第一篇：班干部考核制度

班干部考核制度

為了進一步規范我班中班干部的各項學習，生活，工作行為，我班班委特制定我班干部考核制度。考核對象為全體班委成員。考核的內容如下：

1.所有班干部要注意營造宿舍及班級的學習氣氛，用自己的實際行動為班級其他同學做好榜樣。每位班委至少一周要去查寢兩次，可男可女，缺一次扣3分。

2.所有班干部的工作必須有詳細的計劃和相關的工作記錄，使得其工作有理可依，有證據可查。工作過程中出現的意外要及時上報班委或輔導員并且要從中吸取教訓，由班委或輔導員與其共同討論相關的補救辦法。班干部成員要定期召開班委例會，例會原則上不允許缺勤，要由副班長做好出勤記錄。例會上各成員要及時總結前段時間的工作成績和不足，規劃下個時間段的工作。違規者扣5到8分視情況而定。

3.所有班干部生活上要求作風端正，要作為宿舍內衛生的干凈整潔作出更多貢獻，要及時提醒宿舍成員不允許違反各項學校的相關規定，如宿舍內不允許用學校規定的違章電器，積極配合宿舍檢查小組的檢查等。班干部不得搞寢室分化或者該寢室搜出有違禁電器，負責該寢室的班委有不可推卸的責任扣10分，并一同與該間寢室受罰。4.所有班干部要求思想積極向上，品德優良。所有班干部成員要求入黨積極，認真寫好入黨申請書，定期寫思想匯報交到團支部，團支部要對其進行正面評定，評定成績將作為其推優活動的重要參考資料。每次班上活動每位班干部必須都出主意，并幫助實施，計劃，不得無故缺席班上活動，違規者扣5到10分。

5.班委做出決定必須由所有班委共同商量過后，再在群內向全班通告，嚴謹班委私自做出決定，違規者扣8分。

6.班干部不得搞分化，惡意搞一下不利于班級利益或者班級凝聚力的事情，違規者扣10分。

注：班委考察分數以百分制度實行，低于60要求開全班全體投票大會從新選取班委，望每位班干部能做好自己的事，帶頭做好班級的表率！

第二篇：班干部管理考核制度

班干部管理考核制度

為了更好的加強對學生干部的自身管理，提高學生干部的工作積極性，發揮更高的工作效率，更加準確的搞好學生干部綜合積分的考核工作，特制訂本考核章程。

一、考核目的：為了對學生干部做到具體有效地規范化管理，客觀公平的考核學生管理干部崗位職責的履行及各部門的工作態度，提高學生干部的工作能力和競爭意識，充分調動學生干部的積極性以及加強各項學生工作建設，使我校學生干部朝著制度化、正規化、系統化發展。

二、考核原則：

（一）德才兼備，品學兼具的原則對學生干部進行考評，必須遵循德才兼備，品學兼具的原則，所謂“德”和“品”就是指學生干部的政治素質道德素質工作作風等，所謂”才”和”學”指學生干部的工作能力和學習水平。對學生干部來說，“德和品”是為人的基礎性要求，對于才能的發揮起極其重要的導向作用。“才”和“學”使學生干部工作能力的大小和工作水平的高低，對于完成工作任務也是非常重要的。

（二）實事求是，客觀公正的原則對學生干部的考評必須堅持客觀公正實事求是的原則，這是關系到學生考評結果是否有參考性的關鍵，要做到實事求是則要按考核制度公正的進行考評，要深入學生干部的學習工作中去，真正了解他們的實際情況，以客觀事實為依據進行考評。要摒棄個人的好惡恩怨，不能用偏見私見影響考評，要確保考評的公正性。

（三）立體考核，全面考評制度的原則堅持立體考察，全面考評的原則，就是要對學生干部進行多層次多視角的考評，不僅是老師對學生干部的考評，還要包括學生干部相互考評，以及學生干部的自我考評，形成一個以學生干部為中心的立體考評網絡。

（四）獎懲結合，賞罰分明的原則優化學生干部隊伍，對那些成績顯著的學生干部給予精神和物質獎勵，對那些德才兼備品學兼備管理組織能力強辦事效率高的優秀學生干部，根據工作需要，把他們提拔到更高的職位上去，從而為更加廣泛的同學服務，對被評為優秀等級的干部授予“優秀班干部”稱號，對評為良好登記的干部授予“活動積極分子”，對于那些工作能力欠佳工作態度較差工作作風敗壞沒有責任心的學生干部則要堅決的勸退撤換，不能讓他們“在其位不謀其政”或是“在其位不能謀其政”，并及時的選拔有能力的同學彌補該職位，優化學生干部整體隊伍。

