第一篇：2016年四年級上學(xué)期語文期中考試試卷分析

2016年四年級上學(xué)期語文期中考試試卷分析

——西營鎮(zhèn)初級中學(xué) 孫沙沙

一、期中考試小結(jié)

在這次期中考試中，四年級三班共有44名學(xué)生參加考試，平均分79.13，排名第八名。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握不太牢固，個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生還存在很多缺陷，無論在課內(nèi)基礎(chǔ)知識積累，還是課外閱讀方面都存在或多或少的問題。

二、本次試卷的特點

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。

1、重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題看拼音，寫詞語；第二題組詞；第三題選詞填空。

2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如第四題積累運用；第五題判斷對錯；第六題按要求改寫句子。

3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課內(nèi)、課外閱讀。

三、存在的問題及原因分析

1、讀拼音，寫詞語。

此題中個別字出錯率很高，如：縫隙、籠罩等。

2、組詞。

拆和折兩個字容易混淆 凝和疑不能正確組詞

3、積累運用。

此題主要是語文園地里的日積月累和古詩填空，在具體運用上許多學(xué)生還存在字詞書寫錯誤的情況；按照課文原文填空，部分學(xué)生沒有背熟，出錯較多。

4、判斷對錯。

主要是對課文內(nèi)容的理解和分析，部分學(xué)生沒有理解題意，失分較多。

5、按要求改寫句子。

看不清題目要求，把字句和被子句不能準確改寫，反問句不能正確改寫陳述句，修改病句易出錯。

四、根據(jù)要求寫作文

全班有好幾個學(xué)生在表達上不到位，要么太空洞，要么段落層次

不分明；要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

五、改進措施

不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。

1、夯實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

第二篇：四年級上學(xué)期語文期中考試試卷分析

四年級上學(xué)期語文期中考試試卷分析

馬莊聯(lián)小

趙文

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。

二、答題情況

（一）取得的成績

1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少；看來期中這段時間的強化復(fù)習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學(xué)期來，注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習作水平有明顯提高。

本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求一個小動物，寫出自己觀察到的小動物，寫出了外貌、動作等方面的特點。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。

（二）存在的問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

三、改進的措施。

不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。

1、夯實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。

2017.11.20

第三篇：四年級上學(xué)期科學(xué)期中考試試卷分析

四年級上學(xué)期科學(xué)期中考試試卷分析

趙村小學(xué)：王昆

一、試卷分析和檢測整體情況;

小學(xué)四年級科學(xué)期中考試試卷共有六道大題：由我會填、我會判、我會選、連線題、我愛科學(xué)探究（實驗題）、我會答等類型。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

學(xué)生在二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳，第一題和第六題答卷較差。具體情況如下：四年級學(xué)生共35人，平均分36.54分。

二、共性問題及產(chǎn)生原因：

1、有些題錯誤的主要原因表現(xiàn)為不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對知識不能靈活運用。其原因一是學(xué)生沒有理解題意，二是教師強調(diào)不夠。

2、學(xué)生缺少實際體驗，回答正確的學(xué)生也多數(shù)屬于死記硬背的。

3、出錯的原因：其一主要是學(xué)生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農(nóng)村學(xué)生知識視野相對狹窄，語言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對此拓展題的教學(xué)訓(xùn)練不夠。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習慣。

2、加強復(fù)習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解能力。

3、教師要給學(xué)生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實驗和觀察能力的培養(yǎng)。

第四篇：四年級上學(xué)期語文試卷分析

四年級上學(xué)期語文試卷分析

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

一.基礎(chǔ)知識方面。

基礎(chǔ)知識的檢查比較全面，從拼音到字詞到課文內(nèi)容的填空，出卷老師都經(jīng)過的細致的考慮，特別是按課文天空，都非常注重的對優(yōu)美語句的積累，對古詩中千古佳句的積累理解。

但在字音檢測當中，關(guān)于“薄霧”的讀法，一直是老師爭議的焦點，出在試卷上，大家的異議比較多。

二.句子練習方面。

句子練習主要抓住比喻句、擬人句以及縮句練習，學(xué)生整體把握情況良好。但對于比喻句和擬人句還有很多學(xué)生區(qū)分不清。

三.閱讀練習方面

閱讀練習無論是課內(nèi)還是課外都體現(xiàn)了解題的靈動性。出卷人選擇了同一作者——老舍的不同文章的《貓》、《麻雀》，安排了標點練習，聯(lián)系上下文解詞找近義詞，理解句子意思概括段落內(nèi)容，體會作者的思想感情等訓(xùn)練，既考察了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練能力，同時也能讓學(xué)生在考試時享受一點文化熏陶，四.習作方面

本次作文安排了寫信的練習，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)受到過的幫助，然后寫一風感謝信，表達對對方的感激之情。這樣的題材使大多數(shù)同

學(xué)都有話可說，有事可寫。我手寫我心，學(xué)生寫的文章就比較有感情。只是在作文稿格子的限制束縛了學(xué)生文章的舒展。18×18的格子，題目、稱呼、囑咐語、署名、日期，就信的格式就至少被占據(jù)了5排，還剩下15排，學(xué)生感覺這封信很難寫全，寫完美。因為格子不夠，所以很多學(xué)生被迫性犯了書信格式不正確。

四年級語文備課組

第五篇：四年級語文期中考試試卷分析

四年級語文期中考試試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了加強以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、試題分析

試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及綜合學(xué)習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。

第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學(xué)生們平時所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個別學(xué)生由于平時積累詞語較少導(dǎo)致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學(xué)生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學(xué)都沒失分。第7小題是按課文內(nèi)容填空，主要考察的是平時對課內(nèi)閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個別學(xué)生記得不夠扎實，導(dǎo)致失分。

第二大題是閱讀理解，第一部分是課內(nèi)閱讀《自然之道》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學(xué)習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》，主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個別學(xué)生沒認真讀內(nèi)容，導(dǎo)致失分。以后加強訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。第三大題是口語交際，考察學(xué)生對新聞的了解，這在平時已經(jīng)收集過新聞資料，還是有學(xué)生失分，可能是學(xué)生平時沒養(yǎng)成關(guān)注新聞的習慣。

第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學(xué)生們對生活的細心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實感，寫出學(xué)生的親身經(jīng)歷。但有些同學(xué)字跡不整齊，字數(shù)不夠，失分較高。

二、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、改進措施

1、注重語言積累的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。