第一篇：4、日月水火教案

4、日月水火

第一課時

教學目標：

1、認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”八個生字，能找出字與圖的關系。

2、初步了解象形字造字的規律，能根據字形理解字義，初步了解識記象形字的識字方法。

3、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

4、會寫“日、田”兩個生字。教學過程；

一、故事導入，激發興趣

小朋友，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很久很久以前，那時還有沒有漢字。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹負責洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、學習生字“日月山石”

1、出示圖片，你們猜這是什么字？

2、你們真聰明，這些有點像圖畫的字，就是我們的祖先根據事物的樣子畫下來的字，叫象形文字，這是最早的字。

那你們猜猜看，這些字都是根據什么畫下來的呢？ 學生猜一猜，貼圖片。

3、我們的祖先可真了不起，能創造出這樣的文字，讓我們一看就知道它寫的是什么。如果現在要你也寫這樣的字，你會有什么感覺？讓學生在白紙上畫一畫。

4、是的，我們的祖先在運用這些文字的時候，也發現了這一點，就對文字進行了改造，所以有了現在的文字。你們猜猜看，它們應貼在哪里？

5、能干的小朋友能說說為什么你們能這么快找到它的位置呢？ 日：認讀“日”，知道“日”指的是太陽。*（這些字還是有點像圖畫）說說哪里像。

再看“日”的古文字，看出“日”的字形與實物的形的聯系：外面的框表示形狀，里面的一橫表示太陽溫度很高。然后讀一讀、記一記“日”。

6、課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？ 山：說說哪里像。石：說說哪里像。

說說在哪里見過它們。來給他們找找朋友。

三、學習“田、禾、水、火”。

1、(出示“田”)誰認識這個字，誰能讀一讀？

你說得真好，下面我們來看看“田”的演變過程吧！(課件演示“田”的演變過程)同學們，想一想，這還是哪個“田”？（田野、田地、水田）小朋友，水田里種著什么？（出示禾苗圖）

2、認識“禾”

農民伯伯都希望田里的禾苗長得好，要想長得好，需有兩個寶，你們知道是什么嗎？

2、學習“水”

那讓我們一起來看看“水”字是怎么來的吧！(演示“水”的演變過程)水與人類息息相關，但是如果發了洪水會怎么樣呢？ 可是如果缺水又會怎么樣呢？

在我們的生活中，除了水還有哪樣東西離不了？

3、學習“火”

讓我們來看看“火”的來歷吧！(演示“火”的演變過程)小朋友，今天我們學習的這些字和實際生活中的事物有著緊密的聯系，古人就是通過事物的特點和形狀創造了這些字。

四、復習鞏固

1、小朋友看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認的好。

出示卡片。（齊讀）齊讀的也不錯。現在這八個生字都學會的同學，請把你的小手高高的舉起來。

3、都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開的快。（兩組同學分別做開火車的游戲）兩列火車跑的都不錯

4、你們真聰明，看來，讀句子一定也難不倒你們。日出東方。山上有石頭。水田里種著禾苗。

五、指導書寫，評評議議。

2、分析：日、田各有幾畫？

介紹筆順規則。先橫后豎。觀察課本上的范字。教師范寫。

學生描一個寫一個。評改

六、課外實踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時 教學目標：

1、鞏固生字。

2、認識筆畫“撇、點”學寫“禾、火”。教學過程：

一、復習讀生字卡片

二、學習新課，繼續探究

1、這些字還記得怎么念嗎？

2、古時候它們的寫法又是怎樣的呢?找朋友游戲

3、說說你為什么這樣連

4、還記得嗎？像這樣根據事物的形狀造出來的字叫??

5、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個字嗎？

6、再來讀讀課文中的生字：開火車讀、小組間抽讀

三、指導書寫

1、認識筆畫捺和點。

2、學寫漢字“禾、火”，觀察，書寫。

第二篇：4日月水火教案

4日月水火

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片 教 法：培優輔差。學 法：小組合作 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

一、出示圖片，認識事物。

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形 1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結。

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。

教學重、難點：正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。

教學準備：小黑板 教 法：培優輔差 學 法：小組合作

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結 板書：日月水火

山 石 田 禾 教學反思：

第三篇：識字4 日月水火（教案）

識字4

日月水火

【教學目標】

1.認識8

個生字，能結合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認識新筆畫“捺”“點”，了解筆順規則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。

3.看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】初步了解象形字的構字特點，識記生字。

【教學難點】按筆順規則正確書寫“禾、火”等字。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識8

個生字，能結合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認識新筆畫“捺”“點”，了解筆順規則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認識下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！