三、考核對象：全體班干部

四、考核時間：每學期考核一次，在學期末進行

五、考核等級 90~100分為優秀75~90分為良好 60~75分為合格60分以下為不合格

六、考核標準：

（一）常規情況 l班干部例會制度要求

1、每次班干部例會必須認真完成會議記錄，以便會后更好的開展工作

2、每次班干部例會不得遲到早退和無故缺席

3、請假必須使用假條（口頭請假無效），請假必須向班主任請假 l班干部值班制度要求

1、班干部人員按照班級安排的值班表認真做好值班工作，擔負起責任

2、班干部人員必須正確登記值班情況表，以便班主任不隨時檢查值班情況

3、值班班干部無理由必須值班，請假必須使用假條（口頭請假無效），請假必須向班主任請假 l班干部工作計劃考核要求

1、班長必須要在學期開始前根據本班的實際情況制定出切實可行的工作計劃

2、必須要求嚴格按照工作計劃開展本學期的工作

3、工作計劃要合理務實 l工作總結的考核

1、每學期各班干部要總結一學期的工作情況

2、每學期末上交個人小結（述職報告）一份

3、總結報告要求簡潔務實

（二）對工作態度的考核

1、在職期間工作態度嚴肅認真，積極進取，文明禮貌的行使職責，表現良好無不良記錄

2、在工作中能發現問題并及時解決問題，以便工作能圓滿完成

3、在工作打分中，不得徇私舞弊，弄虛作假，以權謀私

（三）對行為道德規范的要求

1、帶頭熱愛祖國關心集體關愛他人

2、帶頭遵紀守法酒不吸煙不賭博不鬧事

3、帶頭講文明有禮貌尊敬師長不說臟

話粗話

4、帶頭講究儀表穿戴整潔不留怪發不穿拖鞋背心進入公共場所

5、帶頭維護課堂秩序上課

6、帶頭團結同學友誼互助不拉幫結伙不欺騙他人

7、帶頭維護環境不踩草坪不摘花木不隨地吐痰亂扔垃圾

8、帶頭抵制黃賭毒的侵害

9、帶頭嚴于律己勤奮自強

10、帶頭勤奮學習不浪費時間不遲到不曠課

11、帶頭履行值日義務保持教室衛生

12、帶頭見義勇為弘揚正氣同不良現象作斗爭

七、評分標準：

（一）加分項：

1、學習成績在期中、期末考試中名列班級前10名者給予表揚，獲得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。

