第一篇：數(shù)的產(chǎn)生.doc說課稿一

《數(shù)的產(chǎn)生》說課稿

張川縣恭門中心小學(xué)

馬小梅 一．教材

我說課的內(nèi)容《數(shù)的產(chǎn)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版，四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這單元的主題是大數(shù)的認(rèn)識(shí)，也是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。這部分內(nèi)容包括億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及它的讀、寫、大小比較、近似數(shù)等。在學(xué)生已初步了解和掌握了大數(shù)的一些基本知識(shí)以后，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容更加熟悉，在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生這部分內(nèi)容，從教材編排上達(dá)到了循序漸進(jìn)，利用已知的知識(shí)了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)就更清楚了，興趣就更濃厚了。數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教材中列舉簡(jiǎn)單的事例進(jìn)行說明，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又展示了古代人們?nèi)绾斡洈?shù)、如何逐步發(fā)明各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。在此基礎(chǔ)上介紹了自然數(shù)概念的含義和特點(diǎn)以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。記數(shù)方法有多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是最常用的一種記數(shù)方法。這部分內(nèi)容的安排也為前面大數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以內(nèi)數(shù)的讀寫做了一個(gè)拓展與延伸，使學(xué)生更清楚的了解數(shù)的產(chǎn)生的淵源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的思維，并作為億以上數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)為數(shù)的產(chǎn)生過程，教學(xué)難點(diǎn)是理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

二、學(xué)情

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊。也為學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也將激起學(xué)生了解大數(shù)產(chǎn)生過程的興趣和探究大數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展歷史的欲望。加之四年級(jí)的學(xué)生有了一定的認(rèn)知水平，能夠通過自己查找資料，翻閱書籍了解所學(xué)的知識(shí)，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教法、學(xué)法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，引導(dǎo)啟發(fā)開拓思維，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的方式中進(jìn)行生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過程中通過多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們善學(xué)、樂學(xué)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對(duì)話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定在有意和無意之間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與，合作交流”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展，在理解中獲得興趣,在實(shí)踐中獲得提升！

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過自己搜集資料，了解數(shù)的產(chǎn)生以及記數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。

2、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

3、理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們平時(shí)最喜歡吃的水果有哪些呢？（學(xué)生積極踴躍的發(fā)言）

2.以小組為單位，把你們喜歡吃的水果做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，用自己最喜歡的方式來記錄。

3.交流記錄的方式。（有文字、對(duì)勾、圓圈、笑臉、數(shù)字等等）

板書：

數(shù)的產(chǎn)生

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以學(xué)生最喜歡吃的水果開始，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，而且輕松愉悅的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的潛力和求知欲望，從而引發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。用學(xué)生喜歡的方式記錄這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了解古時(shí)人們?nèi)绾斡洈?shù)做了鋪墊，從而自然地引出數(shù)的產(chǎn)生，達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。】

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1.古時(shí)候人們是怎樣記數(shù)的？ 學(xué)生交流搜集的資料.2.全班交流。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充內(nèi)容（課件展示）

用實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)、刻道記數(shù)、符號(hào)記數(shù)等。

【設(shè)計(jì)意圖：自主探索，合作交流是課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。通過交流，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，更多、更好、更全面的了解數(shù)產(chǎn)生的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望，在探索中得到發(fā)現(xiàn)，在交流中達(dá)到共識(shí)。】

（三）運(yùn)用已知，感受新知。

1.通過以前和現(xiàn)在記數(shù)方法的對(duì)比，了解自然數(shù)。明確自然數(shù)的概念以及知道最小自然數(shù)。

2.學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

①了解其他進(jìn)制。

古代有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法、十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等。由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

②運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。

▲出示已學(xué)的計(jì)數(shù)單位。▲出示新的計(jì)數(shù)單位。③練習(xí)讀寫大數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，用學(xué)生平時(shí)所熟知的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，利用知識(shí)的遷移，便于學(xué)生理解新的概念。】

（四）回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.在生活中，尋找大數(shù)，讀寫大數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：教材的運(yùn)用需要整體把握，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后，再了解數(shù)的產(chǎn)生，讓知識(shí)有了層次性，也更易于學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)讓課堂知識(shí)向課外延伸，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密接軌。】

