第一篇：三科實驗

一

實驗名稱：探究物體的發聲 實驗目的：觀察物體發生時的現象

實驗材料：鼓一面、鼓槌、豆子、鑼、鋼尺、紙杯（一端蒙有橡膠膜）等 實驗過程：（1）、將豆子放在鼓面上，用鼓槌敲擊鼓面，觀察發聲時的現象。

（2）、敲鑼觀察發聲時的現象。

（3）、把鋼尺放在桌邊，用手按住撥打鋼尺，觀察發聲時的現象。（4）、用紙杯喊話觀察發聲時的現象。

實驗現象：物體發聲時都在振動 實驗結論：聲音是由物體振動產生的

二

觀察物體發聲時的現象

（一）實驗名稱：音叉振動發聲實驗。實驗目的：聲音是物體振動產生的。

實驗器材：音叉、木棰、盛有少量水的燒杯。

實驗過程：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、敲擊音叉，使音叉振動發聲。

3、將音叉上端放入燒杯中水面。觀察有何現象產生。

4、整理物品放回原處。

實驗現象：音叉放入水面時，水面有水濺起。

注意：將音叉放入燒杯時，速度要慢要小心，以防碰壞燒杯。

杯內水要適當少些，杯要大些，以防實驗時水大量濺到杯外。

觀察物體發聲時的現象

（二）實驗名稱：氣體振動發聲實驗。實驗目的：聲音是物體振動產生的。實驗器材：玻璃瓶。

實驗過程：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，調節口的位置及吹氣力量，使空氣振動發出聲音。

3、邊吹邊觀察誰振動發聲。

4、整理物品放回原處

四

（1）

實驗名稱：光的沿直線傳播 實驗目的：驗證光的沿直線傳播

實驗材料：手電筒(或激光筆)、三塊相同的中間帶有小孔的紙板、三個支架 實驗過程：1將紙板安在支架上；

2將三塊直板平行放置，三個小孔在一條直線上；

3打開手電筒，光對準第一個小孔；

現象：手電筒的光會通過小孔照到墻上

4將中間的直板向右移動10厘米；

5打開手電筒，光對準第一個小孔。實驗現象：手電筒的光不會通過三個小孔，照到墻上 實驗結論：光是沿直線傳播的。

（2）

實驗材料：蠟燭、吸管

方法步驟：通過用直吸管觀察蠟燭火焰，把吸管彎折再觀察火焰。實驗現象：通過直吸管可以看到火焰，吸管彎折看不到火焰。實驗結論：光是沿直線傳播的。

五

實驗名稱：光能透過哪些物體

實驗目的：研究光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

實驗材料：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑布、報紙、卡紙等 實驗過程：用手電筒照射不同的物體，觀察物體的透光現象，并做好記錄。實驗現象：使大部分光通過的物體有：礦泉水、玻璃杯

只能讓一部分光通過的物體有：報紙

幾乎不能讓光通過的物體有：書本、黑布、卡紙

實驗結論：使大部分光通過的物體是透明物體

只能讓一部分光通過的物體是半透明物體 幾乎不能讓光通過的物體是不透明物體

六

實驗名稱：改變光的傳播路線

實驗目的：研究光在傳播過程中遇到鏡子時會發生的現象 實驗材料：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙尺子

實驗過程：（1）一名同學把平面鏡立在桌子上，另一名同學扶著帶縫隙的硬紙板，在硬紙板和鏡子之間墊一張白紙，使手電筒的光通過縫隙照在鏡子上，在白紙上畫出光的路線。

（2）改變平面鏡的擺放角度，多試幾次。

實驗現象：光照到平面鏡上會反射回來。

實驗結論：光在傳播過程中遇到鏡子時會發生光的反射現象

七 探究光的顏色 制造彩虹

（一）實驗題目：三棱鏡實驗。

實驗目的：了解太陽光是由七種不同顏色的光組成。

實驗器材：三棱鏡、一張白紙

操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把三棱鏡放在有陽光的地方，使三棱鏡縱軸與光線大體垂直，把白紙放在三棱鏡后面能接到光即可。