2、被評為“市、區、校優秀干部、優秀團員、三好學生”等榮譽稱號者市級加5分、區級加3分、校級加1分。

3、積極向提出建議、申請并成功組織開展活動者，每人次加1分。

4、參加社會公益活動切實得到校肯定的（如：獻愛心等）每人次加3分。

5、每學期針對工作計劃執行的優劣酌情加0-5分。

6、工作責任心強，態度好的加2分。

7、所有的每項工作有計劃，安排周密方法妥當的酌情加1分。

8、權衡利弊，正確處理個人與集體的關系的能力酌情加1分。

9、妥善處理同學之間發生的矛盾與各類突發事件的能力給酌情加1分。

10、協調本部門與其他部門關系的能力酌情加1分。

（二）扣分項：

1、值班及學校開展集體活動、勞動等，無故缺勤一次扣5分；遲到一次扣3分；事假一次扣一份。（注：對于連續三次無故缺勤的，進行批評、處理，取消其評優資格。）

2、被老師、學生反映行為不檢，交往不得體，一經查實，每人次扣5分。

3、未按時完成工作任務，失職造成重大事故者，每人次扣10分。

4、學期工作、計劃工作總結欠交者，每人次扣5分。

5、工作態度不認真造成不良影響者，每人次扣5分。

6、若打架、考試作弊等嚴重違反校規校紀者，立即撤職。

八、考核結果與反饋：

1、將考核結果上報班主任。

2、班主任考核結果通知被考核人。

3、被考核人對考核結果如有異議，且在接到考核結果通知之后望二日內向班主任申請復核，經班主任復查后，以適當形式通知本人。

九、本章程自發布之日起實施，未盡事宜，由班主任解釋。

附件：學生干部考核表

天臺職業中專09汽修（4）

學生干部考核表班級：

姓名：擔任職務：

指標

考核內容

分值

自評baidu.com

互評

班主任評

思想道德（20分）

帶頭熱愛祖國關心集體關愛他人

帶頭講文明有禮貌尊敬師長不說臟話粗話

帶頭講究儀表穿戴整潔不留怪發

帶頭維護課堂秩序上課

帶頭團結同學友誼互助不拉幫結伙不欺騙他人

帶頭維護環境不踩草坪不摘花木不隨地吐痰亂扔垃圾

帶頭嚴于律己勤奮自強

帶頭勤奮學習不浪費時間不遲到不曠課

帶頭履行值日義務保持教室衛生

帶頭見義勇為弘揚正氣同不良現象作斗爭

2工作情況（40分）

工作熱情高,主動性強,敢于負責,具有較強的服務意識。

工作中任勞任怨,不拈輕怕重，不推諉責任，團結互助。

認真組織好各類主題教育月活動。

在少代會組織、籌備及召開期間有突出表現。

積極參與我校校本德育教育活動，并在班中起重要作用。

積極配合班主任各項工作，成為老師的好助手。

積極參與各種社團活動，并有出色表現。

行規示范工作認真到位盡職盡責敢于指出不文明現象。

常規情況（10分）

干部例會，沒有無故缺席、遲到現象。

班級值班，沒有無故缺席、遲到現象。

班長必須要在學期開始前根據本班的實際情況制定出切實可行的工作計劃

每學期各班干部要總結一學期的工作情況，每學期末上交個人小結（述職報告）一份

3學習情況（10分）

政治上要求上進，能積極參加中學生團校學習或向團組織提出入團申請。

積極訂閱隊報隊刊，了解少先隊各類信息。

學習成績在期中、期末考試中名列年級前10名者給予表揚，獲得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。

6其他

（20分）

被評為“優秀干部、優秀團員、三好學生”等榮譽稱號

每學期針對工作計劃執行的優劣

工作責任心強，態度好

所有的每項工作有計劃，安排周密方法妥當

權衡利弊，正確處理個人與集體的關系

妥善處理同學之間發生的矛盾與各類突發事件

協調本崗位與其他崗位關系

參加社會公益活動切實得到肯定的積極向學校提出建議、申請并成功組織開展活動者

紅線指標

若打架、考試作弊等嚴重違反校規校紀者

工作態度不認真造成不良影響者

被老師、學生反映行為不檢，交往不得體

未按時完成工作任務，失職造成重大事故者

合計

德育室總體評價

備注：

1、90~100分為優秀；75~90分為良好；60~75分為合格；60分以下為不合格。

2、本次考核自評占30%，互評占30%，班主任評占40%，總得分以班主任評價和德育室總評分綜合考慮。

3、60分以下的學生干部將予以勸退。

第三篇：班干部選拔考核制度

榆中縣一悟小學班干部選拔考核制度

班干部是班級管理工作的核心力量，在班級中構成了強大的影響力。班干部的選拔考核方式直接影響著班風建設和學生的全面發展。為了營造積極向上的班級管理氛圍，提升每個學生的綜合素質和能力，倡導人人當干部，人人當主人的選拔班干部的工作思路，使每一個學生都能享有平等的管理與被管理的機會，學校實行任期目標責任考核的班干部輪換制。

一、學校成立班干部輪換制管理組織機構。為了加強對班干部輪換制工作的領導和指導，統籌規劃、宏觀管理、學校將成立以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員、年級組長為成員的領導和工作機構，負責指導班干部開展工作，并對工作開展情況進行檢查、評價與考核，保證班干部輪換制度的開展和實施。

二、制定崗位。學校將根據班務工作需要大致可定以下崗位：中隊長、班長、副班長、學習委員、文娛委員、勞動委員、體育委員、生活委員、組織委員、宣傳委員等共十個職位（各班級可根據本班實際情況進行合理安排）。

三、分段培養。各班級在開學初首先要采取不同的方式選舉出班委會成員，負責開學后的前幾周的工作，待到班委會工作正常后方可開始實施班干部輪換制，將此后的職位和工作在全班的每個小組或每個學生中進行輪換，原班委會成員可當顧問和評委，從而幫助新班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領導核心要有意識地分配在各個小組之中。作為新一屆班委會成員負責一個月的全部班級工作（可根據本班的情況定奪），要向全體同學公布每個人的職務，以便有針對性地開展工作。

