第一篇：班主任工作

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。

第一節 初接班

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰蒙蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為填封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

而且，從小培養學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么？

班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。

學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日

生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

軍體委員：負責早操，體育課。

清潔委員：負責每天兩掃的清潔。

宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節目。

組長：負責收發本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。

③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點（適合普通中學）。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

先舉幾個例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應松馳了。

學生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！

家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（弱校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）

（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、家訪

作為一個班主任，應該進行家訪。你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。家訪從初一上學期期中考試之后開媽，到初二下學期結束。除了學生在校表現有異常，（當然指學生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個學期都去。你每個學期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時間，到班上幾十個學生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。我以前跑月票，總是在中午時分，估計學生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學生的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時，一個學生接連打架，我十分惱火，上門準備告狀的。一進房門，就看到學生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學生送我下樓，說了句：“謝謝傅老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現如何，各個家長心里都有數，用不著我數落他孩子的不是，搞得大家不快活。現在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。家訪中應該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養到什么程度，看看家長，心里就有數了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業。沒有的，督促家長給學生創造一個學習的環境。檢查一下燈光是否合適，體現班主任對學生的關懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因為中考需要用的。再是觀察家庭的擺設了解家庭的經濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。家訪之后，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無學習環境，父母的責任心，素質按自己的印象填優、良、中、差。家庭的經濟狀況，在校表現原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。你這樣做了，就積累了經驗，這些經驗是你將來的財富。

八、抓主課的重點：

初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數學、外語上。因為這兩門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

九、迎接期末考試

期末考試之前一個月，就要開班會，對學生進行動員，對不同的學生提出不同的要求：期中考試中優良面的學生，要力保優良；期中考試總分300分以上的學生，要力爭進入優良面；成績差的同學，力爭期末考試中有大的進步；班干部要盡心盡職，爭當優秀班干部，要求每個學生寫期末復習計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據目標制定措施，并要求能保證措施的實施。這個復習計劃，一定要有字數的要求，300字到500字不等。普通學校里，沒有字數的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復習計劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規，固定下來。以后的每次考試之前訂計劃，考試之后做總結。這不是應試教育，而是在培養學生良好的學習習慣。然后，在早自習等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學生，這畢竟是才開始。

以上把初一上學期，班主任的工作常規梳理了一下。

（1）預備周帶領學生大掃除。

（2）一學期視班上的情況，調整座位兩、三次。

（3）組建班委會，任命班干部。

（4）培養學生良好的習慣。

（5）從其中考試開始，反復強調不能作弊。

（6）召開一次家長會。

（7）開始對學生家訪。

（8）重點抓外語、數學兩科。

（9）動員學生迎接期末考試。

這樣的編排、無論做班主任工作計劃，還是做班主任工作小結，都適用。而且可以年復一年地使用。

第四節 班干部的使用與培養

真正的人才不是培養出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋。基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養，在使用中培養。

班干部的工作職責，前面已經簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的及時調整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培養方向上，不是把他們培養成什么人才，而是把班干部培養成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關重要的一環，應該作為原則確立。

一些亂班之所以亂，是因為那些壞學生在班上形成了勢力。他們在那里一呼百應，好學生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個班，一定要讓好學生在班上形成一股勢力。而好學生形成勢力比較難，班主任一定要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個班委，九到十個科代表，四個組長，有少先隊組織的地方，還有中隊長、小隊長等人參加，召集他們座。人數要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找幾個班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務是讓這部分好學生形成勢力，這部分學生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，展開話題：

①班干部要以身作則，嚴以律己。

②敢于同班上的不良風氣作斗爭。

③關心和幫助落后的同學。

初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯了。其它要求統統不要，多了亡不住，也做不到。

既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解雇這個矛盾和沖突？班主任在這個時候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經驗，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任應該在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀律好，才有全班的學習好，同學們才能在中學扎扎實實多學到一點知識，而不是虛度光陰，這是一個大前提。我們只有在這個大前提下，才能統一認識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

萬一是班干部出了錯，千萬不要當眾出他的丑。可以私下交換一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時間就夠了。

