第一篇：2017部編版一年級上冊語文新教材《日月明》教案

《日月明》教案

教學目標: 知識與技能：

1.認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字,會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步了解會意字的構字規律，懂得人多力量大的道理。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。情感態度與價值觀：通過學習，進一步擴展學生對會意字的認識。激發學生對祖國文字的喜愛之情。教學重點：

掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。教學難點：

幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。教學準備：

投影、生字卡片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

課時目標

1、會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，會寫“木、林”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解會意字的構字規律。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、教師板書：日、月，學生認一認，讀一讀，說一說意思。

2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字——明。（板書：明）

3、學生在“寫漢字”軟件里學習“明”的讀音。

4、組織學生齊讀課題。

5、教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。

4、要求學生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文，師生評議。

三、合作探究，了解特點

1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2、教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結構、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作，討論交流。

4、交流匯報。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。（2）探究漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”；左右結構，如“明、雙、從、林”；品字結構，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫:筆畫發生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

（4）根據字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵??

5、出示課后習題，學習“淚、休、歪”。（1）分析結構。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）（2）出示相關圖片，學生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。（3）嘗試編寫韻文。

6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導書寫

1、出示“木”和“林”兩個字，學生讀一讀。

2、學生在“寫漢字”軟件里學習“木”和“林”的筆畫數及書寫順序。

3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）

4、學生先描紅，然后自由練寫。

五、課堂小結

教師小結：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學們能夠運用這種方法，認識更多的漢字。

第二課時

課時目標

1、會認“條、心”2個生字，會寫“土、力、心”3個生字。

2、理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學生說一說圖意。（三個小同學在種樹.一個人扶著小樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）

2、交流討論：如果只有一個人種樹，結果會怎樣？

3、教師導入：是啊，團結力量大，合作能成功。這節課，我們就來學習有關團結力量大的諺語。

4、學習“一人不成眾，獨木不成林”。（1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。（2）學生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。

5、學習“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。（2）相機認識“條、心”2個生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結起來力量大。

6、學生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導書寫

1、學生在“寫漢字”軟件里學習“土、力、心”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。

2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

3、學生先描紅，然后自由練寫。

4、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結 師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。

板書設計： 日月明

日月

明

二人

從 田力

男

三人

眾 小大

尖

雙木

林 小土

塵

三木

森

第二篇：人教版一年級上冊日月明教案

《日月明》教學設計

一、教材分析

《日月明》是人教版語文一年級上冊“識字(二)”的課文。這是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幾個句意的理解可以通過會意字的特點進行分析。韻文比較壓韻，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。

二、教學目標

1．認識１３個生字，按照筆順正確書寫３個生字。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。3．通過小組合作學習，提高識字效率。

4．讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣。

三、教學的重點難點

讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣。

四、教具 PPT課件。

五、教學過程

創設情境，導入新課

今天我們就坐著宇宙飛船穿過時空隧道，來到遠古時代，體驗一下倉頡是怎么造字的。早晨，倉頡睜開眼睛，周圍很暗，這時，太陽慢慢地升起來了（又被叫做日），給大地帶來了光明，到了晚上，月亮出來了，世界也被照亮了，這時倉頡就想啊，既然日和月都能帶來光明，那么就把這兩個字和在一起來表示——明。齊讀，讓生組詞。

倉頡創造出明字以后非常開心，于是決定去羊村找喜羊羊玩。他走著走著，突然聞到一股很鮮的味道，這時他扒開灌木叢一看，呀！是灰太狼！他正在把魚和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。倉頡一看，魚和羊一起聞起來很鮮，那就讓魚和羊和在一起組成——鮮。學生拼讀，組詞。

灰太狼吃飽以后看著火堆，他想起來老師說過不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它蓋在火上，這時，倉頡開心了，木根像一個一字，把一蓋在火上，那不就是滅嘛！生拼讀，組詞。

灰太狼還不放心，又拿起一個一頭小一頭大的尖尖的木棍，出示小和大，問生，你們可以幫助倉頡造一個字嗎？ 生回答，拼讀，組詞。

灰太狼拿著這個尖尖的木根去翻火堆，這時，起了很多煙塵，這時倉頡又造出一個生字----塵。

生拼讀，組詞。

倉頡著急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。走著走著，他看到喜羊羊已經出來了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友著急了吧。喜羊羊走到田邊，看到一個叔叔，他正在田地里出力氣干活呢。田里出力氣的是男人，倉頡就想，那就讓田和力和在一起表示男吧！生拼讀，組詞。那個男干活干累了，人靠在樹上休息，師出示單人旁和木，問生，你們可以幫倉頡造出這個字嗎？是呀，用人和木組成休字，你們幫倉頡造了一個字，真聰明！生拼讀，組詞。

