第一篇：十八大社會實踐調查張婉婷

社會實踐調查報告

課題名稱：十八大社會實踐調查 調 查 人： 張琬婷 所屬單位：十隊一連 調查時間：2013年2月1日

泛培育節約資源意識，明確確立和牢固樹立節約資源理念。節約資源意味著價值觀念、生產方式、生活方式、行為方式、消費模式等多方面的變革，涉及各行各業，與每個企業、單位、家庭、個人都有關系，需要全民積極參與。

全面促進資源節約，必須推動資源利用方式根本轉變。轉變資源利用方式，推進資源利用方式向集約高效轉變，既是生態文明建設的內在要求，也是轉變經濟發展方式的重要途徑。

全面促進資源節約，必須推動能源生產和消費革命。能源是現代經濟社會發展的最重要資源支撐，能源使用涉及社會生產和生活的方方面面。因此，節約能源是節約資源的最重要組成部分，資源節約必然要求高度重視和加強能源節約。

全面促進資源節約，必須加強耕地、水、礦產等資源保護。要完善最嚴格的耕地保護制度，嚴守耕地保護紅線，嚴格土地用途管制，從嚴控制建設用地總規模，從嚴控制各類建設占用耕地，嚴格落實耕地占補平衡、先補后占，切實保護好耕地特別是基本農田，推進國土綜合整治。

全面促進資源節約，必須大力發展循環經濟。發展循環經濟是節約資源的有效形式和重要途徑。要按照減量化、再利用、資源化原則，注重從源頭上減少進入生產和消費過程的物質量以及物品完成使用功能后重新變成再生資源，加強資源循環利用的技術研發，大力推進循環經濟發展，促進生產、流通、消費過程的減量化、再利用、資源化，加快形成覆蓋全社會的資源循環利用體系。

為什么十八大強調節約節儉的重要性

改革開放以來，我國以占全世界7﹪的耕地養活著約占世界21﹪的人口，取得了舉世矚目的成就。但是我國面臨的生存和發展的壓力

城市家庭都把坐便器或淋浴器換成節水產品，每月就可望節水4.9億噸。面對頻頻告急的全國用水形勢，每個家庭的節水行動對建設節約型社會來說，都是不可或缺的。

浪費不僅體現在水資源上還體現在糧食上

中國是人口大國，也是糧食消費大國。盡管糧食連年增產，但減少糧食浪費，仍是保障糧食安全的重要題中之義。

我國糧食浪費現象驚人，估算全國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，相當于全國糧食總產量的十分之一。浪費糧食不但造成了巨大的經濟浪費，而且處理食品垃圾所釋放出的甲烷會產生溫室效應，也嚴重破壞了自然環境。

一個不容忽視的現實是，盡管在中國已經不存在饑餓問題，但還有數千萬人口處于溫飽線之下，仍有約10%的人生活在營養不良的狀態下。盡管目前我國的糧食安全有所保證，但長遠來看仍面臨著糧食生產資源不斷減少，糧食供應存在結構性短缺、貧困人口數量仍然很大等嚴峻挑戰.如何做到節儉節約？

洗手時，用盆洗比用水長流的方法更節省水，洗滌蔬菜水果或洗碗時也一樣，開著水龍頭不間斷的沖洗非常費水，間斷沖洗就能節約水。把用過的水存下來還可以再次利用。

一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；

二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；

三、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”；

四、夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后

第二篇：2011期末七年級英語教學工作總結.張婉婷doc

七年級英語教學工作總結

燕郊中學 陳海龍

總結本學期的教育教學工作，汲取經驗，揚長避短，以期待在教學這方凈土中再進行創造性勞動，描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。

一、忠誠與執著是我的工作信念教育需要思想的支撐。我一直擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨的教育事業，專業思想穩固，思想素質過硬。作為“人類靈魂的工程師”，肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任，我堅持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人師表的高尚品德去感化人；以正確的人生觀、價值觀和世界觀,以及深厚的文化積淀去教育人,以便讓學生更多地親身體驗、感悟、理解、領會受教育的內在道理和思想，實現教育的優化。學校是我的家,校興我榮，校衰我恥。多年來，我積極配合學校各項工作，顧大局、識大體，對工作兢兢業業，任勞任怨、大公無私、嚴于律已。在教學中以“教師職業道德”為準繩，執行各項教育方針和政策，遵紀守法，嚴格執教

二、敬業與愛崗是我的工作態度我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作期中，沒有缺席、遲到、早退和病事假的發生，嚴格遵守了學校的各項規章制度。

三、教學與教育是我的工作中心細心做好培養尖子生的工作，狠抓“兩頭促中間”。從進入七年級起，就非常關注“兩頭”的學生平時的作業和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，了解他們的所需、所想。當他們取得進步時，我們要在公開場合大力表揚；當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標（即要達到的具體分數），鼓勵他們向目標努力邁進，對于達到目標者，老師給予適當的獎勵，努力使他們目標向前，斗志昂揚。

四、成績與不足是我的工作動力教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。當然，取得成績的同時也出現了許多不足之處，為了完成我們肩負的神圣歷史使命我特擬出了措施如下。

