第一篇：21圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

21圓明園的毀滅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字詞.2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感.3.有感情地朗讀課文,背誦課文.教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、整體感知，質(zhì)疑問難

◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題? ◆教師把學(xué)生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?

二、再讀課文.理清脈絡(luò)

◆全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容? ◆請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落.可以分為三段.第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園.三、了解布局,感受宏偉

◆前面同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起.◆指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學(xué)生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.)◆電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說說對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎? ◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景觀.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話中的重點(diǎn)詞句說一說.四、了解景觀，感受宏偉

◆默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個(gè)“有”?(一共有七個(gè)“有”.)◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號(hào).使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn).)◆各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說.◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異.◆怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽聽，老師是怎樣讀的.(老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn).)◆你們也來讀一讀吧!(學(xué)生自由讀.)◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了??，又仿佛看到了??；仿佛看到了??，也仿佛看到了??；仿佛看到了??還仿佛看到了??.◆想再看看這個(gè)園林嗎?(看圖片.)◆再一起來讀這句話.出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”

自讀第4自然段，老師有這樣一個(gè)問題：為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶.)老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值.從收藏時(shí)間看：先秦——清有兩千多年.從收藏時(shí)問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品.所有這些文物，對(duì)于研究中國社會(huì)的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容.五、布置作業(yè)

◆有感情地朗讀課文.◆抄寫生字新詞.第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

◆聽寫本課生字新詞.◆指名分段朗讀課文.二、勿忘國恥，激發(fā)情感 ◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了.同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的? 學(xué)生可能會(huì)提出的疑問：

a.英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園? b.當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢? ◆請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括.(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪.)◆面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像.)◆播放錄像后出示：這把火燒毀了??

這把火燒毀了什么?請(qǐng)你到黑板上來寫一寫.學(xué)生板書自己的感受，可能會(huì)寫出這些內(nèi)容： 最珍貴的文物、珍品；園林藝術(shù)的精華；游圓明園的夢想；中國人的自豪和驕傲；世界聞名的皇家園林； 中國人心中的天堂

◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤.我們?yōu)閲沂ミ@樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段.三、引發(fā)共鳴.提升情感 ◆投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補(bǔ).)◆有感情地朗讀這句話.◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”

師板書：“勿忘國恥，振興中華!”

四、課內(nèi)積累

◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來.◆再讀一讀，爭取背誦下來.五、課外拓展

◆站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么? ◆關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見是什么?和同學(xué)們交流,說說你的理由和主張，還可以到網(wǎng)上發(fā)表.成功之處：在教學(xué)過程中，我特別注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生深入到課文中去，感受圓明園惜日的輝煌歷史。在這一部分我主要是通過在朗讀的基礎(chǔ)上加上圖文結(jié)合的方法來讓學(xué)生了解、感悟。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國的壯麗山河發(fā)出由衷的贊嘆時(shí)，我順勢引出圓明園的毀滅這一部分。同樣的，也是運(yùn)用朗讀重點(diǎn)句子和出示圖片的方法讓學(xué)生了解這一國恥，同學(xué)們通過朗讀和觀看錄象，對(duì)于圓明園的毀滅基本能產(chǎn)生較大的感觸，并且對(duì)于侵略軍的可恥行為紛紛表示憤怒。回首歷史，讓我們扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說點(diǎn)什么？”從中引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感。最后，我提出要求：讓我們回到剛才同學(xué)們都感受頗深的句子上，進(jìn)行對(duì)比讀，再一次的見證圓明園由輝煌到毀滅的轉(zhuǎn)變。

不足之處：可能由于學(xué)生與這段歷史的年代相隔太遠(yuǎn)，我感覺憤恨之情還不夠。課下應(yīng)多讀歷史題材的書，加深對(duì)歷史的了解。

第二篇：圓明園的毀滅課后反思

圓明園的毀滅課后反思

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文和觀看歷史圖片來感受、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀就成為我們這節(jié)課我教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴的文物這三個(gè)方面再現(xiàn)圓明園輝煌的過去。在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多更形象的了解，生動(dòng)的語言可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并加深對(duì)課文的理解。

第三篇：圓明園的毀滅課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識(shí)貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)一開始，我采用這樣的激情導(dǎo)入“有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)又在每一個(gè)中國人的心里烙下了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，他們卻只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園被化成一片灰燼。”采用這樣激情的導(dǎo)入，是為了創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)好情感場，使學(xué)生一開始就在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，迅速融入到課文內(nèi)容中去。

