第一篇：創意鐘飾原來時間還可以這樣看

創意鐘飾原來時間還可以這樣看

掛鐘、鬧鐘等各種鐘飾都是家居的必備品，它不僅提示你時間，同時也可以作為裝飾品點綴著空間，所以，鐘的樣式選擇也是很重要的。今天為大家搜羅了幾款創意設計的鐘飾，讓你與時間來個親密的接觸。

卡通男女掛鐘

個性創意的卡通男女造型設計，簡約也可如此潮流。采用高密度板，精致的工藝讓色彩歷久彌新，帶給您非凡的視覺體驗。

罐頭碰上打蛋器 掛鐘

別致鬼馬的家飾品當然少不了這款掛鐘了，主體是罐頭，擺陀是攪蛋器，如此創意的組合，既實用亦為生活加入創意。

雙腳造型 創意電子鐘

這款雙腳翻頁鐘，經典復古天平造型、時尚質感金屬表身、精妙絕倫無指針設計。它的“兩腳”看起來像兩個鬧鈴，實際上僅僅用來做結構的支撐，設計師干脆就沒有設計鬧鐘功能。

銀色壁鐘

此款壁鐘擺脫了傳統的掛鐘樣式，看似隨意的數字排列，卻表現出設計師的創意，亞光銀色的色調，更添現代時尚感。

“Pad”主題掛鐘

iPad怎么掛在墻壁上了?這是一款創意的“Pad”主題掛鐘，靈感來源于當今的科技新寵iPad。相信這款鐘絕對適合擺放在每一個科技迷的家中。

金屬線掛鐘

整個鐘完全由手工彎曲編織金屬線制成。它們簡潔的形狀被單色刷漆，而更加得到強調。這款鐘的設計者，希望探索鐘的形狀與家居空間的更多可能性，而不只是被掛在墻上。

小貓玻璃掛鐘

一只可愛的西爾維斯特貓怎么跑到鐘的上來了?其實這只是一個以貓為圖案的掛鐘，逗著你玩呢，似乎它伸出手爪等待著小金絲翠鳥。

禁止標識靜音掛鐘

此款掛鐘的創意在于將禁止標識運用到時鐘上，增添趣味性。采用先進高強度環保鋁材，堅固不變形，質感超強，鑄以歐洲頂級拉絲工藝，盡顯高貴品質。

萌芽掛鐘

指針靈感來自大自然的樹枝，樹枝上還新發了一片嫩嫩的葉芽。都市人的生活節奏往往快得讓人喘不過氣來，這款掛鐘就是想提醒現代人：慢下來，享受當下的每一秒，這才是生活。

氣象站時鐘

此款時鐘可伸展收縮，有三折，仔細看三折不全是時鐘哦。它們分別是時鐘、溫度計、濕度計的組合。有了這個組合搭檔還怕出門掌握不了時間和實時氣象嗎?

時尚簡約壁鐘之蜂巢

科幻、自然和現實三者有機的結合，一座形狀和結構都酷似蜂巢的“精密建筑工程”鐘表就此誕生。

復古自轉彎巴士鬧鐘

這個像八十年代老巴士造型的鬧鐘有著精致的外觀，相當可愛，準確的時間顯示窗口，當到達你指定的鬧鐘時間，它不但會開始鳴叫，而且自動開動，在桌子上跑起來

時尚創意相框掛鐘

此款掛鐘把相框與時鐘創意地結合起來，獨特個性，指針采用金屬烤漆工藝，并帶有銅套，與機芯完美結合。

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第二篇：原來語文還可以這樣教

原來語文還可以這樣教

——參加岳陽市小學“語文主題學習”實驗觀摩研討會有感

監利縣章華小學 賀紅梅

2014年12月11日，我校各年級語文教研組長、教務處靳主任一行在羅平平校長的帶領下，參加了在岳陽市民院小學舉辦的“語文主題學習”實驗觀摩研討會。為期一天的會議分為兩個議程：上午是岳陽民院小學的陳瑩、盧望軍老師和全國“語文主題學習”專家團的兩位老師的四節精彩示范課，下午是專家團的李俊麗、蔣鋼兩位老師的經驗交流。這一天的學習使我感受頗深，讓我對語文學科的教學有了新的理解。

