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第一篇：語文一年級上冊《日月明》習題

語文一年級上冊《日月明》習題

一、單選題 1.答案：B 2.答案：A 3.答案：A 4.答案：B 101教育PPT備課更輕松授課更高效(ppt.101.com)

二、填空題 1.答案：木頭，樹林，從來，眾人，月光，明月 2.答案：目，木 3.答案：目光，日月，多少，小心，木頭，書本，力氣，小刀，休息，樹林，三月，明天 4.101教育PPT備課更輕松授課更高效(ppt.101.com)答案：明，塵 5.答案：眾，林

三、判斷題 1.答案：否 2.答案：否

四、連線題 1.101教育PPT備課更輕松授課更高效(ppt.101.com)

答案：略 2.答案：略

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第二篇：一年級上冊語文《日月明》最新教案設計

一年級上冊語文《日月明》最新教案設計

教學內容：

識字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節奏，和諧的音韻向學生揭示了生字的特點，讓學生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會意字，讓學生體會識字的樂趣，激發學生識字的熱情。

教學目標：

1、認識13個生字能讀準音，認清形。

2、學寫7個生字，能讀準音，認清形，規范書寫，正確應用。

3、正確流利地朗讀課文。

4、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國文字的喜愛之情。

教學重難點：識字，寫字課時安排：2課時第一課時教學過程：

一、談話引入：

同學們已經學習了不少的漢字，掌握了一定的識字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個字，“一個日，一個月”能不能簡單點，“日月明”

第1頁 / 共4頁真聰明，今天我們就來學習識字二第四課《日月明》

二、初讀識字：

1、請小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識字，遇到不認識的生字找老朋友幫忙，好不好？

2、生自由識字。

3、找生讀課文，矯正發音。

4、集中識字：

說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞

三、應用：

1、用生字組詞，理解字意。

2、讀課后的讀讀想想中的詞，識字。

四、小結課后延伸：

這節課我們學習了一種新的識字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識字法”好不好？請小朋友們用我們這節課的方法來把我們學過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識字中能用這種方法來幫助我們識字。

第2頁 / 共4頁板書設計：日月明

日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。

一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）

二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）

第二課時教學過程：

一、復習引入：

1、讀兒歌《日月明》

2、認讀生字

3、交流自己編的兒歌

二、指導寫字：

1、認讀生字，讀準音，認清形。

2、數筆畫，說筆順，書空

3、指導書寫：

“力，水，手”比較三個生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。

“休、明、從”左右結構，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。

“塵”上下結構，上面的“小”沒有鉤，上下各占半個格。

第3頁 / 共4頁

4、學生獨立書寫，評一評，改一改。

三、拓展延伸：

1、組詞

手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

2、把字娃娃送回家

手，休，杏，水，從，塵，風，心，包，豆四畫：六畫：七畫：

3、我會寫：

木口—（）手白—（）二月—（）三日—（）木公—（）門人—（）二山—（）日生—（）

四、小結：

對“兒歌口訣識字法”在記兒歌時還要留意字的結構，這樣才不至于出錯，對識字方法有很多，以后我們會繼續學習識字方法，只要大家注意觀察，積極動腦思考，就能得到屬于自己的識字方法，要努力喲！

第4頁 / 共4頁

第三篇：一年級上冊語文《日月明》教案

一年級上冊語文《日月明》教案

教學目標：、認識13個生字，正確書寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利朗讀文。

3、初步了解會意字的構字特點，培養主動學習漢字的興趣，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學重點：了解會意字的構字特點，讀準字音，正確書寫3個字。

教學難點：引導學生發現生字的構字規律。

教具準備：生字卡片、教學時間：兩時

教學過程：

第一時

一、復習導入

做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認識的字摘下來，貼在黑板另一側。）

這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節就請同學們幫幫忙，介紹他們互相認識，成為好朋友吧！

二、形象感知，學習“明”字：

（出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2（出示月升）說說看到的景色。

3師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（出示－明）。

4認讀“明”。、你知道明是什么意思嗎？這節我們就要學習許多像“明”這樣的字！

三、讀韻文，認讀生字

、借助拼音自讀文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節奏。

4、通過開火車讀、男女同學對讀等方式把韻文讀正確、流利。、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學生認讀。