喜羊羊趕緊走上前詢問他有沒有看到他的朋友，這時，這個叔叔把手放在眼睛上向遠處看，這時倉頡出神了，手和目組成一個新字，是———看。讓生把手放在目上體會看，生拼讀，組詞。他說：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了?！?/p>

喜羊羊非常生氣，決定要找灰太狼報仇。這時，倉頡也跟著進了樹林，走著走著，他看見兩棵樹在一起，他想，樹就是木，兩個木就可以組成林字嘛。生拼讀，組詞。這時啊，又出現了一棵樹，倉頡想了啊，更多的樹就叫森吧。生拼讀，組詞。

倉頡正為又創造出一個字而開心，就看到了紅太郎在前面走，灰太狼在后面隨從著，同學們們，這樣一個人在前面，另一個人緊跟在后面，你可以幫倉頡造一個字嗎？ 從。拼讀，組詞。正想著，又看到喜羊羊追了上去，三個人一起出現，我們幫倉頡造出這個字是——眾。拼讀，組詞。

當喜羊羊看到灰太狼和紅太郎同時出現時，停住了步伐，寡不敵眾啊，于是，喜羊羊決定找獵人幫忙?？墒谦C人說了，你要通過闖關才可以，同學們，你們愿意幫助喜羊羊嗎？ 出示帶有拼音的課文。師領讀，指生領讀，分組讀，齊讀。

出示帶有拼音的生字。師領讀，找生讀，分組讀，生領讀，齊讀。去拼音讀。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

組詞讀。指名讀，男女生賽讀，開火車讀，齊讀。

出示去掉拼音的課文，指生讀，卡火車一人一句，師說前面生接后面，齊讀。恭喜同學們，闖關成功！出示獵人趕跑灰太狼和紅太郎的圖片。出示本課生字。師范寫，讓生在課本上描紅，師巡視指導，將寫的好的同學的課本進行展示，讓其他同學找到自己書寫的不足之處。

第三篇：部編本一年級語文上冊5日月水火教案

《日月水火》

學生分析：

一年級的學生好動、好玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣。本節課的內容都是很有趣的象形文字，這節課可以放手讓學生聯系他們的生活積累，利用圖畫學習兒歌和生字。教材分析：

本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變過程，讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉了6個字例，讓學生初步感受漢字義形結合的特點 教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日”“田”“禾”和“火”四個字。教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。教學方法：

講授法、圖文并茂、課件加深印象。突破措施：

通過各種游戲活動和多媒體課件，激發學習興趣，感受學習漢字的樂趣。教具準備：

把文中的8個象形字做成卡片，課件。教學時間：1課時 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、學習生字（圖片導入，激發興趣）

1、教學“日”字。①今天，老師請大家來猜老師的畫。(師畫一圓圈)請猜猜這是什么? 生：鐵圈、盆子??

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么? 生：氣球水果??

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎? 生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日??)(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)

2、教學“月”字。

同學們看這是什么（出示月圖片），學生回答。那么它是怎么寫的呢？在黑板上寫出“月”字。然后讓學生們說說生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。最后課件展示，引導學生記憶。

3、教學“水”字。

圖片展示河流，引導學生回答這與哪個字有關。教學生如何去正確書寫這個字。激發學生積極動腦，同學們動動你們聰明的腦袋想一想，“水”能和哪個字搭可以是詞語呢？檔然后讓學生們說說生活中“水”字能和哪些字搭檔做詞語，能夠成為好朋友。最后課件展示，引導學生記憶。

4、教學“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢? ①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

5、鞏固生字。

小游戲：你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

6、教學“山、石、田、禾”字。

在課件出示圖片，同學們動動你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個字？讓學生們積極回答，并獎勵小紅花。在講解生字后讓學生積極發言組詞。把班級分為兩隊，競爭回答并獎勵。比一比我們哪一隊的小朋友最厲害。

三、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。依次出示：日、月、水、火

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。課堂小結： 要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。板書設計：

日 月 水 火 山 石 田 禾

布置作業：課后“連一連”并鞏固所學知識。教學反思：

通過象形字的識字方法，不僅僅讓孩子學習識字的信心大增，更使得接下來的學習更加輕松自如。在寫字方面注意“火”“禾”的筆順，注意結構大小。通過各種方法激發孩子學習漢字的興趣。