第二篇：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說課稿

《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》說課稿

一、說教材分析：

《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少量例子進(jìn)行說明，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)，如何初步發(fā)明計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

二、說教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生歷史，建立自然數(shù)的概念；理解并掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表及最常用的計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、在觀察、交流活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程；在合作與操作過程中生成千以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的博大精深。

三、說重難點(diǎn)：

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些特性和特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、通過學(xué)生合作完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，掌握常用的計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、說教學(xué)策略：

1、提供具體材料，為學(xué)生概念的形成建立支撐點(diǎn)。

《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》的教學(xué)重點(diǎn)就是 “計(jì)數(shù)單位”、“數(shù)位”、“數(shù)級(jí)”、“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”這些概念的理解與建立。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念與思想方法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升，以符合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。”對(duì)于這些概念的學(xué)習(xí)，教材上分成了四個(gè)階段：首先是在一年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，包括計(jì)數(shù)單位及數(shù)位；其次是二年級(jí)上學(xué)期，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)及組成；第三個(gè)階段是三年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)的概念初步掌握；第四階段就是四年級(jí)上學(xué)期，不僅新認(rèn)識(shí)“十億”、“百億”、“千億”這三個(gè)計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位，更重要的是將前三個(gè)階段學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)的組成的知識(shí)形成系統(tǒng)，構(gòu)建“數(shù)的組成”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而抽象出十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

那么，如何才能讓學(xué)生覺得“新知不新，舊知不舊”呢？我將教學(xué)過程分成三個(gè)階段：第一個(gè)階段，從學(xué)生熟悉的生活材料入手，課件演示藥品由10顆到1瓶、由10瓶到的1盒、再由10盒到1箱的包裝過程，回顧“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這四個(gè)計(jì)數(shù)單位，此時(shí)學(xué)生是興致盎然、耳熟能詳?shù)模麄儗?duì)計(jì)數(shù)單位的溫顧絕不是空洞的、機(jī)械的，而是建立在具體材料上的生動(dòng)的、有意識(shí)的回憶；第二個(gè)階段，運(yùn)用認(rèn)知的遷移規(guī)律，學(xué)生能脫口而出已經(jīng)學(xué)過的“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”這些計(jì)數(shù)單位，并能歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間是十進(jìn)關(guān)系，這是對(duì)舊知的回顧與復(fù)習(xí)；第三個(gè)階段，就是逐層遞進(jìn)、螺旋上升的過程了。學(xué)生通過舊知的復(fù)習(xí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不難推導(dǎo)出新知“十億”、“百億”、“千億”，和它們的關(guān)系，但是對(duì)于這三個(gè)計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生頭腦中并沒有感性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師就得為學(xué)生提供具體的材料，于是，我列舉了貼近學(xué)生生活的例子，如我國(guó)鋼鐵煤炭的產(chǎn)量、政府對(duì)教育的投資、人腦的神經(jīng)元個(gè)數(shù)以及我國(guó)財(cái)政總收入情況等等。可能，以學(xué)生目前的認(rèn)知水平還不能完全把實(shí)例和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)起來，但是在他們腦海里形成的表象會(huì)隨著知識(shí)的豐富與視野的開闊逐漸深刻，這是需要過程的。通過這三個(gè)階段，學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、數(shù)位、數(shù)級(jí)的理解也就水到渠成了。在這樣有具體材料做支撐點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們熱情高漲、勁頭十足，沒有松懈、懶散、覺得乏味的狀態(tài)。

2、合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)畫龍點(diǎn)睛。

在這節(jié)課上，介紹數(shù)的產(chǎn)生的歷史背景、古代各國(guó)的數(shù)字形態(tài)以及阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史，如果單憑我的“一言堂”，看看學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的模樣和聽課教師投入的神態(tài)就知道它的感染力有多么大了。學(xué)生在多媒體的輔助下穿越時(shí)空，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣、促思，數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值。還有，在通過藥品的包裝過程回顧“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這四個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，我也充分利用了多媒體課件的直觀生動(dòng)性，這遠(yuǎn)比我搬著一大堆瓶瓶罐罐上臺(tái)方便得多，也有趣得多。通過對(duì)靜態(tài)概念的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生很好地理解了“十進(jìn)制”。

第三篇：數(shù)的產(chǎn)生教案

數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)設(shè)計(jì)

谷旦小學(xué)

王艷芳

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。

教學(xué)要求：1．使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位 的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1．復(fù)習(xí)。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位?