四、識記字形，理解字意

看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。

演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。

師點撥：

鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據這個字編個小故事嗎？

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

3猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？你能給“眾”也編個字謎嗎？

五、鞏固練習、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發給學生，請同學幫助找朋友。

2、讀韻文。

第二時

一、復習生字：、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

請選擇其中1—3個字說說自己是怎么記住的。

2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認讀。

二、找規律、認真觀察這些生字，看看能發現什么？

（這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的。）

2、利用把它們分成三類：

左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾

3、自由讀后“讀讀想想”中的內容，再跟老師讀。

4、想一想：你還認識由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎？（把學生說出的字寫在黑板上）

三、外拓展1．將本的兒歌背給家長聽一聽。2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們。

本課是人教版語文一年級第一冊“識字(二)”第4課《日月明》，這是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看，本單元之前的識字課已為本課的學習作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，本課教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。本課出示了11個會意字，并以節奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構字規律。《小學語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。根據教材特點和學生的認知水平，確定以下幾個目標：

知識與能力：

一、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現會意字構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“手”，運用“鮮花”說一句話。

二、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。

過程與方法：

一、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

二、創造活動識字情境，進一步引領孩子體味在活動中學習，在快樂中獲取知識的方法。

三、幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

情感態度與價值觀：感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

為達成這些目標，我將自主、合作、探究和先學后教的學習方法貫穿于整個教學過程。新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學習方法并不是完全地放任學生去自由活動，而是在教師有序指導下的自主學習。簡單理解即是課堂要做到由扶到放。在這一思想的指導下，我從五方面著手讓學生進行學習：

一、回憶熟字，明確概念。

通過出示太陽和月亮的圖片，幫助孩子回憶“日”和“月”。提

出問題：“日”和“月”在一起我的世界會怎么樣？激發學生想象，認識“明”。幫助孩子明確“明”這樣看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。這個階段通過圖文結合幫助學生在注意力最佳的時候記住會意字的概念，激起學習興趣。

二、自主學習，合作解難。

激趣之后，讓學生自讀課文，圈出不認識的字，然后發揮小組優勢相互幫助認識字音。通過開展適時的自讀，不僅是為先學后教奠定基石也是為培養好的學習習慣創造空間。

三、由扶到放，探究學習。

（一）分析字義

在學生自主讀過課文之后，出示第一小節

【rì yua míng yú yáng xiān 日月明，魚羊鮮，xiǎo tǔ ch?n xiǎo dà jiān 小土塵，小大尖】

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經驗，注重教給方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，杜威也主張“在做中學”，因此為了更好地讓學生理解字義，我首先拿出泡沫筆來觀察，學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了“小大尖”。然后我又出示魚和羊的組合圖片，說明古人心中的美味，講古論今，通過比較記住“鮮”字。

在記住后面兩節的生字時，我充分尊重學生在課堂中的主體地位，為孩子的思維搭建廣闊的想象平臺，運用師生演一演的方式記住“從”，通過大家唱一唱的方式記住“眾”，還通過討論解決的方法，使學生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學習中不斷總結經驗，積累學習方法提高自學的能力。

（二）認清字形

在學生明確字義的同時，將字形的變化以大家找一找的形式來發現會意字不僅僅是簡單的字和字的相加，而是有變化的成為一些部首，“人木休”就是將人字變化成為了單立人。這樣不僅是學習了新的知識點，更是培養了學生學習細致的一種習慣。

四、聯系實際，適時拓展。

本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，首先，我先出示“歪”“晃”“品”“晶”這四個會意字，正確拼讀字音，然后引導學生仿照課文，將這四組字編成一段小韻文：“不正歪、日光晃、三口品、三日晶”。并啟發學生課后復習前面學過的漢字，看看有沒有類似的字；也可以通過查字典、上網去找找，還有哪些會意字，將學習過程延伸到課外和生活中去。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，學著課文的樣子編編韻文完全是可行的。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。這不僅是簡單的課后作業的布置，也是為第二課時開個交流會作準備，讓學生將自己的成果展示出來，在課堂學習的同時訓練語言表達。

五、注重讀書，夯實基礎。

在整個課堂中，我牢牢把握小學語文課堂的精神指導——讀。在學生自由讀書之后，結合理解字義通過小組讀、單人讀來熟悉課文。在理解了字義后，我又展開了拍手讀、師生合作讀，為孩子們的理解和識記創造良好的讀書平臺。在正音中我也運用了開火車讀、搶讀等游戲來讀準字音。在讀中學，在讀中記，在讀中享受學習的樂趣。

