第一篇：體育教師這一職業是一個平凡又艱辛的工作

體育教師這一職業是一個平凡又艱辛的工作，這是廣大同行所發自內心的感嘆和無奈。曾經在工作伊始就有朋友力勸我改行，他認為體育教師這個行當沒有任何出頭的機會，到老了還是“窮人”，最多在學校當個小中層，老了還要被轉教其他科目。經過這幾年的教育教學感悟，本人對這種看法有了懷疑，借以此文來修正這種看法，并和廣大同行共勉。

一、以教風立本

教風又是指教師的教學風格，是教師在教學實踐中長期學習、探索和創造的結果。時下，我們部分體育教師對自己的教學風格沒有真正的總結過，只是憑著經驗來備課、上課，雖然有固定的模式，但這不是風格，我們說的風格和經驗是完全不同的兩個概念，而教師則容易將它們混洧。教學風格是帶有創造性的教學活動，教師對每堂課和每一個學生都有自己所應對的教學策略，這些策略隨課堂和學生的變化而有所創新，這樣在長期的應對與創新中形成自己獨特的教學風格。教師往往在創新上止步，墮于模式，從上世紀 90年代的“三段式”到快樂游戲化的“快樂體育”、成功體育，總是以外人的模式占據自有的課堂，仿佛每堂課都可以用這些模式來套。從中喪失了自己對課堂怎樣上的深度理解和思考，曾一度將三段式的開頭部分就是徒手操，快樂教學模式開頭部分就是游戲，合作學習就是兔子舞。這樣的課對大腦是放假的，對學生是應付的，對風格的形成是無助的。

《體育與健康》新課程實施與推廣仿佛給當今的體育界帶來一絲春的氣息，體育教師的思想觀念有了脫胎換骨的轉變，教學方法、教學手段、教學內容也時新而生動。但涉及教師的教學風格的形成卻還是舉步維艱，而且可能有些“異化”成份，這些異化表現在盲目地創新和嘩眾取寵。新課程強調學生的學習方式是“自主、合作、探究”，有些教師就把它奉為教條，每堂課設計的意圖都是自主、合作、探究，實質課堂中都是走過場和形式主義，在體育教學界形成一股浮夸的形式主義作風，有些學者也深刻的進行剖析和反思。筆者認為，事情還是要一分為二的去看待，教師有這樣的意圖或者“做法”是可以理解的，但是片面的追求和模式化，這是不可取的，新課程的學習方式只是理念，而真正面對現實課堂是要教師經過分析客觀情況而設計的，不是為了合作而合作，有些教師將一節課安排的五花八門，如一會兒討論、一會兒表演、一會兒游戲等等，把課堂搞得如“集市”一般，這些活動是“為了活動而活動”，在活動的設計上都隨意而為，形式上熱熱鬧鬧，內容如蜻蜓點水，學生則淺嘗輒止，該練的沒有深入，該講的只是一筆帶過，課堂可謂失去控制。這種教風是浮夸的教風，一是會導致學生疲于應付，對學習的運動技術淺而生疏，深而不解其意；其二是自由思考、自由練習、自我學習的時間和空間被剝奪。教師的風格不是僵化的、模式化的，是靈活的、生動的根據學生和內容的特點，進行藝術化的改造過程，使每一位學生都得到充分地發展，而且是有興趣地發展。因此，在處理教材與學生之間的關系有自己獨特地理解和領悟，這些獨特的領悟和理解是建立在長期對自己學生的了解基礎之上的。每一次上課、每一個授課內容都是新的，對待每一批學生方法都是不同的，上完一堂課后是更深刻的教學反思和總結，在接下來的教學中如何運用而不出現類似的錯誤。對待每一堂課中的火花、小插曲、小花絮，學生之間的辯駁、爭論和碰撞都成為教學資源的生成，在生成中進行加工與積累，形成自己獨特的解決問題的方法，這方法取之于學生又放之于學生，這樣處理上課的問題，如組織、分組、評價、表演等活動的開展都運籌帷幄，貼近學生。這就是教學的風格，在實踐中形成，又在實踐中翻新和發展。

二、樹文風“洗腦”

