第一篇：特殊教育現狀及發展趨勢

淺談我國對聾啞學生的教育現狀及發展趨勢

內容摘要：對于大多數普通人來說，聾啞人是一個熟悉而又陌生的詞匯。人們通過各種慈善活動和媒體報道知道他們，但與他們親身、親密接觸的機會卻寥寥無幾。事實上，盲聾啞人所真正面對的問題遠不僅聽障這么簡單。體現在生活中點點滴滴的與普通人的不同和造成這些不同的根源，卻是大眾所通常沒有想到的。本文從聾啞學生的教育現狀和發張趨勢進行探討。

關鍵詞：聾啞人 特殊教育 發展趨勢

近年來，我國的特殊教育得到了應有的重視。國家加大了對特殊教育的投入和工作力度，許多地方的特殊教育工作發展得很快。但是，我國的特殊教育在各個地域之間仍然存在較大的差距。

聾教育做為特殊教育領域的一個分支，在現代教育發展與改革的今天也同樣面臨著“發展與改革”這一歷史使命。要讓殘疾人“充分參與和平等”，就必須真正的讓殘疾人享受到和諧、平等的教育。發展特殊教育事業，提高特殊教育質量，推動和深化特殊教育改革就是要開展對特殊教育的研究力度。

聾教育通過長時間的發展，已經形成了好多的特殊教育的理論與方法，我們的特教教師也在平時的教育教學中形成了自己的一些教學經驗與教學模式。但是在現代教育形勢的影響下，教育教學的改革正在對一些“成型”的教育教學方法與模式進行著批判甄別式的蕩滌。好多的特教教師在教改的過程中迷茫，不知道怎樣教好了；好多的特教教師通過對教育新理論的學習，對自己教學模式產生了懷疑，可又不知道怎樣改進提高；好多的特教教師對正在進行的普通基礎教育的課改表示歡迎，可又不知道怎樣與之聯系起來，用到聾校的教育教學當中去。可以說這一系列的問題都是擺在我們每一個特教人面前的具有挑戰性的問題。

通過普通教育改革的發展，我們欣喜的看到了，結合新的教材，結合新的教育理論與模式，普通教育的發展改革正如火如荼，取得了可喜的成果。怎樣結合和利用好現代教育模式和理論，真正的搞好特殊教育特別是聾校的教育教學，在針對聽障學生的的教學當中把態度教育、能力培養和知識學習三大教育任務有機的結合在一起。這是擺在我們每一個特教人面前的課題。

從發展的角度來看，進一步推進聾人教育的改革和發展，使聾啞兒童享受到受教育的權利，使聾啞兒童受到良好的教育，是各級政府今后相當長一個時期內的工作任務和奮斗目標。

（一）進一步健全和完善保護殘疾人的法律法規。

（二）全社會漸漸正視聾啞殘疾人生存、發展等社會問題。首先社會各界開始用嚴肅認真的態度對待聾啞殘疾人，正視他們的特殊困難和需求，千方百計地為之排憂解難，想方設法創造條件，讓他們融進社會，平等地參與社會活動，履行公民義務，享受公民權利。其次聾啞殘疾人要正視自己殘疾的現實，不諱言自己的困難，克服過分敏感、過于自尊和自卑的弱點，以平常心觀察社會，平視他人；要勇敢地走出封閉狀態，邁向社會；要坦然地接受幫助，這也是結交朋友、融入社會的有效途徑。

（三）加強聾啞殘疾人的教育。雖然我國對殘疾人實行9年義務教育，為殘疾人進入高等院校制定了特殊政策，但還沒有建立起殘疾人的教育體系，殘疾人的教育很多情況下與正常人相比處于弱勢。因此，國家應著手建立一套獨立的殘疾人教育體系，加快對聾啞學校建設，提高聾啞教育層次，改革聾啞教育現狀，為聾啞人提供較好的學習環境。在改善學校環境，改革教育方法，拓寬知識面等方面為聾啞殘疾人發展打好基礎，進一步提高聾啞殘疾人的思想文化水平和自身素質。

（四）要逐步建立和完善殘疾人社會保障體系。我國雖對殘疾人就業提供了一些機會辦法，實行了城鎮最低生活保障線制度，但同世界上發達和比較發達的國家相比，我們對殘疾人的社會保障工作尚有一定差距，還沒有建立起殘疾人社會保障的獨立體系，殘疾人的社會保障往往混同于健全人的社會保障。隨著經濟的發展，我們在建立社會保障制度時，應考慮到殘疾人的特殊性，逐步建立起相對獨立、體現社會主義優越性的殘疾人社會保障體系。

