第一篇：課文內容重點

課文內容重點

1.培養良好的學習習慣：讀萬卷書，行萬里路。在實踐中學會應用。2.《長江之歌》是大型電視劇《話說長江》的主題歌詞。“長江之歌”是關于長江的歌，唱長江的歌，贊美長江的歌。本課是一首抒情詩，作者縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發了對偉大祖國的贊美之情。作者從長江的源遠流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等幾個方面表現了作者對長江的眷戀和熱愛之情。

長江發源于青藏高原的唐古拉雪山，全長6397千米，與黃河并稱祖國的“母親河”。

說長江是“無窮的源泉”，是因為長江歷史悠久，源遠流長，資源豐富，她滋養了兩岸的動植物；說長江“有母親的情懷”，是因為長江像母親一樣，哺育了各族兒女，無私的灌溉這兩岸的土地，這寬廣無私的胸懷就是“母親的情懷”。

3.《三亞落日》是一篇寫景散文，作者開篇點題，直奔中心，最后總結全文，首尾呼應。亞在海南島的最南端，屬熱帶風情：天藍、海藍，白鷗低翔，挺拔俊秀的椰子樹，玉屑銀末的細沙，令人向往。寫日落的變化，作者抓住了色彩和形態，把夕陽比作了快樂的孩童、大紅燈籠、跳水員。

4.煙臺的海，冬日凝重、春天輕盈、夏天浪漫、秋天高遠。

煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。說是“畫”，是因為它像畫一樣美麗多姿，說是“廣闊的背景”，是因為它是煙臺人物質生活的依托，說是“壯麗的舞臺”是因為它為煙臺人的生存發展提供了空間。

5.《記金華的雙龍洞》是葉圣陶按游覽順序寫的一篇游記。路上景色明艷，溪流歡唱，洞口的寬，外洞的大，孔隙的窄、小、險，內洞的黑、大、奇。工人提著汽油燈看見蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍——這是雙龍洞名字的由來。其次是那些石鐘乳和石筍。在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。6.烽火——比喻戰火或戰爭。

咽喉——比喻險要的交通通道

“九一八”事變發生在1931年9月18日，事變后，日軍侵占了我國的東北三省：遼寧、吉林、黑龍江。盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日軍發動了“盧溝橋事變”，又叫“七七事變”。它的偉大意義是盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕。

7.《半截蠟燭》發生在第二次世界大戰期間，課文通過對伯諾德夫人一家的動作、神態、語言以及心理活動的描寫，表現了他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

8.《聶將軍與日本小姑娘》一文講了聶將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍指揮部，反映了聶將軍的寬仁大義和中日人民深厚的友誼。

因為聶將軍有著慈善心腸和寬廣胸襟，所以被日本人民稱為“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

9.《三打白骨精》選自明朝吳承恩的《西游記》，《西游記》與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱“中國四大古典名著”。全書100回，本課是第27回，原題為“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。白骨精是貪婪、狡猾、詭計多端。孫悟空是機智、勇敢、堅定不移。唐僧是以慈悲為懷、心地善良。

10.《螳螂捕蟬》是則寓言故事，它告訴我們：如果一心想得到眼前的利益，而不顧身后的禍患是危險的。11.我們應該讀：（1）文學作品（古今中外的名著）；（2）名人傳記；（3）科普書；（4）工具書。

選擇什么樣的讀物，往往因人而異。我們可以根據自己的興趣愛好選擇合適的讀物。當然，一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培養的。一般說來，一個人興趣越廣泛，讀的書越多，它的視野就越開闊，也就越能增強自己的才干。社會在不斷進步，科技在飛速發展，我們應該通過有選擇地讀書來不斷擴大自己的知識面，以適應這個日新月異的社會。選擇合適的讀物是一種本領。掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更好的書，去獲取更好的知識。

有關讀書的名言：讀一本好書，就是在和高尚的人談話。（歌德）

書是人類進步的階梯。（高爾基）

有關讀書的警句：讀書百遍，其義自見。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行

萬里路。

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.n 22.n 23.n 24.n 25.n 26.n 27.n 28.n 29.n 30.n 31.n 32.nn 33.n 34.n 35.n 36.n 37.n 38.n 39.n 40.n 41.

第二篇：抓住重點詞句,理解課文內容

主題教研論文——

抓住重點詞句，理解課文內

（2012——2013第一學期肖玉波）

閱讀教學是語文教學中的重要任務之一，而閱讀則是達到目的的重要途徑。閱讀有助于理解文章的思想內容，有助于信息輸入強化記憶，有助于提高口頭表達能力和寫作能力，有助于培養學生敏銳的語感和審美情趣。它在語文教學中占據著舉足輕重的地位。語文課程標準總目標中提到，要培養學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”可見閱讀教學的重要性。而閱讀能力較弱一直是語文教學中的難題之一，尤其是對四年級的學生來說。因此，我們年級組的研修主題是培養學生的閱讀能力，在這個大問題下，我確立的個人研修主題是抓住重點詞句理解課文的主要內容，體會作者的情感。

在閱讀教學中，如果能抓住關鍵詞句，引導學生理解透徹，往往對理解整篇課文內容，體會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的做法。我是從以下幾方面做的：

一是抓住中心句理解課文內容。閱讀教學中抓住中心句的教學，能有效地幫助學生把握課文的脈絡，準確地理解整篇課文的內容。例如教學《富饒的西沙群島》一文，我抓住“那里景色優美，物產豐富，是個可愛的地方”這個句子引導學生理解課文內容，我設計了如下幾 1

個問題：“景色優美、物產豐富”是什么意思？作者用哪些具體的景物和物產來突出這個？西沙群島究竟有哪些美麗的風景？又有哪些豐富的物產？通過理解以上幾個問題，學生已初步懂得整篇課文是圍繞著這個“美麗富饒”詞來寫，用了先總后分的敘述方式，也就是說，學生對課文的主要內容和結構已經有了初步的了解，這對進一步理解課文內容無疑起了先導作用。