文風即學風和筆風。體育教師歷來重視術科操練，而對于文化課的學習較為疏忽，甚至排擠。這一點上阻礙了他們的發展，基層的一些教師辛苦一輩子，到退休時還是中級職稱，大多被論文所卡住。在學校里也是吃盡文化的虧，學校的考核中對教育科研，諸如，論文、案例寫作和課題研究甚為講究，別的學科教師三日成文，十日成章。而體育教師半天寫不出一點文字，就是肚里有貨但想變成文字也難！有些教師是東挪西湊，也不足千字，卻是四不象，被同事笑話，甚感懊惱，于是請人代寫，或抄襲成風，不能真正的將實踐中的經驗轉化成文字。

是以，體育教師對學習的追求也少之又少，總能看到一些老師對于一些觀摩課、優質課的聽課不帶任何筆記，在聽課過程中談笑風聲，不聽、不思考、不動筆，課后不談論，下課后大家一呼而散。我們在舉辦這些觀摩學習活動時，前一天總能都到齊的（為了報到），后一天卻人少了一半，最后整個體育館人去樓空，對觀摩的態度可見一斑。教研活動開展有形式卻無作用，體育教師在觀摩之前總是用挑剔的眼光去評價他人，認為上課教師在作秀，運用到現實中只會碰壁，然而，他不明白理念的內在引領作用，他既不欣賞外界的資源，對自己的課堂卻自滿而認為可以，固步自封，自行其事。

新課程的實施對于教師的專業化和理論素養又是一次嚴峻的考驗，首先是理論的學習，基本就是對教材教法的學習，我們發現有些教師連人教版的書還沒有真正的、細致的看一邊，教學用書就更不用談了，至于課程標準他們認為只是教育改革者編撰意圖，而無真正的實用價值，只求一字半解，至于目標領域有幾個，領域中要掌握哪幾層內容，重難點是什么，都不在關心之列。手頭上沒有任何的參考資料，對于現代體育教學的新動向一無所知。基本不訂、看各類體育教學類雜志和學報，即使學校圖書館有，也沒有時間去看和查詢有關信息。

沒有任何的信息和學習動機，這對于體育教師專業化發展是極為不利的。我們應該認清形勢，面對快速發展的課程和求知欲旺盛的學生，提升自己的專業水平已迫在眉睫，再也不能“天高皇帝遠”，課改和我無關，憑著我多年的教學經驗足以應付時局變遷。有些特殊困難我們可以逐漸克服，不能操之過急，比如，在每堂課上完后，回憶一下課堂所發生的你認為有意義的事，用反思、小記的記錄形式把它記下來，每個星期花點時間總結，然后變成更多的文字，堅持一段時間，可以發現思路也有了，材料也收集到了，那么文章也自然可以寫長了。目前所謂體育教學文章大多是來自一線的心得體會和經驗做法，每一位教師都可以在實踐中遇到和感受到，只是沒有把它記錄成文而已。當然，這只是初級階段，光是總結自己的經驗和體會還是遠遠不夠的，因為，畢竟你的課堂和思維是有限的，你所感悟的理念或許和現在的新理念有出入。對于外界信息的涉及還是很關鍵，平時可以上網查尋，經常翻一些體育教學類雜志，對于新的理論需要理解和內化，不能當教條使用，用理論去解釋實踐中發生的問題，形成自己獨特的解決問題的辦法。

三、和人風正身

人風對于體育教師而言可以歸結為“學高為師，身正為范”，學高為師上述已有所談及，身正為范也就是說體育教師不僅要一身正氣，為人師表，而且要和同事之間進行合作，共求發展。為人師表主要考慮到我們有些教師的一些日常行為規范，比如穿著，有些教師怕麻煩直接穿著西裝和皮鞋去上課，這都是和體育教師的身份和規范不相符的，有時不經意在學生面前吸煙和高談闊論，這都有損于教師的形象。和學生的交流不只講哥們義氣，而是要真正走下“圣壇”，走進學生的心靈，對一些有興趣的話題進行深入交換的意見，在曉之以理的同時，還要動之以情，從而激發他們參與練習的熱情，優化課堂教學。