3、繞縱軸轉動三棱鏡，觀察在白紙上有什么現象發生。當發現產生彩色光帶時，停止轉動。觀察光帶是不是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成。

4、整理物品放回原處。

實驗現象：在白紙上有光帶產生，并且光帶是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成。

注意：三棱鏡繞縱軸正轉反轉均可，但速度要慢。

制造彩虹

（二）實驗題目：彩虹實驗。

實驗要求：了解彩虹的形成原因。實驗器材：水杯、水。

操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、拿一杯水，背對太陽，含一口水向前方，從上到下多次用力噴出，找到出現彩虹的噴水方向。

3、按此方向，多次噴水制造彩虹。仔細觀察從外到內彩虹的彩色排列。觀察何時有彩虹，何時無彩虹。

4、整理物品放回原處。

注意：實驗時向太陽所在方向對面噴水效果好。實驗時彩虹的形成位置是有規律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12時，彩虹形成在視平線稍下的方向上。

紅、綠藍三色光的混合（三）

實驗題目：物體反光實驗。

實驗要求：了解不同顏色的物體，反射的光的顏色不同。

實驗器材：紅、黃、藍、綠等不同顏色電光紙各一張，白板紙五張、雙面膠條 操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將紅、黃、藍、綠各色電光紙，用雙面膠條分別貼在白板紙上，制成各色紙板。

3、將一張白紙板正面向內沿中線適當彎折，制成屏幕。

4、將紙屏背面向光，立于課桌近光一側。

5、依次取不同顏色紙板做反光實驗。實驗時，沿紙板縱軸和橫軸轉動，使光線反射到白色紙屏上。

6、觀察不同顏色的物體，反光能力不同。

7、整理物品放回原處。

注意：

A、電光紙大小約為15X15（厘米）。B、做反光實驗時，反光紙板應躲開屏幕黑影。

C、實驗時反光紙距離屏幕不要太遠（約20厘米左右）。

八

實驗名稱：讓小燈泡亮起來

實驗目的：會連接簡單的電路，并會用開關控制小燈泡的亮和滅。實驗材料：電池、燈泡、導線、電池盒、燈座、開關

實驗過程：（1）將電池插入電池盒，先將電池的負極壓在電池盒內的簧片上，再把電池的正極壓入電池盒內。

（2）燈泡插入燈座，一定要把燈泡的尾部和燈座下的金屬片接觸。

（3）連接電路，先把開關的閘刀扳起，導線連接要緊密、牢固，連接完畢后，按下閘刀，觀察小燈泡是否亮起來。

實驗現象：小燈泡亮了。

實驗結論：用導線把電池的正極、負極和小燈泡的接觸點、金屬螺紋連起來，形成一個完整、閉合的回路，小燈泡才能亮起來。

九

實驗名稱：導體和絕緣體

實驗目的：哪些物體連接到電路中能使小燈泡亮起來

實驗材料：電池1節、燈泡1個、導線3根、電池盒1個、燈座1個

實驗曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、橡皮、鋁片、玻璃片、干木條

實驗過程：（1）連接簡單電路

（2）將不同材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮，并做好記錄

實驗現象：曲別針、鐵釘、銅線、鋁片等使燈泡亮，塑料尺、橡皮、玻璃片、干木條等使燈泡不亮。

實驗結論：容易使電通過的物體叫導體

不容易使電通過的物體叫絕緣體。

十

實驗名稱：磁鐵能吸引哪些物體 實驗目的：磁鐵能吸引鐵質物體

實驗材料：磁鐵、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺、橡皮等材料 實驗過程：用磁鐵分別去吸引物體，觀察哪些物體能被磁鐵吸引。實驗現象：磁鐵能吸引釘子、大頭針、曲別針等