二是抓住含義深刻的詞句來理解課文內容。在小學語文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內容。引導學生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子的方法，教會他們聯系上下文、聯系生活實際，聯系文章的時代背景及作者當時的思想感情等來理解句子。如《槐鄉的孩子》中“八月，天多熱，雞熱得耷拉著翅膀……”這句話的理解，我就讓學生聯系生活實際來理解，想象自己經歷過的夏天炎熱的情景。

一篇文章，總要表達某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來的。教學中引導學生理解重點詞句，能幫助學生深刻地領會文章的思想感情。例如教學《我們的民族小學》一文，我抓住“這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子在粉白的墻上搖晃”這一句，引導學生理解作者對民族小學的贊美，從而領會文章的思想感情。

三是抓住過渡句，幫助學生理解課文內容。過渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發展變化的一個重要標志。閱讀教學中突出過渡句的教學，也可幫助學生弄清作者的思路，把握文章的脈絡，從而更好地理解課文內容。

語文閱讀能力的提高，既需要對文本的感悟，也需要對閱讀方法的積累，只要教師在教學中能夠切實落實閱讀方法的知道，孩子的閱讀能力就一定會得到不斷地提高。

2012-12-2

第三篇：(匯總)四年級上冊重點課文內容復習資料

四年級上冊課文重點內容復習資料

1、《觀潮》

課文是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序描寫的。表現了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀。重點寫?潮來時?時，按照由遠到近的順序。

重點語段：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉張，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

a)上面這段文字中找出一組近義詞是： 猶如——如同——好像

b)這段話主要寫：潮來時，錢塘江大潮的形態和聲勢。

c)劃橫線的句子先寫大潮的形態（樣子、形狀），從浩浩蕩蕩這個詞語知道的；再寫大潮的聲音，是從山崩地裂這個詞語知道的。

3、《鳥的天堂》

作者是著名作家巴金。作者記敘了他和朋友兩次經過?鳥的天堂?的所見所聞。分別是傍晚時候靜態的大榕樹和早晨時候鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。形容大榕樹的詞有：高大茂盛、充滿生機、獨木成林、枝繁葉茂 重點語段：

1、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！a)找出一對近義詞：好像——似乎

b)?那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙?描寫大榕樹枝葉繁茂；?那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動?描寫大榕樹充滿生機。

c)劃線句子的理解：榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

2、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

a)兩個?到處?用得非常恰當，說明鳥的數量多，叫聲歡。

b)用?大、小、花、黑?寫出了鳥兒的不同形態和顏色。運用一個排比句?有的……有的……有的……?突出了鳥的姿態各異。

c)?應接不暇?是指優美的風景很多，看不過來。文中劃橫線的句子表現了?應接不暇?

3、昨天是我的眼睛騙了我，那?鳥的天堂?的確是鳥的天堂啊！

句子中兩次提到?鳥的天堂?，他們的意思不一樣。第一個指對大榕樹的稱呼，第二個指這里的確是鳥棲息的好地方，作者由衷的贊嘆。

4、《火燒云》

重點語段：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。1)這段話寫火燒云顏色變化極多。

2)ABB形式的描寫顏色的詞語補充：黑乎乎、灰蒙蒙、藍瑩瑩、紅艷艷、白茫茫、紅彤彤、黃澄澄、綠油油……

事物特點的顏色：棗紅、銀白、雪白、墨黑、蘋果綠、橄欖綠、百合色、古銅色、咖啡色、玫瑰色

5、《古詩兩首》

1.宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》中的詩句?不識廬山真面目，只緣身在此山中?與?當局者迷，旁觀者清?的意思相接近。與我們學過的一篇課文《畫楊桃》一樣，告訴我們要想對某個事物有全面的符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。

題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。緣：因為。

2、宋代詩人陸游寫的《游山西村》一詩中，千古流傳的詩句是?山重水復疑無路，柳暗花明又一村?形容陷入困境，似乎已經沒有希望，忽然絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。

山西村：村莊名，在今浙江紹興。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬 疑：懷疑

6、《爬山虎的腳》

作者是著名作家、教育家葉圣陶，原名葉紹鈞

課文重點部分是第3~5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須自作?腳?，非常生動地描寫了爬山虎的?腳?的樣子，以及它是怎樣向上爬的。它長在?莖上長葉柄的地方?，它的形狀是?枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?，顏色如新葉。在第四自然段中，作者通過?觸、變、巴、拉、緊貼?等一系列動詞清楚地寫了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。從?小圓片、巴、萎、灰色?等描寫中，我知道作者是從?形狀、動作、顏色?等方面細致地描寫了爬山虎腳的變化。

7、《蟋蟀的住宅》

是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。他還創作了著名的《昆蟲記》

1)蟋蟀建筑住宅的過程：在十月，秋天初寒的時候，蟋蟀先用前足扒土，接著用鉗子搬掉較大的土塊。然后用強有力的后足踏地，用后退上的兩排鋸將泥土推到后面，傾斜地鋪開。最后一點一點地修理平整。

2)稱蟋蟀的住宅為?偉大的工程?是因為，蟋蟀整個身軀是那么的柔弱，用來挖掘洞穴的工具僅僅是它那細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修正等工程相比，這是多么大的反差啊！所以不能不說，這是一項?偉大的工程?

