第一篇：工作坊簡報一（定稿）

XX工作坊簡報

第XX期

主編：XXX

XX年XX月XX日

優(yōu)秀作品集

答疑成果匯總

活動風(fēng)采

第二篇：工作坊第一期簡報

擁抱“國培”，走向卓越！

—— 寫在2016“國培”惠水初中英語教師工作坊開班之際

各位老師：

歡迎大家在初冬時節(jié)來到“國培計劃（2016）”——惠水縣初中英語教師工作坊，我們將在這里度過十個月的時間。在這十個月的時間里，我們要把教學(xué)中的疑惑和問題梳理出來，大家共同協(xié)商解決的辦法，在學(xué)習(xí)好理論知識的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)效率，我們將在現(xiàn)實中的課堂上展示自己的精彩課堂，真正地做到理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，為課堂教學(xué)注入些許生氣與活力。

本次“國培計劃”惠水初中英語教師工作坊由一名輔導(dǎo)教師和50名學(xué)員教師組成。學(xué)員教師均為我縣各中學(xué)教學(xué)成績突出，教學(xué)理論和實踐較強的英語教師。為使本次“國培計劃”教師工作坊能有效開展，輔導(dǎo)教師陳勝隨縣教育局教研室杜奇老師、惠水一小楊云老師和惠水五小白幫德老師于2016年11月1日至11月5日到貴陽花溪進(jìn)行了為期三天的“國培計劃（2016）—六盤水市、黔南州、黔西南州教師工作坊項目暨工作坊主持人研修培訓(xùn)班”研修培訓(xùn)。聆聽了專家們精彩的講座，他們以實際、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染，為我作出了深刻的理論引領(lǐng)。

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)總編、教育部專家、國家二級教授張曉明主講了“國培政策與網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新”和“工作坊研修方案與坊主修煉”。張教授要求：作為鄉(xiāng)村教師的我們，需要“理念再更新，教學(xué)模式再轉(zhuǎn)變，行為再優(yōu)化”；“互聯(lián)網(wǎng)，將帶來深刻的教育變革”，“互聯(lián)網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來新思維”。

齊齊哈爾市教育教學(xué)研究學(xué)院、“快樂大課堂”高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)始人張玉民教授主講了“圍繞課堂教學(xué)改革開展常規(guī)研修與專題研修活動”。張教授告訴我們：

“面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國的中小學(xué)正在經(jīng)歷著一場靜悄悄的革命” “灌輸式教學(xué)的時代終結(jié)了”

“目前，中國教育正處于現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的階段”

“成功的課堂教學(xué)改革的教學(xué)模式是：少教多學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教,實現(xiàn)真正的自主合作探究學(xué)習(xí)”，“先學(xué)——后教——練習(xí)”已成為改革課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)”。

研修培訓(xùn)中還聽取了貴州省六盤水市鐘山區(qū)第四實驗小學(xué)教師、全國千名優(yōu)秀班主任之一“國培計劃”貴州省遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目先進(jìn)輔導(dǎo)教師顧云作的“網(wǎng)絡(luò)平臺操作與指導(dǎo)”。通過顧老師細(xì)致的講解，懂得了本次網(wǎng)絡(luò)平臺的操作步驟和方法，為輔導(dǎo)學(xué)員老師奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。

為了提高我縣初中英語教育教學(xué)質(zhì)量，廣大教師做了大量有益的探索和研究。本次網(wǎng)絡(luò)研修將在原有理論知識和實踐成果的的基礎(chǔ)上，借助線上研修和線下實踐，實現(xiàn)教育教學(xué)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合。在研修中你可以提出你的問題，發(fā)表你的高見，在解決問題的過程中實現(xiàn)自和提高。通過研究中討論、實踐中反思，實現(xiàn)智慧眾籌，共同引領(lǐng)我縣初中英語教育教學(xué)向更高的層次發(fā)展！