（五）提倡扶殘助殘的良好社會風氣，營造社會和諧穩定環境。殘疾人和健全人—樣享有公民權利，但是總有一些人歧視、嘲笑甚至虐待殘疾人，這種不文明行為不僅傷害殘疾人的身體健康和心理健全，還極易引發社會矛盾。因此，要在全社會中大力弘揚人道主義精神，提倡扶殘助殘的良好社會風氣，引導人們相互理解、尊重、關心、幫助，創造和諧的人際關系。殘疾人問題是個社會問題，社會方方面面都有責任和義務承擔一部分工作，不能光靠政府或某個部門來做，如果各單位都能在自己職權范圍內解決好殘疾人的幾個問題，使矛盾及時化解，消除不穩定因素，為維護社會安定團結，促進經濟社會又好又快發展提供良好的社會環境。

（六）加強基層殘聯組織建設。我國的殘聯組織一般到區縣，但是最基層如街道、鄉鎮有絕大部分地方是沒有殘聯組織的，有的地方即使有，也因為沒有正式編制，形同虛設。而殘疾人分布在各個村社中，能經常接觸到殘疾人的是基層殘聯，他們最了解殘疾人的困難情況和思想動態，可以直接為殘疾人服務，做殘疾人的思想工作。基層殘聯工作強化了，不僅可以為殘疾人解憂，還可以為黨和政府分憂，因此，各級政府要給基層殘聯更多的關心，在人員編制、辦公條件、活動經費方面給于支持，以切實加強基層殘聯的組織建設，增強其活力。

展望未來，立足特教，讓聾啞孩子在特教樂園里學習做人、康復身心、增強本領、塑造品格；讓教師在特教百花園里專業成長、施展才華、實現價值、描繪人生；讓聾啞學生的健康成長成就教師的主動發展，促進學校的和諧發展。

參考文獻：

[1 ]樸永馨.特殊教育辭典.北京：華夏出版社，2006.2 王小慧，張福娟.特殊兒童評估的新進展.中國特殊教育，2001，31（3）：48-51

第二篇：特殊教育意義 -發展趨勢1

學前特殊兒童教育具有的三個方面的重要意義

1、直接效益 對特殊需要兒童成長的意義。學前特殊兒童教育的最重要的價值，主要表現為幫助具有特殊需要的兒童在發展的關鍵期內建立全面發展的基礎，充分促進學前特殊兒童的潛能的發展，以及有效預防學前特殊兒童第二障礙的出現。

2、間接效益 對特殊需要兒童家庭的意義。任何一個特殊需要兒童的存在，都給他們的家庭帶來許多特殊的問題，學前特殊教育有助于家長正確認識孩子的特殊需要，并且積極參與到教育過程中以幫助自己的孩子；有助于家長減輕精神和物質方面的負擔，為特殊需要兒童的成長提供更好的家庭條件。

3、社會效益 對社會發展的意義。每一位特殊兒童，都是作為一個社會的個體存在的，與整個社會及社會發展都有一定的關系。學前特殊兒童教育對我國社會發展的作用集中表現在：為社會發展增加建設者的力量；有效地減少社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用；同時有助于我國社會主義精神文明建設的全面發2展。?

學前特殊教育的發展趨勢

1、早期發現與早期干預的趨勢。當代世界范圍內對兒童早期教育的 提倡和重視，使得特殊兒童教育出現了突出的?早?之傾向。世界各國都在試圖通過一系列的方針、政策和措施來保證早期干預的實施，注重從法律上保證特殊兒童早期發現和早期干預的可能性；加強早期發現的研究，提高早期診斷的準確性；圍繞特殊兒童的需要制訂早期干預方案，以使他們獲得最佳的發展。

2、一體化融合教育的趨勢。當代特殊教育的一體化傾向使得特殊教育不再是一個與普通教育截然分離的獨立系統，促使整個社會教育體系產生了變革。一體化融合教育可以分為兩個階段：一是回歸主流的一體化融合教育，主張特殊教育正常化---讓特殊兒童回歸社會主流，比較集中地表現在對特殊兒童的教育安臵方面，要求盡可能的將特殊兒童與正常兒童安排在一起接受教育。二是全納性的一體化融合教育，要求在普通學校的普通班級內教育所有學生，滿足所有兒童的需要，并根據兒童自身的特殊需要為其提供特殊服務。

3、整合教育的趨向。受當代兒童學習和兒童教育理論的影響，對特殊需要兒童進行整合教育的問題也受到了特殊教育研究者的普遍關注。摒棄陳舊的單純訓練的特殊教育觀念方式，在整合觀指導下的特殊兒童教育課程改革正在進行。這種改革從傳統的分科教育轉入整合教育，從封閉式教育到開放式教育，從以教師為中心3的教學轉向以兒童作為學習主體的?建構式?教學，從傳遞知識的課堂教學轉向激勵兒童參與、探索與創造的活動教學。這樣的整合教育取向，充分注重給每一個學習者滿足的完整經驗，以促進個體的自我實現和發展。