第四篇：小學一年級語文日月明教案[人教版]

４、日

月

明 何紅霞 教學目的

１、認識１３個生字，會寫“力、手、水”。

２、了解一些會意字的構字特點，激發對祖國語言文字的喜愛。教學重點

認識１３個生字，會寫“力、手、水” 教學難點

了解一些會意字的構字特點，激發對祖國語言文字的喜愛。教學準備

卡片、課件 教學時間

2課時 教學過程 第一課時

一、導入揭題

你們還記得《陽光》這篇課文嗎？太陽光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是——（學生回答）“月”呢？“日”“月”合起來就組成了一個新的字——明。

二、學習“明”字

１、學生拼讀，注意讀準后鼻音。２、猜猜“明”是什么意思？并組詞。

三、學習“鮮、塵、尖”

１、出示這三個字，學生認讀。２、自由說發現了什么？

３、用這三個字擴詞，小組競賽，交流，評議。４、自讀課文第一節。

四、舉一反三，自學其他小節中的生字。１、小組合作學習。

２、個小組匯報，交流學習情況。

五、讀文，鞏固生字 １、集體讀文，讀得流暢。２、檢查認讀情況。

六、擴展練習第二課時

一、談話導入

上節課我們認識了１３個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？

二、熟讀課文

１、指學生讀課文，評議。２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。３、教師范讀，學生仿讀。４、齊讀。

５、自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀”

１、出示“力、手、水”三個字，怎樣才能把這三個字寫好。２、學寫“力”字。３、學寫“水”字。４、觀察，寫好“水”字。

四、讀讀想想

１、出示“歪、晃、晶、品”，學生認讀。２、指學生說說意思，組詞。

３、把這四個字仿照課文編一編韻文。

第五篇：日月明教案

4日月明

[教學目標] 1．指導學生會認 13 個會意字，正確書寫生字“力”。

2．讓學生初步了解會意字的構字規律。

3．激發學生學習漢字的興趣。

[重點難點]

1．讀準生字字音，認清字形。

2．了解會意字的構字規律。

[課時安排] 2 課時

第一課時

一、復習學過的生字

二、直觀導入，形象感知

1．（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2．（課件出示：月升）誰再來說？

3．教師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們可以組成一個新的字（課件出示：“明”）。開火車讀正音。

4．你們知道“明”是什么意思嗎？

5．這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1．打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。（配樂，教師范讀。）

2．你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3．讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4．讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5．會讀了嗎？咱們分大組對讀。

7．大家一起讀。

8．小朋友們就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（A．古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！B．你真會動腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個字組成的，就會讀了。接下來我們也用這種方法讀。）

四、識記生字，理解字義

1．我們來玩個游戲，好嗎？玩個“猜一猜”的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

塵：小小的土就是塵。

男：男人在田里出力。

休：人要變成“亻”，人靠在樹下休息。

林：捺要變成“丶”。

2．大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：“鮮、尖、從”，讓學生自由選擇來說一說。

教師點撥：“鮮”??我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！庇幸馑紗?？如果你們也想起了一些兒歌，可以來告訴大家哦！

“尖”??找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長什么樣。

“從”??皇帝出行時，身邊有很多隨從。

3．看圖猜字會了，看字想畫面也會了。我再出個難題考考大家，好嗎？

猜字謎：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹?！边@是什么字？拿出卡片，師引說。

4．你能給“眾”字也編個字謎嗎？

第二課時

一、游戲復習生字，朗讀課文

1．小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優美的曲子。（配樂讀課文。）

2．聽著你們這么優美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽見了，想帶你們去看看牽牛花開?？墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。

3．牽?；ㄔ趺礇]有開呢？原來是小猴兒想出個難題要考考大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；耍?/p>

二、指導書寫

1．出示生字“力”，齊讀。

2．教師一邊范寫，一邊說筆畫。

3．你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？

4．跟教師書寫“橫折折鉤”。

5．跟教師書寫“力”。

6．教師在田字格里范寫，強調寫“橫折折鉤”時應該注意的地方。

7．書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？

8．教師小結：“橫折折鉤”要斜一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。

9．學生在書上描一個寫一個。

10．投影出示學生的書寫后，學生互評，指出優點（盡量不提缺點），再寫一個。

三、作業

必做題：讀課文,練習寫“力、手、水”3 個字，并組詞。

選做題：1．你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰知道的多。

2．你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎？