第一篇：班主任工作

通過兩天的培訓(xùn)活動，使我對自己的班主任工作有了新的認(rèn)識，下面就這兩天的培訓(xùn)簡單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。

一、班主任必須具有一顆愛心。

這是老生常談，但又“必”談的話題。三位專家的報告中也都談到了這個話題。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛便沒有現(xiàn)代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的教育藝術(shù)是“騙的藝術(shù)”。教師的愛應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。老師付出的愛，一定能收到看不見但能感受到的回報，在你與學(xué)生的情感交流中，仔細(xì)的品味，你一定能品味出來。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。

教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學(xué)識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”——孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他的教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任管理班級要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，要有藝術(shù)性，充分發(fā)揮班主任的才智。管理班級，班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和解決問題的能力，又達(dá)到了班主任的教育意圖。管理班級，要構(gòu)建師生對話平臺，班主任是學(xué)生的良師益友，不能只是居高臨下的說教，更重要的是能夠讓學(xué)生信任、理解，讓自己的言行深入到學(xué)生的心靈中去。

四、班主任要充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的導(dǎo)師和引路人。對于初中階段的學(xué)生來說，信任是其力量源泉。個別學(xué)生與老師難于溝通，是老師沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈，沒有得到學(xué)生的信任。尊重學(xué)生的個體差異，善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生之間的距離，是作為班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的必要前提。班主任要正確客觀的評價學(xué)生，對于學(xué)生身上出現(xiàn)的閃光點(diǎn)要不斷地提出表揚(yáng)和鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，做到師生的互相尊重。

這兩天的培訓(xùn)使我認(rèn)識到：班主任工作是一個復(fù)雜的工作，同時也是一個充分展示智慧的工作，一項崇高偉大的工作，在今后的工作中我們要不斷吸取先進(jìn)的經(jīng)驗和方法，充實自己，做一名合格的、與時俱進(jìn)的班主任。

第二篇：班主任工作

初一下學(xué)期班主任工作計劃

班主任工作計劃猶如航海中的燈塔，對新學(xué)期班主任工作發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用，能夠讓班主任在新學(xué)期里有條不紊地開展工作，因此新學(xué)期伊始，班主任制定工作計劃就顯得尤為重要。我的新學(xué)期工作計劃如下：

一、思想情況

1、加強(qiáng)與家長的溝通與交流，爭取做到家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展。要讓家長深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。班主任與家長聯(lián)合，積極保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及學(xué)生家校行為表現(xiàn)的一致性。

2、班主任應(yīng)該將學(xué)生“視如己出”，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時刻關(guān)注關(guān)心他們。不僅幫他們解決學(xué)習(xí)上的問題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問題。班主任一定要我調(diào)整好心態(tài)，使自己情緒穩(wěn)定，充滿激情、愛心和耐心，熱情專注地投入到工作中去，減少沖動。多與學(xué)生私下談心交流，珍惜學(xué)生對自己的信任與依賴。

二、工作目標(biāo)

1.爭取期中考試時，班級總名次繼續(xù)進(jìn)步。

2．加強(qiáng)班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面的管理。

3．構(gòu)建班級和諧文化氛圍，形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，為全班學(xué)生成績的進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件。

4．搞好班級文化娛樂活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.做好班級后進(jìn)生的幫扶工作，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，形成班級總體情況的良性循環(huán)。

三、主要工作

1、新學(xué)期第一周，召開“安全教育，收心教育”班會，對學(xué)生進(jìn)行安全和收心教育，幫助學(xué)生盡早從假期的心態(tài)中走出來。

2、按照小組協(xié)作學(xué)習(xí)的計劃，重新排座位，劃分衛(wèi)生小組，為新學(xué)期班級工作的運(yùn)轉(zhuǎn)開好頭。

3、調(diào)整班委會成員，并且召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設(shè)計劃，使班委工作正式運(yùn)作。

4、及時進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項管理要求，做好班級量化工作，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

同時，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級工作的組織者和引導(dǎo)者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭是學(xué)生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。自己在班級管理過程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。

班主任工作是一項十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛心和耐心，只有這樣才能將班級工作做好，做扎實，為班級，更為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。總之，希望在上一學(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我的班級能在各方面都更上一層樓。

初一下學(xué)期班主任工作計劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法

---張建新

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。接下來我就談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。

1、要有一顆愛心。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn).有時候，我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，能不能通過另一種方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個角度看學(xué)生吧。我們不能用同一個模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。人人都喜歡被表揚(yáng),作為班主任，要用慧眼多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，多激勵學(xué)生。

