第一篇：識(shí)字4《日月水火》教案

《識(shí)字4 日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

江西省廬山市星子鎮(zhèn)蓼花中心小學(xué) 萬(wàn)芹 教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”，能按筆順規(guī)則在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

學(xué)情分析:學(xué)生們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一年了，在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，剛剛接觸寫(xiě)字內(nèi)容，并且通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)掌握了一些漢字的基本筆畫(huà)，本課是學(xué)生剛剛接觸生字的第四課，還有很濃的識(shí)字興趣。因此，整個(gè)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、獨(dú)立識(shí)字的能力和良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。

重點(diǎn)難點(diǎn) :識(shí)字是本課的重點(diǎn)，按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日”和“火”字是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新知： 猜謎語(yǔ)

1、一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見(jiàn)。

2、雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，吃飯和洗米，都要用它來(lái)。

3、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

4、小時(shí)針眼大，大時(shí)落山坡。能過(guò)千山萬(wàn)嶺，不能越過(guò)小河。復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

復(fù)習(xí)本課生字中出現(xiàn)的以學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。橫、撇、捺、點(diǎn)（課件出示筆畫(huà)學(xué)生說(shuō)名稱）

二、精講善導(dǎo)，激趣引思

學(xué)習(xí)四個(gè)生字的過(guò)程是本課重點(diǎn)。要力求做到激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)想象能力結(jié)合起來(lái)。利用象形字，圖形結(jié)合識(shí)記生字

1、第一步教學(xué)“日”字

1）先出示太陽(yáng)圖和“日”的象形字 提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指著象形字告訴學(xué)生：這個(gè)字是古漢字，我們把這樣像事物形狀的字叫做象形字。出示現(xiàn)代漢字“日”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？那這個(gè)字讀什么？

人類為了便于書(shū)寫(xiě)，規(guī)范了漢字，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，就有了今天的漢字。

[設(shè)計(jì)意圖：由象形字引出生字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并找到象形字與事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；同時(shí)讓學(xué)生感受古漢字的優(yōu)美] 2）日字怎么寫(xiě)呢？

記筆順（方法有書(shū)空、開(kāi)火車說(shuō)、指名說(shuō)）

2、第二步半導(dǎo)半學(xué)“月”字

1）出示月亮圖片——月的象形字——現(xiàn)代漢字“月” 這個(gè)字讀什么？

你是怎么認(rèn)識(shí)它的？（學(xué)生可能有很多種說(shuō)法，比如學(xué)生說(shuō)“像月亮的形狀”、“我在故事書(shū)上看見(jiàn)過(guò)月字”——教師不必限制，讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)] 2）這個(gè)字怎么寫(xiě)？ 強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)：橫折鉤

記筆順（方法有書(shū)空、開(kāi)火車說(shuō)、指名說(shuō)）

3、第三步小結(jié)學(xué)法

1）剛才在學(xué)習(xí)“日、月”兩個(gè)字時(shí)，我們是怎么做的？

2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)學(xué)法：a看圖識(shí)字；b結(jié)合圖形，記憶字形。

4、第四步自學(xué)“水、火”

1）出示兩個(gè)生字，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么字了？ 強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)：橫撇、豎鉤 2）書(shū)空記筆順

[用相同的方法自學(xué)“水”“火”，讓學(xué)生感受到漢字造字的神奇，培養(yǎng)識(shí)字興趣。相機(jī)給學(xué)生普及一點(diǎn)安全知識(shí)，遠(yuǎn)離火源。]

5、第五步復(fù)習(xí)板書(shū)的內(nèi)容。

三、應(yīng)用中鞏固深化

1、把生字朋友放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)嗎？

課件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火車” 點(diǎn)學(xué)生回答、帶讀詞語(yǔ)

2、比一比，誰(shuí)聰明

藏在句子中的生字你能找出來(lái)，讀讀嗎？ 六月一日是兒童節(jié)。八月十五的月亮真圓呀！紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)用結(jié)合，增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系。四個(gè)生字很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)不放在字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在游戲中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)]

四、指導(dǎo)重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)

四個(gè)生字朋友和我們已經(jīng)很熟了，怎么把它們寫(xiě)得又工整又漂亮呢？先讓我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察水字在田字格中的占位。2）教師板書(shū)范寫(xiě)