第三篇：淺談企業文化現狀及發展趨勢[定稿]

淺談企業文化現狀及發展趨勢

（江蘇省惠隆資產管理有限公司，江蘇 南京 210003）

王 珠 摘 要：文化是與民族分不開的，一定的文化 是一定民族的文化。企

是民族文化和 代意 在企 內部的 合反映和表，是民族文化和 代意 影響下形成的具有企 特點和群體意 以及

種意

生的行 范。

關鍵詞：企 文化；特征；內容； 中 分 號：F270 文獻 ：A 文章 號：1008-4428（2014）04-09-02

文化是社會文化體系中的一個有機的重要 成部分，它

企業文化是指企業在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業特色的價值觀念、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范及發展目標的總和。

一、企業文化存在的意義

業的經濟環境、政治環境、文化環境及社區環境相融合。

（四）人本性：企業文化是一種以人為本的文化，強調人的理想、道德、價值觀、行為規范在企業管理中的核心作用，強調在企業管理中要理解人、尊重人、關心人。

（五）創新性：創新既是時代的呼喚，又是企業文化自身的要求，優秀的企業文化指引著大家追求卓越、追求成效、追

求創新。

（一）企業本身的需要企業文化是企業概念中必不可少的要素之一。尤其對現

階段處于由人治向法治轉換過程中的國內公司而言，健康的企業文化將能削弱甚至取代個人影響力在企業中的過分存在，為企業的平穩發展創造條件。

三、企業文化的內容

企業文化是企業在長期生產經營發展過程中逐步形成的具

（二）管理制度實施的需要沒有完美的管理制度。制度中存在的各種漏洞導致的后

有企業的經營特色、價值觀，包括企業目標、企業形象、企業制度、經營哲學、企業道德行為準則、企業容貌、作風禮儀等的總和，它是企業意識形態、物質形態、制度形態等的復合體，是能夠推動企業可持續發展的管理思想、管理方式、群

體意識和行為規范。其中價值觀是企業文化的核心。果的大小完全取決于員工對企業的忠誠度。

（三）人才競爭的需要

對共同價值的認同，會使員工產生穩定的歸屬感，從而吸引、留住人才。

十九世紀末到本世紀初, 西方工業化發展到以大機器和生產流水線為主要生產方式的階段，企業經營者主要關心的問題是生產效率和投入產出比,在這種條件下,泰勒的科學管理式和韋伯的“科層制”的應用就導致了一系列理性化的科學管理實踐,但是，它們都是基于“理性經濟人”的假設，認為人的行為動機就是為了滿足自己的私利，工作的目的就是為了得到經濟的報酬。科學管理理論對企業提高生產效率和當時的工業化進程產生了深遠的影響。本世紀二十年代到三十年代“,霍桑實驗”使人們注意到組織中的人際關系、非正式群體等因素對組織效益的影響，開始關注包括自我實現在內的人的社會性需要，于是導致了一系列激勵理論的出現。這些理論強調人際關系在管理中的重要性，以人的社會性為基礎，提出用“社會人”概念來代替“經濟人”的假設。五六十年代系統論的應用和權變理論的發展導致了西方組織管理在七十年代的“戰略熱”和“系統熱”，即重點由組織內部的管理轉向戰略管理，強調組織結構和系統的協調與適應能力。八

（四）市場競爭的需要良好、健康的企業文化能夠提高效率，減少費用支出，提

升品牌含金量，增加產品的價值，從而增強企業競爭力。因為市場中影響競爭產品定價的因素除通用的生產成本等有形價值外，還包括品牌價值，而品牌價值的影響因素即包括受企業文化影響的公司員工形象。

二、企業文化的特征

（一）獨特性：企業文化具有鮮明的個性和特色，具有相對獨立性。每個企業都有其獨特的文化積淀，這是由企業的生產經營管理特色、企業傳統、企業目標、企業員工素質以及環境不同所決定的。

（二）繼承性：企業在一定的時空條件下產生、生存和發展。企業文化的繼承性體現在三個方面：一是繼承優秀的民族文化精華。二是繼承企業的文化傳統。三是繼承外來的企業文化實踐和研究成果。