3、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎

沈沖中心學(xué)校 徐詩進(jìn)

很榮幸學(xué)校給我這次機(jī)會參加安慶市小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對我的大力支持，才有機(jī)會站在這個地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業(yè)的新人，知識和經(jīng)驗缺乏，通過這次學(xué)習(xí)使我更加自信和從容的面對今后的教育問題；作為一名職業(yè)人，讓我對教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級是一個好班，什么樣的學(xué)生才叫優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)生作為一群不完整的，發(fā)展著的，具有可塑性的人，在培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)把握兩點(diǎn)：一是成人，二是成才；班級作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說，有一位好校長，就是一所好學(xué)校；有一位好班主任，就能帶出一個好的班集體，就能培養(yǎng)出一批好學(xué)生。由此可見，班主任工作的重要性，足可見班主任在班級中的地位。在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中對班主任工作有這樣的解釋：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說明班主任是教師隊伍中的中堅力量。我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾說過：一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點(diǎn)是：方法簡單粗暴，既不懂得關(guān)心學(xué)生，也很少去理會學(xué)生的真切感受，容不得學(xué)生有不同的思想見解；第二層境界——知識型班主任，這類班主任學(xué)歷高，教學(xué)好，知識面廣，但擔(dān)任班主任時間短、經(jīng)驗少、班主任工作藝術(shù)不精，雖知道一個好班的標(biāo)準(zhǔn)，卻不知采用何種方法措施去實現(xiàn)目標(biāo)；第三種境界——開拓型班主任，隨著工作經(jīng)驗的積累，自學(xué)和培訓(xùn)后的眼界開闊，加上善于思考、敢于實踐、用于探索，逐步成長起來，其特點(diǎn)是敢于突破過去、突破前人、突破傳統(tǒng)、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態(tài)度來審視一切，大膽面對新情況，研究新問題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個很清晰的好班標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生積極、樂觀、向上，學(xué)習(xí)有張有弛，懂禮貌、守紀(jì)律、尊師敬友、熱心公務(wù)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好；同時，既有經(jīng)驗、懂藝術(shù)，知道用最適合的方法去達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，采用班規(guī)去約束學(xué)生的行為，作風(fēng)民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經(jīng)常性的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、管理理論、心理知識的介紹，讓學(xué)生在學(xué)校書本知識的同時對自己的處境、心態(tài)有所了解，從而調(diào)整自己的行為；第五種境界——專家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創(chuàng)造型的境界。其主要特點(diǎn)：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學(xué)生的不同個性，根據(jù)其個性采取不同的教學(xué)和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學(xué)生個性中最有創(chuàng)造性的成分，并與學(xué)生一起研究今后發(fā)展方向，直至將學(xué)生引向成功之途；

2、不刻意去講紀(jì)律規(guī)則，而是用心去引導(dǎo)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，以爭分奪秒、努力上進(jìn)為樂趣，以超越自我為最大的快樂，不是抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，而是用學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)；

3、不著眼于今天的考試，而是樂于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的興趣與方法。試問，你屬于哪一種呢？通過這次培訓(xùn)認(rèn)識了班主任，認(rèn)識了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養(yǎng)。我認(rèn)為班主任自身素養(yǎng)提升，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。

所謂素養(yǎng)，就是指一個人修身、養(yǎng)心、學(xué)問、德行等方面的綜合表現(xiàn)，就是一個人有別于他人的特質(zhì)，而班主任素養(yǎng)，就是作為一名稱職班主任所必須具備的修身、養(yǎng)心、學(xué)問、德行等方面的特質(zhì)。

一、完善自身知識結(jié)構(gòu)，學(xué)高為師

“知識可以改變命運(yùn)”，狹隘的講，知識可以改變一個人對你的第一印象，面對今天具有豐富個性的學(xué)生，他們獲得信息的渠道多樣，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，若你能很好的解決，你會在學(xué)生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學(xué)中，潛移默化的促動他們的潛意識，激發(fā)學(xué)生習(xí)得知識的意識，而這些源于你有淵博的知識。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統(tǒng)的“一本書、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應(yīng)時代對教育的發(fā)展要求。知識是班主任素養(yǎng)體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專業(yè)的學(xué)科知識外，還應(yīng)習(xí)得系統(tǒng)的教育管理知識和多樣的人文知識等，充實班主任的學(xué)識和內(nèi)涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學(xué)生，了解學(xué)生，管理學(xué)生。