二、借助多媒體課件，結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn)，一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”；二是“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒有多少人親眼見過。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。

學(xué)生思想上形成強(qiáng)烈的反差，心理上產(chǎn)生極大的不平衡，怒火中生，憤言不止。讓我感動(dòng)的是學(xué)生的發(fā)言，他們雖小，但他們已清醒地認(rèn)識(shí)到“貧窮受欺壓，落后要挨打”；認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。在同學(xué)們積極的發(fā)言中，振興中華的責(zé)任感又一次得到了升華。

在這次教學(xué)中，我加強(qiáng)朗讀，讀中感悟。語文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，俗話說讀書百遍，其義自見。在教學(xué)中，我重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。

另外，我深刻感受到了信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用，如果不借助多媒體課件，只憑書上再優(yōu)美的語言描寫，恐怕學(xué)生也難以想象得到圓明園當(dāng)年的輝煌，也就體會(huì)不到火燒圓明園給國人帶來的恥辱，也就激發(fā)不起學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

第四篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。【導(dǎo)入】

一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入新課。

1、今天我們一起了解一座皇家園林（板：圓明園），看到這三個(gè)字，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

2、這座曾今擁有奇珍異寶，具有美輪美奐園林藝術(shù)的萬園之園被英法聯(lián)軍毀滅了（板書：毀滅了）。

【講授】

二、感受損失，激發(fā)情感

1、（出示：圓明園廢墟圖）這就是圓明園被毀滅后的廢墟，看著畫面，你內(nèi)心有一種什么滋味？（痛恨、痛惜、悲哀）

2、把你的感受帶進(jìn)課文第一段讀一讀。（指導(dǎo)讀出惋惜、悲哀、痛恨的感情）

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這段文字中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次（板：不可估量），齊讀詞。

4、你理解這個(gè)詞嗎？兩個(gè)不可估量疊在一起意味著什么？（損失太大了）

5、我們一起把這無法彌補(bǔ)的損失讀出來。齊讀第一段。

【講授】

三、再現(xiàn)輝煌，深化情感

過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一同走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。

1、自主學(xué)習(xí)。默讀2—4段，邊讀邊思考邊做批注：你從哪些地方體會(huì)到圓明園昔日的輝煌？

2、小組交流。結(jié)合收集的資料在小組內(nèi)說一說從哪些地方體會(huì)到圓明園昔日的輝煌，遇到不懂的問題也可以在小組內(nèi)提出來請(qǐng)教同學(xué)。

3、集體交流。昔日的圓明園到底有些什么，你是怎么體會(huì)到它的輝煌呢？請(qǐng)抓住你感興趣的詞句跟大家講一講。小組派代表匯報(bào)，老師相機(jī)出示課件，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。①獨(dú)特的布局

a、（出示圓明園布局圖）這就是圓明園的布局圖，它是由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。

b、理解“眾星拱月”。請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖，先把三個(gè)大圓連成一個(gè)整體看，再看周圍的小園，可用哪個(gè)成語來概括？（眾星拱月）這里的“月”指——圓明三園，“星”指——周圍的許多小圓。C、引讀課文第二段。②宏偉的建筑

a、你還從哪些地方體會(huì)到昔日?qǐng)A明園的輝煌？

b、這么多不同類型的建筑，可用一個(gè)什么詞形容？（風(fēng)格各異）c、剛才同學(xué)們列舉了圓明園中風(fēng)格各異的建筑景觀，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)感興趣，結(jié)合課前收集的資料給大家介紹一下吧。（學(xué)生可以介紹課文中寫到的建筑，也可以介紹課文沒有提到的景點(diǎn)。）

d、（出示圓明園風(fēng)格各異的建筑圖片）同學(xué)們，圓明園中的景點(diǎn)共100多處，我們哪能說完呢？可以這樣說，圓明園的建筑既有模仿又有創(chuàng)造，它把人間所有美景都集中在一起，現(xiàn)在我們選擇幾處參觀參觀。（邊帶領(lǐng)學(xué)生看圖邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓明園建筑的特點(diǎn)：有仿照各地名勝建造的，有根據(jù)古代詩情畫意建造的，有西洋景觀等。）