四、負責的范圍和權限。小組中每一個班委，對任期內分管的班級工作都要有細致的記錄，都要進行大膽的管理，每周結束后，每個班委對分管的工作都要在周一的班會上進行總結，針對所負責的工作要指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在小組班委工作中，要給每個班委以獎罰權，執行獎和扣分的政策，讓小組的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學，在任期內如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。

5.職位互換。

等到下一次小組再輪到時必須對原職務進行調換，從而有利于每個學生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現了機會均等的原則。

6.對每組班委的評定。學期結束時，要對每個小組班委進行評定和打分，將此分記入每個人的德育量化考核中。通過對每個人工作的評定，可以督促學生行為規范的養成和管理工作能力的提高，讓學生在學會求知、學會做人、學會共同生活中有一個追求完美工作業績的尺度。

四、建立班干部輪換制度操作體系

為保證班級工作的有效性和學生個體發展的全面性，在班干部輪換制操作運行過程中，要注意加強以下幾個方面的工作。

1、每一屆班干部上任前必須擬好工作計劃，交班主任審查過目，班主任注意當好總指揮。

2、新干部上崗前加強培訓和見習在崗的班委在班主任指導下展開工作，兩周以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這時應讓下一屆班委與現任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做好充分的準備。

3、輪崗過程中加強隨機指導

輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一周，這一工作尤為重要。

4、注意每小組干部隊伍的性別比例和類型比例

根據崗位配備干部時要注意保持適當的男女比例和類型比例，應大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點的學生，以最大限度地發揮他們各自的優勢和特長，更好地適應班級工作的多樣性。并且每一組班干部中必須有適當的干部骨干,以便保持工作的穩定性。

5、關注“弱生”

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“弱生”是尊重學生享有這些權利的重要指標，我們應該想方設法創造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現自身價值。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。行動計劃》及教育法律、法規。堅持以教學為中心，以管理為重點，以育人為目的，做到關注全體學生，全程激勵學生，全方位實施素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

班干部是班級的核心力量，在班級中構成了強大的影響力。班干部的選拔方式直接影響著班風建設和學生的身心發展。而傳統的班干部選舉模式，雖說也有民主選舉，但選來選去總是這么幾個人，使他們覺得這班干部非自己莫屬，無須努力，這樣不利于這些班干部的成長，也不利于班級管理。如何利用班干部的選拔，提高班級管理，國內的許多專家學者，無論從理論還是實踐層面均進行了深層次的分析與嘗試，并取得了很好的成效。如貴池中學（汪煒杰）的“班干部制度不應成為課改遺忘的角落”。提出了班干部雙軌制，立足于有效實行任期目標責任考核的班干部輪換制，班干部的人選由同學們民主選舉（競選）和班主任指定兩種途徑產生。華中科技大學社會學系（董海軍）的“班干部雙軌制：后進生轉化教育的新方法”。也提出了班干部雙軌制，班干部的人選也由同學們民主選舉和班主任指定兩部分產生，所不同的是班主任指定的主要是后進生。遼寧盤錦中學（魏書生）的“班級制度化管理”強調了班級管理實際上是對人與人關系的管理，倡導人人當干部，人人當主人的選拔班干部的思路。但這些研究成果僅限于初、高中班級的班干部選拔，而小學生由于年齡特點，采用以上的班干部選舉有一定的局限性。我們在借鑒他人成功的基礎上，從實效性出發，即小學班干部選拔方式與能否更好地發揮班干部的作用，能否形成良好的班風，是否有利于學生身心發展為標準，提出了小學低、中、高年級可以分別采取“引導”、“自主”、“開放”的不同的班干部選拔策略。

一、小學班干部的選拔策略

㈠、小學低年級 “引導式”選拔。

小學低年級的學生，學習上處于轉型期，由無憂無慮的幼兒轉變為有學習任務而且競爭十分激烈的小學生。他們既要適應小學生的生活習慣，又要承擔較重的學習任務，還要協助班主任管理班級。對于這些沒什么班級管理經驗的孩子來說，教師的“引導”至關重要，引導他們熟悉新的學習環境，教給他們工作的方法，培養他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。

1、主要策略：

① 留心觀察，適時舉薦。

班級初建時，不急于組建班委會。此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒，應帶領他們盡快地熟悉新的學習環境，熟悉新的生活。期間，班主任應留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點，并與家長聯系、溝通，初步確立班干部人選。然后，通過班級常規管理活動，給這些孩子自我表現的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦，民主選舉出第一任學生干部。② 教給方法，逐步放手。