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006

2．教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3．教學(xué)自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)。

提問：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示?

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個(gè)自然數(shù)嗎?

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么? 想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的? 追問：哪些數(shù)是整數(shù)?

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1．教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(指板書的個(gè)、十、百、千、萬)想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

(2)教學(xué)萬以上的計(jì)數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?

我們可以一萬一萬地?cái)?shù)下去。

追問：10個(gè)一萬是多少萬? 現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。

追問：10個(gè)十萬是多少萬? 一百萬一百萬地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬是多少萬?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬時(shí)，說明向前一位億位上進(jìn)1，是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?

提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn) l?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、提問：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：l0個(gè)十億是多少億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎? 讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計(jì)數(shù)單位。

2．說明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)l?想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?

說明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1．講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)?

說明：要把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。

追問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?

板書1529。提問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么?

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少? 2625 313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

2．教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位? 省略號(hào)表示什么意思?

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?

(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。

說明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)?

追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?

(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說說每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。

(4)做“練一練”。

3．認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的?

3248 143248 1263248 41263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最 高位是什么數(shù)位。

4253643 62538 234567321 4561732150

(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少?

263004 2063245 12304325 12072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。3400 2603400 623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

第四篇：優(yōu)質(zhì)課《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》說課稿

優(yōu)質(zhì)課《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》說課稿

西苑小學(xué)

四.三 陳江霞

一、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少數(shù)例子進(jìn)行說明，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何初步發(fā)明各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好準(zhǔn)備；

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

二、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；

2、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、學(xué)法

四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力。

五、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)著重采用小組合作、探究研討法。

六、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道。其實(shí)啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。但是你們有過這樣的疑問嗎：這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過程。

2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答情況出示準(zhǔn)備好的小石子、繩子和木板，結(jié)合教材中的三幅圖來介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說明當(dāng)時(shí)人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)；如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)；又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等，引出數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)思想。

3、了解古代一些數(shù)字符號(hào)——巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字等。

4、教師利用課件展示介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念（1）教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，…，10，…，68，…，105，…說明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說明“0”也是自然數(shù)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的印象。（3）請(qǐng)小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。教師適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級(jí)為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）教師在計(jì)數(shù)器上現(xiàn)場(chǎng)貼上億級(jí)的數(shù)位。（教師向?qū)W生說明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)為順序表后面用“…”，表示后面還有其他數(shù)位。）

（2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？”（3）、小組討論：“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”

請(qǐng)同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最后，教師給出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。

（三）、課堂總結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了自然數(shù)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、全體回憶自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

3、全體回憶十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

七、教學(xué)反思 本節(jié)課，始終圍繞堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展這個(gè)教學(xué)理念來開展教學(xué)活動(dòng)。為此，我在精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。學(xué)生都能以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，充分顯示學(xué)生的主體地位。

第五篇：《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》16-18說課稿

5.《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》16-18說課稿 各位專家老師上午好！今天我說課的題目是（）【板書課題】下面我從以下幾方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、說教材 《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何初步發(fā)明各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo) ：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好準(zhǔn)備；

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；

2、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、教法學(xué)法

小組合作、探究-研討法。

六、說教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道。‘這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？’課件播放數(shù)的發(fā)展過程。了解古代一些數(shù)字符號(hào)——巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字等。

2、教師簡(jiǎn)單介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念（1）、教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，?，10，?，68，?，105，?說明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說明“0”也是自然數(shù)。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的印象。（3）、請(qǐng)小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。教師適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1；最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）、師提問：“同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級(jí)為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）：

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行類推，將已學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”。（2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？”

（3）、小組討論：“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”請(qǐng)同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最后，教師給出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。

（三）、課堂總結(jié) 今天，你有什么收獲/

六、說板書設(shè)計(jì)。科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書。

以上是我對(duì)（）這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。由于時(shí)間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位專家老師多加批評(píng)指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

板書:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。