磁鐵不能吸引紙、石頭、塑料尺、橡皮等

實驗結論：磁鐵吸引鐵質物體、十一

實驗名稱：探究磁體的兩極

實驗目的：磁鐵的什么部位吸引力（磁力）最強 實驗材料：磁鐵（條形、蹄形、環形）

曲別針、大頭針、鐵砂、塑料板

實驗過程：（1）分別用不同的磁鐵去吸引曲別針或大頭針，觀察哪部分吸引的數量多，（2）在磁鐵上放一張塑料片，把鐵砂均勻的撒在塑料片上，輕輕敲擊振動觀察哪部分鐵砂多

實驗現象：磁鐵的兩端吸引力（磁力）強

實驗結論：磁鐵的兩端磁力特別強，稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。

第二篇：三科實驗

一

實驗名稱：探究物體的發聲

實驗目的：觀察物體發生時的現象 實驗材料：鼓一面、鼓槌、豆子、鑼

鋼尺、紙杯（一端蒙有橡膠膜）等

實驗過程：（1）、將豆子放在鼓面上，用鼓槌敲擊鼓面，觀察發聲時的現象。

（2）、敲鑼觀察發聲時的現象。（3）、把鋼尺放在桌邊，用手按住撥打鋼尺，觀察發聲時的現象。（4）、用紙杯喊話觀察發聲時的現象。

實驗現象：物體發聲時都在振動 實驗結論：聲音是由物體振動產生的

二

實驗名稱：光能透過哪些物體

實驗目的：研究光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

實驗材料：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑布、報紙、卡紙等 實驗過程：用手電筒照射不同的物體，觀察物體的透光現象，并做好記錄。實驗現象：使大部分光通過的物體有：礦泉水、玻璃杯

只能讓一部分光通過的物體有：報紙 幾乎不能讓光通過的物體有：書本、黑布、卡紙

實驗結論：使大部分光通過的物體是透明物體

只能讓一部分光通過的物體是半透明物體 幾乎不能讓光通過的物體是不透明物體

三

實驗名稱：改變光的傳播路線

實驗目的：研究光在傳播過程中遇到鏡子時會發生的現象 實驗材料：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙尺子 實驗過程：（1）一名同學把平面鏡立在桌子上，另一名同學扶著帶縫隙的硬紙板，在硬紙板和鏡子之間墊一張白紙，使手電筒的光通過縫隙照在鏡子上，在白紙上畫出光的路線。

（2）改變平面鏡的擺放角度，多試幾次。

實驗現象：光照到平面鏡上會反射回來。

實驗結論：光在傳播過程中遇到鏡子時會發生光的反射現象

四

實驗名稱：讓小燈泡亮起來

實驗目的：會連接簡單的電路，并會用開關控制小燈泡的亮和滅。

實驗材料：電池、燈泡、導線、電池盒、燈座、開關 實驗過程：（1）將電池插入電池盒，先將電池的負極壓在電池盒內的簧片上，再把電池的正極壓入電池盒內。

（2）燈泡插入燈座，一定要把燈泡的尾部和燈座下的金屬片接觸。

（3）連接電路，先把開關的閘刀扳起，導線連接要緊密、牢固，連接完畢后，按下閘刀，觀察小燈泡是否亮起來。

實驗現象：小燈泡亮了。

實驗結論：用導線把電池的正極、負極和小燈泡的接觸點、金屬螺紋連起來，形成一個完整、閉合的回路，小燈泡才能亮起來。

五

實驗名稱：導體和絕緣體

實驗目的：哪些物體連接到電路中能使小燈泡亮起來

實驗材料：電池1節、燈泡1個、導線3根、電池盒1個、燈座1個

實驗曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、橡皮、鋁片、玻璃片、干木條 實驗過程：（1）連接簡單電路