（三）相融性：企業文化反應了時代精神，它必然要與企

十年代初，隨著日本企業的崛起，人們注意到了文化差異對

第四篇：紅色旅游現狀及發展趨勢

紅色旅游現狀及發展趨勢

摘要：中國紅色旅游是弘揚革命精神、頌揚中華傳統文化的新型旅游形式，對于加強全民思想政治教育、促進革命老區和紅色旅游區經濟快速發展有著重要意義。目前我國紅色旅游的發展面臨形式單一，吸引力不足，層次不高，基礎設施不完善，缺少統籌規劃，游客單

一、消費水平不高等問題。要促進紅色旅游的長期發展，就要采取全面有效的措施解決以上問題。關鍵詞： 中國紅色旅游 旅游 旅游文化

一、紅色旅游的含義。

紅色旅游，是指以革命紀念地、紀念物為外在形式，以其所具有的革命歷史、革命事跡和革命精神為內涵，組織接待旅游者進行參觀游覽，達到學習革命精神，接受革命傳統教育和振奮精神、放松身心、增加閱歷的目的的旅游活動。

二、發展紅色旅游的意義。

紅色旅游是反映中華民族革命英烈們為保護民族、振興中華而戮力同心、同仇敵愾的團結奮斗精神，承載著中華民族的歷史傳統與民俗文化、共產黨人的光輝業績與革命精神，生動地融入了國人的思想意識形態。發展紅色旅游“是鞏固黨的執政地位的政治工程”，“是弘揚偉大民族精神、加強青少年思想道德教育、建設社會主義先進文化的文化工程”，“是促進革命老區經濟社會發展、提高群眾生活水平的經濟工程”，“是貫徹落實黨的十六屆四中全會精神、提高建設社會主義先進文化能力的重要舉措，是貫徹和落實以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀的具體體現，也是新形勢下宣傳思想政治教育創新的一個好形式，是一件利黨利國利民的實事好事”。

三、紅色旅游存在的問題。

1.紅色旅游活動形式較單

一、死板，吸引力不足。

紅色旅游景區的旅游開發以櫥窗、實物展示等靜態的呈現方式居多，這種形式既不生動又不活潑，對于旅游者而言缺乏吸引力，難以引起旅游者濃厚的興趣、強烈的共鳴及互動，旅游者參與程度極為有限。盡管從內容上看，這些紅色旅游旨在讓游客感受紅色文化及革命歷史，是高尚而積極的。但是由于形式單

一、死板，最終不可能吸引大量游客，影響紅色旅游的效果。且紅色旅游雖然承載著宣揚中華民族革命歷史的豐富內涵，但它畢竟是一種旅游形式，因此，除了突出其“紅色” 的特點外，還應注重它作為一種旅游形式的一般特征，即娛樂性和消遣性，而只有充分利用更多有效而多樣化的形式加強游客在紅色旅游中的參與性，提高紅色旅游本身的趣味性，才能促進紅色旅游的長期可持續發展。2.紅色旅游景區開發層次不高，重復建設嚴重。很多的紅色旅游景區開發層次膚淺，未能將紅色旅游的內涵和精髓深度發掘，脫離了紅色景區的傳統歷史文化，而過于凸顯其政治色彩，旅游活動面狹窄、活動內容淺表。因此，很難讓游客融入其中。有一部分紅色旅游景區因為地理位置、知名度和開發程度等原因，一直存在低層次重復建設的問題，嚴重浪費了資源。目前的紅色旅游景區開發的項目中缺乏“精品項目”和“亮點項目”，難以“留住”游客。此外，有一些紅色旅游景區的“紅色”特點不明顯，旅游景區內或周邊被一些大型現代化建筑物環繞，破壞了“紅色”景觀，使旅游景區整體風格不協調。

3.配套基礎設施建設不完善。伴隨紅色旅游景區開發層次不高，重復建設嚴重而來的還有紅色旅游景區配套基礎設施建設的不完善問題。交通和通訊的暢通和發達是形成開放型紅色旅游的必備條件，特別是在目前全國紅色旅游突飛猛進發展的這一階段，交通、通訊等基礎設施落后則成為制約紅色旅游發展的一大“瓶頸”，而且這個問題直接影響到革命老區的脫貧致富和紅色旅游景區的長足發展。因此，加快進行紅色旅游景區的配套基礎設施建設顯得尤為重要和緊迫。

4.紅色旅游區“各顧各家”，缺少統籌規劃，難以形成大氣候。在全國紅色旅游大興起的形勢下，各地應該將自己區域內的紅色旅游發展置于全省、全國紅色旅游發展的全局中，這樣才能做到整體統籌規劃，避免各個紅色旅游景區的雷同發展，促成全國紅色旅游統籌而又各自凸顯特色地發展。在這個過程中，既要主管部門統籌規劃，又要使各個紅色旅游景區在建設發展的過程中真正站在全局的高度具體落實，這樣其主打路線的選擇、旅游品牌的樹立、旅游項目的策劃、旅游產品的開發等方面就會具有大局和長遠的戰略，以此增強自己的競爭力。