本次“國培”凝聚了眾多專家、學(xué)者的智慧，通過全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)先進(jìn)的操作平臺系統(tǒng)，向廣大一線教師提供輔導(dǎo)和支持。我們期待您帶著微笑和欣賞的態(tài)度，珍惜和擁抱這次與全縣同仁相識相知、互幫互助的機(jī)會，一起學(xué)習(xí)，相互分享，共同進(jìn)步，跨越平凡走向出色，從優(yōu)秀走向卓越！

2016年11月8日

第三篇：工作坊簡報2

永靖縣小學(xué)語文第二工作坊簡報

第02期

主編：王璐

2017年11月21日

有幸成為“永靖縣小學(xué)語文第二工作坊”的一

員，我們聚到了一起，我們將在這個特殊的班集體里一起學(xué)習(xí)、探討、交流，我們將眾志成誠、團(tuán)結(jié)一心，共同走在研修的道路上。在研修平臺上，專家深邃的思想是我們的航標(biāo)，我們將真誠地參與學(xué)習(xí)討論，相信一定會綻放出朵朵智慧的火花。

烏申斯基說過：“教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，??是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。”

希望多年后我們的學(xué)生能用“幸運”這個詞來評價我們這個環(huán)節(jié)。

工作坊情況匯總

優(yōu)秀作品展示

本工作坊共有學(xué)員50人，都是奮斗在教學(xué)一線的教師，由于大家分布于各個學(xué)校，互不相識，9月底，為了方便交流，我們通過電話溝通建立了微信群。微信群為我們提供了交流的平臺，通過提醒，每位參訓(xùn)學(xué)員都及時登錄學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行了學(xué)習(xí)，大家的學(xué)習(xí)熱情很高，在群里相互溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果在平臺操作遇到了問題，也能夠相互幫助，及時解決，平臺學(xué)習(xí)進(jìn)展順利。

截止目前，我坊學(xué)院登錄率達(dá)100%，研修計劃提交率達(dá)100%，研修作業(yè)提交率達(dá)100%，研修成果提交率達(dá)100%，研修合格率達(dá)100%。

在我坊學(xué)院的共同努力下，我們已經(jīng)如期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目前，老師們?nèi)匀辉诠餐涣髋c學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的腳步并未停止。

成果展示

《鯨》的教學(xué)設(shè)計

學(xué)員：孔欽林

所屬單位:永靖縣三塬學(xué)區(qū)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、了解鯨的特點和生活習(xí)性，了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。

二、教學(xué)重點：

領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

三、教學(xué)難點：

認(rèn)識鯨是哺乳動物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

五、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

二、自讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

老師要求在說依據(jù)的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準(zhǔn)字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）

2、再讀課文，讀懂內(nèi)容

大家找到依據(jù)了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據(jù)的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準(zhǔn)備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。（生再讀文）

三、全班交流，學(xué)習(xí)課文

●認(rèn)識鯨的大：

1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？

2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

作比較：文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

列數(shù)字：

假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

舉例子：

3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。●認(rèn)識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關(guān)特點： △學(xué)習(xí)第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）

1、自由讀，看看鯨是怎樣進(jìn)化的? 角色轉(zhuǎn)換，老師是養(yǎng)鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

2、學(xué)生匯報：（突出鯨漫長的演化）我們并不是魚，而是哺乳動物。△學(xué)習(xí)第五自然段（鯨用肺呼吸）

1、鯨的呼吸有什么特點？

鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸；鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中；鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱；不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學(xué)生自由組合，討論演示，表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。△學(xué)習(xí)第七自然段（鯨是胎生的）

1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。

2、列數(shù)字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。（過渡：這可真是個學(xué)問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。）

● 認(rèn)識鯨的生活習(xí)性： △吃食：

1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

2、說明方法：

列數(shù)字： 一頓就可以吃兩千多公斤

舉例子：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。

3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？說明文語言準(zhǔn)確

△睡覺：鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

四、總結(jié)歸納

1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習(xí)性方面的特點來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？（列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。）

