第一篇：教師信息技術應用能力標準的解讀

教師信息技術應用能力標準的解讀

中小學教師信息技術應用能力標準是落實國家教育信息化的總體部署，是中小學教師專業發展的現實需要，.加強教師隊伍建設是教育信息化的基礎性工作。開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力，建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。

全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，主要內容有標準、培訓、測評、應用。

1、標準：全國中小學教師信息技術應用能力標準；中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準；中小學教師信息技術應用能力測評指南，在《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準》中，共設定了27個課程主題。

2、培訓，怎樣滿足學員個性化要求，怎樣學用結合，怎樣保障高質量課程資源。自主選學機制使網絡研修和現場實踐相結合。整合國際國內項目。

3、測評目的以評促學，以評促用。診斷測評確保有效選學。培訓測評確保培訓質量。發展測評確保持續提升。

4、應用，目的是建立推動教師主動應用信息技術機制。加強管理、任務驅動、示范引領。

之所以說教師們提升信息技術應用能力的空間還是很大的，是因為教師們的技術應用差異性很大，但由于技術是不斷發展的，因此都

有提升空間。還有很多老師必能很好的利用現有技術優化課堂教學。有些老師雖然掌握了信息技術，并不代表能夠很好的在教學中應用。一些教師們對在自己的學科里如何更好的應用及時，還缺乏深入的學習。信息技術應用能力標準，是規范與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的準則。信息技術應用能力標準，是各地開展信息技術應用能力培訓應用和測評等工作的基本依據。

第二篇：教師信息技術應用能力標準解讀

學習《中小學教師信息技術應用能力標準解讀》心得體會 2013年10月25日，教育部發布了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》。一個將持續到2017年底的，并將引領培訓變革的大規模全員培訓拉開了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全國中小學信息技術應用能力標準》發布，這是規范與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的準則，也是能力提升工程頂層設計的一部分。2015年1月5日，參加了河南省信息技術工程的網上學習，在學習完《中小學教師信息技術應用能力標準解讀》這門課程之后，受益匪淺，啟發如下：

當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。作為新時代的數學教師，對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在課件的制作上。《中小學教師信息技術應用能力標準解讀》共安排了五個模塊：

一、理解能力提升工程，二、了解標準研制背景，三、了解標準結構和特點，四、理解標準內容要求，五、明確自己努力方向。這門課程，在信息技術應用能力方面不但給教師提出了具體的要求，同時也明確了今后努力的力方向。通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用。

對于一個老師來說，應用技術“講解、啟發、示范、指導、練習與反饋”和應用技術“支持學生開展交流合作、探究建構、自主學習與個性化發展等學習活動”的能力都是需要的，并不存在哪個能力高，哪個能力低的問題。教師應在教育教學過程中合理應用信息技術，讓信息技術為教學注入新鮮力量，增強教育教學實效。隨著社會信息化的快速發展，作為一名數學教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（電子白板）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成要求教師不斷地學習信息技術知識，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質數學教師。

在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，達到信息技術應用能力標準，讓信息技術應用能力服務于教學，持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化教學的發展需求。

第三篇：中小學教師信息技術應用能力標準解讀心得體會

《中小學教師信息技術應用能力標準解讀》心得體會

2014年5月27日教育部頒發了教師信息技術應用能力的標準，是在信息技術提升工程催化下研制的。從培訓中了解到標準產生的背景，使我們感覺到自己的確需要學習，并且要終身學習，從中也看出我國信息技術的落后，教師在信息技術的應用中所發揮的作用是很大的。

信息技術的發展日新月異，深刻改變了我們的生活，同時也深刻影響著教育的發展，如果再站在孩子面前，拿著一本書和一支粉筆，后面一塊黑板，這是我們一個想象力的巨大失敗，這是我們對子子孫孫不負責任的表現，對我們未來不負責任的表現。

信息技術是否如我們所期待的那樣進入學科，進入課堂了呢？信息技術是否如我們所期待的那樣有效的助力了我們的教學了呢？我認為事實遠非如此，教師信息技術應用能力空間是非常大的，需求差異也是非常大的，有的教師應用最多的就是ppt，不去創新，教師們之所以不想改變，排查創新那是因為教學需要安全感，技術的選擇如果影響了教師的教學效果會擔心的。

從已經取得的成績可以看出，信息技術在提高教育質量，發展學生綜合能力方面的作用，如何提升教師們信息技術應用能力，應提升到什么程度，就必須有一個科學的標尺，以避免盲目，這個就需要標準來衡量。

標準是規范和引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的準則，是各地開展信息技術應用能力培訓，應用和測評等工作的根本依據。從標準的結構看，應用信息技術優化課堂教學是關注老師利用信息技術進行講解、啟發、示范、指導、練習和反饋等教學活動所應具備的能力。應用信息技術轉變學習方式關注老師的信息技術支持學生開展交流合作、探究建構、自主學習與個性化發展等學習活動所應具備的能力。

標準中所講的例子看出我們的思想也需要轉變，特別是昌樂一中的反轉課堂，老師有備什么講什么到學生問什么講什么，學生有老師講什么學生學學生到學生產生質疑，無論老師還是學生都有了新的轉變。

由此我反思自己今后首先在思想上應轉變，不能再停留在原來的功勞簿上了，并且要有終身學習的理念。我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力已經迫在眉睫。第二，行動上要積極努力學習和應用信息技術到教學中去。

總之通過學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

第四篇：中小學幼兒園教師信息技術應用能力標準》解讀

《中小學幼兒園教師信息技術應用能力標準》解讀

學習心得體會

本次教師“國培計劃”中小學幼兒園教師信息技術培訓學習，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，促進自己的專業知識和理論水平。通過學習《中小學幼兒園教師信息技術應用能力標準》解讀，我覺得收獲頗多：

一、轉變了觀念，提高了自身素養

在農村小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想法異常幼稚。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到如何利用信息技術促進完善我們的教學成長，如何應對等都是一個新問題。只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，聽著老師的講解，仍讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止境，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解了信息技術在學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高

自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！

第五篇：信息技術應用能力標準解讀課程 心得

《中小學教師信息技術應用能力標準解讀》的心得體會

通過認真學習《中小學教師信息技術應用能力標準解讀》課程，讓我對教育信息化的發展有了新的認識，作為一名人民教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們為教學創造的不一般的教學環境。在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。

信息技術對現代教學產生的重大意義，了解信息技術和課程整合的優化方法，學習如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今后，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。

通過學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習

過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。如今，推出的微課，微課程，MOOCS又將信息技術與學科整合推向了一個新的高度，通過這次的培訓學習也讓我們對這些新興事物有了新的進一步的認識！同時也吸引了我的極大興趣，讓我更加明確了我后一階段的努力方向。