培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導。在確立了班干部之后，班主任應教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面。可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。“教”是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。“領”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考、討論。“放”就是讓小干部學會自主工作。當然，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。③學習交流，互相借鑒。

定期召開班干部會議，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點子。也許，一開始，學生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題，但他不知道怎樣來表達。此時，教師的引導顯得尤為重要，可以啟發學生：你當了班干部，覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣？你覺得自己哪一方面做得特別好？哪個班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？學生回答這些問題的過程，就是大家相互學習、交流的過程，慢慢的，不需要教師的提問，學生會自己總結、交流了。④加強監督，及時引導。

班干部是班級的“領頭羊”，在班內起模范帶頭作用，同時，也應接受大家的監督。同學們的目光是銳利的，低年級的同學也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。教師抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。

2、注意事項：

①根據職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時，一定要耐心細致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當；只知有權不知怎樣管理。時間長了，會破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。

②根據選擇依據，慎重進行挑選。要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。先擔任代理干部，最后由民主選舉產生。

③班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。

④班主任還要隨時發現和培養積極分子，盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。同時，對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。

（二）、小學中年級 “自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎上進行民主選舉。自薦主要針對性格活潑、勇于表現自己的學生，老師推薦主要針對那些性格內向，有自卑感或不適應新環境的學生。以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”，保障管理效能，促進競爭，培育民主。經嘗試，這種模式比較適合于中年級的班干部選拔。

這種方式將班干部定位于一個育人的過程，一個讓學生展示自我的平臺，一個促進學生成長的體驗，從而有利于學生個體的發展，有利于班集體的建設。這樣的選拔方式，優秀學生可以從這種管理別人也受人管理、能上能下的機制中克服虛榮，消除憂愁，平和心態；無緣班干部的后進生，可以通過這種受人尊重也尊重別人、平等寬容的制度樹立自信，體驗自尊，發展自我。這種小學班干部選拔制度，能夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發課改中容易被遺忘角落的努力。它本身就是一門“以學生發展為本”的新課。

1、策略： ① 加強訓練。按照慣例，一般班主任每個班帶兩年，即分低、中、高三個年段。到了三年級得換班主任。對于新接的班級，班主任并不是十分熟悉，與學生之間也有一個磨合的過程。因此，一開學，往往會臨時組建一個新的班委，在班主任指導下展開工作。一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們指導現任班委的工作。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。以后，每月輪換一次，以此類推。② 隨機指導。

輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。③適當保留。

小干部工作是一門學問，所以，即便在班主任的指導下，新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作。因此，進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便于新老銜接，保持工作的連續性、穩定性。④關注“弱生”。

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“弱生”是尊重學生享有這些權利的重要指標，我們應該想方設法創造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現自身價值。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。

2、注意事項：

①小學班干部不同與社會其他群體組織的領導干部。小學班干部一方面是協助班主任管理班務，更重要的是教育培養、鍛煉、造就其擔任者的能力，因此不應該簡單實行任人唯賢標準，每一類型的學生都應該真正擁有成為班干部的機會。②在選舉時，以自薦為主，班主任推薦為輔，一般班主任推薦人選不超過班干部總人數的1/3。

③做好“下崗”后的人才開發和再發展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發展也是一個極好的鋪墊。為此，可在班內設置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。

（三）、小學高年級 “開放式”選拔 不拘一格選拔班干部，學習成績好不是唯一標準，任何學生都有權利擔任班干部，這就是“開放式”班干部選拔。班主任依據班級情況實行班干部每月一換，再加上選拔制度有很強的靈活性，幾乎每一位學生都有鍛煉的機會。選拔主要通過學生自薦、學生推薦和民主選舉的方式實現。自薦和學生推薦可以增強學生的自信心和勇氣，民主選舉則培養學生的平等、民主和公平意識。對于經歷了各種選拔方式的高年級學生尤為合適。

1、策略：

① 自薦為主，推薦為輔。

開學初，讓學生自己報名，不肯自我推薦，就由大家推薦，然后參加競選演說，最后，由全班同學進行舉手表決，按65%、35%的比例選出班干部。② 引導合作，發揮長處。

班主任指導上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作，善于發揮每個學生的長處。并創設機會，讓他們通過合作取得成功，體驗不僅要合作，更要有效合作。加強合作的引導，避免了因小干部不稱職而引起同學們對工作、活動安排不滿意的現象，以及同學之間出現不團結等后果。③ 經常反饋，及時糾錯。