3）學(xué)生描紅兩個(gè)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：三個(gè)一）并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè) 4）講評(píng)，修改

[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有重點(diǎn)、有層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)并形成能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣]

五、課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的生字寶寶。

第二篇：識(shí)字4 日月水火（教案）

識(shí)字4

日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8

個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。

3.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8

個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫(huà)里面呦！

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書(shū)課題（4

日月水火）。

2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的象形字！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。

出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水

石”，前鼻音“田”。

你還有什么好辦法識(shí)記這些生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

（1）生活識(shí)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些

字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。

（2）字理識(shí)字。借助課文上的圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8

個(gè)象形字

結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。

（3）游戲識(shí)字。可以將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3

組，分發(fā)

組卡片，請(qǐng)

學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。

（4）可以用熟字組成新詞的方法識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火

山、山地、田地、上山”。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日

田

禾

火”。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“日

田

禾

火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇、點(diǎn)”。

師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)，上下一樣寬，橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫(xiě)在扁“口”中間。整個(gè)字寫(xiě)得上寬下窄，中間橫懸空。

“禾”第一筆撇是平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。

(3)

學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識(shí)字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1．抽讀筆畫(huà)卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2．抽讀生字卡片。

3.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀釋疑

1.根據(jù)圖片猜字：

（1）每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)著一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎?

（日月水火

山石田禾）

（2）介紹象形字及演化

本課幾個(gè)字都是象形字，開(kāi)始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的，后來(lái)慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們?cè)瓉?lái)的字形仍是很相似的。

練

猜一猜，連一連

兔

鳥(niǎo)

竹

羊

木

網(wǎng)

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了象形字。】

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“

”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日“指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“

”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(1)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，再分別組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字的字義的理解。】

四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)?！?/p>

五、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發(fā)展過(guò)程

2.漢字造字法

七、課堂小結(jié)

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板書(shū)設(shè)計(jì)

日月水火

日

月

水

火

山

石

田

禾

課后反思

成功之處：

本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個(gè)象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個(gè)字的字義。

通過(guò)這種象形字歸類的識(shí)字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。

一、識(shí)字教學(xué)。

1.根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。形成學(xué)生識(shí)字的良好氛圍，在引入日月水火幾個(gè)字時(shí)，利用通過(guò)圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中，特別是圖演變成漢字的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識(shí)字的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.低年級(jí)識(shí)字要把識(shí)字與看圖和生活認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用漢字的演變圖，在聽(tīng)讀中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的關(guān)系。識(shí)字方法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽(yáng)圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山這個(gè)字。

二、寫(xiě)字教學(xué)。

作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡寫(xiě)漢字的愿望，掌握基本筆畫(huà)，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。在寫(xiě)字過(guò)程中，充分讓孩子把小手筆畫(huà)起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書(shū)寫(xiě)。

不足之處：總體下來(lái)學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書(shū)寫(xiě)不清楚，還應(yīng)在書(shū)寫(xiě)上多多督促這三位同學(xué)。

第三篇：(教案2)識(shí)字4 日月水火

日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。教學(xué)建議：

一、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字。

本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）拓展語(yǔ)境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

（2）交際溝通正音?！吧?、水”與風(fēng)景有著密切聯(lián)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！薄昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美麗?！苯柚粘＝涣鬟M(jìn)行正音。還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。

① 生活識(shí)字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。“禾”，城市的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。

② 字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過(guò)程的不同字體，了解“日”字的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形，最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。

③ 游戲識(shí)字。可以將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系?？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字。

可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2.寫(xiě)字。

教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別?！叭铡闭L(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。教師示范捺： 輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

教師示范點(diǎn)：

從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日-月”“水-火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

2.理解運(yùn)用。本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日 日出 爸爸帶我看過(guò)海上日出。月 月兒 彎彎的月兒像小船。

還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如： 田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3.課后練習(xí)。

課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與漢字之間的相像之處。

三、實(shí)踐活動(dòng)

看圖猜讀。

第四篇：(教案1)識(shí)字4 日月水火

4日月水火

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫(huà)“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）

二、識(shí)記生字，了解字意

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫(huà)的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧！3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。［教學(xué)反思］

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。

第五篇：4、日月水火教案

4、日月水火

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”八個(gè)生字，能找出字與圖的關(guān)系。

2、初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。

3、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

4、會(huì)寫(xiě)“日、田”兩個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程；

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很久很久以前，那時(shí)還有沒(méi)有漢字。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹負(fù)責(zé)洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、學(xué)習(xí)生字“日月山石”