教師根據學生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4

日月水火）。

2.今天我們就來認識有趣的象形字！

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：展示圖片，引入象形字，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。

自讀提示：請同學們看圖讀生字，努力讀準字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設計意圖：范讀引領，自由初讀，認準字音?！?/p>

三、學習字詞

1.認讀生字

出示會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

注意讀準：翹舌音“水

石”，前鼻音“田”。

你還有什么好辦法識記這些生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）生活識字。聯系已有的生活經歷，說說在什么地方看到過這些

字，還可以讓會認的同學教大家認讀。

（2）字理識字。借助課文上的圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應呈現的8

個象形字

結構比較簡單，在圖片的幫助下學生容易理解和識記。

（3）游戲識字?？梢詫⑸帧募坠俏臐h字、圖畫分成3

組，分發

組卡片，請

學生找到相應的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。

（4）可以用熟字組成新詞的方法識記。引導學生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火

山、山地、田地、上山”。

2.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導書寫“日

田

禾

火”。

(1)動畫展示“日

田

禾

火”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學習新筆畫“撇、點”。

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫。

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

（3）指導書寫生字

書寫時注意：

“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側的豎，橫之間等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個字寫得上寬下窄，中間橫懸空。

“禾”第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。

(3)

學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

(提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對個別學生予以指導。

(6)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：教師主導，學生主體，解決字詞盡量放手給學生自主認字、識字、觀察字的位置。體現了“教師主導、學生為主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二課時

【課時目標】初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、復習導入，習舊迎新

1．抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2．抽讀生字卡片。

3.今天我們來繼續學習課文。

二、品讀釋疑

1.根據圖片猜字：

（1）每個圖片對應著一個漢字，你能猜出是什么字嗎?

（日月水火

山石田禾）

（2）介紹象形字及演化

本課幾個字都是象形字，開始造字時，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現在規范的漢字，這些規范的漢字與它們原來的字形仍是很相似的。

練

猜一猜，連一連

兔

鳥

竹

羊

木

網

【設計意圖：教師引導學生結合圖片，聯系生活實際，在互動交流中獲得對象形字的了解，從而再進行一些猜字練習，讓學生自不知不覺中掌握了象形字?！?/p>

三、圖文結合，引導識字

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“

”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預設：

我知道“日“指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：

2.學習“月”字。

課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“

”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(1)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

【設計意圖：學習“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識記字形，再分別組詞、造句，進一步加深對該字的字義的理解?！?/p>

四、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設計意圖：承接上一環節“日、月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。】

五、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發展過程

2.漢字造字法

七、課堂小結

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規范的漢字。

八、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

九、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板書設計

日月水火

日

月

水

火

山

石

田

禾

課后反思

成功之處：

本課的內容是人教版小學語文第一冊第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個象形漢字，用圖文結合的方法展示著8個字的字義。

通過這種象形字歸類的識字方式，讓學生初步理解漢字的一種造字方法。

一、識字教學。

1.根據低年級兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，并結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程。培養學生的識字能力。根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，讓學生樂于識字，主動識字。形成學生識字的良好氛圍，在引入日月水火幾個字時，利用通過圖文的結合，讓學生用欣賞的眼光去識字，讓孩子們融入生動有趣的情境中，特別是圖演變成漢字的動畫過程，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系，從而激起識字的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。

2.低年級識字要把識字與看圖和生活認識結合起來，利用漢字的演變圖，在聽讀中識字，引導學生多感官參與識字。在識字過程中，注重調動學生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，充分讓學生在觀察圖片的基礎上，啟發學生發現漢字與圖畫之間的關系。識字方法很形象也很直觀。例如根據太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學生認識山這個字。

二、寫字教學。

作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，特別是認真書寫的習慣。寫字是小學階段一項重要的語文基本功訓練。新課標中指出：低年級寫字教學中，教師應培養孩子喜歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規則書寫，感受漢字的形體美。在寫字過程中，充分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動起來，眼睛認真看。老師在課堂中真正起到了引導者的作用。例如：山字教學中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學生觀察那座山峰最高，書寫時學生自然而然就明白如何正確書寫。

不足之處：總體下來學生能完成識字任務，但有三位同學，書寫不清楚，還應在書寫上多多督促這三位同學。

第四篇：識字4《日月水火》教案

《識字4 日月水火》教學設計

第一課時

江西省廬山市星子鎮蓼花中心小學 萬芹 教學目標 :

1、學會生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準字音，會按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”，能按筆順規則在田字格中正確書寫。