體育教研組內教師之間的利益沖突經常存在，比如在帶隊訓練獎金分配上，管理課外活動工作量的輕重上，評優推舉上，外出觀摩活動的參加與培訓上等都涉及教師的切身利益上都存在沖突的根源。如何解決上述矛盾需要教師之間的相互溝通和相互諒解，一些功成名就的老教師可以作適當的讓步和奉獻，給新教師發展和學習的機會。新教師也不能仗年少氣盛，維我言行，不顧及其他教師的面子，不尊重老教師，對老教師的教學經驗和功勞等閑視之。這樣新老教師之間難免會產生不和諧，從而影響組內的工作氛圍，產生內耗心理。從我和其他學校教師談起體育組教師之間的關系時，大部分教師都認為他們組內關系處理上有隔閡、有排擠，甚至有沖突。這對整個教研組的發展，教師的提高都是極為不利的。因此，體育教師要在相互尊重的基礎上開展各項工作，不計較個人得失，每做一件事多考慮是否會影響到他人的工作和利益。平時其他教師有外出活動能主動承擔組內的日常工作，并承擔課時，遇到訓練和比賽，組內教師必須從大局出發，相互鼓勵，相互幫扶，主動承擔困難。同時，教師之間建立幫扶關系，努力為年輕教師成長提供適宜環境，開展“師徒接對”、“一幫一”等以老帶新，以促進學習型氛圍。

四、感 言

體育教師的職業成就感靠自己的努力獲得，不能抱怨客觀的不公，人際環境的復雜，先從自己的主觀能動性出發，不自卑自棄，不妄自菲薄。適時的提高自身的基本素質，加強人際溝通，發揮自身優勢，積累點滴實踐，養成寫作習慣；對于各類技能比武、優質課比賽要有準備地參加，爭取獲得好的名次，擴大影響，早日成為名師和骨干教師；謙虛對待同事，熱心關懷身邊的困難同事，贏得廣大的人際支持，立足于學校崗位，我想只有這樣體育教師才能不被別人看低，自身才能得到較好地發展。

第二篇：教師是一個平凡的職業

教師是一個平凡的職業。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實。有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，卻有許多感人的故事。

有人曾說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生體現的就是這樣一種神圣的愛，十年走過的風雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。

蔡曉文，是一個性格內向，膽怯懦弱的女孩，從小父母離異，由母親獨自撫養，為了生計，母親在外打工賺錢，無暇照顧，只好將孩子放在外婆家，由外婆照顧。

第三篇：我是一個平凡的人

個人先進事跡

江州區江州鎮二中

馮志強

我是一個平凡的人，沒有淵博的學識，沒有驚人的創舉，但有一顆火熱的心，一顆做一名好教師的心。一九九八年我懷著滿腔的熱情投身到了教育的行列中，成了一名普普通通的人民教師。“立身有道惟勤勉，處世無能但率真”，十二來我一直以這句話作為自己的工作原則，一直身處教學一線擔任物理科教學，先后擔任了3年的班主任，3年物理教研組長，2年教導處副主任，2年教導處主任。不管做哪一項工作，我都盡職盡責，在平凡的崗位上忘我工作。

一、踐行師德，勤于學習

堅持以“十七大”精神和科學發展觀的重要思想為指導，認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》等法律、法規。不斷將這些理論知識進行內化，不斷提高自身的師德素養，并在教育教學教過程中得以踐行。多年來，以高度的責任感和事業心全身心地投入到教書育人的工作中。“對得起自己的學生，對得起自己的職業”是我工作的座右銘，所以懂法、守法、愛崗、敬業、樂業，對教育教育工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責。堅信“德高為師，身正為范”。處處都做到為人師表，以身作則，一直用自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著每一位學生。

作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生采取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。2007年被江州區婦聯評為“十佳春蕾園丁”。2007—2008，2008-2009被江州鎮人民政府評為優秀教師。2007年中考物理科教學質量三等獎。2008年被江州區區委、人民政府評為“兩基工作先進個人”。2008年十一月參加江州區教育局舉行的初中物理優質課賽講榮獲一等獎。2007、2009考核優秀。

二、為學生成長奠基

為教師發展鋪路

作為教師，除了教書外還得育人。在這十二年的工作中，我深深的明白，一個好的老師不只是在培養一代人，還會影響幾代人。我始終把育人放在首位，要育好人談何容易，每一年接任班級工作，我都要充分了解班上的每一個同學具體情況，包括家庭情況、思想情況、交際情況，因為只有這樣才能真正走進學生的心靈。在他們遇到困難的時候，幫助撫慰他們；在他們犯了錯誤的時候，正面引導他們；在他們懵懂混沌的時候，用愛感化他們。特別是在擔任初三班主任期間，經常會遇到學生生活費不夠用，解囊相助這是時有的事；有時會遇到學生晚上突然發病，睡夢中爬起來送他們去醫院，一直等到他們家長的到來。