e、同學(xué)們，參觀到這里，你最想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀作者的感嘆）

f、（再次播放圓明園風(fēng)格各異的建筑畫面）引讀第三段。③珍貴的文物

a、你還能從哪里體會(huì)到昔日?qǐng)A明園的燦爛輝煌？請(qǐng)繼續(xù)交流。b、從先秦到清朝大約有多少年呢？經(jīng)過這么漫長的歷史時(shí)期，圓明園所擁有的國寶可用一個(gè)什么詞來概括？

c、（出示圓明園中的珍貴文物圖片）我們一起來看幾件珍貴文物吧。這是先秦時(shí)代的——青銅禮器，這是——名人書畫，這是——十二生肖銅首，還有這么多我們叫不出名字的珍寶，真讓我們看得眼花繚亂啊！所以我們說圓明園時(shí)當(dāng)時(shí)世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。

4、總結(jié)輝煌。

a、（出示文字：文中作者發(fā)出的三處感嘆）現(xiàn)在我們一起來回顧剛才走進(jìn)昔日輝煌的圓明園所獲得的收獲：走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，我們看到眾星拱月的獨(dú)特布局，我們感嘆。生讀：圓明園是舉世聞名的皇家園林！我們看到風(fēng)格各異的宏偉建筑，我們驚異。生讀：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！我們看到收藏的珍貴文物，我們感慨。生讀：圓明園時(shí)當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

b、所以我們要自豪地、理直氣壯地告訴天下所有的人，齊讀三個(gè)感嘆句。

【講授】

四、直面毀滅，激蕩情感）

1、過渡：然而，這不可估量的價(jià)值如今變成了不可估量的損失。

2、指名讀最后一段，英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意” 體會(huì)英法聯(lián)軍的野蠻、不講道理。

3、（出示文字資料）老師這里還有一段真實(shí)的資料，指名讀。聽到這里，你有什么感受？ 資料：

參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶：英國人和法國人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍；有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘；有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈?? 侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊??

4、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，讀出難受、無奈、氣憤的感受。

5、（播放火燒圓明園錄像片段）。同學(xué)們，面對(duì)這場罪惡的大火，你有什么問題想問嗎？

6、你們的問題歸納為一個(gè)那就是：圓明園為什么會(huì)被英法聯(lián)軍毀滅？請(qǐng)結(jié)合收集的資料說一說。

6、教師小結(jié)：正因?yàn)榍逭母瘮o能，這座世界上最宏偉、最珍貴、最精美的皇家園林被毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子。齊讀最后一段。

【練習(xí)】

五、激情寫話，升華情感

1、今天我們走進(jìn)圓明園看到的只是一片廢墟，面對(duì)這殘?jiān)珨啾冢阆胝f什么？請(qǐng)看著書中的插圖，你可以給插圖題詞，也可以寫一句話，還可以寫一段話。

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)：今天我們的祖國強(qiáng)大了，歷史的悲劇絕不會(huì)重演，因?yàn)槲覀儧]有忘記寫在圓明園殘?jiān)珨啾谏系膼u辱；沒有忘記“落后就要挨打”這一深刻的教訓(xùn)，我們時(shí)刻牢記著“勿忘國恥，振興中華”。請(qǐng)?jiān)俅魏俺鑫覀兊男穆暎覀儓?jiān)定的信念——“勿忘國恥，振興中華”。

第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今天我們來學(xué)習(xí)第二十一課《圓明園的毀滅》，來，我們一起寫課題。

2、這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。這曾是一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林，來讓我們一起讀它的名字，但是這座美麗的園林不復(fù)存在了，被毀滅了。請(qǐng)大家完整的讀課題。我聽出來了，不再有驕傲，不再是贊美，走進(jìn)課文，讓我們更深切的去體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并讀出自己的感受。

4、讀完課文，這座皇家園林給你留下了怎么樣的印象，調(diào)動(dòng)你的詞語積累庫，表達(dá)一下你的感受。這是一座怎樣的園林？

5、（課件1）這座皇家園林究竟有多大呢？讓我們來看一看它的分布圖。如果把圓明三園比作一輪皎潔的明月，周圍的這些像星星一樣多的小園圍繞著這輪明月，互相輝映，如夢似幻，這就是——眾星拱月。350公頃相當(dāng)于400多個(gè)津洋口小學(xué)啊。

6、圓明園，這座地球上曾經(jīng)最豪華、最巨大的皇家園林，里面都有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找出這一段中的“有”圈出來，不要漏掉一個(gè)啊，漏掉一個(gè)就是漏掉了一個(gè)著名的經(jīng)典，就是漏掉了一個(gè)著名的園林啊。

板書：有??也有??