本次學習的主題是“語文主題學習”。它是新學校（北京）教育科技研究院進行的一項語文課改實驗。它的基本目標是讓學生寫一手好文章，寫一筆好字，練就一副好口才，養成一種好習慣，擁有一顆博愛心等等。它的終極目標是讓語文回歸“國語”，成為民族文化的尋根教育、扎根教育，成為漢語才藝，成為“中國靈魂”。漢語的魅力在于視覺和聽覺的美感，所以在學習方式上，實驗特別強調多讀——誦讀，多看——博覽；強調感悟——悟其意、悟其情、悟其法；強調積累——語言積累、思想情感積累、篇章樣式積累等；強調不動筆墨不讀書，學會做批注，寫讀書筆記，養成習慣……“語文主題學習”實驗的特點是課內閱讀、大量閱讀。實驗重點是有足量的、適宜學生在課內閱讀的相關圖書或文本。難點是進行教學方

式的有效轉變，創建互助型的高效課堂，提高課堂效率，用三分之一的時間進行必修教材的學習，達到學習目標。

“語文主題學習”的課堂模式是學生自主閱讀，自主閱讀內容就是和中小學語文必修教材配套的《語文主題學習叢書》。在時間安排上，要求用三分之一的課時學習必修教材，剩下的三分之二的課時全部用來閱讀《語文主題學習叢書》。這就要求變革我們傳統的教學和學習方式，要求教師少講，“簡簡單單教語文”，把課堂教學時間還給學生。但“簡單”并不意味著什么都不放，也不意味著可以放任不管，教師的作用主要體現在狠抓《語文主題教學叢書》課堂閱讀的落實上，體現在對學生閱讀的引導和點撥上。而其中的重點又在不斷地激發學生的閱讀興趣，保持學生的讀書熱度。

下面我就結合本次活動聽到的四節風格不

一、課型迥異的語文課來談談“語文主題學習”的三種教學模式：

1、“1+x”模式——一課帶多課的輻射式教學方法

以一篇必修教材（人教版語文教材）的文章為點向面輻射，把從必修教材一篇課文中學習到的知識，嘗試運用到多篇《語文主題學習叢書》文章的學習中，解決閱讀中遇到的問題，或者擴大學生的閱讀面，從而提高學生的運用能力，閱讀能力。這樣的課型既適用于高年級的閱讀教學，也適合于低學段的識字教學。比如，來自福建的陳琪芳老師在教學六年級課文《伯牙絕弦》中，引導學生理解古文內容時，引出荀子《勸學》里關于伯牙善鼓琴的句子“伯牙鼓琴，而六馬仰秣”，讓學生體會伯牙善鼓琴，因而有“琴仙”之稱。

老師在引導學生理解“知音”一詞時，又出示伯牙為楚王鼓琴的文章，使學生深切體會到伯牙知音難覓的痛苦。接著又出示《伯牙墳頭摔琴謝知音》的段落和伯牙在墳前為子期寫的歌，指導學生有感情地讀，體會伯牙痛失知音的絕望。最后又出示關于伯牙、子期知音的名句，讓學生整體感知作者寫文的意圖。

岳陽民院小學的陳瑩老師在教學（人教版教材）二年級識字七《拍手歌》時也采用了這種1+x的模式。教學中，教師利用《生子識記歌》復習、總結生子識記方法，引出本課學習主題《拍手歌》。教學完《拍手歌》，教師又出示了輕松的手指操《螃蟹》。學生在寬松愉快的環境下邊玩手指邊誦讀《螃蟹》，孩子們在玩中熟悉了詩歌的節奏和韻律。接著，在認識《拍手歌》里的動物和了解《拍手歌》的意圖后，自然過渡到《語文主題學習叢書》里《環保拍手歌》的教學。課堂中，教師通過多首詩歌的教學和反復不同方式的誦讀讓學生做到熟讀成誦，并產生了寫作的欲望，最后的學生自編一到兩節《拍手歌》就水到渠成了。本節課做到了閱讀的無痕滲透，并在不斷地閱讀中出色地完成了教學任務。

2、“x+1”模式——“反三歸一”

先選擇《語文主題學習叢書》中學生特別感興趣的一類文章，要求學生進行統一系列主題閱讀學習后，學完之后反過來讓學生自學（人教版教材）必修教材中的一篇文章。本次，盧望軍老師在讀書展示課教學時，選擇的是《語文主題學習叢書》里的《母親，母親》這篇課文。為了讓學生感受母愛的真、美，教師選擇了林徽

