第一篇：班主任工作

后來我被安排到帶她們班，我的擔憂開始上升。學生喜悅的神情告訴我她們可能會很輕易的得到我某些方面的特許，事情果不其然的發生了。由于我校是全日制寄宿學校，周一至周五學生不得外出，但是剛開學不久，她們班頻繁的要求在平時開出門條，這是意料中的也是我擔憂的開始。為了進行控制這種惡性循環，我采取了新的措施，之前家長跟前任班主任簽訂的安全協議作廢，重新跟班主任簽訂新的安全協議，嚴格注明，學生平時不得因任何原因外出，除非家長或家長委托其它親朋來接方可離校。新的安全協議的簽訂，控制了外出的情況，自己的威信也在此次新一輪安全協議的簽訂中得以樹立，也跟家長取得了初步的聯系和溝通。因此在開學的第一次班會課對我來說至關重要，在第一次班會中我和學生在明主中確立了新的班規，并配合相應的獎懲制度，以及班干部工作要求的重新確立，和班干部的嚴格考核。由于他們班之前沒有班規，因此在確立的時候同學們都很配合，此后都是照章辦事.沒有規矩不成方圓，班規的確立樹立了我自己的威信確立，也讓該班的學生對新班主任有了新的認識。

2.深入摸底,了解情況,平和心態

剛接班時，由于和學生處于磨合期，學生的很多問題會爆發出來，學生亂的時候，自己千萬不能亂。最先開始為了了解她們班整個學習狀態，我從查晚自習開始，曾經在他們原班主任帶班的時候，他們的晚自習是不錯的。但是當我幾次巡查的時候，發現他們在晚自習上五花八門，自由散漫，一種失落感在萌芽，也開始懷疑自己的工作能力。在冷靜的思考后，我決定從其它科任老師處入手，了解他們班的一些真實情況。后來再找不同層次的學生進行長談，此時關于他們班曾經出現過的突發事件，以及后進生情況有了大致的了解。與此同時我結合實習期間對他們班的了解。調節了自己的心態，以一種更加平和的狀態面對他們班的突發情況。

第二篇：班主任工作

初一下學期班主任工作計劃

班主任工作計劃猶如航海中的燈塔，對新學期班主任工作發揮著重要指導作用，能夠讓班主任在新學期里有條不紊地開展工作，因此新學期伊始，班主任制定工作計劃就顯得尤為重要。我的新學期工作計劃如下：

一、思想情況

1、加強與家長的溝通與交流，爭取做到家校攜手，共同促進學生的健康持續發展。要讓家長深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。班主任與家長聯合，積極保證學生良好學習習慣的形成以及學生家校行為表現的一致性。

2、班主任應該將學生“視如己出”，真正把學生當做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時刻關注關心他們。不僅幫他們解決學習上的問題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問題。班主任一定要我調整好心態，使自己情緒穩定，充滿激情、愛心和耐心，熱情專注地投入到工作中去，減少沖動。多與學生私下談心交流，珍惜學生對自己的信任與依賴。

二、工作目標

1.爭取期中考試時，班級總名次繼續進步。

2．加強班級紀律和衛生方面的管理。

3．構建班級和諧文化氛圍，形成勤奮好學，積極向上的班風，為全班學生成績的進步創造良好的條件。

4．搞好班級文化娛樂活動，給學生創造一個良好的溫馨的學習環境。

5.做好班級后進生的幫扶工作，以先進帶動后進，形成班級總體情況的良性循環。

三、主要工作

1、新學期第一周，召開“安全教育，收心教育”班會，對學生進行安全和收心教育，幫助學生盡早從假期的心態中走出來。

2、按照小組協作學習的計劃，重新排座位，劃分衛生小組，為新學期班級工作的運轉開好頭。

3、調整班委會成員，并且召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設計劃，使班委工作正式運作。

4、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，做好班級量化工作，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

同時，班主任不應充當班集體的“保姆”，而應是班級工作的組織者和引導者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學校領導的參謀。自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。