你把班干部抓在手里，這個班就好帶了。

同學們好！

我為我們的XXX中又來了一批新的主人而感到高興，我呢，是你們的新班任，名字叫XXXX。能在一個新的環境里認識大家我的心情非常高興和激動。一個新環境對于每個人都會產生陌生，令你感到緊張。但請同學們放松心情，今后三年，這個教室、這棟樓就將是你的家，每一位同學和老師都將會成為你人生路上的好朋友，你將在這里展開嶄新的三年的生活。其實老師此刻的心情也比較激動，因為這個環境對于我來說也是新鮮的，我與同學們一樣剛到這所學校不久，同時你們也是我第一次當班任所帶的學生，我相信我們會盡快適應新生活，華考范文網任有自信的優秀的人，你把三年的生活留在這里，把奮斗的回憶留在我們每個人的英文自我介紹心里！祝愿我們在新的一年里共同進步！相信你們將是最棒的！

是文科出身，對文科了解比較多，興趣愛好比較廣泛，希望可以和大家在課余時間切磋切磋！很開心成為你們的班主任，看到你們的樣子讓我想起我當年入學時的樣子和在高中、在大學的日子。我此刻最大理想就是希望能看到你們到大學報道的樣子，這也應該成為我們共同的一個目標，科林麥克雷拉力賽系列我們一起努力，一定能實現！最后我要說的是學習方面，可能你有這樣或那樣的原因，沒有升入理想的學校，但我想這不應該成為你今后不會騰飛的原因，高中學習要比初中更系統知識更深入，大多數學科都是從零學起，你又一次與其他人站在了相同的起點上，我希望你們要有跑贏決賽的信心！但是，老師要強調一點，學習成績的優秀并不代表一個人的優秀，在社會上，一個人的責任心和品質與他的學識能力同樣的重要，最后老師希望你們能成為有責任有自信的優秀的人，你把三年的生活留在這里，把奮斗的回憶留在我們每個人的英文自我介紹心里！祝愿我們在新的一年里共同進步！相信你們將是最棒的！

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

“規范自己的言行，端正自己的儀表”倡議書

為了進一步規范我校學生的文明禮貌行為，優化校園風氣，經學校研究決定，九月份在全校開展“行為規范月”活動。根據學校的有關要求，我校團委決定向全校學生發出如下倡議：

第一、要志存高遠

1、要樹立遠大的志向、理想，端正自己的人生態度，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新時代中學生。

2、要樹立責任意識，逐步培養“堅強的意志、豁達的性格、高尚的情趣、奮發的激情”等優良品質。

3、初三學生要努力成為“優秀而文明的實中人”，為全校學生做出良好榜樣。初二學生要努力成為“成熟而文明的實中人”，初一學生要努力成為“合格而文明的實中人”。

第二、要注重儀表

1、儀表要端莊而富有朝氣，衣著要整潔、樸素、大方。

2、全校學生在校期間必須穿校服。

3、不穿拖鞋或鞋跟過高的皮鞋。

4、男生不留長發，女生不披肩散發，男女生均不燙發、染發。

5、不戴項鏈、戒指、耳環等飾物，不涂脂抹粉，不染指甲，不留長指甲。

第三、要講究衛生

1、講究個人衛生，勤理發、勤洗澡、勤換衣服，勤剪指甲，飯前便后要洗手。

2、注意學習衛生，有正確的坐、立、走路姿勢及握筆寫字姿勢，注意勞逸結合。

3、注意用眼衛生，努力保護視力，做好眼保健操。

4、注意保持教室、宿舍和校園衛生，不亂吃零食、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、包裝袋、廢棄物。