因的經典詩作《你是人間的四月天》讓學生深情吟誦。就“母愛的偉大”這一亙古不變的主題，教師又出示了“暴走媽媽”陳玉蓉的事例。學生自主理解、感受最令人動情的地方，并以頒獎詞的形式表現出來。接著，通過叢書里的《怕我疼，你才沒拉我》、《“撒謊母親”曹春雷》、畢淑敏的《學會看病》幾篇文章的頒獎詞的學習讓學生學會給自己的母親寫頒獎詞。最后，以《人間的四月天》的齊誦為連接線再度回歸主題《母親、母親》的教學。本節課中，學生學會了寫頒獎詞，并學會當面表達自己對母親的愛。這節課抓住了重點，突破了難點。

3、“x+y”模式

學完必修教材一個單元的幾篇文章，再整體補充一冊《語文主題學習叢書》中的多篇文章。比如，河南林州市實驗二小的李俊麗老師在教學二年級內容時，選擇了語文教材一個單元里的《“紅領巾”真好》和《淺水洼里的小魚》兩篇課文。在一堂40分鐘的語文課上，學完兩篇課文，還引導學生學習了與課文相關的《語文主題學習叢書》里的《小溪的傾訴》和《環保拍手歌》兩篇課文，讓學生體會保護環境的重要性。

這三種教學策略都是在短時間內完成教學任務，然后在課內引進大量閱讀，或為必修教材服務，或學習必修教材后讓學生有舉一反三的能力。有時是一篇引出多篇，有時是多篇一起整合教學。我驚嘆：原來語文還可以這樣教！這樣的“語文主題學習”打開了學生 的閱讀視野，讓學生插上了想象的翅膀，在學海里遨游。也讓我們教育人拓寬了視野，讓語文教學走出了新天地。

這次的學習不禁讓我想起上次會上柳成明老師說的一句話：“思想有多遠，就能走多遠”。這些實驗人才是真正的語文教育創新者、引領者。教學相長，終身學習，前人栽樹我乘涼。路已經走出來了，這就需要我們語文教師去踐行。我期待著，隨著“語文主題學習”的引進，我校的語文教學、教研之花將盛開得更加燦爛、美麗！

第三篇：本科轉學加拿大 原來還可以這樣走

本科轉學加拿大 原來還可以這樣走

隨著加拿大簽證政策和留學移民政策的放寬，越來越多的在讀大學生考慮轉學去加拿大留學。那么加拿大留學轉學需要準備什么資料？都要走什么樣的流程？下面360教育集團就與大家分享一下。

本科轉學加拿大需要準備的材料

1、高中學歷證明和成績單(中英文)；

2、中專、大專或大學等的學歷證明及成績單(中英文)；

3、托福、雅思考試成績；

4、入學申請費(費用因學校而異)；

5、其他資料：如大學學分、已修學科課程描述和評分標準等。

本科轉學加拿大注意事項

1、申請時間

了解轉學學校的申請條件和學分課程方面的要求。各個學校和不同專業都有自己的轉學申請截止時間，通常是在入學前半年左右。學生可以把申請周期定為一年。在這期間學生需要提交申請材料、學校需要審核資料、反饋審核結果、安排錄取工作等。

2、了解意向專業是否接受跨專業轉學

相較于理科生，文科生轉讀專業的可選擇范圍較廣，文科范圍類的語言方向、傳媒、翻譯、新聞、教育、文史類、社會學、心理學、會計等都可以接受轉專業。

由于理科專業有很強的專業性，課程內容相差較大，考專業跨度大的申請一般成功率較低。理科生主要是考慮轉學到相關專業學習。對于申請專業跨度大的學生，可以多提供一些你適合該專業的材料來增加申請成功率。

3、大學成績

學生通常需要準備大學成績和語言能力證明。一般為國內大學一年就讀證明和平均成績75分以上。語言能力證明(托福或雅思)則幫助證明學生有在加拿大學習和生活的能力。畢竟加拿大是英語國家。要想在加拿大順利的生活和學習，要具備一定的語言能力。

第四篇：加拿大留學生活總結 原來留學還可以這樣好玩

加拿大留學生活總結 原來留學還可以這樣好玩

我在楓葉國的留學生活當我背著碩大的背包，拖著左右兩個大行李箱搖搖晃晃走進浦東機場航站樓服務臺前，換取登機牌開始，我的心就早早飛到了遙遠的加拿大。我的身后傳來母親不舍的哭泣聲，我也依然平靜地走進安檢處，沒有回頭。

