第一篇：手機半成品項目流程

項目工程師總的來說就是公司的核心技術！前期的工作指導！統籌對接全廠相關各個部門！對接供應商及客戶！公司的發展前景項目工程師起到關鍵主導作用！下面介紹項目工程師的運作流程：

一：接市場部下發新項目評審通知--（提供產品3D圖，ID圖，BOM表，項目聯絡表）

二：業務報價，工程評審--（主要評審模具結構，模具工藝，產品工藝。設計部主要負責出結構表，排模表，最終開模圖檔的確認。結構一般就是：1：a,產品能不能正常出模，b。行位，斜頂能不能正常運作，c。有沒有厚薄膠位不均勻！預防縮水后續調機改善不到，d。有沒有利角，后續模具處理不了或加工不了，e。怎樣進膠才平衡，易走滿膠。f。怎樣頂出，哪些地方重點下頂針，g。有沒有地方干涉等 2：做出來后效果怎么樣，通過表面處理，噴油，真空鍍或水鍍后外觀有沒有影響 3：考慮后續生產時有沒有給生產速度帶來影響）

三：項目與設計公司和客戶的溝通--（大多設計公司因為不懂模具，所以畫出來的產品往往有些結構上后續模具是處理或加工不了的，這就需要我們做一些相對應的修改和調整，主要由項目工程師進行與客戶和設計公司的溝通，要求客戶接收我們做的一些改善，調整的要求）

四：接市場部下發模具生產指令單--（提供最終的開模3D，ID，BOM表，項目聯絡對接表和客戶的相關要求）

五：新項目啟動會--（由目工程師講解新項目的生產工藝，下發模具生產通知單到相關部門，確定各部門的工作到位，確定T0時間，要求模具部做好模具計劃表由項目工程師發給客戶）

六：新項目啟動后，設計部就開始模具設計，模具部開始外購鋼料準備開始模具制作--（項目工程師這時追客戶的產品2D圖，追客戶的輔料2D圖發輔料廠打樣，追客戶的噴涂區域，確定好各個部件是噴油，真空鍍，還是水鍍，以便做好相對應的噴涂夾具，項目工程師自己評審整個項目需要做多少套熱熔治具，是熱熔螺母還是熱熔膠柱，是外發專業的熱熔廠去做還是本廠自己制作，由項目工程師溝通確定好，在模具制作的過程中！模具的進度情況由項目工程師進行跟進！要求做好模具進度表每3天更新一次！發給相關部門和客戶，讓大家都知道這個新項目的總體進展，如果還有結構上模具加工或處理不了的，主要由項目工程師和客戶進行反饋，溝通，要求客戶做一些相對應的改善，初步制作BOM表）

七：T0模具檢討--（主要是本廠內部檢討模具，試模時項目工程師必須在現場看模具情況，當場控制好產品尺寸，電腦對好產品結構，看看有沒有嚴重的漏做結構等問題，確定好T1試模時間，檢討完以后拿出方案立即解決當前的模具問題，追客戶要噴油效果和顏色樣板，確定是噴油過UV，還是噴橡膠漆等，真空鍍顏色和效果樣板，電鍍顏色和效果樣板，絲印顏色和效果樣板，先調好油漆備好樣油）

八：T1打樣（根據客戶的打樣要求，打多少套樣，打什么顏色，由項目工程師負責和客戶一起裝機結構檢討，看看有哪些地方有干涉，哪些地方做得不到，反反復復的裝機，盡可能的發現問題，做好相關的記錄，如結構上有更改，由客戶發改好的3D圖到項目工程師手上，再由項目工程師做好模具更改通知單一起下發到相關部門，如有需要，要求模具部的相關負責人員一起參與，確定好模具修改的具體完成時間）

九：T2，T3，T4，甚至T5都是一樣的--（項目工程師反反復復打樣確認模具，注塑，組裝，表面處理二次加工等效果，反反復復的和客戶裝機結構檢討，反反復復的模具修改，調整，直到客戶對所有外觀和結構都滿意為止，客戶感覺滿意OK 以后，就簽樣做試產）

