第一篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

——班干部的選拔和使用

76班班主任劉常利

一個班級的班風、學風與班主任和堅強有力的班級管理組織---班委的管理工作緊密相連，幾十個學生的德、智、體、美、勞等方面的發展狀況很大程度取決于班主任工作的優劣。作為班主任，除具有必要的專業知識外，最重要的是掌握教育管理藝術，尤其是識人、用人的藝術。能通過觀察并能據此組建一個得力的班委組織，能從一件不起眼的小事或微小細節上發現學生的思想品德，性格特點和能力才智，是班主任的基本功之一。以我接手初中76班主任工作時，對班長的選拔為例：開始我對新生的情況一點也不了解，似乎各個都不錯。然而在報名后的首次大掃除中，我發現一位男生不但把份內之事完成，還主動幫助其他學生清掃，還能說服幾位閑聊的同學一起動手。在第二天班會上，我宣布，任命該生為班長。該同學帶領全班做好了學校布置的各項工作。可以說，正是在大掃除的生活細節上，我通過有意識的觀察，發現了一位品德高尚、工作主動，并有一定組織能力的班主任助手。因才適用是班主任管理能力的體現。班主任要能對每一個學生的長短處了如指掌，并能據此給予恰如其分的使用。正確的用人之道是充分發揮其長處的優勢，避開其短處劣勢，以此施用。班主任要有這樣的眼光：真正有才干的人只有在關鍵時刻才能發揮出其價值所在的作用。對于班委組織成員的選用可以根據學生的特長領域來使用，也可以根據學生的特長變化來使用。而且，由于學生在不同階段的表現也不相同，所以，班主任應該把握被使用者的最佳狀態，用當其時。班主任要善于開發，挖掘和培養學生的特長，就是說，誰的能力最強就用誰。如，上屆班委的班長是學生直選出的一位同學，他學習成績優秀，多才多藝，學生信服，似乎很完美，這屆學生又選他當班長。然而，我發現上屆班委的工作拖拉，每件工作都能完成，但感覺上有點不完美，尤其是班風、學風的進步不大，依我的經驗，上屆班委不是最佳組合。于是我逆學生意見而行，直接指派了這屆班委，班長由一位學習成績優秀、組織能力更強，并能切實體會班主任指示的學生擔任，原來的班長轉為副班長主管宣傳、學習。結果實踐證明，我的意見和安排是對的。結果這屆班委在初三沖刺階段發揮了極高的效率和作用。在校運會上，班主任因其它工作不在場的情況下，班級管理到位，獲得競賽和精神文明雙豐收。在班級常規管理評比中，是全年級獲得的流動紅旗最多的班級。班級班風正，學風濃，班級進步大，被評為“優秀團支部”，在統考中，文化成績優異，超額完成學校的指標計劃任務。

班主任要能做到因才施用。首先，班主任應善于發揮班干部的長處，有效地辦法就是在日常學習生活實踐中注意觀察，利用班主任主導班級工作的便利，觀察每個學生的言談舉止，從中挖掘其專長。在觀察時，班主任可以分析某個學生究竟有什么長處，最適宜做哪項工作，再對初步選定的學生進行追蹤觀察，以確定其長處和工作位置；其次，在發現學生長處后，班主任應該為其創造條件，用其所長，并經常給予指導性幫助和鼓勵，促進其發揮長處；最后，班主任應該善于“避短”，對學生的短處，只要不影響學習和品德養成，則不必苛求完美，他們畢竟是受教育者。但對一些影響學習，有礙品德發展的缺點和短處，則不“護短”，要幫助學生認識不足，去克服缺點，改正錯誤，以利于學生身心發展和更好地發揮長處。