班干部上崗后，班主任一周召開班隊干部會議一次，聽他們談論工作中的事，并與大家一起討論解決的辦法；還專門讓有經驗的班干部一對一帶新上任的同學。對于新上任的學生，不采取一棍子打死的方法，而是寬容地對待他們，允許他們犯錯，讓他們在磕磕碰碰中成長起來。同時，還定期不定期地進行小干部的談心活動，及時了解他們的工作心得和工作煩惱，為他們出謀劃策，以促進他們更加成熟地工作。

④注重過程，民主評議。

對班干部有一個公正合理的評價，這對他們的工作有利而無害，且能使其更好地投入新的工作。為此，班級建立了一套民主考核、民主監督班干部工作的方式、方法，以此來衡量每個班干部的成長，也使他們自己看到自己工作的成績和不足，及時地調整自己的心態和工作方法。

2、注意事項： ①設立“常務班長”。

因班干部輪換頻繁，班務工作有時會銜接不上，所以各班都設一個“常務班長”，負責配合新上任的班干部適應工作。②放手學生嘗試。

要讓學生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機會，強化每一位同學的小主人的意識，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發展。③ 注重過程落實。在擔任班干部的過程中，有的學生可能成功了，而有的學生可能失敗了。我們應該把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。事事都要靠自己，在學習中提高知識與能力。

二、成效分析

1．班風、學風有了新的起色

① 低年級實行“引導式”班干部選拔制度后，不僅提高了孩子們的積極性，還從小培養了他們的管理能力，使他們從中學會了自信、自立、自強、自勵，遇到問題積極大膽地獨立思考。學生在實踐中鍛煉了能力，培養了責任心，提高了自我管理和動手操作的綜合素質。班內形成了人人關心集體，人人盡心盡職的良好班風，連續幾年被評為校“文明班”。

② 中年級“自主式”班干部選拔方式，使更多的學生參與到班級管理中來，培養了他們的各種能力：以老帶新、上崗鍛煉中培養了他們的合作能力，大大增強了集體凝聚力；機制的改變使更多的學生勇于競爭，使原來的班干部有一種危機感，促使他們工作得更加盡心盡職；對于落選的同學則更是一種耐挫折教育，使他們在今后的人生道路上更有信心戰勝困難，戰勝挫折。而且，全班學生比以前更加團結，學習興趣更濃，班風、學風越來越好，多次被評為“文明班”、“文明示范班”。

③ 通過實踐，我們發現，高年級“開放式”班干部選拔方式使學生們領悟到了不少做人的道理，很多同學原以為當上了班干部就是當“官”了，就有了特權，就可以管著別人，發號施令。現在他們明白了“權利”掌握在全班同學手中，自己必須干好工作，才能樹立良好形象，取得群眾信任和支持，才能把工作做好，否則只能下臺。這也就是真正“優勝劣汰”的競爭軌制。其次，有了當干部的體驗，學生們學會了“換位思考”，執“政”時要以普通同學的立場考慮問題，下野時也能體諒班干部的辛苦艱難。在這以后，孩子們的“權利意識”淡薄了，遇到事情總能替別人著想，全面地看待問題。這種變化，實質上是剔除了“官本位”，是全心全意為人民服務思想的萌芽。2．學生身心得到了更好地發展。①轉變了學生的觀念。

一次次的班干部改選，一次次的成功與失敗，使學生對班干部的選拔有了新的認識。一位一直以來擔任班干部而在一次改選中落選的學生說：“我當了好多次班干部，這次的班長我以為自己一定能成功，沒想到有那么多同學與我競爭，更沒想到，我會落選。回家后想想，前一段時間，我是做得不夠好，只知道指揮別人，自己去卻不動手。不過，我不灰心，我會盡快改正缺點，爭取在下個月的改選中獲得成功。”一位學習成績一般，但體育畫畫得很好，字也很漂亮的學生競選上了宣傳委員，他說：“我只是想來試試，沒想到同學們這么信任我。以后，我一定會加倍努力，提高學習成績。”一位競選了好幾次都沒成功的學生這樣說：“雖然我已經失敗了好幾次，但我還是有收獲的。每一次落選后，我都會找出自己的不足，并加以改正。我想，只要我繼續努力，就一定會成功的” ②激發了學生內在的潛力。

事實證明，幾乎所有當過班干部的學生在個性、能力方面都得到了很好的鍛煉，內向的變得開朗了，羞澀的變得膽大了，文靜的變得活潑了，懶散的變得勤奮了，有些學生簡直由“小綿羊”變成了“小老虎”，真正是換了新面貌一樣。3．得到了家長領導的一致好評。①贏得了家長的支持。