（2）將不同材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮，并做好記錄 實驗現象：曲別針、鐵釘、銅線、鋁片等使燈泡亮，塑料尺、橡皮、玻璃片、干木條等使燈泡不亮。

實驗結論：容易使電通過的物體叫導體

不容易使電通過的物體叫絕緣體。

六

實驗名稱：磁鐵能吸引哪些物體

實驗目的：磁鐵能吸引鐵質物體

實驗材料：磁鐵、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺、橡皮等材料 實驗過程：用磁鐵分別去吸引物體，觀察哪些物體能被磁鐵吸引。實驗現象：磁鐵能吸引釘子、大頭針、曲別針等

磁鐵不能吸引紙、石頭、塑料尺、橡皮等 實驗結論：磁鐵吸引鐵質物體、七

實驗名稱：探究磁體的兩極

實驗目的：磁鐵的什么部位吸引力（磁力）最強 實驗材料：磁鐵（條形、蹄形、環形）

曲別針、大頭針、鐵砂、塑料板

實驗過程：（1）分別用不同的磁鐵去吸引曲別針或大頭針，觀察哪部分吸引的數量多，（2）在磁鐵上放一張塑料片，把鐵砂均勻的撒在塑料片上，輕輕敲擊振動觀察哪部分鐵砂多

實驗現象：磁鐵的兩端吸引力（磁力）強

實驗結論：磁鐵的兩端磁力特別強，稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。

第三篇：畫分三科

畫分三科

一． 道釋人物科

在這三科中之，“道釋人物”畫發展最早。當然在宗教藝術還沒有普及流行之前，人物畫，特別是人物畫的“肖像畫”最早被人賦予“揚善鑒惡”的功能。在這種思想指導下，人物畫從他一開始就帶上了濃厚的“政教”色彩，在南朝謝赫著《古畫品錄》、漢唐朝廷功臣像、各地祠堂的先賢像等均有體現。隨之技法上也就以工整嚴謹的風格為主了。

唐代

到了唐代，綺羅人物的題材興起，更注重整個社會審美趣味的一種新的傾向反映，是人類社會生活不斷豐富和多元化的結果，一種雍容華貴、絢麗多姿的貴婦人形象本身就具備了獨立的審美價值。“道釋”題材主要指佛教的佛、菩薩、居士形象，唐代畫家幾乎沒有不參與到佛教的繪畫活動之中的。

宋代

宋代先北宋后南宋，國土只有半壁江山，是一個積貧積弱的朝代，時刻承受著民族危機感。因此人物畫出現弘揚民族精神、寄托振興國勢的希望的題材。例李唐的《采薇圖》、《晉文公復國圖》，劉松年的《中興四將畫像》等等。

到了宋代，伴隨城鎮經濟的繁榮，以及社會觀念和價值的改變，在題材上產生許多“高士圖”、“行吟圖”，在表現技法上也突破了工筆賦彩的傳統，出現潑墨、減筆，以抒寫胸臆為主的新技巧，著名的代表畫家和作品有梁楷和他的《潑墨仙人》、《李白行吟圖》。其中風俗畫也流行起來，其代表畫家和作品有張擇端及其《清明上河圖》，蘇漢臣《貨郎圖》、李嵩《貨擔嬰戲圖》等。

元代

元代由于異族主政，漢文化藝術原有的發展勢頭受到遏制，人物畫中肖像畫得到一定程度的發展。在人物畫創作方面說，借“古”而喻“今”情況比較普遍，代表畫家和作品有何澄及其《歸莊圖》。

