第一篇：日月水火教案

課題研討課日月水火（第一課時）

吉布庫學校

陶玲

2013年11月

教學目標：

1、圖文對照，認識“日 月”等4個生字，讀準字音，記住字形。

2、認識新筆畫“┐（橫折）”，了解“先外后內”的筆順規則，正確在田字格中書寫“日”。

3、感悟漢字描摹事物形象的特點，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：認識4個生字；讀準“日 水 火”的發音。

教學難點：在田字格中正確書寫“日”。

教學過程：

一、引課

以圖片引入：同學們，老師帶來四幅美麗的圖片，快來看看，你認識這些事物嗎？請你叫出它們的名字。（日 月 水 火）教師板書課題。

二、揭示課題，教“日 ” 字

1、讀準“日”的讀音，生先試讀，教師正音。

2、圖文對照，識記生字“日”，教師引導學生擴詞（課件示實物圖片，生拼讀音節詞等）

3、指導書寫“日”

（1）認識新筆畫“┐（橫折）”，回顧認識“田字格”。

（2）教師引導觀察“日”在田字格中的占格。

（3）教師邊范寫，邊講解，明確“先外后內”的筆順規則。

（4）學生描紅再書寫練習，教師巡視指導。

三、學習“月 水 火”，交流識記生字

1、出示圖片，學生拼讀音節識字，教師正音。

2、教師引導識記生字

（1）讀準“月

水

火”的讀音。

（2）給“月

水

火”擴詞，（借助圖片或聯系生活）（3）多種形式認讀各生字。

3、圖，生字對照再讀生字。注意生字與事物形狀的相似。

4、教師小結：今天我們學的生字和圖形多像啊，像這樣根據事物的形狀造的字，我們就叫它“象形字”。

5、鞏固識字，做“摘蘋果”游戲。

板書：

日

月

水

火

┐ hénɡ zhé

第二篇：《日月水火》教案

4.日月水火

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片 教學時數： 2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

（一）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

（一）導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重點：

正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學難點：

正確規范書寫四個生字。教學準備：

生字卡 教學過程：

一、復習

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

1.學生看老師是怎樣寫的？

2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

3.學生評議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。5.學生書寫“日、月、火”三個字。

6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計：

4.日月水火 日月水火山石田禾

教后反思

優點：本節課的教學結合我做的PPT形象而有效的讓學生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形字進行了拓展，進一步激發學生的學習興趣。

不足：拓展的部分雖然激發了學生興趣，但是對于二班的個別不聽課的同學而言，仍較有難度。我會在今后的教學中吸取經驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯系家長共同規范學生行為習慣。

第三篇：日月水火教案（精選）

《日月水火》教學設計

弘文學校

一年級語文組

【教學內容】

《義務教育教科書·語文》（部編版）六年制一年級上冊第一單元第4課。【教材簡析】

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

【教學目標】

1.圖文對照，認識“象形字”，利用象形字識字，學習用普通話朗讀課文。2.正確認讀“日”等8個生字。

3.認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

4.知道象形造字方法，通過猜和連，認一認“兔”等6個字。【教學重點】

1.學習用普通話朗讀課文。2.正確認讀“日”等8個生字。

3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。【教學難點】

知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”

【教學準備】

1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)

【教學過程】

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

【設計意圖】興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字 1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？ 預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

【設計意圖】以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”

【設計意圖】承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。【設計意圖】低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順 1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？ 4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)7.教師巡視，對個別學生予以指導。

【設計意圖】寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

六、板書設計 4 日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾

第四篇：日月水火教案

《日月水火》教案

蘭艷

教學目標：

1.感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。學習重點：

會寫4個生字。教學難點：

了解漢字義形結合的特點。教學準備：

多媒體課件，象形字圖片，生字卡片。教學過程：

一、視頻導入。

1.課件出示一段有關漢字的錄像，組織學生邊看邊大聲說出漢字名稱。

2.講解象形字。

3.引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系。

二、學習生字。1.學習“日”字。（1）學生試讀。

（2）學生交流各種識字方法。

（3）學生用組詞的方法、記住“日”字。2.學生分組合作自學其余的生字。（1）自由交流解決問題的方法。

（2）學生四人一組在組長的帶領下互相交流識字方法。（3）引導學生開始學習，教師巡視指導。3.指導“田”的寫法。

（1）課件出示田字格的字，引導學生仔細觀察。（2）教師范寫“田”字，學生觀察。（3）指導學生練習寫三個“田”字。4.指導學生書寫“田”字，“禾、火”字。同時教授新筆畫，名稱“丶”“”。5.讓學生互評。

三、練習鞏固。

四、課堂延伸：

播放視頻。

作業布置：

把會寫生字各寫一行。

第五篇：《日月水火》教案

《日月水火》第一課時教案

陳慧

一、教學目標

1、學會本課生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

二、教學重點

1、正確掌握4個生字的音、形、義。

2、能正確書寫“日”和“火”兩個字。

三、教學難點

正確書寫“日”和“火”字

四、教學過程

（一）激趣導入

出示圖片介紹什么是象形字。

（二）新授

1、學習“日”

（1）出示謎語，引出“日”。

師：你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）（2）師帶讀，開火車讀，指名讀（3）指名組詞

3、學習“月”

（1）出示象形文字“月”

師：白天太陽給我們帶來溫暖，到了晚上又是誰給我們帶來光亮呢？（出示“月”）

（2）師帶讀，開火車讀，指名讀（3）指名組詞

4、學習“水”、“火”

（1）出示象形文字“水”、“火”，學生猜是什么字。（2）生練讀并組詞。

（三）課中操——拍手歌

（四）學寫“日”、“火”

1、復習什么是田字格及學過的筆順。

2、學寫“日”

（1）生觀察田字格中的字，說一說“日”的筆順及每一筆在田字格中位置。（2）生書空。

3、學寫“火”

（1）生觀察田字格中的字，說一說“火”的筆順及每一筆在田字格中位置。（2）生書空。

4、生描紅并在田字格書寫生字。

5、師展示優秀作品

（五）課堂小結

1、生談一談本節課的收獲。

2、師表揚本節課表現好的同學。