重點語段：所有的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它經常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

1)隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

2)從劃線部分我可以看出?蟋蟀不肯隨遇而安?。概括地回答是：慎重地選擇住址，不利用現成的洞穴，靠自己挖掘。（選址和自己挖掘這兩方面都必須提到）兩位作者能把所描繪的爬山虎和蟋蟀的住宅寫得這么具體、準確，是因為作者不光觀察得認真、細致，而且是經過了長期的觀察。

9、《巨人的花園》

作者是英國作家王爾德，代表作品有《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》《忠誠的朋友》。1)童話分為作家創作和人民群眾中口頭流傳，后經有心人搜集、整理而成。前者有丹麥的安徒生童話，德國的豪夫童話，英國的王爾德童話，中國的葉圣陶、張添翼、鄭淵潔寫的童話。后者是《格林童話》，其中有《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫》

2)從這篇童話中，我懂得了?能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?或是?快樂是要和大家一起分享?的道理。

重點語段：?噢！是這么回事呀！?巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：?喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走。謝謝你！? 1)提醒：從旁邊指點，促使注意 任性：放任自己、不加以約束

冷酷：待人冷淡苛刻。近義詞是：冷漠；反義詞是：熱情。

2)巨人明白了春天不到花園里來的原因：是自己太任性——一次次地趕走孩子們；是因為自己太冷酷了——一次次地訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。后來巨人終于明白?沒有孩子的地方就沒有春天?。

10、《幸福是什么》

1)幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（意思：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了）

2)?十年以后，他們又在小井旁邊……可是她還沒有來?，這段話主要寫：十年后，三個青年在小井旁相遇后的所見所聞。其中有三個?周圍?，說明了小井帶來的好處很多。

11《去年的樹》

重點語段：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

1)與眼睛有關的詞語是睜、盯、看 2)這段話中有兩個?看?，第一個是鳥兒在費盡周折，終于找到了火柴點燃的燈火——自己的好朋友時，她睜大眼睛在看，仿佛在說：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個?看?是鳥兒實現了自己的諾言，仿佛在說：樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？喜歡嗎？雖然你不在了，但是我們的友誼還在，我不會忘了你，再見了，朋友！

3)這兩個?看?飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。

學了這篇課文，我想對小鳥說：?鳥兒，你對樹的那份真摯情誼感動了我，你信守承諾、珍惜友情的好品質值得我學習? 我想對大樹說：?你為人們點燃燈火，送去光明，你真了不起，你有鳥這樣的好朋友，真幸福啊！?我想對伐木人說：?難道小鳥的這份純真的友情還不能打動你嗎？如果你是個有心人，你就應該珍惜他們的友情，愛護數木?

12、《小木偶的故事》

告訴我們：笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（理解：在生活中，笑是很重要很美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂，但生活是復雜的，除了一些高興的事外，還有一些傷心的事，不同的事情回引起不同的情感態度，要用我們的真情，用不同的方式去體驗生活，面對生活。）

13、《白鵝》 作者：豐子愷

1)?鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中?這句話是文章的中心句，起到統領全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現，也是文章的過渡句，起了承上啟下的作用。

2)局促不安：拘謹、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。大模大樣：形容驕傲、滿不在乎的樣子。

三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。

從容不迫：非常鎮定，不慌不忙的樣子。架子十足：形容鵝自高自大的樣子。

3)寫鵝的步態的一段話中，概括這一段主要內容的句子是?鵝的步態，更是傲慢了。?圍繞這個句子，作者從以下兩個方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調從容，大模大樣2是傲然地站著。

15、《貓》

作者老舍，原名舒慶春，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為?語言大師?，代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。本冊課文《母雞》也是他寫的。

1)?貓的性格實在有些古怪。?這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。表達了作者對貓的喜愛之情。

2)作者具體敘述了?古怪?的三個方面：一是有時候特別老實，有時候又特別貪玩，有是又非常盡職。二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。

3)?任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。?說明貓的極其貪玩，一玩起來就要玩個．．．痛快。

4)?它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠登出來不可！?說明貓等老鼠事．．．的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。（屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看）

5)?它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。?說明貓在不高興時極端冷漠的表現。

《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》的作者都用了明貶實褒的表達方式，從字面上看好像作者不喜歡這些小動物，實際上卻表達了深深的喜愛之情。

17《長城》

重點語段：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。但看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的收，一步一步地臺上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1)劃線部分在文中起承上啟下的過渡作用。

2)?站、踏、扶?這三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城。?很自然地想起?是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的油然而生。3)?多少?表示無數，飽含作者無限的感慨；

?前不見頭、后不見尾?突出了長城的長，與開頭的?一萬三千多里?相呼應 ?才?表示長城的建成是多么的不容易。

?多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。?表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

18《頤和園》

1)課文移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

2)?游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。?中?滑?一詞用得非常恰當。用動態描寫反襯出昆明湖湖水的靜。（畫舫是指裝飾華美、專門供游人乘坐的船）

3)?登上萬壽山……白塔?中，用了許多描寫顏色的詞語，如?黃、綠、朱紅?等，有些詞語盡管沒有直接描寫顏色，但卻能讓人感受到色彩美，如?蔥郁??琉璃瓦?。在這段話中，文章運用了表示方位順序的詞語，寫了站在佛香閣的前面從山上向下，向前，向東遠眺看到的事物，層次清楚。

19《秦兵馬俑》

兵馬俑在我國西安的臨潼出土

1)?有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……?中的省略號表示兵馬俑還有許多不同的神態。

2)?走進它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。用了夸張的修辭手法，這樣寫突出了秦兵馬俑栩栩如生，惟妙惟肖。

截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中文化遺產21處，有北京故宮、長城、頤和園、天壇、龍門石窟、麗江古城……自然遺產共4處：武陵源風景名勝區、九寨溝風景區、黃龍風景名勝區、云南?三江并流?自然景觀；自然文化遺產共4處：武夷山風景名勝區、泰山風景名勝區、黃山風景名勝區、峨眉山——樂山大佛。