明代 明代人物畫的題材也不寬，除了歷史人物外，最流行的是“仕女畫”。有名的畫家有所謂“南陳北崔”。“南陳”即南方浙江陳洪綬，他字章候，號老蓮，明亡之后出家該號悔遲、老遲、悔憎等。陳洪綬的人物畫題材也有取自陶淵明的《歸去來辭》的有《歸去來圖》。其中最大成就為《西廂記》、《離騷》、《水滸葉子》、《博古葉子》所創作的形象，通過人物的變形夸張，強調其精神氣質，線條樸實凝重。“北崔 ”指生活在北方的崔子忠，他名丹，字開予，號北海。人物畫題材不及陳洪綬廣，都是士大夫軼事，如《蘇軾留帶圖》等。

明代能做人物畫的還有唐寅、仇英等。其題材多侍女。如畫《秋風紈扇圖》。明代的肖像畫水平很高，著名的畫家有曾鯨，他作肖像畫先用淡墨渲染面部結構，敷色清薄，以不掩“墨骨”為度。

清代

清代人物畫的成就并未超過明代，題材不外乎仙佛僧道、鐘馗仕女，工整一路的畫家有焦秉貞、禹之鼎、徐璋、費丹旭等，水墨暈染、揮寫灑脫的一路有黃慎、高奇佩等人。肖像畫技法在這一時期普遍比較成熟，能夠表現社會各階層的人物，有如沈宗騫《芥舟學畫編〃傳神》、丁皋的《傳神秘要》等。