5、積極參與綠化、凈化、美化校園的活動，看見垃圾要及時清理或者撿起后放入垃圾箱。

第四、要遵守秩序

1、上課認真聽講，勤于思考，積極參加課堂活動。自習課認真完成老師布置的作業。不說話，不吃東西、喝水，不做小動作。未經教師允許，不離開教室。

2、課間要文明休息，不在走廊和教室內追逐打鬧、高聲喧嘩，不吹口哨，不打擾別人的學習和休息。

3、上下樓梯、通過樓道要一律靠右行走，要保證樓梯、道路暢通。

4、注意安全，不爬在欄桿上休息，不進行危險的活動，不做危險的動作。不揀粉筆、磚頭扔砸他人，不向樓下倒水，不攀爬門窗、欄桿、樹木，不踢、撞門。

5、堅持排隊打飯，按規定桌位就餐，不浪費糧食，不往餐桌上倒剩菜剩飯。

6、按時熄燈就寢，服從生活教師的管理，努力維護宿舍內的安靜就寢秩序，不妨礙別人休息。

第五、語言要文明

1、在校期間要講普通話。

2、經常使用“您好、謝謝、請、早、好、再見、對不起、沒關系、別客氣、不用謝”等禮貌用語。

3、和別人交談語言要和諧，語調要優美。不隨意打斷別人講話。

4、第一次見到老師、同學要主動打招呼。學生與學生講話不要用“喂”、“嘿”，而要稱呼對方姓名或互稱“同學”。

5、不講粗話，不謾罵、挖苦別人，不開過頭的玩笑。同學之間產生分歧和矛盾時，要互諒互讓。同學間一時解決不了的糾紛，要通過班主任、年級組、政教處妥善解決。

6、不挑唆擴大同學之間的矛盾，更不激化矛盾。不集眾哄鬧，不邀請校外人員介入同學之間的糾紛，不糾集人打架。

第六、要感恩父母

1、尊重父母，聽從父母管教。發現父母言行存在欠妥之處的要以適當方式向他們說清道理，不沖動，不頂撞父母。

2、在家期間認真復習所學功課，完成家庭作業，不讓父母操心、著急。

3、個人的事務要自理、自管，盡力幫助父母多做些家務事。

4、不經父母同意不在外吃飯、過夜，也不帶別人回家，不留外人在家吃飯、過夜。

5、外出前要向家長打招呼，說明自己去哪里、去干什么、何時回家等。

6、返校前要找齊、帶好自己的學習用品。不帶零食、手機、收音機、電子游戲機、MP3、不文明書刊、管制刀具等回學校。第七、要尊敬師長

1、尊重老師的勞動，認真上好每一堂課。認真、及時、按要求完成老師布置的作業和其他學習任務。

2、虛心聽取老師的教誨，服從教師的教導、管理。

3、不給老師起外號，不在背后對教師評頭論足。

4、得到老師的指導、幫助要說聲“謝謝”。

5、與教師同行時，要給教師讓路、讓座、讓先。

第八、要愛護公物

1、樹立“愛護公物是美德、更是責任”的觀念。最后離開教室、宿舍的人要負責關好窗、燈、電扇和門。注意節約用電、用水，防范火災，避免失竊。

2、要愛護學校的公共設施，不在黑板、墻壁、樓道、廁所內亂涂亂畫，不損壞桌椅門窗及其他公物。

3、要愛護校園中的花草樹木。不搖樹、不攀枝、不摘葉、不采花、不踐踏草地。

4、學生不小心損壞公物者，要主動說明并照價賠償。

第九、要遵守公共秩序

1、要遵守交通規則。過馬路要走人行橫道，騎自行車不帶人，不搶紅燈。

2、購物、買票、上車、乘車要依次排隊，不擁擠，不插隊。自覺遵守公共場所的秩序，不高聲喧嘩，不起哄，不打口哨。

3、穿著整潔，講究個人衛生和公共衛生，不隨地吐痰，不亂丟雜物。

4、講究文明禮貌，對人要謙讓，講話要和氣。尊老愛幼，使用禮貌用語。

5、保管好自己的財物，愛護公共設施，拾到東西要交公。

6、患有傳染病時，不到公共場所去，以免傳染給他人。

同學們！文明禮貌不僅僅是一句口號，而是需要我們身體力行、付諸行動。讓我們從自己做起、從現在做起、從一點一滴做起，為優化校園風氣、建立更加良好的學習和生活秩序而共同努力！

第二篇：班主任工作

初一下學期班主任工作計劃

班主任工作計劃猶如航海中的燈塔，對新學期班主任工作發揮著重要指導作用，能夠讓班主任在新學期里有條不紊地開展工作，因此新學期伊始，班主任制定工作計劃就顯得尤為重要。我的新學期工作計劃如下：

一、思想情況

1、加強與家長的溝通與交流，爭取做到家校攜手，共同促進學生的健康持續發展。要讓家長深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。班主任與家長聯合，積極保證學生良好學習習慣的形成以及學生家校行為表現的一致性。

2、班主任應該將學生“視如己出”，真正把學生當做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時刻關注關心他們。不僅幫他們解決學習上的問題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問題。班主任一定要我調整好心態，使自己情緒穩定，充滿激情、愛心和耐心，熱情專注地投入到工作中去，減少沖動。多與學生私下談心交流，珍惜學生對自己的信任與依賴。