5.游客類型相對單一，消費水平不高。

目前國內紅色旅游景區娛樂、療養等功能不突出，對游客的吸引力不大，且游客群單一，大多是以紅色旅游景區為愛國主義教育陣地，所以青少年是游客中的主要組成成分。而且多數是團隊旅游，停留時間短，消費不高，因而收入也不高。此外，紅色旅游區周邊的集群景觀或配套的系列性旅游項目缺乏，也影響了游客在景區停留的時間，大多只停留短短兩三天，影響了景區的收益。

四、如何保持紅色旅游的可持續發展。

在全國掀起紅色旅游浪潮的今天，如何針對紅色旅游發展過程中的諸多問題，進一步推動和保持紅色旅游的可持續發展，如何保持其持久的生命力，是值得深思的問題。

1.進一步擴大紅色旅游的綜合效益，注重整體有效規劃。發展紅色旅游應當注重綜合效益，把政治文明建設、物質文明建設與精神文明建設有機地結合，使紅色旅游的政治功能、經濟功能、文化功能最大限度地發揮，從而促進紅色旅游產業的發展走上一條良性循環的路子。在這一過程中，一定要充分提煉紅色旅游景區的紅色文化內涵，將在紅色旅游景區發展的歷史長河中涌現的革命歷史人物，以及他們的英雄事跡充分挖掘和展示。各地區應將本地區紅色旅游景區的發展置于全國紅色旅游發展的整體規劃中，注重統籌互補，形成氣候。

2.構建紅色旅游產業格局。

目前，國內很多紅色旅游景區多采取展板、實物展示等單一的形式，形式簡單，內容缺乏吸引力。不少旅游專家表示，只有將紅色旅游內容豐富了才能吸引游客，如果紅色旅游線路做不到精耕細作，沒有眾多游客的參與和整個社會的認同，紅色旅游就成了一個空泛的概念，愛國主義教育也相應削弱了效果。3.豐富紅色旅游內涵。國內有許多紅色旅游點“孤立”存在，沒有與其它旅游項目或景區形成集群效應，再加上紅色旅游景區展示形式單

一、乏味等原因，造成游客在紅色旅游景區逗留時間短，能觀賞的有價值的景點較少，無法在紅色旅游景區形成中長期的游客群，游客消費有限，“回頭率”低，經濟效益低下。因此，要改變紅色旅游區的現狀，豐富紅色旅游的內涵，就要變“單色”為“多色”，讓“孤景”成“群景”，促進多元化游客類型的形成，提高景區的消費水平，提高經濟效益。公務員之家 4.加強紅色旅游景區的基礎設施建設。

對紅色旅游景區的基礎設施建設加大投入，在交通、餐飲、住宿及其它各項配套服務中凸顯優勢，在方便游客的同時，吸引更多游客的到來，促進紅色旅游的發展，也帶動革命老區和紅色旅游區當地經濟的快速發展。參考文獻：

［1］紅色旅游的問題與出路。

［2］紅色旅游：怎樣保持長久生命力。

第五篇：淺談小學教育現狀及發展趨勢

淺談小學教育現狀及發展趨勢

【摘要】：教育乃國家發展之命脈，而小學教育更是教育之基，國家人才培養的搖籃。近些年來，隨著國家對教育的重視，以及時代的進步和經濟的發展，我國的小學教育在這時代發展的大潮中，日益暴露出其各方面所存在的隱患和矛盾，對其現狀的探討與研究引起了越來越多的教育工作者和各界學者的關注。

[關鍵詞]：法制改革 小學教育 現狀思考

發展趨勢

隨著我國經濟的蓬勃發展，改革開放已經深入人心，在國家對新世紀的發展戰略定位于可持續發展之時，在對各種綠色、健康、環保的可持續發展道路的討論中，都談到了教育工作的核心作用。教育事業承擔著國家人才培養的重任，關系到國家未來的興衰成敗，而小學教育又是這教育事業之根基，其重要性可見一般，我國現行的小學教育在目前這個經濟高速發展，知識膨脹的社會中，已經跟不上時代的步伐，暴露出了種種矛盾。一．目前我國小學教育的現狀