十：試產前會議--（項目工程師講解新項目的生產工藝，講解生產時，模具，注塑，組裝等需要注意哪些問題，確定各個產品的包裝出貨，由PMC，計劃安排，項目工程師主導，各部門配合協調）

十一：試產總結會議--（項目工程師總結試產中模具，注塑，組裝等仍出現的問題，做總結報告，要求各部門馬上做最后的改善和調整）

十二：最后50套以上的打樣--（1，做樣板承認書給客戶簽樣。2，項目工程師必須親手操作各個生產環節，和相關的技術人員一起做最后的改善和調整。3，最后確定試產中的模具，注塑，組裝等所有的改善與調整結果是否都OK，確保勝利量產）

十三：量產前會議--（下發受控完整的BOM表，產品2D圖紙，客戶簽的樣板承認書，結構樣板到相關部門，最后確認模具，注塑，組裝等所有問題必須改善OK，生產的過程中，項目工程師進行跟進，因為第一次量產模具很不穩定，容易出問題，如出現問題，項目工程師必須在現場當場拿出方案立即解決問題，確認完成生產訂單）

十四：量產總結會議--（把這次量產中模具，注塑，組裝等二次加工中所出現的問題都提出來，與相關部門一起檢討，做相對應的改善和后續的一些預防措施，確保下批訂單勝利量產）

十五：項目移交會議--（新項目量產超過5K后，如果結構上沒有更改，那么后續這個項目的生產項目工程師就不再做主導作用，只做協助作用，如果量產超過5K后結構上有更改，那還是由項目工程師進行跟進，改好后重新打樣給客戶簽樣后續方可生產，如果量產超過5K后結構沒有更改，那么后續的相關模具和熱熔治具就交由生產部進行保管和保養，項目到這就關閉）

類別：默

第二篇：手機項目計劃流程匯總

1、負責公司新項目的導入

2、與主板研發商的商務談判以及各類合同的簽訂（3-5天）；

3、根據產品計劃書，建立項目開發進度表（1-2天）；

4、ID及MD完成之后，跟進ID及MD在7天之內完成手板；

5、手板完成后，經過MD做相關的修改，跟催MD將模具發下；

6、在開模的過程中，與主板研發方確認好部分物料的供應商，跟催計劃下試產物料訂單及長周期量產物料訂單，同時將開出部分物料的L/C；

7、在第一次試產之前備好CTA所需的由主板研發方提供的資料，如主板電路圖，電路板圖，IMEI號段，PCB測試樣條等；

8、在試產之前根據項目進度表與結構工程師，采購部確認好各顆物料的到貨時間，給出準確的試產時間。同時聯系生產負責人，安排好試產產線；

9、第一次試產后，在工廠組織生產線負責人，結構工程師，品質人員，重要物料供應商開試產總結會議，確認好責任方，解決方法以及解決時間；

10、第一次試產后：1）將CTA（國內手機標準，音頻，射頻，EMS-電子，電池兼容）所需的機器寄出給主板研發商調試；FCC國外，人體輻射，射屏，2）安排部分手機給到主板研發方測試（檢查核對整機性能是否達到設計要求）； 3）安排品質部做部分機構測試； 4）跟進試產存在問題的解決，確認第二次試產的時間5）Push相關人員Release部分樣品承認書6）通知ID開始包裝設計；

11、安排第二次試產，總結之前的問題是否解決，是否有新問題出現，確認新問題的解決方法及時間；

12、第二次試產后push結構工程師速將所有物料的樣品承認書發出，跟催采購部量產物料的到料時間，將產品部采購的LCM及PCBA的到貨計劃及時的通知采購部，大家相互配合；