飛行超過了16個小時，途徑溫哥華轉機，機場到處顯示著熱情的華人氣息，隨處可見中文指示牌，笑容可掬的華人面容，為遠途來的人們指引路線以及轉機咨詢。我并不感到疲憊。

教授可以挑選，上課不點名

阿爾伯塔大學，加拿大排名第五，我被錄取在心儀的工程院，大二分專業，根據每個人的學習成績決定。學校郵箱和針對每位學生專有的“beartracks”會有詳細的課程安排，考試以及放假日期，教授可以挑選，不喜歡可以換。上課不點名，有大課和小課，也是根據課程需要。每學期有6門課，每天都排得滿滿的，教室也很遠，有時上完一節課必須跑步去下一個教室。

我的同學們在無意間組成了一個群，都是中國人，成績都很好。在ua中國學生不是很多，但是我喜歡現在的學校，安靜而美麗。當秋季來臨，到處都是大片的楓葉樹，色彩斑斕，微風吹過楓葉陣陣飄落下來，甚是美麗。

公車非常準時，殘疾生不受歧視

在11月初會下起漫天的雪，圣誕前夕是積雪最深的時候，室外溫度經常在零下二十甚而三十多度。不過只要在有屋頂的地方就會有暖氣，常常是在室內穿著短袖t恤，到室外直接裹件羽絨服就可以。公車非常準時，不需要在雪地等候，掐著秒表算好時間就可以。

校園里是春天是很美的，殘疾的同學開著殘疾車從容來學校上課，沒有歧視只有適合的幫助，踩著滑板來上學的也有，穿著吊帶背心的美麗女生是一道靚麗的風景線。

飲食最不習慣，學會生活自理

飲食是最不習慣的，中國的美食可謂全球聞名，吃慣了媽媽每天不同樣的三菜一湯，現在吃的是在大學城里的快餐店盒飯，或者千篇一律的披薩，再或者就是意大利通心粉，更多是各國的方便面。自己買了10刀一公斤的牛肉回來自己做飯，結果牛排不是沒熟就是太硬。

和媽媽視頻的時候說起這些生活瑣碎，鏡頭里原本笑著的臉突然會沉下來，于是眼淚就來了。“我沒事，挺好的，你放心啊!”這是我常常在視頻里說的話，來安慰牽掛我的父母。現在想來，比起在家的衣來伸手飯來張口，從不做家事的我來說，如今什么事都不是事了。

學習壓力很大，經常做作業到深夜

學習壓力雖然很大，群里的好友經常作業到深夜，我倒不是很累。數理化是我的強項，也因此在第一年就得到了一萬多加元的獎學金。教授上課時的口音也不再困擾我，英語的聽力和寫作以及閱讀都沒有問題。第一學期我得到了全a+的成績報告。

我很少去打籃球，曾經那是我最愛的運動，因為中國學生不多，大家都在學習上較勁，這讓我很失落。加拿大的冰球運動非常火熱，只是我不會打也沒有機會去嘗試。

六個月的冬天，加拿大人習慣慢生活

清晨，天空藍得幾乎沒有雜質，黃昏時又是彩霞滿天。冬季整個城市都埋在潔白的雪花里，那蜿蜒的屋頂線條曼妙而美妙。仿佛是童話里的小屋。加拿大人熱情溫和，慢慢的節奏，慢慢的生活，不徐不疾，快樂生活在6個月的雪花季節。

因為許久曬不到太陽，經歷太久的冬天，我原本白皙的皮膚顯出微微的蒼白來。暑假回國，甚至當來接我的父母遠遠看到走出通道時有點認不出那個晝思夜想帶著棒球帽的少年，他們的兒子變成了美少年，單薄而時尚。

通過努力學習，我第一年的成績刷平了ua的最好成績紀錄!并拿到了極其珍貴的co-op!