2、師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。

五、拓展知識，提升情感。

1、再請大家聽一聽下面一段話。

聽了這段話，你們有何感受？（傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做蠢事了！）

2、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護(hù)它們，才能挽救我們?nèi)祟愖约骸?/p>

六、動筆練習(xí)，深化認(rèn)識。

1、因此，鯨這種動物，就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來啊！那老師養(yǎng)點什么好呢？

2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。

小學(xué)教學(xué)活動如何開展？

學(xué)員：竇義喜

所屬單位:三塬學(xué)區(qū)

小學(xué)教學(xué)活動如何開展呢？我認(rèn)為活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始時

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

對小學(xué)生來說，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。課外閱讀活動是指學(xué)生盡量利用非語文課堂教學(xué)時間內(nèi)所進(jìn)行的教材內(nèi)容以外的閱讀活動。開展課外閱讀活動可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下善良、正直的種子；開展課外閱讀活動也有利于學(xué)生鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑；開展課外閱讀活動有利于不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，產(chǎn)生課外閱讀的興趣，從而改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的不良狀況。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景可以引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”為此我深表贊同，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面。我們兩合小學(xué)校利用教室一角，專門設(shè)立了“讀書角”，并準(zhǔn)備了一批精選書籍，分門別類，供孩子們借閱。有了班級圖書角，既實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，也營造了濃厚的“你讀我讀大家讀”的班級書香氛圍。教室里的圖書角成了學(xué)生心靈的棲息地，讓閱讀成為孩子們每日的必修課。文學(xué)沒有界限，閱讀永無止境。書籍，是智慧的鑰匙，它讓兩合小學(xué)的孩子們體會到了百味的人生和文字的魅力。愿孩子們能一起感受讀書的樂趣，一起快樂的成長。

第四篇：藺麗麗老師工作坊簡報

藺麗麗老師工作坊簡報

第01期

主編：何小娟 2015年12月28日

百家爭鳴 智慧碰撞

——幼兒園區(qū)域、戶外活動觀摩研討會 2015年12月16日，由億童教育研究中心組織的“幼兒園區(qū)域活動、戶外活動”觀摩教研活動，在狀元街第二幼兒園隆重舉行。來自渭南地區(qū)各縣的幼教園長、骨干教師等九十多人參見了本次活動。

本次活動分為匯報交流、現(xiàn)場觀摩、專家點評三個環(huán)節(jié)。首先由億童教育專家和大家分享了幼兒園區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性以及如何有效的開展幼兒園區(qū)域活動，使所有的教師受益匪淺。觀摩活動中，各教師分組觀摩了大、中、小班的區(qū)域活動和戶外活動。其中豐富的區(qū)域材料，不光吸引了小朋友的眼球，激發(fā)他們探索的欲望，更讓觀摩的老師贊不絕口，躍躍欲試。王娜老師組織的戶外活動，以情境引入，讓孩子在不知不覺中達(dá)到了鍛煉身體，增強體能的目的，得到了大家的一致好評。觀摩結(jié)束后，大家各抒己見，交流討論，智慧的火花在這里碰撞，專家的點評更是讓大家有所啟發(fā)。此次活動，給我們搭建了一個共同學(xué)習(xí)，資源共享的平臺，讓眾多幼教工作者汲取了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。

第五篇：圓夢數(shù)工作坊第二期研修簡報

` “圓夢數(shù)”工作坊研修簡報

第二期（2015年12月20日—2016年月日）

一、卷首語 尊敬的各位學(xué)員：

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中圓夢數(shù)工作坊的學(xué)習(xí)已經(jīng)有兩個多月了。在這兩個多月里，我相信您或多或少都會有收獲。在新的一年里，我相信我們每個人的面貌都會煥然一新，都會用自己的熱情去開啟新的、美好的一天。無論風(fēng)霜雨雪，圓夢數(shù)工作坊都會伴隨您每一天，希望您能夠在收獲知識的同時收獲幸福和快樂。