13、在量產之前，安排主板研發方對相關人員進行售后培訓；

14、根據物料的到貨狀況及軟件的完成情況，確認量產時間；

15、在生產的過程中，把握各個環節，確保滿足銷售的需求；

16、負責處理主板及LCM等不良來料，跟蹤維修或換貨進度；

17、跟進售后物料的到貨時間；

18、對于在外協工廠SMT及組裝的項目，負責與外協工廠各個方面的溝通：包括生產的安排，物料的調配，出貨的進度及生產過程中品質狀況等，熟悉整個生產的流程。

第三篇：半成品交檢流程規定

半成品交檢流程暫行規定

一、目的為了更好地控制產品質量，對生產環節各工序檢查點做以下檢測要求，并嚴格按規定執行。

二、使用范圍

本規定適用于所有生產過程中半成品檢驗，包括半成品電路板。

三、職責要求

品管部負責半成品的檢驗及工藝執行情況的監督工作

生產部負責半成品的制造過程及過程自檢

四、控制點及檢驗要求

1、生產前檢查工作

1）員工按照《生產隨工單》要求進行組織生產，在不清楚要求或要求不完整時不得生產。

2）在生產裝配之前，確認各零部件是否正確，零部件表面無劃傷、磕碰及損壞，對有特殊要求的零部件要嚴格按照要求進行確認，比如A6基板在裝配前要貼膜保護，裝配需要的半成品電路板要有套袋、防靜電防護或裝有外殼，否則不接收或要求更換。

2、組裝過程中檢驗

1）生產員工嚴格按照生產工藝和作業指導書進行生產，正確理解工藝不得私自更改或曲解工藝要求，必要時生產班組長要進行現場講解和指導。

2）生產過程中若遇到不良品要及時剔除，填寫《不合格品報告單》，經檢驗人員鑒定后定期到庫房更換合格品補充，不得使用有缺陷的零件進行裝配；如果發現裝配工藝或組裝方式存在缺陷要查找原因及時解決（必要時找相關技術人員協助），并把不良現象、原因及解決辦法記錄在《生產隨工單》的“生產中問題記錄”一欄中；品管部對問題進行匯總分析，同時檢查其他類似產品或工藝是否存在同樣現象，并將最終結論通告各部門。

3、組裝完工后自檢和專檢

1）生產員工按工藝要求組裝完工后，嚴格按照《檢測報告》逐項逐件進行自檢，檢驗合格的在產品規定的位置粘貼產品標牌，在《檢測報告》的對應欄打鉤；檢驗不合格的及時修正，同時在《生產隨工單》的“生產中問題記錄”一欄中填寫修整過程。

2）自檢工作完成后，隨產品附上《生產隨工單》和《檢測報告》一并送交質檢員

3）質檢員按照《生產隨工單》和《檢測報告》的要求進行抽檢，抽檢率不得低于30%，若發現不合格品要提高抽檢率或者全檢；檢驗合格的在產品的標牌的左下角粘貼“QC”合格標識，不合格品返回生產線進行返修處理。填寫《生產隨工單》“檢驗中問題記錄”欄。開始執行日期：2013年3月26日

蘇州朗為控制技術有限公司

蘇州德亞交通技術有限公司

第四篇：論文--半成品

第1章

緒論...................................................................................................................3 1.1 課題的背景及研究意義.......................................................................................3 1.2 多媒體教學應用現狀...........................................................................................3 1.3 多媒體課件輔助教學的基本涵義及基本類型........................................................3 1.3.1 多媒體課件輔助教學的基本涵義................................................................3 第2章 《計算機基礎》課程介紹及多媒體開發工具介紹..................................................5 2.1 《計算機基礎》課程簡介....................................................................................5 2.2 多媒體工具介紹及開發環境...............................................................................5 2.2.1 多媒體開發工具........................................................................................5 2.2.2 多媒體開發環境........................................................................................5 第3章《計算機基礎》課程多媒體課件制作實踐..............................................................6 3.1 多媒體課件基礎..................................................................................................6 3.1.1 多媒體和多媒體技術.................................................................................6 3.1.2 多媒體教學...............................................................................................6