總之，在本節課的設計過程中，我時刻牢記先學后教的教學理念，時時處處堅持以學生為主體的思想不動搖，讓學生學有所獲，學有所用，培養孩子良好的學習習慣，為他們的思想創新、視野拓展搭建應有的課堂平臺。

《日月明》教案

重慶市沙坪壩區育英小學李一

（三）教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現會意字構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“手”，運用“鮮花”說一句話。

2、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。

3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、創造活動識字情境，進一步引領孩子體味在活動中學習，在快樂中獲取知識的方法。

5、幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

6、感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學重難點

1、識記會意字；

2、了解會意字的概念和特點；

3、記住“手”字的筆畫筆順。

三、教學方法

以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導析法、實物展示法的精神。

1、注重識字形式的多樣化；

2、注重在合作學習中朗讀與感悟；

3、注重培養學生的觀察與想象力；

4、注重課內與生活實際的結合。

六、教學準備

四、教學準備

生字卡，構成本課生字的部件卡，有關識字的課件，泡沫筆一支。

七、教學設計

（一）、激趣引入

1、師：小朋友們，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。現在，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。

日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示：míng明）。正音。指名讀，齊讀。

2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。（跟老師說：“會意字”。）

3、誰來用“明”組個詞？

4、同學們說的真好。這節課我們就走進“明”的家，認識更多像“明”這樣的會意字！今天我們學習第4課——4 日月明（齊讀課題）

（二）、隨文識字

1、自學生字

（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認準生字。好，大家把書翻到P97，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會讀的生字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。

（2）、生字都會讀了嗎？好，看到P97的生字條，同桌之間你指他讀，考考對方。（3）、認讀了生字，我們再一起來讀讀課文。

2、檢查字音，了解字形字義。A 認識：鮮塵尖

出示燈片【rì yua míng yú yáng xiān 日月明，魚羊鮮，xiǎo tǔ ch?n xiǎo dà jiān 小土塵，小大尖】

（1）、誰來讀一讀？（指導，正音：明、鮮、塵）請學生當小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？

老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。你還會想到什么東西是尖尖的？（學生說）

（3）、說說“鮮”這個字，你怎么記住它？

大家說得很好，我們在記生字的時候不僅可以根據物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示魚羊圖片），看到這么香噴噴的魚羊肉湯，我們是不是覺得味道很鮮美呢。于是我們用想畫面的方法記住了——鮮。（4）、記“塵”。

誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的？（飛揚的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認識：滅男休看

出示燈片：【yī huǒ mia tián lì nán 一火滅，田力男，r?n mù xiū shǒu mù kàn 人木休，手目看。】

（1）、請一個小組的學生讀讀這一小節。

正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請一個男同學讀，再請全體男同學齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。

（3）、誰來告訴大家，你記住了哪個字。『滅，油鍋里起火，用鍋蓋一蓋就能把火滅掉了，所以“火”上面加—橫就是“滅”；休，人在行路的過程中走累了，靠著樹木休息一會兒，這就是——休。看：手搭在眼睛上面就是看（一齊做動作）。男：想畫面。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』 C 認識：林森從眾

出示燈片：【ar mù lín sān mù sēn 二木林，三木森，ar r?n c?ng sān r?n zh?ng 二人從，三人眾。】

（1）、請女同學讀這一小節。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）

（2）、這幾個生字大家又用怎么辦法記住它們呢？

（學生說記字方法，老師點撥林：林就是兩個木在一起，木就是樹木的意思，兩個木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢？對了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰愿意和老師一道表演“從”。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火??”）

（3）、小結記字方法。

3、鞏固字音字形字義

（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現在生字朋友已經集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。