（一）教育模式機械僵化，觀念更新停滯不前。

我國目前的小學生在校教育都差不多是一種教學模式：即填鴨式教育，偏重于對教材的學習，考試成績決定考生的一切，當然，我們不否認這種教育方法在特定的歷史時期，即計劃經濟時代的存在的合理性和對當時社會發展的貢獻，但在當前的市場經濟條件下，一切強調競爭，而這種填鴨式的教學模式的弊端也顯露出來：一是強調結論的唯一性和權威性，而對過程的合理性，合法性置若渺茫，不利于對學生發散性思維和逆向思維的培養；二是該模式過分強調共性和紀律性，不利于對學生個性愛好的培養；三是由于偏重知識型教學，而輕視了對學生其它各方面，比如心理、美學、價值觀念的培養，這不利于培養一個合格的學生，因為它即使成績優異，用客觀的眼光來看，也是一個畸形的次品。

（二）家庭教育跟不上學校教育，存在缺陷和隱患。

現代社會，家長們正面臨著空前的、嚴峻的獨生子女教育問題。老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨生子女的經驗。以前，都是多子多福的觀念占統治地位。例如：過去的社會，一個家庭有幾個孩子，經常為一件事爭搶。孩子們之間搶著吃飯，已司空見慣。這樣從小就養成了一種競爭意識和自立意識。而且，年齡相當的他們也更容易相處,有利于形成良好的人格.而現在的家庭，多數為獨生子女，父母事事讓著孩子，連孩子吃飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨生子女在家庭里，沒有與孩子搶東西玩的伙伴，也就沒有了成長道路上的競爭對手。

1、很多孩子過于依賴家長。獨生子女蹣跚學步摔倒后，做家長的恨不得8個人一起去扶他,但這樣做反而讓孩子哭鬧的更加厲害.這不是因為孩子摔疼而哭的，是孩子用哭聲向爸爸媽媽傳遞一種信號——你們快過來把我抱起來!結果是:你不扶他，他就不起來。時間長了,這樣的孩子就會養成嬌氣。這種現象很普遍。如果家里有幾個孩子，一個孩子摔倒了，父母不一定會顧得上過去扶他，他就不會依賴別人，自己就會站起來。這樣，孩子就會養成什么事都要依靠自己的好習慣。

2、很多孩子缺乏競爭意識和獨立意識。獨生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長的總會千方百計的哄孩子開心，玩游戲時，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長就送到身邊。不喜歡的東西，家長就不讓它出現在孩子面前等等。這些使孩子養成了一種唯我獨尊什么都要是第一、不能吃虧的思想。獨生子女長大后到學校或走上社會就很有可能碰壁。因為離開了家庭后，沒有人會像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時，就會感到這個世界變了，甚至產生厭學或討厭社會的不良情緒。這時候，就需要家長們在適當時候應該跟孩

子一般見識，在生活中扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西玩。從小樹立競爭意識和自立意識,讓孩子從小認識這個世界不是為他一個人準備的，否則孩子成長不起來。

3、很多孩子缺乏責任感。這是由于家長從來沒有養成讓孩子對一件事負責任的習慣，責任都讓家長承擔了。沒有對事物負過責任的孩子，他的責任感又如何產生呢？所以這樣的孩子走進學校后，當老師要求他們承擔很重的學習任務時，他很可能會不習慣，于是千方百計地逃避，就會出現上課不安心聽講，做作業磨磨蹭蹭甚至不能完成的情況。其主要原因就是家長對孩子缺乏責任感的培養和鍛煉。

如今的大部分家庭都是一個孩子,教育是一次性的,一旦出錯,很難有改正的機會。孩子幼兒階段沒教育好，到小學階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規律和特點。特別是在我國現實的國情中,經濟飛速發展,各種思想也緊跟著傳播開來.如何提高教育孩子的水平,教會他們正確的認識世界,適應社會已經成為我們義不容辭的職責。

1、教孩子學會做人是根本。

家長要身體力行，教育孩子品行端正，比如孝敬父母、尊重師長、知恩圖報等。無論哪個年代，這些都是做人的根本。年輕的父母往往工作繁忙，要面對激烈的競爭，但最好能堅持自己帶孩子，以便與孩子建立感情，加強對孩子的德育教育。

2、教會孩子怎樣獨立，只有在教孩子學會獨立的基礎上才能讓他學會創新。當今中國現代化進程越來越快，對人才創新能力的要求也越來越高，而讓孩子學會創新就必須先讓孩子學會獨立，這一點對于我們現在還相對封閉的傳統教育來說尤為重要。家長總是讓孩子自己走，或者騎著小自行車跟著，孩子摔倒了也從來不扶；孩子都有單獨的房間，自己整理、安排；在日常語言交流上，他們也總是以征詢式、開放式的語言和孩子交流，鼓勵孩子自由表達，自由決定。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養成了獨立的意識和自主的習慣。這種獨立的意識和自主的習慣也使孩子更加樂意主動地去學習，去進一步創新。而非獨立性的教育則使孩子經常處于等待、順從、依附的狀態，形成消極被動的心理，這對于創新能力的培養是非常不利的。