有??也有??還有??

不僅有??還有??

7、雖然這是一次粗略的游覽，你們還來不及細(xì)細(xì)欣賞，但看得出來，圓明園中精致的景觀已經(jīng)吸引了你們，把你們看到的告訴大家。（板書）

8、請(qǐng)這一組的孩子們帶我們逛一逛圓明園吧。圓明園中，有——（請(qǐng)兩組）這么多美麗的景致，漫步園內(nèi)——

7、誰來用自己的朗讀帶我們游覽這輝煌的、熱鬧的、詩情畫意的圓明園？你讀得真好！跟隨你的朗讀，我們大家漫步園內(nèi)——，流連其間——

8、歷經(jīng)兩百多年修建起來的圓明園，堪稱萬園之園，被譽(yù)為一切園林藝術(shù)的典范，圓明園中僅僅只有7個(gè)“有”嗎？假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？這一個(gè)又一個(gè)精致的景觀，一處又一處的漂亮景點(diǎn)，讓我們漫步園內(nèi)——流連其間——

9、（課件2）圓明園是人工創(chuàng)造的一處規(guī)模宏偉、景色秀麗的大型園林，一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，整個(gè)園林宛如江南水鄉(xiāng)般的煙水迷離。人們常常這樣說：希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔、東方有圓明園，這是一個(gè)令人嘆為觀止的無與倫比的杰作。同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來讀第三自然段？帶著這種本應(yīng)該屬于我們的驕傲，拿起書，我們一起再次領(lǐng)略這座皇家園林建筑藝術(shù)的輝煌！

10、這樣一座舉世聞名的皇家園林中，一定珍藏這無數(shù)的奇珍異寶，想象一下，會(huì)有哪些寶貝呢？再

讀一讀課文，和你想象的一樣嗎？板書：上自??下至??請(qǐng)同學(xué)們注意了，上自的自是自從的自，也就是說這些文物最早的是什么時(shí)候的呢？先秦時(shí)期，下至的至是到的意思，到哪里為止了，到清朝時(shí)候，從先秦時(shí)期到清朝，其間是2400多年啊，2400年的珍貴文物都匯集到了圓明園，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)！

11、（課件3）這些青銅禮器，這些名人書畫，這些奇珍異寶，都是中華文化的精華，都是民族智慧的結(jié)晶，它們?cè)?jīng)在當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館里圓明園中熠熠生輝，向全世界昭示著一個(gè)民族曾經(jīng)的輝煌與強(qiáng)大。然而，這樣的輝煌在1860年10月的一場大火中戛然而止。請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，邊讀邊寫下你的感受，你的心情。

12、看到你們嚴(yán)肅的表情，我知道你們的心情一定非常復(fù)雜，這是一種什么樣的心情呢？

13、這一段文字中，哪些字激起了你無比的憤恨？“闖、掠、搬、毀”這一個(gè)個(gè)字眼，勾畫了兩個(gè)強(qiáng)盜的嘴臉，也一遍遍叩問著我們的心靈，讓我們拿起書，朗讀這一自然段，盡情表達(dá)你們的怒，你們的恨。誰來讀一讀？你讀得真好，恨由心生，你是一個(gè)真正的中國人！

14、他們搶了，偷了，還不過癮啊，為了銷毀罪證，他們?cè)趫A明園放起了大火，這把火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了一片灰燼。

15、（課件4）關(guān)于這一場浩劫，我們來看一段視頻。大火中，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣也沒有了——（開火車說）

16、沒有了，什么都沒有了，（板書）圓明園的毀滅，損失是——“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。

17、因?yàn)榍宄母瘮o能，落后就要挨打，你們聽，圓明園在大火中哭泣，每一個(gè)中國人的心在哭泣。這把火僅僅是燒掉了圓明園嗎？它還燒掉了什么？寫在書上。

18、時(shí)光荏苒，一個(gè)半世紀(jì)過去了，今天的中國又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)，那把火，燒掉了圓明園，（課件6）但它燒毀不了——，接著剛才的寫下去，更要寫進(jìn)自己的心里！

19、讓老師聆聽你們的肺腑之言，你們的由衷心聲。把我們剛才寫的兩段話連起來讀給大家聽。20、是的，記住歷史，不忘國恥，我們才能走的更遠(yuǎn)！