所有的這一切都源于我對教書這份事業的鐘愛。教書的職業是清貧的，可我經常拿出小錢幫助那些困難的學生，以自己的實際行動，讓他們感受到愛的無處不在。教書的工作是平凡的，可我在平凡中用自己的執著培養了一批又一批的學生，讓他們體會到平凡也孕育著偉大。有時盡管清苦，可清苦中能收獲一份欣慰。

作為一名領導，不僅要在老師中起模范帶頭作用，更重要的是能夠帶領大家共同提高，更好的服務于教學。在平時工作中，我經常深入到老師中，與他們共同探討課堂教學，探討怎么轉化后進生，怎么與學生交談，怎樣讓學生全面發展等問題。每個學期我都要先給大家上示范課，然后深入課堂進行聽課，針對課堂上的問題進行商討，尋求解決的辦法。每個學期我都要幫班主任找學生談心，幫他們化解學生中的抵觸情緒，正面引導他們的行為。我作為學校領導，視學校管理為己任，事無巨細，我都會想辦法努力解決。無論是在哪個處室，也不管在哪教研組，他們有困難，我都會積極幫助。因為我覺得：幫助別人，快樂自己。

三、為教學改革出力

為學校發展挑擔

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一直以來，我總是以這句話來督促自己不斷學習和探索，努力將工作做到盡善盡美。

2008年，我開始接管教學工作。我深知教學質量是一所學校的生命線，再次感到了責任的重大，可是我作為學校中的一員，學校的工作總得有人來做，有人來管。我二話沒說就投入到工作中，認真總結學校一路走過的艱難歷程。我以申報“素質示范校”為契機，在學校深入推行素質教育，改革課堂教學方法，改革考試評價方式，真正落實課改所提出的“面向每一位學生、面向學生的每一個方面，挖掘每一位學生的潛能，讓每一位學生都獲得成功”教學理念，先后順利通過了區、市、自治區常規檢查評估。

一所學校，發展是硬道理，在深入學習和實踐科學發展觀活動中，怎樣把科學發展觀與學校的工作結合起來，開始我也很茫然，在上級領導的多次指導下，我們尋找到了突破口，把握了主題，明確了目標，落實了內容。一段時間來，我為了搜集和整理經常是加班加點到深夜。在校長的帶領下，每年認真組織畢業班老師做好中考備考，為此2008、2009年我校連續榮獲市教育局教學質量三等獎，2010年中考也取得好成績。工作是很辛苦，可是能夠看到自己的努力所換回的是學校的發展，學校的變化，何樂而不為呢。為了把這項工作做好，我幾乎犧牲了自己的課余時間，每天除了要上課外，還要分管教育教研工作，有時工作的壓力讓我喘不過氣來，但我仍然咬緊牙關挺過來，教育督導工作在各位的鼎力支持與配合下，得到了上級領導的高度肯定。

我的工作是平凡而瑣碎的。但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是不平凡”。我也一直以此來激勵自己，執著追求信念，恪守職業道德，傾盡心力，無私奉獻，給教師這一職業內涵賦予更完美的詮釋，為推動學校素質教育的全面發展做出自己應有的貢獻。

第四篇：我是一個平凡的人演講稿

這是一篇演講稿，我是一個平凡的人演講稿。選修課《演講與口才》的期末考試，要求每人上臺演講向潛在的雇傭單位“推銷自己”，于是我就講了這個，于是分數很低，于是又被“酷”了一把。

朋友們，大家好。法律系XX很高興認識大家。剛才我就一直在想，該怎樣把自己介紹給大家。說是推銷自己，好啊，騙人騙已，大家高興。但是當著這么多人自夸的感覺總讓人不舒服。其實壓根兒我就是很平凡的人，有著平凡人的許多缺點。所以我今天演講的題目是《我是一個平凡的人》。至于說推銷自己，明年再說吧。

首先表現在沒有性格。穿平常人的衣服，說平常人的話，做平事，演講稿《我是一個平凡的人演講稿》。如果你的左臉被人打了一巴掌，你還伸出右臉讓人打或者將人家的右臉打一巴掌，這兩種人都極有性格。但是我不行。我只會跟人吵架，吵不過就夾著尾巴逃跑了。崔健有一句話：“二十多年來我只學會了忍耐。”說的就是我這種人。

沒有恒心和毅力。對此我是深惡而痛絕之的。古今中外凡成就大事者，無不具有堅強的毅力和決心，而我總是對自己說，從明天開始每天背五個英語單詞，從明天開始每天做十個俯臥撐，從明天開始怎樣怎樣。可是到了第四個明天就不了了之了。明知故犯，明知故犯，永遠做著同樣的夢。