第四篇：三科復習資料

教版《科學》三年級下冊單元練習題 第一單元（1——5課）

一、填空題

1、鳳仙花是用（種子）繁（fang）殖(zhi)的。

2、鳳仙花耐旱不耐（寒），喜歡（陽光充足）且（通風）的環境。

3、鳳仙花不斷地生長，它的莖和葉不斷發生（新的變化）。

4、鳳仙花的一生經歷（種子、出芽、成苗、開花、結果）五個階段。

5、用花盆種養鳳仙花，先要往花盆里裝（松軟肥沃）的土。

二、判斷題（在你認為對的題后劃√，錯的劃×）

1、鳳仙花是用根繁殖的（×）

2、鳳仙花就是我們通常說的指甲花（√）

3、種養鳳仙花的花盆底應該留一個小洞便于流出多余的水（√）

4、鳳仙花在生長期間應該天天施肥（×）

5、鳳仙花播種后每隔8天左右澆一次水（√）

6、鳳仙花的果實成熟后用手捏會自動炸開（√）

三、問答題

1、鳳仙花的種子是什么樣的？

（小顆粒，黑色，比油菜種子稍大）

2、鳳仙花的葉子是什么樣的？（它是披針形的葉子）

3、鳳仙花的花長在什么地方？（花長在上部葉腋里）

4、鳳仙花的花有什么特點？（要求說出花的構造和形態）

5、鳳仙花的身體可分成哪幾部分？（見教材P14頁下圖）

四、實踐技能題

1、采集鳳仙花、油菜、蠶豆、花生、黃豆、綠豆等作物的種子，仔細觀察比較鳳仙花的種子是什么樣的，與其他的種子有什么不一樣？（略）

2、按教材P3頁操作，將鳳仙花種子播在什么位置更恰當？（略）

3、觀測幾種植物的葉子，說一說鳳仙花的葉子與其他植物的葉子有什么不同？（見教材P8）

4、怎樣處理采集到的成熟的鳳仙花種子？

（除去雜質、選籽粒飽滿的種子曬干后用瓶子貯藏起來）

第二單元（6——9課）

一、填空題

1、（春天）是養蠶的季節

2、蠶是由（蠶卵）孵化出來的

3、蠶卵孵化時間約為（10）天，前（8）天采用自然光線，打開門窗換氣，最后（2）天要把蠶卵用干凈的黑布包上，進行黑暗保護，直至蟻蠶孵化出來

4、蠶寶寶出生后就要（吃東西）了

5、蠶寶寶一般是（一周）蛻一次皮

6、蠶寶寶長到（一定程度）后就不再吃食物了

7、停止吃食后，蠶就要開始（吐絲結繭）了

8、蠶繭中鉆出來的小蟲子叫（蠶蛾），它是由（蠶蛹）變成的

9、蠶卵是由（雌蠶）產出來的

10、蠶的一生要經歷（卵）-（蠶寶寶）-（蛹）-（蠶蛾）四個階段

11、我收集了（）篇有關養蠶的資料

12、本單元學習同學給我評了（）顆星，老師給我我評了（）顆星，家長給我我評了（）顆星

二、問答題

1、蠶卵是什么樣子的？

（很黑、很小、象螞蟻，又叫蟻蠶）

2、我們一般將蟻蠶的家安在什么地方？

（安在干燥、平坦、有一定光線的紙盒子或平坦的簸箕內）

3、怎樣照顧小蠶？

（蠶葉要新鮮，并且保持干燥，還要經常清除蠶的糞便和殘葉）

4、蠶寶寶的嘴巴有什么特點？它是怎樣吃東西的？

（蠶寶寶的嘴最顯著的特點是最中長有兩個嗷，象兩把鉗子，還有上下兩片顎片，象兩片刀片；蠶吃桑野葉時頭部上下移動，用嗷和顎片切斷和切碎桑葉）

5、蠶一般在什么地方結繭？

（蠶一般在麥草、稻草或其他草小樹枝搭起的架子上結繭）

6、仔細觀察，蠶蛾的身體是什么樣子的？

（蠶蛾分頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部長有六條腿）

三、實踐技能題

1、仔細觀察記錄蠶蛻皮的變化過程，完成課本P22下的表格（略）

2、觀察交流蠶吐絲前的特點

（蠶吐絲前長的又白又胖、渾身發亮、不吃也不動，還不停地搖動頭部）