3、讓孩子感受到學習是快樂的，從而學會主動學習。現代人才觀不是以一個人擁有多少知識，而是以一個人學習新知識能力的大小作為人才衡量標準的。快速發展的社會需要我們的孩子學會適應，學會主動學習，學會創新。但現行的學校教育往往以統一的標準去要求孩子，這恰恰束縛了孩子的創新能力和對于學習的興趣，使他們對學習新知識產生畏懼心理。要善于發現孩子的長處并支持他鼓勵他大膽嘗試新事物，讓他感覺到學習是快樂的，從而對學習充滿興趣。

此外，培養自信心、合作精神、競爭能力、耐挫折能力也是十分重要的，這些都是新世紀人才的必備素質。未來社會充滿競爭與挑戰，要讓孩子在新世紀的競爭中立于不敗之地, 父母要著重對孩子進行以下幾方面的教育：

1、樹立自信心。自信心是成功的重要支柱，然而目前獨生子女的狀況卻令人擔憂：許多孩子在家庭的呵護中變得膽小懦弱，缺乏自信心，凡事都讓父母代勞，如果要讓他自己做，我不行三個字就脫口而出。這種對自己缺乏自信的孩子，怎么能擔負起新世紀的重任？孩子行與不行不是天生的，而是后天教育培養的結果，我們在調查中發現，父母的教育觀念和教育方法直接影響著孩子自信心的形成。因此，父母要幫助孩子改變我不行的不良心態，經常向孩子發出你一定能做好的正面信息，使孩子逐漸形成我一定能行的良好心態，同時多給孩子提供實踐的機會，讓孩子親身體驗成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

2、學會合作。要學會合作，首先就要學會與人交往。父母不僅要平等的對待孩子，使孩子與成人友好共處。同時，還要大膽的把孩子放出去，或者熱心的把小伙伴請進來，鼓勵孩子到群體中去交往、游戲，幫助孩子學會發現同伴的優點，從而逐漸形成接納、合作的意

識和能力。

3、學會公平競爭。公平競爭、優勝劣汰使社會發展的內在動力，因此，父母應提供給孩子公平競爭的機會，讓孩子意識到要把成功建立在自己努力的基礎上，社會是在競爭中求得進步和發展的，用物質或地位撐起的保護傘保護不了孩子的一生。

4、培養承受挫折的能力。成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不撓的精神，這些都需要從小培養。

（三）國家體制轉軌沖擊著教育的發展理念。

自改革開放以來，國家的體制改革逐步發展到各行各業，從經濟領域到政治領域，無所不包，由計劃經濟體制向市場經濟轉軌的過程中，各種價值觀念也在發生著變化，市場經濟的競爭沖擊著小學教育這一領域，小學教育的發展方向一時成為人們議論的焦點，是認學生還是認學費，曾經一時讓基層的小學教育領導者們一籌莫展，誠然，理性看的話，這些問題都是體制的必然產物，但在發展的同時來解決這個問題，的確讓人們費盡心血，畢竟這些問題關系著國計民生，解決這些問題時為了不引發矛盾的聚結和秩序的穩定，必然需要瞻前顧后，否則的話，事與愿違的后果是令人不能接受的。

（四）社會發展變化的影響客觀地刺激了不良作風和習慣，對孩子們影響極壞。

由于社會越來越開放，經濟的全球化同時，文化市場也日益國際化，傳統的生活習慣受到嚴竣的挑戰，但改革開放，國門大開，各種各樣的意識形態在中國找到了市場，由于小學生年齡低，對社會發展中的存在的價值觀念和美學觀念缺乏辨別能力，而家長和教師不加以引導的話，那和學生中所謂的攀比風，流行潮所帶來的消極影響，將影響到孩子的一生一世。

（五）受經濟發展水平的影響，各地區之間發展不平衡。

改革開放的秩序是先沿海再內地，先富幫后富，致使中國東西部發展極不平衡。東部沿海人口密集，經濟發達。基礎設施完善，而西部地區地形復雜多樣，經濟發展滯后，加之民族復雜，所以經濟落后，在中國的貧困人口總額2500萬人中，絕大多數分布在西部地區。而現在正是西部大開發的熱潮，因此發展西部地區的教育勢在必行。二．對當前現狀的一點思考