20《古詩兩首》

這兩首都是送別詩，都表達了詩人對友人的依依不舍之情。其他的送別詩還有王維的《山中送別》、高適的《別董大》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》等。1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是被譽為?詩仙?的唐代詩人李白寫的，表達了詩人送別好友時依依不舍的感情，也寫出了祖國山河的壯麗美景。其中的古人是指孟浩然。全詩緊扣一個?送?字展開，送的時間是?三月?，送的地點是?黃鶴樓?，送時的感情是依依不舍，詩中最能體現這種感情的詩句是?孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?（詩句意思是：我佇立江邊，目送友人的小舟越行越遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。）

黃鶴樓：樓名，在今湖北武漢

之：去，到 古人：老朋友 煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

2)《送元二使安西》是唐朝詩人王維寫的，詩人送別友人是在春季。詩中?渭城?這個詞點明了送別的地點，?朝?點明了道別的時間，從?更?這個詞可以看出酒已經勸了多次，盡了多杯。他的思鄉詩《九月九日憶山東兄弟》也很有名。?勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人?的意思是：朋友，請再喝盡這杯香醇的美酒吧，等你西行除了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。使：出使 浥：濕潤 更盡：再飲完

◆ 過故人莊（過：拜訪 故人莊：老朋友的田莊）

故人具雞黍，邀我至田家。（①具：準備，臵辦。② 黍（shǔ）：黃米飯）老友準備好了豐盛的飯菜，邀請我到他的田舍做客。

綠樹村邊合，青山郭外斜。（③ 合：環繞。④ 郭：指村莊的四周。⑤xiá）村外綠樹環繞，青山在村子周圍橫臥著。

開軒面場圃，把酒話桑麻。（⑥軒：有窗戶的長廊或小屋。⑦面：面向。⑧ 場圃：打谷場和菜園。⑨ 把酒：拿起 酒杯。⑩ 桑麻：這里泛指莊稼。）打開面對打谷場和菜園的窗子，一邊舉杯暢飲一邊暢談今年莊稼的收成。

待到重陽日，還來就菊花。（還(huan):回到原處,返.⑿就：赴。這里指欣賞的意思。）等到九月重陽節的那一天，我一定要來飲酒欣賞菊花。

（該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和在農村生活的情趣。）

21《搭石》

1)搭石就是進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。

2)?經常到山里的人，大概都見過這樣的情景……理所當然的事?這段話通過描寫走搭石的兩種情景來反映鄉親們的感情，這兩種情景分別是?兩人面對面走到溪邊，示意讓對方先走。?和?年輕人背老人過河?，從中可以感受到：山里人相互謙讓，尊老愛老的好品質。

3)?一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。?句子意思的理解：一塊塊，一排排的搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這真是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是相親們相愛、友好互相情感的紐帶。

（造句：這張小小的郵票，聯結著我們的友情，也聯結著我們的關愛。可愛的氣球飛上了藍天，帶去了我對藍天的問候，也帶去了我的美好憧憬）4)?每當上工、下工，一行人……給人畫一般的美感。?這段話先寫一行人動作的美，再寫聲音的美，最后寫景色的美。

5)俗語?緊走搭石慢過橋?的理解是：過橋可以放慢腳步，走搭石卻不行，應該加快腳步，只有稍快些，才能保持身體的平衡。

22、《跨越海峽的生命橋》

1)生命橋是指?兩岸同胞的血脈親情? 2)?同一時刻?是指1999年9月22日

3)小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤其來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

a)文中兩組反義詞是：蒼白——紅潤；凋零——綻放

b)?凋零?的意思是（植物）凋謝零落，在課文中指小錢得了白血病，生命垂危。?含苞的花朵?是指剛年滿18歲的年輕人。?綻放?的意思是花朵開放，生長，在課文中指生命得到延續。?唯有?說明了骨髓移植的重要性和必要性。4)?兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是?跨越海峽的生命橋?，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。）

5)臺灣青年在大地震剛過后，靜靜地躺在病床上，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術，沒有選擇空曠安全的地方等，體現了他一心只為他人著想的美好品質；從李博士抽取骨髓時的鎮定沉著，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時的不分晝夜，體現了他不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫德。

25《為中華之崛起而讀書》 1)崛起：興起

2)為中華之崛起而讀書：為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。

3)少年周恩來立下?為中華之崛起而讀書?這個志向的原因是：少年周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說?中華不振?，使他充滿疑惑，想弄個明白。在外國租借地他又親眼目睹中國人受洋人的欺侮，中國巡警不為民申冤，反而訓斥她，圍觀的人敢怒不敢言，使周恩來深刻體會到中華的確不振。他便一直思考，并明確讀書的母的就是要振興中華。

26《那片綠綠的爬山虎》

作者肖復興回憶1963年葉圣陶先生給?我?批改作文，并邀請?我?到家中做客，使?我?受益匪淺的成長經歷，表現了葉老批改作文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品與人品。

1)翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。a)介紹了?圈、鉤、直線、曲線?這四種作文修改符號。

b)從?到處，密密麻麻?這兩個詞可以看出葉老先生對文章修改得很認真、仔細。c)我愣住的原因是：我沒想到這么有名的作家會為我這樣一個無名的初中生修改作文，而且修改得這么認真，這么仔細。紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

2)我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片綠綠的爬山虎總是那么綠著。

a)慶幸：為事情意外地得到好的結局而感到高興。近義詞是：幸運

楷模：模范，是值得學習的榜樣。近義詞是：模范，榜樣 b)?作家就是這樣做的?是指：待人誠懇，平易近人

?作品就是這么寫的?是指：寫作一絲不茍，寫完后反復修改。

c)劃線句子的意思是：15歲那個夏天的事情一直留在?我?的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著?我?不斷前進。

d)這段話重要寫：葉老先生邀?我?做客，與?我?談話給?我?留下了深刻的印象。葉老不僅教會?我?怎樣寫作文，還教會?我?怎樣做人。

29《呼風喚雨的世紀》 作者是慈溪人路甬祥

1)文中的近義詞有：發明和發現，改變和改觀 2)呼風喚雨：能使刮風下雨，比喻能夠支配自然

千里眼，順風耳：舊指能看得很遠和聽得很遠的人。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：原來形容紛紛大雪好似梨花開放，現在形容某些生機競發的事物或蓬勃向上的形式。課文中引用這句詩句，表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