3、觀察蛹，做好記錄，完成課本P25下表格（略）

4、說出蠶吐絲和結繭的過程（略）

交流蠶蛾出繭后三天內的活動情況（略）

5、整理觀察記錄，完成課本P28下表格（略）

6、和同學們交流自己養蠶的感受（略）

第三單元（10——14課）

一、填空題

1、冬天，我們一般穿質地較（厚）、顏色較（深）的衣服，夏天則穿質地較（薄）、顏色較

（淺）的衣服。

2、給衣服的面料分類可以按（質地、顏色、厚薄、材料等）進行

3、嬰兒用的“尿不濕”的用一種高吸水的材料做成的，它可以吸收相當于自重上（千）倍的水分

4、雨傘是用（吸水性較小）的材料做成的

5、蒸發一般發生在（液體的表面），且在（任何溫度下）都可以發生

6、在不同表面的容器里裝上水，表面積越大的容器蒸發的速度就（越快）

7、在常瘟下為了保持食物的新鮮，人們常用（保鮮膜）包裝食物

8、本單元我收獲很大，小組同學給我評了（）顆星，老師給我評了（）顆星，家長給我評了（）顆星。

二、判斷題（在你認為對的題后劃√，錯的劃×）

1、一般情況下穿棉質的面料是較好的（√）

2、膠鞋是用吸水性較好的材料做成的（×）

3、夏天穿淺色的衣服比穿深色的衣服好（√）

4、嬰兒一般穿質地較軟的面料做的衣服（√）

5、雨傘布是完全不吸水的材料（×）

6、衣料吸水性大小與衣料的材料質地有關（√）

7、水只在高溫下才會蒸發，在低溫下不會蒸發（×）

8、穿棉衣暖和的原因是棉衣能夠產生熱量（×）

9、穿棉衣暖和的原因是棉衣能夠隔熱保溫（√）

10、溫度越高，水蒸發的是速度就越快（√）

三、選擇題（將你認為對的題號填入題后“（）”號內）

1、緞子衣服的面料是（B）

A、亞麻

B、絲綢

C、毛皮

D、化纖

2、較重的衣料是（C）

A、亞麻

B、絲綢

C、毛皮

D、化纖

3、下列衣料中吸水性最大的是（C）

A、亞麻

B、絲綢

C、棉布

D、化纖

4、下列衣料中吸水性最小的是（D）

A、亞麻

B、絲綢

C、棉布

D、化纖

5、穿棉衣暖和的原因是（A）

A、棉衣能夠隔熱保溫

B、棉衣能夠產生熱量 C、棉衣能夠儲藏熱量

D、棉衣能夠發散熱量

6、為了讓冰棍化得慢一些，采取的辦法是（D）A、用玻璃瓶裝冰棍

B、用玻璃瓶裝冰棍

C、用木制的容器裝冰棍

D、冰棍盒外穿上“棉衣”

四、問答題

1、冬天我們穿的衣服一般是用什么面料做成的？（一般是用棉、毛、亞麻等質地較厚的面料做成的）

2、衣料的吸水性與哪些因素有關？

（與衣料的質地、厚薄、紋路的大小有關）

3、晾在外面的衣服上的水跑到哪里去了？（衣服上的水蒸發到空氣中去了）

4、水的蒸發快慢與哪些因素有關？

（與溫度、通風、衣料的吸水性有關）

5、為什么穿上毛衣、棉衣感到暖和？（因為毛衣、棉衣等衣料能夠隔熱保溫）

6、生產生活中，哪些地方利用了保溫或隔熱？

（冬天的送暖管道、電冰箱的隔熱層、熱水瓶的瓶膽等）

7、為了讓衣服干得更快，應該將衣服晾在什么地方？（應該將衣服晾在通風、太陽曬的到的地方）

五、實驗技能題

1、認真做課本P35下的實驗，討論衣料的吸水性與哪些因素有關？（參考“四之4答案”

2、做好課本P37下的實驗，水跑到哪里去了？（水蒸發到空氣中去了）

3、做一做課本P39下的實驗，幾天后，容器中的水會發生什么變化？（幾天后容器中的水會減少，其中容器表面越大的，水減少的越多）.4、做課本P42上的實驗后討論，棉、毛衣料在實驗中起了什么作用？（棉、毛衣料在實驗中起了隔熱、保溫的作用）