第1章

緒論

1.1 課題的背景及研究意義

隨著計算機技術以及網絡技術的發展，社會對個人計算機能力的要求日益明顯，計算機已經成為各行各業的必備辦公機器。多媒體技術也得到了更快速的發展。

利用多媒體教學方式比傳統教學方式具有以下優越性：

? 多媒體網絡教學不僅適用于課堂，還可以供學生課外使用。

? 采用多媒體方式教學不僅會在教學信息 “量”上有較大的增加，而且也在 “質”上有較大的提高。

? 教師可以根據自己的意愿編排課件內容，使課件的內容與教師的講授相得益彰、緊密配合。

? 多媒體課件要比傳統的教學電影、錄像和幻燈材料要豐富得多，使用起來方便得多。多媒體教學可以為學生準備多種形式的內容，供不同程度的學生選擇使用。

1.2 多媒體教學應用現狀

目前，多媒體課件的主要來源有：一是計算機公司推向市場的素材庫或教學軟件光盤，這類課件種類繁多，在使用過程中一般根據教學需要從中選取適合教學使用的內容；二是教育部門組織力量按我國現行教學大綱開發設計的較為系統的多媒體課件；三是由學校組織學科教師和計算機教師，根據實際教學需要開發的規模小、針對性強，非系統化的多媒體課件，這類多媒體課件多數是為解決教學中的重點和難點而設計的（[1]祝智庭.現代教育技術一走向信息化教育.北京:教育科學出版社，2002.3）。

1.3 多媒體課件輔助教學的基本涵義及基本類型 1.3.1 多媒體課件輔助教學的基本涵義

所謂多媒體課件車輔助教學是指以計算機為主要媒體進行的教學活動，即用訓一算機幫助教師執行教學功能的活動，它是使用圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體進行教學內容的呈現與傳遞，多媒體習守文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻集成一體，它代表著一個廣闊的計算機應用領域，又代表著一種新的教育技術。

1.3.2多媒體課件的基本類型

大學用于學習、操練用的多媒體課件有多種形式，有的供教師教學演示用，有的供學習，有的供測試評估用，也有的綜合類的。目前的多媒體課件課件主要有以下幾種類型：

（1）教學演示型課件

這類課件主要用于課堂演示教學，是運用計算機來演示那些用語言難以表達的、變化過程復雜的或者肉眼不能直接觀察到的教學內容，可以有效地讓學生思考和理解，起到良好的教學效果。（2）個別指導性課件

在教學過程中，這類課件具有更好的靈活性以及人機交互性，老師可以根據授課的實際情況控制上課的速度和注入新的內容，設計者更加可以根據實際需要在課件中添加聲音、圖像或者視頻文件，使課件更加生動、形象，提高學生學習的積極性。（3）模擬操作型課件

模擬操作型課件是通過計算機建模和仿真技術來表現某些如自然的、物理的、社會的等系統的結構和動態行為。該課件設置了一定的參數，學生可以輸入不同的參數得到不同的。第2章 《計算機基礎》課程介紹及多媒體開發工具

介紹

2.1 《計算機基礎》課程簡介

本課程目的是提高文科大學生的信息素養，使其能適應信息時代的要求。強調問題解決，倡導創新實踐。加強學生社會責任感和心理健康教育，注意培養學生團隊協作精神，增強其適應社會生活的能力。根據國內外市場和文科專業本身對文科大學生在計算機方面的需要來教育學生，使他們能夠適應文科專業的工作和自身發展，具有能夠繼續學習新的計算機知識、技能和應用的能力。

2.2 多媒體工具介紹及開發環境 2.2.1 多媒體開發工具

目前教師制作多媒體課件，一般常用的多媒體開發1工具有以下幾種：

?PowerPoint 微軟公司的Office組件之一，算不上是開發系統，只能說是一個開發軟件，它的特點是使用方便，很容易上手，比較適合初學者，用它來制作課件效率較高。

?方正奧思

北大方正公司2出品的一個適合中國教師使用的多媒體開發系統。功能介于Authorware與PowerPoint之間，是一個可視化、交互性，具有高速集成的多媒體開發系統。

2.2.2 多媒體開發環境

利用多媒體技術開發教學課件需要硬件、軟件和人員配置的支持來實現文字、圖形、動畫、視頻圖像，聲音等多種媒體信息的輸入、處理和輸出。除了需要一套多媒體計算機之外，一般還需要一些專用設備，如話筒、掃描儀、數碼相機、數碼攝像機和光盤刻錄機等。另外，最好帶上調制解調器或網卡，以便通過網上收集所需的素材或者把自己的作品發布到網上。軟件配置計算機操作系統：windows98/2000/NT等。