懶惰。懶得吃早飯，懶得做早操，懶得做這件事懶得做那件事。我是個睡眠效率極低的人，成天想睡覺，什么事只要跟睡覺沖突起來，我就不去做那件事。我總是為了睡覺不去上上午的課。

逃避競爭。我對一切競爭都采取敬而遠之的態度，并且總能為自己的逃避找出好理由。比如我不參加演講賽，說新生才干那種事。我從不搶人家男朋友，說你傻逼了吧，選她。我也不參加辯論賽。兩隊人馬在臺上辯得面紅耳赤，而真理站在諸天之上笑彎了腰，說：不是A就是B嗎？哈，我是C。

我還有許多其他的缺點。比如玩物喪志，比如缺少熱情，比如隨波逐流。說實話，上帝造我時并沒有閉上眼睛，它給了我很多天賦，但是這些天賦都葬送在我的缺點手里了，也許我的一生都要葬送在缺乏毅力、懶惰、逃避競爭、玩物喪志、隨波逐流手里。我對自己說：“不能這樣。”可是我又充滿同情地看著那些志向遠大、精力充沛、迎著困難而上、努力拼搏奮斗的人，想：“真累。”這又體現了我又一個缺點---知其不可而為之，知其可而不為。

朋友們，看看你們自己身上有沒有這些缺點。如果你們想很有出息的話，千萬不要象我這樣啊。

第五篇：我的家庭是一個平凡的家庭

我的家庭是一個平凡的家庭，也是一個幸福的四口之家，我們家和大多數家庭一樣，只是一個平凡的家庭，沒有什么轟轟烈烈的事跡，但是我們全家人遵紀守法，互敬互愛，積極進取、愛崗敬業、樂于助人，家庭和睦、溫馨，深受鄰里和社會的好評。

一、互敬互愛，和諧維家

互敬互愛是家庭和睦的基礎，是家庭幸福的源泉。我們夫妻二十多年來在生活中相互照顧、相互信任；在工作中相互理解、相互支持、相互取長補短，遇到困惑相互開導、相互幫助。我們認為，只要互相站在對方的角度來看待事物，思考問題，那

沒有什么事情是解決不了的。我平時忙于院里的工作，家里的一切事情無暇顧及，為了不讓我被家中事務分心，他主動承擔了照看小店、做家務等很多事情，家里家外操持得有條不紊。他既是家中的賢內助，更是我努力工作的堅強后盾。在我的這個家庭里，雖然各自的性格、文化、志趣有所差異，但是家庭中很少出現矛盾沖突，大家能互相體諒，寬容謙讓，形成了互相理解、尊重、平等、關愛的文明家風。

二、愛崗敬業，互相促進

我從事護理工作十幾年，為了不斷提高自身的整體素質，我及時學習和了解黨的路線、方針、政策，努力學習各種本領和專業知識；工作中我兢兢業業，我克服各種困難，圓滿完成各項工作任務，得到了領導和同事們的認可。

三、鄰里和睦，熱心公益

真心待人是我們全家的處事態度，我們一家人與鄰居都能夠和睦相處，鄰居們有什么事情需要幫忙的時候，我們都熱心幫助。我們一家人都希望通過自己的微薄之力，用自己的實際行動，為創造美麗和諧社會貢獻自己的一份力量。

四、崇尚環保，勤儉持家

我們的家庭倡導文明科學的生活方式，注重科

學理財、合理消費、勤儉節約。雖然現在的生活條件越來越好了，但是勤儉持家的傳統不能丟，生活中點點滴滴要從每件小事做起。我們注重美化環境，強化環保意識，從不亂扔垃圾，這些意識已深入到每一個家庭成員之中，并成為全家人一種良好的生活習慣。我們還在在房前屋后都種植了樹木、花草，為家庭創造了一個舒適、優美的生活環境。

五、愛國守法，廉潔奉公

我們四口之家中，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，是我們一直堅守的信念。在日常生活中，我們都能積極維護社會公德，誠實守信，自覺遵守各項法律法規和公共秩序，維護國家利益和集體利益，主動履行公民的權利和義務。在工作中，堅持廉潔奉公的原則，嚴于律己，寬于待人。

一個幸福、快樂、和諧的家庭需要每個家庭成員共同的努力。只有每個人都奉獻一點愛，家才會更溫暖，只有每個家庭都幸福了，我們的社會也才會更美麗和諧。