改進措施：

1．多與學生溝通。經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2．注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3．注重打基礎。由于英語是初一學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。

4．運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。對于初一的學生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學生開始學習興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”！教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

第三篇：寒假社會實踐報告——黃婉婷

寒假社會實踐報告

為了讓這個寒假更充實，更為了鍛煉自己，我踏上了打工之旅。很幸運，我爸爸的朋友正在找家教，于是我很快的就找到了工作。我在她家里為她補課，每天上午9點到12點。一天50元錢。這么快的得到了這份工作，我很開心，但也有一些擔憂，因為之前只是教過一些一二年級的小孩，這次是一個馬上面臨中考的初三學生，我是否能夠勝任，內心有些忐忑。

在上任之前我先和她父母了解下情況，她比較弱的科目是物理和數學，一般在70分左右，因為她在有名的作業超級多的29中上學，再加上有無數個補習班要上，所以業余時間較少，一般時間都在用于寫作業，上課之間，自己的學習時間較少。

開始給她補課的第一次，我先問了下她考高中的目標，和現在的學習成績，分析了各科分數，和倒計時所剩時間，這段時間內各科和各科需要奮斗的程度，需要提高的分數。之后針對她的瘸腿科目仔細分析，找到失分點，針對知識遺漏部分，重點提高。制定接下來一個月的突擊計劃，從物理的電學部分開始，先開始學習電學的基礎知識，再做《全解》上的經典例題，之后找到舊的練習冊，專門做難題，重點題。確定了學習計劃后，我與她閑聊了起來，了解她平常的上課情況，和放學后的時間安排。分析她真正的學習狀態，和對學習的態度，言傳身教，告訴她現在學習的時間沒有很多了，數學和物理這兩科都是理科，需要理性思維，還有時間去探索。最后我們約定補課時間，就這樣第一次補課就結束了。

回去我抓緊時間對她進行分析。并且自己再復習下初中的知識，找到考點，從練習冊中找到熱點題。進行整理，做完這些我又想了很多關于這個階段孩子的內心世界，找到內心的突破點。這個年齡段的孩子，比較逆反，過多的教育的話不能說，會起反效果，需要抓到她的軟肋，才能讓她自覺的學習，而不是被迫，或者僅僅是順從著學，學習的主動性很重要，所以一定要激發她，不然再多的知識塞進她腦袋里也沒有用。帶著這些思緒我開始了我的補課之路。

知識點部分需要講解的比較少，所以重點放在做題方面，在做題過程中，我發現，她做題不認真，不夠專心，或者說，根本不想做，那種態度就是完全是對付，對此我非常著急，因為時間太短，學習的進度又這么慢，根本學不完，再這么沒效率，成績就不會有什么進展。我停下來，不再做題，和她聊天，才知道，原來她還有很多作業沒寫完，根本沒心情學。對此，我也沒有什么特別好的辦法，學校如此，29中的校風就是，玩命留作業，逼迫你學習，可是其實這雖說出于好意，是怕學生回家不學習，可是有沒有效果呢？有，但是這種做法效率太低，只是通過大量的題占用了學生大量的時間，而讓學生失去了主動學習的時間和心情，有的時候作業多到要寫到后半夜，家長也加入幫忙寫作業的隊伍中來。當把學習當做任務時，有對付的心里很正常。每天都機械的做著“工作”，自然不會有鉆研的心情。然而學習這件事，是需要鉆研的，尤其是理科，不是做題，就可以的，很多東西是要去想的，要一個人，靜靜的去思考，而不是大量的做題，題海戰術，不如一本練習冊，每一道題都做懂，每個類型 題，做會一個，其它的都類推，我發現她缺少這個，同類的題，做了一次，然后再做，還是不會，完全就是為了做題而做題，就為了完成作業而做，無論對錯，寫完完事的態度。這樣的態度我不知道如何去轉變，因為學校不可能改變他們多年來的“教學經驗”。學生也不可能不做作業，而他們的時間又是有限的。所以這種錯誤的教學體質，還是要進行下去，這種名校還是會有很多人擠破了頭往里進。或許這種教學體質適合一些不自覺的學生，但不適合每一個學生，不但給學生過多的壓力，減少了孩子們的休息時間，而且剝奪了他們自主學習的權利。

其實上補課班也一樣的道理，要選擇適合自己的，不是說哪天聽說這個補習班好，就上這個，而是要看他所講授的東西是不是自己這個層次，是不是自己欠缺的東西，講的速度是否適合自己。這樣才能有所提高。不然就是為了補課而補課。因為大家都補才補。很多東西都要因人而異的，要分析好自己的情況，在選擇方案。不要盲目浪費時間。

如此這般，在補課過程中也跟她講述了很多，不知道之后她會有多大的進步，或者學習方式有多大的改善，怎么做還是在于她，理科這些東西還是要靠自己去學習的，別人講的永遠是別人的，轉過來，你還是不會。

之后因為家里的一些事情，我的家教工作就匆匆結束了。其中的感觸也就如此。過后我也想了很多，關于自己的發展，覺得還是要靠自己，就像學習，別人的終歸是別人的，只有自己有能力才是硬道理。