案例：六·一兒童節(jié)到了，根據(jù)我們班學(xué)生的要求，搞一個《街舞》的節(jié)目，而我又不會這個，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個簡單的去學(xué)，然后再教他們，畢竟不是專業(yè)的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語言表達(dá)，感覺真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅持著，一步一步的，于是在不影響平常教學(xué)進(jìn)度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時間加緊練習(xí)，熟練的掌握了基本步驟，在音樂的鼓動下，跳著，雖然辛苦，卻快樂著。過后，回想起六·一時學(xué)生的表演，活力、張揚(yáng)而陽光，感覺跳舞是一個非常好的展示自我的形式，由于我的知識的欠缺，差點(diǎn)讓學(xué)生失去了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在此過程中，我理解了班主任不是一個簡簡單單的學(xué)科教師，而是集合中知識、道德、愛的教育的富有智慧的人，是學(xué)生的最好的榜樣，是學(xué)生的良師益友。

因此，一位優(yōu)秀的班主任就是一名有思想的教育家，因為班級的建設(shè)與管理、小學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門很深的學(xué)問，需要廣博的知識、豐富的經(jīng)驗，需要教育才能和管理藝術(shù)，而知識和能力是辨證的統(tǒng)一體，知識是能力的基礎(chǔ)，雄厚的知識基礎(chǔ)是提升能力精神寶庫。班主任必須一專多長，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。

二、注重自身師德修養(yǎng)，身正為范

唐太宗曾說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”班主任作為一名教師，是人類靈魂的塑造者，作為學(xué)生的一面鏡子，一個榜樣，其一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個班主任應(yīng)注意自身的師德修養(yǎng)，要有崇高的職業(yè)道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學(xué)生先成人后成才。如：每一位班主任應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德，即以愛崗敬業(yè)為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓(xùn)期間，我們來到了六尺巷故事的發(fā)源地，體驗到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國的傳統(tǒng)美德，一個德行高尚的人，人尊之。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感教育，以愛促學(xué)

熱愛教育，熱愛每一個學(xué)生是情感素養(yǎng)的最基本、最核心的部分。班主任工作的對象是班級內(nèi)的學(xué)生，是發(fā)展著的、在逐步成長著的人，而在學(xué)生的成長教育中，班主任的導(dǎo)向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無法替代的。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就是如何愛護(hù)學(xué)生。”班主任熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，而這些情感是使學(xué)生成長的催化劑，使學(xué)生有著心靈的促動，促發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和上進(jìn)心，把愛的種子根植于學(xué)生心中，即教育與愛相結(jié)合，促使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生健康的成長。對于班主任而言，愛不是目的，而是手段。如何去愛、如何把握愛是需要智慧呢？

一是愛生如人，教會學(xué)生“學(xué)會做人” 二是愛生如生，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)” 三是愛生如友，教會學(xué)生“學(xué)會共處” 四是愛生如子，教會學(xué)生“學(xué)會生存”

五是愛生如己，教會學(xué)生“學(xué)會做事”

一個有愛心的班主任老師，就會對其教育事業(yè)有責(zé)任心，對其工作有敬心、有恒心，對其學(xué)生細(xì)心、耐心、有包容之心，并運(yùn)用教育智慧，采取切實有效的方法手段，感化學(xué)生、觸動學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學(xué)生，就要班主任制定明確具體、切實可行的目標(biāo)。在組織管理班級的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個良好的班級秩序，協(xié)調(diào)處理社會、學(xué)校和家庭教育的關(guān)系（尤其是學(xué)校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關(guān)事件和全面提升學(xué)生的各項技能，是班主任綜合能力的體現(xiàn)。作為新時期的班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)和班級管理的時效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學(xué)生的能力

3、指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的能力

4、處理偶發(fā)事件的能力

5、指導(dǎo)家庭教育的能力

6、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力

7、人格魅力的修養(yǎng)

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會經(jīng)常遇到情感沖擊理智的這樣的問題，有一對父母帶著小孩（上小學(xué)低年級，男孩），春節(jié)時到商店玩，看到玩具要買，但家長錢不夠，還要買其他東西，不買，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周圍上許多人七嘴八舌論什么都有（大春節(jié)的，孩

子要，給買得了），這么一說，家長不好意思，就掏錢給買了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實際上是情感沖淡理智。（一方面愛孩子，一方面旁邊人說）但細(xì)想一想，下次遇到類似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰(zhàn)勝家長的法寶就摸到了，再改就難了。實際是家長的非理性行為使孩子養(yǎng)成了一個毛病。

