接——）玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也沒(méi)有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

師：還沒(méi)有了（學(xué)生接----）根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物。

師：園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了（學(xué)生接----）西洋景觀。

師：上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至（學(xué)生接----）唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。

師充滿(mǎn)感慨地說(shuō)：損失太大了，損失無(wú)法計(jì)算、不可估量啊！

五、升華感情，鞏固延伸

金碧輝煌的殿堂？等沒(méi)有了（生答）。

1、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

2、同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這么大的損失？英法侵略者為什么能在我們的國(guó)土上這么放肆？我們應(yīng)該怎么做呢？“勿忘國(guó)恥 振興中華”

師小結(jié)：師激情朗誦詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國(guó)恥

振興中華

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

瑰寶

精華｛ 有

也有

有 也有、、、｝ 博物館

藝術(shù)館

第五篇：21 圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)5

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)本課１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

２、感情的朗讀課文。背誦課文。

３、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

４、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

２、有感情的朗讀，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

２、體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

３、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：

“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過(guò)剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。

２、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：

圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。１７０９年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝１５０多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書(shū)課題，看到題目，你想知道寫(xiě)什么？

學(xué)生討論，教師歸納。

（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢?？?/p>

我們將在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知

１、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通。

２、指名認(rèn)讀生字詞：

多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

３、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

４、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問(wèn)題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容。

５、學(xué)生討論后得出：

第二至四自然段寫(xiě)了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫(xiě)了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流

１、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。

２、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

３、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。

二、學(xué)習(xí)第二段

１、讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌：

⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)愿意把這一段讀一讀？

請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

課件展示圖片：

圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有５２００畝，規(guī)模宏大。

⑵ 另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

課件動(dòng)畫(huà)演示：

眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

⑴ 齊讀課文第三自然段并思考：

作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的？

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱(chēng)，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……

⑶ 這些景觀可以分為幾類(lèi)呢？

（現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異。）

課件展示：

２０處圓明園景觀的名稱(chēng)，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有１４５處，著名的有４０處。

⑷ 你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？如果用“有……還有……”寫(xiě)出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑸ 你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑹ 漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？

（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里?！?這一句話(huà)中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑺ 我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？

（用贊嘆、自豪、驕傲的語(yǔ)氣自由讀、指名讀、集體讀。）

⑻ 組織學(xué)生討論：

在課文中找出一句對(duì)圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？

（它象征的是祖國(guó)燦爛的文化。）

⑼ 練習(xí)背誦這一自然段。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？

（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總的寫(xiě)法。）

找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

課件出示：

青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國(guó)古代的一部文化史，它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

４、小結(jié)第二段：

這一段從三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。

（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國(guó)燦爛的文化。）

你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化的熱愛(ài)。）

三、學(xué)習(xí)第三段

然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。

還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。

同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

２、播放有關(guān)錄像資料片：

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒(méi)有了什么？（沒(méi)有了……也沒(méi)有了……）

請(qǐng)?jiān)僮x第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

３、組織同學(xué)討論：

侵略者為什么能如此為非作歹？

通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族落后就要挨打。

作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？

（不忘國(guó)恥，振興中華。）

四、總結(jié)全文，概括中心思想

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過(guò)，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

（作者圍繞中心著重寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛(ài)祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 ２１、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌 建筑的宏偉 對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)

收藏的珍貴 損失不可估量

毀滅的經(jīng)過(guò) 掠、毀、燒 對(duì)侵略者的仇恨