第一篇：一年級語文上冊《4.日月水火》教案[推薦]

4日月水火

教學目標

1.認識8個生字，學會4 個生字。

2.認識新筆畫橫折鉤、點、捺，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.引導(dǎo)學生觀察圖畫，再具體語言環(huán)境中識字。4.感受漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

5.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教學準備 課件 生字卡片 教學時間 兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

我們中國的漢字演變很有意思的，古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。今天我們將借助拼音和圖形去認識更多的漢字。

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。出示課件（本課插圖）

屏幕上出示四個象形字，讓學生猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”

老師把“日、月、水、火”這四個漢字寫在圖片下面。2.學習生字。

①打開書自己先借助拼音拼一拼，讀一讀。②小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。③找小老師帶讀。

④指名看著拼音讀本課生字。

rì yuè shuǐhuǒshān shí

tián

hé

日月水火山石田禾

⑤教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。3.鞏固生字。

①做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

②連連說說（課后練習）

將漢字、象形字、圖畫分成兩組，看課件請學生連連說說，包括課后的我會連，看誰說得正確。

三、小結(jié)

1.今天我們一起學習了什么？ 2.學生說。3.老師總結(jié)。

四、作業(yè)

同學們回家把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找這個生字。

二、指導(dǎo)寫生字。

1.復(fù)習筆畫“豎鉤、橫折、撇”，學習新筆畫“橫折鉤、點、捺”。①老師邊寫邊示范。

②請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。③學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2.帶拼音書寫漢字 學習“日”

①出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

②你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)③在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日??)

④先讓學生觀察占格，說一說。請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

⑤老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。學習“火”

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。②請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

③誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。自主學習“田禾”

①學生自主學習，練習比一比，說一說。

②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

四、看看誰最棒

老師拿出學生書寫的生字，講評，比一比誰最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容。

1.正確書寫三個漢字，認識了三種筆畫點、橫折鉤、捺。2.正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。板書設(shè)計

教學反思：

以上的教學設(shè)計是根據(jù)新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養(yǎng)學生

自能識字的能力”這個理念來設(shè)計的。要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。在教學中，應(yīng)把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導(dǎo)學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設(shè)計中，為了增強識字的趣味性，運用直觀教學手段：多媒體課件、生字卡片，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。

由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學。首先結(jié)合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

第二篇：一年級語文上冊 日月水火教案 北京版

日月水火

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的奇妙。

教學時間：一課時 教學過程：

一、看象形字，猜一猜

1．出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭 —— 牛 2．出示古代象形字和簡體字“牛”

師：牛變了，變成了一個字，認識嗎？

3．師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊！

二、看看圖，認一認

1． 出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學生看。2． 請學生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？（1）同桌討論。（2）指名交流。

（3）指導(dǎo)學生書空“日、月、水、火”（4）給“日、月、水、火”找朋友。3． 出示句子：日月水火，漢字多奇妙。（1）師示范讀。（2）學生跟讀。（3）學生自己讀。（4）指名讀。（5）挑戰(zhàn)讀。

三、做游戲，復(fù)習鞏固 1． 叫號游戲復(fù)習生字。2． 拍手讀詞語。

3． 看看圖，猜一猜——完成練習2。（1）出示象形字：“山”、“石”（2）說說是怎么猜出來的。

四、學習握筆，練習書寫

1． 繼續(xù)學習握筆，做手指操。

2． 邊念兒歌，邊指導(dǎo)學生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

第三篇：日月水火 - 小學一年級語文教案

日月水火-小學一年級語文教案

看圖讀拼音識字 4

第一課時

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字

能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么用這個符號來記錄的，隨著

記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。

2．學生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字的音。

1．學生借助拼音讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字

游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識字4

rì yuè shuǐ huǒ

日 月

水

火

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2．完成課后練習2看拼音寫字。

教學重點：

正確規(guī)范地書寫每個生字。

教學難點：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學過程：

一、復(fù)習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學生完成課后練習2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練給你。

附：板書：

習題，答對了就把水果送

第四篇：一年級上冊語文日月水火說課稿

一年級上冊語文

《日月水火》說課稿

張郭店學校：楊飛

一、說教材

《日月水火》是部編版一年級語文上冊第一單元第四篇的識字課。本單元共安排了5課，主要以認識常見生字及基本比劃為主，本課為看圖識字，配有8幅插圖，每幅圖的右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導(dǎo)學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。

二、說教學目標

《標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學重點。”據(jù)此，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫四個生字，認識新筆畫。

3、結(jié)合兒歌《日日圓》，幫助學生鞏固生字，拓展識字。感受漢字造字的奇妙。

三、學情分析。

剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經(jīng)學過了部分知識，在課堂上就會比較活躍，無法按正常的秩序上課；有的學生則會覺得學習生字是枯燥的，無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示

注意力始終保持。

四、說教學重點難點 《新課標》指出：“識字教學是低年級學段語文教學中的重中之重。”因此我把本課的教學重點定為讓學生充分地認識本課生字。教學難點：能在田字格中正確規(guī)范的書寫禾。

四、說教學方法

1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;以及一些小口令讓孩子們能在課堂上保持注意力，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。例如：當我發(fā)現(xiàn)有的孩子開始左顧右盼時，我會喊出“123”,學生則會回答“快坐端”；當我喊出“小眼睛”，學生們則會回答“看黑板”，用這樣的一些小方法來維持課堂秩序。

2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：(一)、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學生識字的興趣

有效的導(dǎo)入是上好一堂課的前提，牢牢吸引住學生才能進行有效的教學。故而上課伊始，我將向孩子們展示“日 月 水 火”的圖片，引導(dǎo)孩子們說出他們所看到的，讓孩子對本課即將學習的知識有一個認識的準備。

（二）、比較字與圖，找關(guān)系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。今天我們就來學習這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經(jīng)認識了，你們覺得學這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學習。

（三）教學生字。

（1）讓學生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。

（2）檢測生字。出示生字禾圖畫，請學生連一連。

（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。

（四）拓展練習。

《新課標》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我在學生學會這些字之后，又讓學生練習讀了一首課外的兒歌《日日圓》，對于學習能力強的學生來說，這樣很好地進行了一個拓展。

（五）識字晉級攀登表再次測試，統(tǒng)計孩子識字進步情況。

（六）寫字。活動完了現(xiàn)在我們來寫字。看今天要寫的第一個字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢。看那位同學做的最標準，老師有獎勵。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學生評判。

六、說板書

4、日月水火

日 田 火 禾

第五篇：一年級語文日月水火試題

語文作業(yè)

二、看圖寫字：

三、想一想，連一連

上 古 天 多

地 下 大 今

四、看圖選字，在正確的字下面畫 “√”

五、猜一猜