班主任工作是一項十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛心和耐心，只有這樣才能將班級工作做好，做扎實，為班級，更為學生的未來打下堅實的基礎。總之，希望在上一學期的基礎之上，在全體同學的努力之下，我的班級能在各方面都更上一層樓。

初一下學期班主任工作計劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點滴做法

---張建新

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。接下來我就談一談我在班主任工作中的點滴做法。

1、要有一顆愛心。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、善于挖掘學生身上的閃光點.有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，能不能通過另一種方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。我們不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。人人都喜歡被表揚,作為班主任，要用慧眼多發現他們身上的閃光點，給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不吝嗇對學生的表揚，多激勵學生。

3、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術；不用心，是瑣碎

沈沖中心學校 徐詩進

很榮幸學校給我這次機會參加安慶市小學骨干教師的培訓，感謝各位領導和各位老師對我的大力支持，才有機會站在這個地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業的新人，知識和經驗缺乏，通過這次學習使我更加自信和從容的面對今后的教育問題；作為一名職業人，讓我對教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級是一個好班，什么樣的學生才叫優秀學生。

學生作為一群不完整的，發展著的，具有可塑性的人，在培養的過程中應當把握兩點：一是成人，二是成才；班級作為學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說，有一位好校長，就是一所好學校；有一位好班主任，就能帶出一個好的班集體，就能培養出一批好學生。由此可見，班主任工作的重要性，足可見班主任在班級中的地位。在教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中對班主任工作有這樣的解釋：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生心理健康的引導者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說明班主任是教師隊伍中的中堅力量。我國著名心理學家、教育家林崇德教授曾說過：一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點是：方法簡單粗暴，既不懂得關心學生，也很少去理會學生的真切感受，容不得學生有不同的思想見解；第二層境界——知識型班主任，這類班主任學歷高，教學好，知識面廣，但擔任班主任時間短、經驗少、班主任工作藝術不精，雖知道一個好班的標準，卻不知采用何種方法措施去實現目標；第三種境界——開拓型班主任，隨著工作經驗的積累，自學和培訓后的眼界開闊，加上善于思考、敢于實踐、用于探索，逐步成長起來，其特點是敢于突破過去、突破前人、突破傳統、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態度來審視一切，大膽面對新情況，研究新問題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個很清晰的好班標準：學生積極、樂觀、向上，學習有張有弛，懂禮貌、守紀律、尊師敬友、熱心公務，班風學風好；同時，既有經驗、懂藝術，知道用最適合的方法去達到預期目標，采用班規去約束學生的行為，作風民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經常性的進行學習方法、管理理論、心理知識的介紹，讓學生在學校書本知識的同時對自己的處境、心態有所了解，從而調整自己的行為；第五種境界——專家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創造型的境界。其主要特點：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學生的不同個性，根據其個性采取不同的教學和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學生個性中最有創造性的成分，并與學生一起研究今后發展方向，直至將學生引向成功之途；

2、不刻意去講紀律規則，而是用心去引導學生愛好學習，以爭分奪秒、努力上進為樂趣，以超越自我為最大的快樂，不是抓班風促學風，而是用學風帶班風；

3、不著眼于今天的考試，而是樂于培養學生進行創新的興趣與方法。試問，你屬于哪一種呢？通過這次培訓認識了班主任，認識了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養。我認為班主任自身素養提升，才能更好的引導學生成人、成才。

所謂素養，就是指一個人修身、養心、學問、德行等方面的綜合表現，就是一個人有別于他人的特質，而班主任素養，就是作為一名稱職班主任所必須具備的修身、養心、學問、德行等方面的特質。

一、完善自身知識結構，學高為師

“知識可以改變命運”，狹隘的講，知識可以改變一個人對你的第一印象，面對今天具有豐富個性的學生，他們獲得信息的渠道多樣，會出現這樣或那樣的問題，若你能很好的解決，你會在學生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學中，潛移默化的促動他們的潛意識，激發學生習得知識的意識，而這些源于你有淵博的知識。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統的“一本書、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應時代對教育的發展要求。知識是班主任素養體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專業的學科知識外，還應習得系統的教育管理知識和多樣的人文知識等，充實班主任的學識和內涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學生，了解學生，管理學生。

案例：六·一兒童節到了，根據我們班學生的要求，搞一個《街舞》的節目，而我又不會這個，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個簡單的去學，然后再教他們，畢竟不是專業的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語言表達，感覺真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅持著，一步一步的，于是在不影響平常教學進度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時間加緊練習，熟練的掌握了基本步驟，在音樂的鼓動下，跳著，雖然辛苦，卻快樂著。過后，回想起六·一時學生的表演，活力、張揚而陽光，感覺跳舞是一個非常好的展示自我的形式，由于我的知識的欠缺，差點讓學生失去了一次很好的學習機會。在此過程中，我理解了班主任不是一個簡簡單單的學科教師，而是集合中知識、道德、愛的教育的富有智慧的人，是學生的最好的榜樣，是學生的良師益友。

因此，一位優秀的班主任就是一名有思想的教育家，因為班級的建設與管理、小學生的教育與培養是一門很深的學問，需要廣博的知識、豐富的經驗，需要教育才能和管理藝術，而知識和能力是辨證的統一體，知識是能力的基礎，雄厚的知識基礎是提升能力精神寶庫。班主任必須一專多長，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。

二、注重自身師德修養，身正為范

唐太宗曾說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”班主任作為一名教師，是人類靈魂的塑造者，作為學生的一面鏡子，一個榜樣，其一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個班主任應注意自身的師德修養，要有崇高的職業道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學生先成人后成才。如：每一位班主任應具有崇高的職業道德，即以愛崗敬業為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓期間，我們來到了六尺巷故事的發源地，體驗到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國的傳統美德，一個德行高尚的人，人尊之。

三、加強學生情感教育，以愛促學

熱愛教育，熱愛每一個學生是情感素養的最基本、最核心的部分。班主任工作的對象是班級內的學生，是發展著的、在逐步成長著的人，而在學生的成長教育中，班主任的導向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無法替代的。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就是如何愛護學生。”班主任熱愛學生是教育好學生的前提，而這些情感是使學生成長的催化劑，使學生有著心靈的促動，促發學生的自信心、自尊心和上進心，把愛的種子根植于學生心中，即教育與愛相結合，促使學生思想的轉化，使學生健康的成長。對于班主任而言，愛不是目的，而是手段。如何去愛、如何把握愛是需要智慧呢？

一是愛生如人，教會學生“學會做人” 二是愛生如生，教會學生“學會學習” 三是愛生如友，教會學生“學會共處” 四是愛生如子，教會學生“學會生存”

五是愛生如己，教會學生“學會做事”

一個有愛心的班主任老師，就會對其教育事業有責任心，對其工作有敬心、有恒心，對其學生細心、耐心、有包容之心，并運用教育智慧，采取切實有效的方法手段，感化學生、觸動學生的心靈，促進學生的學習。

四、加強自身能力培養，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生，就要班主任制定明確具體、切實可行的目標。在組織管理班級的過程中，班主任應當創設一個良好的班級秩序，協調處理社會、學校和家庭教育的關系（尤其是學校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關事件和全面提升學生的各項技能，是班主任綜合能力的體現。作為新時期的班主任，應當加強自身能力的培養，提高教學和班級管理的時效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學生的能力

3、指導班級學習的能力

4、處理偶發事件的能力

5、指導家庭教育的能力

6、人際關系協調的能力

7、人格魅力的修養

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會經常遇到情感沖擊理智的這樣的問題，有一對父母帶著小孩（上小學低年級，男孩），春節時到商店玩，看到玩具要買，但家長錢不夠，還要買其他東西，不買，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周圍上許多人七嘴八舌論什么都有（大春節的，孩

子要，給買得了），這么一說，家長不好意思，就掏錢給買了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實際上是情感沖淡理智。（一方面愛孩子，一方面旁邊人說）但細想一想，下次遇到類似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰勝家長的法寶就摸到了，再改就難了。實際是家長的非理性行為使孩子養成了一個毛病。

同樣的事發生在另一對父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說，今天說不給買，就不給買，要再這樣我們就走，說完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時孩子在父母跟前來回走，心里想，怎么不理我，過一會，母親說：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動活動，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買，你怎么辦，孩子說了，只要父母說不買，就不買。

從這兩個樣子，第一對，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問題；而第二對，已經做了理性的思考。

說明，家庭教育不是一種簡單的理性行為，而是充滿情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時，就必然發生違背規律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個誤區是現在比較普遍、嚴重的問題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會養成，壞習慣養成了，改就難了，好習慣是終身受益，壞習慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學生接觸較多、溝通較多，對學生的影響深遠人，雖然平常的工作煩而雜，但我認為，班主任工作，用心了，是藝術；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過《雄鷹和蝸牛》的故事：能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動物也能到達金字塔的頂端，那就是蝸牛。“蝸牛肯定能

爬上去，這可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬，掉下來、再爬。”在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。當蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒有雄鷹那樣與生俱來的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因為，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事。

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結

一、身正為范，起表率作用

在對學生進行教育時，我從自身做起，時時處處注意自己的言行舉止，規范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說的話才有說服力，當有學生有錯誤時你批評他，他才會心服口服。

二、尊重學生，處事公道

渴望得到尊重是學生的一個突出的特點，如果學生沒有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學生已有辨別是非的能力，對班內一件小事如果處理不公正，往往會給學生情緒帶來強烈的波動。如班上兩個學生同時打架，對一個學生輕描淡寫地批評一通，而對另一個學生狠狠地訓斥一頓，后一個學生就會不服，產生消極逆反心理。因此，班主任對學生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛心和耐心

一是班主任對工作要有熱情；二是對學生要有愛心。要做到關心每一個學生，特別注意不要歧視差生，因為他們更需要老師的關心和幫助。

學生的不良習慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實際的，需要反復多次的艱辛努力，直到改正不良習慣為止。

本學年，本人擔任八六班班主任兼語文教學工作。經過一學期的相處，我對這個班級產生了深厚的感情。學生思想素質，行為習慣都比較好，雖然目前學生學習習慣還存在這樣和那樣的問題，但是我始終相信，這是一個有潛力的班級。尤其是班級中部分學生較高的學習熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學年，我在班級管理中也下了很多功夫，致力于建設和諧積極輕松的班級氛圍，使班級具有自己的特色，尤其是加強了班級管理人員的培養，從而練就了一支有責任心，有工作方法的較高素質的班干部隊伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來的一個較大轉變，也是一大進步。

為了更好勝任自己的工作，本學期我不斷加強個人師德修養，牢記古訓：身正為范，學高為師。忠誠于黨的教育事業，我深知自己立于三尺講臺，肩上所擔負的重任。所以本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以xx同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。努力以一個黨員的標準來要求自己，從而使自己在思想上既跟上時代的步伐，又不失教師本色。

為進一步提高教學水平，本人積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進一步提高教學水平做好準備。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同事打材料，上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，為了進一步提高教研能力，本人積極參加語文教研活動。

在教學中，本人盡職盡責，用愛心去澆灌他們。同時又嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。我常常覺得教育者的首要職責在于教學生學會做人，培養他們健全的人格，保護他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進步。

本期以來，我能嚴守教學紀律，加強與其他教師的合作與研究，經過半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學生的成績還不夠理想，在新的學期，本人一定確立更為科學的育人觀，講究更為科學的工作方法，力爭取得更好的成績。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養孩子的主人翁意識 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間班主任工作，培養孩子的主人翁意識

當孩子們終于接過那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學校畢業的我第一次當上班媽媽，想著將成為××個孩子的領導，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當了一年“棒棒班主任”，班級評比告訴了我，學生的主人翁意識太差，“××××”，沒門！第二年，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動來了，由學生策劃承擔；工作來了，讓學生們去干；有了問題，學生們自己商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。新學年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部們任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上都能獨立的開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選“小主人紅花”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

這一來，同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。經過大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。