什么是多媒體

方正科技集團股份有限公司（簡稱“方正科技”），是北大方正集團旗下的內地上市企業，也是國內最有影響力的高科技上市企業之一。第3章《計算機基礎》課程多媒體課件制作實踐

3.1 多媒體課件基礎

3.1.1 多媒體和多媒體技術

多媒體指文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等媒體信息、多媒體的實質是將自然形式存在的各種媒體數字化，然后利用計算機對這些數字信息進行加工或處理，以一種最友好的方式提供給用戶使用。

3.1.2 多媒體教學

什么是多媒體教學？

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

參考文獻

[1] 主要責任者.文獻題目[M].出版地:出版者,出版年.起止頁碼(任選).（專著[M]— monograph）

[2] 主要責任者.文獻題目[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼(任選).（論文集[C]—collections）

[3] 析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼.

第五篇：兒童半成品范文

第一個層次是由全國人民代表大會通過的法律，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國婚姻法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和**嬰保健法》等。上述法律雖然不是專門為兒童制定的，但其中都包含了兒童福利的相應條款。在第一層次的立法中，還包括一些以兒童為對象專項法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國收養法》等。

第二個層次是由國務院出臺和相關部委頒發的各項行政法規，涉及到兒童養育、救濟和教育等各個方面。其中屬于國務院制定的有：《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》等；以民政部為代表的部委制定的有：《中國公民收養子女登記辦法》、《外國人在中華人民共和國收養子女登記辦法》、《家庭寄養管理暫行辦法》等。

第三個層次是國際公約和國家規劃綱要。前者如《世界人權宣言》，《兒童權利公約》，《兒童生存、保護和發展世界宣言》和《執行1990年代兒童生存、保護和發展世界宣言行動計劃》等；后者如《九十年代中國兒童發展規劃綱要》和《中國兒童發展綱要》（2001-2010）等。這些重要文件提出了兒童的權利，兒童生存、保護和發展的主要目標，并承諾保護兒童權利和改善生活的具體方案。

第四個層次是針對孤殘流浪兒童等困境群體的保護計劃，例如，“殘疾孤兒手術康復明天計劃”、“兒童福利機構建設藍天計劃”以及“重生行動項目”等。

《中華人民共和國憲法》

1949的《中國人民政治協商會議共同綱領》，第48條要求：“提倡國民體育。推廣衛生醫藥事業，并注意保護母親、嬰兒和兒童的健康。”

1954的《中華人民共和國憲法》第94條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利。國家設立并且逐步擴大各種學校和其他文化教育機關，以保證公民享受這種權利。國家特別關懷青年的體力和智力的發展。”第96條第2款規定：“婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護”。

1975年頒布的《中華人民共和國憲法》由于處于文革時期，在兒童權益保護方面沒有什么進步。1975年頒布的《中華人民共和國憲法》沒有什么突出兒童權益保護的進步。1978年頒布的《中華人民共和國憲法》，第51條規定：“公民有受教育的權利。國家逐步增加各種類型的學校和其他文化教育設施，普及教育，以保證公民享受這種權利。國家特別關懷青少年的健康成長”。第53條第2款規定：“婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護”。

1982年頒布的《中華人民共和國憲法》第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”體現了對兒童全面發展的重視。而且增加了兒童教育的內容，例如在第49條第3款規定：“父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務”，第4款規定：“禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童”。

2004年修改《中華人民共和國憲法》對兒童保障內容沒有什么修改。

《中華人民共和國婚姻法》

1950的《中華人民共和國婚姻法》，第13條規定：“父母對于子女有撫養教育的義務；子女對于父母有贍養扶助的義務；雙方均不得虐待或遺棄。養父母與養子女相互間的關系，適用前項規定。溺嬰或其他類似的犯罪行為，嚴加禁止。”

第6章是關于“離婚后子女的撫養和教育”。

1980《中華人民共和國婚姻法》修改,這部法律增加了“保護婦女、兒童和老人的合法權益”的條款，也增加“父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利”等內容。