以前，一些隊員落選后，家長會為孩子鳴不平，甚至找老師討說法。實行了新的班干部選舉制度后，家長表現出極大的熱情，鼓勵、支持自己的孩子參與進來。我們班有一位學生，成績不錯，工作也挺認真的，可就是膽子小。一次，在老師和同學們的鼓勵下，他參與了班干部競選，結果成功了。當晚，他媽媽打電話給我，說她兒子今天是上小學以來最開心的一天，內向、靦腆的孩子竟激動得將進門的媽媽抱了起來。過后，孩子還一再表示一定要認真工作，不辜負同學們的希望。之后，父母還與他一起出謀劃策。在后來的幾次競選中，他也落選過，但落選后，父母并沒有埋怨、責怪，而是與孩子一起找原因，想對策，做孩子的思想工作。

②得到了領導的高度評價。

實行了新的班干部選舉制度后，班級面貌有了很大的變化。早自修，在班干部的帶領下自覺地進行；課間、午間，在班干部的管理下有序地活動。曾多次得到值周領導的表揚，成為學校其他班級學習的榜樣，班主任還代表學校為兄弟小學的老師做了班級工作經驗介紹。

案例1：

一年級新生報到后，我注意觀察、挖掘班干部苗子。一段時間后，發現張欣總是默默為同學服務，垃圾滿了主動去倒；同學摔倒了，扶去醫務室，自己學習也挺認真的，成績在班內數一數二。于是，在第一次班干部選舉時，我推薦了她。當選后，她干得更起勁了。在后來的一次班干部會議上，我引導他們總結前一段時間的工作，談談自己與其他同學的成功與不足之處。當談到張欣時，有的班干部認為她其他各方面都很好，就是不夠“兇”，對違反紀律的同學太客氣。事后，我找她談了話，告訴她，只要是為同學好，只要是自己做得對，適當地“兇”一點也是可以的。當同學犯錯誤時，就該像老師一樣狠狠地批評他，講道理給他聽。不要怕，如果處理不了，還有老師呢！在接下來的時間里，看得出，她在努力地改變自己，盡力發揮自己的作用。雖然與同學們所說的“兇”還有一定的距離，但進步是明顯的。案例2： 隨著年級的升高，學生對班干部競選的認識也隨之深入，參與的積極性也越來越高。在一次班干部競選中，一位學習成績并不好的學生參加了體育委員的競選，或許他平時嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運動會上得過獎，或許他的演講稿打動了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽地啟用了他。但沒多久，他就有點灰心了。原來，有同學說他成績不好，就是靠運動會上得了幾分才當上了班干部的。我聽了后，首先表揚他積極上進，列舉了近段時間他的進步，再與他一起分析成績上不去的原因，并一起制定了策略，最后鼓勵他：“相信這么聰明的你，一定行的。”在以后的日子里，我發現他盡最大的努力改正自己的缺點，學習認真了，工作的勁頭更大了，遇到問題及時向同學請教。我也不失時機地找他談心，幫助他，激勵他，慢慢的，他的成績有所上升，在后來的換屆選舉中，他還連任了呢！其實在我們的班級中，還有很多因為學習成績不理想而備受冷落，長期被人管、受人氣，老師的訓斥、同學的白眼、家長的無奈，往往造就了一批社會“下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權力，如果通過在學生時代當干部后得到轉變，也許對他一生都會產生深遠影響。案例3：

經過了一次又一次的班干部選舉，應該說，極大部分學生已經參與進來，還是有那么一小部分學生由于性格內向，雖然成績不錯，但還是跨不出這一步。這樣一來，也許這些學生念完小學都還從來沒有嘗試過管理別人的滋味，更談不上管理別人的能力的培養。班內有一個女孩子，每次競選班干部她都認真準備演講稿，有時甚至在家里演講給爸爸媽媽聽，可每次到了學校她就是沒有勇氣站到講臺前。在一次競選中，正好勞動委員候選人只有一個，于是我就提了她的名，在大家的鼓勵聲中，她紅著臉上臺演講，結果她當選了。幾年以來，她一次又一次地準備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了，而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場。在以后的日子里，這個能干的小姑娘用自己的行動詮釋了當初自己的演講，班級的衛生每次檢查都是滿分，還多次受到領導的表揚。在這之后的一年多時間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩穩地當選了。用個不是很恰當的比喻，這樣的孩子是給點“陽光”就“燦爛”，我想，這“燦爛”是如此的炫目，我們何必憐惜那“陽光”呢？