同樣的事發(fā)生在另一對父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說，今天說不給買，就不給買，要再這樣我們就走，說完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時孩子在父母跟前來回走，心里想，怎么不理我，過一會，母親說：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動活動，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買，你怎么辦，孩子說了，只要父母說不買，就不買。

從這兩個樣子，第一對，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問題；而第二對，已經(jīng)做了理性的思考。

說明，家庭教育不是一種簡單的理性行為，而是充滿情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時，就必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個誤區(qū)是現(xiàn)在比較普遍、嚴(yán)重的問題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會養(yǎng)成，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，改就難了，好習(xí)慣是終身受益，壞習(xí)慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學(xué)生接觸較多、溝通較多，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)人，雖然平常的工作煩而雜，但我認(rèn)為，班主任工作，用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過《雄鷹和蝸牛》的故事：能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動物也能到達(dá)金字塔的頂端，那就是蝸牛。“蝸牛肯定能

爬上去，這可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對不會一帆風(fēng)順地爬上去，一定會掉下來、再爬，掉下來、再爬。”在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。當(dāng)蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒有雄鷹那樣與生俱來的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因為，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事。

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結(jié)

一、身正為范，起表率作用

在對學(xué)生進(jìn)行教育時，我從自身做起，時時處處注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說的話才有說服力，當(dāng)有學(xué)生有錯誤時你批評他，他才會心服口服。

二、尊重學(xué)生，處事公道

渴望得到尊重是學(xué)生的一個突出的特點(diǎn)，如果學(xué)生沒有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學(xué)生已有辨別是非的能力，對班內(nèi)一件小事如果處理不公正，往往會給學(xué)生情緒帶來強(qiáng)烈的波動。如班上兩個學(xué)生同時打架，對一個學(xué)生輕描淡寫地批評一通，而對另一個學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一頓，后一個學(xué)生就會不服，產(chǎn)生消極逆反心理。因此，班主任對學(xué)生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛心和耐心

一是班主任對工作要有熱情；二是對學(xué)生要有愛心。要做到關(guān)心每一個學(xué)生，特別注意不要歧視差生，因為他們更需要老師的關(guān)心和幫助。

學(xué)生的不良習(xí)慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實際的，需要反復(fù)多次的艱辛努力，直到改正不良習(xí)慣為止。

本學(xué)年，本人擔(dān)任八六班班主任兼語文教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的相處，我對這個班級產(chǎn)生了深厚的感情。學(xué)生思想素質(zhì)，行為習(xí)慣都比較好，雖然目前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在這樣和那樣的問題，但是我始終相信，這是一個有潛力的班級。尤其是班級中部分學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學(xué)年，我在班級管理中也下了很多功夫，致力于建設(shè)和諧積極輕松的班級氛圍，使班級具有自己的特色，尤其是加強(qiáng)了班級管理人員的培養(yǎng)，從而練就了一支有責(zé)任心，有工作方法的較高素質(zhì)的班干部隊伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來的一個較大轉(zhuǎn)變，也是一大進(jìn)步。

為了更好勝任自己的工作，本學(xué)期我不斷加強(qiáng)個人師德修養(yǎng)，牢記古訓(xùn)：身正為范，學(xué)高為師。忠誠于黨的教育事業(yè)，我深知自己立于三尺講臺，肩上所擔(dān)負(fù)的重任。所以本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以xx同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。努力以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而使自己在思想上既跟上時代的步伐，又不失教師本色。

為進(jìn)一步提高教學(xué)水平，本人積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，為了進(jìn)一步提高教研能力，本人積極參加語文教研活動。

在教學(xué)中，本人盡職盡責(zé)，用愛心去澆灌他們。同時又嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。我常常覺得教育者的首要職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)會做人，培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進(jìn)步。

本期以來，我能嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)與其他教師的合作與研究，經(jīng)過半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學(xué)生的成績還不夠理想，在新的學(xué)期，本人一定確立更為科學(xué)的育人觀，講究更為科學(xué)的工作方法，力爭取得更好的成績。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時間班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識

當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為××個孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當(dāng)了一年“棒棒班主任”，班級評比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識太差，“××××”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。活動來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生們?nèi)ジ桑挥辛藛栴}，學(xué)生們自己商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細(xì)致，小干部們?nèi)蝿?wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上都能獨(dú)立的開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊活動時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選“小主人紅花”的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。

這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。