第五篇：原來語言可以這樣教學

原來語言可以這樣教學——讀劉仁增《“語用型”教學的整體框架》

近日，我拜讀了劉仁增老師撰寫的《“語用型”教學的整體框架》，豁然開朗。“語用型”教學，是劉老師提出的，是指小學生學習語文后的“語用”，即：能在一定的語境中正確、合理、恰當地進行表達，并將已學過的字、詞、句、篇等內容，根據語境的需要加以規范、恰當、個性地運用。

而《“語用型”教學的整體框架》這篇文章主要闡述的是：它具體由四個方面構成，其一是課前備語言，講究一個“準”字。其二是課中教語言，體現一個“足”字。其三是檢測考語言，突出一個“活”字。最后，是課外用語言，落實一個“廣”字。其中給我啟迪最大的是第二個方面，也是我們在教學中最應該注重的。

其二、課中教語言，體現一個“足”字。這個方面，劉老師分成四個小點來加以闡述。

1、設計將內容理解轉化為個性語言的練習。要求學生用自己的話來回答老師的問題，并設計一些相應的練習，幫助學生把自己對課文內容的理解轉化為具有個性地語言以提高他們組織和運用語言文字的能力。劉老師以教學《鯨》一課為例，讓學生充當動物法院的法官，為鯨魚寫一張判決書，說明它是哺乳動物。學生需在理解、掌握了課文內容的基礎上才能正確表達。

由此，我想到了《太陽》一課，在學完太陽與人類的密切關系后，可設計一練習：假如后羿再次出現，帶著神弓而來，想射掉這唯一的一顆太陽，你該怎么勸說他呢？

這樣，個性化的語言表達既能激起學生的參與興趣，又能掌握課文內容，一舉多得，效果良好。

2、設計情節分析轉化為學習語言的練習。教讀課文時，必須徹底糾正脫離語言文字進行教學的種種弊病，把內容學習納入語言教學的正確路子上來。劉老師以教學《趙州橋》一課為例，設計了：初讀課文，用詞概括趙州橋的特點；再讀課文，畫出表現趙州橋的“美觀”、“堅固”特點的有關詞句；讀一讀這兩個自然段的課文，背下來；找出過渡句，并說明它的作用。這一練習設計使學生的注意力集中到感知、學習語言表達上來，使學生知道這一過渡句在文中的作用，并對這種寫法留下比較深的印象。由此，我想到了《富饒的西沙群島》一課，可設計這樣的練習：初讀課文，用四個字的詞語來概括西沙群島的特點；再讀課文，畫出表現西沙群島“風景優美”、“物產豐富”特點的相關詞句；讀一讀，把你最喜歡的部分背下來；找出最能體現每個自然段內容的中心句。

3、設計語言感悟轉化為語言內化的練習。積累語言材料是加強語言文字訓練的一個重要環節。劉老師以教學《爬山虎的腳》第三自然段為例，設計了：勾畫關鍵詞句；借助表演，直接理解往上爬的原理；揣摩品味，內化語言。

由此，我想到了《荷花》一課的第二自然段。可設計這樣的練習：畫出描寫荷花的關鍵詞句；借助表演，理解“冒出來”的狀態；說說這段文字中哪些字詞用得好，為什么？通過換詞比較加以體會“冒、飽脹”的生動狀態，并對照板書背誦本段內容。既加深了對課文內容的理解，又是課文語言的轉化訓練，促進了學生對這些精當語言的積累和內化。揣摩語言，背誦語言，使學生對作者遣詞造句的技巧有了深刻的領悟，有助于語言的遷移運用。

4、設計從理解語言文字向運用語言文字轉化的練習。學習語言文字的最終目的，就是運用語言，能表述自己的觀點，抒發自己的感情。劉老師強調在平時的教學中，教師要有意識地、自覺地進行學生運用語言文字的訓練。他以教學《鏡泊湖奇觀》一課為例，讓學生學習文中總分段落的描述方式。概括地說說自己感興趣的景點，再動筆寫下來。

由此，我想到了《翠鳥》一課，在第一自然段中，描述翠鳥的外形特點是按照從遠到近、從頭——背——腹部、從點到面的順序來寫，很有特點的表達。讓學生反復讀本段內容，對這些描寫順序了然于心。接著讓學生想想平常熟悉的小動物，先按照一定的順序說說它的外形特點，再動筆寫下來。讓這些描寫順序在孩子們的心中生根發芽。

當然，因為自己的學識尚淺，所以領悟也不夠深刻、通透。但我相信“不積跬步，無以至千里”。只要我認認真真地學，吸收一點，再吸收一點。終有一天，也能匯成一條小溪流。向劉老師等教育前輩學習！