班級管理是門藝術。作為班主任，一定要善于作到事不親躬，要懂得授權。所謂授權，就是班主任給班干部一定的權力和責任，讓班干部有適當的自主權，自決權和行動權，而班主任則掌握指揮權和控制權。權力與責任共存，所以班干部同時也負有對本職工作的完成承擔責任。作為班主任，要懂得信任，懂得放權，只有這樣才能凝聚起比自己更強的力量。相反，許多班主任能力很強，過于追求完美，事無巨細必躬親，什么人都不如自己，什么事都不放心。結果自己累得要死，班級管理效果卻不理想。尤其當班主任因事不在班上時，學生自理能力弱，自控力差的本質就會突出地表現出來我就善于培養學生的自主自控能力。另外，對學生干部的授權要適當，不能過輕或過重。過輕達不到充分激發其積極性的目的，不利于其盡職盡責；過重則會權力濫用。班干部權利過大，超出合理范圍，各項規章制度就不能順利貫徹執行，會出現班主任難以收拾的局面。再有，班主任也不能超負荷授權，一定要根據學生的智力、體力、心理、能力等的承受度授權。就是說，班主任必須向班干部明確所授事項的目標、任務、職責和范圍，所授量不能超過學生能力和體力的承受限度。沒有明確的目標任務，學生在工作中就會無所適從，茫然不知所措。班委就會形同虛設，就會失去戰斗力，造成全班松散混亂的局面。另一方面，班主任也不能把許許多多的事務一股腦地推給學生。因為建立班委的根本目的是培養學生的組織、管理能力和奉獻精神，而不是以減輕班主任工作負擔為目的。學生畢竟以學為主，太多、太雜的課外事務會讓他們顧此失彼，手足無措，影響到他們的全面發展。

班主任對班干部的管理中，榜樣作用也是一個重要條件。班主任要求班干部和學生做的事，自己首先要以身作則，帶頭認真做到，學生才能信服。班主任往往是學生的偶像和主要模仿對象，又是班級主要管理者。俗話說，“上梁不正下梁歪”。一些班級班風不正，學風不濃，并不是沒有班規，不是沒有班委，不是沒有老師的各種要求，而往往是班主任的要求只是對學生不對自己，對人嚴對己寬。俗話說，“己不正焉能正人？”班主任要求學生不吸煙，自己卻吸煙；要求學生樸素大方，自己卻奇裝異服，妖里妖氣；要求學生講文明禮貌，自己卻口出臟言，行為粗俗；要求學生講衛生，自己卻亂丟雜物，隨地吐痰；要求學生講團結，自己卻與同事、家長吵架、罵街；要求學生誠實，自己卻時常言行不一。凡此種種，皆不能服人。領導班委的人如此，班委的管理就會軟弱無力。如果班主任，班干部和學生都能做到規定的要求，必將形成合力。常言道：“公生明，廉生威”。有了規章制度，班主任能以身作則，身體力行，出于公心，講大局，識大體，做表率的具體表現，對班干部的榜樣效應就會自然顯露出來，班委的管理就會有力度。

以我多年班主任工作的經驗，班主任對班干部的使用應遵循幾點。首先，要分工明確，權責相稱，有職有權。工作任務要具體完整，明確可行。第二，要合理分工，責任落實，給班委的工作要有明確責任人---班長。班主任抓班長，班長抓班委工作。因此，班長的選拔至關重要。第三，分配工作難度要適當，略高于學生平時表現的水平，可以使班干部有緊迫感，完成任務后有成就感。還有，工作內容合理調配，單調的工作由班委集體分擔，或經常調換，或簡繁搭配；事物性與技術性工作適當搭配，使學生知道工作中有苦有甜，甜中有苦，苦中有甜，得到多方面的培養。最后，對幾種現象表現突出者不能選為班干部，或選上也要堅決撤換：獻媚者，不干實事，投機取巧，這種人會造成師生隔閡；自命不凡者，是班委中不團結的根源，也是班委與學生群眾之間制造障礙者；四平八穩者，既無創造力，又無工作能力和魄力，只會使班委形同虛設，是班風不正的原因之一。班主任對班級管理組織---班委的組建與使用的策略，就是“識人”，“用人”之道, 抓主放次，收發自如，管得住，理得清。

第二篇：班主任工作

初一下學期班主任工作計劃

班主任工作計劃猶如航海中的燈塔，對新學期班主任工作發揮著重要指導作用，能夠讓班主任在新學期里有條不紊地開展工作，因此新學期伊始，班主任制定工作計劃就顯得尤為重要。我的新學期工作計劃如下：

一、思想情況

1、加強與家長的溝通與交流，爭取做到家校攜手，共同促進學生的健康持續發展。要讓家長深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。班主任與家長聯合，積極保證學生良好學習習慣的形成以及學生家校行為表現的一致性。

2、班主任應該將學生“視如己出”，真正把學生當做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時刻關注關心他們。不僅幫他們解決學習上的問題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問題。班主任一定要我調整好心態，使自己情緒穩定，充滿激情、愛心和耐心，熱情專注地投入到工作中去，減少沖動。多與學生私下談心交流，珍惜學生對自己的信任與依賴。