二、工作坊工作回顧

1、本次研修的主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究。

2、本階段研修時間：2015年11月20日到2016年 月 日。

3、本階段坊主工作回顧：（1）每天堅持上線，完成簽到工作。（2）每一天都登陸平臺，查看學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，定期發(fā)布學(xué)情通告，學(xué)情簡報。（3）查看學(xué)員發(fā)的帖子，回的帖子，選取精華貼。（4）梳理和回答學(xué)員提出的典型的問題。（5）及時上傳、豐富本坊學(xué)習(xí)資源。為了解決部分學(xué)員不能觀看的問題，我在我坊QQ群內(nèi)也上傳了相同的資源。（6）及時發(fā)布本坊的研討話題，通知組長和組員進(jìn)行自主進(jìn)行線下活動，收集活動資料。（7）解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的其它問題。（8）在工作坊內(nèi)和QQ群內(nèi)發(fā)布本階段學(xué)員注意事項等。

三、學(xué)員學(xué)習(xí)、活動情況回顧

1、學(xué)員學(xué)習(xí)情況：報道第一天邢臺就有8名學(xué)員進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)，完善了個人資料，發(fā)帖、回帖、進(jìn)行了破冰活動。隨著更多學(xué)員的注冊學(xué)習(xí)，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與發(fā)帖、回帖、破冰選舉組長，寫研修日志和反思，學(xué)習(xí)北京大學(xué)平臺資源，參加線上研討，坊內(nèi)氣氛熱烈，表現(xiàn)突出的是董鳳萍、李鳳伶、錢鳳珍、喬春然、吳鳳琴、。截止到12月19日，學(xué)員學(xué)習(xí)情況如下表：

2、線上活動：本坊組織了《義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再讀體會，選舉小組長，教學(xué)設(shè)計大家談，提交疑難問題等活動，交流探討了教學(xué)實踐中的一些典型問題，比如如何提高課堂效率，如何提高學(xué)生計算的能力，如何提高學(xué)困生成績，如何設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，小組合作學(xué)習(xí)效率的問題等。各位學(xué)員踴躍參與，積極分享了自己的寶貴經(jīng)驗，許多疑難問題得到良好的解決。部分成員更是積極，上傳了自己的教學(xué)設(shè)計，供大家借鑒。

3、小組線下活動情況：2015年12月25日，灤平縣教育研訓(xùn)中心舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“四學(xué)三查兩反思”教學(xué)模式推進(jìn)會。為了提高灤平縣三個小組組員的數(shù)學(xué)教育教學(xué)能力，我坊董鳳萍組長利用在研訓(xùn)中心工作的優(yōu)勢，為灤平縣三個組的成員爭取到參訓(xùn)的機(jī)會，組織學(xué)員參加推進(jìn)會。大會上，我坊成員董鳳萍、李鳳伶對觀摩的課例進(jìn)行了點評，萬忠普在會上進(jìn)行了典型經(jīng)驗介紹。活動結(jié)束后，部分坊內(nèi)成員回到學(xué)校后做了二次培訓(xùn)，所有參會人員撰寫了心得體會。以下為活動照片：

我坊成員：灤平縣研訓(xùn)中心董鳳萍

我坊成員：董鳳萍（左一）和李鳳伶（右一）

我坊學(xué)員

我坊學(xué)員萬忠普

3、存在問題：（1）有的學(xué)員報道后沒有及時進(jìn)行破冰活動，沒有加入承德和邢臺小學(xué)數(shù)學(xué)QQ群。（2）有的學(xué)員報道較晚影響簽到的成績。（3）個別成員很隨意的發(fā)帖、回帖，不注重實效。

四、下一階段任務(wù)提醒

最后，祝所有學(xué)員圣誕快樂！元旦快樂！