二、工作目標

1.爭取期中考試時，班級總名次繼續進步。

2．加強班級紀律和衛生方面的管理。

3．構建班級和諧文化氛圍，形成勤奮好學，積極向上的班風，為全班學生成績的進步創造良好的條件。

4．搞好班級文化娛樂活動，給學生創造一個良好的溫馨的學習環境。

5.做好班級后進生的幫扶工作，以先進帶動后進，形成班級總體情況的良性循環。

三、主要工作

1、新學期第一周，召開“安全教育，收心教育”班會，對學生進行安全和收心教育，幫助學生盡早從假期的心態中走出來。

2、按照小組協作學習的計劃，重新排座位，劃分衛生小組，為新學期班級工作的運轉開好頭。

3、調整班委會成員，并且召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設計劃，使班委工作正式運作。

4、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，做好班級量化工作，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

同時，班主任不應充當班集體的“保姆”，而應是班級工作的組織者和引導者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學校領導的參謀。自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。

班主任工作是一項十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛心和耐心，只有這樣才能將班級工作做好，做扎實，為班級，更為學生的未來打下堅實的基礎。總之，希望在上一學期的基礎之上，在全體同學的努力之下，我的班級能在各方面都更上一層樓。

初一下學期班主任工作計劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點滴做法

---張建新

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。接下來我就談一談我在班主任工作中的點滴做法。

1、要有一顆愛心。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、善于挖掘學生身上的閃光點.有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，能不能通過另一種方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。我們不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。人人都喜歡被表揚,作為班主任，要用慧眼多發現他們身上的閃光點，給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不吝嗇對學生的表揚，多激勵學生。

3、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術；不用心，是瑣碎

沈沖中心學校 徐詩進

很榮幸學校給我這次機會參加安慶市小學骨干教師的培訓，感謝各位領導和各位老師對我的大力支持，才有機會站在這個地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業的新人，知識和經驗缺乏，通過這次學習使我更加自信和從容的面對今后的教育問題；作為一名職業人，讓我對教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級是一個好班，什么樣的學生才叫優秀學生。

學生作為一群不完整的，發展著的，具有可塑性的人，在培養的過程中應當把握兩點：一是成人，二是成才；班級作為學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說，有一位好校長，就是一所好學校；有一位好班主任，就能帶出一個好的班集體，就能培養出一批好學生。由此可見，班主任工作的重要性，足可見班主任在班級中的地位。在教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中對班主任工作有這樣的解釋：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生心理健康的引導者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說明班主任是教師隊伍中的中堅力量。我國著名心理學家、教育家林崇德教授曾說過：一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點是：方法簡單粗暴，既不懂得關心學生，也很少去理會學生的真切感受，容不得學生有不同的思想見解；第二層境界——知識型班主任，這類班主任學歷高，教學好，知識面廣，但擔任班主任時間短、經驗少、班主任工作藝術不精，雖知道一個好班的標準，卻不知采用何種方法措施去實現目標；第三種境界——開拓型班主任，隨著工作經驗的積累，自學和培訓后的眼界開闊，加上善于思考、敢于實踐、用于探索，逐步成長起來，其特點是敢于突破過去、突破前人、突破傳統、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態度來審視一切，大膽面對新情況，研究新問題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個很清晰的好班標準：學生積極、樂觀、向上，學習有張有弛，懂禮貌、守紀律、尊師敬友、熱心公務，班風學風好；同時，既有經驗、懂藝術，知道用最適合的方法去達到預期目標，采用班規去約束學生的行為，作風民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經常性的進行學習方法、管理理論、心理知識的介紹，讓學生在學校書本知識的同時對自己的處境、心態有所了解，從而調整自己的行為；第五種境界——專家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創造型的境界。其主要特點：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學生的不同個性，根據其個性采取不同的教學和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學生個性中最有創造性的成分，并與學生一起研究今后發展方向，直至將學生引向成功之途；

2、不刻意去講紀律規則，而是用心去引導學生愛好學習，以爭分奪秒、努力上進為樂趣，以超越自我為最大的快樂，不是抓班風促學風，而是用學風帶班風；

3、不著眼于今天的考試，而是樂于培養學生進行創新的興趣與方法。試問，你屬于哪一種呢？通過這次培訓認識了班主任，認識了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養。我認為班主任自身素養提升，才能更好的引導學生成人、成才。