第四篇：徐婉婷 思想匯報

2011年日本地震思想匯報范文敬愛的黨組織：尊敬的黨組織：黨員是平凡的，他需要那份默默無聞的貢獻和寧靜致遠的衣缽；黨員也應該是優秀的，他們戰斗在各條戰線上，起者模范帶頭作用，他們需要有淵博的知識或是精湛的技術，進步的思想，徐婉婷思想匯報。我希望自己成為這樣一個人，既擁有豐富的學識，又能夠在平凡中幫助別人，影響別人，不一定要轟轟烈烈，叱咤風云，但一定要真真切切，做一名合格的共產黨員,必須按照黨的十六大的要求,認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;努力學習科技文化知識,增強做好實際工作的本領。具有嚴密的組織紀律性和鐵的紀律，是我們黨的政治優勢，是黨的先進性的標志。在市場經濟高度發展的今天，一些黨員不顧黨的法律，置黨的優良傳統于不顧，敢于以身試法，大大損害了黨在人們心中的形象。所以，加強黨風建設，嚴格維護和執行黨的紀律是極其必要的，思想匯報《徐婉婷思想匯報》。黨風是一個政黨黨性和世界觀的外在表現。一個政黨具有什么樣的黨性和世界觀，就有什么樣的黨風。理論聯系實際是我們黨的思想作風，也是工作作風。作為當代的大學生，在我們學好科學文化知識的同時，一定要注意提高自己的思想修養，不斷自我完善，自我提高，成為黨的優秀的接班人。要成為一名合格的共產黨員，就必須在思想上和行動上都入黨。要思想上入黨，就要自覺學習黨的規章制度、文件政策，學習黨的先進理論；要行動上入黨就要在生活上、工作上起先鋒模范作用。作為黨員應該有崇高的追求，有較強的自覺性，在實際行動中實踐黨的理論，執行黨的路線、方針、政策。要成為一名合格的共產黨員，應該牢記學生黨員有兩重身份：一是學生身份，必須學習成績好，思想道德高尚；二是黨員身份，無論在思想還是生活作風上，必須嚴格要求自己。生活在同學當中，就應該為同學提供真誠的服務，同時掌握身邊同學的思想動態，及時向老師反映。保持思想上和行動上的先進性，既不能脫離同學，更不能凌駕于同學之上，要密切聯系同學，關心同學，要有強烈的責任感和奉獻精神！

第五篇：張婷專題

《北風和小魚》教案

青島李村小學

張婷

一、情境導入，讀好詞語

1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。（板書：北風）誰能讀好？ 生1讀 評：這是秋風，能再大些嗎？ 生2讀 評 北風真冷呀！

2、今天，我們繼續走進有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題

3、上節課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？（1）課件出示：吹一吹

呼呼地吹著

猛吹一口氣

（2）自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同（3）指讀，齊讀

過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的——北風

【設計意圖】通過創設情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度

二、精讀感悟，感受形象

（一）學習第一自然段

1、（多媒體演示：呼呼的風聲）

小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）

你看北風吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？誰能讀好這句話。

課件出示：北風呼呼地吹著。

（1）指名讀（評：風再猛些；北風真大，真猛呀；

吹得我都打哆嗦了）（2）齊讀

【設計意圖】：用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。

2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

3、交流： 1）北風吹向了誰？

指名說

北風吹向了（）、（）和（）（2）它們怎么樣了？

指名回答（邊交流邊點出動畫）能完整地說一說嗎？

出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）

4、指導朗讀：他們害怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（1）引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，（指名表演“躲”）并相機指導朗讀（2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？（3）指導齊讀第一段。

【設計意圖】教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀??結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣。

5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機出示圖。6指導說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風向_誰_____吹一吹，誰

怎么樣______。【設計意圖】遷移訓練，培養學生的言語表達能力。

（二）學習第二、第三自然段

1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現在你就是北風，你會怎么說呢？

指名說

（評：瞧北風多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”

2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？

（1）指名讀

（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）（2）大家學習他的樣子一起來得意一下。（齊讀）

【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。

3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?

4、出示第三自然段 ,指名讀。

（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）

（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？自己練練。(4)指名邊讀邊演。

（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學生齊讀）。

5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。

過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？

【設計意圖】兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。

（三）學習第四、五自然段

1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。指名讀。

2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）

3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！

4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結冰”.5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。6小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）

7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。

8、指名答。

9、小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意”。

10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？

【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

三、總結延伸，明白寓意

1、學到這兒，你想對北風說些什么呀？

2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）

3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？

4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

（我們就不怕!）

6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——（我們就不怕!）

7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了!【設計意圖】想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯系起來，不僅使學生明白了故事寓意，而且學生在無形中受到教育，培養了學生的勇敢精神。四作業：發揮想象，續編故事 課后請小朋友們完成下面的作業：

1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發生什么樣的故事呢？請同學們續編故事《北風和小魚又見面了》。

2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。

【設計意圖】續編故事，將語文延伸的課外，培養學生的想象、表達等綜合語文能力。

板書： 北風

和

小魚

吹

就不怕

得意

勇敢