二、工作目標

1.爭取期中考試時，班級總名次繼續進步。

2．加強班級紀律和衛生方面的管理。

3．構建班級和諧文化氛圍，形成勤奮好學，積極向上的班風，為全班學生成績的進步創造良好的條件。

4．搞好班級文化娛樂活動，給學生創造一個良好的溫馨的學習環境。

5.做好班級后進生的幫扶工作，以先進帶動后進，形成班級總體情況的良性循環。

三、主要工作

1、新學期第一周，召開“安全教育，收心教育”班會，對學生進行安全和收心教育，幫助學生盡早從假期的心態中走出來。

2、按照小組協作學習的計劃，重新排座位，劃分衛生小組，為新學期班級工作的運轉開好頭。

3、調整班委會成員，并且召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設計劃，使班委工作正式運作。

4、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，做好班級量化工作，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

同時，班主任不應充當班集體的“保姆”，而應是班級工作的組織者和引導者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學校領導的參謀。自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。

班主任工作是一項十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛心和耐心，只有這樣才能將班級工作做好，做扎實，為班級，更為學生的未來打下堅實的基礎。總之，希望在上一學期的基礎之上，在全體同學的努力之下，我的班級能在各方面都更上一層樓。

初一下學期班主任工作計劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點滴做法

---張建新

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。接下來我就談一談我在班主任工作中的點滴做法。

1、要有一顆愛心。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、善于挖掘學生身上的閃光點.有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，能不能通過另一種方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。我們不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。人人都喜歡被表揚,作為班主任，要用慧眼多發現他們身上的閃光點，給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不吝嗇對學生的表揚，多激勵學生。

3、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術；不用心，是瑣碎

沈沖中心學校 徐詩進

很榮幸學校給我這次機會參加安慶市小學骨干教師的培訓，感謝各位領導和各位老師對我的大力支持，才有機會站在這個地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業的新人，知識和經驗缺乏，通過這次學習使我更加自信和從容的面對今后的教育問題；作為一名職業人，讓我對教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級是一個好班，什么樣的學生才叫優秀學生。

學生作為一群不完整的，發展著的，具有可塑性的人，在培養的過程中應當把握兩點：一是成人，二是成才；班級作為學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說，有一位好校長，就是一所好學校；有一位好班主任，就能帶出一個好的班集體，就能培養出一批好學生。由此可見，班主任工作的重要性，足可見班主任在班級中的地位。在教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中對班主任工作有這樣的解釋：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生心理健康的引導者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說明班主任是教師隊伍中的中堅力量。我國著名心理學家、教育家林崇德教授曾說過：一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點是：方法簡單粗暴，既不懂得關心學生，也很少去理會學生的真切感受，容不得學生有不同的思想見解；第二層境界——知識型班主任，這類班主任學歷高，教學好，知識面廣，但擔任班主任時間短、經驗少、班主任工作藝術不精，雖知道一個好班的標準，卻不知采用何種方法措施去實現目標；第三種境界——開拓型班主任，隨著工作經驗的積累，自學和培訓后的眼界開闊，加上善于思考、敢于實踐、用于探索，逐步成長起來，其特點是敢于突破過去、突破前人、突破傳統、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態度來審視一切，大膽面對新情況，研究新問題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個很清晰的好班標準：學生積極、樂觀、向上，學習有張有弛，懂禮貌、守紀律、尊師敬友、熱心公務，班風學風好；同時，既有經驗、懂藝術，知道用最適合的方法去達到預期目標，采用班規去約束學生的行為，作風民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經常性的進行學習方法、管理理論、心理知識的介紹，讓學生在學校書本知識的同時對自己的處境、心態有所了解，從而調整自己的行為；第五種境界——專家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創造型的境界。其主要特點：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學生的不同個性，根據其個性采取不同的教學和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學生個性中最有創造性的成分，并與學生一起研究今后發展方向，直至將學生引向成功之途；

2、不刻意去講紀律規則，而是用心去引導學生愛好學習，以爭分奪秒、努力上進為樂趣，以超越自我為最大的快樂，不是抓班風促學風，而是用學風帶班風；

3、不著眼于今天的考試，而是樂于培養學生進行創新的興趣與方法。試問，你屬于哪一種呢？通過這次培訓認識了班主任，認識了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養。我認為班主任自身素養提升，才能更好的引導學生成人、成才。