其實早在八十年代，我國的小學教育已在謀求理論上的成功模式。八十年代初期，中美兩國曾經互派調查團，研究對方基礎教育的長處，中方調查團在美國的多個州進行了實地調研，跟國內的小學教育現狀相比，發現美國的小學生不如中國學生勤奮用功，課堂紀律散漫，教材內容松弛而不緊湊，回國后出具的報告認為：中國的基礎教育不出二十年，即可超越美國；而美國的調查團對中國沿海的許多城市的小學進行實地考察后看到：中國的小學生勤奮用功，連早餐都是上學邊走邊吃以節約時間，且中國學校的紀律性很好，統一著裝，統一坐姿，還有一種叫家庭作業的學習方式，回國后出具報告認為，中國的基礎教育突出雄厚，不出二十年將全面超越美國。但是二十年后的今天，兩國的科學家，教育工作者對當時所出具的報告的認識都失敗了。對于中國小學教育的現狀，筆者不敢究其二十年前其報告的原因，但對當前的特點，倒有幾點愚見。

（一）積極探討小學教育未來的出路，加強理論創新。

當前中國正在發生著翻天覆地的變化，各個領域都在日新月異地發展著，小學教育作為教育產業的前瞻，其發展態勢也應當積極跟上時代的步伐，與時俱進、開拓創新，在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民三個代表思想的武裝下，開創小學教育新的實踐。

（二）乘改革開放和西部大開發的東風，在國家政策的扶持下，加大對教育產為的投入。

由于中國東西部現狀的發展平衡，西部地區貧困落后，在國家當前的政策扶持下，優先發展教育事業，尤其是基礎教育，因為西部的許多地區，九年義務教育義務教育還是一個夢想，許多孩子上學要走上幾會里山路，早出晚歸，走到所謂的學校里，會發現許多雙渴望獲得知識的眼睛盯著那里唯一的一位教師上課，課桌椅是從自家帶的小板凳和長木板架在磚頭

上，如此簡陋的學習條件讓人們想到了上個世紀五十年代的光景。要改變這種狀態，一是要積極爭取政府的投入；二是希望工程籌措；三是通過各種途徑爭取援助項目，包括國際援助，在改善硬件設施的同時，積極開展志愿者活動，引進教師，加強師資力量。

（三）根據各地經濟發展水平的現狀，靈活運用教學方法。

我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個多民族的國家，語言、文化，風俗習慣各地都存在差異，具發展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個條框內活動，執行同一個標準，那么對有些地方的教育活動來說豈不是“捆著繩子跳舞”，而對有些地方的教育活動來說則是癡人說夢，天方夜潭。這是現實，現在許多經濟較發達的省份，英語、計算機已經從小學開始學習了，而這些東西對西部地區的許許多多的學生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區要制訂適用本地區發展的教學目標和綱領。一切從實際出發，實事求是，這樣才能達到各種資源的優化組合利用，和諧發展。

（四）加大對教師的培訓工作和再教育。

在經濟發展的帶動下，各個領域無不發生著巨大的變化，上一代人的夢想在下一代中得到了證實，社會上各種新鮮項目一年比一年增多，在這種知識經濟時代，教師的能力和觀念應該得到進一步的提升，包括基層教育領導工作者。這同樣是一個巨大的工程。

（五）加大學校和家庭之間的聯系，密切掌握每個學生的狀態和具體情況。

學校在提高教學質量，改進教學模式之時，同時也應當得到學生家長的密切配合。現在的小學生入學較早，由于生活水平的提高，許多地方的小學都有早熟的現象，再者由于現在社會的復雜多樣，致使城市中的許多小學生也在不同程度上成了時代發展的受害者。當前在許多城市中，進城務工的子弟，下崗職工子弟，城鄉結合經濟欠發達地區的子弟，在接受教育時存在許多客觀方面的差異而影響著教學質量，另外還有現代高節奏的城市生活規律，使很多小孩得不到父母的照顧和關心，以致于沉溺于網絡游戲，癡迷于街頭地攤上的低級粗俗的知識，如各類暴力，色情的小說和卡通動畫等。許多小學生還患有不同程度的自閉癥等各種心理疾病。這使孩子日后步入社會埋下了極為嚴重的隱患。云南大學的馬加爵案就給我們敲響了警鐘。所以，學校應當和家庭聯動起來，關注每一個學生的健康成長。

（六）正確對得國家、社會、輿論的監督作用，將小學教育引向一條正確、健康的路。

現在國家之所以三令五申地聲明禁止學校亂改費，這正也說明當前的教育系統還存在這樣或那樣的問題需要我們逐一地解決，我們應當重視這些問題的存在，而不應當諱忌它，在國家、社會輿論的監督下，逐一地解決存在的問題，使其走向透明和公開，這是一件好事，是走向民主進程的必經之路。

綜上所述，我國的小學教育的確存在許多的問題值得我們去探討和解決，這不是一朝一夕能夠說到就能夠做好的，它需要我們全民族，會社會來共同關注，用包容和積極的眼光來看待問題，使之這一關系著國家未來命運和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。