3)地球也能被成為?村?的原因是：科學技術使交通工具、通訊設備等越來越先進，大大縮短了人與人之間的時空距離。

4)我還能舉出一些現代科技成就：空調、冰箱、洗衣機、信用卡、微波爐、圓珠筆、磁懸浮列車、霓虹燈、彩色膠片……

古代名句

1、有志者事竟成。《后漢書》 這句名言告訴我們如何做人。（意思是說：有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

（意思是說：好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

（意思是說：學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，但他卻能毀滅于隨隨便便。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（意思是美好的青春年華不會再來,就像一天之內不會出現兩個早晨。應當及時勉勵自己勤奮惜時,時間是不會停下來等待我們的！這句名言告訴我們要珍惜時間，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情）

1、胸有成竹——也說?成竹在胸?，畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說?譽滿杏林?，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中?杏林?稱頌醫生。（該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事）

資料袋（摘自課本）

1、雅魯藏布的發現，是我國幾代科學家長期艱辛努力的結果。20世紀末，眾多科學家曾先后八次進入這個地區進行科學考察，并在1998年10月下旬至12月初，首次實現了人類徒步穿越雅魯藏布大峽谷的壯舉。科學家經過精確的測繪計算和科學論證，確認雅魯藏布大峽谷為世界第一大峽谷。過去曾被列為世界之最的美國科羅拉多大峽谷（長370千米，最深處2133米）、秘魯的科爾拉大峽谷（長90千米，最深處3200米），都比不上雅魯藏布大峽谷。（P9）

2、法布爾是法國著名的昆蟲學家。他迷戀昆蟲研究，曾經用自己的積蓄買了一塊荒地，專門用來放養昆蟲。在這塊荒地上，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創作了著名的《昆蟲記》。《昆蟲記》既是一部嚴肅的科學著作，又是一部優秀的文學作品，讀起來饒有趣味。

3、童話可以分為兩大類。一類是由作家創作的，著名的有丹麥的安徒生童話，德國的豪夫童話，英國的王爾德童話，中國的葉圣陶、張天翼寫的童話等。另一類是在人民群眾中口頭流傳，后經有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》。《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國的格林兄弟。有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

4、截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》文化遺產共21處：北京故宮、長城、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑、孔府、孔廟、孔林、孔廟、武當山西藏布達拉宮、北京頤和園、北京天壇。

5、意大利作家亞米契斯寫的《愛的教育》是一部日記體的兒童小說，原名《心》。作者在序言中說：?這部書是特地奉獻給9歲~13歲的小學生的。?書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和同學深厚而真摯的愛。小說在1886年發表后，轟動了意大利文壇，先后被譯成許多種文字，在世界各國廣為流傳。

6、遼西地區是個化石寶庫，被譽為?白堊紀公園?。那里發現的恐龍化石門類之多，保存之好，舉世罕見。特別是 1996 年以來，那里多次發現留有羽毛印痕的恐龍化石，有前肢很長的原始祖鳥、后肢修長的尾龍、體態臃腫的北票龍、滿嘴利牙的中國鳥龍和身體小巧的小盜龍。其中有的恐龍身披纖維狀的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，為我們提供了部分恐龍向鳥類演化的依據。

1、說明方法：

打比方、列數字、舉例子、作比較。運用說明方法的好處是：可以使句子變得更加具體，生動、形象。

2、修辭手法有：

比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問。

3、書信格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期。

標點符號的用法? 破折號 ——1.表示后面是解釋、說明的部分。2.表示意思的遞進。3.表示意思的轉折。

4、表聲音延長。

書名號 《 》 〈 〉 表示書籍、文件、報刊、文章、電影、電視節目等的名稱。在句段中出現時才用。

引號 ??‘’1.表示引用的部分。2.表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。3.表示諷刺或否定的意思。

省略號??的用法主要有4種： 1.表示說話的斷續。例：可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。2.表示列舉的省略。例如：什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣…… 3.表示語意未盡，讓人思索。例：“原來如此…….” 4.表示引文內容的省略。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下…… 冒號、引號

說話人在前 □□說：?□□□。?

說話人在中 ?□□□。?□□說，?□□□。? 說話人在后 ?□□□。?□□說。

關聯詞有哪些類型？

1并列關系 常用?一邊??一邊??”，“不是??而是??”，“既??又??”等； 2遞進關系 常用?不但（不只、不光）??而且??”，“不僅??還??”等； 3選擇關系 常用?不是??就是??”，“要么??要么??”，“或者??或者??”