2001年《中華人民共和國婚姻法》在兒童保障方面沒有什么修改的內容。

1956年3月16日發布《國務院關于“六一兒童節”改為放假一天的通知》

《中華人民共和國義務教育法》

1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過《中華人民共和國義務教育法》，1986年7月1日起施行。《中華人民共和國義務教育法》是國家實行九年義務教育制度的根本大法。國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。新《中華人民共和國義務教育法》由第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議于２００６年６月２９日修訂通過，自２００６年９月１日起施行。新《義務教育法》實現了九大突破：

1.指明了義務教育均衡發展這個根本的方向

由于各地經濟、文化水平的差異，使得我國的義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現在從過去的各自發展走上均衡發展的道路。

2.明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命

我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。

3.新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質

普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。

4.進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施

新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統籌和責任，實踐著從“人民教育人民

辦”到“義務教育政府辦”的轉變。鄉鎮一級難負其責，縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須加大省級的責任。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。

5.確立了義務教育經費保障機制

明確了義務教育經費的“三個增長”；建立農村義務教育經費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務教育經費預算單列；規范義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。

6.保障接受義務教育的平等權利

新《義務教育法》強調了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這對城市化進程的平穩推進起到關鍵性作用。

7.規范了義務教育的辦學行為

新《義務教育法》對規范義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民校”。三是

第25條的規定，“學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。

8.建立了義務教育新的教師職務制度

新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。實際上，歷史上設立的在小學任教的中學高級教師的職稱是不規范的。這一新規定對調動廣大教師的積極性，發揮聰明才智都是一個很大的激勵。特別是讓小學教師看到了自身發展提高的前景，對小學教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規定。

9.增強了《義務教育法》執法的可操作性

全面規定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規定的是法律責任，將《義務教育法》的執法性、操作性提到一個空前的高度。而且規范了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。1986年的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執法力度。

《中華人民共和國未成年人保護法》

1991年頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》，目的是為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，對未成年的家庭、學校、社會以及司法保護等進行了相關規定。2006年修改頒布的《中華人民共和國未成年人保護法》根據時代情況進行了完善，2012年10月26日將第56條第1款修改為：“訊問、審判未成年犯罪嫌疑人、被告人，詢問未成年證人、被害人，應當依照刑事訴訟法的規定通知其法定代理人或者其他人員到場”，2013年1月1日起施行。

《中華人民共和國收養法》、《中國公民收養子女登記辦法》等

1991年國家頒布《中華人民共和國收養法》，目的是為保護合法的收養關系，維護收養關系當事人的權利，1998年進行了修改和完善。根據《中華人民共和國收養法》，民政部1999年頒發了《中國公民收養子女登記辦法》和《外國人在中華人民共和國收養子女登記辦法》。

《中華人民共和**嬰保健法》

1994年的《母嬰保健法》，為了保障母親和嬰兒健康，提高出生人口素質，《母嬰保健法》對婚前保健、孕產期保健、嬰幼兒保健做了明確具體的規定。

《殘疾人教育條例》

1994年國務院頒布了《殘疾人教育條例》，目的是為了保障殘疾人受教育的權利，發展殘疾人教育事業，其中就有對殘疾兒童保障的規定：“學前教育和義務教育”。

1997年發布了《關于進一步發展孤殘兒童福利事業的通知》，來完善孤殘兒童養護、教育、醫療、康復、就業、住房等方面的各項政策措施。

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

1999年頒布實施了《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，目的是為了保障未成年人身心健康，培養未成年人良好品行，有效地預防未成年人犯罪，主要包括：預防未成年人犯罪的教育，對未成年人不良行為的預防，對未成年人嚴重不良行為的矯治，未成年人對犯罪的自我防范，對未成年人重新犯罪的預防等內容。2012年10月26日，全國人民代表大會常務委員會修改《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，將第45條第2款修改為：“對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。”2013年1月1日起施行。《社會福利機構管理暫行辦法》

1999年民政部頒發了《社會福利機構管理暫行辦法》，目的是為了加強對社會福利機構的管理，促進社會福利事業的健康發展。社會福利機構是指國家、社會組織和個人舉辦的，為老年人、殘疾人、孤兒和棄嬰提供養護、康復、托管等服務的機構。這為兒童社會福利機構的健康發展提供了有力的法律保障。