1、出示圖片，你們猜這是什么字？

2、你們真聰明，這些有點(diǎn)像圖畫(huà)的字，就是我們的祖先根據(jù)事物的樣子畫(huà)下來(lái)的字，叫象形文字，這是最早的字。

那你們猜猜看，這些字都是根據(jù)什么畫(huà)下來(lái)的呢？ 學(xué)生猜一猜，貼圖片。

3、我們的祖先可真了不起，能創(chuàng)造出這樣的文字，讓我們一看就知道它寫(xiě)的是什么。如果現(xiàn)在要你也寫(xiě)這樣的字，你會(huì)有什么感覺(jué)？讓學(xué)生在白紙上畫(huà)一畫(huà)。

4、是的，我們的祖先在運(yùn)用這些文字的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就對(duì)文字進(jìn)行了改造，所以有了現(xiàn)在的文字。你們猜猜看，它們應(yīng)貼在哪里？

5、能干的小朋友能說(shuō)說(shuō)為什么你們能這么快找到它的位置呢？ 日：認(rèn)讀“日”，知道“日”指的是太陽(yáng)。*（這些字還是有點(diǎn)像圖畫(huà)）說(shuō)說(shuō)哪里像。

再看“日”的古文字，看出“日”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的框表示形狀，里面的一橫表示太陽(yáng)溫度很高。然后讀一讀、記一記“日”。

6、課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？ 山：說(shuō)說(shuō)哪里像。石：說(shuō)說(shuō)哪里像。

說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它們。來(lái)給他們找找朋友。

三、學(xué)習(xí)“田、禾、水、火”。

1、(出示“田”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰(shuí)能讀一讀？

你說(shuō)得真好，下面我們來(lái)看看“田”的演變過(guò)程吧！(課件演示“田”的演變過(guò)程)同學(xué)們，想一想，這還是哪個(gè)“田”？（田野、田地、水田）小朋友，水田里種著什么？（出示禾苗圖）

2、認(rèn)識(shí)“禾”

農(nóng)民伯伯都希望田里的禾苗長(zhǎng)得好，要想長(zhǎng)得好，需有兩個(gè)寶，你們知道是什么嗎？

2、學(xué)習(xí)“水”

那讓我們一起來(lái)看看“水”字是怎么來(lái)的吧！(演示“水”的演變過(guò)程)水與人類息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會(huì)怎么樣呢？ 可是如果缺水又會(huì)怎么樣呢？

在我們的生活中，除了水還有哪樣?xùn)|西離不了？

3、學(xué)習(xí)“火”

讓我們來(lái)看看“火”的來(lái)歷吧！(演示“火”的演變過(guò)程)小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這些字和實(shí)際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系，古人就是通過(guò)事物的特點(diǎn)和形狀創(chuàng)造了這些字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小朋友看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

出示卡片。（齊讀）齊讀的也不錯(cuò)。現(xiàn)在這八個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手高高的舉起來(lái)。

3、都非常自信，那好，進(jìn)行開(kāi)火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)的快。（兩組同學(xué)分別做開(kāi)火車的游戲）兩列火車跑的都不錯(cuò)

4、你們真聰明，看來(lái)，讀句子一定也難不倒你們。日出東方。山上有石頭。水田里種著禾苗。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)評(píng)議議。

2、分析：日、田各有幾畫(huà)？

介紹筆順規(guī)則。先橫后豎。觀察課本上的范字。教師范寫(xiě)。

學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。評(píng)改

六、課外實(shí)踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇、點(diǎn)”學(xué)寫(xiě)“禾、火”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀生字卡片

二、學(xué)習(xí)新課，繼續(xù)探究

1、這些字還記得怎么念嗎？

2、古時(shí)候它們的寫(xiě)法又是怎樣的呢?找朋友游戲

3、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連

4、還記得嗎？像這樣根據(jù)事物的形狀造出來(lái)的字叫??

5、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎？

6、再來(lái)讀讀課文中的生字：開(kāi)火車讀、小組間抽讀

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺和點(diǎn)。

2、學(xué)寫(xiě)漢字“禾、火”，觀察，書(shū)寫(xiě)。