所謂素養，就是指一個人修身、養心、學問、德行等方面的綜合表現，就是一個人有別于他人的特質，而班主任素養，就是作為一名稱職班主任所必須具備的修身、養心、學問、德行等方面的特質。

一、完善自身知識結構，學高為師

“知識可以改變命運”，狹隘的講，知識可以改變一個人對你的第一印象，面對今天具有豐富個性的學生，他們獲得信息的渠道多樣，會出現這樣或那樣的問題，若你能很好的解決，你會在學生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學中，潛移默化的促動他們的潛意識，激發學生習得知識的意識，而這些源于你有淵博的知識。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統的“一本書、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應時代對教育的發展要求。知識是班主任素養體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專業的學科知識外，還應習得系統的教育管理知識和多樣的人文知識等，充實班主任的學識和內涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學生，了解學生，管理學生。

案例：六·一兒童節到了，根據我們班學生的要求，搞一個《街舞》的節目，而我又不會這個，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個簡單的去學，然后再教他們，畢竟不是專業的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語言表達，感覺真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅持著，一步一步的，于是在不影響平常教學進度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時間加緊練習，熟練的掌握了基本步驟，在音樂的鼓動下，跳著，雖然辛苦，卻快樂著。過后，回想起六·一時學生的表演，活力、張揚而陽光，感覺跳舞是一個非常好的展示自我的形式，由于我的知識的欠缺，差點讓學生失去了一次很好的學習機會。在此過程中，我理解了班主任不是一個簡簡單單的學科教師，而是集合中知識、道德、愛的教育的富有智慧的人，是學生的最好的榜樣，是學生的良師益友。

因此，一位優秀的班主任就是一名有思想的教育家，因為班級的建設與管理、小學生的教育與培養是一門很深的學問，需要廣博的知識、豐富的經驗，需要教育才能和管理藝術，而知識和能力是辨證的統一體，知識是能力的基礎，雄厚的知識基礎是提升能力精神寶庫。班主任必須一專多長，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。

二、注重自身師德修養，身正為范

唐太宗曾說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”班主任作為一名教師，是人類靈魂的塑造者，作為學生的一面鏡子，一個榜樣，其一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個班主任應注意自身的師德修養，要有崇高的職業道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學生先成人后成才。如：每一位班主任應具有崇高的職業道德，即以愛崗敬業為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓期間，我們來到了六尺巷故事的發源地，體驗到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國的傳統美德，一個德行高尚的人，人尊之。

三、加強學生情感教育，以愛促學

熱愛教育，熱愛每一個學生是情感素養的最基本、最核心的部分。班主任工作的對象是班級內的學生，是發展著的、在逐步成長著的人，而在學生的成長教育中，班主任的導向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無法替代的。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就是如何愛護學生。”班主任熱愛學生是教育好學生的前提，而這些情感是使學生成長的催化劑，使學生有著心靈的促動，促發學生的自信心、自尊心和上進心，把愛的種子根植于學生心中，即教育與愛相結合，促使學生思想的轉化，使學生健康的成長。對于班主任而言，愛不是目的，而是手段。如何去愛、如何把握愛是需要智慧呢？

一是愛生如人，教會學生“學會做人” 二是愛生如生，教會學生“學會學習” 三是愛生如友，教會學生“學會共處” 四是愛生如子，教會學生“學會生存”

五是愛生如己，教會學生“學會做事”

一個有愛心的班主任老師，就會對其教育事業有責任心，對其工作有敬心、有恒心，對其學生細心、耐心、有包容之心，并運用教育智慧，采取切實有效的方法手段，感化學生、觸動學生的心靈，促進學生的學習。

四、加強自身能力培養，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生，就要班主任制定明確具體、切實可行的目標。在組織管理班級的過程中，班主任應當創設一個良好的班級秩序，協調處理社會、學校和家庭教育的關系（尤其是學校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關事件和全面提升學生的各項技能，是班主任綜合能力的體現。作為新時期的班主任，應當加強自身能力的培養，提高教學和班級管理的時效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學生的能力

3、指導班級學習的能力

4、處理偶發事件的能力

5、指導家庭教育的能力

6、人際關系協調的能力

7、人格魅力的修養

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會經常遇到情感沖擊理智的這樣的問題，有一對父母帶著小孩（上小學低年級，男孩），春節時到商店玩，看到玩具要買，但家長錢不夠，還要買其他東西，不買，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周圍上許多人七嘴八舌論什么都有（大春節的，孩