所謂素養，就是指一個人修身、養心、學問、德行等方面的綜合表現，就是一個人有別于他人的特質，而班主任素養，就是作為一名稱職班主任所必須具備的修身、養心、學問、德行等方面的特質。

一、完善自身知識結構，學高為師

“知識可以改變命運”，狹隘的講，知識可以改變一個人對你的第一印象，面對今天具有豐富個性的學生，他們獲得信息的渠道多樣，會出現這樣或那樣的問題，若你能很好的解決，你會在學生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學中，潛移默化的促動他們的潛意識，激發學生習得知識的意識，而這些源于你有淵博的知識。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統的“一本書、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應時代對教育的發展要求。知識是班主任素養體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專業的學科知識外，還應習得系統的教育管理知識和多樣的人文知識等，充實班主任的學識和內涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學生，了解學生，管理學生。

案例：六·一兒童節到了，根據我們班學生的要求，搞一個《街舞》的節目，而我又不會這個，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個簡單的去學，然后再教他們，畢竟不是專業的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語言表達，感覺真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅持著，一步一步的，于是在不影響平常教學進度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時間加緊練習，熟練的掌握了基本步驟，在音樂的鼓動下，跳著，雖然辛苦，卻快樂著。過后，回想起六·一時學生的表演，活力、張揚而陽光，感覺跳舞是一個非常好的展示自我的形式，由于我的知識的欠缺，差點讓學生失去了一次很好的學習機會。在此過程中，我理解了班主任不是一個簡簡單單的學科教師，而是集合中知識、道德、愛的教育的富有智慧的人，是學生的最好的榜樣，是學生的良師益友。

因此，一位優秀的班主任就是一名有思想的教育家，因為班級的建設與管理、小學生的教育與培養是一門很深的學問，需要廣博的知識、豐富的經驗，需要教育才能和管理藝術，而知識和能力是辨證的統一體，知識是能力的基礎，雄厚的知識基礎是提升能力精神寶庫。班主任必須一專多長，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。

二、注重自身師德修養，身正為范

唐太宗曾說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”班主任作為一名教師，是人類靈魂的塑造者，作為學生的一面鏡子，一個榜樣，其一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個班主任應注意自身的師德修養，要有崇高的職業道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學生先成人后成才。如：每一位班主任應具有崇高的職業道德，即以愛崗敬業為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓期間，我們來到了六尺巷故事的發源地，體驗到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國的傳統美德，一個德行高尚的人，人尊之。

三、加強學生情感教育，以愛促學

熱愛教育，熱愛每一個學生是情感素養的最基本、最核心的部分。班主任工作的對象是班級內的學生，是發展著的、在逐步成長著的人，而在學生的成長教育中，班主任的導向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無法替代的。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就是如何愛護學生。”班主任熱愛學生是教育好學生的前提，而這些情感是使學生成長的催化劑，使學生有著心靈的促動，促發學生的自信心、自尊心和上進心，把愛的種子根植于學生心中，即教育與愛相結合，促使學生思想的轉化，使學生健康的成長。對于班主任而言，愛不是目的，而是手段。如何去愛、如何把握愛是需要智慧呢？

一是愛生如人，教會學生“學會做人” 二是愛生如生，教會學生“學會學習” 三是愛生如友，教會學生“學會共處” 四是愛生如子，教會學生“學會生存”

五是愛生如己，教會學生“學會做事”

一個有愛心的班主任老師，就會對其教育事業有責任心，對其工作有敬心、有恒心，對其學生細心、耐心、有包容之心，并運用教育智慧，采取切實有效的方法手段，感化學生、觸動學生的心靈，促進學生的學習。

四、加強自身能力培養，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生，就要班主任制定明確具體、切實可行的目標。在組織管理班級的過程中，班主任應當創設一個良好的班級秩序，協調處理社會、學校和家庭教育的關系（尤其是學校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關事件和全面提升學生的各項技能，是班主任綜合能力的體現。作為新時期的班主任，應當加強自身能力的培養，提高教學和班級管理的時效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學生的能力

3、指導班級學習的能力

4、處理偶發事件的能力

5、指導家庭教育的能力

6、人際關系協調的能力

7、人格魅力的修養

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會經常遇到情感沖擊理智的這樣的問題，有一對父母帶著小孩（上小學低年級，男孩），春節時到商店玩，看到玩具要買，但家長錢不夠，還要買其他東西，不買，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周圍上許多人七嘴八舌論什么都有（大春節的，孩