（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。

用“鮮”擴詞說話。（3）、齊讀課文。

（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。

（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學生站起來，拍著手讀。

（三）、拓展

1、老師也找到一些具有我們今天認識的會意字特點的字，我們來認識認識（出示課后“讀讀想想”中的“歪晃品晶”四個字）

2、你能仿照書上的句式說一說嗎？（不正歪，日光晃??）

3、你們在生活中還發現哪些字也具有這種造字特點嗎？

（課后大家和爸爸媽媽一起通過網絡或者其他方式找一找，下節課我們再交流。）

（四）、指導寫字

1、（屏幕出示）“手”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“手”，組詞）。

2、大家先觀察，“手”一共有幾畫？（顯示“手”的動畫）請同學們小手舉起來，跟著一起寫（4畫）。

3、誰來告訴大家，怎么才能把這個“手”字寫好？

4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學生舉起手指跟著寫）：第一畫“短撇”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“短橫”寫在田字格的上半格；第三畫“長橫”，壓在橫中線上，稍稍往右上斜一點。最后一畫“豎勾”起筆時在豎中線左邊一點，然后壓著豎中線往下寫。寫勾時，向左彎一點點，再回筆一勾。

5、現在，大家在書上描紅，描好后再寫兩個。（百度音樂《順江花月》http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9）

巡視指正，個別展示。

（五）、總結：

孩子們，今天我們的學習了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續在學習中尋找快樂和成功吧。下課！

八、板書設計

4、日月明

《日月明》課后反思

重慶市沙坪壩區育英小學

李一

光陰似箭，白駒過隙。我走上工作崗位已經有三個多月的時間了，我非常感謝學校能組織這樣一次匯報課活動，為我們新老師提供受閱與改進的平臺。在這次活動中，我有了很大的收獲，從選課、備課到講課、評課的過程中，我不僅感受到了教學準備的艱辛，更體會到了老師們的大愛仁人。

（四）準備階段

1、在選課備課的時候，我通過研究教材，研究教參，研究重點、難點，確立了《日月明》這篇課文，也明確了先讀文再識字的教學框架，最后在自己寫教案的時候也曾經多次進行了修改，每次進行修改的時候都得到了年級組老師們的幫助。可以說這堂課是我們集體智慧的結晶。

2、制作課件：在做課件的過程中黃老師和我在考慮到色差視覺的情況下，以突出重點，方便學生最優化看清可見內容出發，經過多次修改確定了清新而溫暖、清晰而美觀的風格。這對于我的課堂教學起到了很好的輔助作用。

3、試講：在試講的過程中張主任、黃老師、劉老師對教學中提出的先理解課文再強化識字的框架進行了肯定，同時也對課堂機智的體現和活動的設計安排提出了很好的建議。在試講過程中，周老師、范老師也給予了我很多可操作性的意見。可以說，如果沒有這么多老師全力的幫助和支持，也就沒有最后較為成熟的一堂課。

二、正式講課

（一）可取：

1、課堂上準確把握住了教師的主導作用，充分體現了學生的主體地位，進行了有的放矢的方法引導。通過示范引導學生學會記字的方法，給學生自主學習創造更廣闊的空間。

2、課堂機智體現有所體現，能把握住一些課堂知識與課外的聯系。語言幽默，在調動學生學習興趣和活躍課堂氣氛上，能基本按照預設進行準確把握，進行組織教學。

3、時間把握較好，寫字和反復指導評講的時間較充裕。

4、學生配合較好，課堂紀律緊張而不慌亂，活潑而嚴肅，呈現了良好的學習風貌和學習習慣。

5、個人心態平復較快，吐字發音清晰，教學狀態比較好。

（二）不足：

1、還不能夠更自如的應對課堂新生問題。

2、對學生的“由扶到放”還不夠大膽。

3、動作表情還應更優雅大度。

總之，通過本節課的教學，我對小學語文教學尤其是識記教學又有了更加深刻的認識和理解。怎么樣變課堂突發為課堂亮點，怎么樣讓“放”變得更自然更順暢，都是我在這節課后應該進一步反思和解決的新問題。

反思不等于完結，在反思中發現新問題找到新方法，我想這將是我以后每一堂語文課后的必修課。

在此，我也想對在準備本節課時給予了我無私幫助和給予良好建議的黃老師、張主任、劉老師以及辦公室的各位老師表示衷心的感謝！向前來聽課對我的教學提出寶貴建議和意見的各位領導和老師致以深深的謝意！

路漫漫其修遠兮，通過這次準備、實踐、反思，我學到了很多收獲了很多，我也堅信，無論前路風景如何，我必將求索以進。

第五篇：人教版小學一年級上冊語文《日月明》教案

一年級識字日月明

教學目標