子要，給買得了），這么一說，家長不好意思，就掏錢給買了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實際上是情感沖淡理智。（一方面愛孩子，一方面旁邊人說）但細想一想，下次遇到類似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰勝家長的法寶就摸到了，再改就難了。實際是家長的非理性行為使孩子養成了一個毛病。

同樣的事發生在另一對父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說，今天說不給買，就不給買，要再這樣我們就走，說完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時孩子在父母跟前來回走，心里想，怎么不理我，過一會，母親說：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動活動，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買，你怎么辦，孩子說了，只要父母說不買，就不買。

從這兩個樣子，第一對，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問題；而第二對，已經做了理性的思考。

說明，家庭教育不是一種簡單的理性行為，而是充滿情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時，就必然發生違背規律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個誤區是現在比較普遍、嚴重的問題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會養成，壞習慣養成了，改就難了，好習慣是終身受益，壞習慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學生接觸較多、溝通較多，對學生的影響深遠人，雖然平常的工作煩而雜，但我認為，班主任工作，用心了，是藝術；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過《雄鷹和蝸牛》的故事：能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動物也能到達金字塔的頂端，那就是蝸牛。“蝸牛肯定能

爬上去，這可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬，掉下來、再爬。”在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。當蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒有雄鷹那樣與生俱來的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因為，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事。

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結

一、身正為范，起表率作用

在對學生進行教育時，我從自身做起，時時處處注意自己的言行舉止，規范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說的話才有說服力，當有學生有錯誤時你批評他，他才會心服口服。

二、尊重學生，處事公道

渴望得到尊重是學生的一個突出的特點，如果學生沒有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學生已有辨別是非的能力，對班內一件小事如果處理不公正，往往會給學生情緒帶來強烈的波動。如班上兩個學生同時打架，對一個學生輕描淡寫地批評一通，而對另一個學生狠狠地訓斥一頓，后一個學生就會不服，產生消極逆反心理。因此，班主任對學生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛心和耐心

一是班主任對工作要有熱情；二是對學生要有愛心。要做到關心每一個學生，特別注意不要歧視差生，因為他們更需要老師的關心和幫助。

學生的不良習慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實際的，需要反復多次的艱辛努力，直到改正不良習慣為止。

本學年，本人擔任八六班班主任兼語文教學工作。經過一學期的相處，我對這個班級產生了深厚的感情。學生思想素質，行為習慣都比較好，雖然目前學生學習習慣還存在這樣和那樣的問題，但是我始終相信，這是一個有潛力的班級。尤其是班級中部分學生較高的學習熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學年，我在班級管理中也下了很多功夫，致力于建設和諧積極輕松的班級氛圍，使班級具有自己的特色，尤其是加強了班級管理人員的培養，從而練就了一支有責任心，有工作方法的較高素質的班干部隊伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來的一個較大轉變，也是一大進步。

為了更好勝任自己的工作，本學期我不斷加強個人師德修養，牢記古訓：身正為范，學高為師。忠誠于黨的教育事業，我深知自己立于三尺講臺，肩上所擔負的重任。所以本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以xx同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。努力以一個黨員的標準來要求自己，從而使自己在思想上既跟上時代的步伐，又不失教師本色。

為進一步提高教學水平，本人積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進一步提高教學水平做好準備。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同事打材料，上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，為了進一步提高教研能力，本人積極參加語文教研活動。

在教學中，本人盡職盡責，用愛心去澆灌他們。同時又嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。我常常覺得教育者的首要職責在于教學生學會做人，培養他們健全的人格，保護他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進步。

本期以來，我能嚴守教學紀律，加強與其他教師的合作與研究，經過半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學生的成績還不夠理想，在新的學期，本人一定確立更為科學的育人觀，講究更為科學的工作方法，力爭取得更好的成績。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養孩子的主人翁意識 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間班主任工作，培養孩子的主人翁意識

當孩子們終于接過那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學校畢業的我第一次當上班媽媽，想著將成為××個孩子的領導，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當了一年“棒棒班主任”，班級評比告訴了我，學生的主人翁意識太差，“××××”，沒門！第二年，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動來了，由學生策劃承擔；工作來了，讓學生們去干；有了問題，學生們自己商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。新學年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部們任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上都能獨立的開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選“小主人紅花”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

這一來，同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。經過大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。