《關于加快實現社會福利社會化的意見》

2000年頒布了《關于加快實現社會福利社會化的意見》，目的是為了推進我國社會福利事業的改革與發展，建立適應社會主義市場經濟體制的社會福利服務體系，主要面對的是殘疾人、老人、孤兒等弱勢群體。

《中華人民共和國行業標準兒童社會福利機構基本規范》

2001年民政部發布了《中華人民共和國行業標準兒童社會福利機構基本規范》，目的是為了加強兒童社會福利機構的規范化管理，維護兒童權益，促進兒童社會福利事業健康發展，此法規適用的機構主要是為孤、棄、殘兒童提供養護、康復、醫療、教育、托管等服務的兒童

社會福利服務機構，如兒童福利院、社會福利院、S．O．S兒童村、孤兒學校、殘疾兒童康復中心、社區特教班等。

《家庭寄養管理暫行辦法》

2003年10月27日民政部發布了《家庭寄養管理暫行辦法》，自2004年1月1日起施行，目的是為了規范家庭寄養工作。兒童家庭寄養，是指經過規定的程序，將民政部門監護的兒童委托在家庭中養育的照料模式。被寄養兒童，是指監護權在縣級以上地方人民政府民政部門，被民政部門或者民政部門批準的家庭寄養服務機構委托在符合條件的家庭中養育的、不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童。

1998年3月2日發布《流動兒童少年就學暫行辦法》解決流動兒童的義務教育問題。2001年發布的《兒童社會福利機構基本規范》，目的是為了加強兒童社會福利機構的規范化管理，維護兒童權益，促進兒童社會福利事業健康發展。

2002年頒布《關于完善農村義務教育管理體制的通知》。

2009年發布的《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加快特殊教育事業發展意見的通知》中提出了殘疾兒童教育具體的政策目標：“繼續提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。” 2004年發布《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》，全面提高未成年人的思想道德素質。

2006年頒發了《關于加強孤兒救助工作的意見》提出要高度重視孤兒救助工作。

2006年發布《關于加強流浪未成年人工作的意見》，預防流浪未成年人違法犯罪，保護未成年人合法權益，構建社會主義和諧社會。

2007年12月出臺了《中國反對拐賣婦女兒童行動計劃（2008-2012年）》

2010年6月印發了《關于開展提高農村兒童重大疾病醫療保障水平試點工作的意見》，旨在優先選擇幾種危及兒童生命健康、醫療費用高、經積極治療后效果較好的重大疾病開展試點，通過新農合和醫療救助等各項醫療保障制度的緊密結合，探索有效的補償和支付辦法，提高重大疾病的醫療保障水平。

2010年7月29日頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，對我國學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育、民族教育、特殊教育等進行了詳細地發展規劃，而“學前教育和義務教育”為我國兒童教育的發展布置好了藍圖。

2010年11月《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中提出：大力發展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學前教育公共服務。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園，對扭轉學前教育市場化的傾向，當有一定的作用。

《兒童權利公約》

1990年8月29日，中國在聯合國《兒童權利公約》上簽字，成為該公約第105個簽字國。1992年4月1日，《兒童權利公約》正式對中國生效。[

1990年召開的世界兒童問題首腦會議通過了《兒童生存、保護和發展世界宣言》和《執行九十年代兒童生存、保護和發展世界宣言行動計劃》，1991年3月，李鵬總理代表中國政府簽署了上述兩個文件，致力于兒童的生存、保護和發展。

1992年2月16日發布的《九十年代中國兒童發展規劃綱要》，在以下幾個方面來促進兒童發展：人口、計劃生育；婦幼保健與營養；基礎教育與掃盲；社區、家庭保障保護；處于困難條件下的兒童等。

《中國兒童發展綱要（2001-2010年）》，從兒童與健康、兒童與教育、兒童與法律保護、兒童與環境4個領域，提出了2001-2010年的目標和策略措施，進一步促進我國兒童的健康成長和兒童事業的持續發展。隨后又頒布了《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》。