第四篇：班干部考核制度

06數控（3）班干部考核評分辦法

為正確評價我班班干部的德才表現和工作實績，規范班干部考核工作，激勵督促班干部改進工作作風、恪盡職守、開拓創新，提高管理水平和服務質量，并為班干部的評先評優提供依據，特制訂本辦法。

一、考核原則：

1、客觀公正、實事求是的原則。根據考核的條件和標準，實事求是、客觀公正地對被考核人做出恰如其分的評價。對工作的評價應注意分清主客觀因素，既要看現實成果，也要看以往的客觀條件和為以后的發展打下的基礎。

2、注重工作實績的原則。在對被考核人的“德、能、勤、績”進行全面考核的基礎上，以考核履行崗位職責的情況和工作實績為主。

3、民主公開的原則。班干部考核的范圍、時間、內容、方法、程序等事項公布在班級公告欄，并將考核結果書面通知被考核人。

4、全面考核、綜合評定的原則。個人自評、常委初評和班主任評定相結合，以定性考核為主、定量考核為輔。

二、考核對象：全體班級干部

三、考核評分辦法

1、考核評分內容：（1）以身示范：30% 本職工作以內的以身示范占20%，本職工作以外的以身示范占10%（2）工作記錄：20% 主要通過檢查干部工作記錄的詳細程度來考察干部的敬業精神（3）科學管理：20% 主要考察干部在工作中是否做到公正、公平、公開，是否做到原則與藝術的統一（4）工作成效：30%

2、考核評分辦法

（1）上述四個單項的評分辦法

按“優、良、中、差”四個等次進行考核，依次記100、80、60、0分

（2）綜合考核評分辦法

將四個單項得分分別乘上相應權重以后的得分相加，得出該干部的最后考核分，并根據其最后考核分確定考核等次：80分以上為“優秀”，60分以上為“良好”，40分以上為“合格”，40分以下為“不合格”。

（3）班級干部管理工作實行“一周一小評，一月一匯總，學期最后評定”的辦法

四、獎懲措施

1、學期考核為“優秀”的干部，其學期品德等第往上晉升一級，并發給“優秀班干部”榮譽證書。

2、連續兩個月被考核為“不合格”的干部，將被誡勉談話一次，并根據情況作出換崗試用的處理。換崗試用后兩個月仍無明顯改觀的，其學期品德等第下降一級評定。

第五篇：班主任及班干部考核制度

班主任及班干部考核制度

一、班主任考核

每周出現下列情況中任何一種，掃教室一次：當眾人面對學生無緣無故發火超過一次；在學生身上發泄情緒 一次；上課拖堂兩分鐘；上課鈴響后1分鐘內未到；錯批評學生一次；用不文明語言侮辱同學的人格；未經同學允許占用自習課語文；執行本《班規》不嚴；上課鈴響后1分鐘內未到；全班同學每月以無記名形式對班主任工作投一次信任票，信任票未獲半數。

對班主任的懲罰，由班長執行，全班監督。

二、班干部考核

（一）班干部職責：

班長：負責日常管理工作

團委書記：負責學生考勤填寫及學校活動安排。

副班長：負責安全監督工作(用電安全，體育安全，活動安全，食品安全，交通安全)文娛干事：負責板報編排及班級文藝活動。

衛生干事：負責班級衛生及學校環境區衛生工作。學習干事：負責教師考勤填寫及學校會議安排。

體育干事：負責“兩操”人數清點，隊伍排列工作。電教干事：負責多媒體設備管理工作。

（二）班干部考核：

每人100分，具體加分情況如下：

班長，每周無請假無違紀干好本職工作加5分。副班長，每周無請假無違紀干好本職工作加4分。文娛干事，做好每次活動（如辦板報）加10分。

衛生干事，每周無請假無無違紀干好本職工作加4分。

學習干事，每周無請假無違紀干好本職工作加3分。

體育干事，每周無請假無違紀學校無點名批評加4分。

團委書記，每周無請假無違紀干好本職工作加3分，搞好每次活動加5分。電教干事，每周無請假無違紀干好本職工作加3分。

班干部實行值周制度，一周班內無學校點名扣分批評或通報批評者加8分。以上述為依據，優秀班干部每學期評一次，在期末考試結束后評出最佳班干部。

2011.9.13