?寧可??也不??”，“與其??不如??”等；

4轉折關系 常用?雖然??但是（可是、卻）??”等； 5假使關系 常用?如果??就??”，“即使??也??”等；

6條件關系 常用?只有??才??”，“只要??就??”，“無論??都（也）??”，“不管??都（總）??”等關聯詞語；

7因果關系 常用?因為??所以??”，“既然??就??”，“??因此??”等 8承接關系 常用?先??接著??”等關聯詞語。

句式轉換

1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（仿寫：猶如……）

改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。

2、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（仿寫：……似乎……）

改寫：鳳凰花開時，每一朵就像一團小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

3、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（仿寫：……像……）

改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

4、利用大地震暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……（仿寫：……終于……）

仿寫：經過中國政府毫不松懈地努力，香港終于在1997年回歸到祖國的懷抱。

5、誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（仿寫：……不但不……反而……）

仿寫：春天來到了，巨人的花園不但不花紅柳綠，反而更加風雪怒吼。

6、緊走搭石慢過橋。（仿寫俗語）仿寫：低頭不見抬頭見。

7、霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。（將句中加點的詞語換個說法，不改變句子的原意。）

改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊浪吼。

8、昨天是我的眼睛騙了我，那?鳥的天堂?的確是鳥的天堂啊﹗（改為陳述句）改句：昨天是我的眼睛騙了我，那?鳥的天堂?就是鳥的天堂。

9、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）改句：說它貪玩吧，的確是呀，它會一天一夜不回家。

10、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（改為陳述句）改句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，直到把老鼠等出來。

11、但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）改句：但是，在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

12、這件事叫我們感動。（改為反問句）改句：這件事怎能不叫我們感動呢？

13、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（改為反問句）

改句：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，怎能不想起古代修筑長城的勞動人民來呢？

14、蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（改為雙重否定句）

改句：蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。

15、山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（改為雙重否定句）

改句：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，不得不脫鞋綰褲。

16、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（改為感嘆句）改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福啊！

17、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（改為感嘆句）

改句：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊！

18、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。（改為感嘆句）改句：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞吧！

19、科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。改為感嘆句）改句：科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活呢！20、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。（改為?被?字句）改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

21、狗敏捷地跑上來，把大白鵝的飯吃完，揚長而去。（改為?被?字句）改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完，揚長而去。

22、他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含著期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。（改為?被?字句）

改句：我小小的心被他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待融化了，以至不知黃昏的到來。

23、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。（擴寫）

改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉悅耳的白靈鳥是互相關愛的好朋友。

24、孩子們做作業。（擴句 提示：什么樣的孩子們？怎樣做？什么作業？）改句：一群嘰嘰喳喳的孩子們圍坐在綠綠的草地上做課外實踐作業。

25、爺爺講故事。（擴句 提示：誰的爺爺？在什么地方？怎樣？講什么故事？ 改句：強強的爺爺坐在大榕樹下繪聲繪色地給小朋友講三國故事。

26、柳條拂動著湖面。（擴寫）

擴寫：一枝柳條輕輕地拂動著波光粼粼的湖面。

27、恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（縮寫）縮寫：恐龍的一支變成了鳥。

28、向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。（造句：隱隱約約）

改句：透過晨霧，隱隱約約可以看到黛色的遠山連綿起伏如波浪。

29、一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。（改為肯定句）

改句：李博士一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落只能停止工作。蓮山課件

30、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）反問句：這樣氣魄雄偉的工程，難道在世界歷史上不是一個偉大的奇跡嗎？

31、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。縮寫句子：血汗和智慧，凝結成長城。

32、卡羅納 的母親去世了。卡羅納 很悲痛（用關聯詞把兩句話連成一個句子）

合并：因為卡羅納的母親去世了，所以 他 很悲痛。

33、你母親 已不在這個世界上了。你母親依然愛著你。合并：雖然你母親不在這人世界上了，但是她依然愛著你。

34、烏塔對我這番解釋很不滿意。（不改變句子意思，變換語序）變換語序：我的這番解釋，烏塔很不滿意。

成語特點篇

1、含反義詞的成語 :遠近聞名 積少成多 左鄰右舍 里應外合 黑白相間

2、含近義詞的成語 :生龍活虎 胡言亂語 東奔西走 狂風暴雨 千言萬語

3、三字俗語 : 紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、順風耳、千里眼

4、表示性格特點的成語 :平易近人 能說會道 溫柔體貼 通情達理 心靈手巧 活潑可愛 虛心好學 精明能干

5、描寫神態表情的成語：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光 眉開眼笑

6、關于讀書學習的成語：一絲不茍 專心致志 聚精會神 日積月累 勤學苦練 持之以恒 發奮圖強 好學不倦

7、描寫四季特點的成語：

春：春暖花開

春色滿園

花香鳥語 花紅柳綠 百花盛開 夏：驕陽似火

暑氣逼人

烈日當空

綠樹成蔭 烈日炎炎 秋：秋風送爽 秋高氣爽

秋色宜人 春種秋收 一葉知秋 冬：冰天雪地

寒氣襲人

寒冬臘月 白雪皚皚 鵝毛大雪

6、關于動物的成語: 望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

多音字總匯

1、乘shèng(千乘)chéng(乘法)

2、降jiàng(下降)xiáng(投降)

3、漲zhǎng(漲潮)zhàng(漲大)

4、屏píng(屏幕)bǐng(屏息)

5、調tiáo(調整)diào(調動)

6、縫fèng(縫隙)féng(裁縫)

7、冠guàn(冠軍)guān(雞冠花)

8、似shì(似的)sì(似乎)

9、蒙měng(蒙古)mēng(蒙人)

10、鋪pū(鋪路)pù(店鋪)

11、難nán(困難)nàn(災難)

12、號hào(號碼)háo(風號浪吼)

13、稱chēng(稱贊)chèn(勻稱)

14、間jiān(時間)jiàn(間隔)

15、重chóng(重疊)zhòng(重要)

16、喝hē(喝水)hè(喝彩)

17、率shuài(率領)lǜ(概率)

18、卷juàn(卷子)juǎn(卷發)

19、供 gōng(供養)gòng(供品)20、給jǐ(給予)gěi(送給)

21、禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)

22、興xìng(高興)xīng(興奮)

23、悶mēn(悶熱)mèn(解悶)

24、應yīng(應該)yìng(答應)

25、轉zhuàn(轉圈)zhuǎn(轉彎)

26、薄bó(淺薄)báo(薄霧)

27、數shǔ(不可計數)shù(數學)

28、模mú(模樣)mó(模型)