3、培養學生的識字能力，激發學生學習漢字的興趣。

學情分析:學生們入學已經有一年了，在學前班已經學習了拼音，剛剛接觸寫字內容，并且通過前三課的學習掌握了一些漢字的基本筆畫，本課是學生剛剛接觸生字的第四課，還有很濃的識字興趣。因此，整個的識字教學過程中，要注意培養和保護學生學習漢字的興趣、獨立識字的能力和良好的執筆、寫字姿勢。

重點難點 :識字是本課的重點，按筆順規則正確書寫“日”和“火”字是教學難點。教學過程

一、導入新知： 猜謎語

1、一個圓球,掛在空中,四季出現,冬天少見。

2、雙手抓不起，一刀劈不開，吃飯和洗米，都要用它來。

3、有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

4、小時針眼大，大時落山坡。能過千山萬嶺，不能越過小河。復習舊知，建立聯系

復習本課生字中出現的以學過的筆畫。橫、撇、捺、點（課件出示筆畫學生說名稱）

二、精講善導，激趣引思

學習四個生字的過程是本課重點。要力求做到激發學生識字興趣，教給學生識字方法，把識字與認識事物、發展語言、培養想象能力結合起來。利用象形字，圖形結合識記生字

1、第一步教學“日”字

1）先出示太陽圖和“日”的象形字 提問學生你發現了什么？ 指著象形字告訴學生：這個字是古漢字，我們把這樣像事物形狀的字叫做象形字。出示現代漢字“日”，你又發現了什么？那這個字讀什么？

人類為了便于書寫，規范了漢字，就把彎曲的筆畫寫直了，就有了今天的漢字。

[設計意圖：由象形字引出生字，讓學生自己發現并找到象形字與事物之間的聯系，幫助學生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級學生特點；同時讓學生感受古漢字的優美] 2）日字怎么寫呢？

記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）

2、第二步半導半學“月”字

1）出示月亮圖片——月的象形字——現代漢字“月” 這個字讀什么？

你是怎么認識它的？（學生可能有很多種說法，比如學生說“像月亮的形狀”、“我在故事書上看見過月字”——教師不必限制，讓學生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣）

[設計意圖：培養學生聯系生活主動識字的習慣，使學生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學生展示的機會，展示的舞臺] 2）這個字怎么寫？ 強調新筆畫：橫折鉤

記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）

3、第三步小結學法

1）剛才在學習“日、月”兩個字時，我們是怎么做的？

2）根據學生回答總結學法：a看圖識字；b結合圖形，記憶字形。

4、第四步自學“水、火”

1）出示兩個生字，分別說說它們是什么字了？ 強調新筆畫：橫撇、豎鉤 2）書空記筆順

[用相同的方法自學“水”“火”，讓學生感受到漢字造字的神奇，培養識字興趣。相機給學生普及一點安全知識，遠離火源。]

5、第五步復習板書的內容。

三、應用中鞏固深化

1、把生字朋友放在詞語中你還認識嗎？

課件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火車” 點學生回答、帶讀詞語

2、比一比，誰聰明

藏在句子中的生字你能找出來，讀讀嗎？ 六月一日是兒童節。八月十五的月亮真圓呀！紅日圓圓，月牙彎彎。

[設計意圖：識用結合，增強識字和生活的聯系。四個生字很簡單，重點不放在字形分析，而應該在練習中，在游戲中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎]

四、指導重點字書寫

四個生字朋友和我們已經很熟了，怎么把它們寫得又工整又漂亮呢？先讓我們看看書上是怎么寫的。

1）引導學生觀察水字在田字格中的占位。2）教師板書范寫

3）學生描紅兩個（提醒書寫姿勢：三個一）并獨立書寫一個 4）講評，修改

[設計意圖：書寫指導有重點、有層次，引導學生觀察漢字在田字格中的間架結構并形成能力，同時培養良好的寫字習慣]

五、課堂總結：回顧本節課所學的生字寶寶。

第五篇：《日月水火》教案

4.日月水火

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片 教學時數： 2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

（一）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

（一）導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重點：

正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學難點：

正確規范書寫四個生字。教學準備：

生字卡 教學過程：

一、復習

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

1.學生看老師是怎樣寫的？

2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

3.學生評議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。5.學生書寫“日、月、火”三個字。

6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計：

4.日月水火 日月水火山石田禾

教后反思

優點：本節課的教學結合我做的PPT形象而有效的讓學生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形字進行了拓展，進一步激發學生的學習興趣。

不足：拓展的部分雖然激發了學生興趣，但是對于二班的個別不聽課的同學而言，仍較有難度。我會在今后的教學中吸取經驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯系家長共同規范學生行為習慣。