5、找一找生產生活中利用和防止水分蒸發的例子（1）、利用水的蒸發：（略）（2）防止水的蒸發：（略）

第四單元（15——17課）

一、填空題

1、木材、砂、石等自然存在的材料，人們叫它們（天然材料）

2、磚、瓦、水泥等人工制造的材料人們叫它們（人造材料）

3、鹽酸具有（腐蝕性），使用時要當心

4、隨著人們生活水平的不斷提高，許多家庭對住房都教學了（內部裝修）

5、裝修材料美化了我們的房屋，但使用不當，會（危害我們的健康）

6、石頭、砂、木材等材料都是（天然材料）

7、鋼材、水泥、磚等材料都是（人造材料）

8、本單元我收獲很大，小組同學給我評了（）顆星，老師給我評了（）顆星，家長給我評了（）顆星。

二、判斷題（在你認為對的題后劃√，錯的劃×）

1、我們應提倡用廢舊材料做建筑材料（√）

2、建筑房屋只用天然材料不用人造材料（×）

3、室內裝修最好用不含甲醛的環保油漆（√）

4、石灰石既可以燒石灰又可以用來造房屋的地基材料（√）

5、用木料做門窗比什么材料都好（×）

6、可以用其他材料做的瓦代替粘土燒的瓦（√）

7、荊門地區的石頭做建筑材料是用不完的（×）

8、石頭做的房子住起來冬暖夏涼（×）

9、寶源木業制造的建材板是三合板（√）

10、荊門地區建房用的砂大都從長江和漢江取得的（√）

三、選擇題（將你認為對的題號填入題后“（）”號內）

1、下列建筑材料是天然材料的是（B）

A、紅磚

B、砂

C、三合板

D、鋼材

2、下列建筑材料是人造材料的是（C）

A、木頭

B、茅草

C、瓦

D、竹子

3、荊門地區用于建筑的巖石主要是（C）

A、花崗巖

B、云母

C、石灰石

D、大理石

4、荊州沿岸產的砂主要是（D）

A、紅砂

B、黃砂

C、白砂

D、青砂

5、荊門城北山區生產的樹木主要是（A）A、松樹

B、杉樹 C、楊樹

D、柳樹

6、樓板用鋼筋加水泥澆注是為了（D）A、增加強度

B、增加柔韌性

C、增加美觀好看

D、既增加強度又增加柔韌性

四、問答題

1、我們周圍的房子主要用到了哪些建筑材料？

（磚、瓦、水泥、鋼筋、木料、石頭、石灰、砂等）

2、你家房屋哪些地方用到了石頭？（墻基、立柱、圈梁、地梁等處）

3、房屋裝修一般用到哪些材料？

（木板、三合板、油漆、涂料、石膏板、鐵釘、石灰、石膏、水泥膠水等）

4、為了避免或減少裝修對人的危害，我們應該怎么做？

（裝修不要太封閉、不要使用有毒的建筑材料、要經常通風排氣）

5、你知道荊門地區用于建筑的石頭是什么巖石嗎？（主要是石灰石）

五、實驗技能題

1、觀察課本P46右圖，說出材料名稱、用在房子的哪一部分、為什么這樣用。

（鋼材-用在房子的地梁、立柱、圈梁-增加強度和拉力；木材-用在房子的門窗-美觀、便于安裝操作；混凝土-地基、圈梁、立柱-增加強度；磚頭-墻體-封閉作用）

2、說出五種天然材料和人造材料

（天然材料：石頭、木材、砂、粘土、竹子等；人造材料：磚、水泥、油漆、夾板、鋼材等）

3、在我們周圍，哪些物品是用天然材料做的，哪些物品是用人造材料做的。

（天然材料：木門、竹筐、石凳、桌、椅等；人造材料：墻面、屋面、地坪、跑道、鉛筆、書本等）

4、觀察課本P48圖，做一做課本P49實驗，填課本P49下表格（略）

5、生活中哪些地方用到了巖石，它們各利用了巖石的哪些特點。

（參考課本P50下圖。建筑-石灰巖、大理巖-巖石的硬度，保持長久；雕塑-花崗巖、大理巖-巖石的硬度，保持長久；石雕飾品-玉石-美觀、持久）

6、和過去相比，現在的住房發生了哪些變化。

（房子更高、材料更輕、更能防震、更能防水、外形更加美觀）

第五篇：三科計劃

三年級大象版科學教學計劃

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析

三年級的大多數學生通過一學期的學習，對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

四、教材分析

三下有七個單元，19個課題。

第一單元《猜猜猜》主要目標：初步嘗試猜想與假設，了解假設與事實的區別。

《猜猜看》——要有根據地猜《猜對了嗎》——猜想需要驗證《猜猜猜》——猜想練習

第二單元《風啊，你吹吧》主要目標：假設性解釋《起風了》——初步了解風《風的測量》——測量風《可愛又可恨的風》——風的利弊

第三單元《神奇的指南針》：對實驗現象的原因進行猜想與假設。《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜想原因《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想

第四單元《水和鹽的故事》能夠利用已有條件來驗證猜想與假設。《把鹽藏起來》——溶解

《水落“鹽”出》——水的三態變化《沉與浮》——沉浮

第五單元《電與我們的生活》能對事物或現象的原因和結果進行猜想與假設。（《生活離不開電》——電的作用《電燈亮了》——探究簡單電路《小心！有電》——安全用電

第六單元《地球真的不動嗎》《白天與黑夜》——認識晝夜現象《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現象的影響

第七單元《漂移的大陸》《漂移的大陸》——案例分析《我也能當科學家》——反思交流

五、基本措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組。