29、空kòng(空隙)kōng(空間)30、的de(我的)dí(的確)dì(目的)

31、惡 ě(惡心)è(兇惡)wù(可惡)

32、差 chā(差別)chà(差不多)chāi(出差)cī(參差不齊)

32、折 shé(枝折花落)zhē(折騰)zhé(打折)

33、強 qiáng(強大)jiàng(倔強)qiǎng(勉強)

第四篇：《三峽》重點詞句及課文內容總結

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

一、重點詞語：解釋下面加點詞的意思。

1、自三峽七百里中

2、略無闕處

3、自非亭午夜分不見曦月

4、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

5、或王命急宣

6、雖乘奔御風不以疾也

7、飛漱其間

8、良多趣味

9、每至晴初霜旦

10、林寒澗肅

11、屬引凄異

12、空谷傳響

二、重點句：準確翻譯下面的重點句。

1、重巖疊嶂，隱天蔽日

2、自非亭午夜分不見曦月。

3、雖乘奔御風不以疾也。

4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

5、清榮峻茂，良多趣味。

6、兩岸連山，略無闕處

7、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

三、關于課文內容的問題：

1、描寫景物需要抓住景物的特征，文章開篇寫山，請你結合文章的語句說一說三峽的山有什么特點？夏天三峽的水又有什么特征？

2、作者寫三峽春冬之時的景色，都寫了哪些景物？請結合文章內容分別說說這些景物有什么樣的特征？

3、作者筆下秋天的三峽有種異常的凄涼的氣氛，請你結合文章分析三峽這樣的特點是從哪些地方體現出來的？

4、選文寫三峽春冬景色時，運用了動靜結合的手法，使得景物特點鮮明。請你結合原文分析何處寫動，又何處寫景？參考答案：

1、在2、同“缺”，斷缺。

3、如果

4、到

5、有；宣布、傳播

6、即使；快；

7、沖蕩

8、的確，實在；

9、早晨

10、寂靜

11、連續

12、回聲

二、譯句

1、重重疊疊山峰，遮蔽了天空和太陽。

2、如果不是正午就看不見太陽，如果不是午夜就看不見月亮。

3、即使騎著奔馳的快馬、駕著風，也沒有船行的速度快呀！

4、春冬兩季，白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒影著山石樹木。

5、水清、草榮、山峻、樹茂，的確趣味無窮啊！

6、兩岸山峰連綿不斷，完全沒有斷缺的地方。

7、到了夏天，江水漫上山陵，上上下下的船只都被阻隔斷了。

三、問題

1、“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出了山的連綿；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月”則寫出了山的高峻。“夏水襄陵”寫出夏季水勢的大；“沿溯阻絕”，“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”則寫出了水流之急。

2、寫了山、樹、水、草這幾種景物，其特征分別為“水清、草盛、山峻、草盛”。

3、“晴初霜旦，林寒澗肅”、“屬引凄異，空谷傳響，”我們可以感受到冬日三峽凄涼、悲傷的氣氛。

4、本段中的靜景是：“綠潭倒影”（怪柏）、素湍回清（懸泉瀑布，飛漱其間）是動景。

第五篇：抓住重點詞句理解課文內容

抓住重點詞句理解課文內容

云南紅河縣第一小學

黃麗晶

抓住重點詞句理解課文內容

字組成詞，詞組成句，句組成段，段組成篇。要讓學生獨立理解一篇課文，老師就必須教給他們學習的方法。首先就是教給他們抓住重點字詞句理解課文內容。這也絕非一日之功，這就要從低年級開始培養訓練。培養這方面的能力要從多方面入手。

一、要從訓練學生的朗讀開始

三年級進入了關注詞語的重要，詞不離句，句不離篇。在閱讀教學中如何引導學生抓住重點詞句理解課文呢？抓哪些句子呢？首先從訓練學生的朗讀開始，特別是低年級學生，如果老師有時間能夠帶著學生一句句讀課文，那學生在模仿中就會自然的養成斷句讀通順的習慣，他們在模仿老師的過程中，初步可以體會到一點點意思，在這個過程中有“潤物無聲的作用。”如：在教學三年級上冊《金色的草地》一文時，我首先讓學生自己自由讀課文，然后再跟我一句一句的讀，體會體會自己讀的語氣輕重、斷句等地方是否和老師讀得一樣，不一樣的地方在模仿模仿老師教的讀法。如：我在帶讀“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。”這句是我把“起得很早”語調讀得重些，語速稍緩。讓學生模仿讀時體會為什么“起得很早”要讀得重些？學生在練習模仿中就會明白這里強調“起得很

早”是告訴我們作者過去沒有起這樣早，一直誤以為蒲公英是金色的，今天”起得早“才發現蒲公英的開合是草地變色的原因。在這樣訓練學生的朗讀中，學生可以從中體會到文中的重點詞、句，并能逐步理解。

二、抓住文中的重點詞句理解

理解重點詞句是讀懂課文的基本方法。一篇課文都會有一些重要的或比較難以理解的詞和句，把這些詞句讀懂，就為讀懂課文鋪平道路。理解重點詞句，先要能從課文中把重點詞句找出來，也就是抓住文中含義深刻的句子、文章的中心句，過渡句和句子中表情達意的詞眼來理解課文。比如：《趙州橋》這篇課文介紹了 聞名世界的趙州橋的設計和結構特點。在文中我們就要找出描寫橋的設計和結構特點的詞句，這就是重點詞句。如句子：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料。”在 這句話中又可以重點能理解“這種設計、”“建橋史、”“創舉、”“既、、、、、、又、、、、、、”等詞語，可以借助詞典理解詞語意思，再聯系上下文或句子理解詞在文中的意思。又如：在學習課文第三自然段時，先讓學生讀后找出這段話是圍繞哪句話寫的，這句話在文中起什么作用？在老師的引導下，學生找到了句子“這座橋不但堅固，而且美觀。”三年級上學期的學生，還不懂什么是過渡句，在文中起什么作用。這就需要老師給他們講解：過渡句在文章中能 起到承接上下文的一類句子，使文章段與段之間的