子要，給買得了），這么一說，家長不好意思，就掏錢給買了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實際上是情感沖淡理智。（一方面愛孩子，一方面旁邊人說）但細想一想，下次遇到類似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰勝家長的法寶就摸到了，再改就難了。實際是家長的非理性行為使孩子養成了一個毛病。

同樣的事發生在另一對父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說，今天說不給買，就不給買，要再這樣我們就走，說完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時孩子在父母跟前來回走，心里想，怎么不理我，過一會，母親說：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動活動，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買，你怎么辦，孩子說了，只要父母說不買，就不買。

從這兩個樣子，第一對，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問題；而第二對，已經做了理性的思考。

說明，家庭教育不是一種簡單的理性行為，而是充滿情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時，就必然發生違背規律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個誤區是現在比較普遍、嚴重的問題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會養成，壞習慣養成了，改就難了，好習慣是終身受益，壞習慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學生接觸較多、溝通較多，對學生的影響深遠人，雖然平常的工作煩而雜，但我認為，班主任工作，用心了，是藝術；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過《雄鷹和蝸牛》的故事：能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動物也能到達金字塔的頂端，那就是蝸牛。“蝸牛肯定能

爬上去，這可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬，掉下來、再爬。”在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。當蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒有雄鷹那樣與生俱來的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因為，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事。

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結

一、身正為范，起表率作用

在對學生進行教育時，我從自身做起，時時處處注意自己的言行舉止，規范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說的話才有說服力，當有學生有錯誤時你批評他，他才會心服口服。

二、尊重學生，處事公道

渴望得到尊重是學生的一個突出的特點，如果學生沒有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學生已有辨別是非的能力，對班內一件小事如果處理不公正，往往會給學生情緒帶來強烈的波動。如班上兩個學生同時打架，對一個學生輕描淡寫地批評一通，而對另一個學生狠狠地訓斥一頓，后一個學生就會不服，產生消極逆反心理。因此，班主任對學生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛心和耐心

一是班主任對工作要有熱情；二是對學生要有愛心。要做到關心每一個學生，特別注意不要歧視差生，因為他們更需要老師的關心和幫助。

學生的不良習慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實際的，需要反復多次的艱辛努力，直到改正不良習慣為止。

本學年，本人擔任八六班班主任兼語文教學工作。經過一學期的相處，我對這個班級產生了深厚的感情。學生思想素質，行為習慣都比較好，雖然目前學生學習習慣還存在這樣和那樣的問題，但是我始終相信，這是一個有潛力的班級。尤其是班級中部分學生較高的學習熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學年，我在班級管理中也下了很多功夫，致力于建設和諧積極輕松的班級氛圍，使班級具有自己的特色，尤其是加強了班級管理人員的培養，從而練就了一支有責任心，有工作方法的較高素質的班干部隊伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來的一個較大轉變，也是一大進步。

為了更好勝任自己的工作，本學期我不斷加強個人師德修養，牢記古訓：身正為范，學高為師。忠誠于黨的教育事業，我深知自己立于三尺講臺，肩上所擔負的重任。所以本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以xx同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。努力以一個黨員的標準來要求自己，從而使自己在思想上既跟上時代的步伐，又不失教師本色。

為進一步提高教學水平，本人積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進一步提高教學水平做好準備。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同事打材料，上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，為了進一步提高教研能力，本人積極參加語文教研活動。

在教學中，本人盡職盡責，用愛心去澆灌他們。同時又嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。我常常覺得教育者的首要職責在于教學生學會做人，培養他們健全的人格，保護他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進步。

本期以來，我能嚴守教學紀律，加強與其他教師的合作與研究，經過半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學生的成績還不夠理想，在新的學期，本人一定確立更為科學的育人觀，講究更為科學的工作方法，力爭取得更好的成績。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養孩子的主人翁意識 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間班主任工作，培養孩子的主人翁意識

當孩子們終于接過那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學校畢業的我第一次當上班媽媽，想著將成為××個孩子的領導，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當了一年“棒棒班主任”，班級評比告訴了我，學生的主人翁意識太差，“××××”，沒門！第二年，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動來了，由學生策劃承擔；工作來了，讓學生們去干；有了問題，學生們自己商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。新學年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部們任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上都能獨立的開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選“小主人紅花”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

這一來，同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。經過大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。