銜接自然、結構嚴謹。“這座橋不但堅固，而且美觀。”前半句概括了橋的堅固；后半句告訴我們接下來要講橋的美觀。之后又讓學生找出這句話中的重點詞語“堅固、”“美觀”進行理解。這樣學生通過對這個句子及句中的詞語的理解，明白了這篇課文主要講了趙州橋的設計使橋堅固耐用，并且美觀，體現了古代勞動人民的智慧和才干。學生也初步了解過度句在文中的作用。

又如：在教學《富饒的西沙群島》時，我先教他們審清題目，題目告訴我們什么？要講的是什么地方？這個地方怎么樣？學生讀了題目之后就知道課文要講西沙群島很富饒。在理解課文后又引導學生從文中找出點明文章要表達中心思想的句子，這就是中心句，整篇文章都是圍繞這句話來敘述的。通過逐步指導中上層的學生很快就找到文中的中心句“西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”然后又讓學生劃出這句話中的重點詞“風景優美、”“物產豐富”理解，再聯系全文找出描寫“風景優美“的句子和”物產豐富”的句子。這篇課文的中心句在 文章第一自然段中，而《美麗的小興安嶺》一文的中心句又在文章最后一個自然段。在教學這兩篇課文時我讓學生進行比較兩篇課文的中心句為什么有的在課文開頭，有的在課文結尾？對于三年級學生來說這些都是新知識，需要老師來一步一步教給他們。故此，我教給學生了解分析課文的主要內容，找文章中心句時，又指導了解：（1）課文是總述和分述關系的，在總述的段落

中找總起句，它在一篇文章中起統領的作用，是文章的主要內容，又是文章的中心意思；（2）課文是總述、分述、總結關系的，可以在總述和總結的段落中找總起句或總結句。總結句都是在文章的結尾處或是一段話的結尾處，它在文章中或一段話中起總結作用，它是文章內容的總結。如《美麗的小興安嶺》最后一句“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”就是對全文的總結。

理解意義深刻的句子，有利于理解文章的中心。文章中有的句子具有深刻的含義，而這“含義”本身往往就是文章的中心思想。對這種句子的理解，有利于對文章中心的理解。如三年級下冊中的《一個小村莊的故事》文中的句子“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句是 在警示人們，在美化自己生活時，絕對不能破壞生態平衡，如果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。也在呼吁人們保護周圍的環境，維護生態平衡。又如：《畫楊桃》一文中的句子“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣的，不要想當然，畫走了樣。”這句話雖然講的是畫畫，但是要指導學生理解，這個道理不僅將畫畫，適用于一切事物和問題，也就是說我們做事或看問題，要實事求是。又如《和時間賽跑》這課中的“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”指的是時間一切不復返，要懂得珍惜時間的道理。這些句子都屬于暗含中心的句子。故此，在學習中要指導學生多找出這樣的句子理解體會，使之易弄懂課

文，理解課文。

三、指導了解句與句之間的聯系

課文是由一句話一句話連接起來組成的。要讀懂課文，不僅要讀懂每句話的意思，還要了解句語句之間的聯系。弄清一段話中的幾個句子是按怎樣的順序連貫地組合在一起的。比如：《美麗的小興安嶺》第二自然段，指導學生弄清寫時間、寫樹木、寫溪水、寫動物的關系。這個自然段有4句話，第一句我們只有春天樹木才會抽出新的枝條、長出嫩葉；第二句講過個冬天進入春天天氣暖和了，山上的積雪才會融化；第三句講積雪融化了 才能匯成小溪;第四句講因為小溪里有了清澈的溪水，小鹿才會到溪邊來喝水，欣賞水里自己的影子。這四句按大自然的規律寫清了小興安嶺春天的景色。在教學時教給學生弄懂句與句的聯系，就能比較準確地理解文章的內容。在指導習作時也可指導學生注意句與句的聯系，就能比較有條理地表達要說的意思了。

四、采用換詞法

在課堂教學中，緊緊抓住課文中的重點詞理解，對提高學生對課文的理解是十分有幫助的。在文中的一些難理解的詞我們可以采用換成易懂的同義詞或近義詞使學生好理解。比如：《和時間賽跑》一文中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”中的“光陰”指什么？如果在學生不理解時，教師就可以換個詞“時間”這樣學生就會很快明白。又如：“光陰似箭，日月如梭。”“似”、“如”在這里是比喻詞，我們把它換成“好像”學生一下子就明

白了，這句話是說時間很快就過去了。又如：《美麗的小興安嶺》中的“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”可以把“抽出”換成“長出”，學生馬上明白意思。再引導學生懂得為什么作者不用“長出”，而用“抽出”這個詞？是因為“抽出”把枝條快速而有力長出的樣子寫出來了，很生動形象，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切，使學生在比較中體會到作者用詞的準確性。

除上述方法外，還可以讓學生找自己喜歡的句子，找出運用了比喻、擬人、反問、夸張等修辭手法的句子和描寫人物心情變化、動作、外貌、神態等句子詞語來指導理解課文內容。總之在課堂教學中，抓住課文的重點詞句進行教學，對全面提高學生的素質，是十分有幫助的。通過字詞句的理解，體會思想感情。指導學生運用多種思維方式，透過字詞句的表面去探究其內容的深意、感情色彩的寫作方法，修辭手法等，引導學生通過朗讀，展開想象、理解課文內容及思想感情。

附：黃麗晶

女

漢族

大專學歷

小學高級教師

通信地址：云南紅河縣第一小學